Seguimos con las jornadas.
A continuación, paso a presentar a Afra Pascual Almenara.
Dentro de lo que es la conferencia consejos y buenas prácticas
para elaborar materiales educativos digitales accesibles,
para lo cual contamos con la presencia de Afra Pascual Almenara,
que es una experta en accesibilidad web y usabilidad web.
Afra es doctora e ingeniera en informática
y desde la Universidad de Lleida realiza muchos trabajos
y es maestra en accesibilidad y conciencia en accesibilidad web.
Hoy nos va a realizar y nos va a proporcionar un taller
y nos va a proporcionar consejos, buenas prácticas, cosas negativas,
retos en cuanto a realizar materiales digitales,
tanto Word.
Un PDF, un PowerPoint que nos accesible
desde la elaboración de materiales educativos, todo lo que hacemos día
a día desde los docentes que tenemos que hacer muchos materiales digitales
aquí en la UNED y en unas cuantas universidades a distancia,
tanto de texto, de Word, de publicación.
O una sesión como esta para hacerlo accesible desde origen.
Para ello, Afra os va a realizar una serie de prácticas
y una serie de consejos.
Afra, perdona por lo que es la dilación y tienes la palabra.
Muchas gracias, Víctor.
Buenos días a todos.
Quiero empezar la ponencia explicando que con una hora
lo único que me da tiempo es a enseñar un poco el camino,
pero realmente si alguien está interesado más
en cómo se tiene que elaborar los materiales educativos digitales,
ya os indico una serie de recursos donde pueden profundizar.
Bueno, antes de empezar, el avance de la presentación
se encuentra ubicado en la parte inferior
para que cada uno de vosotros vaya viendo el tiempo,
cómo va pasando en el avance.
Tal como me ha presentado Víctor, solo quiero añadir
que soy miembro del grupo de investigación
GRIO de la Universidad de Lleida y el grupo de investigación trabaja
en lo que sería la interacción persona-ordenador y mi área es.
Tal y como ha comentado, es la accesibilidad web,
aunque desde hace ya años
estoy trabajando en general contenido digital accesible.
Estas guías que ahora estoy mostrando en pantalla son tres guías
en las que hemos estado trabajando en el grupo GRIO
desde ya hace bastantes años.
La primera contiene parte de la información de lo que voy
a explicar hoy sobre cómo pasar o qué aspectos tener en cuenta
en un PowerPoint.
En un documento Word y en PDF para ser accesibles.
Y luego también hay una segunda guía de contenido digital accesible
enfocado a vídeo, donde aquí solo voy a poner una serie de tips.
Y finalmente hay otra nueva guía desarrollada hace dos o tres años,
que es la guía de contenido digital accesible,
pero enfocada a gráficos estadísticos accesibles
desarrollados en Excel 365.
Este es el índice de la presentación.
Lo he dividido en temas porque me era muy fácil,
pero realmente son secciones.
Voy a empezar con la introducción.
No sé si se ha hablado porque no he podido
estar presente en toda la jornada, pero esta semana justo
es la semana de concienciación en accesibilidad web.
Y precisamente el jueves
día 15, que es el tercer jueves del mes de mayo,
se celebra el Día Mundial para Promover la
Concienciación sobre Accesibilidad Digital.
Y de alguna forma esta ponencia y parte
de las presentaciones que se han llevado a cabo hoy
podrían enmarcarse dentro de esta celebración.
Lo que intenta el GATT es conocer mejor la perspectiva
de las personas con discapacidad,
cuáles son sus necesidades para ser más conocedores,
es decir, concienciar mejor a las personas
involucradas en los ámbitos de digitalización
para que cuando trabajen aspectos digitales ya lo hagan promoviendo
o hacia la dirección digital.
De que pueda facilitar la accesibilidad para todas las personas
y más en concreto a las personas con discapacidad.
Por ejemplo, también antes Covadonga ha comentado sobre Stephen Hopkins,
que tenía un sistema adecuado para sus necesidades
y lo pongo en ejemplo porque hay un comentario,
hay una.
Una gran verdad, ¿no?
La mayoría de la gente utiliza la tecnología
para hacer las cosas más fáciles.
Sin embargo,
para las personas con discapacidad las hace posibles.
Sin este sistema
que acompañaba a Stephen Hopkins, él no hubiera sido capaz
de transmitir todo lo que su mente tenía en pensamiento.
Entonces, no hubiera podido.
Compartir con el mundo
todo lo que se ha podido avanzar desde su perspectiva.
Por tanto, es algo bastante importante
considerar a las personas con discapacidad en la tecnología,
pero no para dificultarle,
sino para mejorar su acceso y su interacción.
Ahora voy a explicar un poco relacionado
con cuáles son las necesidades respecto a la tecnología
de las personas con discapacidad.
Habitualmente divido el grupo de personas con discapacidad en cinco,
en las que en el primer caso trato lo que sería la discapacidad visual
total, que lo he ejemplificado en una persona, en César Terezo,
que tiene problemas cuando navega
por contenido que no tiene especificado un idioma
o bien, por su condición de discapacidad visual total,
no puede conocer cuál es el contenido de una imagen
si no hay un texto alternativo que la explique.
Además, Dotar de elementos semánticos a los documentos,
ya sea documentos digitales o sistemas web,
permite una navegación más fluida y más directa
al contenido que realmente le pueda interesar a César.
Blas Blanco tiene discapacidad de baja visión
y entonces elementos pequeños le es a veces dificultosos de ver
o bien tiene problemas con contraste de colores.
Si hay un color muy claro sobre un fondo muy claro,
puede tener bastantes problemas para consultar la información.
Miguel Mota tiene discapacidad motriz y podría darse el caso
de que tuviera problemas al navegar con el ratón
porque tiene mala visión.
Afinidad a la hora de hacer el clic en elementos pequeños
o incluso le podría ocurrir que no utilizara ratón,
sino que utilizara un pulsador y en este caso la navegación
por los elementos interactivos que estén disponibles en el documento
o en la página web son imprescindibles
para poder moverse por ese contenido.
Aurora Ausin tiene discapacidad auditiva,
entonces por su condición tiene dificultad
para percibir sonidos o audios del contenido multimedia.
Además, depende del momento en el que tuvo la discapacidad,
puede tener problemas con texto complejo
porque tiene un vocabulario un poco limitado.
Entonces, el texto presentado de forma fácil le puede.
Facilitar la comprensión de la información.
Y lo mismo puede ocurrir a las personas
con discapacidad intelectual,
que en este caso está ejemplarizado con Óscar Coiva,
porque la complejidad de los textos le puede
ser también una barrera para entender el contenido.
O bien, cuando hay elementos en movimiento,
en el caso de las páginas web,
también puede ser un problema de distracción.
Y en este caso,
minimizar estos aspectos le mejora el acceso a la información.
Hay una serie de recomendaciones generales
que además van un poco en la línea con lo que ha comentado
Covadonga al finalizar su presentación.
Uno de ellos es la simplificación de presentación
y maquetación es imprescindible.
Si hay un documento o un contenido web
muy recargado puede llevar a errores.
Y a barreras que, si fuera lo más simple posible
de líneas claras y acceso a la información de forma directa,
mejoraría bastante.
Además, tal y como he presentado anteriormente,
las personas con discapacidad tienen realidades distintas.
Y, por ejemplo,
si hay personas que solo perciben información a través del oído
porque no tienen visión
o hay personas que solo perciben información a través de la vista
porque no tienen
la percepción auditiva, esto se tiene que considerar
y ofrecer la información por diferentes canales
para que pueda llegar a cualquier persona.
Por ello, es importantísimo pensar cómo podrían percibir un documento
o un contenido las personas con discapacidad y, sobre todo,
que esto sí que va en la línea de lo que ha comentado Covadonga,
es testear el documento con usuarios con discapacidad siempre
que sea posible.
Ya sé que es algo complejo si no conoces a alguien cercano,
pero dentro de lo que sería el desarrollo de los sistemas, que es
una de las asignaturas que realizo en la UDL,
es bastante importante esta validación por usuarios
y sobre todo usuarios con discapacidad
porque.
Te dan una visión que tú como diseñador o desarrollador,
como estás encajado dentro del sistema,
no te das cuenta y no percibes.
En cambio, informaciones externas siempre te ayudan
o a mejorar el producto o a mejorar el sistema.
Entonces, ahora, indicar únicamente
que, por ejemplo, utilizar un documento
PowerPoint va muy en la línea o se recomienda mucho
para las personas con discapacidad cognitiva
porque es una versión esquemática de ideas principales.
Se completa información visual con texto y sonido
y puede ser bastante muy adecuado para este tipo de perfil
de personas.
Por ejemplo, los documentos Word, pese a que a lo mejor todo el mundo
piense que, por ejemplo, los PDFs, ¿no?
Sería bastante adecuado.
Es uno de los formatos más correctos,
si está bien construido,
para las personas con discapacidad visual total.
Además, Microsoft Word es un estándar de facto,
todo el mundo lo conoce, es una manera fácil
de crear un documento y son ideales si es el caso de tener
que ser editados o comentados posteriormente.
Como he dicho, los documentos PDF
van muy bien porque permiten la completitud
o incluir información en un formulario
y permite opciones de firma digital y derechos digitales que no lo hace,
por ejemplo, el formato Word.
Y además.
Incluye múltiples fuentes, imágenes, etcétera,
que permite que ese documento creado en un momento determinado,
pasado a Word, sea muy fidel al diseño original
y además portabilidad entre distintos equipos
y multiplataforma en sistemas.
Y finalmente, la información que se ofrece en formato vídeo
es bastante importante cuando se quiere presentar
la información de forma visual con movimiento y sonido.
Sin embargo, tenemos que pensar que hay personas
con discapacidad visual que no van a ver contenido, por tanto,
el canal que debe de proveerse es auditivo
y que hay personas con discapacidad auditiva
que podrían no percibir el sonido de este documento.
Por tanto, también es importante poder proveer ambos canales.
Y esto ahora me da a preguntar,
que agradecería si me podían contestar,
si esta presentación ahora mismo tiene subtitulado.
Sí.
Vale, gracias.
No es una cosa que he querido activar porque puede hacerse en PowerPoint
porque antes cuando he entrado en modo que estaba por detrás ya
he visto que estaba activado.
Muchas gracias, Víctor.
Así que cuando tengo que elegir un documento
en el que tengo que incluir mi información,
pues tengo que pensar bien a qué audiencia.
Va a ser destino.
Y, entonces, elegir cuál es el que se va a adecuar más el formato
según la audiencia que lo va a consumir.
Ahora ya vamos a empezar a trabajar un poco en este tema.
Sobre documentos digitales voy a presentar aspectos
relacionados con tips o informaciones o recomendaciones
dentro de PowerPoint.
Luego, cuando entremos en Word,
aquí sí que voy a explicar de forma mucho más práctica,
con un vídeo demostrativo de cómo se lleva a cabo un Word
para que sea accesible.
Pero, como he dicho, es algo súper mínimo
para poder encaber dentro de esta hora escasa
que tengo de presentación.
Realmente, poder llevar a cabo documentos accesibles
conlleva más tiempo, ¿no?
Después, cómo llevar a,
cómo pasar de un documento Word a PDF
y luego una serie de recursos importantes
a compartir.
Dentro de lo que serían las recomendaciones de PowerPoint
en cuanto a texto, es importante que el tamaño de letra sea grande,
al menos 24 puntos.
En esta presentación he intentado que todas las slides,
es decir, las presentaciones,
las diapositivas, gracias, tengan lo que aquí se recomienda.
Es decir, que tengan un tamaño de letra grande, al menos 24,
pero intentando que sea 28 en la mayoría de los casos.
Un interlineado de 1,5 puntos que es necesario
para no tener todos los textos pegados,
sino que haya espacio entre textos para que sean mucho más fáciles
de leer.
Y luego hay una aplicación, una regla,
que dice que no puede haber más de seis palabras por línea,
no puede haber más de seis líneas de texto
en una diapositiva y no puede haber más de seis elementos en un gráfico.
Pero, como he dicho,
a lo mejor esta no la he cumplido tan bien como las dos anteriores.
Si nos paramos a pensar sobre los colores,
los colores es algo que se puede transmitir en un PowerPoint.
Sin embargo,
tenemos que tener en cuenta que la información solo
transmitida por color no puede ser del todo válida
porque falta significado.
Si yo ahora veo esta transparencia en blanco y negro que podría ocurrir
a las personas con discapacidad visual que no perciben los colores,
no podrían identificar cuál de las dos opciones.
Ejemplos o cuál de las dos líneas pueden ser de texto correcto o no.
Para poder mejorar esta presentación
de esta información que solo se transmite a través de color,
es recomendable acompañar de un ítem que se puede ver
o un icono que se puede ver y que claramente se identifica,
aunque esté en blanco y negro,
cuál es el elemento correcto y cuál es el elemento incorrecto.
Lo mismo ocurre cuando se tiene que transmitir información de color
cuando estás identificando un enlace.
Hay muchas, ya me voy a trabajar en ámbito de web,
hay muchas páginas web que tienen enlaces y no están subrayados,
entonces cuando se ve sin color no se sabe identificar
cuál es un enlace.
En cambio,
si este enlace está acompañado de un subrayado es mucho más fácil
identificar.
A la hora de preparar una presentación,
ahora yo he decidido hacer una presentación en fondo blanco
y con el fondo y el texto de primer plano oscuro,
porque he pensado que la presentación habría mucha luz.
Si fuera al contrario, es decir,
si estuviera en un entorno más oscuro,
decidiría hacer la presentación adecuándome al lugar
donde voy a llevarla a cabo.
En este caso, fondo oscuro y textos claros.
Pero, como he dicho, he decidido hacerlo de forma contraria,
fondo claro y texto oscuro.
En cuanto a animaciones, lo más recomendable en un documento
PowerPoint es no utilizar ni animaciones ni transcripciones
porque puede llevar a confusión a los usuarios.
Si es el caso de que se necesita utilizar alguna animación
por algún motivo, porque sobre todo ayudan.
A captar o mantener la atención, por ejemplo,
podríamos utilizar esta, que sería desaparecer.
Hacer desaparecer los elementos o bien hacer disolver un elemento
para que desaparezca de forma suave o hacer aparecer de forma directa.
Sobre todo, que no haya una interacción larga
que haga que el usuario realmente se esté aburriendo
para finalmente ver lo que ocurre cuando termina una animación
o una transición.
Sobre todo importante evitar ruido.
Puede ser muy interesante,
pero los ruidos en las presentaciones pueden llegar a molestar,
como a lo mejor les ha ocurrido ahora mismo.
Ahora voy a explicar un aspecto relacionado
con el idioma que se tiene que incluir dentro de documentos,
pero esto se puede incluir en Word,
perdón, en PowerPoint, en Word e incluso en documentos web,
que no voy a tratar.
He hecho, como sabía que tenía muy poco tiempo
y asegurarme de que iba a poder llevar a cabo la presentación
en el tiempo oportuno,
lo que he hecho ha sido una serie de vídeos
que explican de forma muy breve cada uno de estos puntos.
A ver si se escucha bien.
Para conocer el idioma del documento,
debemos ir a las opciones del menú Revisar, Idioma.
Aquí aparece un menú con una lista de idiomas.
En cuanto veamos nuestro idioma, seleccionamos Español España
y aceptamos.
De esta forma,
habremos configurado que un slide o un cuadro de texto en concreto
está escrito o está identificado con el idioma correspondiente.
En el caso de que tengamos un texto que esté escrito en otro idioma,
en este caso inglés,
podemos configurar esta opción seleccionando el cuadro de texto
donde se encuentra este texto, seleccionando la opción del menú
Revisar, Idioma, y aquí en la lista que aparece,
buscar el idioma en el que se ha escrito el texto,
que en este caso es inglés, y seleccionarlo.
De esta forma, en la parte inferior,
se puede observar como el idioma que está establecido
para este texto es inglés.
En el caso
de que sea un texto que está escrito en dos idiomas,
en el primer caso ahora está configurado
como es idioma español.
Sin embargo, si yo quiero marcar un texto concreto
que está escrito en otro idioma,
hago lo mismo.
Selecciono el texto, me voy a la opción de revisar, idioma,
y aquí selecciono que está escrito en inglés del Reino Unido.
De esta forma,
ahora la parte del texto que está escrito
en castellano me aparece que se identifica en castellano
y la parte que aparece el texto en inglés me identifica
que está escrito en inglés.
Vale.
Esto es un aspecto práctico para que vosotros incorporéis
la información relacionada con los idiomas.
Me hubiera gustado utilizar el lector de pantalla para saber
qué ocurre cuando un documento no está configurado adecuadamente
o cuando sí.
Pero por motivos de tiempo no lo he podido llevar a cabo.
Sin embargo, he hecho varias presentaciones
en diferentes empresas o diferentes presentaciones
que esto sí que se lleva a cabo.
Continúo con la explicación de las recomendaciones
relacionadas en PowerPoint.
Es importante incluir anotaciones porque ayuda, por ejemplo,
al emisor en una presentación oral
o bien, si es necesario aclarar el contenido de una transparencia,
pues, es el lugar donde se tiene que incluir.
He hecho también un vídeo explicando algo relacionado con la mejora
de la navegación en el contenido de un PowerPoint, que es dividir
en secciones.
Para poder dividir una presentación en varias secciones,
lo único que tenemos que hacer es ir al panel de la parte izquierda
y seleccionar entre qué transparencias
quiero incluir la sección.
En añadir sección, aquí incluyo una vez.
Me aparece esta sección, aquí incluyo el sección 1 como título.
Si se encuentra esta presentación dividida en varias secciones,
hago lo mismo en las otras secciones, que es
añado otra sección y le incluyo un nombre
y también hago lo mismo en las siguientes secciones.
Y le incluyo el título.
De esta forma he conseguido una organización
mucho más esquemática de la información para de esta forma
poder tener puntos de acceso mucho más rápido al conjunto
de transparencias que de otra forma tendría que ser secuencial
para poder acceder a ello.
Para poder dividir.
Lo importante en los documentos es una navegación rápida
y esto se lleva a cabo con las secciones
y también respecto a la estructura.
Es importante identificar cada una de las diapositivas
con un título único porque de esta manera
mejoras la navegación y acceso a las personas con discapacidad.
Como vemos en esta presentación, en la transparencia número 4
no se muestra un título.
Esto se ve mucho más claro
si nos vamos a la opción del menú Ver,
Vista de esquema, se observa cómo justamente la transparencia 4
no tiene título identificativo como tienen
las demás transparencias.
Si yo aquí añado un título, por ejemplo,
veo que este título es el mismo que coincide
con la transparencia número 2.
Podría no ser un problema.
Sin embargo,
si voy a la opción de herramientas, comprobar accesibilidad,
se indica que el título de la diapositiva está duplicado.
Porque el mismo título
no puede estar identificando a dos transparencias.
Por ello, tengo que cambiar el título
y, por ejemplo, poner en este caso será la número 2
y esta, que era la anterior, sería la número 1.
De esta forma.
Puedo hacer la comprobación de accesibilidad
y en este caso el título ya no se encuentra en duplicado.
Como iba a decir antes del vídeo,
la navegación es importante que esté dividida en secciones,
pero también la estructura.
Es decir, que el usuario pueda tener una navegación
estructurada con la información.
Por ejemplo,
una de las maneras de estructurar es a través de los títulos.
También a la hora de mostrar la información de listas
o bien listas numeradas son algo que PowerPoint ya ofrece de forma
muy nativa.
Y ya.
Como último punto relacionado con PowerPoint
es comprobar la accesibilidad.
Se ha visto en este último vídeo cuando he creado los títulos,
he hecho la evaluación comprobando la accesibilidad.
Esto se encuentra, es una funcionalidad nueva
de hace tres, cuatro años de PowerPoint.
En el apartado herramientas, comprobar la accesibilidad.
Para evaluar si un documento
PowerPoint es accesible, Podemos ir al menú Herramientas,
Comprobar accesibilidad.
Aparecerá un panel con las distintas opciones
que se pueden mejorar.
En este caso,
vemos que tenemos un problema con el contraste,
porque identifica que hay un texto de color negro
encima de un texto con fondo negro.
Por tanto, una vez arreglado esto,
el color y contraste nos indicará que será correcto.
Lo mismo vemos que ocurre que hay un texto alternativo que le falta
a una imagen.
Podríamos indicar el logo de PowerPoint
si así lo creyéramos necesario.
Una vez hemos visto la información relacionada con esto,
no podemos olvidar de guardarlo.
De esta forma, vemos que todas las opciones
que se han evaluado de accesibilidad ahora son correctas
en cuanto a la comprobación que realiza con PowerPoint.
Es importante tener en cuenta esta comprobación de accesibilidad
antes de publicar o compartir el documento.
Si comprobamos que la accesibilidad no es adecuada,
esta herramienta que incluye dentro de PowerPoint
o incluso Word.
Es bastante intuitiva para ver de qué manera se puede completar
esta información.
Y sobre todo es importante que nosotros o vosotros que sois
los, el origen, la información viene de vosotros,
que al menos cuando se comparta se mantenga o ya parta
con aspectos de accesibilidad incluidos en el documento.
Ahora ya vamos a pasar a lo que sería el apartado de Word.
Respecto a Word,
hay una serie de recomendaciones generales sobre el texto,
pero que es en cualquier documento de texto que la información importante
ha de ir al principio y que se tiene que seguir el orden inverso
de la pirámide a la hora de explicar la información.
Que el texto tiene que estar bien redactado,
un lenguaje llano y buena puntuación y evitar abreviaturas y símbolos
porque puede ser que los usuarios o no todos los usuarios
los conozcan.
Además, usar frases cortas y sencillas
provee de mejor comprensión a todo el mundo
y cuando los elementos necesiten ser una enumeración,
pues incluir viñetas y enumeraciones y sobre todo,
que ya es uno de los consejos iniciales,
no utilizar estructuras complejas, no utilizar tablas donde haya celdas
combinadas o cosas que ya se pueda comprender
que va a causar problemas según ciertos usuarios.
Ahora hay un vídeo de cómo se lleva a cabo el desarrollo
de un documento que ahora mismo parte de un documento textual
y pasa a ser un documento Word,
pero aplicándole estilos y acciones o características de accesibilidad
que mejora la accesibilidad del documento.
Cada uno de los puntos que ahora veréis son como.
Los tips o lo más importante que se debería de tener en cuenta
cuando se crea un documento Word.
Y entonces lo que he hecho para agilizar esta presentación
es hacer que el mismo documento Word
sea explicativo de lo que se debería llevar a cabo
y al final poder hacer una evaluación del mismo documento
que lo vais a ver en otro vídeo.
Este vídeo va a ser un poco más largo.
Para poder hacer la práctica de creación de documento accesible
directamente con él.
He escrito distintos textos que están todos relacionados
con el temario o la explicación de lo que voy a llevar a cabo.
Cada uno de estos textos ahora está en texto plano,
pero le voy a aplicar el idioma,
le voy a indicar una estructura más adecuada,
voy a crear títulos y subtítulos en el contenido,
voy a tener en cuenta aspectos del diseño
para configurar las fuentes,
y para tener en cuenta colores y contrastes,
también voy a considerar aspectos relacionados
con el contenido textual, los enlaces, el pie de página
y también las imágenes, las listas de elementos
y las tablas.
Finalmente, haré una comprobación de accesibilidad final para observar
qué problemas de accesibilidad puede presentar el documento
una vez aplicada.
Ciertas características.
Así que primero voy a identificar el idioma del documento.
Como vemos, si yo selecciono todo el texto del documento y voy a.
Herramientas idioma.
Observo un panel con distintos idiomas.
Voy a seleccionar español.
Y una vez hecho esto, el idioma se establece como español
en todo el documento.
Podría hacer lo mismo si hubiera un texto para indicarle
que en concreto este texto,
seleccionaría que es herramienta idioma,
este texto está escrito en inglés, de esta forma, El propio documento,
cada vez que pasara por el texto que está escrito en español,
aparecería que está en español y cuando fuera al texto
que está escrito en inglés,
me aparecería marcado como inglés.
Después voy a ir a indicar la estructura del documento.
Para ello, primero voy a observar la información que me aparece
en el estilo.
Si desplego el panel de estilo,
observo que se encuentran configurados distintos títulos
que me permiten identificar la estructura del documento.
Primero, incluiré el título del documento principal,
práctica de Word.
Para poder indicarle que este sería el título principal
del documento.
Selecciono el texto que quiero que sea un título y marco la opción
de título 1 para que de esta forma quede marcado el título.
Y voy haciéndolo con cada uno de estos elementos
que son subtítulos.
En el caso del idioma,
definir idioma del documento sería título 2.
En el caso de estructura, También sería título 2
y en el caso de estilo y título sería título 3.
En el caso de diseño sería otra vez título 2
y así voy marcando cada uno de estos títulos
según corresponda su jerarquía de títulos.
De esta forma tengo configurados los elementos
y incluidos el formato de cada uno de ellos.
Esto me permite desde la opción
de ver esquema veo configurado cada uno de los títulos
para poder establecer el contenido y el orden adecuado en él.
Una vez hecho esto voy a.
Configurar la fuente.
Esta fuente actualmente es una fuente que es estándar de Word.
Sin embargo,
una de las más adecuadas para poder ser textos con fuente accesible
sería la Verdana o la Arial.
Voy a configurar la Verdana porque me parece mucho más bonita.
He configurado que la fuente ahora es Verdana.
Y también debo tener en cuenta de no utilizar el color
por el significado,
es decir, yo no puedo poner esto marcado el texto en rojo
y el texto en negro, en verde,
para identificar qué es correcto e incorrecto
porque puedo ver, puedo encontrarme usuarios
que si no observan este texto.
En colores lo van a ver gris,
por tanto, es mejor incluir una identificación visual.
Por ejemplo, en el caso, si fuera un icono,
podría incluir esta información porque entonces
la información se acompaña no solo de la información visual,
sino que se acompaña de la información identificada
con el icono.
El texto también tiene que tener un buen contraste.
Yo no puedo incluir textos que tengan un contraste
no adecuado entre el fondo y el primer plano.
En el caso del contenido, el texto, como he dicho,
las fuentes tienen que tener un contraste correcto.
El interlineado tiene que tener lo suficiente amplitud.
En este caso, es seleccionado
o lo más adecuado sería interlineado de 1,5 para que de esta forma
diera suficiente espacio para la lectura de los textos.
En cuanto al texto que voy a utilizar en el documento,
siempre tengo que tener en cuenta que sea en un lenguaje sencillo,
bien redactado, con puntuación adecuada,
sin abreviaturas y teniendo en cuenta una buena presentación.
En cuanto a los enlaces,
La dirección de un enlace que vincula a una página web
tiene que ser lo suficiente visible.
En tal caso, si indico un enlace determinado,
este enlace tiene que marcarse preferiblemente con un subrayado
para que se pueda identificar claramente sin tener
que pasar por encima.
Porque del mismo modo si se hubiera en gris este enlace,
al menos se podría considerar que realmente ese texto
es un enlace sin necesidad de ir con el mouse encima del documento.
En el caso de un enlace,
también podría ser posible incluir la referencia en el pie de página.
En tal caso, se va a la opción de menú insertar,
nota el pie, Y una vez se inserta, se queda identificada
y vinculada de forma directa.
En cuanto a las imágenes, las imágenes, cualquier imagen
que sea importante en el contenido tiene que tener una descripción.
En este caso, esta imagen podría ser una imagen decorativa,
pero podríamos explicar que es un elefante de peluche andando,
si fuera peluche.
Una imagen suficientemente representativa y necesaria
para comprender el contenido.
En el caso de las imágenes que son elementos decorativos,
no es necesario incluir la información
de que es una imagen decorativa,
sino que únicamente es necesario marcar esa imagen
como decorativa.
En cuanto a la lista, los elementos, no se puede solo indicar
que son elementos textuales como listas,
porque esto realmente no identifica una lista.
Una lista se está identificando porque está semánticamente indicada.
Para ello, selecciono los elementos que quiera que sean una lista
y me voy a la opción de listas y la selecciono.
En cuanto a las tablas,
puedo seleccionar el contenido de la tabla
y voy a la opción del menú diseño de tabla
e identifico que la primera columna es la que contiene el texto
que identifica cada una de las columnas.
También podría, si fuera el caso,
que hubiera una fila más con el total, por ejemplo,
del apartado.
El resumen o así.
Entonces, en estos casos podría también seleccionar la opción
e indicar que la última columna también es semáticamente distinta.
Una vez he hecho las acciones pertinentes en el documento,
puedo ir a la opción de herramientas,
comprobar accesibilidad y comprobar que realmente todo lo que
se ha incluido en este documento es válido.
Vemos ahora mismo que cualquier elemento que hay
en el panel que ha aparecido en el asistente de accesibilidad,
este es completamente adecuado.
Otra opción que me gustaría incluir o resaltar es la opción
de que al haber estructurado el documento
con los distintos títulos antes seleccionados,
ahora puedo insertar una tabla de contenido.
De esta forma me voy a insertar, índice y tablas,
me voy a la opción de tabla de contenido
y cuando lo seleccionome aparece un índice que me permite hacer
una navegación mucho más rápida entre el contenido.
Para poder hacer.
Vale.
Con todas las explicaciones que se han hecho en este vídeo,
lo que quiero transmitir es que si todo el contenido
se tiene en cuenta aspectos de accesibilidad,
ya se ha visto que entonces la validación de accesibilidad
es mucho más sencilla.
Y sobre todo, todos los pasos posteriores,
como ahora voy a explicar respecto a los documentos PDF,
van a ser más fáciles de.
De compartir un documento accesible.
Para poder llevar a cabo la creación de un documento PDF,
como hemos visto, se tiene que tener en cuenta la accesibilidad
en el documento origen y evaluar también la accesibilidad
en el documento origen.
Es decir, lo que hemos hecho en el anterior vídeo
es lo que se debería de llevar a cabo.
Y una vez hecho esto, hay una opción dentro de propio
Word que permite hacer una exportación a PDF.
Si se han dotado de características de accesibilidad
en el documento Word, la exportación es bastante adecuada
y es casi accesible.
Para convertir este documento a PDF, me voy a la opción de archivo,
guardar como, y selecciono.
En formato de archivo la opción de exportar a PDF.
Como este documento va a ser un documento digital,
lo adecuado es seleccionar la opción ideal
para la distribución electrónica y la accesibilidad.
Una vez hago esto, se va a generar un documento
PDF que ahora puedo abrir con Adobe y puedo consultar su contenido.
Las propias herramientas de PDF
ya ofrecen también opciones de evaluación.
Por tanto, antes de pasar el documento
PDF a alguien, es importante analizar el nivel de accesibilidad
del documento evaluándolo en la propia herramienta.
Y sobre todo,
si hay aspectos que se tienen que mejorar o reparar,
es el punto donde se tiene que hacer para poder realmente
compartir un documento
PDF lo más accesible posible.
La accesibilidad de un documento PDF seleccionando.
En el menú Todas las herramientas,
ir a buscar la opción Preparar para la accesibilidad.
Una vez hecho esto, selecciono la opción
Comprobar la accesibilidad.
Me realiza una evaluación y me indica que hay dos problemas.
Sin embargo, los problemas que se indican
es.
Un problema o dos problemas
relacionados con el orden de lectura,
que solo puede hacerse una comprobación manual,
y el contraste de color, que si observamos todo el documento,
se observa que el contraste de color es adecuado,
igual que en el orden lógico de lectura.
La accesibilidad.
La propia herramienta de PDF ofrece esta posibilidad
de hacer una evaluación de accesibilidad,
pero como he dicho también al principio,
siempre es importante que una persona con discapacidad
que tenga que utilizar el documento pueda hacer una validación.
Finalmente, en el apartado de documentos digitales,
PowerPoint, Word y PDF, quiero compartir una serie de guías
que se han llevado a cabo en el Real Patronato
sobre Discapacidad, recientemente, estas son del año 2024,
y hay documentos PDF, Word y PowerPoint,
entre otros, pero también quiero manifestar
o quiero poner en relevancia todas las guías de contenido digital
accesible que ya hicimos en el grupo de investigación hace ya unos años,
pero que de alguna forma no ha pasado el tiempo en los aspectos
en los que se está trabajando.
Y ahora voy a ir como rápido explicando
aspectos relacionados con los documentos multimedia
para llevar a cabo que sean accesibles
por el tiempo que veo que ya se me ha ido bastante
y porque tenía pensado una actividad que no la vamos a llevar a cabo,
pero sí que quiero que se quede en la mente
de cada una de las personas que están asistiendo es qué características
de accesibilidad deben de contener en el caso de contenidos multimedia
para poder llevar a cabo la información
por los diferentes canales que pueden percibir los usuarios.
Por ejemplo, como he dicho anteriormente,
las personas pueden tener una discapacidad auditiva,
entonces no pueden percibir la información de forma auditiva,
o bien una discapacidad visual,
donde la imagen del vídeo puede ser difícil de acceder a ella.
Para las personas que no tienen.
Capacidad auditiva,
una de las soluciones son los subtítulos.
Para las personas que no tienen capacidad visual,
una de las soluciones es una audiodescripción.
Y una transcripción realmente ayuda a ambos tipos de personas
con discapacidad.
Por ejemplo, los subtítulos, como veis en esta presentación,
es el texto que se incluye en el vídeo,
pero que realmente está compartiendo la información sonora
de lo que habla una persona en texto.
En el caso de una transcripción
es lo que es la traducción de la información visual y sonora
en documento texto para que de esta forma
quede un formato que sea muy fácil de acceder a él.
Y la audiodescripción
es una narración sincronizada con el vídeo que lo que hace
es verbalizar cualquier aspecto que esté pasando de forma solo visual
para que las personas que no pueden ver el vídeo
puedan comprender qué ocurre.
¿Qué características tienen
que tener cada uno de los elementos multimedia?
Estas características están encajadas
o se ofrecen desde el punto de vista de lo que son las pautas WCAG.
No he entrado absolutamente para nada en ello,
pero tiene también mucho que ver con la explicación que ha hecho antes
Covadonga sobre la UNE.
Las pautas WCAG son las pautas que permiten conocer
o que guían para crear el contenido digital accesible.
Entonces, hay diferentes niveles.
Hay tres niveles y el más básico es el nivel A,
en el que si un audio no tiene una transcripción,
una persona con discapacidad auditiva no va a poder percibir que hay
ni siquiera un audio.
En el caso del nivel A,
si es un vídeo que únicamente hay vídeo sin sonido,
si este vídeo no está acompañado de una transcripción que explique
lo que ocurre visualmente en el vídeo o una audiodescripción,
las personas con discapacidad visual total
tampoco podrán saber qué está ocurriendo en ese vídeo.
Estamos ahora mismo todavía en nivel
A. Y también en el nivel A,
si un vídeo con sonido que está grabado
no presenta unos subtítulos y una transcripción o unos subtítulos
y una audiodescripción, habrá conjuntos o grupos de usuarios
con discapacidad que no podrán percibir este vídeo.
Ahora ya saltamos al nivel AA.
El nivel AA.
Ya he dicho,
no he comentado absolutamente nada de las pautas WCAG,
pero la normativa UNE 301549
obliga que los sitios web cumplan con el nivel AA
a partir del junio de este año.
Entonces, para que un vídeo sea completamente accesible
y que cumpla con la legislación,
tiene que tener subtítulos y audiodescripción, que es
tal y como indican las pautas WCAG.
Si este vídeo es en directo,
como está ocurriendo ahora, al menos tiene que estar acompañado
con subtítulos, que es por eso la pregunta anterior.
Me preocupaba de que esta transmisión que estoy haciendo ahora,
que es en directo, no esté acompañada de subtítulos,
porque entonces habrá una parte de la población que no podrá acceder
a ella.
Y ya si queremos ser lo más de lo más accesibles,
un vídeo con sonido tiene que estar incluido subtítulos,
audiodescripción que explique lo que está ocurriendo
de forma solo visible en el vídeo y también el lenguaje
de signos o lengua de signos para poder transmitir de forma
más directa a las personas con discapacidad auditiva.
Aquí hay una serie de ejemplos que quería presentar,
pero solo indicar que, por ejemplo, un audio tiene que estar acompañado
de una transcripción.
Un vídeo que es únicamente visual tiene que estar acompañado
de un subtítulo.
Los subtítulos son muy importantes para poder proveer la información.
Además, de hecho, Covadonga lo ha dicho, que ella
cuando veía películas lo hacía con subtítulos.
Yo también.
Yo cuando miro la televisión, Siempre tengo activados los subtítulos
porque a veces auditivamente te pierdes algún aspecto.
Sin en cambio, con los subtítulos,
como te aparece la información, te es mucho más fácil
entonces comprender lo que ocurre.
Hay distintos tipos de subtitulado,
pero no voy a entrar en ello.
Y también hay.
Un tipo de subtitulado
o una transcripción que acompaña en el momento
en el que se está reproduciendo el vídeo de forma visual
el texto por donde estaba hablando o que se está escuchando
en el vídeo que forma parte de una ayuda bastante importante
no sólo para las personas con discapacidad cognitiva
sino para las personas que por ejemplo en esta página web
es el vídeo están aprendiendo inglés le es mucho más sencillo
el audio que están escuchando con qué palabras.
Se está representando.
Y finalmente, solo indicar que cuando se incluya un vídeo
en un contenido, este vídeo tiene que no solo ser él mismo accesible,
sino que el reproductor que se está utilizando para esta visualización
del vídeo tiene que también ser accesible.
Porque si no, no va a poder interactuar alguna parte
de usuarios.
Y como he dicho, este vídeo es en directo,
debe de tener subtitulado para cumplir con el nivel AA
de las pautas WCAG.
También el Real Patronato de Discapacidad
provee una guía de vídeos y nosotros,
en el grupo de investigación, ya hace años,
trabajamos un proyecto de innovación docente
titulado Vídeos sin barreras en la universidad,
que gracias a ello nos permitió publicar la guía de vídeo accesible.
Y ya finalizando la presentación,
voy a añadir una serie de recomendaciones generales
para las videoconferencias en directo,
como estoy ahora haciendo.
Los subtitulados, hemos visto que era importante.
Si hubiera sido el caso y si la audiencia
hubiera sido la mayor parte con discapacidad auditiva,
La interpretación de la lengua de signos es bastante importante
porque es como si se les hubiera,
se les hablara directamente con su propia lengua.
Por tanto, puede ser mucho más comprensible
para una persona con discapacidad auditiva
la transmisión de información con lengua de signos
que no únicamente solo por subtítulos porque puede ser por su nivel
de completitud de vocabulario tener dificultades en el lenguaje.
Y además que la videoconferencia o lo que se ofrezca también
sea compartibilidad, compatible con las herramientas asistenciales,
ya sea el lector de pantalla
o otras que utilizan las personas con discapacidad.
Cuando se tiene en cuenta de hacer una videoconferencia,
se tiene que tener aspectos relacionados con la iluminación.
Antes de empezar, por ejemplo, yo he observado
que no hubiera ningún foco que pudiera dificultar la vista.
Por ejemplo, he cerrado la persiana que tengo detrás mío.
Y además, que en la audición de lo que diga
no haya ruidos que intenten, bueno, que minimicen lo que estoy diciendo.
Entonces, Víctor, cuando estuve contactando conmigo
para poder llevar a cabo esta presentación,
me indicó 2 plataformas de videoconferencias que son
las que acostumbra utilizar en general los docentes, ¿no?
El Microsoft Teams y Zoom.
Y lo que hice fue observar qué características de accesibilidad
ofrecía cada una de ellas.
Por ejemplo, Microsoft Teams ofrece la posibilidad de activar subtítulos
y de configurarlos, Además de otras opciones que ayudan
a las personas con discapacidad auditiva para, por ejemplo,
transmitir la información de forma textual
para que les llegue de forma más sencilla.
Incluso incorporando una vista de lengua de signos
si el caso de que la videoconferencia se proveyera
de este canal informativo.
Y en Zoom es un poco menos difícil.
Menos general, ¿no?
Es más práctico Zoom.
El único aspecto que permite configurar
respecto a la accesibilidad son los subtítulos,
pero algo importante es el color que tienen estos subtítulos
porque según cómo se presenten facilitan o no la configuración.
La información para que se lea de forma más adecuada.
Y luego, nada, consideraciones para mejorar la accesibilidad
de la presentación, ya he comentado anteriormente.
Si hay un lengua, si hay intérprete de lengua de signos,
ayuda sobre todo a las personas con discapacidad auditiva total.
Yo ahora estoy enfrente de la cámara,
pero si estuviera de lado.
Seguramente la manera de cómo percibiríais esa presentación
sería distinto, por tanto siempre tiene
que ser la cámara a la altura de los ojos.
El lenguaje he intentado que fuera claro y conciso
sin utilizar muchos tecnicismos o frases complejas.
La iluminación,
como he comentado, he intentado que sea lo más adecuado posible
dentro de las posibilidades que actualmente tengo.
Bueno, hay un fondo neutro detrás mío porque si no puede llevar
a una distracción de la atención del usuario,
el sonido tiene que ser de calidad y sobre todo disponer de micros
que capten esta calidad de audio es importante.
Evitar interrupciones y sonidos distorsionados,
evitar ruidos de fondo y en el caso del ponente
hablar con claridad para que de esta forma
llegue la información a más personas posibles.
Y finalmente, pero que es algo que ahora mismo
en esta conferencia que estoy llevando a cabo solo
soy yo, pero cuando se lleva a cabo una conferencia con muchas personas
es importante cerrar los micrófonos para que estén silenciados
porque si no se puede crear un poco de ruido de fondo, ¿no?
Y ya con esto termino, bastante ajustada al tiempo.
No sé si alguien tiene alguna pregunta a hacerme.
Voy a dejar de compartir.
Muchas gracias.
Muchas gracias, Afra.
Muchas gracias, Afria, por tu gran conferencia,
por tu gran taller que has realizado para darnos consejos
sobre la realización de materiales educativos digitales accesibles.
Ha sido muy práctica y te doy la honoración por ello.
No sé si aquí desde el aula o desde internet tienen alguna duda.
Ahora es el momento para llevarlas a cabo.
Si no, que me la envíen por correo.
También que la envíen por correo electrónico.
¿Podrías decirnos tu correo electrónico,
por favor?
Sí, voy a volver a compartir.
Por si alguien quiere contactar conmigo,
estoy en LinkedIn, es fácil encontrarme.
Y mi correo electrónico es afra.
pascual.
udl.
cat.
De acuerdo.
Parece ser que no hay ninguna pregunta en el aula,
pues.
Nada más que agradecerte tu participación
y hasta la próxima, Afra.
Muchas gracias, Víctor.
Y gracias a todos los asistentes.
Adiós.