Bienvenidas y bienvenidos a la asignatura Atención
a la diversidad e inclusión educativa.
Mi nombre es Andrea Otero y os voy a presentar este primer tema
en el cual vamos a abordar el marco conceptual y normativo
que sustenta la educación inclusiva, su evolución,
los retos actuales y las principales estrategias
que se están aplicando.
Este tema se organiza en seis grandes bloques,
primero la evolución histórica de la educación inclusiva,
segundo los perfiles de vulnerabilidad y desventaja,
tercero la normativa nacional e internacional,
a continuación los datos actuales, los retos y claves para implementar
la inclusión y por último veremos las estrategias nacionales
para mejorar la educación de las personas desfavorecidas.
La educación inclusiva surge como un movimiento
que cuestiona la segregación y promueve la mejora escolar
para todos.
Es un proceso que ha evolucionado desde la mera integración
hacia una transformación profunda en las escuelas.
La inclusión se define por varios elementos.
La presencia de todos los niños y niñas en la escuela,
la participación activa, la modificación de culturas
y prácticas y la atención a los grupos en riesgo de exclusión.
No es un estado final,
sino un proceso continuo.
Equidad significa garantizar que todo el alumnado sin importancia,
sin importar sus características
o su contexto alcance el máximo desarrollo posible.
Incluye igualdad en el acceso, en el tratamiento,
en los resultados y en los efectos sociales.
Algunos grupos históricamente excluidos
son las personas extranjeras, las minorías étnicas,
las personas con discapacidad, la población gitana
o quienes se encuentran en riesgo de exclusión social.
Estos colectivos enfrentan barreras estructurales
que afectan su aprendizaje.
El concepto de necesidades educativas especiales
surge en los años 70,
pero ha evolucionado.
Hoy se entiende desde un modelo social
que pone el énfasis en los contextos educativos
y no solo en las características del alumnado.
La educación inclusiva busca
que todos los estudiantes participen plenamente en la vida escolar.
Eliminando barreras para la presencia,
el aprendizaje y la participación.
Es una cuestión de equidad y calidad educativa.
La atención a la diversidad es la práctica concreta
que adapta la enseñanza y la organización escolar
para responder a las necesidades de cada estudiante,
promoviendo un entorno que favorezca la participación de todos.
La integración se centra en dónde está el alumnado,
pero no cuestiona las estructuras educativas.
La inclusión va más allá, transforma la escuela,
los currículos y las actitudes para que todos puedan participar
y aprender.
En España, la educación inclusiva
ha avanzado desde la Ley Moyano de 1857 hasta la LOMLOE del 2020,
pasando por leyes clave como la LOGSE,
la LOE o la LOMCE.
A nivel internacional, la inclusión se ha impulsado con hitos
como la Declaración de Salamanca del 94,
el Foro de Dakar de 2000,
la Convención sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad del 2006.
El objetivo es garantizar el acceso,
la permanencia y la participación para todos.
Para transformar la educación debemos actuar en tres niveles,
como hemos visto, presencia, participación y aprendizaje.
Estos tres pilares
nos ayudan a analizar dónde se producen las exclusiones
y cómo revertirlas.
Algunas estrategias claves son partir de los conocimientos previos
del alumnado, valorar la diversidad como una oportunidad,
evaluar barreras y utilizar los recursos disponibles
para apoyar el aprendizaje.
La mejora escolar pasa por fases,
sensibilización, autoevaluación, priorización de mejoras,
ajustes, coordinación, formación y creación de herramientas
para compartir experiencias inclusivas.
El alumnado vulnerable
puede incluir quienes provienen de contextos desfavorecidos,
tienen incorporación tardía al sistema educativo,
tienen dificultades de aprendizaje,
altas capacidades o viven en zonas rurales
o en riesgo social.
La vulnerabilidad educativa no depende sólo
de las características individuales,
sino también de factores sociales, económicos y educativos.
Es preferible hablar de alumno vulnerable en lugar de alumno
con necesidades especiales.
Entre los factores que influyen están los externos,
como la precariedad económica, y los internos,
como la falta de autoestima.
Algunos colectivos especialmente vulnerables
son los niños en el sistema de protección,
minorías étnicas o quienes viven
en familias monoparentales.
Aquí se presentan los marcos normativos
que garantizan la educación inclusiva como un derecho fundamental,
tanto a nivel nacional
como internacional.
La ONU, la UNESCO
y la Unión Europea han establecido directrices que España
ha ido adaptando progresivamente,
como las que hemos visto con anterioridad
la declaración de Salamanca o la declaración de Incheon
para la educación 2030.
En España existe un marco común,
pero las comunidades autónomas han avanzado de manera desigual
en la regulación de la atención a la diversidad.
Los datos muestran carencias en el nivel competencial,
altas tasas de abandono escolar temprano
y desigualdades de persistencia en el éxito educativo.
El perfil del alumnado con mayor riesgo de fracaso escolar
suele concentrarse en entornos socioeconómicos desfavorecidos,
con dificultades para titular y alcanzar competencias básicas.
Los países con mejores resultados combinan calidad con equidad,
asegurando que casi toda la infancia participe en la educación infantil
antes de la edad obligatoria.
España debe reducir el abandono escolar,
mejorar la formación docente y estabilizar las plantillas
educativas para avanzar en la inclusión.
Los retos incluyen cuestionar los sistemas selectivos
y superar medidas pseudoinclusivas.
Las claves pasan por un liderazgo transformador,
trabajo colaborativo y metodologías flexibles.
Las claves se dividen en tres niveles.
Políticas externas, organización del centro y prácticas en aula
y todas ellas orientadas a la participación
de toda la comunidad educativa.
En España existen diversas estrategias
para mejorar la educación de los grupos más desfavorecidos,
tanto en la infancia como en la adolescencia.
Entre ellas, la estrategia contra la pobreza,
planes específicos para la infancia y adolescencia,
la estrategia ENTEA y la protección integral
frente a la violencia infantil.
Programas como Proa Plus,
la unidad de acompañamiento y las estrategias de éxito escolar
buscan reforzar el apoyo del alumnado vulnerable
a través de la cooperación con las comunidades autónomas.
Para finalizar este tema, os recomiendo leer.
El tema en completo, resumirlo con vuestras palabras,
realizar las autoevaluaciones que tenéis a vuestra disposición
y prepararos con los conocimientos mínimos que también tenéis
en el campus virtual.
Esto es un punto de partida para reflexionar
sobre qué significa realmente la inclusión en la escuela.
Muchas gracias.