Bueno, pues vamos a continuar con el desarrollo de la jornada.
Vamos a continuar en concreto con la presentación, ahora ya después
del acto de inauguración de las Jornadas de Innovación Docente,
donde entraremos ya más en el contenido
de los temas que se van a abordar durante estos dos días.
En primer lugar, tiene la palabra Gloria Soto,
que es la vicerrectora adjunta de formación del IOD.
Muchísimas gracias.
Buenos días a todos y a todas,
a los que también nos están viendo en diferido.
Darles las gracias a la vicerrectora,
a la directora del IUD,
a la directora adjunta de innovación del IUD.
Y bueno, suscribir algunas de las ideas
que se han dicho en la anterior mesa y destacar sobre todo la idea
que todas coincidimos en esa visión, ¿no?
De que la innovación es el corazón de la universidad
y sobre todo lo que nos va a dar pie a proponer una formación
y una universidad de calidad, que es lo que todos buscamos.
Para mí es un placer formar parte de estas jornadas,
que doy fe que se han organizado con mucho empeño
y mucha planificación.
Para que entre todos podamos construir una idea
y una reflexión sobre lo que es la innovación
y lo que se está haciendo dentro de la casa.
También destacar que estas jornadas,
como ya se ha mencionado en la anterior mesa,
están planificadas no solamente como un espacio en el que comentar
o en el que se expongan trabajos de investigación en innovación,
sino también como un espacio de reflexión
para que todos podamos compartir y llevar a cabo un auge
de lo que es la innovación y de esta forma
presentar los procesos y los acompañamientos tanto
en el desarrollo profesional que de alguna forma
es lo que sustenta esa innovación.
Desde el ámbito de la formación,
tanto del profesorado docente investigador
como del profesorado tutor de la UNED y concretamente el IUD,
tiene como uno de sus principales objetivos formar y mencionar,
no solamente aportando recursos y espacios que conlleven
a una actualización pedagógica, sino que además.
Lo que perseguimos y lo que pretendemos desde el ámbito
de la formación es construir competencias
que el profesorado pueda desarrollar en su práctica docente,
haciendo que esa innovación sea más crítica,
más reflexiva y poderla llevar dentro de su docencia.
También, de alguna forma, lo que perseguimos
es mejorar las líneas de actuación que desde el IBD
se están promoviendo, como pueden ser
docencia, investigación, formación tecnológica,
transferencia, promoción del profesorado,
que son algunas de las ideas que desde el IBD
estamos generando y le estamos dando pie
dentro de esa formación que estamos desarrollando.
Por ello, el plan de formación
que actualmente estamos trabajando en el del curso que viene,
pues el plan de formación del profesorado de la UNED
se articula dentro de esta mirada, no solamente proporcionando
instrumentos, técnicas concretas para la innovación,
sino que buscamos promover que el profesorado
adquiera ese desarrollo profesional reflexivo.
En el que de alguna forma vaya
o le permita potenciar lo que también ha comentado el rector,
la transición y el cambio.
Y que de alguna medida
en esas líneas también trabajemos esa parte tecnológica,
obviamente que ya desde la UNED
se está trabajando, pedagógica y social
en el que la universidad a distancia nos encontramos
en estos dilemas actuales.
También destacar que innovar,
como se ha mencionado en la anterior mesa,
no es un acto aislado, sino que se confirma
o es el resultado de un proceso continuo
del desarrollo profesional.
De ese desarrollo profesional,
que estas jornadas también potencian esa comunidad
y el poner en común distintos proyectos,
Es por lo que también el IUD
de alguna forma os pide tanto al PDI como al PT que nos digáis
cuáles son las necesidades que estáis encontrando en vuestro día a día
y de esta forma potenciar o promover el plan de formación
vinculada con esas necesidades.
Algunos de los cursos que han salido de esas necesidades,
pues innovar en educación, cómo diseñar mi proyecto,
metodologías digitales activas e híbridas,
diseño de gamificaciones activas,
herramientas educativas e IA.
Además de todo esto,
quisiera subrayar esta vinculación o esta estrecha vinculación
que existe entre los proyectos de innovación y las líneas o los.
Los distintos talleres
y cursos que desde la formación del IBD proponemos para desarrollar
y para poder potenciar esas estrategias en la docencia.
Esta conexión no solamente en una formación inicial,
sino que es también continua y de ahí también la importancia
de nuestro plan de formación del IBD.
Y abarca esa idea de que cada vez la docencia sea más inclusiva,
más adaptada y de mayor calidad.
Y ya finalmente agradecer a todos los compañeros y compañeras
su participación en estas jornadas.
Os animamos a seguir construyendo juntos este espacio
de aprendizaje compartido y que también es un compromiso,
como bien se ha dicho anteriormente, es un compromiso institucional
para la mejora continua de la UNED.
Muchísimas gracias y os doy la palabra.
Muchas gracias, Gloria.
Pues a continuación tiene la palabra la profesora Mar Román,
que es la directora adjunta de Innovación Docente.
Hola de nuevo, buenos días, bienvenidos y bienvenidas
a las Jornadas de Innovación.
Me vais a perdonar que me voy a poner un poco más técnica
de algunas cuestiones que son importantes en esta bienvenida.
Siempre es importante conocer aquellos aspectos técnicos
que luego, mi certificado, cómo lo consigo,
cómo lo tengo y estas cosas.
Ahora lo pasaré a explicar.
Mientras yo preparaba, o mientras preparábamos,
el singular no, porque han sido unas jornadas que han venido pensadas
de manera colectiva, yo creo.
Es importante destacar
que cuando uno prepara unas jornadas,
yo no sé si seguramente que vosotros, que estéis aquí
vosotras, os habéis visto también en esta situación, el cómo.
¿Cómo construir al final el discurso?
Al final Unas Jornadas es un discurso que se va sucediendo
en el que participan numerosas personas.
Y este año en especial yo creo que Sonia tenía una preocupación,
perdona que lo diga, que igual son intimidades de lo que hablamos,
pero creo que es importante.
Yo creo que había una preocupación porque en las anteriores jornadas
teníamos muy claro quizás que había que abordar el tema de la IA.
No sé si os recordáis y trajimos personas que estaban en ese momento
y hubo algunas ponencias muy interesantes.
De hecho, si vais ahora a Canal UNED,
sabéis que la de Carmen Torrijos, por ejemplo,
es una de las más vistas.
Yo creo que era el momento de abordarlo,
de traer otras voces, otras miradas,
otros enfoques y yo creo que fuimos valientes en este sentido.
Tomamos diferentes perfiles para poder hacer
un discurso narrativo.
Luego la UNED tiene su propio discurso
que está en construcción, como bien ha dicho el rector,
y que tiene que ser un discurso, un posicionamiento,
un enfoque sosegado y hecho con el colectivo.
Que eso es algo que, por ejemplo.
Y soy consciente de que desde Esther,
la vicerrectora, lo tiene muy presente.
Todo lo que se hace tiene que venir desde lo colectivo
y hay mucho diálogo detrás y mucha escucha, sobre todo,
que a veces se nos olvida, como antes ha dicho Sonia,
mucha escucha sobre todo, que a veces es difícil en estos tiempos
darle tiempo al otro, como decía Hannah Arendt,
es un acto educativo,
la forma en la que recibimos y en la que escuchamos a los demás
estudiantes.
Y esto es algo que a veces se nos olvida con la premura,
con las prisas de la sociedad actual.
Y a mí me parece importante ponerlo encima de la mesa.
Estas jornadas también hay un discurso detrás.
Y es que es verdad que nos podíamos olvidar de algo que es característico
de la UNED.
Y lo digo como una persona novel y novata,
porque yo no llevo tanto tiempo aquí.
Seguramente casi todos los que estéis aquí en la sala
y seguramente desde casa.
Lleváis muchos más años entendiendo lo que es la UNED,
lo que significa y la importancia que tiene
en un ecosistema de universidades públicas
tan complejo, bueno y privadas,
tan complejo como el que se está construyendo ahora mismo,
con una historia detrás.
Entonces yo creo que ahí quizás Sonia lo tuvo claro,
es decir, no nos podemos olvidar de algo fundamental que es
nuestro modelo.
De enseñanza.
Y ahí empiezan
y ahí van a arrancar las jornadas que me parece fundamental.
Saber de dónde venimos para entender quizás hacia dónde queremos caminar.
Y ahí hay un discurso que, como bien dices,
tiene que ser sosegado y tiene que ser con múltiples voces,
no solamente de los nuevos, también de los que han pasado,
y es bueno también.
Y el otro día estuve en unas jornadas en Barcelona
y la última palabra que tomó alguien del público
era una persona ya jubilada,
Y dijo, no nos podéis dejar fuera de los discursos
que hablan de avanzar hacia donde vamos,
que hablan del futuro.
No podéis dejar fuera a las personas que tenemos cierto recorrido
y a las personas que hemos formado parte fundamental
en la historia de las universidades públicas.
Y yo creo que esto lo hemos recogido y luego también es el discurso,
o es un poco.
El baño, no sé cómo decirlo,
el velo que es lo que van a envolver estas jornadas.
También hemos intentado hablar, como decía,
de diseño universal de aprendizaje.
¿Por qué?
Pues porque entendemos que cada vez todo se vuelve más complejo,
pero porque no acabamos de abordar un tema fundamental que es el tema
de la diversidad.
Que es el tema de abordar de cómo,
y vuelvo a nombrar a Jara Arn, incluso a María Zambrano,
perdonad que me remita a mujeres con tanto peso en el ámbito educativo
y la pedagogía.
Y es eso, no podemos obviar la responsabilidad social que tenemos
con respecto a que estamos formando
a los futuros profesionales del campo en el que estamos,
pero también hay una parte ahí de ciudadanía,
de formar profesionales que van a estar en una sociedad X
y que ahora mismo tenemos también que definir
o que redefinir.
Y seguramente hay personas como yo que están angustiadas
por los devenides de los acontecimientos.
Entonces, bueno, yo creo que es fundamental
tenerlo en cuenta.
Hay un ruido, no sé de qué viene.
Vale.
Perdona.
Bueno, era un poco para que entendamos también a veces
cómo se configuran los programas,
que parece que son pero hay detrás una línea discursiva
que queríamos a mí me parecía importante poner encima de la mesa.
Luego también, sin duda, contar con,
como lo hemos hecho siempre, con el tema de la escucha,
pues con la gente de la casa que está haciendo
cosas interesantes a través de las comunicaciones,
porque la mayoría de comunicaciones recibidas son de de aquí,
de docentes de la UNED.
Además, como decía, comunicaciones numerosas.
Es decir, a veces que eso parece un demérito,
que antes no me salía la palabra, yo creo que es una fortaleza.
Es decir, son proyectos de innovación
en los que participa mucho profesorado y comunicaciones
que tienden a reforzar ese cuerpo que tenemos aquí.
De docentes comprometidos.
También, en estos tiempos en los que corren,
creo que es importante ponerlo encima de la mesa
y que todo el mundo,
y que nos veamos reconocidos de alguna manera, ¿no?
Sobre todo, como vuelvo a repetir,
es que estoy un cansado, sobre todo en esta.
Por eso valoro mucho el esfuerzo de los que estáis aquí ahora
como final de curso, ¿no?
Bueno, también con esa última mesa de proyectos de innovación
con profesores que además, tengo que decirlo,
que les hemos invitado y no han dudado ni un momento
y han dicho que sí.
Eso sí que es una maravilla, porque a mí me parece,
como digo, en estas fechas complicado por las agendas y demás.
Bueno, yo también preparando todo esto y haciendo un poco me gusta,
porque igual pienso demasiado en las cosas,
como decía Gabriela Frigeiro,
pensar no es cualquier verbo.
Si tenéis oportunidad de leer a esa mujer,
es muy interesante.
Pensar no es cualquier verbo y yo me paso la vida pensando,
que eso también a veces es un defecto,
porque más que pensar a veces hay que pasar a la acción.
Y yo pensaba en un libro, y no voy a decir el nombre,
luego si alguien lo quiere se lo digo porque creo que es francés
y lo del francés no lo llevo bien, entonces no voy a decir nombre,
que se llama Los vagabundos eficaces.
Quizás el título
así como tal no es muy, no nos llame mucho la atención,
pero creo que es un libro que de alguna manera
fue un libro disruptivo,
aunque esa palabra yo creo que a mí me gusta,
pero es un libro que te hace reflexionar sobre el tema
de las instituciones
y sobre todo el encargo a veces que tenemos las instituciones,
así como este ente que a veces parece que no tiene nada personal.
Y sobre todo con el encargo, con los futuros encargos
que tendremos nosotros como docentes en la sociedad actual.
Y creo que estas jornadas tienen mucho
que ver también con eso, con esos encargos o cómo los asumimos
a la vez que también tenemos nuestras propias pasiones
y pulsiones.
Es decir, que muchas veces a las investigaciones
no les podemos dedicar el tiempo que nos gustaría
porque va todo muy rápido.
Entonces, también es momento
de hacer un poco hasta incluso de catarsis, ¿no?
Y de pensar, pues eso,
la importancia que tenemos como institución,
pero también el mirarnos y saber que tenemos compañeros y compañeras
que tienen ese compromiso al igual que nosotros
y que no estamos solos, ¿no?
Entonces, yo creo que también es interesante el poder compartir,
bueno, pues todos estos momentos, ¿no?
Y ahora voy a la parte,
ya me dejo ahí la parte más de que entendáis un poco
el contexto discursivo de estas jornadas.
Me voy a las partes técnicas,
que seguro que os importan bastante también.
Bueno, estas jornadas también suceden en Ágora.
Creo que hemos tenido algunos problemas
para poder dar acceso a la plataforma,
porque ya sabéis que a veces no es del todo sencillo.
Tenéis un espacio, os debería de aparecer.
A veces no os aparece si entráis como.
Depende de cómo entráis a través de.
Porque ya el otro día he tenido conversaciones
con algunos compañeros.
A veces como que no os aparece,
pero si entráis a través de Campus y le pincháis
en lo que es Plataforma Ágora y ahí ya vais a Mis Cursos
y ahí sí que os sale y os tiene que salir el icono.
Es de lo que es el banner de las jornadas,
el logo que tenemos este año.
Ahí pincháis y ahí tenéis las diferentes comunicaciones
que están divididas por líneas temáticas.
Desde la semana pasada están sucediendo ya
algunas conversaciones interesantes.
Yo tuve la oportunidad de echar un ojo.
Si no tenéis acceso por cualquier motivo,
tanto los que estéis en casa como aquí,
pues nos lo comentáis y atenderemos cualquier tipo de interés.
De interferencia que ya hemos tenido en esto de dar de alta
y algo se nos ha podido pasar.
Pero bueno, para que sepáis que podéis entrar
y podéis participar, aunque no tengáis comunicación,
simplemente leer que ya os digo que hay proyectos
y comunicaciones muy, muy interesantes,
casi todas ellas, que vienen y son fruto del esfuerzo
y del trabajo de los docentes.
También hay comunicaciones de personas
de otras universidades que también está bien echar un vistazo
a lo que tienen que aportar.
Para poder obtener el certificado de.
Me vais a perdonar que me ponga tan técnica,
pero que hay dudas, porque igual no nos lo hemos explicado
con la suficiente claridad.
Para poder obtener el certificado de asistencia,
tenéis que haber os inscrito.
Hay seiscientas y pico personas inscritas,
entonces seguramente que lo habéis hecho.
Y después, si tenéis presencial, hay una recogida de firmas.
Si no habéis encontrado el papel a la entrada,
preguntéis a mi compañera Inma.
O a mí misma, que está allí el papel.
Y si no podéis estar todas las jornadas de manera presencial
y luego vais a ver algunas comunicaciones,
porque vamos a poner en la grabación,
también va a estar en la plataforma,
pero las podéis encontrar a través de Canal UNED.
Vamos a poner las grabaciones disponibles
porque hay que rellenar un cuestionario de contenido.
El cuestionario no está disponible, ¿por qué?
Porque es de contenido.
¿Por qué?
Es decir, os vamos a hacer algunas preguntas para, bueno,
de alguna manera tenemos que certificar que evidentemente
la gente ha dedicado un tiempo a escuchar
o a ver las ponencias.
Entonces, el cuestionario está disponible a partir del jueves
y va a estar disponible durante diez días para aquellas personas
que no podéis estar aquí los dos días de manera presencial
y estéis en casa ahora mismo.
Esa es la manera de obtener el certificado de asistencia.
El certificado de comunicaciones es sencillo porque la mayoría
ya lo habéis hecho, habéis subido, se ha dado de alta a un autor,
al autor principal de las comunicaciones,
porque era inviable dar de alta a todos los autores,
no había posibilidad, entonces hemos optado por esta manera
a un autor.
Y ese autor se tiene que encargar de estar un poco pendiente
de lo que había que hacer, que es entrar a otras dos comunicaciones,
interactuar, dar respuestas y demás.
Esa es la manera de obtener.
El resto de autores que aparecéis en ese listado
obtendréis ese certificado de comunicación, ¿de acuerdo?
Si el autor principal ha hecho estas cosillas
que hay que hacer para obtenerlo.
Y creo que así como nada más.
Tenemos los dos días una pausa café,
después en la cantina a la que estáis invitados.
¿De acuerdo?
Así que, bueno, muchas gracias por estar aquí de nuevo
y perdonar estas cuestiones técnicas
así un poco feas, un poco agrias, pero bueno, necesarias también.
Gracias.
Son las cuestiones más necesarias, además que estemos bien informadas
sobre todas estas cuestiones.
Así que muchas gracias, Mar. Y a continuación
tiene la palabra la directora del IUD, querida Sonia.
Adelante.
Muchísimas gracias, querida vicerectora.
Bueno, yo voy a ser breve
porque yo creo que ya los aspectos más importantes se han tratado
por las directoras adjuntas.
Entonces, yo simplemente contextualizar un poco
lo que son estas jornadas.
Que efectivamente han nacido de esa preocupación,
no solamente personal, sino tengo que decir,
y es obvio, sino que es de la comunidad educativa
y se ve perfectamente reflejado en la comisión de metodología
que tenemos a Covadonga, que no hay comisión de metodología
donde algún miembro.
Bueno, comisión de metodología, pues obviamente hablamos de metodología
y de todas las áreas que le influyen y que la.
Que la riegan, pero explícitamente sobre el modelo
y metodología a distancia es una preocupación académica.
Y sí, hablando con la vicerrectora en primera línea
decíamos esto hay que tratarlo,
entonces ya hablábamos con las directoras,
esto hay que tratarlo, cómo lo enfocamos
y ahí ha estado Omar en primera línea
con toda la parte de gestión.
Y bueno, esperemos que nos resuelvan algunas cosas
o que avancemos.
Efectivamente, como ha dicho Mar,
en la mesa tenemos gente con mucha trayectoria
en este modelo de educación a distancia y gente también,
estudiantes, tutores, desde diferentes enfoques.
La mía será de metodología,
la de Esther tratará la parte más tutorial,
de coordinación tutorial.
Y bueno, luego los modelos
y otros aspectos que ya os los hemos comentado
y que yo prefiero seguir un guión porque si no me voy.
Entonces, bueno, en estas jornadas el eje es la educación a distancia,
es un modelo que constituye nuestra seña de identidad,
que es importante llevarlo como bandera,
la UNED y el modelo de educación a distancia que lo tenemos,
que lo estamos desarrollando
y que es un modelo que es el núcleo estructural de nuestra propia labor.
Es un modelo muy robusto
y un modelo que ha mostrado mucha capacidad de adaptación,
no solamente en situaciones sobrevenidas como el COVID,
sino a lo largo de los diferentes retos y oportunidades
también que se presentan en el marco socioeducativo y tecnológico.
Tiene una trayectoria consolidada, tiene capacidad de adaptación,
tiene esa vocación de servicio público
y, lo que he dicho, ha demostrado ser robusto y flexible.
Desde el IED yo quería hacer una referencia concreta
a la parte de metodología,
porque en el vicerrectorado nos organizamos el modelo,
es el paraguas, y dentro de ese modelo
se define o se articula con las diferentes metodologías.
Entonces, desde el IED intentamos dar apoyo a esas metodologías.
A esa innovación metodológica en la práctica docente.
De ahí nació el proyecto Educación a Distancia
y Metodologías Flexibles,
que podéis encontrar en la página web del IED.
Y que ha tenido el objetivo de ofrecer asesoramiento y recursos
para adaptar las prácticas educativas y para innovar en la práctica.
Este proyecto incorpora tanto marcos teóricos,
porque no todo el mundo viene de la pedagogía
o no todos los perfiles,
que también técnicos tienen perfil pedagógico en muchos casos,
otras áreas de conocimiento, no es solo educación,
pero hay profesorado que no tiene ese marco teórico,
entonces hay un marco teórico diferente.
Pero también hay herramientas prácticas para optimizar la calidad,
la accesibilidad y la innovación.
Como ha dicho la vicerrectora adjunta de innovación,
la accesibilidad dentro del marco del diseño universal
de aprendizaje que es fundamental.
El profesorado ahí puede encontrar cápsulas pequeñas
de aprendizaje, guías, cómo hacerlo en cuatro o cinco fases,
pero también tiene elementos, tiene un documento
desarrollado más exhaustivo de cada uno de los aspectos.
Bueno, animaros a visitar la página web y ese modelo,
ese proyecto.
Somos conscientes de que la flexibilidad constituye
uno de los principios rectores de nuestra institución,
tal como lo recoge el artículo 9, simplemente recordarlo,
el de nuestros nuevos estatutos.
Y estas jornadas
aspiran a convertirse en un espacio de reflexión,
que ya lo ha dicho también la directora adjunta de formación,
y cómo avanzar en este modelo educativo.
Pero para avanzar en el modelo educativo
tenemos que ser conscientes de que.
Tenemos un modelo educativo que viene desde hace más de 50 años
y que estamos en una evolución y este modelo cambia.
No nos damos cuenta porque no nos paramos a pensar,
pero cambia casi, diría yo, día a día de muchas prácticas y elementos
que se van incorporando.
No voy a entrar, esto ya me lo salto,
en las temáticas que también tenía,
pero ya las conocéis.
Entonces, nada, estas líneas,
decir que todas las líneas, pues eso,
convergen en esto, en el modelo y en la metodología de distancia.
Y bueno, confiamos que sea un espacio en que estemos a gusto,
que aprendamos todos y que podamos compartir ideas.
Así que nada más, muchas gracias.
Muchas gracias, vice-rectora.
Muchas gracias.
Muchas gracias, querida Sonia.
En mi caso también voy a ser breve porque creo que tenemos que dar paso
a lo realmente importante que es el desarrollo de las jornadas.
Y junto con reiterar nuevamente mi agradecimiento
a la directora del IBD, a las dos directoras adjuntas,
a todo el personal del IBD que se ha volcado
en la organización de estas jornadas.
Me gustaría insistir en algunas de las ideas que se han comentado
no solo ahora en este espacio de presentación de las jornadas,
sino también en el acto de inauguración de las jornadas.
En primer lugar, me gustaría destacar que espacios
como este son fundamentales.
No sólo para poner de relieve el extraordinario trabajo
que lleva a cabo el profesorado
de nuestra universidad a través de los diferentes proyectos,
sino también para que nos paremos a pensar
en qué podemos hacer para continuar mejorando
la experiencia de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Esta reflexión y esta investigación constante
deben presidir nuestras prácticas docentes.
De hecho, como decía la directora del IUD,
parte del éxito del modelo educativo de la UNED reside en esa capacidad
para que sus elementos se vayan adaptando
a los nuevos avances tecnológicos, a los nuevos enfoques pedagógicos,
a las nuevas demandas sociales, como ocurrió durante el COVID,
como bien recordaba.
Pero eso sí, manteniendo la esencia de nuestro modelo educativo
que siempre se ha caracterizado por el desarrollo
de la actividad académica a través del uso intensivo
de las tecnologías de la información y de la comunicación
y también presencialmente en el contexto de la sede central,
de los centros asociados y de los centros de prácticas.
Manteniendo esa esencia, los recursos y las estrategias pedagógicas
con los que cuenta la universidad para facilitar el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Han ido evolucionando a lo largo de estos más de 50 años
y deberán continuar haciéndolo.
De hecho, en este momento,
como indicaba la directora del IBD, estamos inmersos en un proceso
de revisión de algunos de los elementos,
como son la integración de las tecnologías emergentes
en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
el diseño de los cursos virtuales,
la revisión del actual modelo de organización
de la actividad tutorial
y también la revisión de esas orientaciones
y esos recursos que desde el IBD
se dan para toda la elaboración de las.
Y también para hacernos llegar las metodologías que podemos aplicar
dentro de la enseñanza a distancia.
Pero este proceso de revisión deberá continuar en el tiempo.
Estamos centrados en estos elementos
y deberemos.
De identificar otros elementos que requieran revisión
para adaptarse a este modelo manteniendo esa esencia.
Por ello, jornadas como la que hoy se celebra resultan fundamentales
para compartir esas experiencias, para fomentar la reflexión
y, en definitiva,
para que nos paremos a pensar en qué podemos hacer
para continuar mejorando los procesos de aprendizaje.
A lo largo de estas dos jornadas vamos a hacer testigos
de que la innovación no es una opción,
sino de que es una necesidad para poder sobrevivir en un mundo
de constante cambio.
Así que, sin más,
continuamos con el resto de actividades que están previstas.
Muchas gracias.