Vale, pues parece que está grabando.
En primer lugar, muchísimas gracias por la sugerencia
y por la invitación a impartir este seminario y muchas gracias
también a las personas que estáis al otro lado conectadas.
La idea de este seminario es.
Bueno, está dividido en dos partes fundamentales.
La primera parte, digamos que podríamos decir
que es una parte más teórica en la que voy a intentar justificar
por qué tiene sentido utilizar análisis de contenido,
hasta qué punto puede aportar algo a la hora
de recoger evidencia empírica y analizarla en el marco
sobre todo de la ciencia política,
pero de forma un poco más amplia de las ciencias sociales.
Y luego creo que puede ser interesante parar un poquito
después de esa parte para introducir algunas preguntas
si es que tenéis alguna reflexión o alguna pregunta que podáis tener
respecto a esto y luego habría una segunda parte
en la cual voy a dejar de compartir la presentación.
Voy a pasar a compartir pantalla y os muestro un poco
lo que yo he hecho en el paper que nos sirve también
de muestra hoy, que es el paper sobre la soberanía europea
publicado en el Journal of European Integration
y que nos va a servir un poco de muestra para ver cómo he trabajado
yo utilizando este programa, utilizando análisis de contenido.
También hay que decir que hay muchísimas formas
de utilizar el análisis de contenido,
muchas variantes dentro del análisis de contenido.
Ya si marcamos dentro del análisis de contenido
el análisis de discurso, ya la cosa es.
Abrumadora porque hay muchísimos enfoques,
es transdisciplinar, abarca la ciencia política,
pero también ve mucho de la lingüística, de la comunicación
y hay interacciones continuas entre estas disciplinas,
enriquecimientos mutuos que también son interesantes,
pero como os podéis imaginar es un campo bastante amplio.
Por lo tanto, entended un poco lo que voy a mostrar yo aquí
como una de las posibilidades, tanto de justificar
y entender teóricamente qué es análisis de contenido
y cómo nos sirve, como luego en la parte más práctica
de llevarlo a una investigación empírica y llevarlo
a un artículo que se pueda publicar en revistas de ciencia política
o de ciencias sociales.
Esto por un lado.
Bueno, aquí tenéis un poco de lo que voy a hablar
en la primera parte.
Impartí un seminario parecido en análisis electoral
comparado en el máster.
A algunas de las que estabais ahí igual os suena un poco repetitivo
esta primera parte.
También tiene el valor adicional, digamos, que vamos a poder luego
reflexionar un poco sobre ello o darle un poquito más de profundidad
que los vídeos que colgué.
Que colguen la asignatura, pero sí es verdad que esta primera parte
redunda un poco respecto al vídeo que se subió
en esta asignatura.
Primero intento plantear por qué analizar contenido.
Específicamente centrándome en texto,
luego paso a definir qué es el análisis de contenido,
centrándome en uno de los autores más relevantes,
más centrales del análisis de contenido,
y luego muestro los procesos, el proceso general de análisis,
que se lleva a cabo cuando estamos realizando un análisis de contenido,
cuando estamos realizando un análisis de texto.
Como he dicho, en la segunda parte abro el programa Más QDA
y podemos mirar las opciones que tiene, cómo lo utilice yo,
qué otras variantes son interesantes de este programa.
Vale, pues procedo entonces.
En primer lugar,
cuando hablamos de análisis de contenido es más amplio
que textos y discursos.
Es decir, dentro del análisis de contenido,
de partida y también muchísimo
en lo que se llama generalmente análisis del discurso,
que desde mi modo de entenderlo son formas
o son variantes metodológicas que se pueden entender como un todo.
Dentro de estas variantes siempre hay.
Mucho purismo y hay igual mucha gente que dice, no, estos análisis
de discurso no tienen nada que ver con análisis de contenido
e intenta crear nichos separados,
pero desde mi punto de vista se puede entender como un todo,
como una forma de explorar metodológicamente dentro del campo
de las ciencias sociales.
Los textos, las producciones discursivas
y dentro de eso hay muchas variantes.
Pero vamos, que sepáis de partida que yo lo voy a utilizar
y también en mi experiencia investigadora he utilizado ambos
y lo he entendido como un todo, como una caja de herramientas
en la que puedes ir utilizando determinadas cosas.
Si es verdad que el análisis de discurso propiamente,
digamos que tiene un.
Un background teórico, un trasfondo teórico y epistemológico
más complejo que el análisis de contenido.
Que el análisis de contenido
propiamente se entiende como una técnica de análisis empírico
y el análisis de discurso tiene toda una teoría social
detrás acerca de.
De la construcción de la realidad social,
igual os suena en el campo de la filosofía
el constructivismo, de algún modo,
o esa idea de que a través del discurso
construimos la realidad social.
Digamos que el análisis de discurso
se ve un poco más amparado de toda esta teoría social
y el análisis de contenido un poco más desconectado de esto.
Pero en términos empíricos, en términos de técnica,
utilizan muchas herramientas similares.
O sea que no hay que liarse con esto
y creo que hay que ser un poco ecléctico
o intentar integrar las distintas cosas
que nos pueden aportar analistas del discurso o analistas de contenido,
como se quieran denominar.
Decía que en el análisis de contenido propiamente podemos analizar.
Podemos analizar también vídeos,
pero normalmente la gran mayoría de los estudios empíricos
que se hacen en ciencias sociales se centran en el análisis de textos,
de material producido para discursos o material
producido escrito.
Y a partir de ahí se analiza ese corpus textual.
¿Por qué es interesante analizar esto en ciencia política
o en ciencias sociales?
Pues yo voy a ofrecer dos razones diferentes, que son complementarias.
Por un lado, nos puede servir.
Para intentar anticipar qué es lo que van a hacer
los actores políticos.
Lo más típico en este sentido, digamos,
el ejemplo más común es el análisis de los programas electorales.
El análisis de los programas electorales,
por ejemplo, el compañero.
Rafael, antes de comenzar este seminario,
comentaba el Manifesto Project,
del que yo voy a dar un ejemplo luego,
y es un gran proyecto que analiza todos los programas
de casi todos los partidos políticos de casi todos los países
e intenta hacer.
Un análisis comparativo de las distintas posiciones
de estos partidos políticos.
Y esto de algún modo nos serviría para anticipar
cómo algunos partidos en el espectro de la izquierda
o de la derecha pueden luego comportarse políticamente.
Entonces, digamos que ahí el análisis de contenido es como un proxy.
Que nos sirve para aproximarnos a lo realmente importante
dentro de esta perspectiva, que sería el comportamiento político.
Por ejemplo, qué tipo de políticas públicas
van a llevar los partidos políticos respecto a la cuestión ecológica
o al cambio climático.
Igual podemos explorarlo por los programas
y luego intentar anticipar ese comportamiento político.
Otra forma de explicar la relevancia del análisis de contenido.
O del análisis del discurso en ciencias sociales
que no excluye la primera pero sí es un enfoque
relativamente distinto es entender que.
Analizar el contenido, analizar el texto,
analizar el discurso, más allá del comportamiento político
que vaya a anticipar, tiene valor en sí mismo
o es como un fin en sí mismo.
¿Por qué?
Porque más allá de que luego los actores vayan a actuar de un modo
u otro, cuando nosotros representamos la realidad social
a partir del discurso, a partir de los textos,
a partir de las narrativas que creamos, ya estamos produciendo,
ya es un tipo de acción en sí misma.
La acción de producción de discurso ya es un tipo de acción.
Os voy a intentar dar ejemplos
para que se entienda esto un poquito mejor.
Por ejemplo, hay una forma de explorar el contenido
o explorar el texto,
explorar el discurso, que es lo que se llama framing.
O los enmarcados o el encuadre de algunos determinados problemas.
¿Qué significa esto de encuadre o de framing?
Significa que a la hora de nosotros como actores políticos
o como periodistas o como profesores
o como politólogos a la hora de definir un problema político
que vemos en la realidad social podemos fijarnos en unos aspectos
o en otros podemos priorizar unos u otros
o podemos directamente mencionar unos e ignorar otros
y esto de algún modo está produciendo está creando.
Una determinada realidad
que se comparte con otros en el ámbito mediático,
en el ámbito de la esfera pública y entonces de algún modo
se puede entender como una acción.
También, aparte de nuestra capacidad como actores
de seleccionar unos aspectos,
con esto de seleccionar unos aspectos, pensad, por ejemplo,
en la cuestión de las fronteras o en la cuestión
de la integridad territorial.
Podemos fijarnos únicamente de algún modo en la legalidad,
en el aspecto de la legalidad y de la integridad territorial
de las fronteras,
o podemos fijarnos en los derechos humanos.
Son dos enfoques, son aspectos que priorizamos
a la hora de representar un problema.
Como vosotros sabéis, los actores políticos
constantemente hacen esto y construyen de algún modo
ese problema.
A la hora de transmitir,
de socializar ese discurso, esa representación,
con lo que ellos creen que son los elementos fundamentales
de ese problema.
La cuestión de las fronteras,
lo que hay que garantizar son los derechos humanos,
no la integridad territorial.
Y aunque tú introduzcas los dos elementos,
es decir, aceptes que los derechos humanos y la integridad territorial
son elementos, digamos, importantes de ese problema,
el cómo los jerarquices y cuál pongas primero ya
está produciendo una determinada representación particular
de ese fenómeno
y está como tal construyendo la realidad social.
Otra forma en la cual a través del discurso
y a través del texto construimos la realidad social
es lo que se llama la interacción discursiva.
¿Qué es esto?
Esto es fundamentalmente crear nuevos conceptos
o denigrar unos o desplazar otros.
Toda esa lucha la vemos mucho también en la academia.
La academia es un gran productor de nuevos conceptos.
Y en esa batalla discursiva también se juegan muchas cosas.
Por ejemplo, en España,
algo que he trabajado yo mucho, el concepto de polarización
hace a lo mejor cinco años era un concepto marginal,
un concepto que se estudiaba únicamente en el campo
de la comunicación, en cuestiones muy específicas.
Pero de más o menos tres años, dos años para acá,
ha sido un concepto que se ha centralizado mucho
en el ámbito de la academia,
y en el ámbito mediático más general.
Se ha sido una determinada batalla discursiva para que un concepto,
a la hora de entender la realidad,
esté en el centro y desbancar quizá otros conceptos.
¿Por qué?
Porque no se puede hablar de todos.
Si estamos hablando de polarización continuamente,
probablemente vamos a desplazar otros conceptos.
O de nuevo, como he dicho antes,
jerarquizar de otro modo.
Lo más importante, el problema más importante
que tenemos a día de hoy es la polarización,
no es la desigualdad.
O bien, otra gente plantea, no, no, se debería poner la polarización
en un lugar mucho más secundario.
Todas estas.
Batallas discursivas también de algún modo tienen efectos
a la hora de producir la realidad en la que vivimos,
la realidad social.
Y digamos, estas dos dimensiones son importantes
para entender por qué es relevante el análisis de contenido,
el análisis del discurso en ciencias sociales de forma general.
Vale, aquí os pongo algunos ejemplos,
algunos los he mencionado.
Tenéis ahí por ejemplo la representación típica
de la cuestión migratoria como se movilizan muchos símiles
o muchas metáforas relacionadas con la avalancha de inmigrantes
o incluso cuando se utiliza el término invasión de algún modo
ahí tú estás produciendo una interpretación de ese fenómeno
que se podría mirar desde otro lado creo que todos entendemos.
Eso tiene unos determinados efectos sobre la capacidad de los migrantes,
de esas personas, al fin y al cabo, de luego hacerse valer
o de algún modo de cómo son reconocidas
por otros sujetos que, por ejemplo, si fueran migrantes hacia España,
pues por ejemplo del conjunto de los españoles.
Y las batallas discursivas que he mencionado.
Se da mucho, aparte del ejemplo que os he dado de polarización,
también no únicamente en qué conceptos son centrales,
pero también en cómo entendemos esos conceptos, ¿de acuerdo?
Por ejemplo, el término democracia
es un término que quizás se utiliza con más soltura
en el ámbito mediático,
pero en el ámbito de la ciencia política está.
Súper discutido.
Es un concepto que desde una corriente teórica
se entiende de un modo minimalista,
como la capacidad de los actores políticos
de competir electoralmente en cierta pluralidad.
Y desde otra perspectiva teórica se entiende como, aparte de eso,
como la capacidad de garantizar una serie de derechos sociales
y derechos económicos al conjunto de la ciudadanía.
Entonces son visiones muy distintas,
se producen ciertas batallas discursivas que luego tienen
consecuencias a la hora de cómo, al defender la democracia,
producimos una serie de comportamientos.
No tiene efectos,
tiene determinados efectos esa batalla discursiva.
Vale.
Creo que he justificado ya un poco por qué tiene sentido
y puede ser relevante utilizar el análisis de contenido
o el análisis del discurso.
Luego lo podemos discutir más, pero vamos ya con cómo definimos
el análisis de contenido.
Aquí dejamos el análisis del discurso un poco al lado
porque si nos metiésemos a definir qué es el discurso.
Podríamos liarnos bastante porque hay bastante discusión,
incluso filosófica,
y es un término muy, muy escurridizo,
el término discurso.
Pero el análisis de contenido, centrándonos en Krippendorf,
que es uno de los autores que ha escrito, digamos,
los manuales más clásicos sobre análisis de contenido,
vemos aquí que es, digamos, una técnica de investigación
para producir inferencias replicables y válidas, Desde los textos,
a partir de textos que tenemos, ¿vale?
O pone ahí, other meaningful matter,
en el sentido de imágenes también, otro tipo de elementos.
Sobre los contextos, ¿sabes?
Sobre los contextos en los cuales se usan estos textos,
¿vale?
Se usa este conjunto de palabras, estos textos,
estos discursos, ¿vale?
Entonces aquí ya aparece un elemento fundamental
que es el de inferir algo sobre los contextos,
que esto se va a repetir a lo largo del seminario,
voy a incidir mucho en esta cuestión,
tiene valor en sí mismo.
Analizar el texto para clasificarlo,
pero siempre, para que sea relevante,
tenemos que inferir algo respecto a cuándo se ha usado
ese texto,
en qué contexto social,
porque nosotros no somos meramente lingüistas en ese sentido,
sino en qué contexto social o en qué contexto político
se ha utilizado, qué tipo de repeticiones
se producen lingüísticas
que tienen una implicación social o política sobre ese contexto.
Partiendo de esta definición,
que también replicable y válido se refiere
a que nosotros estamos haciendo inferencias que realmente tienen
que ver con un conjunto de textos más o menos representativo
y luego que el modo en el que nosotros hacemos, digamos,
esa clasificación del contenido puede ser replicado
por otros investigadores de un modo más o menos similar.
Para eso, en este tipo de técnicas
lo que hay que hacer es transparente,
es decir, mostrar qué tipo de categorización
estás haciendo tú el texto, en el caso
de que otros investigadores quieran realizar la misma operación,
que más o menos dé resultados similares.
Partiendo de esta definición.
Tendríamos un enfoque general, esto también vamos a incidir luego
más en ello, un enfoque inductivo, es decir,
nosotros tenemos un conjunto de textos,
pongamos un conjunto de discursos del presidente del gobierno
y vamos a ver qué hay allí.
Es decir, vamos a cuantificar cuál es la palabra que más se pronuncia.
Vamos a ver, para eso hay desde el análisis de frecuencias,
que vamos a ver cuál es la palabra que más se dice
en esos 10 discursos del presidente del gobierno,
o incluso procedimientos un poco más elaborados,
con un software más especializado,
como el topic modeling.
Por ejemplo, el topic modeling es una técnica
que sirve para identificar los temas principales
en un corpus textual.
En esos 10 discursos del presidente, ¿qué temas.
Fundamentales aparecen ahí.
El enfoque deductivo, sin embargo,
vamos a partir de que nosotros buscamos algo específico.
Ya no es a partir de esos 10 textos
del presidente cuáles son los principales temas,
sino que va a haber temas que no nos interesan.
Por lo tanto, nosotros vamos directamente a qué dice el presidente
de la Unión Europea.
Porque nos interesa, porque tenemos una pregunta de investigación
sobre la Unión Europea.
Entonces vamos a utilizar modos de acceder a lo que dice en concreto
el presidente sobre la Unión Europea.
Y para eso normalmente utilizamos
lo que se llama un esquema de codificación,
un libro de codificación.
¿Qué es esto?
Luego lo explicaré con más detalle y ahondaremos en esto
y lo repetiremos.
Son básicamente categorías que queremos buscar en nuestro texto.
Lo de código se refiere a que a veces,
en vez de hablar Unión Europea, le ponemos P1.
Cuando hacemos, digamos, codificaciones muy amplias,
o por ejemplo, el manifesto Project utiliza esos códigos,
para luego poder sistematizarlo más y que no haya palabras
o términos amplios.
Son categorías que están definidas,
pero que luego en vez de llamar le posición sobre la Unión Europea
y la Agenda 2030, pues le llamamos P01, ¿vale?
Y ya está.
Eso es a lo que se refiere el código.
Pero fundamentalmente la operación sustancial es tener categorías
y buscarlas en el texto.
Vale.
También os digo, si tenéis alguna duda de algo
mientras yo voy hablando, podéis interrumpirme.
No hay ningún problema y lo podemos comentar.
De todas formas, haré un parón al final de esta primera parte,
pero vamos, que podéis interrumpirme
si queréis comentar algo o queréis preguntar algo
respecto a algún aspecto concreto.
Vale qué hacemos con un texto que hacemos para analizar ese texto
lo primero que tenemos que hacer es construir nuestro corpus textual
que parece obvio pero a veces no es tan fácil también
nuestra primera nuestra pregunta de investigación nos ayuda a esto
pero tenemos que ver uno la situación ideal
es si nosotros tenemos una pregunta de investigación
y nosotros podemos decir en nuestro.
En nuestro artículo, en nuestro informe,
que hemos logrado recoger toda la producción discursiva,
toda la producción de textos del actor que nos interese
respecto a ese tema.
Porque ahí no va a haber ninguna duda.
Ahí va a ser.
Está todo.
De 2019 a 2022
todos los textos que ha producido Pedro Sánchez sobre la Unión Europea
hemos logrado recogerlos y vamos a analizarlos.
Entonces nunca nadie va a poder decir nada.
Esto a veces no es posible por cuestiones de tiempo,
por cuestiones técnicas y entonces tenemos
que realizar un determinado muestreo en el cual.
Podemos utilizar, digamos, justificaciones más técnicas
de que llegamos a un determinado nivel de muestra
o podemos plantear que hemos obtenido más o menos
una representación proporcionada del conjunto de actores
o de temas que queremos mirar.
Pero esto es algo que hay que discutir,
de algún modo que hay que justificar también
cómo vamos a acceder a estos datos.
Después, como hemos dicho,
esas categorías que vamos a utilizar para analizar el texto siempre tienen
que estar en relación con nuestra pregunta
de investigación.
Es decir, las categorías tienen
que brotar de nuestra pregunta de investigación,
que está obviamente también integrada en un determinado marco teórico,
en una reflexión teórica acerca de una cuestión determinada.
Y el tercer elemento que tenemos que dilucidar antes de emprender
el análisis es qué unidades textuales vamos a analizar.
Por ejemplo, en el caso de análisis más cuantitativos, con R,
análisis de contenido más elaborados,
muchas veces lo que se utiliza es la unidad textual de la palabra,
porque limpiamos mucho los textos,
dejamos solo las palabras más significativas y.
Hacemos un análisis de, por ejemplo,
de cómo están colocadas las distintas palabras
o de cuánto aparece una palabra en un contexto determinado.
Pero también podemos utilizar las frases como unidad textual.
No nos interesa tanto ver cuántas veces sale
en la Unión Europea,
sino identificar determinadas frases.
En el caso de Manifesto Project lo llaman quasi-sentences,
que se refiere a.
A unidades de sentido digamos,
no únicamente una frase cuando acaba con un punto
sino también puede ser dos frases o tres frases
que nosotros unificamos.
Y normalmente se suelen explorar, digamos,
en análisis más cualitativos, unidades de sentido más amplias
que las palabras, ¿vale?
Incluso párrafos.
Y esto también, digamos, que hay que ponerlo,
hay que hacerlo transparente,
el qué unidad textual vamos a analizar nosotros,
si le vamos a llamar un claim, le vamos a llamar un statement,
le vamos a llamar vamos a analizar por párrafos, por frases,
por cuasifrases, ¿vale?
Esto hay que también, de algún modo.
Al menos no justificarlo demasiado,
pero sí hacerlo explícito en el artículo,
en el capítulo que estemos escribiendo.
A la hora de explorar el texto hay una determinada diferenciación aquí,
antes de entrar en materia, que es que podemos explorar el texto
de un modo más, digamos, yendo al contenido manifiesto,
yendo al número de veces que se habla de la Unión Europea
o explorando un poco más los significados profundos
o latentes.
Esto está relacionado un poco en la diferencia entre análisis
de contenido y análisis de discurso.
En el análisis de discurso siempre, siempre, siempre se va.
Uno va a estar interesado, digamos, en esos contenidos latentes,
en ese significado profundo,
no de cuántas veces se utiliza la Unión Europea,
pero sí de cómo se utiliza, ¿vale?
Cómo se relaciona la Unión Europea
y se califica de un proyecto elitista en contra del pueblo, por ejemplo.
Pues nos interesa eso,
más allá de que se mencione una o dos veces,
cómo se hace en relación a qué otro tipo de conceptos
o de ideas.
Se pone en juego en este caso la Unión Europea,
que es el ejemplo que os he dado,
pero que aplicaría a cualquier otro ejemplo.
Generalmente, la exploración del contenido manifiesto
se relaciona con un periodo en el que las ciencias sociales
tenían mucha, mucha obsesión por la cientificidad.
Y de algún modo
se intentaba desplazar todo tipo de juicio subjetivo
acerca del contenido, por lo tanto, Berlson en el 52 lo plantea,
que no hay que ir a los significados,
sino únicamente, digamos, a ese contenido,
a esa ocurrencia de determinadas palabras o frases que podamos medir,
cuantificar y clasificar.
Pero que nuestra.
Nuestro trabajo, digamos, como científico social
se debería quedar ahí.
Hay otros, digamos, actualmente casi todas las perspectivas
tienen un interés también en explorar los significados
de un modo sistemático, de un modo también científico
si se quiere.
Pero mirando más acerca de cómo el actor que produce
el texto quiere trasladar un determinado sentido
de la utilización de ese término, de la utilización de esa frase.
Bien, aquí os muestro un ejemplo, uno de los primeros ejemplos.
Luego iremos también con el paper que hemos traído
de ejemplo.
Y esto es lo que os comentaba.
Este es el famoso Manifesto Project.
Aquí tenéis el enlace para acceder.
Y esto son una serie de categorías.
Os fijáis que donde estoy señalando.
No sé si podéis ver cómo señalo, pero.
Estoy señalando aquí son los códigos que le han puesto,
¿vale?
Y estas son las categorías ya definidas.
Foreign Special Relationship Positive .
Es cuando los partidos políticos entienden las relaciones exteriores
de un modo positivo, por poneros un ejemplo, ¿vale?
O aquí viene Anti-Imperialism.
Que tienen los partidos políticos una manifestación, es este código,
entonces los codificadores, que son los que se encargan de mirar
todos los programas de los partidos políticos,
lo que van haciendo es colocando estos códigos
cuando encuentren en el texto, por ejemplo,
una referencia de antiimperialismo, una cuasifrase
o una frase que expresa eso.
Para esto, los codificadores tienen que pasar un proceso de entrenamiento
y luego tiene que haber.
Que esto también es una cuestión importante,
que suele aparecer en análisis de contenido
y que no elaboro mucho aquí, en este seminario,
es lo que se llama intercoder reliability, que es la confiabilidad
que se produce cuando dos codificadores
diferentes o independientes producen el mismo resultado.
Es decir, por ejemplo, en el manifesto Project,
los textos, Son codificados por varios codificadores
independientes para evaluar
hasta qué punto sí que logran conseguir una medida objetiva.
No es únicamente el juicio subjetivo
de un codificador que piensa que eso es antiimperialismo,
sino que hay una determinada coincidencia
entre dos o tres personas codificando lo mismo.
Entonces esto en muchos casos también a la hora de producir papers,
artículos con análisis de contenido, en algunos casos
esto va a facilitar mucho
que sea bien acogido el paper.
El hecho de que vosotros sepáis justificar
que de algún modo ha habido un equipo de codificación,
que ha habido un.
A veces nosotros en los artículos que hemos publicado sí
que hemos introducido lo que se llama una tabla de intercoder reliability
en el que pones una serie de estimadores
de que, bueno, eso ha sido codificado por varias personas
y ha producido una confiabilidad alta, ¿vale?
Esto no es imprescindible,
pero simplemente para que conozcáis que en muchos casos
es una de las formas de ponerle, digamos, ese.
Esa marca de cientificidad al análisis de contenido
o de mayor objetividad.
Quizá no es lo que ahora necesitáis aplicar
en los trabajos que estáis desarrollando,
pero para que conozcáis que esto ocurre.
Bueno, lo que os he comentado.
Este es el trabajo un poco que se hace con el manifesto Project,
también utilizando programas.
Y vamos ya con el proceso de análisis,
con los pasos que llevamos a cabo en el proceso de análisis
cuando realizamos un análisis de contenido.
El primer paso,
que ya lo hemos mencionado.
Luego esto lo vamos a ver con el ejemplo concreto del artículo
y creo que va a ser bastante útil.
El primer paso es decidir qué categorías,
a no ser que queráis llevar a cabo un enfoque absolutamente inductivo,
de ver los diez discursos del presidente,
pues ver qué aparecen.
A no ser que queráis este enfoque,
que sinceramente este enfoque inductivo siempre suele
ser una parte exploratoria de otro enfoque inductivo posterior.
Es decir, yo encuentro cuáles son los temas principales
en los diez discursos del presidente,
pero luego quiero explorar en profundidad uno de ellos.
Entonces esto suele ser.
Como se hace en muchos casos,
y en otros casos ya vamos con una pregunta de investigación,
ya vamos con una preocupación teórica acerca de un tema,
y entonces a partir de ahí
decidimos qué categorías teóricamente relevantes
vamos a buscar en el texto.
Tenemos que desarrollar nuestro esquema de categorías.
Yo os voy a dar el ejemplo del paper en el cual hicimos dos papers
con el tema del soberanismo,
pero en uno de ellos dividimos entre soberanismo político,
económico y cultural, ¿vale?
El económico,
pues, de reclamar que.
El Banco Central Europeo no tuviese soberanía
y reclamar la soberanía sobre ese proceso económico,
por daros un ejemplo, el cultural más relacionado con la identidad
o la cultura de la nación
que fuese protegida frente a influencias externas
o multiculturalismo.
Entonces dividimos en esas tres categorías
y fuimos codificando con otras muchas cosas,
pero por daros un ejemplo de.
De un esquema de categorías para luego codificar.
El proceso de codificación y análisis
es lo que os he comentado, nosotros luego vamos codificando,
como os voy a mostrar luego con más QDA,
vamos asignando esas categorías a segmentos del texto,
Y luego también, a la vez, vamos explorando cualitativamente
qué nos van diciendo en ese texto.
Aparte de ir codificando,
vamos explorando cualitativamente también.
Y antes de entrar en la explicación más práctica,
con más QDI y con el artículo que publicamos en 2024,
os voy a comentar cómo explorar esto que hemos comentado al principio
de la exposición.
Tenemos un texto, vamos a analizarlo y vamos a.
Inferir de algún modo algo sobre los contextos.
¿De qué modo?
¿Qué significa esto?
¿Qué queremos decir con esto de inferir evidencia
sobre los contextos?
Pues podemos dividirlo en tres dimensiones principales.
Por un lado, los contextos intratextuales, que es,
si nosotros estamos interesados, por ejemplo, en la Unión Europea,
¿De qué forma la Unión Europea aparece en ese texto rodeada
de otra serie de significados?
Lo que he comentado antes, Unión Europea, capitalismo,
por ejemplo, Unión Europea, élites, políticas.
¿Cómo está unido a otros conceptos?
Y ese es uno de los contextos intratextuales
que nosotros exploramos en análisis de contenido.
Os pongo aquí otro ejemplo.
Por ejemplo, si nosotros queremos analizar los discursos de Mazón
junto con la Cruz Roja, ¿vale?
Sobre la dana.
Y queremos ver cómo la dana, el fenómeno de la dana,
aparece relacionado con otros eventos naturales,
aparece relacionado con, aparte de Cruz Roja,
pues una ONG que esté relacionado con el cambio climático,
como aparece relacionado con el cambio climático
o no, cómo aparece vinculado con la ineptitud política
o con la corrupción política, como lo queramos llamar,
o cómo aparece vinculado con determinados sistemas
de crecimiento socioeconómicos,
relacionados con el cambio climático, ¿vale?
Entonces, ahí estamos explorando contextos intratextuales
de cómo se produce en un texto,
cómo se reproduce en un texto un fenómeno, ¿vale?
Cómo la dana de Valencia tiene un contexto determinado textual
que le.
Atribuye un significado específico, que es diferente
en el caso de Mazón, en el caso de la Cruz Roja
o en el caso de una ONG internacional.
También a la hora de explorar este fenómeno
también nos podemos fijar en qué figuras retóricas
se utilizan, si se utilizan determinadas
metáforas, qué estilo en el lenguaje,
qué tipo de argumentos, ¿vale?
En qué argumento, por ejemplo, la dana de Valencia,
en qué tipo de argumentos se está enmarcando
o en qué secuencias causales,
lo que hemos comentado antes, ¿vale?
No sólo que aparezca el cambio climático al lado de la dana,
sino que el cambio climático es el causante de la dana.
Por ejemplo, ¿vale?
Entonces se integra la dana en una secuencia causal
que en análisis de contenido, en análisis del discurso,
se llaman problematizaciones.
¿Cómo se problematiza ese fenómeno?
¿Qué tipo de causas se le atribuyen?
¿Qué tipo de efectos?
¿Qué tipo de culpables?
¿Y qué tipo de víctimas en torno a ese fenómeno?
Esto es lo que podríamos denominar los contextos intratextuales
que se exploran en análisis de contenido.
Si queréis luego comentar algo respecto a esto,
pues profundizamos.
Contextos intertextuales, ¿a qué nos referimos?
Bueno, en ese caso tenemos un discurso,
tenemos una noticia y la cuestión es ver de este tipo de discursos
cuántos más hay, cómo lo podemos comparar,
este es un modo.
De explorar los contextos intertextuales.
Si hay muchísimos textos de Mazón sobre la dana o sobre Cruz Roja
o cómo podemos comparar unos con otros
dependiendo del contexto en el que se producen.
Y luego la tercera dimensión es la exploración
de los contextos extratextuales.
Esto tiene que ver con lo que hemos comentado al principio,
de cómo esa producción del texto va a impactar en la realidad social
o viceversa.
Por eso tenemos, digamos, la parte que he denominado del texto
la realidad social, es decir,
que nosotros podemos explorar que con esa representación
que se realiza de la dana,
pues de algún modo estamos.
¿El objetivo político es atacar a unos determinados sectores,
a unos determinados actores políticos?
¿O cómo se relaciona esa representación de la dana de Valencia
con el que lo está anunciando?
¿Con la posición política, por ejemplo, de Amazon?
¿Con la posición de un actor social como una ONG internacional?
¿Qué tiene que ver esto con las características del actor?
O con el contexto en el que se produce esto,
que tiene unos determinados efectos.
Y luego la otra forma de entender esto es cómo la realidad social
afecta al texto.
Sería una forma inversa de mirar esta cuestión a la hora
de analizar los contextos textuales.
¿En qué contexto se producen este tipo de textos?
Podemos diferenciar entre distintos ámbitos sociales,
¿vale?
Se representa la Unión Europea o la Dana de Valencia,
cómo se hace en un contexto más formalmente político
como el Parlamento,
o cómo se realiza en un aula, o intentar comparar de algún modo
cómo un contexto socioeconómico puede tener efectos
en que se produzcan discursos de este tipo, ¿vale?
En tiempos de mayor politización,
en tiempos de mayor conflicto político.
Esta es la idea, un poco, de ver también
cómo esa producción textual, por ejemplo,
que hemos hablado o que vamos a hablar ahora
en el caso del artículo que os voy a presentar de la soberanía,
el soberanismo europeo, cómo se produce en un contexto
determinado.
Lo podemos hacer,
analizar longitudinalmente a lo largo del tiempo.
Y ver que en un momento dado emerge ese discurso como algo prominente
y que está relacionado
con una serie de características del contexto global,
quizá.
¿Vale?
O de determinadas crisis.
Este es un modo de analizar los contextos extraterrestres
en ese sentido.
Vale, una vez que hemos decidido
de qué modo vamos a abordar el análisis,
porque os tengo que recordar de nuevo que estas son distintas
posibilidades, que luego vosotros tenéis que decidir
por qué avenida vais a llevar vuestro análisis,
a partir de la pregunta de investigación que tengáis,
a partir de vuestros intereses, de vuestras posibilidades.
Obviamente no tenéis por qué realizar todo esto, son distintas alternativas
para darle relevancia a vuestro análisis de contenido.
Y después podéis también o tenéis que tomar determinadas decisiones
acerca de cómo vais a representar los resultados con índices cuantitativos
a la hora de medir pues como hace el manifesto project
que luego da índices determinados de los partidos políticos
respecto a la cuestión climática respecto a la cuestión migratoria
o queréis presentarlo.
Más como fragmentos de texto que vais presentando en vuestro artículo
o en vuestro capítulo.
Desde mi punto de vista
lo que más me convence es combinar ambos,
dar una determinada representación gráfica cuantitativa
y luego mostrar cualitativamente qué significados prominentes
son los que hay relacionados con vuestras categorías.
También os enseñaré en el artículo cómo lo hemos hecho.
Aparte del software que vamos a.
A estudiar hoy
o que vamos a tener una pequeña introducción
acerca de cómo funciona, que es más QDI.
Hay otros equivalentes,
lo digo por el acceso que podáis tener a ellos.
Atlas T en vivo son software muy parecidos que sirven también
para introducir texto, para codificar,
para luego poder visualizar y poder representar los resultados.
Luego hay herramientas.
Más del campo de la lingüística,
Worth Smith, os pongo aquí un ejemplo.
Es una herramienta, creo si no me equivoco, gratuita,
o al menos algunas versiones son gratuitas, del campo
de la lingüística que te permite hacer nubes de palabras,
frecuencias, colocaciones, que es como se colocan palabras juntas
o no.
En un determinado texto y luego en R, en el software R,
que se está dando muchísimo análisis de contenido cuantitativo
y hay muchísimas opciones,
como os podéis imaginar, también gratuito,
requiere una cierta habilidad con la codificación,
que hoy en día, también os digo,
que con ChatGPT y todas estas herramientas
facilita mucho a la hora de.
Aún así, creo que tenéis que estar un poco familiarizados con R
para no meter un código que os dé un error
y que os estalle la cabeza.
Entonces, bueno, es un poco más complicado el tema de R,
pero sí es verdad que tiene muchas potencialidades a la hora
de visualizar resultados, a la hora de cuantificar,
etcétera.
Cualquier cosa ya te digo.
Luego me podéis preguntar y podemos andar en alguno de estos software.
Si queréis preguntar directamente cómo acceder, lo comentamos luego.
Vale.
Por último, antes de cerrar esta parte y.
Dar la posibilidad de preguntar alguna cuestión
o pasar ya a la parte práctica.
A la hora de seleccionar los materiales, que es
un momento importante también, yo os pongo aquí algunos ejemplos
de dónde se puede conseguir ese material.
En determinadas bases de datos, si analizáis partidos políticos,
bueno, ya sabéis que en el Congreso hay todos los parlamentos,
todas las instituciones políticas tienen una base de datos
en la que tú puedes acceder a esos textos
y puedes descargarlos y luego puedes trabajar
con esos textos.
Por ejemplo, pongo el enlace ahí de la Comisión Europea también.
Y luego hay mucho análisis de contenido
también de redes sociales.
A partir de APIs, por ejemplo, que tiene la red social X,
que hoy en día, no sé si sabéis,
pero Elon Musk restringió el acceso libre a investigadores
para a partir de la API descargarse todos los materiales de Twitter,
pero hay que solicitarlo.
Creo a un departamento y algunos colegas sí me han dicho
que se lo han permitido si justifican que son investigadores.
A partir de la API, digamos,
es como un histórico de todos los datos de Twitter.
Por ejemplo, quieres analizar los tweets de Donald Trump,
que se ha hecho mucho, pues accedes a ese histórico,
te los descargas y los analizas.
Obviamente es mucho material.
Y en ese caso hay que tener un enfoque cuantitativo,
al menos para diseccionar en un principio lo que tienes,
en el caso de Twitter.
También muchas entrevistas que se realizan de modo cuantitativo.
Supongo que os habrán explicado las entrevistas en profundidad,
como un método de investigación en ciencias sociales.
Y cuando tú transcribes esas entrevistas,
pues luego muchos investigadores lo llevan a MassQDA,
o lo llevan en vivo, o lo llevan a Atlasti,
para explorarlo, para codificarlo y ver las categorías que aparecen
en esas entrevistas, ¿vale?
Ese es otro material que podéis utilizar,
o a partir de vídeos que podéis transcribir
y de algún modo podéis analizar también el contenido.
Y como os he comentado antes, es importante que justifiquéis
la selección que habéis hecho y por qué esos datos son buenos
y son adecuados para la pregunta de investigación
que estáis investigando, que estáis analizando.
Vale, pues yo he llegado al final
de la parte primera, digamos que es más teórica,
de justificación de por qué es relevante el análisis
de contenido, también dando unas determinadas pautas
acerca de cómo llevar el proceso de análisis,
cosa que ahora vamos a profundizar más en ello.
Pero si os quería dar la oportunidad,
si queréis preguntar algo o reflexionar de algún modo
sobre alguna cuestión de alcance más teórico
como las que hemos tratado.
Rafael, sí, comenta.
Porfio, si quieres.
No sé si te quieres activar la cámara.
Ay, ¿se me ve?
Yo no te veo, pero te oímos bien.
Perdón, no sé.
Está bien, si quieres, dale.
La pregunta era, dentro de los.
Profesor, usted ha hablado de dos tipos de análisis,
que era el análisis de contenido y del análisis de discurso,
que por lo que entendía era un poco más como relacionado
con la lingüística.
Y es que, en mi caso, yo lo que quería indagar es.
Yo tengo interés, por ejemplo, en contrastar la validez empírica
de ciertas teorías sobre el nacionalismo,
es decir, en términos muy genéricos, muy generales.
De cómo se expande el nacionalismo, de cómo se contrae, de por qué surge
o por qué no surge.
En este caso, ¿cuál sería el análisis más adecuado?
Es decir, ¿sería un análisis adecuado?
Porque hay distintas teorías.
Hay teorías sociológicas,
como sería la teoría, a mi modo de ver,
de la modernización o la del.
Colonialismo interno
y otras teorías que creo que son más de carácter cultural
como la del clibage o la teoría de los clibajes
en la literatura española entonces si nuestro objetivo
es hacer vamos a ver si el objetivo no es buscar una.
Explicación causal, sino ver cómo operan los fenómenos
y si una teoría es válida empíricamente,
cuál deberíamos usar,
porque en el caso de las teorías sociológicas,
o sea, Yo a lo mejor lo estoy expresando mal,
pero yo entiendo una teoría, por ejemplo,
la del colonialismo interno,
que hace más énfasis en los factores económicos.
Y claro, si yo construyo las categorías del nacionalismo,
por ejemplo, en base a una teoría sociológica,
cuando yo construyo las categorías para hacer análisis textual
me encuentro con dificultades,
porque hay veces que no es fácil diferenciar lo que es nacionalismo
del soberanismo.
Es decir, ¿cómo se diferencia?
Porque en el caso catalán no es muy claro.
O sea, el nacionalismo es.
Existe porque hay determinados territorios
a los que se le ha prohibido su cultura y su idioma.
Pero en otros casos no se ha prohibido el idioma.
Es decir, en el caso andaluz, por ejemplo,
no se ha prohibido hablar su propio idioma.
¿Cómo se construyen esas teorías?
Era lo que quería preguntar.
O si es válido alguno de estos, o más válido alguno de estos enfoques
cuando.
Cuando abarcamos teorías más sociológicas,
como la teoría de la modernización, porque aquí en España,
bueno, quizás me equivoque, pero creo que las teorías sociológicas
no han sido tan verificadas empíricamente,
más bien yo creo que las teorías de los clivis
o de los clivajes son más aplicables al nacionalismo,
es decir, factores simbólicos más que económicos,
son los que explican el surgimiento del nacionalismo
si usted cree que se puede aplicar estos enfoques del análisis de texto
porque es algo que estoy intentando yo hacer en mi caso
con el nacionalismo andaluz.
Y luego la otra cuestión que me parecía interesante era
cómo se construyen las teorías,
porque, por ejemplo, yo encuentro muchísimas dificultades
cuando abarco un discurso y digo qué es el nacionalismo,
no sé, andaluz o vasco o cualquiera de esas cosas,
porque por un lado.
El decir que yo defiendo la lengua vasca
o el vasco, eso es nacionalista,
pero el decir, por ejemplo, que yo estoy
en contra de la celebración de la toma de Granada,
eso también es nacionalismo andaluz, en el sentido
de que el antiespañolismo también puede ser una forma de nacionalismo,
porque además está codificado en el.
En el Regional Manifesto Royo.
O sea, hay un código para el nacionalismo español
y hay un código para el nacionalismo vasco
y hay un código también para el antinacionalismo español.
Es decir, tendríamos que tener para cada categoría una anticategoría
o se puede solucionar este problema.
Gracias.
Muchas gracias, Rafael, por las preguntas.
A ver, voy a intentar ser breve.
Son preguntas complicadas.
Respecto a lo primero, yo te diría que.
Cuando has planteado grandes teorías de explicación del nacionalismo,
digamos que hay que saber también para qué es cada técnica
de investigación.
Si tú, por ejemplo, quieres lo que has dicho,
de algún modo, ver si la explicación económica
o si la explicación de los clíbeches o la explicación cultural
tiene que ver más.
Eso requiere un análisis longitudinal,
quizá de otro marco.
Quizá más un análisis de variables en el que analices
una serie de variables demográficas y económicas
y lo computes vía análisis de regresión multivariable,
que son otras cosas.
Es otro tipo de enfoque.
Que yo no por ello, tengo que decir,
no por ello creo que cuanto más grande mejor.
Porque realmente a veces haces este tipo de análisis
y no estás dando, no estás ofreciendo demasiada evidencia empírica.
El análisis de contenido lo que sí te puede aportar.
Es a la hora de dilucidar o de, de algún modo,
asentar esa teoría o manejar determinados conceptos.
Lo que tú has dicho de buscar en el texto referencias,
digamos, al nacionalismo económico o al más cultural,
te puede dar determinada evidencia empírica
para un momento determinado, por ejemplo,
de los casos y de los actores que tú estás explorando.
Pero no creo que te sirva para validar
o testar grandes teorías.
Si eso se puede hacer de algún modo,
porque quizá esas grandes teorías son grandes marcos teóricos
que tenemos que usar, que tenemos que actualizar,
pero no tengo tan claro si hay una resolución en términos
de qué teoría es la válida, sino que a lo mejor
es como tú integras ese conjunto de enfoques teóricos
a la hora de analizar un problema más específico, por ejemplo,
el nacionalismo andaluz.
Pues en ese caso, igual te sirve más un marco teórico,
te sirve más otro.
Y si te vas a explorar en Irlanda, en nacionalismo,
igual te sirve más adaptar otro.
Con esto quiero decir que no creo que puedas dilucidar
la validez universal desde mi punto de vista
de ese tipo de teorías.
Son preguntas enormes.
Creo que tú te tendrías que plantear más,
y este es mi punto de vista,
pero si quieres ya lo discutiremos.
Lo podemos discutir de forma, digamos, más individualizada,
si quieres, por no quitar tampoco mucho tiempo al seminario.
Lo que tú te has planteado de qué categorías utilizar.
Esa es la gran pregunta, creo.
Porque tú ahí, por ejemplo, con el nacionalismo,
lo he comentado antes con la democracia,
hay un debate acerca de cómo definir el nacionalismo.
Entonces va a depender de qué autores utilizas.
Si coges Benedict Anderson y cómo define nacionalismo
o coges un enfoque más como de Smith o de Frieden,
de nacionalismo es la forma en que se prioriza la nación propia
frente a una amenaza exterior.
O formas más laxas,
definiciones más laxas de nacionalismo, ¿no?
Que casi nacionalismo es todo, es patriotismo, etc. No,
hay una discusión teórica ahí.
Entonces tú lo que tienes que hacer es posicionarte teóricamente,
justificar qué enfoque te parece más convincente
y a partir de ahí analizar eso en tu texto.
Es decir, esta herramienta teórica
es la que escojo yo para explorar mis textos, ¿vale?
Y una vez que has explorado tus textos ya te vas de nuevo
a la dimensión teórica
de qué conclusiones puedo extraer yo del caso andaluz,
que, bueno, son limitadas, no únicamente regionales,
las puedes, digamos, extrapolar, pero con cuidado,
no al nivel de voy a dilucidar si es válida la teoría sociológica
o la teoría económica, ¿no?
Sino ver más
cómo ese análisis del caso específico andaluz
nos puede aportar algo en la discusión teórica
que estamos teniendo sobre nacionalismo, ¿no?
En qué coyuntura está Andalucía, qué tipo de singularidades tiene,
que puedan explicar que aparezca el nacionalismo de ese tipo
y no de otro, ¿vale?
No sé si te estoy dando mucha luz,
pero espero haber te contestado algo, Rafael.
Sí, sí, sí.
Yo lo que sí es verdad que pienso que la hipótesis que yo voy a usar
es más descriptiva.
Es decir, yo quiero saber si se va expandiendo el andalucismo,
el discurso nacionalista.
Es mi hipótesis.
Yo no puedo llegar a muchas deducciones
porque es que para sacar una causa-efecto.
Habría que entrevistar a mi juicio a las autoridades políticas
o a las élites políticas.
Yo entiendo que el análisis de contenido
tiene más una validez descriptiva que de causa-efecto,
que de hacer hipótesis causa-efecto.
Pero vamos, yo quiero eliminarme a eso,
a describir cómo ocurre la realidad.
Y creo que es la teoría sociológica la que explica más la realidad.
Sí, luego se integran, yo te digo Rafael,
y esto sí que lo comentamos de forma más individualizada,
pero que yo veo que el tema es muy interesante,
que tienes que definir también el nacionalismo andaluz
y ver, que supongo que eso lo has hecho,
de algún modo de qué raíces históricas tiene,
porque hay un resurgir que se supone que es tu hipótesis,
no que hay un cierto revival de eso, y luego creo que tiene mucho interés
el modo que veas cómo se expresa.
Luego también, una última nota
y ya dejo que creo que Rubén quiere comentar algo.
Muchas veces lo que es el análisis de contenido,
luego las variables que tú sacas de contenido,
las puedes integrar con otras variables.
Es decir, tú analizas que hay mucho nacionalismo andaluz
en una época.
Pero luego puedes,
con esa evidencia empírica, integrarlo en un marco más amplio
que, digamos, relacionas indicadores textuales
con otro tipo de indicadores económicos o demográficos
y ahí sí que puedes hacer un análisis más global,
como dices tú, causal.
Esto se hace también mucho.
Quizá más complicado, pero no le resta validez al hecho
de que tú explores el fenómeno, tus actores políticos,
y eso, aparte de tener una validez descriptiva,
tiene una validez de construcción teórica,
o de theory building, que se llama,
en el sentido de que va a aportar en una discusión conceptual
y teórica determinadas vías a partir de tu análisis empírico.
O sea, que no es únicamente descriptiva,
también es de construcción, digamos, teórica en ese sentido.
Pero no sé si Rubén querías moderarnos de algún modo.
Sí, sí.
Era eso, Juan.
Yo creo que ya vamos a poder continuar
con lo que es el programa del seminario.
La aportación a las dudas de Rafael yo creo que ya se ha producido
y nada, animaros a continuar.
Vale, pues voy adelante entonces
y luego tendremos espacio si alguno más tenía alguna pregunta,
pues eso, como dice Rubén,
que luego lo comentamos.
Vale, vamos ya con más QDA, ¿vale?
¿Cómo lo vamos a analizar?
Ahora quitaré presentación y me pondré con el programa
para mostraros un poco.
De nuevo, con el paper que os hemos mandado,
tenemos que ver qué pregunta de investigación tenemos,
las categorías, esto lo hemos hablado bastante,
y qué estrategia de análisis empírico.
Si queremos más cuantificar la aparición de esas categorías
o quiere ser algo más cualitativo de exploración.
Y lo que vamos a explicar
es cómo subimos esos materiales al programa,
cómo creamos nuestro libro de códigos,
cómo empezamos a codificar, cómo examinamos esos códigos
y cómo analizamos y visualizamos los resultados que tenemos.
Fundamentalmente eso es lo que os voy a comentar.
Tampoco me voy a extender mucho.
Este es el paper.
Y para que estemos todos un poco metidos
en la temática,
cuando os vaya mostrando en más QDA los datos que hay
para que lo entendamos, aquí lo que queríamos
era analizar la idea de soberanismo o de soberanía europea
y cómo había en los últimos tiempos resurgido este discurso
y había servido para una.
La legitimación de la Unión Europea por parte de las élites,
de los actores políticos proeuropeos.
¿Cómo había surgido este discurso?
¿Cómo se había extendido?
Entonces nosotros, a nivel metodológico,
lo que nos interesa, nos preguntamos tres cosas fundamentales.
¿Hay un aumento significativo en la relevancia,
digamos, de esta idea?
¿Cómo la podemos mapear temporalmente
y ver si ha habido un aumento?
Cómo los actores han expresado distintos significados.
Ya veis que aquí está la parte más cuantitativa
y la parte más cualitativa.
Y luego, finalmente, la parte más contextual.
¿Qué implicaciones políticas puede tener esto?
Que tenga más relevancia el soberanismo europeo,
cómo puede servir para crear nuevas alianzas,
nuevas relaciones de poder dentro de la Unión Europea.
Esto, digamos, es la parte más de implicaciones teóricas
del artículo.
Vale.
¿Qué datos recogimos en nuestro caso?
Bueno, nosotros los recogimos todos, analizamos Francia,
España, Alemania, Unión Europea,
y los cogimos todos de las puertas oficiales del gobierno
y de la página de la Comisión Europea, discursos,
todos los que mencionaban.
Lo digo porque esto también nos interesa a la hora
de que seleccionéis vuestro material con palabras clave
que mencionaban Unión Europea en el título, en nuestro caso.
Queríamos discursos sobre la Unión Europea
de 2017 hasta finales de 2022.
Estas épocas, este tiempo también hay que justificarlo.
En nuestro caso fue la época posterior al Brexit,
la pandemia.
Y la guerra contra Ucrania,
que en nuestro caso cogió el primer año,
de febrero a diciembre de 2022.
Pero eran las épocas que nos interesaban para ver
cómo esos fenómenos globales habían podido impactar,
o habían sido contextos facilitadores para la emergencia
de este tipo de discurso.
Esto también es importante a la hora de dar relevancia teórica
a vuestro trabajo, ¿vale?
Que no cojáis, bueno, pues quiero mirar qué pasó durante estos años.
¿Por qué?
Porque me viene bien, no son los más cercanos.
No, porque ocurrieron cosas políticamente.
De nuevo volvemos a la idea de cómo la realidad social
impacta en los textos.
Hubo crisis, hubo eventos que pudieron incidir
en un cambio político.
Discursivo en un cambio de determinados
conceptos que nos interesa mirar.
Vale, como os he dicho, en nuestro caso se observan,
en el caso del artículo,
se observa nuestro interés por el análisis cuantitativo,
qué número de, en nuestro caso lo llamamos claims,
y cómo van variando a lo largo de estas tres etapas,
de 2017 a 2022,
y el análisis cualitativo.
Las distintas estrategias, lo que llamamos framing, ¿vale?
Tanto a nivel nacional como a nivel de la Unión Europea,
que como os hemos dicho, analizamos los dos niveles.
Vale, más QDA y ya creo que tengo esta diapositiva,
otra y ya abro el programa, ¿vale?
Lo que tenemos es eso, abrir el proyecto,
ahora os lo mostraré, ¿vale?
Subir los determinados documentos y comenzar con la exploración.
Y yo os voy a explicar, pues bueno, ahora cuando nos pongamos con ello.
Cómo subir los documentos qué distintas formas
podemos utilizar en el programa para explorarlos y luego mostraros
un poco cómo hemos codificado la parte final que os voy a mostrar
es una vez que hemos codificado.
Cómo vamos a explorar estos resultados,
cómo los vamos a intentar visualizar, ¿vale?
Y ahí os voy a mostrar sobre todo dos maneras, ¿vale?
La matriz de código por documento.
Que ahora os enseñaré, pero es, digamos,
cómo aparecen las categorías en todos los documentos
y el análisis de segmentos codificados,
que eso es un análisis más cualitativo.
Luego hay otra opción que es relacionar distintas categorías,
cómo se relacionan en el texto, cómo ocurren,
pero esto no vamos a poder explorarlo,
pero sí os lo quería decir antes.
Para que sepáis que también existe esta funcionalidad.
Y otras muchas más del programa que no vamos a poder abordar.
Ahora lo iremos viendo de todas las opciones que tiene.
Bueno, voy a parar de compartir.
Y me voy a ir a compartir pantalla.
¿Vale?
Vamos a ver.
Stop presenting.
Voy a compartir esta aquí.
Decidme, porfa, si lo veis.
Sí, se ve.
Vale, perfecto.
Bien, bueno, este es el interfaz del programa.
¿Vale?
Que tenéis aquí.
Y bueno, aquí podéis ver.
Estos son datos relacionados con el paper que os hemos mandado,
¿vale?
De soberanismo europeo.
Y solo con dos de los.
Lo que es el gobierno español, el gobierno alemán.
Nos vamos a centrar sobre todo en este, ¿vale?
Aquí veis España y aquí hay una serie de documentos.
¿Cómo los he subido?
Bueno, pues esto.
Os podéis meter fácilmente, subir un nuevo grupo de documentos
o importar por aquí, ¿vale?
Entonces aquí nos metemos, lo tenéis guardado en una carpeta,
seleccionáis o seleccionáis todos y Open
y es bastante intuitivo y bastante fácil de subir, ¿vale?
Ya tendríamos,
después de subir ya tendríamos aquí todos nuestros documentos.
Esta es, digamos, la primera pestaña.
Con que estamos viendo aquí los documentos que tenemos
y aquí estamos viendo el visor directamente
de un documento en concreto que está activado, ¿vale?
El del 22 del 9 del 5.
5 del 9 del 22 de Pedro Sánchez, ¿vale?
Lo tenemos aquí con unas codificaciones.
Haces este tipo de documentos.
Intervención del presidente del gobierno en el acto aniversario
de la declaración de Schuman como antiguo del Día de Europa,
¿vale?
Aquí tenemos una serie de pestañas por las que podéis navegar.
Esto es para importar.
Y cada pestaña se refiere al trabajo que podéis tener específico
con los códigos.
El análisis ahora sigue mostrando parte de lo que tenemos aquí.
Pero como os digo, el programa la verdad que es bastante intuitivo.
No os va a costar demasiado.
Hay tutoriales también especializados que os pueden introducir un poco,
pero creo que ni siquiera lo necesitáis.
Ya sabemos cómo subir los documentos y tenemos aquí los documentos.
Dando aquí, activamos nuestro sistema de códigos
que tenemos aquí.
Estas son las categorías de las que os he hablado antes.
¿Cómo creamos nosotros códigos?
De igual manera, muy fácil.
Le damos aquí, ¿habéis visto?
Y aquí se nos abre esto, no sé si lo podéis ver aquí, ¿vale?
Y, por ejemplo, lo que os he comentado antes,
soberanismo político, cultural y económico.
Pues vamos a poner soberanismo político
y le ponemos, bueno, este color, ¿vale?
Y tan sencillo como esto.
Se nos ha creado aquí un código.
Se nos ha creado aquí una categoría que tenemos ya creada.
Podemos crear también otra que sea de otro color
y que sea, pues, la categoría de soberanismo cultural,
porque nos interesa en nuestro texto encontrar ejemplos.
De soberanismo cultural y de soberanismo político,
fundamentalmente, ¿vale?
Tomad esto como meros ejemplos, ¿vale?
Entonces, ¿veis cómo estamos creando los códigos?
Por ahora bastante fácil, ¿no?
Bastante intuitivo todo.
Y vamos a ver ahora cómo explorar los documentos,
distintas formas que tenemos para explorarlo, ¿no?
Antes de empezar a codificar.
Eh.
Podemos ir, si por ejemplo queremos realizar algo,
vamos a activar otra de las funciones importantes
del Mask QDA que vais activando.
Aquí activáis estos documentos y no activáis los de Alemania
porque os interesa solo mirar estos documentos.
Os interesa solo ver
qué tipo de cuestiones nos salen aquí.
Y nuestra forma de acceder a estos textos,
por ejemplo, os pongo el ejemplo del nube de palabras.
Habéis visto herramientas visuales, nube de palabras.
Yo le doy a OK y me va a insertar los documentos que están activados.
¿Vale?
Y aquí me ha producido esto.
Me ha producido esto.
Ah, no, me ha metido también
los otros documentos por algo que habremos hecho mal.
Nube de palabras.
Insertar documentos activados.
Vale.
Bueno, vamos a ver.
Está creándolo ahora también.
La cuestión es que nosotros tenemos aquí esto y para que esta nube
de palabras tuviera sentido, podemos acceder,
como veis aquí, a determinados términos,
donde aparecen, si pulsáis aquí, ¿vale?
Te dice que ha aparecido esta palabra tantas veces
y en qué documento ha aparecido, ¿vale?
Lo veis aquí,
o cuando pulsas.
Bueno, aquí para que la nube de palabras tenga sentido siempre hay
que introducir la lista de exclusión.
En la lista de exclusión.
Aquí vosotros ponéis toda una serie de términos que aparecen aquí,
como la.
Bueno, hay términos en alemán también,
pero también, por ejemplo, artículos que nos interesan.
Y hay listas de exclusión,
lo que se llaman en inglés stop words,
que podéis encontrarlas en la red.
Es súper fácil.
Y eso os permite que solo os aparezcan palabras sustantivas.
Por ejemplo, Unión Europea, soberanismo.
Pero lo que nos importa aquí.
Nosotros tenemos aquí esta nube de palabras,
podemos también obtenerlo en una tabla de frecuencias,
pulsando aquí arriba, no sé si lo habéis visto,
aquí está calculando una tabla de frecuencias que tenéis aquí.
Esto sería en el caso de que nosotros, bueno,
queremos ver qué palabras son las más frecuentes, ¿vale?
Bundeskanzler, europeo, ¿vale?
Pues por interés, esto se puede hacer fácilmente.
En el caso del paper que tenemos nosotros
no nos sirve mucho porque nosotros ya sabemos lo que queremos.
Nosotros queremos ir a todos los claims sobre soberanismo, ¿vale?
Entonces, pues esto os lo muestro como una forma de explorar los textos
si queréis jugar un poco o si queréis investigar, ¿vale?
Herramientas visuales, nube de palabras.
Pero en nuestro caso, nosotros ya, digamos,
tenemos claro que queremos.
Segmentos de texto donde hablen de soberanismo,
tanto el gobierno de España como el de Alemania.
Entonces vamos directamente a búsqueda de textos, ¿vale?
Aquí metemos una palabra clave,
como está, digamos, te va a buscar a partir de la raíz de la palabra,
las distintas combinaciones, soberanía, soberanismo,
soberanismos, ¿vale?
Pues vamos a meter esta palabra raíz, que es sober, aquí.
Y buscamos, le damos a buscar.
Esto es antes de comenzar, digamos, la codificación.
Y aquí está cargando
y finalmente me da aquí la lista de textos en los que aparece, ¿veis?
Soberana, soberanía.
¿Vale?
Entonces ese sería el modo que nosotros utilizamos.
Aparte del soberanismo,
utilizamos autonomía por autonomía estratégica de la Unión Europea,
pero aquí había muchos,
muchos falsos positivos que luego tuvimos que descartar,
como os podéis imaginar, pues relacionado con autonomía,
pero que no nos interesaba, autonomía de los actores negociando,
etcétera, cosas que no nos interesan.
Que bueno, que estoy viendo lo que te sale, ¿vale?
Para ir luego codificando o viendo lo que más te interesa.
Bueno, como veis aquí, nosotros lo que hicimos,
aquí nos salió una lista.
Venga, pues damos doble clic aquí.
A ver si arranca, que se ha quedado un poco.
Eso.
Mira, aquí me lo ha identificado.
Cuando das doble clic aquí,
ya sé por qué estoy compartiendo y sale distinto,
pero te lleva directamente al documento, ¿vale?
El que tú has seleccionado, ¿vale?
¿Veis aquí cómo se mueve?
Cuando me estoy moviendo yo y lo va localizando
en el documento directamente.
Entonces aquí vale veo que hay una referencia soberanía
vamos a leerlo vale para ver realmente
lo que nos está contando proteger europa es hoy más que nunca dotarla
de herramientas que tienen que ser necesariamente ágiles
en la toma de decisiones apostar en definitiva
por una nueva soberanía que es la soberanía que ustedes representan
la soberanía europea vale nos interesa
como codificamos cogemos marcamos este texto.
Buscamos nuestro código, yo creo que es soberanía política, ¿vale?
Y vamos, arrastramos y ya hemos codificado.
Ya tenemos aquí una asignación de categorías
a este segmento de texto político.
Pueden ser varias.
Ponte, mira, aquí ponte que habla también de la cuestión militar.
Pues metemos aquí otro código.
Depende del libro de código que nosotros hayamos realizado.
Lo mismo de antes, es muy importante que esté amparado teóricamente,
que tenga sentido, ¿vale?
Que lo hayamos hecho previamente.
Entonces, este es el modo en que empezamos a codificar.
¿Vale?
Entonces, ya seguiríamos avanzando.
Hemos codificado todo.
Bueno, como veis, aquí tengo ya codificaciones que yo he hecho.
¿Vale?
Y aquí veis
que en cada código me sale un número, que es el número de veces
que yo he utilizado esta categoría para codificar.
¿Vale?
Os podéis hacer una idea de la relevancia
que tienen esas categorías.
También yo siempre pongo aquí un non-relevant,
pues lo que os he dicho, ejemplos, por ejemplo, de autonomía,
que no son relevantes, que los meto aquí.
¿Vale?
O otras categorías que en un principio no me van a servir
para mi análisis,
pero que quiero clasificar aquí.
¿Vale?
Entonces tendríamos ya esto hecho, ¿vale?
Y pongamos que hemos clasificado,
aquí también tenéis el número de codificaciones
a partir de los grupos de documentos.
Para España tenemos 107 codificaciones, ¿vale?
Hay 107 claims que hemos identificado, ¿vale?
Aquí tenéis, por ejemplo, en este documento 8, aquí 14,
aquí ninguno, ¿vale?
Para alemán es igual.
Entonces, si ya tenemos todo esto codificado,
vamos a cómo yo puedo visualizar esto.
No sé cómo voy de tiempo,
pero tengo la sensación que estamos comiéndonos bastante tiempo.
Pero bueno, avanzamos, no queda mucho.
¿Cómo yo puedo visualizar una vez que ya tengo hecho
la codificación?
Vas bien, Juan.
¿Muy bien?
Sí, sí.
Estupendo.
Vale, pues yo os voy a mostrar primero
lo que hicimos nosotros en el paper, que era queríamos ver
la saliencia o la relevancia del soberanismo europeo
a lo largo del tiempo, ¿vale?
Pues nosotros lo que hicimos es agrupamos a partir del tiempo,
¿vale?
Todos los documentos que teníamos para ver
si había ido aumentando según los actores.
¿Cómo se hace eso?
Mira, con matriz de código por documento.
Y aquí, si fijamos grupos de documentos o documentos,
le damos a OK.
Y aquí nos sale.
Estos son todos los documentos, lo que tenemos arriba.
Estos son los códigos.
¿Cuál es la presencia de esos códigos en cada documento?
Que está clasificado por tiempo.
Y aquí, para más claridad, lo podemos poner numérico.
Y os voy a mostrar.
Mejor donde otro paper que hicimos de soberanismo también,
el que os he mencionado antes,
del soberanismo económico, político y cultural,
donde, porque como veis esto lo tengo dividido por tiempo,
pero es un poco caótico, ¿verdad?
Esto es 2022, esto es 2019, pero no se ve claro.
Entonces, lo que nosotros tenemos que hacer
para que luego tú puedas esto llevarlo a una visualización
que tenga sentido,
es agrupar todos estos documentos por año.
¿Vale?
Por ejemplo, en España, todos los que sean de 2019,
lo pongo en un grupo aquí.
Mira, crear nuevo documento, no, nuevo grupo de documentos.
¿Vale?
Lo puedes crear aquí y pones 2019.
¿Vale?
2019 y tendrías tu grupo de documentos
y esto lo tienes que ir haciendo para luego poder visualizarlo.
Esto es lo que hicimos nosotros, por ejemplo, aquí.
Aquí es como se abren proyectos que están guardados.
Y este es el proyecto del que os he hablado de.
De soberanismo como veis aquí hay grupos
creados de documentos para cada año vale el análisis
que hicimos aquí era más amplio de 2010 a 2021 españa y alemania
y lo dividimos todo así para meter aquí todos los documentos
porque a nosotros lo que nos interesaba
es ver los claims que había de soberanismo
y cómo había variado cada año.
Entonces ahora si nosotros nos vamos de nuevo
a matriz de código por documento,
ponemos seleccionar por grupo de documentos,
porque estos son grupos, le damos a OK
y ya va a salir distinto.
Ya sale distinto, lo ponemos por número aquí arriba
y veis que aquí tengo, por ejemplo, si nos centramos
en Sovereignness Claim,
Vemos como que en 2010 hay 13, aquí 32, 21, uy, aquí aumenta.
Parece ser que hay una tesis de que aumenta el soberanismo,
que sí que estaría más o menos, parece que apunta a eso, ¿no?
Entonces, esto ya va teniendo más sentido, ¿no?
También tendríamos aquí los otros códigos
por si queremos comparar.
Uy, el económico, sí.
No, el económico no aumenta, aumenta más el cultural
aquí en este año.
¿Por qué?
¿La crisis de refugio en Europa, quizá?
Bueno, podría ser.
Vamos a ver, ¿no?
Estoy dando ejemplos.
Lo que se suele hacer normalmente con esto es llevártelo a Excel,
¿vale?
¿Me veis dónde lo he dado?
Bueno, si no.
Es bastante intuitivo, ¿vale?
Pero aquí tenéis esto.
Aquí lo produces como Excel.
Te lo guardas aquí, le das el nombre que quieras.
Lo guardas y se te va a abrir.
En este lo debería abrirse.
Sí, por aquí está procesándose.
¿Vale?
Aquí lo tengo abierto.
Como veis, con los años.
Con la ocurrencia de los Sovereign Claims aquí, por año,
también con sus dimensiones.
Esto ya, pues bueno, tú puedes hacer algo relativamente rudimentario
para visualizarlo aquí con un gráfico,
o puedes trasladarlo, que es lo que hicimos en el paper,
lo puedes meter también en R, como una hoja de cálculo en R,
y producir una visualización.
Luego os mostraré cómo lo.
Por último os voy a mostrar
cómo luego lo mostramos nosotros en el paper, ¿vale?
Publicado ya.
Pero bueno, aquí veis cómo lo traigo a Excel,
lo podéis meter en R también.
Y este es el modo de observar la saliencia,
de algún modo, de la ocurrencia de estos claims de soberanismo.
¿Cómo hacemos el análisis más cualitativo?
Vamos a ver, cerramos esto, porque como hemos dicho,
hay como dos partes, ¿verdad?
Volvemos a nuestro proyecto abierto para el seminario.
Y queremos analizar,
pues bueno, no nos interesa tanto la saliencia
como ver lo que dicen, pero nos interesa sobre todo ver
lo que se dice de soberanismo europeo,
lo que dicen los actores.
Vamos a comparar los actores.
Pulsamos el código que hemos aquí ya codificado previamente,
que tengo 15 de soberanismo europeo, clicamos el ratón,
el botón de la derecha y damos a segmentos codificados.
Y aquí nos va a aparecer.
¡Uy!
Nos aparece también en alemán.
Pues no nos interesa.
Vamos a ver si esta vez nos hace caso.
Activamos aquí.
¿Vale?
Le damos a segmentos codificados y le decimos.
Dame solo documentos activados.
¿Lo veis?
¿Vale?
Dame solo los documentos activados.
Y solo nos da los documentos activados en español.
¿Vale?
Y aquí accedemos a lo que ha dicho Pedro Sánchez o Rajoy
o el que sea sobre soberanismo europeo.
Y si tenemos muchos más, pues mira, nos lo vamos a descargar en Word.
¿Para qué?
Para poder leerlo mejor y poder ver
qué segmentos nos interesan y ver cómo lo metemos en nuestro paper.
Pues aquí cogemos, veis que hay documento de Word,
documento de Excel.
Puedes introducir los memos y los comentarios,
que esto no da tiempo a profundizar.
Pero son básicamente comentarios que tú metes sobre una codificación,
observaciones, ¿vale?
Que tú puedes ir introduciendo si algo te ha dado problemas,
si algo tiene una particularidad.
Exportamos a Word y ahora se tienen que abrir segmentos codificados,
¿vale?
De soberanismo europeo.
Y lo tengo ahí.
Lo tengo ahí y se me abre.
Por aquí lo tengo.
A ver.
Lo pongo por aquí.
Y aquí lo tendríamos, ¿verdad?
Se me ha.
Mira.
No, porque me ha exportado solo uno.
¿Por qué?
Porque yo tenía aquí dado esto, ¿veis?
Tenía aquí dado esto.
Pulsado, por lo tanto, lo desactivo y ya tengo todo.
Y ahora me tiene que exportar todo, ¿vale?
Documento de Word, exportarlo todo.
Vamos a ver si me exporta ahora todo.
Todos.
Y ahora se tiene que abrir de nuevo un documento de Word
donde tenga todos los segmentos que me interesan.
Vamos a ver por aquí.
Y efectivamente aquí está, ¿vale?
Aquí tenéis todos los segmentos, tenéis el código,
tenéis el texto en el que aparece,
la posición incluso dentro del texto.
¿Vale?
Y bueno, esto os puede dar quizá una visión,
pues a la hora de leerlo con más claridad,
tengo todo esto, compararlo con otros actores,
esto es lo que se dice soberanismo europeo,
y ver los segmentos que os van a interesar también
para meterlo en vuestro texto, ¿vale?
Entonces, ya una vez dicho esto,
lo último os quiero mostrar cómo lo plasmamos nosotros finalmente
en el paper.
Lo podéis ver vosotros, pero os voy a enseñar más o menos
cómo lo hemos mostrado para que tenga todo un final coherente,
digamos, con todo lo que os he venido contando.
Aquí empieza la parte de los resultados,
en que empezamos a contar,
después de haber descrito aquí los métodos,
aquí empezamos a contar un poco lo que hemos ido encontrando.
Mostramos aquí un ejemplo.
Estamos en la fase post-Brexit context,
que nosotros lo diferenciamos en esta parte
de mostrar los resultados en tres etapas,
como os he dicho.
Tenemos un ejemplo aquí cualitativo.
Pero luego aquí tenemos la parte de la saliencia que hemos comentado,
¿vale?
Que yo me lo llevé a R e hice el gráfico en R. Y
aquí tenemos como los cuatro actores,
distinguiéndolo por periodos, ¿vale?
El periodo 1, el periodo 2,
el periodo 3.
Si ha aumentado o no ha aumentado, ¿vale?
Parece que aumentó más claramente en dos actores.
La saliencia del soberanismo europeo, ¿vale?
¿De acuerdo?
Aquí lo hacemos también para.
Soberanismo, soberanía nacional y también soberanía nacional
sobre terceros países.
Y cómo había variado de nuevo por periodo.
Y esto es lo que nosotros mostramos cuantitativo aquí.
Esto es como una pequeña introducción cuantitativa y el resto del artículo
va profundizando en cómo los distintos actores,
vamos comparando los actores,
cómo representan la idea de soberanía europea
o de soberanismo europeo.
¿Vale?
Vamos pasando por las distintas etapas
y vamos mostrando cómo los actores reaccionan en etapas,
pues, movilizando significados determinados o distinguiéndose
o oponiéndose a otros actores.
¿De acuerdo?
Esto es un poco el cómo quedó finalmente en el paper.
Bueno, por si puede ser de interés, luego hicimos un pequeño cuadro.
Aquí intentando sintetizar las distintas estrategias a la hora
de utilizar el soberanismo europeo y de qué manera.
Las distintas estrategias de legitimación de estos actores.
Pero vamos, esto sería ya por mi parte todo.
Lo que os quería contar, que ha sido un poco
la introducción teórica y luego.
Y luego el análisis del programa.
Espero que os haya dado una idea de cómo funciona el programa,
lo que podéis hacer.
Como os digo, hay muchas otras cosas que no nos da tiempo ahora
a meternos.
Tampoco tiene sentido si no estáis trabajando
con el software daros mucha, mucha información.
Pero como veis aquí,
también se puede hacer relaciones de códigos.
¿Lo veis aquí?
Esto es otra de las funcionalidades
para ver cómo se relacionan determinados códigos.
Aquí los seleccionas, cómo se relacionan los documentos,
determinados códigos.
Puedes visualizar de muchas otras formas,
métodos mixtos en los cuales hace análisis cuantitativo también.
Es decir, el software tiene bastantes potencialidades, ¿vale?
Que esto es una superintroducción,
digamos, a cosas que ya de por sí sirven para tener unos resultados
y poder plasmarlo en un paper académico,
pero que hay muchas otras cosas que no están exploradas aquí
que podrían ser útiles, podrían interesar.
Por mi parte es todo.
Os dejo ya para cualquier pregunta que podáis tener
o reflexión o comentario.
Gracias por la atención.
No me he extendido demasiado.
En el caso, mira, Laura tiene una pregunta.
Hola, ¿se me escucha bien?
Sí, perfecto.
Vale, es que no puedo encender la cámara ahora mismo.
Yo sí que quería usar el software para mi TFM
y he estado indagando un poco en la web de MaxQDA,
pero he visto que la prueba gratuita te permite usarlo 14 días.
Y luego sí que tiene como unas suscripciones
a través de universidades o organizaciones sin ánimo de lucro,
etc. Entonces yo me preguntaba si a través de la UNED, bueno,
si se tiene licencia para usarlo porque si no, claro,
me dificulta un poco el tema del análisis
porque tendría que usar el programa básicamente 14 días.
Realmente es problemático
en ese sentido no sé si igual esto lo hemos comentado un poco antes
pero Rubén no sé si quieres porque como director del máster
un poco bien lo cierto es que el.
El máster como tal no tiene licencias para los estudiantes de Más QDA,
en concreto para Más QDA
y tampoco la UNED para los docentes.
Yo he estado explorando precisamente a raíz de la cuestión
que me había trasladado.
Juan, en Más QDA
hay un 80% de descuento para estudiantes que estén en activo
y que sea verificable.
Y se queda la suscripción en 80 euros al año.
No es una cantidad prohibitiva teniendo en cuenta que cualquier tipo
de investigación vamos a tener que dedicarle recursos.
Lógicamente, cuando ya uno es un investigador profesional
puede solicitar proyectos.
Y por lo tanto pues que haya un apoyo financiero pero en general
sobre todo en las primeras etapas todos nos hemos gastado
algo de nuestros recursos en las investigaciones bien
porque vayamos a hacer trabajo de campo.
Entrevistas o incluso quien estudia en archivos físicos,
me refiero,
que se tiene que trasladar allí donde está el archivo,
pues en este caso digamos que sí que habría que hacer
ese desembolso.
Realmente esto ocurre tanto con Envivo como con Atlas T
y no es algo que podamos modificar.
Vale, vale.
Entendido.
Muchas gracias.
Yo lo que os puedo decir es que, por supuesto,
si aquellas personas que ya sean en Más QDA
o en otro tipo de software necesitan un certificado o algo por el estilo,
pues que por nuestra parte facilitaremos todos los trámites
e intentaremos que sean ágiles.
Rafael, no sé si tenías alguna otra pregunta.
Bueno, sí, quería comentar también una cosa,
ya que ha surgido, que en mi caso yo estoy usando,
porque como mi tutor de TCM es el profesor Eunicio,
estuve preguntándole por qué había distintos programas
y me dijo que.
Podía saber que cualquiera era bueno,
que él había trabajado en Envivo
y no Max QDA.
Entonces yo en mi caso he adquirido una licencia de Envivo por un año,
aunque también he trabajado con Max QDA,
pero como él conocía el programa de Envivo,
que ya digo que ha sido opción mía,
que él me dijo que cogiera el que quisiera,
pero que.
Yo preferí cogerse porque él estaba usándolo en vivo.
¿Cuánto te ha salido, Rafael, a ti?
120 euros, por ahí, o 115.
No me acuerdo exactamente, pero por un año
y por estudiante.
Y no te pedían nada, lo único que le mandé la matrícula
o haber pagado la matrícula y con eso ya te lo.
Pero sí te piden que le mande algo, vamos,
como para acreditar que tú eres estudiante.
Y yo estaba usando el en vivo, es parecido, vamos.
Lo que no tiene es un diccionario de palabras.
Pero el profesor Leonicio
me enseñó uno que es de software libre.
Lo que pasa es que ahora no me acuerdo del nombre,
pero es un diccionario de palabras.
Y yo estaba trabajando también el diccionario de palabras,
cosa que el más QDA
tiene la ventaja de que tiene el diccionario de palabras junto
al otro de los códigos.
Y era, bueno, la pregunta era esa,
que si se suele usar diccionarios de palabras,
porque yo he visto investigaciones,
vamos, del profesor Leonicio también he visto investigaciones,
tanto para estudiar temas como para aumentar la fiabilidad
en los diccionarios de palabras.
Bueno, el profesor Leonicio es que está trabajando
y es una de las máximas, autoridades en temas de terrorismo
y demás y él para esos temas pues ha trabajado
los diccionarios de Palau y era por si usted el profesor Ross
cree que tienen utilidad para yo lo estoy intentando usar
para corroborar digamos lo que ellos vayan averiguando
pero yo intento hacer yo estoy haciendo un examen
un análisis manual.
Porque creo que es el más exacto,
pero el diccionario de palabras puede servir para aumentar la fiabilidad,
porque claro,
buscar otro que codifique junto a mí es inviable.
¿O qué técnicas se usan?
Si las técnicas mecánicas o automatizadas son viables
para aumentar la fiabilidad, junto al análisis manual,
que ya digo que yo voy a usar el manual, Sí, a ver,
yo diría que hay que diferenciar entre un nivel de trabajo de fin
de máster y un artículo que tú ya vayas a presentar a revista.
Quizá con un artículo que tú ya vayas a presentar a revista
sí que la cuestión de la fiabilidad y confiabilidad
es más importante.
Aunque hay que tenerla en cuenta, pero no creo
que sea absolutamente imprescindible a nivel de TCM,
precisamente porque entendemos de algún modo
las limitaciones que tenéis logísticas, ¿no?
, como estudiantes.
Pero los diccionarios, lo digo también en general
porque puede haber gente que no conozca,
básicamente son crear una lista de palabras que representan
una categoría para ver cómo aparecen luego unos textos.
Por ejemplo, si quieres.
Identificar si se habla de clase social,
pues poner una serie de indicadores que tú entiendes
que representan ese concepto de clase social, ¿vale?
Clase, clase social, no sé, otra serie de cosas.
Y a partir de ahí lo mides,
entonces se mide cuantitativamente la ocurrencia de ese diccionario.
En un tiempo determinado y en un corpus textual.
Entonces, sí, yo lo he utilizado también.
De hecho, está en referencias, hay un artículo donde lo he utilizado,
en los diccionarios, con R,
Y es otra técnica, es otra posibilidad,
es algo en el que no hemos podido entrar hoy.
Y sí es verdad que se suelen combinar las dos técnicas
para darle mayor robustez, digamos, a los resultados que tú tengas.
Es decir, si analizas condicionario,
luego hacer una codificación de parte de tus textos
para darle mayor solidez a los resultados.
Es decir, que yo codificando manualmente
y aparte haciendo el sistema cuantitativo con diccionarios,
me dan resultados más o menos similares
en una muestra de mis textos.
Eso es lo que se suele hacer.
Y a la inversa, pues también se puede hacer.
Es decir, pero normalmente cuando tú lo haces manualmente,
la gente no suele tener igual acceso tan fácil a producir un diccionario.
Entonces es más común que cuando tú haces análisis de diccionario,
luego corroborar con análisis manual,
digamos, de una muestra de los textos que tú tienes.
Eso es lo que hicimos nosotros.
Si te quieres mirar el paper,
están las referencias de la presentación.
Y lo hicimos pues eso, también para darle
mayor confiabilidad, digamos, al análisis, al proceso de análisis.
O sea que sí.
En tu caso yo diría que tampoco te compliques demasiado.
O sea, si tú haces un análisis de contenido bueno,
lo tienes que hablar con Rafael Leonisio,
pero yo te diría que si tú haces un análisis de contenido bueno,
tampoco van a ir a atacarte excesivamente por la confiabilidad
o que no hayas hecho intercordiality
o diccionarios, etcétera.
Creo.
¿Vale?
Muchas gracias.
Oye, una pregunta.
Estoy entendiendo entonces que para presentar los resultados
es necesario el documento, bueno, es aconsejable el programa R, ¿no?
¿Estos documentos,
o sea, estos archivitos con el proyecto se pueden exportar
a otro programa?
Porque o usted lo ha hecho.
Con un Excel exportado a R o es necesario
R para poder presentar los resultados de la investigación aparte de Envivo
o MaxQDA?
No, no, no es imprescindible.
Yo te digo, esto siempre lo tenéis que hablar con vuestros tutores,
¿vale?
O tutoras,
para que os digan las expectativas que tienen.
Pero no, para nada.
O sea, si realmente tú quieres O sea,
y puede haber trabajos que sean exclusivamente cualitativos,
pero si tú quieres dar una muestra cuantitativa
de la evolución de esa categoría a lo largo del tiempo,
lo puedes hacer en Excel, un gráfico,
como os he mostrado, ¿vale?
O puedes, esa hoja de Excel, la puedes.
Meter a R y visualizarlo en R no es imprescindible
R para nada R lo único que te si quieres desarrollar otro análisis
un poquito más sofisticado
o si quieres visualizarlo de un modo un poco más no sé un poquito más que
quede un poco mejor pero no es para nada imprescindible
Excel te puede hacer también un gráfico bueno muchas gracias.
No sé si hay alguien más que quiere comentar o reflexionar
acerca de alguna cuestión.
Bueno, pues si no hay más comentarios, Juan,
darte las gracias.
Yo creo que ha sido una sesión muy interesante.
Ya cuando consideres puedes despedirte y cerrar la grabación
y la grabación se colgará en la serie de Canal UNED del Máster.
Enhorabuena por inaugurar esta nueva serie
de seminarios de investigación basados en técnicas de investigación
del Máster en Ciencia Política de la UNED.
Muchísimas gracias a ti Rubén y a Bea por la organización.
Un placer estar aquí.
Voy a pausar la grabación
y muchísimas gracias a todos también por la asistencia.