Buenos días a todos.
Sí, sí, sí.
Era una estrategia.
Estábamos esperando,
nos hemos retrasado en el inicio de la inauguración de las jornadas
porque estaba esperando a mis compañeros de Murcia
que acaban de llegar.
Entonces, claro, y sin la presencia de limoneros
se han podido orientar.
Así que agradezco vuestra presencia esta mañana aquí.
No, aparte de que me hace mucha ilusión
de que estén esta mañana aquí con nosotros,
hemos tenido ahí algún problema, pero ¿qué vamos a hablar de problemas
con todo lo que está pasando en la última semana?
Así que creo que tenemos la capacidad suficiente
como para reponernos a lo que nos eche.
Así que nada, estoy muy contenta
de estar aquí esta mañana y no es porque tenga el micrófono delante,
sino porque considero de verdad que es un.
Verdadero placer
y un regalo que me ha hecho la vida de compartir mesa y espacio
con estas dos personas que me acompañan esta mañana,
independientemente del cargo que ostentan.
Entonces, bueno, va a empezar la inauguración de las jornadas
el decano Mario Pena, así que.
Pues muchísimas gracias, Encarni.
La suerte es de la facultad tenerte como profesora en esta facultad.
Nos alegramos de que no siga en la Universidad de Murcia,
que esté en la UNED, porque ciertamente como persona
eres extraordinaria por tus valores humanos,
por esa imaginación desbordante que tienes,
por la pasión que contagias por todas las actividades
que llevas a cabo, sino no solo a nivel personal,
sino a nivel profesional.
Eres una investigadora de primer nivel
y además eres.
Una persona que encima quiere hacer partícipe
de todos tus logros profesionales y docentes al resto de profesionales
que trabajamos contigo.
Así que mil gracias de verdad por ser como eres.
Bienvenidos, bienvenidas a estas jornadas de pedagogía,
a los que estáis aquí presentes,
a los que nos seguís por los medios tecnológicos
y a los que nos veréis en diferido.
Me alegra que hoy celebremos
estas Jornadas de Pedagogía porque así conmemoramos,
al menos esa es la idea de la organización
de estas jornadas, conmemorar el Día de la Pedagogía,
con lo cual la facultad se suma a la importancia que tiene poner
en valor los estudios, la profesión de los pedagogos y pedagogas.
Hay dos cosas que quería remarcar en este inicio.
La primera tiene que ver con una frase que escuché hace tiempo
y que habla o utiliza la expresión de la herejía del activismo.
A día de hoy, siempre que pensamos en renovar,
en impulsar algo, siempre pensamos en acciones.
¿Qué podemos hacer?
¿Qué podemos renovar?
¿Qué podemos llevar a cabo?
Y ha de ser así necesariamente, o sea,
no podemos abogar por el inmovilismo.
Pero sí que es necesario que, previa a esa acción,
tiene que ir precedido de una reflexión,
porque si no, esa acción al final será baldía,
los esfuerzos serán inútiles y no estarán con un buen fundamento.
Bueno, las jornadas de hoy son una buena ocasión
para que al menos una vez al año nos paremos a reflexionar
sobre lo que es esta ciencia pedagógica,
sobre cuál es el futuro o si lo que venimos haciendo
en pedagogía concuerda con lo que se está viendo
en la investigación educativa o en la investigación relativa
a la pedagogía que es necesario implementar.
De ello seguramente nos hablará la profesora Eva Espósito.
Por eso es bueno que frente a esta energía del activismo
nos paremos a reflexionar sobre qué es la pedagogía.
Y por eso digo que es muy necesario jornadas
como las que hoy tenemos.
Y en segundo lugar,
estamos en un momento en la Universidad Española
en la que se están repensando todas las titulaciones de educación.
Ya son varios borradores de libros blancos,
en concreto de educación infantil, de educación social,
el máster de formación de profesorado y próximamente llegarán precisamente
el de pedagogía y el de educación primaria.
Por tanto, digo,
la Universidad Española está en un momento
en el que está repensando todas las titulaciones,
en las que están colaborando agentes externos a la universidad,
como los colegios profesionales, como todas las asociaciones,
todas las personas que están relacionadas de una manera
u otra con estas titulaciones
y que no pertenecen al mundo de la universidad.
Bueno, pues es importante también que en estas jornadas
se aborden, por ejemplo, cuáles son los nichos futuros,
cuáles son los ámbitos laborales en los que un pedagogo
o una pedagoga puede trabajar.
Sobre estos temas también se van a abordar en estas jornadas.
Es importante también que repensemos, siguiendo,
como digo, esta tendencia que hay en la universidad española
sobre la reflexión sobre las titulaciones de educación,
que nos planteemos la importancia que tienen las prácticas
en la formación de los pedagogos y de las pedagogas.
Con esta amenaza que tenemos del estatuto del becario,
en el que las universidades deberían hacerse cargo de muchos de los costes
que supondrían lo que se pretende en este estatuto del becario,
corremos el peligro de que las universidades
nos quedemos únicamente con las prácticas que sean,
aquellos títulos que sean
habilitantes, por no poder asumir todos esos gastos.
Ojalá esto no pase, por eso es relevante poner,
y de hecho también se va a hacer en estas jornadas,
poner de retiro la importancia que tienen las prácticas
para la formación universitaria.
Y, por supuesto, es importantísimo escuchar la voz
de los agentes principales de los estudios de pedagogía,
que sois los estudiantes.
Es importante que también vosotros nos deis ese feedback
sobre lo que vamos haciendo, sobre los contenidos, competencias,
resultados de aprendizaje que estamos trabajando
y que nos deis ese feedback para que en un momento determinado,
y creo que es el momento adecuado ahora,
se puedan llevar a cabo las reformas que sean necesarias.
Por mi parte, nada más.
Muchísimas gracias, Encarni, por la organización
de estas jornadas.
También al vicedecano de Ordenación Académica,
que siempre está pendiente de todo y de todos y todas.
Así que gracias, Francis y Encarni,
especialmente a ti, por el tiempo que le has dedicado,
por el dinero que has invertido.
Y por la pasión, por las ganas,
por la ilusión que nos contagias a todos por esta profesión
y por esta ciencia como es la pedagogía.
Así que muchísimas gracias a todos
y a todas y deseo que sean una jornada
lo más fructífera posible.
Muchas gracias.
Bueno, como ya ha anticipado Mario, tenemos el lujo de contar esta mañana
con la presencia del vicedecano de Ordenación Académica,
así que le cedo la palabra.
Muchas gracias, Encarni.
Muchas gracias, Mario.
Nuestro decano tan coyuntural
hablando de herejía en tiempo de cónclave.
Eso es algo interesante.
Bueno, gracias a todos y a todas las que están en la comunidad
universitaria construyendo.
Facultad.
Nosotras y nosotros estamos aquí por el estudiantado,
es nuestra razón de ser.
A partir de ahí se movilizan todas las dinámicas de trabajo
y todos los desarrollos de todos los equipos docentes,
de las coordinaciones de todas las comisiones de grado
y de máster.
Entonces, un abrazo caluroso y muy agradecido
a todo el estudiantado.
Que estudia pedagogía
y aunque no estudie pedagogía, si estudia otro título,
pues tiene a la pedagogía como referente,
porque en la facultad la base,
el tronco nuclear de nuestra disciplina
y de nuestra ciencia es lo pedagógico.
Y no solo es lo pedagógico, porque sea reflexivo y científico,
sino por el principio cívico y ético,
que a mí me parece que es una de las cuestiones fundamentales
que está en el marco del desarrollo de nuestras titulaciones,
de nuestras profesiones y de nuestro carácter educativo.
Entonces, un agradecimiento a las comisiones de grado,
especialmente a la de Pedagogía, a la comisión de TFG del grado,
Y también a todos los equipos docentes que trabajan
en el grado de pedagogía.
Pero especialmente hay que reconocer que todo esto en la profesionalidad,
aunque ya se ha dicho por el decano,
y en lo ético y cívico lo encarna su coordinadora.
Nunca mejor dicho, encarna.
Que es una persona con la que tenemos el gusto y el placer
de trabajar desde una perspectiva muy horizontal,
muy co-constructiva y siempre con una pasión
y una profesionalidad, pues yo creo que reconocemos todas y todos.
Entonces, agradeceros este espacio
para poder ver desde las áreas o dimensiones
de la pedagogía escolar, social y laboral,
por dónde tenemos que caminar en la coyuntura histórica
en la que nos encontramos actualmente.
Y, sin más,
decir también que un abrazo caluroso a las personas que vienen invitadas,
aunque Murcia también lo reconocemos como parte fraterna
de nuestra comunidad.
La gente que está en la Feria de Sevilla
se ha venido para acá y hay que darle también
un agradecimiento importante.
Y sin más,
agradeceros a todas las personas que estaréis conectadas.
Esperemos que esta jornada sea muy productiva,
muy comunitaria y que también creemos una historia
que vaya tejiendo el desarrollo del futuro.
Un abrazo y muchas gracias.
Bueno, pues yo
antes de nada quería intentar mandaros un mensaje tranquilizador.
No tenemos previsto cantar hoy.
Y digo esto porque, aunque aquí esta mañana somos poquitos,
sí que sé que hay muchas personas conectadas
y tal vez no tengan el contexto.
Pero el curso pasado,
pues para conmemorar el Día de la Pedagogía,
tuvimos.
La ocurrencia de realizar un vídeo en el que pretendíamos poner en valor
el grado de pedagogía y las diferentes salidas profesionales
que entraña el grado.
Independientemente de.
Pues bueno.
De la calidad técnica, del resultado que tuvimos
o de si nos gustase más o menos la canción que en aquel momento
estaba sonando y era la que estaba de moda.
A mí personalmente.
Me quedo con la calidad humana de las personas que participaron,
en su gran mayoría el profesorado doctor,
que manifestó la pasión que siente por la titulación.
He rescatado todas las personas que participaron en aquel vídeo.
Más allá de lo anecdótico de aquella iniciativa y de aquella ocurrencia,
en esas líneas intentamos plasmar cuáles son las diferentes opciones
que nos ofrece el grado, el grado de pedagogía, que bueno,
aunque hoy estamos tratando de visibilizar,
hablar de todas las virtudes que tiene,
sabéis que no tiene.
En un exceso de buen reconocimiento.
Y por eso estamos hoy aquí, creo, para intentar visibilizar,
hablar de esos avances que ha sufrido
y que sufre la profesión y todo lo que tenemos,
los retos que tenemos por delante.
Ya en esas líneas, insisto, más o menos acertadas,
lo que tratábamos de hacer hincapié era en las diferentes opciones,
la heterogeneidad que ofrece este grado.
Este fin de semana he recibido un correo de alguien que ha recibido
el programa y me decía que.
Que no entendía por qué seguíamos aludiendo
a los contextos tradicionales, educativo, empresarial, social,
que nos estábamos dejando fuera muchísimos ámbitos
en los que el pedagogo y la pedagoga puede ejercer su labor profesional.
Y tengo que decir que es cierto, estoy totalmente de acuerdo.
Pero ¿sabéis qué pasa?
Que.
En todo este proceso de construcción,
de qué tenemos por delante, de avances, de retos,
una de las cosas que hemos hecho ha sido reunirnos
con los colegios profesionales de pedagogos y pedagogas.
¿Y sabéis lo que nos decían?
Lo recuerdo porque me impactó, aunque creo que es cierto,
una de las frases que repetían es, nadie busca un pedagogo,
nadie busca una pedagoga.
Cuando se está buscando un empleo, se busca una especialización,
¿sabéis?
Y entonces, pues sí, estoy de acuerdo con ese correo,
pero considero que llevando a cabo este tipo de iniciativas,
lo que tratamos de promover es,
lo que tratamos de hacer es visibilizar todas las opciones
que.
Que nos ofrece esta carrera tan denostada en muchísimos casos.
Os he traído esta imagen.
Mirad, hace unos años, al poquito de estar yo en la UNED,
de pasar a mejor vida, en la Universidad de Murcia,
la UNED, organizamos unas jornadas que el contenido
no es relevante para lo que estamos abordando hoy aquí.
Pero bueno,
se hablaba de un cambio de paradigma en la conceptualización,
diagnóstico de los trastornos del neurodesarrollo.
Y bueno, tuvo muy buena acogida,
pero sí que es verdad que, como se hablaba de un cambio.
Pues es como que hubo algún comentario
y después de todo el trabajo, el esfuerzo,
y es muy.
Lo estoy personalizando mucho en mí, pero es lo que me pasó.
Sentí como, ay, Joli,
no hemos conseguido o no hemos Y era una percepción errónea,
pero aún así te quedas con ese mal sabor de boca.
Ahí ha habido comentarios.
Y por la tarde, una persona que participaba
en esas jornadas me mandó esta imagen.
Y yo de vez en cuando recurro a ella.
Y parece ser,
investigué porque, bueno, leí un poquito,
parece ser que se ha venido atribuyendo al Quijote,
pero que realmente no es una frase o una cita que apareciese ahí.
Pero yo no me quedo con el origen de la cita,
sino con el significado.
Y considero que, bueno, pues pese a las voces
o a los comentarios, considero que.
Que tenemos un camino maravilloso por andar y construir entre todos.
Y creo que es un poco el objetivo de estas jornadas.
Así que, bueno, yo independientemente de todo lo que pueda llegar
y todas las críticas, pues deciros que todo esto lo estamos preparando,
lo hemos preparado con muchísima ilusión
y espero que de verdad que os resulte de utilidad y podamos.
Que sea un camino de construcción entre todos.
Antes de terminar y dar paso
a lo importante que son los compañeros que van a participar
en estas jornadas, os quería decir una cosa.
Somos muy poquitos, no somos muchos en la sala,
pero sí que.
Hay una gran cantidad de personas y sé que en diferido también,
somos más de 240 los inscritos.
Entonces, os queríamos hacer partícipes de alguna forma de.
Pues bueno, de lo que tenemos aquí montado.
Habéis visto que para promocionar las jornadas hemos movido un cartel
que pone soy pedagogo, pedagoga, ¿cuál es tu superpoder?
Pues bueno,
en el salón de actos, fuera, tenemos montado un fotocall.
El objetivo es que, bueno, ya junto al fotocall
hemos puesto una pizarra con forma de bocadillo.
Para que cada uno de los participantes
pues diga cuál es ese superpoder o cuál es esa habilidad o competencia
que desarrolla el pedagogo o la pedagoga.
Lo que os proponemos y os animamos
es que, por nuestras características,
una de las características de la omnipresencia,
pues no podéis estar aquí, pero sí que podéis participar.
Lo que os proponemos
es que quien quiera unirse a la iniciativa,
pues que desde casa o desde su centro asociado,
pues pueda hacerse una foto simulando ese cartelito que nosotros tenemos
aquí, esa pizarra con un.
Como lo queráis hacer, sois muy creativos
y yo no os voy a dar pistas.
Y que indiquéis cuál es esa competencia,
esa habilidad, ese superpoder que puede desarrollar
o que desarrolla el pedagogo o la pedagoga.
Y bueno,
para acabar, antes decía y bromeaba
que habíamos retrasado el inicio de la inauguración de las jornadas
porque estábamos esperando los compañeros de Murcia.
En realidad hemos tenido,
además de eso, hemos tenido un problema y es que no conseguimos,
o se ha preparado para finalizar la inauguración de las jornadas.
Cuando lo vemos en el ordenador sí que está escaneado
y se ve perfectamente,
pero no conseguimos que se visualice la pantalla,
la magia de la tecnología.
No sé lo que está ocurriendo.
Lo tengo en papel y os lo voy a mostrar.
Espero que lo podáis ver lo mejor posible
y ya pues, si os parece, comenzamos con las jornadas.
Bueno, el cuento que he elegido para hoy se llama El rebaño.
Ser oveja es fácil.
Solo tenemos que pasear, comer, dormir y ayudar a dormir.
Cada persona tiene asignado un rebaño de ovejas diferente
y a Miguel le ha tocado el mío.
Nos llama cuando no puede dormir y nosotras solo
tenemos que saltar la valla.
Siempre es igual.
Primero salta una, luego dos,
después tres y así hasta que Miguel se duerme.
Pertenecer a un rebaño es fácil
porque solo hay que hacer lo que hace el resto.
Aunque a veces las cosas no resultan tan sencillas.
Una noche, como casi todas las noches,
Miguel nos llamó.
Y comenzamos a saltar como siempre.
Primero saltó una, luego dos, después tres y.
¿Alguien ha visto a cuatro?
Preguntó Cinco.
¡Aquí!
¡Está aquí!
Gritó la última de la fila.
Te toca saltar, le dijimos.
No quiero hacerlo.
Estoy harta de saltar, respondió.
Esa respuesta no venía en nuestro manual de comportamiento.
Nos llevamos los puños a la cabeza.
¡Qué mala suerte!
Nos ha tocado la oveja negra, dijimos de acuerdo.
Es tu turno, insistimos.
Lo he pensado bien.
No, no voy a saltar.
¿Has pensado?
Nosotras no pensamos, solo saltamos.
Estoy aburrida de hacer siempre lo mismo.
Si no saltas, se romperá la cadena.
Miguel pasará la noche en vela y mañana
estará contando cerdos en lugar de ovejas.
Me da igual, no saltaré.
Déjate de bobadas y salta ya.
Tienes que hacer lo que se te dice, no seas rebelde.
Serás una oveja descarriada.
¡Qué vergüenza de rebaño!
¡Salta, salta, salta!
Berreábamos, pero ella repetía no, no y no.
Las horas pasaban y Miguel seguía sin poder dormir.
-¡Salta, salta, salta!
-insistíamos.
-No, no y no.
Decididamente, aquella oveja era más tozuda que una cabra.
De repente, ocurrió algo sombroso.
En medio de aquel alboroto apareció un cartero.
-¡Carta urgente para cuatro!
-ociferó.
Los berridos cesaron.
Todo lo llenó el silencio.
Cuatro abrió el sobre, leyó la carta
y, sin decir nada, caminó con paso firme
hacia la valla.
Tomó carrerilla.
Una, dos, tres y.
Cuatro dio un salto increíble.
Subió tan alto que se hizo pequeña, diminuta, un punto
y desapareció.
Ha pasado el tiempo y no sabemos dónde está
Cuatro ni lo que ponía en aquella carta.
Lo mejor de esta historia es que desde aquella noche
Miguel ya no nos necesita.
Se ve que duerme bien.
¿Queréis saber lo que ponía la carta?
Cuatro, por favor, salta.
No puedo dormir sin ti.
Firmado, Miguel.
Pues nada, yo os animo a que seáis ovejas negras.
Vamos a comenzar con lo que teníamos previsto en.