Buenos días a todos.
También lo primero agradecer a la Facultad de Psicología
la organización de esta jornada
y también al COIE por haberlo organizado.
Bueno, yo os vengo a presentar
un máster que es el de formación del profesorado.
Y en concreto la especialidad de orientación educativa.
Es un poco diferente
este máster puesto que no depende de nuestra facultad,
quiero decir que es un máster de la Facultad de Educación,
pero en el que la Facultad de Psicología,
en concreto en la especialidad de orientación educativa,
interviene muy intensamente y además porque es la otra profesión regulada
a la que tenemos acceso los psicólogos.
Una de ellas es el máster de Psicología General Sanitaria
que os ha presentado nuestra compañera Belén,
pero este también, el máster de formación del profesorado,
es un máster que da acceso a una profesión regulada,
en este caso la de orientación educativa,
a la que pueden y podemos acceder los psicólogos.
Bueno, yo soy Laura Méndez, profesora de la Facultad de Psicología,
que coordino esta especialidad junto con José Guillamón,
profesor de la Facultad de Educación.
Y para esta presentación que os voy a exponer
he contado con la colaboración de dos compañeras,
de Silvia de Benito Moreno, que es orientadora y profesora
asociada de la Facultad de Educación,
y Nuria López Valle, que es orientadora también y es profesora
asociada de la Facultad de Psicología de nuestra facultad.
Y, por lo tanto, como os digo,
este máster da acceso a la profesión regulada de orientación educativa,
que se reguló con la orden del 2011,
en el que se hizo ya un currículum específico
dentro del máster de formación del profesorado para la especialidad
de orientación educativa.
Este es el plan de estudios.
Yo os recomiendo, por supuesto,
que entréis en la información del máster,
que entréis además en la información de cada una de las asignaturas
de este máster para que veáis el contenido curricular,
que por cierto es un máster no solamente.
Digamos, recomendable
o que vais a acceder a un ámbito profesional más dirigido
a los estudiantes de psicología, del grado de psicología,
que estéis haciendo la mención de educativa,
sino que también puede ser un ámbito laboral,
como luego veremos, también muy propio
y en el que el bagaje de aquellos estudiantes
que estéis haciendo la mención en salud
o o la mención en social, muy importante también,
puesto que el centro educativo,
que es donde interviene el orientador o la orientadora educativa,
es un ámbito donde se trabaja por el bienestar,
donde se trabaja por la salud.
Y además es un ámbito que es un grupo, que es un ámbito social
en donde la interacción social interviene.
Es algo que está ahí todos los días
y, por lo tanto, los grupos y el bagaje que podáis tener
los estudiantes del grado de la mención de social,
pues también puede ser un bagaje muy interesante
para acceder a este máster y a este ámbito laboral.
Este máster tiene 60 créditos,
está organizado en dos bloques, uno genérico,
más de contextualización y otro ya más específico,
donde, como veis, las asignaturas tienen que ver con luego
las áreas de intervención del orientador educativo
que veremos luego.
Las titulaciones de acceso son tres actualmente.
Psicología es una de ellas, pedagogía y psicopedagogía
son las tres titulaciones que en el caso del máster de la UNED
son las titulaciones que exigimos como requisitos de entrada.
Deciros que actualmente, como ejemplo,
en la Comunidad de Madrid
aproximadamente un 80% de los orientadores educativos
son psicólogos en este momento.
Bien, las plazas de nuevo ingreso que tiene este máster,
todos los cursos académicos, en la especialidad,
como digo, de orientación educativa,
son 50 plazas.
Estas plazas están distribuidas por todos los centros
asociados de la UNED.
En esto funcionamos muy parecido a lo que os ha explicado la compañera
Belén del Máster de Psicología General Sanitaria.
Es decir, la prescripción la hacéis en el centro asociado
y en cada centro asociado de estas 50 plazas
hay un número de plazas determinado, que depende,
por otra parte, como veremos luego,
de las plazas de prácticas que nos ofrece en cada comunidad autónoma
la Consejería de Educación.
Y se otorgan estas plazas
por una puntuación que luego veremos.
En este año, en el 24-25, ha habido plazas de orientación educativa
para este máster en todos los centros asociados,
exceptuando en Ceuta y La Palma.
¿Cuál es la metodología y la evaluación de este máster?
La metodología es la metodología habitualmente de los másteres
en la UNED, que es un poco diferente a la metodología del grado.
Normalmente no hay un manual específico.
De asignatura, que es una serie de materiales y recursos didácticos
y educativos que ofrece cada equipo docente
de cada asignatura.
Esto os vuelvo a recomendar que entréis para informaros
de cuál es la metodología específica de cada una de las asignaturas.
Pero yo haciendo una revisión, fundamentalmente tiene
que ver la evaluación con pruebas de evaluación continua,
es decir, la evaluación es con actividades que se proponen
a los estudiantes a lo largo de todo el curso.
De todo lo que dura la asignatura.
Suelen tener también unas pruebas objetivas online,
es decir,
normalmente después de cada módulo de contenido se ofrece
una prueba objetiva que se realiza en el propio curso virtual
y que le sirve fundamentalmente al estudiante para autoevaluarse.
Y muchas asignaturas también tienen un trabajo final,
normalmente que tiene relación lógicamente directa
con los contenidos de la asignatura.
Para que realice el estudiante y forma parte de la evaluación
de la asignatura.
También este máster, como todos,
cuenta con un trabajo fin de máster,
que en este caso, digamos, lo forma el equipo docente.
Es un equipo interfacultativo.
Formado por profesores de la Facultad de Psicología del
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación y profesores
de la Facultad de Educación y con dos opciones posibles
para hacer el trabajo fin de máster.
Un proyecto de intervención en orientación educativa
y un proyecto de investigación o estudio tecnológicamente del campo
de la orientación educativa.
Este máster también tiene un practicum,
una asignatura que es anual, obligatoria, que supone 250 horas,
de las cuales 200 tenéis que ir a un centro educativo
a hacer las prácticas.
Normalmente, aunque es una asignatura anual,
como os he dicho, las prácticas, la estancia en el centro de prácticas
suele ser en el segundo cuatrimestre.
La temporalización nos la determinan las consejerías de educación
de cada comunidad autónoma.
Actualmente, la UNED tiene convenios
con todas las consejerías de educación autónoma.
De todas las comunidades autónomas que son como digo
las que marcan el calendario de estancia de los estudiantes
que suele ser en casi todas creo que exceptuando aragón
en el segundo cuatrimestre i estos centros de prácticas
tienen que estar autorizados por las consejerías de educación
es decir aquí al igual que él que el máster psicología general sanitaria
porque tiene que ver en parte con una profesión
regulada los centros por lo tanto también tienen
que ser centros acreditados.
Quiero decir que no es el estudiante el que propone un centro,
es la Consejería de Educación la que ofrece los centros educativos
a cada una de las universidades de su comunidad autónoma.
La tutoría de este practicum,
en esto estáis familiarizados porque es el mismo sistema.
Que en el practicum de grado hay una tutoría en la UNED,
que lo hacen los profesores tutores de esta asignatura
en los centros asociados,
y una tutoría también del orientador de la entidad del centro educativo
en el que realizáis la estancia práctica.
Luego hay unas 50 horas de actividades
diseñadas por el equipo docente que complementan esa estancia práctica
en la entidad.
Y la evaluación del practicum en este máster
se compone de un proyecto formativo, un plan de prácticas,
luego un diario de prácticas que vais haciendo a lo largo
de vuestra estancia en el centro educativo
y finalmente una memoria final.
Bien, los méritos para acceder a este máster,
pues como tenéis ahí, es el expediente académico,
título de doctor, tener el DEA,
titulaciones de acceso y también tener un máster oficial.
También se cuenta con un punto
y medio el haber tenido formación en educación a distancia,
o sea, el haber hecho el grado en la UNED.
Bueno, os voy a decir muy brevemente,
porque los aspectos administrativos, ya que depende este máster,
como os he dicho al principio, de la Facultad de Educación,
sí que os recomiendo que consultéis en la Facultad de Educación,
pero como habéis hecho estas preguntas, bueno,
el precio del crédito, esto aunque se está negociando ahora,
yo os digo el precio que hay hasta ahora,
el 16,22 precio del crédito,
con lo cual este máster sale con un total,
según me han informado, de 1.018 euros.
La prescripción se hace desde el 19 de mayo al 4 de junio
y puede hacerse, es otra pregunta que habéis hecho,
puede hacerse aunque no se haya terminado
el grado, lo que es la prescripción.
Siempre que calculeis que va a acabar en la convocatoria de junio
y siempre que esté todo resuelto, es decir,
que hayáis aprobado todo, A 15 de julio.
¿De acuerdo?
Y también otra pregunta que habéis hecho,
¿se puede realizar en dos años?
Aunque es un máster de 60 créditos,
pero también podéis hacer una matrícula a tiempo parcial
y, por lo tanto, hacerlo en más de un año.
Bien, ahora brevemente en qué podéis,
en cuáles son los ámbitos de trabajo de un orientador educativo.
Bueno, los orientadores educativos
pertenecen al cuerpo de profesores de educación secundaria,
aunque tienen competencias profesionales
diferenciadas de los docentes.
De hecho, a partir del 2011.
Se creó, como os digo, un currículum específico formativo
dentro del máster de formación del profesorado,
exclusivamente para desarrollar las competencias
de la orientación educativa,
puesto que son competencias totalmente, vamos, muy diferentes,
lógicamente, a las competencias de un profesor.
Es la especialidad más versátil, ya que desempeñan su trabajo
en todas las etapas, en la etapa infantil,
en la etapa primaria y en la etapa secundaria,
y como luego veremos también en otros entornos
en los que habitualmente no pensamos,
pero también está presente
el orientador educativo.
Bien, brevemente, se puede trabajar en los equipos de atención temprana.
Equipos de atención temprana
que atienden a la población entre cero y seis años.
Atienden a niños que no están escolarizados y, por lo tanto,
tienen que determinar su escolarización,
las necesidades educativas especiales que tienen
y, por lo tanto, hacer el dictamen de escolarización,
pero también a aquellos niños que están escolarizados
en escuelas infantiles
y que se detecta algún tipo de de problema o trastorno en su desarrollo
y por lo tanto hay que identificar y evaluar esas necesidades,
darles un apoyo temprano y coordinarse con los maestros,
con los educadores de la escuela infantil
y con las familias.
Otro entorno que tenemos son los equipos de orientación
llamados generales,
porque atienden al alumnado de 6 a 12 años.
Tienen, bueno, aquí no voy a entrar en cada uno de los apartados,
pero para que os hagáis cuenta lo versátil
y lo amplio que es la intervención en orientación educativa.
Tienen un apoyo académico a los estudiantes,
no solamente un apoyo académico en cuanto a sus competencias
en el aprendizaje,
sino también en cuanto al desarrollo personal.
Trabajan con los estudiantes, tema de autoconocimiento,
habilidades sociales, bienestar emocional.
Yo creo que ahora es un momento, lo estamos viendo en la prensa,
es un momento como la salud mental es importante
y, por supuesto, es muy importante también en los centros educativos.
Asesoran no solamente al estudiante, sino asesoran también.
Al centro educativo, al bienestar de todo el centro,
de estudiantes y de profesorado también,
y también tareas, por supuesto, especializadas para la detección
y para el apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Estos servicios son itinerantes, son externos,
no están en los centros educativos, sino que atienden a un sector
y atienden a varios centros educativos.
Aunque en algunas comunidades autónomas
estos profesionales que atienden de 6 a 12 sí que están incluidos
en cada uno de los centros, no son itinerantes.
Pero normalmente cuando hablamos de equipos de orientación
son, como digo, equipos itinerantes y equipos multidisciplinares.
Si os gusta trabajar con otros, este es el campo,
porque la orientación educativa no se desarrolla
nunca individualmente, en ninguno de los ámbitos.
Es un trabajo multidisciplinar y multiprofesional,
por eso es tan, desde mi punto de vista,
también tan atractivo.
Bien, hay otro ámbito que son los equipos,
también equipos, pero son equipos especializados,
equipos que lo conforman
profesionales dentro de la orientación educativa especializados
en un determinado trastorno del desarrollo.
Hay equipos especializados en los trastornos de tipo motórico,
trastornos sensoriales, hay equipos para la discapacidad visual,
para la discapacidad emocional.
Auditiva, hay equipos para los trastornos de TEA
y en Madrid, por ejemplo, hay un equipo de reciente creación
para las dificultades de aprendizaje.
Son equipos itinerantes también.
Que asesoran a los profesores para atender
cuando surgen estudiantes con un tipo de trastornos específicos,
donde el orientador educativo general no tiene una formación tan específica
y estos equipos la tienen y pueden asesorar a todo el centro,
al profesorado, orientar por supuesto al alumno con estas dificultades
y también plantear una orientación familiar.
Los departamentos de orientación en los institutos
de secundaria es lo que normalmente muchas veces conocemos
y todos como estudiantes hemos tenido quizá contacto
con el orientador educativo de nuestro centro
y como veis también lo que abarca la orientación educativa
es un campo muy amplio.
Asesora en los planes que tiene el centro,
asesora en el plan de convivencia,
asesora en el plan de atención a la diversidad,
en la organización del centro, en ese bienestar
y en la salud del centro.
Yo también insisto mucho en esto para que no se vea,
como digo, solamente un campo posible para aquellos estudiantes
que están haciendo la mención de educativa en el grado,
sino también para otros.
Y tiene un tipo de intervención en acompañamiento a los estudiantes,
en ayudarles a la transición entre determinadas etapas educativas
y también, y algo muy importante,
Muchas veces lo relegamos al último nivel
o quizá no lo planteamos, que es la prevención.
Pero la orientación educativa tiene un papel muy importante
en la prevención de los problemas que puedan surgir
en el entorno educativo.
Bien, pero hay otros centros,
hay otros ámbitos donde normalmente no se piensa,
pero también está el orientador educativo
y la orientadora educativa, que son, por ejemplo,
los centros integrados de educación musical.
Son aquellos centros donde se da la educación secundaria,
es decir, los planes de estudio habituales,
pero también y en paralelo los estudiantes están estudiando
una carrera musical.
También en estos centros hay orientadores educativos.
Y también los denominados CEIPSO.
Bueno, estos tengo que hacer una salvedad que no
en todos los sitios se denominan así,
pero son centros donde se ofrecen
el segundo ciclo infantil primaria y secundaria,
es decir, ofrecen todas las etapas educativas.
Y aquí también está el orientador educativo.
Suele ser en situaciones de zonas dispersas,
donde no hay mucha oferta educativa.
Entonces, digamos, hay una oferta educativa,
un centro que.
Como digo, atiende a toda la población escolar.
El orientador, en este caso, está interno en el centro
y, lógicamente, aborda prácticamente las mismas funciones
que hemos visto hasta ahora.
Están los centros de educación especial.
Cada vez hay menos centros de educación especial,
pero siguen existiendo,
donde se atiende específicamente y solo a alumnos
con una discapacidad.
Aquí también hay orientador educativo.
Con estas funciones de evaluación, de adaptación y de seguimiento.
Y otros puestos singulares,
como los centros de formación profesional.
Aquí también hay orientadores educativos.
Los CEPA, que son los centros de atención a adultos.
Normalmente pensamos en la orientación
solamente en población escolar y población,
digamos, infantil y adolescente,
pero también hay orientación educativa y muy importante
en los centros de atención a adultos.
Y, bueno, os pongo ahí orientaciones del circo,
porque, bueno, estos son muchas menos plazas, pero existen los circos,
son itinerantes, son ámbitos familiares
donde la infancia va en su contexto familiar
siguiendo al circo.
Bueno, pues aquí el Ministerio de.
Saca plazas de orientadores itinerantes
que van acompañando al circo y a esa familia con esos niños
para ayudarles en su desarrollo y en su aprendizaje.
Y luego, bueno, unidades y equipos singulares
por cada comunidad autónoma,
que la orientación luego se regula en cada comunidad autónoma.
Bueno, y ya finalmente, pero creo que es importante
que lo conozcáis, porque esta profesión que os digo regulada exige
este máster obligatorio
en la especialidad de orientación educativa y luego una oposición,
un concurso oposición.
Que la fase de oposición es un 60%
y luego la fase de concurso un 40%.
Ahí os pongo el puntaje, hasta un máximo de 10 puntos
que tendría esa fase de concurso,
porque no siempre que se aprueba la oposición uno obtiene plaza,
porque, como digo, es un concurso oposición.
Ahí os pongo un ejemplo de la Comunidad de Madrid,
de cómo son las oposiciones.
Ahí os pongo una dirección, es una magíster que seguro
que os suena, sencillamente porque ahí os viene
todo cómo es el sistema de oposición en todas las comunidades autónomas,
¿no?
Ese es un ejemplo de Madrid, donde hay dos ejercicios,
un contenido práctico con un tema
escrito dentro de un temario y luego el segundo,
donde se plantea un plan de actuación ya en concreto o en un equipo
o en un departamento de orientación con una serie de unidades
didácticas.
Que lo presenta el opositor y luego el tribunal le hace,
dentro de los temas de las unidades didácticas
que le ha presentado en su programa de intervención,
que exponga una de ellas oralmente.
Esas gráficas que veis ahí
es un poquito la evolución de las convocatorias por año
y de las plazas por año dentro de la orientación educativa.
Como veis, son casi 500 plazas.
Es decir, es un ámbito de oferta profesional
muy importante.
Porque no tenemos oposiciones de casi 500 plazas en muy pocos ámbitos.
Y luego, sencillamente deciros que cuando se aprueba la oposición,
aunque no se obtenga plaza,
porque no se pase el concurso de méritos,
pero sí que aparece una lista de interinos,
una bolsa de interinos que da bastantes posibilidades para obtener
un trabajo.
Con esto ya termino.
Os he puesto ahí mi email
por si queréis cualquier duda que tengáis.
Os vuelvo a recomendar que el pinchar aquí os llevaría a la información
que hay en la Facultad de Educación sobre este máster
y animaros porque es un campo importante.
Precioso.
Es un campo donde hay salida profesional
y donde, como digo,
todo el bagaje formativo en cualquier mención que tengáis
y que estéis haciendo en el grado de psicología,
creo que podéis encontrar aquí un ámbito que os guste.
De hecho, en el practicum
muchos que habéis hecho la mención o que estáis haciendo
la mención de salud, acabáis haciendo el práctico en el grado de psicología
en un departamento de orientación,
normalmente el feedback que nos dais al final es que habéis descubierto
que la psicología va más allá de la clínica
y que hay aspectos también y ámbitos laborales
muy interesantes.
Pues nada, muchísimas gracias.