Prácticas Profesionales III del Grado de Educación Social.
Soy la coordinadora de la asignatura, Ana Martín Cuadrado,
y vengo a presentaros un resumen sobre esta asignatura que se imparte
en el primer cuatrimestre del curso académico
en el tercer curso de este grado.
Bien, en este momento voy a presentaros al equipo docente.
Y también quería dedicar un momentito al profesorado
tutor de prácticas de centro asociado y también a esos tutores de prácticas
que nos vamos a encontrar en los centros colaboradores.
A partir de ahí iniciaremos la presentación
de lo que significaría la asignatura práctica profesionales 3.
Bien, el equipo docente se encuentra en la facultad de educación.
En la zona de Moncloa, en Madrid.
Allí podemos reunirnos con vosotros, tenemos un espacio físico
y desde allí os llamamos por teléfono,
tenemos videoconferencias.
En fin, sería interesante que pudiéramos también
compartir esos momentos presenciales de alguna manera con todos
y con todas.
El profesorado tutor de prácticas académicas
externas curriculares se encuentra situado.
En toda España, ya sabéis que los centros asociados
se organizan por campus y es cuestión de situarse en cada uno de ellos
y saber quién sería la persona que va a estar con vosotros
durante este cuatrimestre.
Los tutores de prácticas en centros colaboradores
van a estar también repartidos por toda la comunidad.
Son profesionales que trabajan en diferentes ámbitos,
en diferentes contextos
y en cada uno de ellos se pueden descubrir
y encontrar aquellas características que cada profesional
de la educación social tiene como propio
y que le permite desarrollar su trabajo
en ese área donde está trabajando.
En el equipo docente de esta asignatura,
los profesores que nos encontramos en Madrid, somos cuatro.
Yo sería la coordinadora, llevo tiempo en esta asignatura
y también en la UNED, ya más de 18 años.
También tenemos a Raúl González Fernández,
también lleva bastante tiempo con nosotros en esta asignatura
y forma parte del equipo directivo de profesores.
Del departamento donde se encuentra esta asignatura.
Mar Román García, lo importante es que es educadora social
y ha trabajado bastante como educadora
y ahora ya todos sus conocimientos nos los traspasa
a través de la academia.
Sara Redondo Duarte es de nueva incorporación,
tiene bastante experiencia también como profesora en otras universidades
y bueno,
pues por su entusiasmo, pues también creo
que merecerá la pena trabajar con ella
y que vosotros disfrutéis también de su conocimiento.
Bien, entonces, como os decía, el equipo docente
tiene una serie de herramientas.
De tareas, una serie de funciones que están relacionadas con el diseño,
el seguimiento y la evaluación de los estudiantes de la asignatura,
así como la coordinación y seguimiento del profesorado tutor
que se encuentra en los centros asociados.
Ese profesorado tutor de prácticas académicas
externas curriculares en el centro asociado va a ser la persona que va
a estar con vosotros de forma continua,
se va a encargar de realizar el seguimiento,
la tutorización, la orientación y la coevaluación de los estudiantes
en esta asignatura.
Comparte evaluación con el equipo docente y con el tutor de prácticas.
Va a estar coordinado con el equipo docente
y él se va a encargar de coordinarse con el tutor de prácticas.
Luego estaría el tutor o la tutora de prácticas
en la entidad colaboradora que se va a encargar del seguimiento,
la mentorización y la coevaluación de vosotros
y también de esas actividades que vais a tener
que realizar que provienen del programa formativo.
Se va a coordinar con el profesorado tutor,
es decir, con el equipo docente no va a tener ningún contacto,
pero sí con el profesorado tutor,
porque es el que va a estar en el contexto,
en el terreno.
Y el estudiante, que sois vosotros,
vosotras, que es el objeto de nuestro programa de formación
y es el que va a realizar, va a poner en marcha
ese programa que nosotros diseñamos, ¿no?
Va a poder también autoevaluar su aprendizaje
y también va a coevaluar lo que está viviendo
en la asignatura.
Este sería el famoso cuarteto de la UNED.
Vosotros siempre estáis en la picota,
sois nuestro núcleo.
Y luego estaría el equipo docente,
que sería el tutor o la tutora académica, académico,
el profesorado o tutor de prácticas académicas en zonas curriculares,
sería el tutor o tutora supervisor, supervisora,
el tutor o la tutora de prácticas en la entidad colaboradora,
el tutor o tutora mentora.
Todos nosotros formamos una comunidad entre la universidad
y el centro educativo.
Y ese es el sentido de la comunidad.
Los miembros de las comunidades,
pues lo que se tratan es de comunicarse,
de coordinarse, de informarse e ir todos a una.
Yo espero que lo podamos conseguir.
Es importante que echéis un vistazo a esa información
sobre las prácticas académicas en la UNED en este BICI.
Esto se aprobó en junio del 2025 y ahí aparece esta nomenclatura
de quién es quién en cada uno de los espacios.
Creo que es importante que lo echéis un vistazo.
También es importante
que echéis un vistazo a la página de la Oficina de Prácticas,
donde aparece bastante información sobre normativas
y documentación que sería importante que por lo menos conocierais.
Asimismo, en los centros asociados
se están realizando acciones de acogida,
pero también es muy importante esas acciones de acogida
que se realizan sobre prácticas.
Entonces, si tenéis la suerte de estar en un centro asociado
donde se realiza una jornada de este tipo, pues fenomenal,
porque siempre os van a informar de temas
y os van a ofrecer noticias que a lo mejor desconocéis.
Y, por supuesto, a lo mejor en tu centro asociado,
donde te hayas matriculado, tiene una web
sobre prácticas profesionales curriculares.
Pues fenomenal, porque estaría contextualizado
y estaría más dirigida a los alumnos y a las alumnas de esos centros.
Y, por supuesto, hay que echar un vistazo siempre y muy importante
a la web de las prácticas que tenemos en la Facultad de Educación.
En esta web de las prácticas de la Facultad de Educación
vais a tener un pequeño vídeo sobre cada una de las asignaturas
que conforman las prácticas profesionales.
Faltarían solamente prácticas 1.
Teníamos prácticas 2, prácticas 3,
prácticas 4 y prácticas 5.
También tenéis la guía de la materia.
Totalmente actualizada de acuerdo a los nuevos sectores,
a los nuevos ámbitos profesionales,
porque no sé si sabéis que se está editando el libro blanco
de la educación social.
Y entonces nosotros,
como hemos participado desde esta universidad,
al igual que otras, hemos querido adaptar esta guía
a esos nuevos contextos en los que se perfila,
en los que aparecen los horizontes de por dónde estará la profesión
de la educación social.
También podéis encontrar las preguntas frecuentes,
algo tan importante para nosotros y para vosotros,
sobre todo para que resolváis aquello que muchas veces es como de primero,
de primero de carrera y lo vais a encontrar ahí.
También vais a encontrar en este espacio.
Pues esa regulación que tenemos sobre que tenéis que realizar
primero, primero practicas una, practicar dos,
después practicas tres, practicas cuatro,
después practicar cinco y cuáles serían las asignaturas
que recomendamos que deberíais de haber cursado para poder obtener
una buena apropiación de lo que aquí vais a aprender.
Ni más ni menos.
Es muy importante que lo tengáis en cuenta.
Os hemos dejado también en el curso virtual que sería,
aquí tenemos una imagen, no sé si lo sabéis,
pero yo sí que sigo en este equipo docente sigue el modelo de pestañas
que nos ha ofrecido la UNED.
Funcionamos por pestaña, en cada una de estas pestañas
vais a encontrar una información detallada de todo lo que vais
y vamos a trabajar en este curso.
Así pues, en este espacio, en la pestañita de presentación,
vais a tener documentación, píldoras chiquititas
para que entendáis mejor Agora, para saber cómo funciona un foro,
cómo introducir una tarea,
que seguramente lo sabéis, pero bueno,
nosotros siempre tratamos de ir a más.
Además, también tenéis una guía de Agora para el alumnado.
Por supuesto, también tenemos un canal, canal UNED,
donde hemos dejado.
Aquellas videoclases adecuadas, las más importantes,
que están relacionadas con el desarrollo
de las actividades evaluables.
Ahí os vais a encontrar esta grabación que estamos haciendo
ahora mismo,
pero también otra grabación sobre la autobiografía,
la importancia que tiene dentro de las prácticas,
el diario de prácticas, la necesidad de ir conociendo o de cómo estamos
trabajando la identidad profesional con vosotros
y el porfolio.
Y, por supuesto,
también hay que trabajar sobre todos esos seminarios
que hemos ido realizando a lo largo del tiempo.
Este año tenemos un seminario,
como vais a ver ahora, dedicado al sistema educativo,
a cómo la educación social debería de estar en el sistema educativo.
Es una actividad precongresual porque este año
toca Congreso de Educación Social.
Y va a ser en Murcia, en el mes de mayo.
Entonces, desde todos los colegios profesionales
se ha trabajado con una universidad concreta
para ofrecer una actividad precongresual.
A la UNED la toca la actividad del sistema educativo,
la educadora social en el sistema educativo.
Es importante también que sepáis
cómo se utiliza la aplicación Cuidocente Prácticas,
no solamente el curso virtual en Ágora,
sino esto también, porque.
Vais a tener que trabajar desde ahí para solicitar la plaza de prácticas
que os hayan asignado.
¿De acuerdo?
Así que todo esto es muy importante.
Bien, vamos a entrar en la asignatura
y vamos a ir viendo todo esto que os he ido un poquito
informando y poniendo así un poquito con pinzas.
Bien, esta asignatura entonces sabéis que son seis ECTS,
150 horas, 120 horas vais a estar en un centro de prácticas
y las otras 30 horas están dedicadas a tutoría y trabajo autónomo.
Es una asignatura obligatoria y las prácticas son presenciales.
¿De acuerdo?
Así, para sobre todo haber superado,
o sea, para poder matricularte esta asignatura,
tienes que haber superado, por supuesto, prácticas 1
y prácticos 2 y es necesario que hayas realizado 30 ECTS
y que por lo menos hayas llevado a cabo,
que hayas cursado las asignaturas de diagnóstico en educación social,
diseño de programas de desarrollo social y cultural,
la asignatura de evaluación de la intervención, etc.
Socioeducativa que sabemos que se encuentra
en el segundo cuatrimestre de tercero,
pero es necesaria e interesante hacerla al mismo tiempo.
También,
cuando entréis en la aplicación de Cuidocente Prácticas,
pues ahí aparecerá.
Recogido la información sobre la certificación,
espero que negativa, sobre delincuencia sexual.
Sobre todo, va a ser obligatoria
si las prácticas las vais a lanzar en un centro donde hay menores.
Bien, las competencias específicas de esta asignatura serían 5.
Identificar problemas socioeducativos y emitir juicios
razonados para mejorar la práctica profesional, diagnóstico
y propuesta de proyecto.
Después se desarrolla un poco más, diagnosticar situaciones complejas
que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas
o través diagnóstico.
Tres, diseñar planes, programas, proyectos y actividades
de intervención socioeducativa en diversos contextos,
en la elaboración del proyecto que tenéis que realizar.
Diseñar y desarrollar procesos de participación social
y desarrollo comunitario dentro de esa propuesta de proyecto
que vais a tener que hacer.
Y sobre todo, comprender la trayectoria de la educación social
y la configuración de su campo e identidad profesional.
Esa es una competencia muy clara y que va a ser tangencial
a las anteriores.
Las competencias genéricas son las competencias que tenemos
en la UNED.
Todos los grados tienen las mismas competencias
y nosotros podemos seleccionar algunas de ellas
y trabajarlas más que otras.
Pero estas son las competencias que vais a tener
en cada una de las asignaturas y que.
Cómo se van a poder evaluar a través de las actividades.
Nos interesa saber si sabéis trabajar en equipo,
si utilizas un comportamiento ético,
tanto en el centro de prácticas como en el curso virtual,
como en el centro asociado,
si sabes desarrollar procesos cognitivos,
es decir, cómo andar de síntesis, análisis de pensamiento crítico,
pensamiento reflexivo.
Todo esto se va a trabajar a lo largo de la asignatura,
tanto en el contexto práctico
como en el desarrollo de las actividades.
Así, los resultados de aprendizaje que van a ser en los que nos vamos
a centrar para elaborar la evaluación de tu paso por esta asignatura sería
¿sabes analizar la realidad socioeducativa
de acuerdo al contexto donde realizas las prácticas con un espíritu crítico
y finalidad de mejora?
¿Vas a saber valorar críticamente estrategias,
procedimientos y herramientas propias
que vas a necesitar para intervenir en el contexto profesional?
¿Vas a saber detectar y proponer necesidades de actuación preventivas
o de intervención en todo caso si ya la prevención ha saltado
por los aires en un contexto específico
determinado de acuerdo a donde hagas las prácticas?
¿Vas a saber diseñar?
Y después plantear el desarrollo para prácticas 4 de planes,
programas de intervención,
elaborando o utilizando recursos para esa misma intervención,
eso es lo que nosotros queremos saber o nos vamos a preocupar
de que tú consigas.
Claro, no os olvidéis, estamos en práctica,
se supone que aquí estás aplicando conocimientos que tú has aprendido.
Para eso son las asignaturas teóricas.
Ahora te ofrecemos el espacio para que tú pongas en duda
lo que has aprendido desde un punto de vista crítico
y que con esa reflexión que te provoca el poder simular,
poder escuchar al profesional en terreno,
tú puedas proponer mejoras.
O puedas reconstruir aquello que tú entendiste que era trabajar
de una forma cooperativa, pero que cuando lo pones en marcha
con un grupo de menores o en una escuela, con niños,
con niñas o con personas mayores,
te das cuenta que tienes de alguna forma
que transformar un paso que tú aprendiste,
transformarle en algo propio.
Esa es la idea, esa es la práctica.
La práctica es todo lo que yo he aprendido,
ahora tengo la oportunidad de practicar.
Pero no solamente practicarlo per se y seguir el modelo que me den,
sino también construir el mío propio.
Te haces profesional en estas prácticas.
Se te ve, sales del caparazón, surge ese incipiente profesional
que queremos hacer de ti.
La asignatura está establecida en diferentes bloques,
para los que no tenemos un libro específico
que toque estos cuatro temas,
pero sí que tenemos libros que se han ido trabajando,
sobre todo son los libros de la asignatura de evaluación
de la intervención,
que nos parecen muy coherentes y muy significativos
para que tú lleves a cabo todo este tipo de trabajos.
También por eso sabéis que trabajamos diferentes tipos de seminarios
y bueno,
ahí ya veréis todos los que hemos ido realizando a lo largo
de estos cursos, siempre con el apoyo
del Consejo de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales,
de los colegios profesionales.
Entonces, bueno, pues tú selecciona la biografía que tú necesites,
biografía que también has utilizado seguro en otra asignatura.
Entonces, proponemos a los.
Al profesorado tutor alguna serie de seminarios que pueden
ellos realizar en su tutoría,
que están relacionados con el tema 1,
con el tema 2, con el tema 3
y con el tema 4.
Muchos de esos seminarios
se encuentran ya trabajados en esta serie de Canal UNED
que tenemos aquí a lo largo de estos años que llevamos,
trabajando de forma más intensa utilizando el tema audiovisual.
Todo esto que nosotros hemos recogido puede servir
para que en la tutoría ese profesor tutor pueda poner en marcha
cualquier cosa.
Entonces,
en estos seminarios os enseñamos a trabajar con la autobiografía,
con el porfolio, con el diario de práctica,
qué es esto del diagnóstico, qué herramientas, qué instrumentos,
además contados por educadoras y educadores,
contados por personas que están en el terreno.
¿Alguna idea?
Por ejemplo, para el tema 1, construcción del profesional,
un estilo de aprendizaje desde el puesto de trabajo,
tenemos esta serie de seminarios que creemos que pueden
ser muy interesantes para que conozcáis.
Esta idea de lo que significa esa identidad profesional,
entonces con seminarios sobre la igualdad,
sobre la educación social en el ámbito educativo,
sobre la protección a la infancia o el envejecimiento activo
de la voz de profesionales de terreno.
Son ideas, son historias que cuentan experiencias que pueden servir
muy bien para trabajar la tutoría
y trabajar estos temas.
Seguimos también avanzando con otros seminarios
sobre la inclusión de la educación social en el sistema educativo,
el proyecto de la promoción de la convivencia,
la educación para la salud, la escuela.
O sea, son otros seminarios
que siguen facilitando el desarrollo del tema 1,
es decir, La identidad, el tema de la empleabilidad,
el tema de la ocupabilidad.
Aquí seguimos más ejemplos con el tema 2,
la práctica profesional del educador social,
aprender a reflexionar desde la experiencia.
Y aquí proponemos seminarios que hemos ido trabajando realmente
con estos profesionales y aquí empezamos a desarrollar.
Aquellas actividades que te vamos a pedir,
como el plan de trabajo personalizado que vas a tener que entregar.
¿Cómo se hace el plan de trabajo personalizado?
Pues aquí en este seminario aparece.
¿Cómo se realiza el diario de prácticas?
En este seminario te lo contamos a través de experiencias también
con educadoras y educadores.
¿Cómo se realiza un porfolio?
Aquí también te lo comentamos de una manera determinada
y en primera persona.
Más seminarios sobre todo este tema, ayudándote siempre a reflexionar,
ayudándote a unir lo que es la teoría,
lo que es la práctica desde las vivencias
de ese profesional que trabaja a nuestro lado.
El blog de prácticas del grupo de innovación docente,
de prácticas profesionales,
también es un hervidero de historias,
de historias para contar de compañeros y compañeras vuestras
que han realizado sus prácticas y han querido contar su experiencia.
Si no leéis eso, es que no sé, no tenéis conciencia social,
vaya, ¿no?
Hay que leerlo,
hay que escuchar la voz de vuestros compañeros ahí, ¿no?
Entonces, eso también te ayuda, te da fuerza para seguir adelante.
Hay estudiantes que te cuentan cómo a través de su práctica
pudieron encontrar un trabajo porque la entidad
se quedó con ellos.
Eso también es muy bonito, ¿no?
Este libro es interesante y le llevamos aconsejando desde hace
dos o tres años que son propuestas de actuación que puede realizar
el educador y la educadora social desde el ámbito educativo.
Que significa trabajar en el micro contexto del aula,
pero también en el macro contexto que es la escuela y el barrio.
¿Qué puede hacer el educador y la educadora social
en el barrio donde está un centro educativo?
¿Y cómo puede trabajar dentro del centro educativo?
Creemos que son experiencias importantes para contar.
Y aquí estaría ese seminario al que os invito,
es gratuito, por favor, es gratuito,
debería ir de inscribiros y estar con nosotros ese día.
Porque se va a trabajar sobre la educación social,
se van a trabajar sobre experiencias
que se están llevando a cabo en diferentes comunidades,
educadores sociales que trabajan en diferentes ámbitos educativos
que pueden ser dentro de la escuela pero también fuera,
como vais a saltar esto, ¿no?
Entonces es importante que estéis ahí.
Y bueno,
tenemos diferentes materiales y recursos didácticos
para trabajar con vosotros,
desde la bibliografía a la webgrafía, videoclases,
como sabéis, programas de radio interesantísimos, interesantísimos,
que os pueden venir bien, son cuentos, relatos que se utilizan
o que podéis utilizar después vosotros en las prácticas.
Más otros recursos como la página de eduso,
redes sociales, centros colaboradores de prácticas.
Es decir, bueno, es cuestión de que podáis buscarlo.
Las fases de las prácticas, de prácticas 3,
serían estas cinco fases.
La fase previa, dedicada a la selección y asignación
del centro de prácticas.
Esto en cuanto empecéis.
No sé cuándo vais a ver esta presentación,
pero la primera semana o la segunda semana.
De clase, pues ya el tutor, la tutora,
se pondrá a recoger información sobre vosotros, vuestras afinidades,
os dirán cuáles son los centros de prácticas que tenemos en cada uno
de los centros por comunidades y ahí se fragua un poco dónde voy,
cómo voy, etc. La fase primera, la acogida en el centro
de prácticas, ahí ya empiezan las prácticas, entonces esa fase
es la que te enseñan, te muestran, decides,
voy a ir por aquí, me gusta este programa,
me gusta el otro.
La fase segunda, desarrollas lo que tú has planteado
de acuerdo con ese tutor de prácticas que te acoge,
que te ha centrado en un programa, te ha centrado en un proyecto,
te ha centrado en un recurso, pues lo que sea.
La fase segunda sería donde tú
realmente empezarías a ver qué diagnóstico puedes realizar
y qué proyecto puedes plantear para desarrollarlo.
Poder ofrecer respuesta a aquello que has visto
que es mejorable.
Siempre claro, con el apoyo del tutor o la tutora de prácticas.
La fase 3 sería la reflexión y autoevaluación
sobre la experiencia y la relación con la identidad profesional.
Ya vas terminando las prácticas y aquí ya viene el momento
de decir a ver cómo he aprendido.
¿Qué puedo mejorar?
¿Qué necesito para prácticas 4?
¿Qué necesito para cuando salga de aquí?
¿Cómo lo podría relacionar con el TFG?
Y la fase 4 sería la preparación y la entrega del portfolio.
Este año vamos a pediros un documento para que lo firméis, que es
un documento que recoge compromiso general del estudiante
en el centro de prácticas, compromiso de confidencialidad
y compromiso con el comportamiento ético y responsable.
Esto va a ser obligatorio que lo firméis para evitar
problemas que se puedan dar en los centros asociados,
pero sobre todo para que os hagáis cargo de que si el problema
eres tú porque lo estás montando tú en el centro de prácticas,
va a tener consecuencias.
Entonces creemos que esto es importante
y que lo debéis de tener claro.
Este documento se tiene que firmar y llevar a uno de los buzones
que tenéis en Ágora.
Ya os explicará y veréis con tranquilidad
este documento con el tutor o la tutora.
Aquí estarían las cinco fases que aparecen detalladas,
como veis ahí,
qué es lo que hay que ir realizando en cada una de ellas.
En la fase previa se selecciona y asigna al centro de prácticas.
Ahí las actividades serían realizar la autobiografía en línea,
que solamente va a leer el tutor y que le va a permitir conoceros
y realmente asignaros ese centro de prácticas
que está más acorde con vosotros.
Se selecciona y se asigna ese centro de práctica a través de la aplicación
Cuidocente Prácticas.
Habrá que recoger información de una manera determinada
para que podáis rellenar
lo que se os va a pedir en Cuidocente Prácticas
y se va a obtener una credencial y un proyecto formativo
que tendréis que, por un lado, la credencial
entregar en el centro de prácticas y el proyecto formativo
entregar en el curso virtual.
Esto se realizaría durante esa fase previa
antes de ir al centro de prácticas.
En la fase 1 y en la fase 2, estamos hablando ya
de que en la fase 1 te vas al centro de prácticas,
empiezas y ya ahí empieza a funcionar todo de una manera diferente.
Tienes que rellenar un cuestionario inicial para que veas
cómo es tu identidad profesional al principio.
Cuando termines las prácticas tendrás que volver a rellenar para ver
si ha habido un avance.
Deberás elaborar tu plan de trabajo
personalizado para decidir junto con tu tutor por dónde andas,
qué es lo que vas a querer realizar y se abre el diario de prácticas.
Diario de prácticas es un instrumento que te va
a acompañar desde el principio hasta el final de las prácticas.
El plan de trabajo personalizado tiene
que estar aprobado, tiene que estar aprobado
y tiene que estar entregado.
Para que te podamos corregir el porfolio finalmente.
Si no hay plan de prácticas, no te vamos a corregir el porfolio.
Quiero que os quede muy claro.
En la fase 2 ya desarrollas las prácticas.
Se llama desarrollo de prácticas, transformación profesional.
Aquí es el momento de elaborar el informe diagnóstico
y el proyecto de intervención.
Y es la fase más larga,
la fase donde tú estás más horas en el centro de prácticas.
La fase 3, ya terminas,
tienes que rellenar el cuestionario final
para que veas si ha habido algún tipo de avance en ese incipiente concepto
de identidad profesional que tenías y nos va a interesar saber.
El balance comparativo
que hay entre lo que descubriste en el cuestionario inicial
y lo que tienes ahora en el cuestionario final
en cuanto a identidad profesional.
Todo esto va a ser en línea, lo vas a tener que realizar ahí.
Entonces, en la fase 3, pues ya lo que comentaba,
tienes que cerrar el cuestionario.
Tienes que cerrar el diario porque ya terminan las prácticas,
tienes que elaborar este cuestionario final,
realizar este balance comparativo,
es decir, recopilar una serie de documentos,
lo comentará el tutor, la tutora y al igual que eso no lo dije
anteriormente, que en la primera tutoría o en la segunda se realiza
un grupo de discusión inicial para que el tutor
pueda conoceros mejor y ver, bueno, pues insisto,
entre la autobiografía y vuestras respuestas
y tal, conoceros y poder ofreceros el mejor centro
de práctica de acuerdo a vuestra afinidad,
se hará un grupo de discusión final
que os servirá enormemente mucho.
Para realizar esa meta reflexión tan importante
que necesita el estudiante sobre lo que ha vivido.
Y luego ya la fase 4 sería empezar, tenéis un tiempo
para preparar y entregar el portfolio y entregarlo en el buzón de agora,
en el buzón de evaluación.
Bueno, Vais a tener la convocatoria ordinaria,
que va a ser la semana intermedia de los exámenes
de la convocatoria de febrero y la convocatoria extraordinaria,
que será al finalizar los exámenes de septiembre.
Aquí está más desarrollado,
pero esto también lo vais a encontrar en el plan de trabajo
que tenéis en el curso virtual.
Bueno, pues eso, la fase previa,
cuáles son las actividades evaluables,
los escenarios de aprendizaje, el tiempo de realización sugerido,
cuáles van a ser los documentos que voy a tener que ir rellenando,
que si la autobiografía,
que si tengo que entrar en la aplicación
a ver si está el certificado de delitos sexuales,
porque voy a un centro de menores,
si no está yo me tengo que encargar de subirlo,
tengo que enlazar el proyecto formativo, etc.
Todas estas cosas son muy interesantes.
Y entonces, claro, por eso os decía que en esta fase previa
es cuando tenéis que empezar a entrar en la QI Docente Prácticas,
en la aplicación que se entra a través de prácticas.
unes.
es, porque ahí os vais a encontrar,
bueno, pues un documento que está realizado para vosotros,
donde os pone una serie de pasos que vais a tener
que realizar para que la plaza que os hayan asignado, bueno, pues,
La tengáis que rellenar con la información que se os pide
y cuando todo eso esté ok, la plaza se aceptará.
Es decir, que vosotros para poder realmente,
como es para que la plaza esté, sea vuestra,
Os tendrán que decir que tienes una plaza asignada,
entrar en la aplicación, rellenar los datos que se piden
y a partir de ahí el tutor o la tutora
dará el ok de que esa plaza está o no.
Por eso os digo que hay una serie de pasos que en ese documento
os vais a poder realizar y que por supuesto el tutor
os va a ayudar a realizar.
La importancia es que
vosotros obtengáis esto que se llama proyecto formativo
y que va a requerir la firma del tutor de la UNED,
la vuestra, vamos, la firma se llama validación,
no vais a tener que firmar nada, cada uno recibe
un correo electrónico,
dice que si está de acuerdo y al decir que sí, esto se valida y tiene
que recoger la validación vuestra, la del tutor de prácticas
y la del tutor del centro asociado.
En ese documento se recogen ni más ni menos el día que vais
a empezar a realizar las prácticas, cuándo vais a terminar,
los días de la semana que vais a estar,
el número de horas, etcétera,
qué es lo que vais a realizar, etcétera.
Por eso nosotros os ofrecemos este documento que a ti te va a servir
para recoger la información que tú necesitas para poder cliquear
o teclear lo que se os pide en esa aplicación respecto a la plaza
que os han asignado.
Hasta que tú no rellenes esa información,
esa plaza no se va a poder elaborar este proyecto formativo.
Entonces, por favor, atentos a lo que os comenta el tutor,
atento a cada uno de los pasos y hacer bien las cosas.
En este proyecto formativo también vas a tener que.
Que incluir cuáles son las actividades que vais
a tener que realizar en las 120 horas que nosotros
también aquí os las ponemos.
Entonces, por favor, atención bien a este paso
porque este paso es previo.
Nadie puede empezar las prácticas
si este proyecto formativo no tiene las tres validaciones
y no se va a generar este proyecto formativo
hasta que no estén las tres validaciones.
Así que, Esto o se hace bien
o no vais a poder empezar las prácticas
cuando queráis.
Y lo digo así de fuerte y quizás así de intenso, mejor,
porque siempre es el problema que tenemos porque.
Lo dejáis pasar en algunas ocasiones o algunas personas.
Entonces, por favor, las cosas hay que hacerlas de acuerdo
a cómo se piden, porque esto está relacionado con la seguridad social.
Y todos los estudiantes vais a estar dados de alta
en cuanto hacéis la matrícula,
pero solamente se va a validar por vosotros,
se va a cotizar por vosotros durante las 120 horas,
no más.
El porfolio,
que va a ser una de las actividades que vais a tener que realizar,
se abre precisamente en la fase previa
porque durante la fase previa fijaros que hay que entregar en el porfolio
la autobiografía.
En cada una de las fases, fase previa entrego la autobiografía,
la fase 1 el plan de trabajo, fase 2 diagnóstico y proyecto, fase 3
el diario de prácticas con todos sus anexos.
Y este diario tenéis que compartir en OneDrive con vuestro tutor,
porque el tutor también se va a hacer cargo
de este diario, el diario de prácticas,
un diario que tiene que llevar una valoración semanal
por parte de ese tutor.
Es decir, es un documento reflexivo, ahí es donde se va viendo
lo que estáis realizando cada uno en vuestras prácticas,
por favor.
Escuchar la videoclasa y la autobiografía,
el plan de trabajo personalizado, del diario de prácticas, del portfolio,
porque todo eso es necesario a la hora
de llevar a cabo esta asignatura.
Vamos a la fase 1, ya ha salido el proyecto formativo,
está todo en regla, adelante a las prácticas.
Y me voy a las prácticas y ahí, ¿qué tengo que hacer?
Bueno, pues ahora tengo que empezar mi cuestionario inicial,
a ver qué tipo de identidad profesional tengo,
tengo que abrir el diario de prácticas
porque ya empiezo las prácticas y hay que escribir
todos los días prácticas.
Y empiezo a elaborar el plan de trabajo personalizado.
Esta parte es dura porque quizá no estéis bien acostumbrados
o no estéis acostumbrados a realizar un documento
como el plan de trabajo personalizado.
Bien, aquí la figura del tutor es clave.
Os va a ayudar bastante a realizar bien ese plan de trabajo.
Ese plan de trabajo, cuando esté validado
por el tutor profesional y por el tutor del centro asociado,
se incorpora al buzón y el equipo docente
lo echa un vistazo, lo valida.
Cuando el equipo docente os ponga un 5,
se continúan las prácticas.
Así que todos vamos a ser muy rápidos para que todo esto quede bien hecho.
Bueno, el PTP, el plan de trabajo personalizado,
va a tener estos puntos, que son análisis del contexto,
competencia a desarrollar, objetivo y cómo voy a plantear
el diagnóstico y el informe.
Aquí os pongo una videoclase donde se explica de forma detenida.
Con el diario de prácticas, quiero que sepáis
que cuando terminéis el diario de prácticas,
al finalizar, este diario de prácticas
tiene que incorporarse en la subcarpeta cuarta del porfolio
y se tiene que entregar siempre.
En la convocatoria de febrero.
No se admiten diarios de práctica en septiembre.
¿Por qué?
Pues porque se escribe diariamente.
Yo no quiero un diario que me escriba el estudiante
cuando ha terminado las prácticas.
Vais a recordar esto, ¿verdad?
Si no se entrega el diario, no vais a aprobar tampoco.
Parezco yo aquí ahora mismo en plan punitivo.
No, es que son cosas que os tenemos que decir porque el diario
está ligado a las prácticas del estudiante, a su día a día.
¿De acuerdo?
Bien.
Y en el diario de prácticas
tiene que aparecer el certificado de asistencia.
Aquí tenéis también la rúbrica del diario de prácticas
que también se os ofrece para que sepáis en qué nos vamos a basar
y demás.
Por ejemplo, tiene que estar la supervisión del profesor tutor.
Bien, ya tenemos el plan de prácticas aceptado.
Empezamos a desarrollar las prácticas.
¿Y aquí qué hacemos?
Bueno, recordaros que son cinco horas diarias a la semana,
como mucho 30, ¿de acuerdo?
Pero no mucho más.
Si hay que hacer un cambio de hora, hay que hablar con el equipo docente
porque no queremos que estéis como un trabajador
ocho horas diarias.
Estamos haciendo prácticas.
El objetivo de aquí es que realicéis un diagnóstico y un proyecto.
Entonces, bueno, tenemos bastantes materiales,
bastantes libros ahí que os podéis bajar.
La mayoría son gratuitos para que podáis aprender,
que ya deberíais de saber hacer un diagnóstico
y un diseño de proyecto porque ha habido
asignaturas donde os han enseñado, os han mostrado cómo se realiza.
Pero bueno,
también tenemos videoclases trabajadas con diferentes educadoras
y educadores donde vemos este tipo de cosas.
Así, bueno, os proponemos bien, si os fijáis en diferentes autores,
el de María Teresa Martín, ella plantea el plan de trabajo,
el diagnóstico de acuerdo a tres fases,
analítica, descriptiva, reflexiva, analítica, reflexiva.
Si nos fijamos en Maripaz Pérez Campanero,
hay una fase de reconocimiento,
otra de diagnóstico y otra de toma de decisiones.
Tenéis que decidir cuál es el modelo que queréis utilizar.
Igualmente, en el desarrollo del plan de trabajo,
siempre nos quedamos que en el plan de trabajo
vamos a partir de un buen diagnóstico y después a partir de ahí
vamos a hacer una planificación que tendría un apartado de objetivos,
metodología, temporalización, recursos y evaluación.
Ojo, la evaluación sería.
Cuatro momentos.
La evaluación del diseño.
¿Qué es esto realmente lo que estamos haciendo?
¿Cómo será la evaluación inicial?
¿Cómo será la evaluación de desarrollo?
¿Y cómo será la evaluación final?
¿De acuerdo?
Entonces, ojo que es importante.
Ahí os proponemos también una serie de biografía que podéis utilizar.
En la fase tercera, la reflexión auto-evaluación
de las prácticas, la relación con la identidad profesional.
Pues aquí merece mucho la pena trabajar en la tutoría.
Que vayáis viendo
cómo otros estudiantes, también otros compañeros,
han conseguido llegar a término en un ámbito diferente
al vuestro, en contextos totalmente dispares.
Entonces, ahí un grupo de discusión final viene bastante bien,
donde la palabra es vuestra y ahí facilita mucho.
Pues ese coaprender.
Ahora hay que valorar los cambios que hemos ido teniendo,
la identidad profesional, hay que cerrar el diario,
hay que tener en cuenta que hay una serie de anexos obligatorios,
voluntarios y demás.
Cerramos las prácticas, cerramos el diario
y empezamos a entregar el porfolio.
Y el porfolio sabemos que tiene esta valoración.
La fase de autografía no es calificable,
pero es obligatoria.
El porfolio cuenta con un 10%, el diagnóstico con un 60%,
el pago.
El diagnóstico y el proyecto con un 60, 30, 30 y el diario
de prácticas con otro 30.
En total un 100.
Si alguna de estas cosas,
alguna de estas entregas está suspendida, pues no se puede,
no se va a hacer la suma.
¿De acuerdo?
El porfolio tiene que estar aprobado,
tiene que tener cada uno de estos productos,
tiene que estar aprobado para que el porfolio esté aprobado.
Si alguno de estos productos está suspendido,
tendrás que ir a septiembre con la parte que te haya quedado.
¿De acuerdo?
Y si en septiembre sigues sin aprobar,
pues entonces tendrás que repetir la asignatura.
Porque aquí es donde tú demuestras si realmente esas competencias
que hemos trabajado a lo largo, que hemos dicho a lo largo de,
al inicio de esta presentación, están o no están.
Tú puedes haber hecho una práctica magnífica.
Al profesional le puedes haber encontrado,
pero lo tienes que contar.
Yo como equipo docente tengo que verlo.
Yo no he estado contigo en la práctica.
El tutor profesional me va a dar un informe
sobre lo que valora de ti.
El tutor de centro asociado otro,
pero yo también necesito hacer un informe.
Y ese informe me lo vas a dar tú a través de lo que has realizado.
Os recordáis esto, ¿de acuerdo?
Todas estas actividades tienen que estar aprobadas.
Aquí está la rúbrica del porfolio también.
Y recordaros que lo que os he dicho del porfolio,
que esto se va a entregar el 1 de febrero del 2026,
será el último día para entregar el porfolio
y en septiembre el último día de exámenes en agora.
El tutor de prácticas tiene también que entregar un informe
que va a valer un 25% y el tutor de nuestro centro
asociado entregará otro informe con un 20%.
Claro, si no vais a la tutoría,
si no os ponéis en contacto con el tutor de centro asociado,
os puede suspender.
No sabe nada de vosotros qué informe va a entregar.
Eso quiere decir que la tutoría del practicum.
Es interesante, adecuado y deberías de ir por lo menos.
Si no puedes ir, conéctate.
Ya sabéis que en la UNED
las tutorías, el tutor siempre se conecta,
aunque también atiende presencialmente.
Entonces estos dos informes también tienen que estar aprobados.
Cada uno de ellos va a tener un modelo de informe
que nos va a tener que entregar y el porfolio por sí solo
es un 55%.
El informe del tutor de UNED un 20% y el informe del tutor colaborador
un 25%.
Al igual que os decía que el informe del porfolio,
cada una de las actividades que tienen tienen
que estar aprobadas, también tienen que estar aprobadas estas tres.
Si una de ellas está suspendido, no se hace la media.
Así que hay que tener siempre en mente
que todo lo que vaya haciendo lo puede ir aprobando.
Claro, si el tutor profesional te suspende,
esto no se puede recuperar en septiembre.
De ninguna manera, porque no vas a poder hacer prácticas
en otro momento.
Has suspendido las prácticas las 120 horas.
Esto sí que no tiene recuperación para septiembre.
Si suspendes con el tutor del centro asociado,
tiene que ser la cosa grave,
que haya pasado algo raro y eso tampoco se podría superar.
Lo único que vas a poder recuperar es algunas de las actividades
que tú hayas hecho de forma inadecuada en el porfolio.
Recuerda, solamente se podría recuperar algo del porfolio,
pero si te suspende el tutor del centro asociado o te suspende
el tutor de la entidad colaboradora,
no vas a poder recuperar en septiembre.
Entonces, por favor, estas cosas son muy importantes
que lo tengas presente.
Así, bueno, pues que sepas que esta evaluación está formada
por diferentes agentes evaluadores,
que todos tienen algo que decir y que trabajamos bastante
de forma coordinada y que si al final tuvieras la mala suerte
de suspender algo tendrías que volver a matricular de la asignatura
y volver otra vez a hacer las prácticas.
Los estudiantes que residen en el extranjero
tienen diferentes tipos de tutores que se hacen cargos de ellos,
es decir, se pueden matricular en el extranjero.
Pero Ana Biurrun del Centro Asociado de Pamplona se haría cargo de ellos,
de los que están en Europa sería la tutora,
estarían en su tutoría.
Los que estén matriculados en América sería Beatriz Arjona Otero del Centro
Asociado de Pontevedra y los que están
en Guinea Ana María Vidal Guerra del Centro Asociado de La Laguna.
Para que estos estudiantes puedan realizar las prácticas
en el extranjero previamente tiene que haberse firmado un convenio
con entidades colaboradoras de esos países.
Si no hay convenio, no hay prácticas.
Entonces, claro, los estudiantes en el extranjero ya saben
que primero es el convenio y después la matrícula
o al mismo tiempo,
pero insisto que primero tiene que haber un convenio.
Y bueno, nada más,
desearos que tengáis una buena estancia, que bueno,
puede haber parecido un poco dura quizá,
pero prefiero ser así, luego tampoco soy tan así,
pero es una asignatura un tanto diferente a prácticas 1
y prácticas 2 y aunque tengamos los mismos créditos,
esta es realmente una asignatura de prácticas externas.
Prácticas 1 y prácticas 2 no son prácticas externas,
son prácticas teóricas.
Prácticas 3 y prácticas 4 son prácticas externas
y se nota.
Y entonces se os exige un nivel de compromiso
y un nivel de trabajo un tanto diferente.
Y 6 créditos, sí que son 6 créditos,
pero de verdad.
Entonces veréis cómo se puede llevar a cabo
y siempre vais a tener un buen recuerdo de esta asignatura.
Muchísimo ánimo y venga,
a por todas.