Sin distancias, la UNED en Radio 3.
¡Hola!
¿Qué tal?
¿Cómo se encuentran?
Soy Heitor Fernández y en nombre de todo el equipo
les damos las gracias por acompañarnos.
Si es la primera vez que están ahí, al otro lado,
sepan que están escuchando sin distancias, el espacio de la UNED
en el que abrimos una ventana al conocimiento,
al diálogo y a la investigación universitaria.
Hoy hemos preparado un programa con pasaporte y mochila
en la primera parte y con mucha creatividad y reflexión
en la segunda.
¡Vamos ya con el sumario!
En primer lugar, nos iremos de viaje.
Estén tranquilos, no hace falta que hagan la maleta,
hasta el corazón de la internacionalización universitaria.
La UNED ha celebrado su primera International Staff Week,
un punto de encuentro para universidades de 11 países.
Quienes han estado en primera fila les contarán
cómo ha sido esta experiencia.
Y en la segunda parte cambiamos de registro,
pero seguimos hablando de comunidad.
El tiempo libre, ese que a veces cuesta tanto encontrar,
puede ser una excelente herramienta para expresarse,
para crecer y para participar activamente.
Sobre todo si hablamos de jóvenes que se encuentran
en plena construcción de su identidad.
Dos bloques, dos temas apasionantes.
¡Arrancamos!
Bienvenidas, bienvenidos a este espacio radiofónico
de la UNED.
Hoy les invitamos a que nos acompañen en un viaje.
En este ratito de radio nos vamos a desplazar
hasta el corazón de la internacionalización
y la colaboración universitaria.
La UNED ha celebrado su primera International Staff Week,
una cita que ha reunido a representantes de 21 universidades
de 11 países diferentes con un objetivo claro.
Fortalecer lazos académicos,
compartir buenas prácticas y avanzar juntos
hacia una educación superior más conectada, inclusiva y digital.
Para conocer más sobre esta intensa semana de trabajo
y de la proyección internacional de la UNED,
saludamos ya a tres protagonistas clave de esta iniciativa.
Ellas son Laura Albajuez,
vicerrectora de Internacionalización y Multilingüismo,
Patricia Rodríguez, jefa del Área de Internacionalización
y Mónica Sarabia, técnica del mismo Área.
Muy buenos días a las tres y gracias por acompañarnos.
Buenos días, Aitor.
Un gusto estar aquí contigo.
Bueno, os lanzo la primera pregunta.
Al grano, ¿cómo surgió la idea de organizar
la International Staff Week 2025 en la UNED
y cuáles eran los objetivos principales de esta iniciativa?
Bueno, pues la idea surgió porque normalmente
recibimos muchísimas peticiones para conocer la UNED,
para venir a visitarnos, para ver cómo es la UNED,
cómo funcionamos, cuál es nuestra metodología.
Y en muchas ocasiones hemos tenido que organizar semanas de.
Eso, tipo Staff Weeks, pero así informales
para una universidad o para otra.
Entonces, este año, en el 2025,
pues se decidió hacer este Staff Week de una manera más formal, ¿no?
Para dar a conocer nuestra universidad
y que entiendan cómo es nuestra metodología a distancia,
porque todavía,
a pesar de que somos el mayor campus de Europa,
que tenemos 200.000 estudiantes, que tenemos 61 centros en España y 24
en el exterior, es una desconocida para muchas personas
y muchas otras universidades.
Entonces era una forma también de ver los esquemas,
de que la gente viera que somos una universidad como cualquier otra
y que tampoco somos lo que creen que es solo online,
que tenemos nuestra metodología semipresencial
y que conozcan in situ, digamos, cómo funcionamos
y cómo es todo en la UNED.
Y los objetivos,
pues justamente eso, generar redes de trabajo,
conocernos mejor con otras universidades del mundo,
no solo de Europa, porque también vinieron de África,
de Turquía, etc. Bueno, ya Mónica y Patricia os explicarán también más
en detalle esto.
O sea que, por supuesto, las intenciones son siempre
de internacionalizar aún más nuestra universidad.
Entiendo que con todo esto que nos cuentas el balance
es positivo, se cumplieron esas expectativas iniciales.
Pues sí, se cumplieron y muy bien cumplidas.
El balance fue muy bueno,
se envió una encuesta de satisfacción de una escala de 0 al 5, cuando el 5
era el grado más óptimo,
pues nadie nos puso una puntuación menor al 4.5,
lo cual quiere decir que quedaron muy satisfechos.
Pero además, bueno, con los contenidos,
no solo con los contenidos,
sino también con la forma de organizar,
con la parte social que tuvo.
Y yo lo puedo constatar,
porque si bien aquí Patricia,
Mónica y toda la gente que está en el área de internacionalización,
pues fueron las que trabajaron duramente
para que esto saliera adelante y bien yo tuve la oportunidad
de ir a clausurar
y de estar allí con ellos una mañana y vi realmente que ese día final
estaba todo el mundo pues como muy
satisfecho con esta experiencia que no sólo había sido buena
desde el punto de vista académico
sino también desde el punto de vista humano que para mí eso también es
muy importante.
También entiendo que, claro, destacabas ese aspecto
de que la universidad tiene ese músculo territorial,
esa implantación, y al ser educación a distancia,
quizá todavía hay aspectos que son desconocidos de esta universidad,
incluso para profesores y profesionales del ámbito docente.
Sí, claro que sí.
Por eso te decía que fue una manera también de mostrar
a estas otras universidades, de romper sus esquemas mentales
con sus ideas sobre lo que es la UNED,
que ya te digo que en muchos casos es bastante limitada
la idea que se tiene o equivocada.
Porque creen que somos una universidad online,
y al ver aquí todos los centros,
que se los llevó a los centros de Escuelas Pías,
al Centro Asociado de Segovia,
se les explicó toda la red que tenemos
en todo el mundo y en España,
y que incluso tuvieron oportunidad de ver en Escuelas Pías una clase
con un tutor que estaba allí, de ver esa biblioteca,
de ver alumnos que estaban en la biblioteca,
o sea, estudiantes.
Y por tanto yo creo que fue muy positivo en ese sentido
porque logramos que se entendiera mejor lo que es la UNED.
Claro, además una visita a un edificio tan excepcional
de esas características artísticas impresiona, desde luego.
Hay que contar que la UNED forma parte de OpenEU,
que es una iniciativa de la Comisión Europea,
corregidme si me equivoco,
destinada a establecer alianzas entre instituciones superiores
de toda Europa.
¿Qué papel juega la alianza y qué beneficios aporta a la UNED?
Bueno, la alianza es una alianza muy importante.
Estamos dentro de esta iniciativa de alianzas universidades europeas.
Hoy en día, si no estás en una alianza europea,
estás como fuera del juego.
Y era muy importante que nosotros estuviésemos en la alianza
que nos corresponde a nosotros, que es la alianza de universidades
abiertas.
Estamos en esta alianza.
Con las universidades europeas abiertas más importantes
y también con un montón de otras instituciones que están
como partners o asociados.
Y bueno, entonces ya está la universidad abierta,
la de Alemania, que es la Fern,
la de Holanda, también está la de Reino Unido,
aunque como.
Ahora el Reino Unido
ya no es Europa, digamos, no tiene todos los derechos,
pero sí quiso estar con nosotros como un associated partner,
como un partner asociado,
pero que no tiene beneficios ni recibe.
Pero bueno, la relación con Staff Week
es que justamente aprovechando que se hacía esta semana de personal
de estas universidades para que nos conozcan,
pues se invitó también a las universidades
que están asociadas con nosotros en la alianza.
No vinieron todas, pero vinieron tres.
Vinieron los de la UOC de Barcelona, Bifrost, que es la de Islandia,
y Fern, que es la alemana.
Y bueno, eso consideramos como parte de las tareas y subtareas
que tenemos fijadas en este proyecto.
Una representación sin duda variada y muy interesante.
Al hilo de esto que nos comentaba Laura,
Patricia, ¿qué criterios se hicieron para seleccionar
a las universidades participantes?
¿Y cuál era un poco el perfil, si nos puedes detallar,
de los asistentes?
Sí, nosotras teníamos ya,
nosotras hablo de la oficina técnica de internacionalización
y cooperación, teníamos ya en mente claros
qué criterios queríamos y esos los tuvimos que pulir un poco
porque la verdad es que la semana tuvo una acogida enorme,
más de lo que nos esperábamos.
Muristeis de éxito, como suele decir.
Efectivamente, porque para nosotras era una primera experiencia,
es verdad, como ha comentado Laura,
que habíamos hecho semanas más informales,
recibiendo visitas puntuales y particulares,
pero no teníamos esta experiencia de hacer una semana oficial entera.
Y la verdad es que no esperábamos el éxito que tuvimos
y nos encontramos con muchas solicitudes.
Entonces, respetamos un poco los criterios que teníamos,
pero es verdad que luego aplicamos otros.
Y esto es principalmente para nosotras,
fue intentar entrar en relación con otras universidades.
Que las teníamos un poco como target,
como objetivo para entrar en colaboración con ellas,
y entonces incluso se hizo invitaciones específicas
a aquellas universidades que nos podían interesar.
Por otro lado, era muy importante para nosotras
tener un reparto geográfico amplio.
Queríamos que esto se limitara a dos o tres países
porque es mucho más enriquecedor si lo abríamos,
entonces a la hora de ver las solicitudes
pues dimos prioridad justamente.
A un reparto lo más equitativo posible
para que hubiera una buena representación.
Y, por supuesto, integrar a nuestros socios,
como comentaba Laura,
del proyecto OpenEU, de Alianza Universidades,
que era muy importante para nosotras recibir a todos los socios
que pudieran venir.
También ponernos cara, que es muy importante,
porque habíamos empezado a trabajar ya diciembre-enero,
pero todo online.
Y, bueno, esa parte humana también de conocerte en persona.
Es bonita también, claro.
Y pues era importante para nosotras y bueno,
pues dentro de los socios que somos en la alianza creemos que también
es una ratio bastante buena que vinieran tres personas
y básicamente esos fueron los criterios que tuvimos.
Y una vez os desvirtualizáis,
os ponéis cara, ¿qué tipo de colaboraciones
habéis logrado conseguir durante esta semana?
¿Alguna pincelada que nos podáis contar?
Hemos conseguido bastantes cosas.
Algunas están todavía concretando,
pero ya estamos empezando a andar el camino.
En internacionalización hay diferentes herramientas
y hemos intentado abrir vías en todas ellas.
Entonces la primera que es la más clásica que conoce todo el mundo
es la movilidad y ahí por supuesto hemos abierto nuevas colaboraciones
han venido otras universidades con las cuales no teníamos
los convenios bilaterales Erasmus que son estos convenios
que permiten luego a las universidades
tener este flujo de estudiantes,
de personal de administración de servicios
y de profesorado para hacer una movilidad, bueno ya hay
muchos tipos de movilidad presencial, semi virtual.
Pero movilidad en cualquier caso de manera global.
Por otro lado está la parte de proyectos,
proyectos de colaboración transfronteriza para el aprendizaje.
Dentro de este abanico hay más subabanicos,
digamos, para no entrar en detalle,
pero también intentamos explorar esta vía de proyectos
y ahí ya hay algunos que se han empezado a definir,
uno en seguridad y otro en competencias digitales.
Como digo, andando el camino porque esto ha sido reciente.
Poco a poco, queda mucho trabajo, sin duda.
Pero nos queda claro
que además es un proyecto que va a continuar a lo largo del tiempo,
o sea que es algo muy interesante, sin duda.
Y aquí quería añadir una última línea,
muy importante para nosotras,
porque es una herramienta bastante novedosa en internacionalización,
que se llama COIL, las siglas en inglés
serían Collaborative Online International Learning,
En definitiva, se trata de una movilidad totalmente virtual.
Entonces se crea un programa específico,
con lo cual pone en conexión a profesores
de diferentes universidades y alumnos de diferentes universidades,
y hacen un curso regular específico dentro de ese programa.
Y esto permite, sin desplazarse de tu casa,
tener esa experiencia igualmente de movilidad internacional,
Que además no solo está abierta a lo clásico, que es estudiante,
está abierta también al personal de administración y servicios.
El PDI, por supuesto, porque participa en la creación
de estos programas.
O sea, que el aprendizaje global, claro, es mucho más enriquecedor.
Efectivamente, eso es, Aitor.
Y entonces aquí también tenemos un COIL ya empezando.
Bueno, seguro que en Radio UNED y en el resto de medios
de esta universidad daremos noticias de ello muy pronto.
Mónica, a lo largo de esta semana
se han realizado distintas actividades.
Cuéntanos cómo se estructuraron, qué se hizo y qué las hizo diferentes
a otros eventos.
Pues, a ver, nosotros queríamos tocar distintos aspectos.
Por un lado,
queríamos ver y trabajar el tema del conocimiento de la UNED
como universidad,
no como universidad de educación a distancia,
sino como UNED-universidad.
Por otro lado, queríamos trabajar, como bien decía Patricia,
todo el ámbito de las acciones de internacionalización
que podíamos llevar a cabo.
Con lo cual había varios espacios de networking
entre las propias universidades
y entre nosotros y ellas para generar posibles proyectos,
posibles movilidades, posibles acuerdos y proyectos
también de cooperación, que es un ámbito en el que trabajamos tanto
en el vicerrectorado como desde la oficina y demás.
Y nos es muy importante focalizar también nuestras acciones
en el ámbito de la operación universitaria
y el desarrollo.
Y no queríamos olvidar la tercera parte, que era lo que creemos
que luego le da la fuerza a la semana, que era
toda la parte social.
Con lo cual es verdad que compartimos alguna visita guiada por Madrid,
nuestra excursión a Segovia y demás,
que creo que generó mucha cohesión en el grupo
y eso ayuda a que posteriormente pudieran surgir
todas estas iniciativas que comentaba Patricia.
El que le hizo diferente, creo que la UNED lo hizo diferente.
Las universidades,
todas las que venían eran universidades presenciales,
que tenían una idea de lo que era la educación a distancia.
Y cuando vieron la UNED, Universidad Nacional,
la incorporación y la fortaleza que tiene no solo a nivel de Madrid,
sino a nivel de España,
porque cuando fueron a Segovia lo pudieron también comprobar
con la recepción de algunas alianzas que tenemos allí y demás,
pues se vio que la UNED en sí era universidad,
pero pudieron ver todas las facetas de UNED
como universidad y UNED
como una entidad nacional que tiene una misión social,
que tiene que cumplir, Y que la cumple,
pues según ellos, porque por lo que vieron,
pues les gustó incluso el nivel de calidad
que se les impone a todas estas acciones, ¿no?
Y yo creo que la UNED en sí fue lo que hizo
que el evento fuese único.
La calidad, la cercanía, pese a ser educación a distancia,
claro.
Entiendo que desde fuera, como decía antes la vicerectora,
te rompen mucho los esquemas.
¿Y qué impacto concreto tuvo la visita,
hablábamos de la joya y la corona, que es Escuelas Pías,
pero por ejemplo a Las Rozas?
Pues mira,
cuando estuvimos estructurando lo que era la agenda de la visita,
queríamos mostrar esas fortalezas y esas cuestiones
que nunca se tienen en cuenta.
Y cuando elegimos Las Rozas, pues Las Rozas al final
es nuestro centro tecnológico.
Y tuvieron la oportunidad de bajar a los servidores,
ver cómo trabajamos en la parte tecnológica
y cómo se da ese soporte a 200.000 estudiantes,
solo en toda una universidad.
Entonces ahí se quedaron sorprendidos también por el espacio,
porque luego llegan al campus y se veía nuestro nuevo edificio
de ciencias en el fondo.
Entonces, como que era un espacio que llamó la atención,
no solo a nivel tecnológico,
sino también por las nuevas edificaciones
que se estaban generando allí.
Y Escuelas Pías, como bien dices,
es la joya de la corona.
Tienes una biblioteca que no deja sin palabras
a casi todos los que van por allí.
Además, como bien decía la vicerectora,
también fue la posibilidad de ver la semipresencialidad.
Porque una cosa es lo que estábamos contando.
Fueron al centro y vieron la vida universitaria
que había en la UNED en ese centro.
Porque pues coincidió y pudieron ver a tutores con estudiantes
que estaban por allí.
Claro, mucho más personalizado todo.
Mónica, Patricia, ¿qué feedback habéis recibido?
No sé si alguna de estas ideas que os hicieran llegar
otras universidades se pueden incorporar a futuras ediciones.
Sí, de hecho un poco el feedback, la evaluación fue clara,
de hecho una de las cuestiones que les pedíamos
era que nos pusieran áreas de mejora y lo que sí que nos pedían
y que queremos incorporar era como luego tener
sesiones específicas de temas concretos,
porque al final es verdad que vieron tanto
que luego querían como profundizar.
Cuando vinieron aquí al CEMAF a la radio
les encantó todo lo que fue las instalaciones,
cómo poder llevar a cabo las sesiones y los contenidos digitales,
porque al final,
aunque son presenciales, ya no es claro que el formato,
ya todas las presenciales también trabajan
con formatos digitales.
Entonces, bueno, pues les encantó este tipo de cuestiones
y habían solicitudes de darnos un día de trabajar solo a nivel sesión.
Y bueno,
pues cogemos el guante y lo incorporaremos.
Muchos proyectos conjuntos que seguro, ¿verdad?
, que salen muy pronto.
Laura, se hablaba antes de la jornada en Segovia.
Bueno, una de las cosas que tiene la UNED
es esa implantación territorial, ese músculo territorial y también
esas alianzas con instituciones a lo largo y ancho de toda España.
¿Cómo se fructifica, cómo contribuye esa alianza
territorial con entidades locales al fortalecimiento
de la educación a distancia?
Pues en nuestro caso es fundamental porque hace
a la capilaridad que tiene la UNED no solo en el territorio español,
sino también fuera,
porque tenemos 24 centros en casi todo el mundo.
Nos falta en Asia,
es el único continente que no tenemos, tenemos en África.
Y en América Norte, Sur, en toda Europa.
Y bueno,
lo que se quería mostrar también con esta visita al centro de Segovia
que se hizo en la Staff Week
es la influencia de la UNED en el territorio,
lo que también se ha llamado en España la España
vaciada, porque nosotros,
como decía bien nuestro lema, estés donde estés.
Vamos a lugares donde no hay universidades
y tenemos esta función social que es tan importante.
Que hemos llevado la educación superior a personas
que de no existir la UNED no habrían podido nunca
tener una educación superior
y haber ido a la universidad.
Entonces para nosotros es fundamental.
Y queríamos también que en esta semana que organizamos
se viera y se valorara toda esta misión.
Tan importante que tiene nuestra universidad.
Y bueno, y sí que tenemos alianzas en cada sitio, normalmente,
como es el caso de Segovia, con la Diputación
y con el Ayuntamiento, siempre hacemos
no solo este tipo de, como la Staff Week,
sino que, por ejemplo, tenemos el programa Spanish Life,
a través del Centro de la UNED de Segovia,
pero que es un trabajo conjunto con el Ayuntamiento
y con la Diputación.
Traemos estudiantes de distintas partes del mundo
a cursos de inmersión en español, de cultura y lengua española.
No es mal sitio, ¿no?
Segovia para estudiar español.
Y vienen a nuestro Centro de Segovia.
De hecho, el año pasado tuvimos una delegación
de las universidades de Nihon y Kobe, de Japón,
Y quedaron también muy contentos, estuvo muy bien y bueno,
organizamos distintos niveles, teníamos dos creo en este caso
y ahora quieren repetir, este año volverán,
pero también a raíz de esta Staff Week
tenemos.
Sí, en Polonia y Croacia estuvieron interesadas
y pidieron información a la directora del centro de Segovia
porque querían suscribir acuerdos.
Para traer a los alumnos de español en Polonia y en Croacia.
Croacia no, era República Checa.
En la República Checa para venir a Segovia.
Qué interesante.
Bueno, ahora todo será que recojan el guante alcaldes y alcaldesas
de otras ciudades que quieran lo mismo.
Sí, seguro que sí.
Sí, porque Segovia además, el baño de historia,
no está mal.
Bueno, me gustaría preguntaros a ti, Laura, ¿qué impacto esperas
que tenga esta iniciativa en la proyección internacional
de la UNED?
Un poco con mirada larga ya, a medio y a largo plazo.
Pues bueno, creo que el impacto
tiene que ver con nuestro fin en sí en este vicerectorado,
que es eso, promover, proyectarnos, promover la internacionalización
y así proyectarnos en el mundo, que yo creo
que ya hemos hecho una gran labor porque somos la universidad,
si bien somos la universidad nacional de educación y instancia,
somos la más internacional de este país,
ya te digo por lo que te comentaba antes.
Por el número de estudiantes, que son de ciento y pico nacionalidades,
también porque tenemos 24 centros en el exterior,
no hay ninguna otra universidad española
que tenga lo que nosotros tenemos ni este sistema.
Y entonces, bueno, es simplemente afianzar más,
proyectarnos más, porque además,
yo siempre lo digo esto cuando voy a los actos o lo que sea, ¿no?
El conocimiento, la investigación, son internacionales,
son universales, de ahí viene la universidad,
la universidad es conocimiento universal,
no le podemos poner puertas al campo,
entonces justamente tenemos que tener esa proyección internacional
porque es una de las funciones básicas de la universidad,
el transmitir el conocimiento a todo el mundo,
sin mezquindades, digamos, porque esto es algo que enriquece
a todo el género humano, diría yo, entonces bueno,
si.
Dentro de eso podemos hacer de este mundo con la educación
un mundo mejor, pues eso es lo que queremos,
porque la educación es transformación y lo que queremos
es eso, transformar, educar para el bien,
por supuesto.
Sí, además con datos, como decías, cuantitativos
y también cualitativos,
porque la UNED logra que muchas personas
que no se planteaban realizar estudios universitarios
de cualquier tipo lo hagan y además lo hagan muy cerca de casa.
Claro.
Claro, incluso, bueno, ya sabes que la función nuestra,
somos la universidad que tenemos el porcentaje más alto
de discapacitados,
de personas con distintas capacidades que estudian con nosotros,
porque tenemos la unidad llamada Unidis,
que justamente nos ayudan a los profesores
a crear los exámenes, el material,
todo para las distintas capacidades de las distintas personas.
Somos la universidad que va a los centros penitenciarios
y la que está también en los buques, los militares,
o sea que también estamos hasta en el mar, en alta mar. Bueno,
hasta esta radio que recientemente cumplía medio siglo,
que nació con una función y que continúa haciéndola,
que se va adaptando a los tiempos, un poco como esta universidad.
Vivimos momentos cambiantes,
pero adaptándose a ello la universidad va cambiando
y un poco a demanda de los estudiantes,
de la población.
Claro, sí, sí.
Bueno, ha sido una charla interesantísima.
No sé si me queda alguna reflexión, alguna pregunta
que haceros, que seguro que tenéis muchas cosas
que contar y que podríais estar hablando largo
y tendido de este interesantísimo proyecto.
Podríamos estar hablando un montón de horas de internacionalización,
porque además es un ámbito que ha ido creciendo mucho,
que ya hay muchas herramientas muy novedosas
y que, por supuesto, es nuestra pasión.
O sea, que podríamos estar aquí horas hablando de ello, ¿no?
Pero por centrarnos un poco en la entrevista y en la semana,
en la Erasmus Staff Week, yo creo que es muy importante
y para nosotras era algo que teníamos en mente
desde hace tiempo, porque nos da una visibilidad
y una presencia internacional fundamentales.
Porque muchas veces haces muchas cosas,
pero si te quedas sin que eso se vea fuera,
pues no existes, te quedas fuera del juego internacional, ¿no?
Entonces era muy importante tener esa visibilidad
y por supuesto no se dio publicidad a esta semana únicamente
con esos correos que se prepararon para personas concretas
o con esos canales internos,
sino que también se publicó en una página global,
internacional, que es un buscador de semanas internacionales
a la cual puede acceder cualquier persona.
Y haces una búsqueda por temáticas, por universidades,
y para nosotras era muy importante empezar a formar parte
de este proyecto.
Qué interesante, pues nos quedamos con ello
y os invitamos a que muy pronto nos traigáis más noticias.
Hemos llegado al final de este viaje sonoro
por la StaffWeek 2025.
Una semana que ha demostrado
que la internacionalización no es solo cuestión de movilidad,
sino de crear redes, de compartir experiencias
y de construir futuro en común.
Gracias Laura, Patricia, Mónica.
Ha sido un auténtico placer.
Gracias a las tres.
Muchas gracias.
Un gusto.
Bueno, y agradecemos a ustedes, queridos oyentes,
por acompañarnos en este recorrido por una universidad, la UNED,
que no tiene fronteras, que apuesta por la colaboración
y que sigue creciendo con la mirada puesta en Europa
y en el mundo.
Construye tu futuro con la UNED.
Mejora tus expectativas con la universidad que se adapta a ti.
Con una amplia oferta de titulaciones oficiales
para que escojas la mejor salida.
Con el apoyo de los métodos más innovadores
para lograr tus objetivos.
Con el prestigio de 40 años dedicados a la enseñanza a distancia
de calidad.
La universidad con más alumnos.
La universidad que te acompaña allá donde estés.
La universidad donde tú pones el ritmo.
Márcate un reto.
Ilusiónate.
Con la UNED, tú puedes.
Infórmate en uned.
es.
Cultura, deportes, tecnología, creatividad.
El tiempo libre es una herramienta clave
para el desarrollo personal y la participación social,
especialmente si hablamos de jóvenes,
que atraviesan una bonita etapa en la que están construyendo
su identidad.
Hoy, en los micrófonos de UNED Radio,
llegamos a la quinta etapa de una serie
en la que hemos reflexionado sobre ocio,
gestión del tiempo y juventud.
¡Comenzamos!
Bienvenidos y bienvenidas al último programa
titulado Ocio y Juventud, del ciclo Ocio y Gestión del Tiempo
en la Juventud.
Hoy en nuestro programa tenemos a una invitada muy especial,
la doctora Nuria Codinamata, ella es catedrática de Psicología Social
y del Ocio en la Universidad de Barcelona,
con más de 30 años de experiencia investigando cómo gestionamos
nuestro tiempo y qué podemos hacer para que el tiempo nos ayude
a gestionar nuestro tiempo.
Impacto tiene en nuestro bienestar.
Nuria nos ayudará a entender por qué el ocio y la organización
del tiempo son claves en nuestra calidad de vida.
Nuria ha publicado numerosos estudios científicos,
ha elaborado materiales de divulgación
y ha impartido cursos que nos enseñan a aprovechar mejor el tiempo.
Uno de sus últimos trabajos investiga cómo la tecnología digital
está influyendo en nuestros hábitos diarios
en distintos países europeos.
En el programa de hoy nos hablará sobre estrategias
para optimizar nuestro tiempo, evitar la procrastinación
y encontrar el equilibrio entre el trabajo,
el ocio y el descanso.
Bienvenida, Nuria.
Muchas gracias por estar aquí con nosotros.
Gracias a vosotros por invitarme.
Un placer.
También hoy en nuestro programa contamos con otro invitado,
el profesor Ángel de Juana Soliba.
Él es doctor en Ciencias de Educación
y profesor titular en el Departamento de Teoría de Educación
y Pedagogía Social en la UNED.
El profesor de Juanas es un referente en el estudio del ocio,
la juventud y la intervención socioeducativa.
Es investigador principal
del Grupo de Investigación e Intervención Socioeducativa
junto con el profesor Francisco Javier García Castilla
y forma parte de la Red Sociogune, la red de referencia en este ámbito.
Con más de 16 años de experiencia, docente en grado máster
y doctorado, ha.
Hola, Diego.
Gracias por estar con nosotros.
Gracias a vosotros.
Y finalmente, también nos acompaña un invitado de lujo, el profesor
Francisco Javier García Castilla.
Él es doctor en Sociología y profesor titular de Universidad
en el Departamento de Trabajo Social de la UNED,
donde desarrolla su labor docente e investigadora
en el ámbito del bienestar social,
la juventud y la intervención socioeducativa.
También es investigador principal, junto con el profesor
Ángel de Juanas, del grupo de investigación Contextos ISE,
que forma parte de la red Sociogune.
Además,
desde 2019 es vicepresidente de la Asociación Madrileña de Sociología
y ha participado en múltiples proyectos
de investigación nacionales e internacionales,
así como en la publicación de artículos científicos y ponencias
en congresos especializados.
Hoy nos visita para hablar sobre juventud,
bienestar social y el impacto de la intervención socioeducativa
en la sociedad actual.
Bienvenido, Javier.
Muy buenas, Diego.
Muchas gracias.
Gracias a ti por tenerte aquí con nosotros.
Vamos a empezar este último programa, ¿no?
Titulado, como hemos dicho, Ocio y Juventud.
Y en primer lugar, queríamos conocer un poco
las características de vuestro grupo de investigación.
Y aquí vamos a empezar con Nuria en primer lugar
y luego continuaremos con Ángel.
Y es que nos expliquéis qué investigaciones o líneas
abordáis actualmente relacionadas con el ocio.
Muy bien.
En términos generales,
tenemos varios proyectos de investigación en curso.
En nuestro caso.
Pero en líneas generales diría
que lo que nosotros investigamos es aspectos psicosociales
de la gestión del tiempo en pro del bienestar de las personas.
Esto sería el planteamiento así general del grupo
de investigación que yo dirijo.
Para concretar con más ejemplos, investigamos desde la procrastinación
hasta los beneficios de las actividades de ocio,
pasando por.
El estudio de las relaciones entre el ocio
y el desarrollo del self, o la identidad,
o el consumo digital en relación con el bienestar
y la satisfacción con la vida.
Nosotros somos un grupo que lleva el nombre de Psicotemps Plus,
de psicosocial, Temps de tiempo y Temps.
Plus, la señal en positivo es justamente esto,
porque trabajamos la gestión del tiempo en positivo,
en pro del bienestar de las personas.
La gestión del tiempo se puede estudiar también
desde una perspectiva más economicista.
Nosotros no trabajamos en esta línea,
nuestro centro está en el bienestar de la persona.
Muy bien, genial.
Yo creo que lo ha sintetizado estupendamente, Nuria.
Muchísimas gracias.
Vamos ahora con Ángel,
que complemente la información que nos ha facilitado Nuria.
Muy bien, Diego.
Pues mira, nuestro grupo Contextos ISE
es un grupo sobre intervención socioeducativa.
Contamos con un amplio número de investigadores,
es un equipo multidisciplinar.
Yo creo que es el gran punto fuerte de nuestro equipo,
que abordamos los problemas sociales y educativos
desde una mirada interdisciplinar.
Hay pedagogos, en su mayoría, educadores sociales,
psicólogos, sociólogos, ingenieros y también economistas
forman parte del grupo.
Así que la mirada es una mirada, yo creo que muy enriquecedora,
tanto para el grupo en sí como para los resultados
que se arrojan en la investigación.
Es un grupo que además pertenece a la red Sociogune,
que es una red de excelencia, igual que el grupo de.
De la compañera Nuria,
una red que tiene 131 investigadores,
que forman parte de 10 grupos de investigación,
que además tiene una amplia producción científica,
más de 6.000 publicaciones, y bueno, además de esas 6.000 publicaciones,
más de la mitad están en abierto,
o sea que la producción científica queda para toda la sociedad.
Nuestro grupo de esos 131 aporta un gran número,
porque es muy numeroso, tiene 20 investigadores
de distintas instituciones de España, en su mayoría de la UNED,
pero tenemos de Castilla y Mancha, Universidad de Cádiz,
de la Complutense, de la Politécnica,
de la Granada, Villanueva,
del Autónoma de Madrid, del Instituto Universitario de Lisboa,
de muchos otros centros, no solamente de España,
sino también del extranjero.
Y bueno,
pues las áreas de especialización que estamos trabajando, bueno,
pues abarcamos diversas disciplinas, como decíamos,
pero en principio lo que estamos trabajando son, bueno, pues estudios
sobre el ocio, estudios sobre la calidad de vida
de las personas, adultas y mayores,
pero también en la juventud.
Y bueno, pues también sobre la salud mental,
que es uno de los aspectos que estamos trabajando.
Los últimos trabajos que estamos llevando a cabo
es un proyecto sobre la autogestión del tiempo en la juventud.
También hemos llevado a cabo otro proyecto de manera similar
en Melilla.
Y bueno, pues otro finalmente es el proyecto Atalanta,
que es un proyecto sobre el análisis del impacto de actividad deportiva
en personas con trastorno mental grave.
Es un grupo, como decíamos,
que dirigimos el profesor Francisco Javier García Castillo
y yo,
y que esa es la línea de trabajo que estamos llevando a cabo.
Muchísimas gracias, Ángel.
Muchas gracias también, Nuria.
Como vemos, un grupo muy prolífero, con perfiles muy heterogéneos,
y que constantemente está ayudando a que avance la investigación
en el ámbito del ocio.
La siguiente pregunta está en primer lugar
dirigida a Javier y posteriormente a Nuria.
En una sociedad como la que vivimos actualmente,
una sociedad cambiante, una sociedad en constante evolución,
¿cuáles creéis que son los grandes desafíos del ocio
en la juventud hoy en día?
Pues mira, Diego, desafíos en cualquier campo de actuación
de la vida siempre nos encontraremos, ¿no?
De ahí que sean necesarias las investigaciones cuyos resultados
y hallazgos nos permitan dibujar una serie de líneas de intervención
para que el ocio sea saludable, en este caso en la juventud.
Pero desafíos, como te decía, hay muchos.
Por citarte algunos, Diego.
Estaríamos hablando del equilibrio conseguir,
el equilibrio entre el ocio digital y presencial en estos momentos.
Uno de los mayores desafíos es encontrar ese equilibrio
entre el ocio digital y las actividades presenciales.
La digitalización ha transformado la forma
en que los jóvenes emplean su tiempo libre.
Pero es fundamental fomentar, como te decía antes,
un ocio saludable que incluya actividades culturales,
actividades deportivas y sociales en espacios físicos.
¿Por qué no en espacios también en abierto?
Otro desafío es el acceso igualitario a los espacios de ocio,
donde detectamos que existe una cierta desigualdad en el acceso
a estos espacios de ocio, de ocio adecuados,
de ocios valiosos, No todos los jóvenes
cuentan con infraestructuras cercanas, con recursos económicos,
con entornos medianamente seguros que les permitan disfrutar de un ocio
de calidad en igualdad de condiciones respecto a otros entornos
y así frenar
o, digamos, alejar lo que es la exclusión social.
Otro tercer desafío sería la autogestión del tiempo libre,
donde el reto no es solo ofrecer alternativas de ocio,
sino también la autogestión de ese tiempo libre.
Nuria antes también nos decíalo de la procrastinación
y la falta de planificación
que puede afectar negativamente al bienestar de los jóvenes.
Un cuarto desafío sería ocio saludable
frente a conductas de riesgo.
La percepción de riesgo en los jóvenes siempre ha sido
una característica que ha llamado la atención a los investigadores
desde hace muchísimos años.
Por ejemplo, me estoy refiriendo a la Estudes,
a la encuesta de secundaria en cuanto al tema
de uso de sustancias psicoactivas en la juventud,
en la adolescencia y demás.
Bueno, pues claro, esas conductas de riesgo siempre están ahí.
En este caso, consumo de sustancias psicoactivas
o bien el abuso de pantallas.
Es un reto, es un desafío actual.
Luego estaría también el impacto de la precariedad laboral
y educativa, la pérdida de espacios comunitarios
de ocio, donde ahí entramos en la dimensión comunitaria,
con menos espacios públicos accesibles
y más alternativas comerciales, como los grandes centros comerciales
que hemos visto un boom en las últimas décadas
y que, bueno, en cierta medida no son del todo inclusivas.
El papel de las redes sociales en el ocio es un desafío actual,
porque ahí podemos detectar, como investigadores,
cómo se relacionan los chavales, cómo ocupan su tiempo libre.
¿Hay vida más allá?
¿De su conectividad en las redes sociales?
Bueno, pues eso puede resultar, digamos, un problema, ¿no?
Porque todo ello, Diego, pueden, digamos, fomentar el aislamiento,
reducir un poquito las herramientas de socialización,
etcétera, etcétera.
También te podría citar otro desafío,
como pueda ser el fomento del ocio cultural y deportivo,
un déficit en este sentido.
El ocio cultural y deportivo tiene, todos lo sabemos,
un gran potencial en el desarrollo juvenil,
pero su acceso, como decía al principio,
sigue siendo desigual.
Y me gustaría terminar a tu pregunta con algo que hemos vivido,
no ya recientemente,
porque estamos hablando ya de cinco años, la etapa de pandemia,
donde efectivamente la COVID19,
Sí que es verdad que alteró significativamente ciertos hábitos
en el ocio juvenil.
Aunque ha habido una cierta recuperación,
muchos jóvenes han reducido su participación,
por ejemplo, en actividades grupales,
y esto afecta su bienestar, su capacidad de socialización,
y hemos podido ver que ha habido algunos problemas,
algunos picos en alza en cuanto al tema de salud mental
en los chavales.
Es decir, con este conjunto de desafíos
que te he podido mencionar, lógicamente queda mucho por hacer
y representan líneas de trabajo.
Muy bien.
No sé si Nuria quiere seguir abordando esos desafíos.
Pues sí,
y además como Javier ha hecho una exposición muy generosa,
pues yo puedo complementar alguna de las cosas que ha apuntado, ¿no?
En el sentido, obviamente, trabajamos desde diferentes grupos
de investigación que nos complementamos.
Y bueno,
esto además lo hemos demostrado en numerosas ocasiones
la complementariedad que tenemos los dos grupos, ¿no?
Y entonces yo una de las cosas, aparte de esta manera
de empezar, Javier, que dice de desafíos,
pero si hay un montón de desafíos en el ocio,
pues sí.
Y tenemos una lista que yo creo
que, bueno, podríamos estar hablando un día entero
de los desafíos del ocio.
Pero ciñéndome a algunas de las puntualizaciones que ya ha hecho
Javier, el tema del ocio digital.
Esto es un desafío de los más actuales
y de los más ineludibles,
en los que debería destinarse muchos, muchos, muchos recursos
a investigar el futuro que tenemos con los entornos digitales.
Sí que hay mucho trabajo y mucha investigación
en el uso técnico de los entornos digitales,
pero desde la perspectiva del ocio, pues.
Nos interesa también la adquisición de competencias no técnicas
para unas prácticas de ocio digital óptimas o saludables.
La sociedad actual tiene el reto
de integrar la tecnología digital en su día a día
de una manera óptima y beneficiosa.
La adquisición de competencias técnicas,
esto la verdad es que no nos preocupa demasiado.
A veces forma parte del propio juego.
Pero el mayor reto, desde la perspectiva del ocio,
está en las competencias no técnicas.
A diario las personas se enfrentan con el reto de controlar.
El tiempo que están invirtiendo con las tecnologías digitales.
Y esto, a través de nuestros estudios,
que los propios usuarios te lo dicen, tengo el reto,
utilizo esta estrategia, utilizo la otra, me programo,
hay unos programas que ya me acotan el tiempo que paso
en cada una de las aplicaciones.
Bueno, pues claro, desde.
Desde nuestra perspectiva,
como investigadores que trabajamos el bienestar de la persona,
pues decimos, wow, la persona tiene que utilizar un recurso externo
para controlarse, para gozar de bienestar.
Qué complicado es esto.
Y esta competencia,
esta habilidad, ¿no la puede disponer la propia persona?
La respuesta es sí, claro.
Lo que pasa es que la tecnología digital también.
Utiliza unos recursos que nos hacen que el tiempo vuele
no nos da no nos damos cuenta y ya hemos pasado dos horas
delante de un programa un juego de ordenador o móvil
o lo que sea ¿vale?
pero el problema no es solamente el de la cantidad
y acotar la cantidad de tiempo sino que también es el contenido.
Porque, por ejemplo, podemos pasar cuatro horas
con un ocio digital que nos aporte destrezas,
relaciones interpersonales con personas de otras culturas,
en fin, que nos enriquezca.
Pero también puede ocurrir que estas cuatro horas
no nos aporten nada y que vayamos divagando
de un lugar a otro pero sin ningún tipo de sentido.
En este sentido podríamos decir.
Que el tiempo puede ser rico o pobre por respecto a su contenido
o utilizando unas expresiones que actualmente se están poniendo de moda
podríamos decir que podemos hablar de pobreza y riqueza de tiempo
en un sentido cuantitativo pero también en este caso
lo que estoy haciendo énfasis es en su sentido cualitativo
otro reto vinculado al ocio.
Que también lo ha apuntado Javier es la necesidad
de diversificar la tipología de ocios esta es una cuestión que a menudo
no se advierte demasiado como problema.
Y hay algunos sectores
en los que trabajan actividades concretas de ocio
y que, claro, no lo ven desde una perspectiva tan holística
o no lo valoran desde una perspectiva tan holística
y, por lo tanto, no lo ven como problema.
Pero el problema de la diversificación de los ocios
radica en que si uno no diversifica sus ocios,
lo que.
Lo que está haciendo es invertir en un empobrecimiento,
para que se entienda.
Por ejemplo, actualmente se valora muy positivamente que los jóvenes
practiquen actividad física.
Pero el joven que centra todos sus ocios
en torno a la práctica de actividad física,
este joven.
No está explotando otras posibilidades
de desarrollo integral.
Será muy bueno físicamente, conocerá mucho estrategias deportivas,
tendrá muchos, muchos aprendizajes.
Pero, atención, será pobre en otros ámbitos
como puede ser música, el teatro, la literatura.
Por lo tanto, la cuestión de diversificar
y valorar las características de esta diversificación de los ocios
es una cuestión fundamental en nuestros días.
Yo he puesto el ejemplo ahora de la actividad física
como actividad que es muy valorada y que además se promueve
y debemos promover que los jóvenes activen.
Hagan actividad física pero esta monoactividad
que podríamos decir se puede dar en el ámbito deportivo
o se puede dar en el ámbito de los videojuegos
por ejemplo como antes ya había hablado del entorno digital
he puesto el ejemplo ahora del deporte y una última cuestión
y ya está con esto ya terminaré.
Esta fase o responderé a esta pregunta.
Otro desafío es la gestión del propio tiempo.
Ya sea por falta de hábito, por escasa disciplina,
por pocas oportunidades de irremediable responsabilidad
o por la cultura de la inmediatez, los jóvenes presentan
grandes problemas de gestión del tiempo.
Hay dos evidencias o dos ámbitos,
dos grandes problemas que lo evidencian.
Uno es el de la procrastinación,
que ya se ha apuntado.
Este hecho de postergar el inicio o la finalización de una tarea,
que a veces incluso.
¿El ocio es cómplice de esta procrastinación
porque uno se refugia en una actividad de ocio para evitar
o para tener la excusa
y no iniciarse o no hacer otras actividades que debería hacer?
Y otro gran problema de gestión del tiempo
es que los jóvenes de nuestros días dedican la mayor parte
de su tiempo a hacer cosas que son urgentes e importantes,
las dos cosas.
O para decirlo de otra manera, los jóvenes dedican gran parte
de su tiempo haciendo cosas en el último momento,
porque ya no tienen más remedio,
porque tienen que entregar el trabajo,
porque.
Porque van corriendo cogiendo el bus.
Entregan el trabajo de la universidad, del instituto,
en el último momento.
O no lo pueden entregar porque, claro, ha fallado internet,
ha fallado la impresora, etcétera.
En ambos casos, el problema no es solamente que observemos
que este comportamiento no se adapta muy bien
a si estamos formando a profesionales,
porque en el futuro ¿qué van a hacer estas personas?
El problema puede ser este, pero también hay un problema asociado
y es que estas maneras de gestionar el tiempo
van asociadas al estrés y la ansiedad.
Entonces, a menudo encontramos que escolares
padecen estrés y ansiedad.
Bueno, pues algo tiene que ver,
aunque a veces no lo tenemos mucho en consideración,
es esta gestión que hacen del tiempo.
Qué interesante, Nuria.
Muchísimas gracias por esta reflexión.
Yo quiero destacar de vuestras intervenciones
la palabra reto.
Yo creo que cuando hablamos de reto estamos hablando
de un fenómeno necesario en una sociedad inclusiva
que debe atender y acoger a toda la población.
En este sentido,
y teniendo como referencia vuestras investigaciones
y también evidentemente la transferencia al exterior,
¿cuáles serían los principales hallazgos
para dar respuesta a estos retos?
Esta pregunta va dirigida fundamentalmente a Ángel
y a Nuria.
Bueno, Diego, mira, realmente no sé si respuestas,
porque realmente los retos son tan complejos
que lo que intentamos es arrojar un poco de luz
sobre lo que está ocurriendo, ¿no?
Nuestros estudios, los más recientes,
han servido para ello
y por eso hemos encuestado a más de 2.000 jóvenes
y hemos hecho más de 50 entrevistas
para ver un poco cómo estaba la situación,
qué es lo que piensan los jóvenes sobre su tiempo de ocio,
cómo lo gestionan y qué bienestar tienen.
Personal tienen.
Y algunos de los resultados nos llaman mucho la atención.
Por ejemplo, el 96% de los jóvenes señala
que realiza su actividad de ocio por elección propia,
con lo que ello significa que tienen la capacidad
de adueñarse de su vida, de su tiempo de ocio.
Esto es algo muy relevante para que ellos sean capaces
de tomar decisiones en un entorno como muy lúdico,
como un entorno en el cual ellos realmente pueden tomar esa iniciativa
de qué hacer con su vida.
Además, estas personas realizan esa actividad
con esa sensación de bienestar y satisfacción,
que eso es algo también importante a tener en cuenta.
En cuanto al ocio como herramienta de inclusión social,
que es uno de los aspectos que también hemos trabajado mucho
en nuestro grupo, cuando hemos ido a hacer entrevistas
nos hemos dado cuenta de que al hablar
con las personas jóvenes,
pues la mayoría destaca que el ocio puede prevenir la exclusión social.
Es una herramienta para la exclusión,
especialmente cuando incluye actividades culturales
o intergeneracionales
y que son accesibles.
Igualmente, por ejemplo, hemos visto algo que ya ha salido aquí,
que Nuria apuntaba, que es la oferta de ocio juvenil.
Pero desde el punto de vista de las ciudades,
las ciudades se encargan y se ocupan de hacer una buena oferta,
de proponer una buena oferta para sus ciudadanos
en cuanto al sector de la juventud.
Bueno, pues no es tan así como parece.
El 86% de la juventud considera que esta oferta es insuficiente
cuando no cumple con sus intereses o con sus demandas,
que hay una mala difusión también o que hay una escasez
de actividades.
En cuanto al ocio digital, que es otra de las cuestiones
que apuntaba Javier en relación con los desafíos,
y Nuria también ha hablado sobre ello, ¿no?
Pues uno de los datos más relevantes es que cuatro de cada cinco jóvenes
dedican un promedio de casi siete horas diarias al ocio digital.
Por tanto.
Igual tenemos que cambiar nuestra percepción de investigación
y centrarnos algo más en estas cuestiones,
porque ya sabes que puede tener algún perjuicio para la salud
de las personas,
porque el ocio digital a veces conlleva.
Pues la inactividad, el sedentarismo y el aislamiento
de muchas personas jóvenes a pesar de que estén todos conectados
y en línea en frente de una pantalla.
Más cuestiones que son interesantes
y que querríamos destacar.
Bueno, el ocio deportivo y su impacto
en el desarrollo juvenil.
Como bien apuntaba Nuria,
puede ser que cuando eliges una actividad de ocio
pues puedas dejar de lado otras que puedan ser de interés.
Pero el ocio deportivo realmente es una actividad
que conlleva ciertos beneficios,
porque les aporta una gran seguridad en sí mismo,
les ayuda a gestionar los problemas.
Esto queda apuntado, más del 85% de los jóvenes así lo considera,
de los que han respondido en nuestros trabajos.
Y luego en un estudio que hemos realizado también, por ejemplo,
que es el proyecto Atalanta, que es un proyecto que se está desarrollando
con personas con trastorno mental grave,
una de las cuestiones más interesantes
es que los usuarios de los servicios de la línea de rehabilitación
de la Comunidad de Madrid, por ejemplo,
les está ayudando a reducir la sintomatología de su trastorno.
Luego parece que el ocio deportivo tiene un gran impacto
para la ciudadanía.
Y ya por cerrar,
porque creo que podríamos estar aquí horas,
pero es importante que quedase con alguna idea de finalización
o de cierre.
Y es que el ocio puede considerarse como un espacio de aprendizaje
y de crecimiento personal.
Sin duda, el poder del ocio es.
Que socializamos unos con otros.
Y esa oportunidad de socialización es la que nos permite fortalecer
tanto actividades, habilidades personales,
como la autonomía, como la creatividad
y, como ya hemos hablado antes, la propia toma de decisiones,
que son temas realmente interesantes.
Y bueno, pues de manera muy sintética
hemos intentado abordarlo todo, pero ya te avanzaba, Diego,
que hallazgos con un estudio tan grande,
con unos trabajos tan grandes dentro del grupo,
pues realmente cuesta hacer una síntesis.
Cuesta dimensionarlo todo, ¿no?
Efectivamente.
No sé si Nuria quiere también añadir información
a las reflexiones de Ángel.
Bueno, quizás un poco de acuerdo con lo que ha dicho ahora Ángel,
pues un poco más holísticamente me centro para decir alguna cosita.
El reto que tenemos actualmente es procurar
que el ocio de los jóvenes sea.
Plural y autogestionado por la propia persona
pero más allá de la atención o el peso,
el énfasis que pongamos sobre el joven a nivel social
entiendo que de acuerdo con los estudios que hemos realizado
se debe promover y estudiar cualquier iniciativa
de los implicados.
Esto sería muy en coherencia con lo que estaba diciendo ahora
Ángel.
Las ciudades,
la percepción que tienen los jóvenes de las ciudades,
y ya no digamos si no son de grandes ciudades,
de la oferta que tienen de ocios.
Tenemos que escuchar a los jóvenes, pero no solamente escucharlos,
sino que en la promoción.
De los ocios saludables,
aquí tienen que intervenir todos los implicados
o todas las personas que puedan tener una voz a favor de hacer
que el ocio de los jóvenes sea más constructivo,
que apunte, nos asegure el desarrollo de la persona en positivo.
Porque evidentemente nosotros nos centramos en estos ocios
que aportan, pero también hay ocios que pueden
ser, según cómo se practiquen, actividades de riesgo extremo,
pues también pueden ser perjudiciales.
Así pues creo que la oferta de ocios
es algo en lo que se tiene que prestar atención,
pero no solamente escuchando a los jóvenes,
sino también haciendo que participen universos colectivos,
los jóvenes, los padres,
los tutores, educadores, psicólogos, etc.
Muy bien, Nuria, pues muchísimas gracias.
Bueno, Ángel, Javier, Nuria, como ya sabéis,
el ocio no tiene fecha de caducidad, no es un proceso finalista,
pero desgraciadamente nuestro programa
sí está llegando a su final.
Por lo tanto, no sé si queréis añadir algo,
queréis destacar algún aspecto o queréis abordar
algún aspecto que no se haya tratado en este programa.
A ver, nosotros nos dedicamos a la investigación.
Hemos visto en este ciclo de programas de radio diferentes
grupos de investigación que se dedican al tema del ocio,
pero los resultados tienen que tener una vertiente
de transferencia social.
Es decir, tiene que tener una aplicabilidad,
no solo un lanzamiento de ideas.
Sino también una aplicabilidad en la sociedad.
Es lo que denominamos la transferencia social.
Y ya no solo me refiero a poder intervenir con nuestros hallazgos
al diseño de políticas públicas
volcadas al tema del ocio, políticas más inclusivas
en este sentido, que podríamos hablar de muchas acciones
de transferencia social.
Pero sí que me gustaría, por lo menos en mi caso,
terminar añadiendo una cierta síntesis
en el sentido de los beneficios del ocio.
Los beneficios del ocio, el ocio tenemos que entender
como que está vinculado a los valores,
a la adquisición de valores.
El ocio es un derecho.
El ocio permite a la persona su desarrollo social
y también sería un mecanismo de socialización con los iguales
o con ese ocio intergeneracional también.
Beneficios del ocio estaría el bienestar emocional,
la autorealización, la autonomía,
como ya han apuntado algunos de mis compañeros.
La creatividad y el crecimiento como persona en entornos sociales.
Y el ocio entendido también no solo como la ocupación del tiempo libre,
sino el ocio entendido como la adquisición de conocimientos
o de relacionarse con la cultura, con el deporte,
con la propia educación, esa relación entre ocio y educación
muy interesante que nos apuntaban en algún otro programa.
Lo que ha apuntado Nuria de aprender a autogestionarse el tiempo,
para que el ocio no solo sea un divertimento,
que está muy bien decirlo así, una experimentación,
sino que también permita adquirir herramientas,
habilidades de crecimiento personal de cada uno.
En ese sentido,
quisiera terminar mostrando algunos de los beneficios que tiene el ocio
y los resultados de investigación también a su vez
que puede ayudar a fomentar la transferencia social
y la aplicabilidad de nuestros resultados.
Muy bien, pues nada, Javier, Ángel, Nuria,
muchísimas gracias por compartir vuestro conocimiento y trabajo
en pro de una mejora del ocio en la juventud y bueno,
pues espero que volváis a compartir en otros programas y en otros foros
los resultados de vuestras investigaciones.
Gracias.
Muchísimas gracias, Diego.
Muchas gracias.
Muchas gracias, Diego.
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