Hablar de ingeniería industrial es hablar de una de las ramas
de la ingeniería que cuenta con mayores salidas profesionales.
Una disciplina clave en nuestro mundo actual
en constante evolución y adaptación a los cambios tecnológicos.
La UNED está cerrando los actos del 50 aniversario de su Escuela Técnica
Superior de Ingenieros Industriales.
Y hablar de Ingeniería Industrial en la UNED
es hablar de 50 años de formación académica,
excelencia educativa, compromiso con el avance
y contribución al desarrollo de la sociedad,
con la vista puesta en el futuro,
en los desafíos de la revolución tecnológica
y en la necesidad de la incorporación de muchos más ingenieros
e ingenieras.
Para hablar de 50 aniversario
de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UNED,
nos acompaña su directora, Cristina González.
Bienvenida.
Muchas gracias.
También está con nosotros Mercedes Ibarra,
que es la subdirectora de Investigación,
Transferencia y Relaciones Institucionales.
Hola.
Y Clara Pérez, que es la subdirectora de Gestión Académica de la escuela.
Bienvenida, Clara.
Hola, buenos días.
Bien, estamos a punto de cerrar los actos
de este 50 aniversario de la escuela
y quería preguntaros cómo condensar ante nuestra audiencia
esta historia de éxito.
¿Qué sensaciones os deja el aniversario que estamos celebrando?
La verdad es que yo ya llevo en la UNED 32 años
y es una sensación de conciencia tranquila,
de trabajo bien hecho.
Es una escuela que por un lado ya está consolidada en el tiempo,
pero por otro lado está muy centrada en la actualidad,
en lo que demanda la sociedad y lo que necesitan
nuestros estudiantes.
Y la verdad que estoy muy contenta.
Por otra parte, emocionada,
porque que me haya tocado a mí celebrar el 50 aniversario,
pues para mí es un honor, ¿no?
Y eso me llegó.
A mí me ha hecho muy, muy, muy feliz que coincida también el poder
participar también desde el equipo directivo
en celebrarlo, porque además yo soy antigua alumna,
alumna del máster de investigaciones,
fue mi primer contacto con la UNED hace ya 15, 20 años,
no quiero ni pensarlo.
Y pensar que he llegado hasta aquí y que ahora soy profesora de la UNED
y que soy capaz de celebrar 50 años,
que se dice pronto,
pues estoy encantada de haber lo celebrado.
Y creo que la gente en general lo ha recibido muy bien también,
tanto alumnos como profesores.
Pues bueno, uniéndome un poco a la sensación general,
también un gusto el haber podido participar
en esta celebración y bueno,
pues los actos que hemos llevado a cabo
para compartir esta emoción tanto con los estudiantes
como con los profesores y luego además pues el.
El éxito y el cariño que hemos recibido por parte
de tantos estudiantes que han pasado por la escuela,
el impacto que ha supuesto el paso por la escuela de industriales
de tantas personas y el cariño que hemos recibido
de su parte también.
Sí, también para nosotros es un reto,
porque es un reto estos 50 años y ahora qué.
No nos quedamos en este aniversario solo pensando en el pasado,
porque creo que el mundo va muy rápido,
la ingeniería sus fundamentos no, pero la tecnología va muy rápido.
Y aquí estamos siempre pensando en los nuevos retos que nos demanda
la sociedad, como hemos comentado antes,
pero cada vez moviéndonos más rápido.
Y eso también es un reto que nos une a toda la escuela.
Este aniversario también, Cristina, llega en un momento
en el que precisamente tú como directora
eres la primera mujer en todos estos años
que dirige la escuela.
Bueno, las tres mujeres en un puesto directivo importante
dentro de ella.
Bueno, ¿cómo lo ves ese tema?
Pues mira, yo lo veo con mucha alegría porque yo
cuando estudié pues éramos muy poquitas,
todavía somos pocas mujeres las que somos ingenieras
cada vez más, pero lo recibí con mucha alegría.
También esto de romper el techo de cristal
que llaman como directora de la escuela,
también con un poco de incertidumbre diciendo bueno pues.
Porque claro, es que te mueves en un mundo de hombres,
la ingeniería siempre ha sido un mundo de hombres,
aunque hoy en día está cambiando mucho la situación
y lo he recibido con alegría y además me siento muy afortunada
y mis compañeros y mis compañeras, pues fenomenal,
porque nos conocemos de hace un montón de años,
hay muy buen ambiente en la escuela y lo han puesto todo fácil.
Sin profundizar demasiado en planes de estudio,
en la evolución de la escuela, que ya hay programas de radio previos
donde se habla muy bien de todo ello,
¿cómo ha ido evolucionando el estudio de la ingeniería industrial
en una universidad como esta,
que es a distancia su mayor peculiaridad?
Yo creo que la ingeniería,
hay una parte que no evoluciona, que es siempre la misma,
en el sentido de que, como decía Cristina,
los fundamentos son los que son y la fórmula te la tienes que saber
y la resistencia a materiales
o la termodinámica la tienes que estudiar.
Lo que nos hemos adaptado sobre todo somos los docentes,
cómo hemos utilizado las diferentes herramientas que han venido
en el camino para facilitar la comunicación con los alumnos,
que creo que al final.
Es lo más difícil en una universidad a distancia,
es que exista esa comunicación y que los alumnos tengan la seguridad
de que cuando tengan una pregunta les vamos a responder.
Y ahí Internet, por supuesto, ha facilitado muchísimo las cosas,
pero también ahora vamos a ver qué pasa
con la inteligencia artificial o nuevas tecnologías que surgen
y entonces nuevas necesidades que tiene la sociedad
para nuevos grados.
Inauguramos el Grado de la Energía,
porque la energía es un tema que cada vez
va a ser más importante.
Y ahí ya hablo yo de lo mío, que yo soy ingeniera de la energía.
Entonces, yo creo que la escuela tiene la capacidad de responder
a las necesidades de los estudiantes y de la sociedad.
Y todo lo que venga de innovación y de novedad,
lo vamos a agarrar bien fuerte y vamos a buscar la manera
de integrarlo en los grados, en la docencia
y, por supuesto, usarlo para la investigación también.
Además, haciendo referencia a lo que decía Mercedes,
la especialidad de técnicas energéticas ha existido siempre.
Lo que pasa es que con el espacio europeo
ha cambiado todo el sistema y entonces nos faltaba ese grado.
Y como dice ella, es tan importante hoy en día,
ya no solo por todo lo que estamos oyendo, todas las noticias,
sino porque además se están creando muchísimos puestos de trabajo.
En eficiencia energética
pues porque además hay una directiva que en los edificios
ahora en tiempo real con el tema del BIN
hace falta tener el mantenimiento en tiempo real
o sea ya la eficiencia energética o el certificado
no va a ser de tal época a tal época sino lo vas a tener actualizado
en tiempo real.
Todo eso, lo que decía ella, son cómo vamos adaptando
las nuevas tecnologías a los fundamentos de la ingeniería,
que esos son los que son.
Y también esto es una llamada
que los estudiantes sepan que el ser ingeniero
no es lo que dice la simulación o lo que dice el programa,
sino saber interpretar lo que es la ingeniería aplicada
realmente con una tecnología que nos ayuda.
Hablando precisamente de los estudiantes,
prácticas y exámenes son dos cuestiones fundamentales
para quienes estudian en la escuela.
¿Cómo actualizamos a día de hoy su funcionamiento?
¿Qué les podemos ofrecer a quienes estén con nosotros?
La escuela sigue teniendo los exámenes presenciales
que nos parece que es fundamental el que el alumno se enfrente
a un examen para demostrar sus conocimientos
y eso se hace a través de la red de centros asociados
que tiene la UNED distribuida por toda España
y también en el extranjero incluso en centros penitenciarios.
Y luego por otro lado se hace un esfuerzo muy importante
a la hora de evaluar los conocimientos prácticos.
Entonces nuestros estudiantes
además de trabajar la parte digamos más teórica
de las asignaturas también trabajan la parte práctica.
Dentro de las prácticas lo que hacemos
es intentar condensarlas todas para que las que tienen
que llevar a cabo en laboratorios se celebren en unas épocas concretas
del año para que.
Así los estudiantes
puedan compatibilizar mejor con su vida profesional o familiar.
Y luego, por otro lado, en estos últimos años,
pues un poco a la luz
de lo que estaban comentando antes Cristina y Mercedes,
de incorporar las nuevas tecnologías,
se ha hecho un esfuerzo muy importante
en la escuela para invertir en aparatos de prácticas a distancia
y de forma remota.
Es decir, por ejemplo, pertenezco al Departamento de Ingeniería
Electrónica y nuestros estudiantes,
además de hacer prácticas en el laboratorio de electrónica,
hacen prácticas desde su casa, conectados a laboratorios remotos,
de forma que ellos hacen prácticas y mediciones
sobre aparatos reales.
Y entonces eso, la verdad,
que ayuda bastante al a comprender los conceptos más teóricos
y les ayuda luego mucho también cuando vienen aquí
a hacer las prácticas presenciales en los laboratorios.
Yo creo que eso también es algo muy importante a destacar
y que además los estudiantes
luego nos manifiestan que están muy agradecidos
y que les gusta mucho y que aprenden un montón.
Otra cuestión fundamental en la escuela es la investigación.
Aquí se investiga en ámbitos muy variados,
desde tecnología nuclear,
tecnologías aplicadas a la educación.
Vamos a hablar de cómo ha ido evolucionando
precisamente la investigación en todos estos años.
¿Qué se puede decir?
La investigación en la universidad ha cambiado en general
en la universidad muchísimo en los últimos 50 años
y cuando empezó la UNED obviamente por extensión
también no era una pata importante en la universidad.
Hoy en día es una pata tan importante como la docencia y es más,
yo diría que es muy importante que estén las dos ahí
y que se retroalimenten.
Es decir,
el mejor docente que puedes tener muchas veces es alguien que sabe
cuáles son las últimas innovaciones de su tema.
Y al revés, tú para comprender bien las bases de tu tema de investigación
tienes que conocer muy bien los conceptos y no hay mejor manera
de conocer un concepto que enseñarlo.
Así que yo creo que la combinación de esas dos patas de la investigación
y la docencia es fundamental
y en la escuela estamos haciendo muy buena investigación.
Ahora mismo hay diez grupos de investigación
y hay referentes absolutamente fantásticos
en cada uno de sus temas.
Y desde la escuela les vamos a apoyar todo lo que podamos,
en lo que podamos,
así como hace el vicerrectorado de investigación,
a que consigan todos los proyectos y que consigan
todo lo que quieran hacer los investigadores de la escuela.
Pero siempre sin perder de vista que al final somos un perfil,
que no somos docentes, no somos investigadores,
somos las dos cosas.
Y hablando, Mercedes, de perfiles, el perfil del ingeniero industrial
sigue gozando en el mercado laboral de una gran proyección,
cada vez más, antes lo comentabas, Cristina,
con el tema de la eficiencia energética.
El tema de las salidas profesionales del ingeniero industrial,
bueno, yo creo que, no sé si decir infinitas,
pero enormes.
Sí.
Pienso que un ingeniero industrial puede dedicarse a lo que quiera,
es decir, que le gusta el tema de la energía renovables,
que te gusta la parte de la electrónica
y de la inteligencia artificial, que te gusta la eficiencia energética
y también puedes entrar ahí.
Tema de construcción, tema de fabricación,
tema de logística, temas de producción,
hay muchísimos ámbitos en los que la ingeniería afecta,
ya sabes que la ingeniería está en todo, en todo lo que vemos,
lo que tocamos, siempre hay detrás un ingeniero,
siempre hay.
Un equipo multidisciplinar,
pero siempre hay un ingeniero o una ingeniera.
Pero es importantísimo el saber conocer la ingeniería.
Creo que es la gran desconocida
y nosotros llevamos estos años intentando, toda la escuela,
dar a conocer la ingeniería en los colegios.
Hacemos el Día de Puertas Abiertas.
Porque si ahora preguntamos a 100 personas qué es la ingeniería
y la ingeniería industrial, la gente lo asocia a una fábrica.
Y la ingeniería industrial
abarca muchísimos temas que también están en la fábrica,
pero me parece que es esa gran desconocida.
Sí que es verdad que con el tema de la igualdad
se está potenciando también dar a conocer a las niñas
lo que es.
La ingeniería, por el tema de las carreras STEM,
famosas, pero realmente también los chicos, varones,
están bastante fuera de juego de lo que es ser ingeniero.
Si no tienen un padre, un tío, un hermano mayor,
un primo o alguien de referencia que sea ingeniero,
ahora Florentino Pérez, que es ingeniero de caminos,
el presidente del Real Madrid, la gente
está como diciendo, bueno, pues este es ingeniero de caminos,
pero no.
No tiene nada que ver.
O sea, tiene que haber personas de referencia que en este caso
hasta ahora no ha habido mujeres y eso
es una de las causas fundamentales por las que no hay mujeres
que se matriculen en Ingeniería.
Y eso que en máster hay más porcentaje
de mujeres matriculadas que en grado.
Pero sí que es verdad que hay un abanico enorme de profesiones,
de trabajo, lo que decía Mercedes.
La carrera te capacita para enfrentarte
a cualquier problema, ámbito, trabajo.
Vamos, que te capacita para cualquier trabajo.
Supongo que en estos 50 años hay muchas anécdotas,
estudiantes, de profesores, incidencias en las prácticas,
en los exámenes que hablábamos antes,
gente que ha llegado a cotas profesionales muy altas.
¿Qué anécdotas podéis comentar si os apetece?
A mí me gustaría resaltar que vino un estudiante
de la escuela en marzo, en el día de San José,
en el acto de graduación vino Pablo Blanco,
que es un alumno de la escuela.
Él vino a dar la charla magistral, la lección magistral,
pero era contando su experiencia como alumno de la UNED
y como una persona de éxito en el mundo profesional.
Porque tenemos a esos estudiantes que no son los estudiantes de 18 años
que entran, a lo mejor, en una universidad presencial,
sino son personas que no han terminado la carrera
y la terminan aquí,
o porque es la ilusión que ellos tenían y no han podido estudiar
en un momento dado por temas económicos, familiares
o por el motivo que fuera, y ahora tienen la oportunidad.
Y nos han pasado cosas curiosas también.
En el acto de graduación del año pasado vi
sino el padre que había estudiado con nosotros,
el hijo que había estudiado con nosotros.
Eso también enorgullece a la UNED.
Y a mí me pasó hace como cuatro años un estudiante que entró
en mi despacho, que se venía de la Universidad Presencial
porque estaba en la Selección Nacional de Hockey.
Y entonces no podía compatibilizar los estudios con su profesión,
que era un deportista de élite.
Bueno, pues esto son curiosidades, ¿no?
Y bueno, no sé si vosotras tenéis alguna más,
porque tenemos un montón, pero no todas son buenas.
Si queréis comentar alguna más.
Sí, vamos, yo creo que al final en la escuela se da cabida
a muchos perfiles muy diferentes.
Tenemos un convenio, por ejemplo, con el Ministerio de Defensa
y vienen militares a estudiar con nosotros.
Y luego tenemos estudiantes con trabajos muy especiales,
digamos, y que ven en la UNED una posibilidad de seguir formándose
y de seguir avanzando.
Y eso, la verdad, que es un orgullo porque.
Tenemos algunos estudiantes de los que casi nosotros aprendemos
de ellos y de su experiencia.
Entonces, bueno, en ese sentido,
la verdad que la UNED es un lujo.
Y bueno, 50 años que estamos celebrando.
¿Y ahora qué decimos de cara a los próximos 50?
Porque con un panorama tan cambiante,
con la inteligencia artificial por ahí,
no sé si amenazando, ¿qué podemos decir
de cara a que dentro de 50 años volvamos a hablar de ese aniversario
del centenario de la Escuela de Ingenieros Industriales?
Es un reto, como decíamos al principio,
es un reto que cogemos con mucha ilusión
y lo primero que hacemos es analizar qué necesidades hay.
Lo hemos repetido varias veces, pero es importante.
La tecnología es fundamental,
pero también los fundamentos de ingeniería son fundamentales.
Y eso no lo podemos perder de vista.
Y muchas veces hay estudiantes que dicen,
pero si esto es de toda la vida,
pues es que estos son los fundamentos,
no podemos perder de vista ni las ecuaciones diferenciales,
ni la mecánica de fluidos, ni la fabricación,
ni la electrónica, ni la termodinámica,
eso lo seguiremos impartiendo.
Ever and ever, forever.
Pero el tema de la tecnología nos va comiendo espacio en las asignaturas,
pero tenemos ahí que llegar a ese equilibrio
de impartir lo necesario para ser ingeniera o ingeniero,
pero también el adaptarnos a las nuevas tecnologías.
No sabemos las nuevas tecnologías lo que nos deparará,
pero por ahora ya con la inteligencia artificial
tenemos suficiente.
Tenemos que dar un paso más en ver qué necesitamos.
Mercedes, a modo ya de conclusión, algo que haya dicho.
Yo creo que la inteligencia artificial
nos va a suponer un reto muy importante.
Porque por un lado es una herramienta fantástica para según qué tareas
o para según qué cosas y tenemos que todos,
incluyéndonos a nosotros, tenemos que aprender a utilizarla.
Pero por otro lado también tiene su riesgo
y es que si tú no conoces esos fundamentos
de lo que estamos hablando,
la inteligencia artificial te va a seguir contestando.
Es decir, al final tienes que tener tú el criterio para evaluar
lo que te está contestando la inteligencia.
La inteligencia artificial.
Entonces, obviamente, nos va a facilitar a todos,
tanto estudiantes como docentes,
nos puede facilitar muchas tareas que ahora mismo nos llevan mucho tiempo,
pero también nos podemos arriesgar a no saber dejar de utilizarla,
es decir, a no tener criterio propio.
En particular,
yo creo que a nivel de docencia nos supone un gran problema
a la hora de evaluar las pruebas de evaluación continua,
que al final, en el fondo,
los docentes las usamos no para evaluar a nadie,
sino para ayudar al estudiante que se autoevalúe,
que compruebe que está adquiriendo los conocimientos que tiene
que adquirir.
Y si utilizan inteligencia artificial, a mí me da igual,
pero al final ellos salen perdiendo y eso muchas veces yo creo
que no son conscientes.
Y ahí tenemos un reto importante porque tenemos que seguir evaluando
cómo determinamos si hay una inteligencia artificial
o no, cómo podemos insistir al estudiante que la utilice
pero que no se apoye totalmente en ella.
Ese límite de aprender la herramienta,
de integrarla en la docencia,
pero que no se olviden de la parte de tener criterio
y tener confianza en el conocimiento de uno mismo,
esa es la parte más difícil, yo creo.
Clara.
Bueno, pues yo un poco
lo que añadiría es que la escuela en estos próximos años yo creo
que va a seguir haciendo el esfuerzo de mantenerse, digamos, al día
en cuanto a tecnología y necesidades por parte de los estudiantes,
tanto en lo que se refiere a planes de estudio,
que hemos hecho un esfuerzo muy importante estos últimos años
en actualizarlos, y luego dentro de cada asignatura,
pues un poco lo que decíamos antes,
tenemos grandes docentes y grandes investigadores
y eso hace que dentro de las asignaturas
más de especialidad tecnológica se haya hecho un esfuerzo importante
y yo creo que se va a seguir haciendo.
Cosas que van surgiendo dentro del panorama de investigación
y del mercado laboral,
lo que realmente necesitan los profesores y algunas asignaturas
que prácticamente cada dos años cambian bastante.
De temas muy punteros o de robótica,
incluso de inteligencia artificial,
de fabricación y todo un poco por hacer el esfuerzo de dar a conocer
a nuestros estudiantes la tecnología,
la última tecnología disponible,
pero sin perder de vista el trato personal
que se le intenta dar al estudiante desde la escuela,
a pesar de.
De ser una universidad no presencial,
sí que intentamos hacer un esfuerzo muy importante por atender a la gente
y romper ese sentimiento de soledad.
Todas las herramientas que tenemos a nuestra disposición
es para ayudar al alumno.
Evidentemente ellos tienen que hacer un esfuerzo importante,
pero en la escuela se les acompaña en ese proceso de aprendizaje
bastante.
Pues tenemos que cerrar aquí.
Gracias Clara, gracias Mercedes.
Y Cristina,
creo que quieres añadir algo.
Sí, yo quería que como escuela agradecer a UNED Media estos 50 años
que hemos ido de la mano, siempre, con la radio.
Sí, la radio además ha hecho 50 años también
este año.
Por eso, por eso.
Pero que ya hemos grabado muchos programas de radio
contigo, Juan Ramón, que la verdad que eres
un profesional fantástico.
Y yo quiero agradecer la difusión
y todo lo que hacéis también con nosotros,
con la escuela.
Y ya que vamos a cerrar este 50 aniversario,
pues enhorabuena por el vuestro.
Muchas gracias.
Vamos a por otros 50.
Gracias a las tres.
Gracias.