Hola, soy la profesora Ana María Martín Cuadrado,
soy la coordinadora de esta asignatura,
practicundor del grado de Educación Infantil.
En este momento quería presentar el seminario,
el diario de prácticas, más que un seminario,
va a ser una videoclase relacionada con toda la información que va
a necesitar para poder llevar a cabo su diario de prácticas.
Para realizar el diario de prácticas hemos preparado esta estrategia
de aprendizaje.
En un primer momento sería una fase dedicada al estudio autónomo,
debe ver este visionado de esta videoclase,
debe de leer los documentos que se complementan.
Habría una segunda fase que sería una tutoría individualizada
en el foro del espacio general.
Una tutoría que sería conversar sobre esta videoclase,
sobre esta temática con el equipo docente,
es decir, conmigo y con otras compañeras.
Para ello se va a abrir un foro para que podamos trabajar
esta tutoría individualizada.
Más adelante podrán tener una tutoría personalizada ya
en el espacio virtual con su profesorado tutor,
con el profesorado tutor del centro asociado donde se ha matriculado.
Y una fase D sería ya una tutoría grupal
con el grupo de estudiantes de esa tutoría,
de ese centro asociado,
donde puedan compartir diferente tipo de información.
Les recordamos que en estas asignaturas de prácticas
somos un cuarteto.
Estamos el equipo docente,
situado en la sede central, Está el tutor del centro asociado,
el profesor tutor de prácticas del centro asociado
donde se hayan matriculado.
Va a estar el tutor profesional
de ese centro educativo donde ustedes vayan a hacer las prácticas
y, por supuesto, está el estudiante en formación.
Somos, por tanto, un cuarteto que lleva a cabo esta asignatura.
Para presentar esta presentación, les diría que echen un vistazo
a las videoclases que se grabaron ya en Practicum 1,
donde se hablan sobre aquella filosofía necesaria
que hace comprender la importancia que tiene
el diario en las prácticas.
Aquí vamos a ver cómo tienen que abrir el diario,
cómo tienen que llevarlo a cabo, cómo tienen que cerrarlo
y la importancia que tiene en el porfolio
donde deberán integrarle
y cómo tienen que llevarlo al buzón de calificaciones en el curso virtual
para que pueda ser evaluado.
Así, les comentaba que es muy importante
que vean la grabación que ya se hizo en Practicum 1 sobre este tema,
sobre el porfolio, para entender la importancia
que tiene esto para formar a profesionales reflexivos.
Aquí les planteo una diapositiva importante
donde se puede visualizar cómo en estas asignaturas
lo que nos interesa es trabajar ese pensamiento reflexivo
del estudiante que le llevará a ser un buen profesional.
Y para eso tenemos diferentes herramientas,
diferentes estrategias.
Que a lo largo de todo este practicum vamos a compartir con ustedes
y hacerles, como decíamos en un momento,
un profesional en crecimiento creativo, resolutivo, innovador,
emprendedor, propiciador de cambios y portador de mejoras
en el conocimiento global y local.
Así, algunas ideas emergentes sobre el diario de prácticas pueden
también verlas en las grabaciones que tuvimos en el Practicum I
y también comentar que van a tener diferentes fases de prácticas,
unas más iniciales, otras más intermedias, otras más finales,
y que cuando empiecen ese proceso de prácticas,
los agentes evaluadores van a ser el tutor del centro
asociado de prácticas y el tutor del centro educativo.
Hay una metáfora que me encanta, que la comenta Clapton,
donde dice que la teoría no hace al territorio,
a la práctica.
Para entender realmente el territorio tenemos que practicar.
Ahí veremos cómo ese mapa que nos enseñan en una diapositiva,
podremos apreciar lo que significa una cordillera
y lo que significa un lago y qué significa el mar y el océano.
Por lo que la práctica y la teoría tienen que complementarse,
de ahí que el diario sea un instrumento importante
para trabajarlo.
Los descritores de interés en cuanto a dónde vamos a lanzar
la mirada en cuanto al diario serían diferentes.
Ahí les aporto algunas definiciones
de lo que significa el diario de acuerdo a profesionales
y siempre está relacionado con un instrumento reflexivo
de trabajo donde podemos comentar cuáles son nuestras vivencias,
nuestras percepciones, nuestros dilemas,
nuestros conflictos y al mismo tiempo compartirlos con otras personas
que están llevando a cabo, acompañándonos
durante las prácticas.
Las competencias que vamos a desarrollar
con este diario de prácticas son las competencias generales
de la asignatura, sobre todo la CG9 y la CG11,
todas las competencias específicas y tenemos otras competencias
asociadas que son transversales, interpersonales y sistémicas
que van a facilitar ese crecimiento,
esa construcción del profesional que queremos
que llegue a ser.
Los resultados de aprendizaje.
Tenemos nueve resultados de aprendizaje que nos comprometemos
a trabajar con los estudiantes de esta asignatura
y hay que comentar que este diario va a ser un instrumento que va
a estar integrado en ese porfolio, que es
una videoclase que tendrán que ver a continuación.
En la subcarpeta número 1 y número 2 del porfolio,
que va a corresponder a la fase 1 y 2 del practicum,
ahí se va a encontrar el diario.
Y el diario de prácticas nos va a dar información,
como les decía,
de los diferentes resultados de aprendizaje especialmente.
Van a aprender a utilizar este instrumento de recogida de datos
durante el desarrollo de las prácticas
y va a facilitar la construcción del conocimiento
desde una primera observación de los sucesos
y la posterior reflexión de lo acontecido.
El estudiante va a ir elaborando sistemáticamente
este diario de prácticas desde el día que inicia
en el primer periodo de prácticas su práctica
hasta que finaliza el último día en el segundo periodo de prácticas.
Y a través de ahí, ese tutor de centro asociado de prácticas va
a poder trabajar con ese estudiante cuál es el recorrido,
cuáles son los aprendizajes
y van a ir viendo cómo se transforma.
Ese aprendiz de estudiante
cómo se va transformando en una propuesta de profesional.
El diario de prácticas en el porfolio,
ahí ven cómo se va a organizar el porfolio en cuatro carpetas
de acuerdo a cada una de las fases y ven ahí subrayado
en azul cómo el diario se encuentra en la primera fase,
en el primer periodo de prácticas,
en la segunda carpeta y también se encuentra ya
el diario final en la carpeta número 4,
en la fase segunda.
Y cómo los seminarios formativos que vamos a ofrecerle
se van a ver reflejados aquí.
¿Qué estoy aprendiendo de estos seminarios?
No queremos que nos den ninguna evidencia de nada,
pero sí que queremos que se queden recogidos
en el diario.
Y ahí va a estar el tutor, su tutor de centro asociado,
que va a ser la persona con la que va a tener que compartir este diario.
Así, el diario en el curso virtual se van a encontrar dos buzones.
En la fase primera
van a encontrar un buzón donde van a tener que entregar ese diario
de ese primer periodo de prácticas y en la fase dos
van a entregar ya el diario completo,
cuando termine ya el segundo periodo,
que significa que ha terminado las 400 horas de prácticas.
El diario tiene doble objetivo.
Por un lado, queremos ver esos resultados
de aprendizaje que le decíamos tan potentes para nosotros,
que aprendan a utilizar este instrumento,
que facilite la construcción del conocimiento.
Y sobre todo lo van a hacer desde una perspectiva puntual,
que me pasa cada día, pero también desde una perspectiva diacrónica,
como yo voy incluyendo, transformando mi día a día
con lo que voy aprendiendo.
Por lo que nos va a interesar muchísimo conocer
cuáles son esos dilemas que tiene como estudiante en prácticas.
El diario va a permitir al estudiante reflexionar
sobre su proceso de aprendizaje,
sobre las experiencias que vive como aprendiz
y también le va a permitir al docente y al estudiante
conocer cuáles son las fortalezas que tienes, cuáles son las amenazas,
las oportunidades que no te permiten seguir adelante.
Así el diario se va a convertir como ese amigo,
ese colega, ese colaborador,
ese hombro que necesitamos muchas veces para comentar
cómo he ido viviendo a lo largo del día mi experiencia en las prácticas.
¿Qué ha ocurrido?
¿Qué es lo que hice?
¿Qué es lo más importante de todo lo que me ha ocurrido?
¿Cómo me he sentido?
¿Qué emociones han surgido?
¿Qué puedo sacar de todo esto?
¿Cómo puedo llevar a mi vida profesional
los aprendizajes?
Fíjense, cuando ustedes terminen este grado,
este diario les va a venir bastante bien.
Para ver cómo han ido creciendo,
construyendo y cómo pudieron resolver alguna dificultad que tuvieron.
Así, los descriptores que vamos a utilizar de decir
en qué queremos focalizar su mirada,
pues queremos que se fijen en el contexto,
la etapa y el ciclo donde realiza las prácticas.
Ahí le vienen algunas series de indicadores donde queremos
que ustedes se centren.
En qué actividades y qué grados de consecución de competencias
vamos a centrarnos.
¿Quién es el profesional colaborador?
¿Quién es ese maestro
o esa maestra que está con nosotros durante 400 horas?
¿Qué es lo que hace?
¿Cómo trabaja?
Otras figuras de apoyo,
como por ejemplo el PT de inglés, por ejemplo, el profesor.
Perdón, el profesional de pedagogía terapéutica,
el profesor de inglés, ¿cómo están influyendo en mi día
a día?
¿Cómo es el equipo de dirección,
que este de liderazgo hay?
¿Quiénes son los estudiantes que están conmigo?
¿Quién es ese grupo de niños de 0, 3 años o de 3,
6 que me voy a encontrar?
¿Cuáles son mis dilemas?
¿Y cómo he actuado a lo largo de todo este curso?
Así, el personal de apoyo, como les decía antes,
van a ser figuras docentes o no docentes,
ya se lo comenté, y los dilemas que nos vamos
a ir encontrando van a depender de cada uno.
Para eso vamos a ayudarles con un cuestionario que les ofrecemos,
es un cuestionario de Vilanova.
Que se ha elaborado para esta ocasión en torno a tres debates,
qué significa aprender, qué se aprende y cómo se aprende.
Este cuestionario lo rellenan a principio de curso
y luego al finalizar ya,
van escribiendo a lo largo del diario sobre todo esto,
y cuando finalice el curso tienen que realizar una práctica reflexiva,
un documento de tres, cuatro páginas,
ahí es donde ustedes pueden decir si realmente todo aquello con.
Esas respuestas que ustedes dieron en este cuestionario,
¿cómo se han ido transformando?
Vamos a ver ese antes y vamos a ver ese después.
Más información sobre estos descriptores.
Es muy útil el plan inicial de prácticas,
el PIC que ustedes van a tener que realizar,
porque van a ir contrastando todo lo que ahí escribieron,
que ya les vamos a preguntar sobre el contexto,
sobre el tipo de centro y demás.
Ahí ya les va a servir un poquito también para ir desarrollando
todo esto en el diario.
Ahí les aportamos diferentes también
bibliografías que pueden utilizar para poder llevar a cabo esto.
En cuanto al profesional colaborador
estilo docente, les proponemos un par de lecturas
también para que ustedes se fijen quién es este docente,
cómo utiliza la comunicación con los estudiantes,
qué materiales y recursos utiliza, los métodos, etcétera.
En cuanto a los estudiantes,
les proponemos también una especie de sociograma
y un material policopiado sobre nociones y estilos
de aprendizaje que les va a venir bastante bien.
Y también quería que echaras un vistazo al libro de Rubio Roldán,
Martín Cuadrado y Cabrerizo
sobre cuáles son los recursos de la atención a la diversidad
en contextos educativos.
Fíjense, sobre estilos de aprendizaje se profundiza más
en esta diapositiva.
Es algo importante que deben conocer.
Hay cuestionarios muy bonitos, el DUN y el DUN,
que pueden utilizar con los niños y tal.
Y también les digo que en junio de 2026
vamos a tener el IX Congreso de Estilos de Aprendizaje
aquí, en la Facultad de Educación, al cual están invitados.
Nos va a ofrecer información sobre nuestras debilidades,
como lo decía antes, y nuestras fortalezas,
sobre nuestras amenazas y oportunidades.
Y todo esto, esos serían los descriptores que ustedes día
a día tendrán que ir escribiendo sobre ellos
en este diario.
Vamos a ver entonces algo más sobre el diario.
Tiene que haber un índice de contenido muy claro
para poder llevar a cabo esto.
La portada de una manera determinada,
la declaración de autoría, una tabla de contenidos,
una introducción de qué va todo esto
y luego ya el cronograma del periodo de asistencia.
La descripción tienen que escribir día a día,
de acuerdo a cómo les vayamos diciendo.
Y una vez a la semana o cada 15 días tiene que haber un resumen semanal
de todo lo que he vivido.
Por supuesto, todo esto tiene
que estar totalmente acompañado del profesor tutor,
porque va a ser el que va a corregir el diario.
Terminaríamos con una conclusión y una serie de anexos
que están relacionados con la documentación obligatoria
y optativa.
Así, ¿cuándo tengo que abrir el diario?
La tengo que abrir cuando empiezo las prácticas.
¿Dónde?
Pues utilizando el OneDrive o el Google Drive del Microsoft Office.
Se encarga de ello el estudiante de prácticas,
los datos que deben aparecer en la portada,
ahí se los ponemos, como ven ahí, para no repetirlo,
y lo tengo que compartir con mi profesor tutor de prácticas.
El documento primero es este, perdón, los documentación inicial
que tienen que.
Que tienen que anexar cuando termine el diario sería esta,
uno de ellos es la diligencia de cierre,
y aquí en la portada, para darles más información,
aparece cómo debería de venir ese índice paginado.
Les recuerdo que tienen que ir escribiendo día a día
lo que vaya pasando y dedicar un día al resumen
de semanal o quincenal.
En la introducción, yo ya realizo mi portada,
realizo ese anexo donde se dice que soy yo el que va a escribir todo eso
y cierto lo que pongo.
Y en la introducción comentaría
cuáles son los objetos del diario de prácticas, uno o dos párrafos
sobre el centro de referencia, la etapa educativa,
los ciclos donde voy a estar.
Y se informará de forma explícita sobre modificaciones y alteraciones
siempre que las haya respecto al PIB realizado.
En el cronograma, como os decía, tiene que haber días de asistencia,
la fecha y el número de horas de permanencia,
intercalando con esas valoraciones semanales
sobre la adquisición de competencias específicas y profesionales.
El profesorado tutor tiene que hacer un seguimiento continuo,
tiene que abrir el diario,
tiene que cerrarlo y él será encargado
de poner la calificación final.
Se va a apoyar en rúbricas de evaluación,
va a ir indicando al estudiante los avances conseguidos
y el tutor de prácticas puede tener acceso al diario si el estudiante
lo requiere.
Hay algunos ejemplos que se comparten aquí sobre cómo la gente
utiliza el diario.
Hay estudiantes que para hablar de cada uno de los descriptores
que dijimos en diapositivas anteriores utilizan colores,
otros utilizan otro tipo de loguitos y demás o de JIT.
Eso lo tiene que decidir usted junto con su tutor.
¿Y qué información voy a ir?
Bueno, pues yo diariamente tengo que ir comentando
sobre qué objetivo me planteo ese día y qué actividades voy a realizar,
teniendo en cuenta el contexto donde estoy,
teniendo en cuenta que esas actividades que yo voy a realizar
están totalmente relacionadas con mi práctica.
Y bueno,
para saber el grado de participación y aprovechamiento
que he ido obteniendo, semanalmente voy a utilizar una tabla
donde digo con estas actividades he conseguido estas competencias.
Así día a día yo tengo que utilizar esta pequeñita tabla
donde voy poniendo cuál es el contexto,
el objetivo a lograr, actividad a desarrollar,
recursos a utilizar
y la reflexión del día que será totalmente narrativa.
Recordad que tenéis que hacerlo en cuanto a los descriptores.
Ahí hay un ejemplo de un estudiante que utiliza el diario.
El contexto va a ser el despacho del tutor,
en este caso es un profesional de la orientación.
El objetivo es comprender cómo planifica
y realiza una entrevista, un orientador
cuando quiere recabar información sobre algo.
¿Cuál va a ser la actividad?
Analizar el tipo de pregunta
que utiliza el orientador para saber si son, desde mi punto de vista,
acertadas o no.
Y yo puedo utilizar recursos de campo, como notas de campo,
de ver cómo está haciendo la entrevista y demás.
La reflexión, aquí yo debería de centrarme
en qué ha supuesto para mí esta actividad,
qué he conseguido con ella, qué información me ha dado,
lo haría yo mejor, lo haría peor, qué podría trabajar,
qué voy a preguntarle al profesional.
Esta es la idea que tenéis que escribir día a día.
Cada día yo tengo que centrarme en una tabla
como esta y empezar a desarrollar de forma narrativa
lo que estoy haciendo.
Aquí tenéis otros ejemplos para que lo veáis.
Semanalmente tengo que partir de esta tabla,
donde tengo que poner actividad X, resultados de aprendizaje que creo
que he conseguido y decir cómo, así como las competencias previstas.
Esto me va a permitir a mí ir haciendo también una narrativa
de qué es lo que he ido alcanzando y describiéndolo de alguna manera.
O sea, de lo que se trata es que vosotros en el diario
escribáis de forma narrativa.
Semanalmente, con esta tabla
de qué resultados o qué competencias he alcanzado,
me tengo que plantear por qué no lo he obtenido
o por qué sí que lo he conseguido esta semana más que otra,
qué dificultades he encontrado.
¿Considero que esto está relacionado con las competencias previstas
o he alcanzado otras que me encontré por el camino?
Es decir, que esa tabla semanal
me va a permitir hacer una autorreflexión sobre mis logros
y también sobre lo que no he conseguido.
La información entonces irá estructurada diariamente,
describiendo de acuerdo
a dónde voy a hacer ese día la práctica,
qué objetivo me planteo, qué actividad, y semanal,
releyendo todo lo que he escrito esa semana
y con la tabla de qué resultados he conseguido,
qué competencias he conseguido o no,
hacer una reflexión de cómo podría mejorarlo y demás.
Todo esto después me va a servir fenomenal para hacer
la conclusión del diario.
El tutor va a estar ahí con vosotros,
en ese espacio compartido, le vais a dar entrada
y él, semanalmente, diariamente, es decir, tenéis que pactar con él,
cómo va a ir diciendo, si lo estáis escribiendo de una forma
adecuada o estáis haciéndolo mal y demás,
y él se va a apoyar en una rúbrica.
Esa rúbrica, el objetivo es plantear una reflexión importante
del estudiante a lo largo de la práctica.
No queremos que sea un diario descriptivo,
queremos que sea un documento de reflexión.
Y claro, al tutor esto le va a venir también muy bien
para el informe final.
La conclusión es muy sencilla
porque si vosotros vais cogiendo todos esos resúmenes semanales,
os va a permitir muy bien realizar la conclusión.
Es necesario que os centréis también en el tema ético,
que también os ponemos ahí alguna lectura.
¿Cuál es la deontología profesional de un docente?
¿Cómo veis si se ha alcanzado o no por este tutor
que tenéis al lado en el centro educativo?
¿Y cómo os veis vosotros?
Ahí ponemos la documentación y anexos finales, los obligatorios,
DAFO, certificados de asistencia al centro de prácticas que sostienen
a través de la aplicación junto al centro de prácticas,
la diligencia de cierre del diario por parte
del profesor tutor y voluntarios serían el anexo 4,
documento de autorización para cesión de datos y evidencias de actuaciones
y materiales citados en el diario.
Ahí vienen ejemplos de estos anexos que os he comentado
para que lo hubierais más visual.
Y bueno, el cierre al diario de prácticas,
queremos que sepáis que al finalizar el primer periodo de prácticas,
el estudiante guarda eso en su diario,
pero también lo lleva a un buzón que se va a encontrar
en el curso virtual.
Igualmente, cuando finaliza el segundo periodo,
también lo deja guardadito en su porfolio,
pero luego también lo va a entregar.
En el buzón que se va a encontrar el curso virtual
porque hay que evaluarlo y para evaluarlo la persona que se va
a encargar va a ser el tutor del centro asociado porque es la persona
que va a estar con vosotros durante todo el tiempo.
Ahí están unos criterios de calificación que son importantes
que tengáis claro, también lo pone en la documentación que os vamos a.
A ofrecer para que sepáis que el diario es obligatorio,
que tiene que estar realizado tal como hemos venido diciendo,
con una serie de pautas muy importantes
y que tiene que entregarse siempre cuando se terminan las prácticas,
en el primer periodo y en el segundo.
El diario no se admite en septiembre si no entregase el diario.
En estos momentos determinados puede suspender.
El diario va a tener un valor de un 15% dentro del portfolio,
es el profesor tutor, insisto, quien se va a encargar de su evaluación
y se tendrán en cuenta a la hora de su valoración
todos los indicadores y niveles de logros
que vienen en la rúbrica que ya vais a tener en el curso virtual.
Aquí tenéis la rúbrica,
aquí nos hemos basado en esta rúbrica,
pero luego está construida después con sus niveles de logro.
Y bueno, volveros a decir
que se tiene que almacenar en el porfolio,
en la fase 1 y en la fase 2,
pero para su evolución, evaluación, se tiene que entregar en el buzón
del curso virtual.
Se entrega junto a los certificados que hemos dicho,
que serían los anexos.
El momento último, al 5 de junio,
que sería el segundo periodo,
sin olvidar que en el primer periodo sería el 20 de diciembre.
Y en la convocatoria de septiembre, siempre, siempre,
no se va a permitir entregar el diario.
Este es el material de apoyo, que os vais a encontrar una guía
y una ficha.
Y bueno,
ahí estaría el equipo docente de esta asignatura,
en tres departamentos, didáctica, método 1, método 2,
el profesorado tutor de prácticas en los centros asociados.
De nuestra UNED.
Y nada más, muchas gracias por su atención.
Cualquier cosa me pueden encontrar en la asignatura, en el foro
y también a través de este correo.
Hasta siempre.