Bienvenidos a nuestro segundo panelista, Rafa.
Nos unimos con Rafa Pastor, director de la Universidad de
la Universidad de la Escuela de Ingeniería Computadora.
Y presentará el Sistema de Asesoría Digital de
la Universidad, conocido como Valija Virtual,
un herramienta seguro y innovador que ha transformado
cómo manejamos la examinación en escala mayor online
mientras mantenemos la rigor y la integridad académica.
Bien, gracias.
Estoy tratando de mostrarles una demo en real-time,
porque creo que es más interesante para ustedes ver cómo
estamos manejando la última parte del ciclo de enseñanza para la UNED.
Tengo una breve presentación, así que... [Silencio]
Bien, este es mi nombre, soy Rafael Pastor Vargas,
soy de la Facultad de Ciencia de Computación.
Soy el director de la Facultad de CGS, y estoy en la tercera
semana del año, porque fui electo solo hace una semana.
No sé si tengo que felicitarme, pero es mi turno de nuevo.
La idea de la presentación es mostrarles algunas preguntas
sobre el Sistema de Asesoría Digital, que como mencioné antes,
se llama Valija Virtual, que es el balón virtual.
La palabra Valija es español, que significa que en el área
diplomática, tienes que intercambiar algunos documentos,
tenemos algunas cajas de metal para guardar los
documentos, tenemos una llave, y así sucede.
Por eso usamos este tipo de cosas, porque
en el pasado usábamos estas cajas para
entregar algunas representaciones físicas a los estudiantes,
a las asociaciones de centro de España y del otro lado.
Aquí tienes las tres principales fases para
enseñar, el envolvimiento de los estudiantes,
la enseñanza y el grado para evaluación de
conducta, esto se hace por la plataforma Aguada.
Creo que Emilio mencionó eso, cuántos
estudiantes tenemos, cómo podemos usarlos.
Puedo enseñarles un ejemplo de mis
cursos actuales en El Segundo semestre,
si quieren ver cómo estructuramos en un modo metodológico los cursos.
Pero la idea de la presentación es centrarse en
el área de los exámenes, la parte final del grado.
Escucho algunas preguntas sobre este método,
así que puedes hacer cualquier pregunta,
cualquier cosa que quieras, solo levanta la mano, en el
medio de la presentación no es para mí, así que está bien.
La idea es presentar el ciclo de los exámenes,
ves tres dominios, el primero es la preparación de los exámenes,
este es el modo principal de uso del app Virtual Ball,
para guardar la información, en este sentido
podemos hacer los exámenes de dos maneras,
en un modo típico, con un documento, un perfi,
con un formato específico, pero usamos el app Virtual Ball para
agregar toda la información que el estudiante necesita en el exámen,
el código del tema y toda la información que necesita.
Puedo enseñarles un ejemplo de los exámenes, si quieren.
La segunda parte, cuando tenemos el exámen en el Virtual
Ball, tenemos que entregar el exámen a los estudiantes,
quizás no necesariamente a los estudiantes, pero al
centro asociado donde los estudiantes hacen el exámen.
Antes de que lo mencioné, oí que mencionaste
por qué hacemos el exámen en un modo físico,
recuerdo algo así, así que puedo preguntarte
por qué no lo hacemos en el modo electrónico.
La tercera parte es la evaluación de los exámenes,
cuando los estudiantes terminan sus exámenes,
los exámenes son digitalizados, tenemos un
PDF con todos los exámenes en real-time,
para que los estudiantes y los profesores puedan hacer el exámen.
Te mostré otra aplicación que es realmente
la misma, la que llamamos Virtual Ball,
Valija de Retorno, que nos ayuda a corregir
el grading automático de los exámenes.
Y finalmente, las calificaciones para la aplicación de grading,
nos ayuda a unir la evaluación, la parte
de evaluación continuada con el exámen,
porque en la mayor parte del tema tenemos una parte
de la calificación que corresponde con la evaluación,
la evaluación continuada, y otra parte para el exámen.
Por ejemplo, en mi caso, en mi tema, más o menos tengo 50 o
60% para el exámen y el resto para la evaluación continuada.
Estoy enseñando en un curso de ingeniería, así
que necesitamos hacer práctica, práctica laboral.
La idea es combinar dos tipos de cosas.
Este es el área de los recursos de enseñanza,
y aquí tenemos muchas aplicaciones. Tenemos una gran cantidad
de aplicaciones para el proceso de enseñanza en UNED.
En la parte inferior de la parte de enseñanza,
aquí en la parte superior izquierda,
tenemos acceso a la plataforma de Ágora y
a la otra plataforma que teníamos antes.
Ahora tenemos la plataforma de Ágora,
que usamos hace 3 años más o menos.
La otra plataforma se llama ALF, que se llama Active Learning Framework.
He sido parte de eso en los primeros años de este siglo.
Estuve en el centro tecnológico y en el centro de
desarrollo de herramientas de educación para UNED, más de 10 años.
Sé algo sobre estos temas.
La idea, la primera parte, es concretizar
el acceso a los cursos de aprendizaje.
Es solo virtual.
No sé si lo mencionaste, pero tenemos un sistema
libre, tenemos los cursos de aprendizaje,
y en el centro de desarrollo tenemos tutoriales con
sesiones físicas, face-to-face, con los estudiantes.
La unidad estudiantil tiene la regulación mandatoria
de tener 12 sesiones, 12 sesiones face-to-face.
Cada unidad estudiantil.
Para todos los estudiantes que tenemos, que son muchos.
En la parte inferior tenemos la parte de
enseñanza para evaluación, grading, etc.
Es solo en la parte inferior izquierda.
Tenemos aquí la parte virtual.
Este es el primer uso, este es el primer item que tenemos aquí.
Y el resto de las aplicaciones.
Les voy a mostrar cada una.
Esta es la página principal de VirtualBoss.
Trato de mostrarles varios áreas.
No sé si tenemos acceso.
Porque ahora tenemos algunos problemas.
Este es otro.
Tenemos aquí muchas aplicaciones.
Les muestro el presentador.
Aquí tenemos la parte principal de VirtualBoss.
Esta área.
Esto significa que este es mi objeto, en color verde.
Este es mi objeto, que tiene todos los exámenes
virtuales o digitales para estudiantes.
Normalmente tenemos que tener el examen hace
3 o 2 meses antes de que los exámenes sigan.
Tenemos varios colores para cada objeto
para hacer la virtualización del examen.
Aquí tengo 7 objetos, y otro similar en el primer semestre.
Solo para El Segundo semestre.
Tenemos 2 tipos de acceso.
Este es el acceso de los profesores, y este es el
coordinador, la parte derecha del módulo virtual.
Es para los profesores de coordinación.
La equipa de profesores, normalmente, al menos tiene 2 miembros.
Uno es el coordinador, en mi caso, por ejemplo, en 3 de estos objetos.
Y el resto de la equipa, dependiendo del número
de estudiantes, tendrá más o menos profesores.
También tenemos 2 opciones en la parte
superior, que son las estadísticas.
Para mí, porque soy el director, tengo acceso.
Las estadísticas son sobre si todos los
profesores han hecho la virtualización del examen,
cuántas personas lo han hecho, cuántos exámenes han hecho.
Y la otra parte es la información.
Tenemos en los exámenes la obligación, la ley,
de estar en contacto con todos los tribunales
en el área española y en el área internacional.
Si tienes un accidente, recuerda, tienes un problema con una pregunta.
No quiero decir que no lo entiendo.
Tenemos 2 personas en los 2 exámenes.
Tenemos 2 exámenes, uno en la última semana,
y la próxima semana es la segunda opción.
Los estudiantes pueden elegir una de ellas.
Esta es la interfaz principal para la virtualización.
Aquí en la izquierda tenemos el número de exámenes que tenemos.
Tenemos 7 exámenes que tenemos que digitalizar.
Para cada examen, tienes que poner
las propiedades, el tiempo del examen,
el número de páginas, si es un examen de
desarrollo, un examen híbrido o un examen de texto.
Tenemos 3 tipos de exámenes.
A la izquierda, perdón, a la derecha de
cada tipo de exámenes, tienes las opciones.
La primera opción es la opción CIFAR, que significa
que podemos descargar un examen y ser CIFAR.
Porque todo nuestro examen está guardado
en una caja CIFAR en la caja virtual.
Así que no todos con una llave privada
o algo así pueden acceder al examen.
Porque el examen se compone de un solo dispositivo.
En el caso general, en el repositorio general de
exámenes, lo hemos desarrollado para el mundo virtual.
Puedes editar, ver y descargar toda la información.
Normalmente tenemos un modelo para cada examen.
A, B, C, D, dependiendo del profesor.
Al menos, como profesor, debes editar
un examen para cada tipo de exámen.
La primera semana, la segunda semana, exámenes en los
Estados Unidos, en los Estados Oeste, en los Estados Oeste,
exámenes en el mundo virtual para toda la gente alrededor del mundo.
También en el parque inferior, perdón, porque en español no es así,
debemos ver toda la información antes de terminar el examen.
Debes imprimir el examen, solo una vez, porque la idea
del virtual world es que el uso del papel se despide.
Solo una imprimida para ver si el examen es bueno.
Tienes 20 o 30 preguntas para cada tipo de examen.
Y toda la información que incluyes.
Por ejemplo, tienes la habilidad de usar materiales
adicionales, libros, calculadores o algo así.
Toda la información se pone en antes de los exámenes,
dos meses o dos meses antes de que termine el examen.
Cuando revisas, para ver todas las cosas, para todos los
exámenes, puedes procesar la información con el botón "Más tarde".
Tienes la información, así que ves y
tu tema se muestra con el color verde.
Ves que tienes el rojo, que no es el examen digital, el azul para
uno o más exámenes digitales, y el verde para todos, que es la idea.
Viste antes, porque fue hace dos meses,
así que ya tengo todas mis preguntas.
En la parte derecha tienes las propiedades principales.
En las propiedades principales de los documentos
tienes la habilidad de establecer el número de páginas.
Si tienes un cuestionario de tipo prueba, necesitas
un papel específico para leer la información.
El número de minutos que tiene el estudiante para completar el examen.
Normalmente tenemos tres valores, 60, 90 y 120 minutos, más o menos.
Una hora, media hora y dos horas, es la configuración más típica.
El modelo para el examen, si tienes un cuestionario
de tipo prueba, tienes el número de preguntas.
30, 20, 10, depende del examen.
Puedes elegir qué tipo de material
adicional es permitido para el estudiante.
Como mencioné antes, calculador, libros
oficiales, material complementario, etc.
Finalmente, puedes agregar el documento.
El documento es en un formato abierto, pero cuando vemos el
examen, agregamos información en el header del documento.
Podemos comprender el documento para que en cada página
del examen, tengas toda la información para el examen.
Cuando el examen está imprimido en el centro de
asistencia, incluye el nombre del estudiante,
el número de la identificación nacional y
toda la información relacionada con el examen.
El número de minutos para el examen y toda la información.
Todo automático.
También podemos agregar un documento, en el caso de PDF, pero
en los años de pandemia, usaremos otra aplicación, que es ABEX.
ABEX es Aula Virtual Exámenes Virtual Classroom Area.
La idea era crear una aplicación con varias propiedades
para ofrecer feedback a los videojuegos en real-time.
Es un tipo de software de posturing.
No es así porque no sabemos guardar información en el video.
Solo guardamos una imagen cada minuto.
La idea era tener todos los exámenes virtuales
electrónicos en esta área, solo para la pandemia.
En mi caso, usamos como cuestión banca.
Puedo producir nuevos exámenes, por ejemplo, un grupo
de exámenes por bloques, modelos de sujetos, etc.
Por dificultad y el número de exámenes.
Es un buen tool para hacer muchos exámenes.
Y está integrado con los bloques virtuales,
la otra aplicación que vimos antes.
Podemos enviar esta información, este
exámen, directamente al bloque virtual.
Podemos enviar el exámen o usar ABEX, la aplicación cuestionaria.
Aquí tenemos toda la información.
Es algo similar a un exámen para el bloque virtual.
Tenemos que definir los minutos, la puntuación,
el grado de cada exámen, si es sucesivo o no.
Algo así.
Puedes ver toda la información, puedes customizar si quieres
todas las preguntas en una sola página o una por una.
Este es el más suficiente para un exámen electrónico.
Tenemos algunos exámenes, tal vez algunos malos, usando
toda la información, mostrando todo el cuestionario.
Porque sabemos que tenemos muchos estudiantes.
Por ejemplo, en pandemia, recuerdo que en esta facultad de Psicología,
tuvimos varios problemas porque los estudiantes no
coordinaban cómo respondían a todos los estudiantes.
Hablamos de, tal vez en los primeros cursos de Psicología, de 10.
000 o algo así de estudiantes coordinando.
Algo así.
Hay algunos videos en Instagram o algo así, en las redes sociales,
que muestran cómo tienen un examen, entonces votan.
Si tienes 5.000 votos es muy difícil.
También puedes elegir si quieres tener un
orden random para los bloques o las preguntas.
Si los bloques tienen contenidos para las
preguntas, puedes elegir, por ejemplo,
si tienes un bloque con 10 preguntas, puedes elegir cuántas de
estas pueden ser y puedes hacer que el sistema se eleve randommente.
Es muy interesante porque puedes generar
muchos exámenes de manera muy fácil.
Esta es la razón por la que lo estoy usando hoy.
Aquí en la editor es muy simple, puedes
elegir si quieres el tipo de examen,
el tipo de prueba, el híbrido, una combinación
de pruebas, el cuestionario o el desarrollo,
porque son áreas de prueba para las preguntas.
En el caso del tipo de prueba, puedes
elegir la selección, puedes incluir el HTML,
por ejemplo, las ecuaciones, puedes incluir imágenes,
pero es una aplicación muy simple porque
se trata de ser eficaz en el tiempo real.
Recuerda que estamos haciendo más o menos 200.
000 exámenes en una semana, por ejemplo,
así que tal vez podamos tener fácilmente
5.000 o 10.000 exámenes en minutos,
en el principio de la sesión del examen.
Aquí tienes un ejemplo, hice el examen ayer,
no recuerdo si lo podemos usar de nuevo.
Así que básicamente hago una pregunta, puedes ver aquí una simulación,
puedes ver aquí los primeros pasos que tenemos,
el primer Paso es ver tu cámara y así,
recuerdo que mencioné antes que no guardamos
vídeo, pero guardamos algunas imágenes,
en un tiempo de prueba más o menos, un minuto o
algo así, para ver si hay alguna cosa extraña,
la gente dice que hay un par de imágenes o
que no hay material consentido en la cámara,
o algo así, no es muy útil, pero tenemos el cheque.
Luego tienes la instrucción sobre el
examen, que está guardada en la aplicación,
y finalmente tienes una declaración por el estudiante,
para usar la información y el acceso al examen,
tienen que ver con la caja de cheques que tienes aquí.
Este es un tipo de examen que se encuentra,
este es un examen virtual, no corresponde al examen virtual,
los exámenes virtuales son face to face en
los centros asociados, esto es muy importante,
usamos este tipo de examen virtual solo en el área de pandemia.
Aquí puedes ver en el centro de la página
que mostré una a una las preguntas,
para no mostrar todas las preguntas, en mi caso no se permite ir atrás,
puedes hacer la pregunta y luego avanzar a la siguiente,
y no puedes volver a cualquier pregunta,
porque es muy importante, es muy similar,
cuando tenemos el examen para certificación en Microsoft,
no puedes volver, es la única forma de asegurarse de
que no puedes revisar la información,
o no puedes recibir información sobre la pregunta.
Este es el primer Paso, tenemos el examen en el centro virtual,
tal vez con documentos, tal vez generado por ABEX,
por ejemplo en mi caso en San Chavis,
el siguiente Paso es el desarrollo
del examen, este es el centro virtual,
aquí tenemos la aplicación, configuración y sistema,
en el centro virtual, aquí tenemos 3 fotos,
primero tenemos la customización del examen para cada estudiante,
cada estudiante cuando se quiere entrar
en el área, tiene su carta de estudiantes,
la carta de estudiantes tiene un código malo,
que es el número de carta de identidad nacional,
con estos 2 números es posible entrar,
ellos ven el examen que tienen en la sesión
y el elegirán, si quieren uno, está bien,
pero tal vez pueden elegir, depende de la sesión,
el estudiante tiene que elegir el examen, esta es la primera foto,
ven al estudiante con la carta de identidad, y el código malo,
el examen está automáticamente imprimido,
y en la segunda foto, en la parte superior,
se puede ver que la clase urbana es dividida por
rojas y columnas, en español se ve 5, 6, 7, H,
una de las propiedades del virtualbot es que
se pone a los estudiantes de la forma correcta,
por ejemplo, un estudiante tiene el mismo tema,
hay espacios entre ellos, depende de la capacidad del clase,
todo es automático, el examen se pone en la parte particular,
es el mejor modo de automatizar toda la información,
yo empecé en el 2000, y lo hicimos manualmente,
teníamos que poner a cada estudiante aquí, para que lo enviara a mano,
así que esto es más o menos, hemos tenido el virtualbot desde 2008,
o algo así, 2009, tenemos más de 12 años usando el virtualbot,
es una aplicación muy buena para nosotros,
en la aplicación virtual tenemos otro punto de vista,
que es la última foto en la parte inferior, que es un profesor,
que está en el punto de vista, es un computador,
un escáner para digitalizar el examen,
y toda la información que necesitamos para ver el examen,
cuántos estudiantes no han terminado el
examen, las horas de cada estudiante,
recordemos que tenemos tres configuraciones,
para la duración del examen, 60, 19, 100 y 20 minutos,
así que tenías que ver la información,
cuando el tiempo del examen es excesivo, la
aplicación se cambia, para cada estudiante,
así que podemos ver muy rápidamente cuántos estudiantes
tienen que dar el examen para digitalizar,
y otros puntos muy importantes,
es que el escáner lo envía automáticamente
al repositorio central del examen, puedo ver el examen,
y minutos después de mi sesión, de la sesión que he estado haciendo,
tengo acceso al examen, normalmente, minutos tal vez,
aquí está la otra aplicación, podemos hacer el examen,
el estudiante hace el examen, podemos acceder a los estudiantes,
esto es lo que llamamos el escáner virtual, es el escáner virtual,
orientado a corregir y graduar la información del examen,
aquí hay un ejemplo, aquí es el año pasado,
aquí tengo toda la información del estudiante,
y puedes ver el examen para cada estudiante, puedes elegir el año,
por ejemplo, junio o febrero, el tipo de examen,
hay varios tipos de examen, primera mitad,
segunda mitad, y así, y por supuesto el sujeto,
para ver la estadística del examen en cada sesión que necesites,
aquí tienes para cada examen, para cada estudiante, tres opciones,
puedes doblar el examen en forma PDF, puedes corregir,
tienes otra aplicación, podemos hacer
comentarios, o agregar texto en PDF,
y corregir digitalmente la información del examen,
y puedes enviar la información de la corrección a la otra aplicación,
que es la aplicación de calificación, esta es la última parte,
la aplicación de calificación, es una aplicación Antigua,
porque tenemos una aplicación con mucho tiempo,
y estamos tratando de cambiar eso, ok, básicamente,
puedes poner el grado aquí, está integrado con el
balón de regreso, en el caso del tipo de examen,
es importante decir que tenemos la habilidad
de corregir automáticamente el caso de examen,
tenemos que definir los templos para cada examen, por ejemplo,
tienes 20 preguntas, ABC, tienes un templo,
tienes que corresponder cada templo con cada examen,
tal vez dos o tres, depende del número de estudiantes
para cada semana o cada consideración, y cuando los tienes,
puedes enviar información automáticamente para corregirlo,
en mi caso no tengo muchos estudiantes, tal vez
200 o algo así, en el tercer curso o algo así,
pero por ejemplo en psicología o la ley tenemos 2000 o algo así,
es muy útil corregir automáticamente toda la información.
Esta es la parte final,
creo que tienes todo el proceso que se
sigue para la evaluación, la parte final,
no todo el proceso para el proceso de enseñanza
en la plataforma, pero cómo funciona el examen.
Me gustaría mostrarles algunos de estos,
no sé si está funcionando porque tenemos problemas hoy,
para mostrarles, esta es Sabora, esta es la LMS abierta,
voy a mostrarles algunos, este es por ejemplo el sistema
real-time que estamos enseñando ahora,
esta es una configuración típica para nuestros cursos virtuales,
normalmente usamos el modelo, la aproximación del modelo,
por lo que para cada modelo, cada ejercicio que tienes aquí,
tenemos contenidos, normalmente un formulario para cada área temática,
cuestionarios de autoevaluación para las unidades,
toda la información para los aspectos, y por
supuesto, las prácticas, las prácticas de lab.
Usamos mucha información, o las lab virtuales,
por ejemplo en Google Yes, en Google Cloud Platform,
no sé si podemos acceder a la caja virtual, el volti ball,
recuerdo que tenemos 2 horas o algo así,
tenemos problemas con los signos, es una cuestión técnica,
puedes obtener autorización de los servicios,
así que mencioné en la primera parte de la presentación,
tenemos nuestro campus, con toda la información,
tenemos problemas con la autoevaluación, con el campus de la unidad,
normalmente tienes acceso a otro tipo de
servicios básicos, tenemos por ejemplo, algo así,
pero por ejemplo en el caso de la información degradada,
no es posible porque ahora no tenemos acceso a todos los servicios.
Así que mi idea es mostrarles algo real.
No, no, no, no.
Gracias, gracias y disculpe.
Muchas gracias de nuevo.
Esta es la alternativa.
Sí, bueno, tuve varias preguntas mientras
estabas pasando por esta trayectoria.
Por ejemplo, una pregunta,
y probablemente luego no tomar demasiado tiempo,
podría de alguna manera hacer estas preguntas.
La primera cosa, por ejemplo,
dijiste que para el curso eres co-enseñador,
y el profesor es el que está dirigiendo, podríamos decir.
¿Son siempre dos personas o el equipo podría ser más?
Porque como entiendo, los estudiantes son bastante,
y probablemente hay un profesor, y luego un líder y otro número.
¿Con esto tienes solo una sílaba, con alguna especie de desviación,
de métodos de enseñamiento o de asesoramiento de otros profesores,
o es solo una sola que te agrades en términos de enseñamiento,
contenido, metodología, asesoramiento?
Así que esa es la primera pregunta, probablemente.
Tal vez sea más fácil para mí.
Oh, sí.
Pero una a una, porque es una pregunta muy interesante,
porque en términos del número de profesores,
recuerda que tenemos los roles de los profesores también,
y eso nos ayuda con la evaluación continuada, los valores y cosas así.
En el caso del ingeniero no es lo mismo,
pero en la psicología es cierto que degradan mucho la práctica.
Tal vez la ratio de corrección es de 1/2,
y la de la profesora es de 15/16, más o menos.
Al menos tenemos dos profesores, y uno es el líder, el coordinador,
le llamamos el coordinador, porque si hay un problema con uno de ellos,
intentamos mantener al menos la experiencia
o el contacto con el estudiante por una persona, al menos, ¿de acuerdo?
En el caso de muchos estudiantes,
el mínimo de los profesores es de 4/5.
El máximo, no lo recuerdo, pero no hay límite.
¿Cómo se coordinan?
Creo que es una buena pregunta.
Realmente, nos coordinamos internamente
con el profesor del tema y con la
titulación, con el maestro o algo así.
Tenemos varias comisiones.
Esto es algo que se define por nuestra
agencia nacional, la agencia de acreditación.
Tenemos un tema mandatorio para tener estos reuniones
y para combinar, para concordar con toda esa información.
¿Cuál es el contexto?
¿Cuál es la práctica?
Usualmente, tenemos más o menos dos semanas
o un mes de reuniones entre los profesores hablando de mejoras
o algo que veas que el estudiante no está bien o algo así.
Es uno de los problemas de la coordinación.
Es más o menos fácil entre los profesores
porque somos más o menos, ¿de acuerdo?
Pero la pregunta que tenemos también es la coordinación con los maestros.
¿De acuerdo?
Probablemente, en uno de los primeros
cursos, un curso como psicología, 200.
000, no sé, 12.000 estudiantes, por ejemplo, en el primer curso,
tienen aproximadamente 60.000 o algo como maestros.
Es una pregunta muy compleja.
Usualmente, tenemos varios documentos para dar respuesta a los maestros
sobre qué son los tareas que tienen que hacer.
¿De acuerdo?
¿Cuál es su obligación en cuanto a cómo corregir
qué tipo de interacción necesaria con los estudiantes?
Usualmente, tienen sus propias grupas en el sistema Aura,
el sistema OpenNMS, que es realmente un sistema moderno.
Ellos coordinan.
Los maestros coordinan entre ellos y también con los profesores.
Este es un proceso de tiempo consumido en nuestro caso.
Depende del tamaño, en términos del número
de estudiantes, no es realmente así.
Por ejemplo, tenemos en ingeniería de computación, cien en 4,
y en 4GR, tenemos 30, 40, algo muy similar.
Porque somos la facultad de computación más grande de España,
y tal vez una de las más grandes de Europa.
Tenemos más o menos 5.000 estudiantes en ingeniería,
y somos la parte más grande de toda España.
Pero en nuestro caso, en 4GR, tenemos entre 30 y 100, algo así.
Entonces, no necesitamos un profesor, y podemos hablar con ellos,
y no solo compartir información con documentos,
sino que tenemos reuniones con nuestros
maestros a principios del semestre.
Porque decimos que hay que hacerlo, hay que compartir, tal vez,
guardar videos en clase para eso, o algo así.
Depende de los equipos, de los procesos.
- OK, gracias.
Eso significa que tienes esta regulación en lugar,
y luego sigues la regulación, en términos de planeamiento y diseño.
Ahora, la segunda pregunta sería, dijiste que estás trabajando juntos
para coordinar el diseño y cómo se va el proceso de implementación.
¿Recibes regularmente el respaldo de los estudiantes?
¿Y cuán satisfechos son?
Y si lo haces, ¿cómo te reaccionas?
Esa es una pregunta.
Y aquí viene otro indicador de calidad,
el ritmo de éxito de los estudiantes también.
¿Cuándo los obtienes?
¿Y tienes la obligación de responder a eso o no?
Entonces, esto es desde el punto de vista de calidad.
Y la tercera pregunta, y tengo un número
de ellas, pero me voy a parar aquí.
La tercera es, ¿cuál es la manera de traer resultados de aprendizaje?
La asistencia a resultados de aprendizaje,
el logramiento de resultados de aprendizaje,
y si se coordinan con otros profesores de otros cursos
para lograr resultados de aprendizaje del programa.
Entonces, estas dos preguntas.
Las dos preguntas son muy relacionadas.
En el caso en particular, para el profesor, es una política nacional,
por la Nación Nacional de la Agricultura en España, que se llama ANECA.
Tenemos que hacer,
ahora es el momento en el que tenemos que hacer un reporte anual.
Ahora es de dos años.
Pero cada año, no ahora, en los próximos años, serán dos años.
Tenemos que revisar toda la información que nos dieron
los estudiantes para ver si las cosas no están bien,
qué son los mejores aspectos para mejorar en el área de las tareas.
Todos los reportes tienen que ser hechos a
principios del año, en febrero o algo así.
Digo que antes, fue un año, y ANECA cambió eso.
Esto es particularmente para cada tarea.
Cada tarea tiene que revisar toda la información
que mencionaste, la integración, las tareas,
toda la información que pusimos en la
memoria que enviamos a la agregación.
Tienes que ver si la información es correcta
o si tienes que cambiar algunas de las
métricas que usas en la información.
Esto es para el tema.
En el caso del.
maestro, tenemos una comisión.
Y normalmente hay una persona en la comisión.
Yo soy en la comisión porque soy de la clase 13,
pero normalmente hay una persona en la comisión.
Por ejemplo, en el curso de Ingeniería Informática,
tenemos una coordinación para la titulación.
No para la clase 13, sino para la profesora.
Y esta persona está en la comisión para ver
si los datos de aprendizaje son correctos,
si son completamente correctos, si hay alguna información incorrecta.
Tiene que recibir todos los reportes de las
clases y hacer otro reporte de titulación.
Esto es mandatorio.
Y proporcionar información o feedback sobre las métricas de titulación.
Porque tienes las métricas de asignación y titulación.
Y proporcionar mejoras para la titulación.
Tal vez podamos ver que hay algunos resultados de aprendizaje,
hay muchas clases en algunos temas específicos.
Por ejemplo, tienes en términos de horas
o prácticas de labores en las asignaciones.
Entonces, todos los años, en junio, tendremos uno
para discutir sobre eso en nuestra comisión.
El reporte está enviado a la NAC.
El reporte incluye el reporte de titulación
y cada reporte de cada curso para la profesora.
Este es nuestro modo principal de trabajar
para la acreditación, la acreditación de calidad.
¿De acuerdo?
No sé si tienes alguna pregunta.
Intentaré entender.
¿Qué?
Soy estudiante asignado a un centro específico
donde puedo ir para exámenes y tutoriales.
Si voy viajando, ¿puedo ir a cualquier lugar en la región?
Cualquier lugar.
Por ejemplo, si estás en vacaciones en
Japón, tienes un centro asociado en España.
Depende.
En general, la mayor parte de los
estudiantes van a los centros asociados.
Es el proceso de ingresos.
Por ejemplo, en Madrid tienes varios.
Es el que eleges, porque Madrid es muy grande.
Pero yo vivo en el norte de Madrid.
Es el que elegí.
Pero si estás trabajando o estás en
vacaciones o algo así, tienes dos opciones.
Puedes elegir.
Pero la única restricción es que tienes que ir a un centro asociado.
Es la única restricción.
Una semana antes del examen.
Voy a Miami para hacer algo con eso.
Algo así.
Puedes llamar, puedes escribir un e-mail.
¿De acuerdo?
Gracias.
Hola, tengo una pregunta.
¿Puedes enfocar en los problemas?
Quiero decir, los incidentes.
Lo escribí en una de tus páginas.
Incidentes.
¿Qué tipo de incidentes te enfrentaste durante el proceso de examen?
Ah, en el examen.
Incidentes.
Incidentes son un problema muy general.
Tienes muchos problemas.
Tal vez los más típicos son los exámenes de la boca.
Por ejemplo, es muy común que un profesor haga un error, por ejemplo,
en una pregunta en un tipo de prueba.
O por ejemplo, el número de preguntas no es el número correcto.
Tal vez tienes dos, o algo así.
Otro tipo de problema común es con las imágenes en el examen.
Porque, recuerdo, mencioné que digitalizamos el examen.
En el proceso de digitalización tenemos que añadir el caballo.
Entonces, realmente, el documento está compuesto en hechos.
A veces, las imágenes no están muy bien compuestas.
Otro tipo de problema no es muy común.
Es un incidente.
Por eso usamos el término.
Si el estudiante tiene un error en alguna pregunta,
él o Ella no entiende el tema o el inicio de la pregunta.
Por ejemplo, no puedo resolver este
problema porque he perdido una variable.
Algo así.
Recuerden que tenemos a todos los profesores
que están en el Centro de Sociedad.
Tal vez no hay ninguno sobre el despliegue del examen.
Esta es una de las ideas del incidente.
Porque cuando tenemos un problema sobre eso, el tribunal nos llama
para hacer la pregunta sobre este problema con el examen.
No es un problema, es una misión.
O tal vez la respuesta que tienen en el examen.
Esta es la incidente más común.
En el caso de un problema con el examen, depende de la seguridad
del problema, a veces tenemos que enviar un examen complementario.
Algo así.
Uno de los problemas, el último, es el examen.
Porque el examen es malo.
Es malo y no puede ser usado por los estudiantes.
Resulta en el tiempo real.
Esta es más la situación típica.
Hay muchos problemas muy particulares.
Puedo ir más adelante, pero tal vez esta
sesión se está convirtiendo en un video.
Es mejor no decirlo en público.
Mucho.
Es todo lo que puedes imaginar en el examen.
¿Hay alguna pregunta?
Gracias, Rafa.
Gracias.
Vamos a tomar un descanso de café en el mismo
lugar que ayer, en la Facultad de Educación.
Por favor, quedéis con vosotros porque después
vamos a visitar el laboratorio con Sergio.
A las 12.20.
Él está esperando por nosotros.
[Silencio]