Bien, hola, buenos días a todos, tanto a los que estáis aquí presentes
como a los que nos están siguiendo a través de Canal UNED.
Bien, vamos a comenzar la celebración del día de la graduación
y del día del patrono de la Facultad de Educación,
San Isidoro de Sevilla.
Y en primer lugar
va a tener su intervención el decano de la facultad,
Mario Pena, que nos va a disertar sobre el significado
de esta celebración que tenemos hoy.
Por favor, decano.
Muchas gracias, vicerector, vicerector de formación permanente,
vicedecana de la Facultad de Derecho, secretaria,
equipo de canal, directores, directoras de departamento,
compañeros, compañeras, amigos y amigas
todos.
Hoy es un día de alegría para toda la facultad,
puesto que celebramos el patrón de nuestra facultad,
San Isidoro de Sevilla.
Y creo que es bueno
que en momentos determinados a lo largo de nuestra vida académica
visibilicemos y de forma física.
Que esta facultad la componemos no solo los profesores y el PTGAS,
el personal de administración y servicios,
sino también todo el profesorado tutor y, por supuesto,
los estudiantes, que soy la razón de ser de la universidad
y en concreto de la UNED.
Por tanto, es un día de alegría en el que visibilizamos,
como digo, que todos contribuimos a formar
y a construir esta facultad.
Por ese motivo, querido vicerrector,
te doy las gracias por acompañarnos en este día.
Quiero que le agradezcas al rector
la cercanía que tiene con todos nosotros, no solo la suya,
sino también la de todo su equipo.
Y particularmente te quiero dar las gracias a ti,
a los vicerrectores adjuntos,
a Sergio Carmen y a todo el personal de Administración
y Servicio del Vicerrectorado,
porque son muchas las consultas que os hacemos llegar
y estáis siempre cercanos.
Creo que preside la cordialidad.
Y la colaboración con el vicerrectorado y la facultad,
cosa de la cual me alegro y te doy las gracias por ello.
En este acto vamos a homenajear en primer lugar
a las personas que se han jubilado.
Quisiera dirigiros unas palabras a los tres profesores
y a las cuatro personas del personal de administración y servicio
porque hay dos cosas en las que os diferenciáis respecto
del resto de personas que estamos en esta sala.
La primera es vuestra cara de alegría y felicidad.
Ojalá, ojalá nosotros tuviéramos esa alegría
de la cual hacéis gala vosotros ahora.
Y la segunda y más importante es que ya habéis demostrado,
y a nosotros eso nos queda por demostrar
y todavía durante muchos años,
ya habéis demostrado el compromiso con la universidad
y concretamente con esta facultad.
Habéis demostrado el buen hacer
y el trabajo desarrollado durante todos estos años.
Y habéis demostrado el buen talante humano que os ha caracterizado
a los siete durante todos estos años
que habéis estado en la facultad.
En ese sentido, la facultad está en deuda con vosotros.
Os debemos lo que hoy somos como facultad al trabajo
que habéis realizado de los siete y habéis marcado el camino
y el sendero por el que los que, por desgracia,
seguimos todavía en esta silla, si no estamos en esas,
tenemos muchos años por delante para seguir trabajando.
Así que muchas gracias de veras a los siete
y como digo, esta facultad está en deuda con vosotros y gracias
por marcarnos el camino que tenemos que seguir.
También en este acto vamos a acoger a todo el personal,
tanto PDI como de Administración y Servicios,
que os habéis incorporado en el último año a la facultad.
Mirad, creo que una de las características
y es fruto del buen hacer del rectorado y de las facultades
y escuelas,
es la renovación que se está produciendo en las plantillas
en cuanto a profesorado y personal de administración y servicios.
Y creo que es una satisfacción ver caras nuevas
y que se va rejuveneciendo la plantilla.
Pero mirad, sí hay una cosa que me preocupa mucho,
y ahora me dirijo especialmente a vosotros y a vosotras,
y es, permitidme que os dé este pequeño consejo,
y es que huyáis de la tiranía del yo, que huyáis de.
De la dictadura del yo,
que construyáis vuestra identidad profesional,
tanto como profesores como personal de administración y servicio,
incorporando el nosotros.
¿Esto qué significa?
Significa que el criterio para tomar decisiones
en vuestra carrera profesional, ya sea como PDI
o ya sea como personal de administración y servicio,
no debería ser solamente en qué me va a beneficiar a mí
o a mi carrera profesional esta decisión concreta.
Creo que es importante y estamos en un momento en el que es necesario
que os sintáis identificados con la UNED,
que os sintáis identificados con la facultad
y para eso es muy necesario que los profesores os incorporéis
a grupos de investigación de la facultad,
a proyectos de investigación,
a grupos de innovación del personal de administración y servicio,
que participéis en aquellas actividades
que sean posibles
y que os identifiquen de verdad hasta tal punto
que cuando vayáis de vacaciones por España
y veáis un centro asociado, os dé alegría ver un centro
asociado en el lugar de vacaciones en el que estéis.
Pero de veras es importante esta construcción
de vuestra identidad profesional desde nosotros,
porque llegará un momento en vuestra vida,
no tardando mucho, porque yo hace poco estaba donde estáis vosotros,
llegará un momento en el que tendréis que tomar una decisión
de si coger este cargo, ocupar esta posición,
hacer esta acción determinada.
El criterio no puede ser solo si me beneficia económicamente,
si me beneficia en mi carrera profesional.
Hay que preguntarse si esto le viene bien a la facultad.
Hemos recibido, habéis recibido mucho de la UNED,
de la facultad,
Y creo que debemos también devolverle lo que vamos recibiendo a lo largo
de todos estos años.
Finalmente, y no me olvido, por ello menos importante,
también vamos hoy por primera vez en la facultad,
hemos juntado la fiesta del patrón de la facultad
con lo que es la fiesta de graduación de los egresados,
tanto de educación social,
de pedagogía y de los diferentes másteres.
La verdad que yo que también he sido alumno de la UNED
puedo llegar a entenderos una parte
porque es el esfuerzo que habéis tenido
que hacer para estar hoy aquí con el título de graduados
o de másteres.
Habéis tenido que compaginar estudios, trabajo, vida familiar.
No siempre es sencillo.
Son muchas cosas las que se dejan, no solo de tiempo de ocio.
La carrera que habéis elegido seguramente puede ser
una segunda carrera que sirva para orientaros vuestra vida.
Y os felicitamos desde la facultad por todo ello,
porque somos conscientes del esfuerzo
que tanto vosotros y vosotras y vuestras familias habéis hecho
para llegar a este momento.
Pero mirad, igual que les decía al personal que se incorpora este año,
sí me gustaría deciros que hay un peligro
y es que cuando algo nos cuesta mucho,
y en este caso una titulación como la que habéis conseguido
vosotros y vosotras os ha costado bastante,
el peligro que tenemos es, bueno, como esto me ha costado mucho,
solo lo voy a utilizar para beneficiarme yo.
Yo creo que debería primar la actitud que se conoce
como actitud oblativa.
Una actitud oblativa
significa que hago las cosas mirando el bien de los demás
sin medir las consecuencias que esa acción tiene para mí mismo.
Esta actitud doblativa significa que el título que habéis conseguido,
ojalá, no sirva solamente para vuestro crecimiento personal,
que habrá servido,
pero que no sirva solo para vuestro progreso profesional,
que no sirva solo para conseguir más dinero,
sino que sirva o que redunde en beneficio
de las demás personas allá en los ámbitos
en los que os encontréis, ya sea de la pedagogía,
ya sea de la educación social
o de cada uno de los másteres que habéis estudiado
y aprobado.
Por tanto, nuestras felicitaciones a todos los egresados.
Ojalá recordéis este día como un día bonito,
no como un día de por fin acabé,
sino como por fin lo logré,
he logrado y me siento partícipe de esta familia que es la facultad.
Finalmente, quiero terminar dándolas gracias a la profesora
Belén Gutiérrez de Rozas.
Este año hemos roto una tradición en la que los profesores
con mayor trayectoria investigadora y docente
eran quienes daban la ponencia inaugural
en esta fiesta de la facultad.
Sin embargo, he querido.
Y espero que los próximos años mantengamos esta tradición,
que sea un profesor, una profesora ayudante doctora
de reciente incorporación a la facultad,
que sea la que dé la lección inaugural.
Creo que debemos apoyar como facultad a todos los profesores
y profesoras que se incorporan, debemos apoyarles económicamente
y con acciones como esta para que logren la estabilidad
lo antes posible.
Así que Belén, gracias por aceptar el reto,
gracias por el atrevimiento.
De ser la primera en esta tradición
que esperemos dure muchos años y estate segura
de que te vamos a escuchar con gran alegría
porque tu trayectoria, aunque sea breve de pocos años,
ya es suficientemente fructífera para que podamos escucharte.
Por mi parte, nada más.
Muchas gracias a todos, a todas.
Alegrémonos y felicitémonos en este día de nuestro patrón
y por mi parte, nada más.
Muchísimas gracias.
Se me escucha así.
Ahora pasamos a uno de los momentos más importantes de este acto
que es precisamente la impartición de la lección magistral
que en este caso la va a impartir la doctora Belén Gutiérrez de Rozas
y el título es El sentido de volver,
narrativas y lecciones del retorno al sistema educativo.
Tiene la palabra la profesora Gutiérrez de Rozas.
Buenos días.
Vicerector, becano, secretaria, resto de los presentes, buenos días.
Es un verdadero honor para mí poder estar hoy aquí
en este día tan especial, además en esta graduación
de quienes culminan las enseñanzas universitarias.
Y antes de empezar, quiero agradecer al equipo de canal
la confianza para formar parte de esta celebración.
Y bueno, espero estar a la altura.
Hoy me gustaría hablarles no solo como investigadora,
sino también como alguien que cree profundamente en el valor
de la educación y en el valor de las segundas oportunidades
y el esfuerzo.
Y me gustaría abordar un tema que creo que puede llegar
a resonar en muchas de las personas que están aquí presentes,
a lo mejor de manera directa, a lo mejor de manera indirecta,
bien como profesionales de la educación
o quizás como estudiantes,
y este tema es el retorno al sistema educativo.
Y hoy quiero hablar de las lecciones que nos deja el retorno,
tanto desde el punto de vista del sistema educativo
como de las personas que tienen este valor
y tienen tanto que enseñarnos al volver a estudiar.
Entonces, esta aproximación la voy a hacer
a través de algunas investigaciones que hemos llevado a cabo
estos años con personas que abandonaron el sistema educativo
en la educación secundaria obligatoria
y después retomaron sus estudios.
Y para ello me gustaría empezar aclarando dos conceptos
que creo que son fundamentales para entender este tema
y que muchas veces
se solapan o se tratan de manera indiferenciada.
Muchas veces nos hablan de las tasas de fracaso escolar
cuando realmente nos están hablando de tasas de abandono.
Son dos conceptos que usamos muy a menudo y escuchamos muy a menudo,
pero nos resulta difícil diferenciarlos.
Entonces, el fracaso escolar realmente estaría haciendo alusión.
La situación en la que se encuentran las personas que a lo largo
de su vida escolar
tienen un rendimiento académico inferior al esperado,
por tanto estaría relacionado con el rendimiento académico.
En cambio, el abandono educativo temprano es la acción por parte
de los estudiantes de alejarse del sistema educativo antes de terminar
la educación secundaria obligatoria o postobligatoria.
Por tanto, esta idea, el abandono educativo temprano,
podría entenderse como la situación final,
el desenlace, un cierre,
algo que ya no tiene vuelta atrás.
En cambio, a pesar de que sea este final
de un posible proceso de fracaso escolar,
la realidad y las investigaciones
y los datos nos vienen demostrando que hay muchas personas
que después de abandonar el sistema educativo
vuelven a la educación,
bien sea la educación no formal o la educación formal.
En este caso nos hemos centrado en esta investigación en la educación
para personas adultas y concretamente en la educación secundaria.
Entonces, la primera pregunta que nos planteamos es
¿qué lleva a las personas a volverse a matricular en el sistema educativo
una vez abandonaron los estudios en educación secundaria?
Para ello, lo que hicimos fue realizar entrevistas,
no voy a detenerme mucho en la metodología,
pero hicimos entrevistas a personas que volvieron a estudiar
y eran estudiantes o se habían graduado
y también aplicamos un cuestionario a casi 500 personas.
¿Y qué nos dijeron los resultados en términos generales?
Lo que vemos es que las personas normalmente vuelven a estudiar
por un deseo de desarrollo educativo o laboral.
En muchos casos, a lo mejor desean mejores condiciones laborales
o estudiar algo que en su momento no pudieron estudiar,
como quizás sea el caso de muchos de ustedes hoy,
una inquietud, un interés, que al final nos despierta esta idea
de volver a matricularnos en algo que nos gusta.
También hay otros motivos de desarrollo personal,
de querer sentirnos capaces de hacer algo que en su momento
no hicimos.
También, en ocasiones,
es a causa de la motivación de otras personas,
a veces tener hijos, a veces el apoyo familiar
o incluso ejemplos de otras personas,
otros conocidos amigos que volvieron a estudiar.
Y hay otro elemento,
otro motivo, que es el deseo de socialización.
Quizás es menos evidente
o quizás no sería lo primero en lo que pensamos,
pero también es el deseo de formar parte de algo,
empezar algo nuevo que nos haga sentir bien.
A nivel psicológico y a nivel social.
Esto sería algo muy descriptivo y quizás algo muy puntual.
En cambio, tenemos que tener en cuenta
que no solo es una decisión puntual el hecho de volver a estudiar,
sino que es el proceso, la culminación de este proceso,
de esta historia que ha tenido lugar a lo largo de muchos años.
Y no solo desde que la persona dejó el sistema educativo,
sino desde antes de abandonar el sistema educativo.
Y creo que esto es
una de las lecciones que podemos llevarnos para hoy.
Que los motivos por los que las personas
abandonan el sistema educativo en educación secundaria
terminan influyendo en los motivos por los que vuelven a estudiar.
Entonces, voy a destacar de nuevo, sin entrar en mucho detalle,
algunas de las relaciones que pueden ser interesantes,
porque conocer esto, conocer estas trayectorias,
desde el principio,
lo que nos va a permitir es poder prevenir, poder entender,
poder ayudar a estas personas a tirar de algún lado, ¿no?
, para que.
Realmente o no abandonen el sistema educativo
o los animemos a volver.
Entonces, lo primero que hemos observado
es que las personas que abandonan principalmente
a causa de un deseo de emancipación, de tener su propia vida,
su propio dinero, irse de casa de sus padres,
pues terminan volviendo principalmente por motivos
de desarrollo educativo laboral
y por motivos de desarrollo personal.
Quizás por alcanzar esta madurez que en la adolescencia no tenían,
a lo mejor por haberse encontrado circunstancias económicas y laborales
que no eran las que esperaban en la adolescencia.
Entonces esta es la primera relación que nos encontramos.
Algo similar
ocurre con ciertas características personales de la adolescencia.
Las personas que abandonan principalmente por encontrarse
en lo que denominan una etapa de rebeldía,
en la que tienen otros intereses, en las que no querían estudiar,
pues tienden a volver por los mismos motivos
y también por la motivación de otras personas.
Las personas que abandonaron principalmente por tener una relación
inadecuada con el centro educativo, no sentirse cómodos,
sentir rechazo hacia el centro educativo,
pues también tiene sentido que tienden a volver
por esta motivación de otras personas,
este empujoncito que les da a alguien para volver a recuperar la relación
con el centro educativo.
En lo que respecta a la trayectoria académica previa,
historias de personas que no han tenido un rendimiento adecuado
o problemas de salud, tanto psicológica como física,
las personas tienden a volver por un deseo de socialización,
lo cual también puede estar debido a que en muchas ocasiones
a lo mejor si ha habido un problema de salud
que nos ha impedido quizás establecer relaciones sólidas y duraderas,
pues puede ser que exista este nuevo deseo
de volver a formar parte de algo como comentaba al principio.
Ocurre algo similar con las personas que abandonaron el sistema educativo
principalmente por tener responsabilidades familiares
a las que hacer frente durante la adolescencia.
Quizás también una vez pasada esta etapa quieran volver a sentirse parte
de algo y desarrollar estas relaciones.
Las personas que tienden a abandonar por una falta de implicación
de la familia vuelven quizás ya alcanzada la edad adulta
por un deseo de desarrollo personal y las personas
finalmente con todo el sentido que dejaron de estudiar por motivos
de estatus sociocultural quizás en sus familias
había unas necesidades de que estas personas
abandonaran el sistema educativo para iniciarse en el mundo laboral
pues tienden a volver a estudiar por motivos de desarrollo educativo
laboral como comentaba al principio a lo mejor
por un deseo de alcanzar mejores condiciones laborales
o de estudiar algo que en ese momento desean estudiar
y que antes.
No pudieron.
Entonces, lo que nos llevamos de esto
realmente es que, como comentaba, el retorno al sistema educativo
no es una decisión que se tome en un momento dado,
sino que es una decisión que se va fraguando
y que va estando condicionada desde el inicio,
desde incluso antes de abandonar el sistema educativo.
Y esto nos da muchas pistas para poder intervenir
desde el punto de vista de la educación.
Pero además, cuando estas personas vuelven,
también nos dejan algunos aprendizajes que nos pueden servir.
En primer lugar, investigando sobre las barreras
a las que se enfrentan, creo que aquí no descubro absolutamente nada nuevo
y creo que es algo que probablemente muchos de los presentes
hayan experimentado.
Las principales barreras son de conciliación laboral
y familiar, están ocurriendo otras muchas cosas a la misma vez
que el estudio y además la falta de hábito de estudio.
Cuando retomamos la educación después de llevar tiempo
sin haber estado estudiando,
aprendiendo algo a conciencia,
quizás este hábito lo hemos perdido y cuesta mucho más.
Aquí tenemos un testimonio de una de las personas que nos comentaba
esta dificultad que tiene de ponerse a estudiar para un examen
y a la misma vez tiene que hacer cargo de su hija,
tiene que hacerse cargo de la casa,
tiene que hacerse cargo del trabajo,
de muchas obligaciones que tenía.
Entonces esto es una de las barreras.
Sin embargo, algo fundamental que aprendemos
es que el papel del profesorado para que estos estudiantes
no abandonen el sistema educativo por segunda vez
y puedan hacer frente a estas barreras es fundamental.
Que el profesorado se implique en su educación
y les trate como adultos es lo que las personas que han vuelto
a estudiar recalcan como aspectos más importantes.
Y aquí tenemos un testimonio que creo que nos da un muy buen ejemplo
de cómo podría ser la educación o cómo perciben los estudiantes
que podría ser la educación para sentirse valorados
y sentirse capaces.
Aquí indica esta persona que te tratan como un adulto
y aquí se destaca también el poder de la escucha.
Esta persona nos habla de cómo su profesor
desde el primer día les preguntaba, por qué habéis dejado de estudiar,
les daba un espacio en el aula.
Y, además, les decía que podían.
Ellos sienten la idea
de que el profesorado está con ellos, les está apoyando,
se están sintiendo parte de algo.
Y, además, aquí dice al final del testimonio,
nosotros en el curso nos hemos ido con los profesores a tomar
unas cervezas.
Entonces, ya sienten como parte de una familia.
Y todo esto creo que deriva, al final,
en una de las ideas, en una de las lecciones más importantes,
que es cómo la percepción que tienen los estudiantes
del sistema educativo,
la percepción que tienen de aquello que están aprendiendo,
la percepción que tienen del profesorado,
es lo que va a marcar la diferencia, al final, entre otras cosas,
de cómo se sienten y de que vayan a poder culminar sus estudios.
Aquí las personas nos hablan del orgullo que tienen con el resultado,
de la mejora que han tenido en su autoestima,
incluso de que les gusta estudiar, y de que al terminar la ESO
quieren matricularse en un ciclo formativo de grado medio,
o ya lo han hecho, o en uno de grado superior,
o quieren matricularse en la universidad.
Entonces,
de una persona que a los 15 años dejó de estudiar,
que consiga decir que tiene gusto por el estudio,
creo que esto es lo fundamental y lo principal
en lo que nos tendríamos que centrar,
en este cambio psicológico de cómo estaba la persona,
cómo se sentía antes de abandonar el sistema educativo,
antes de volver y una vez ha vuelto.
Entonces, creo que este es uno de los mayores logros,
lograr hacer un cambio a nivel psicológico.
Porque al final,
esto es un pequeño fragmento de una investigación
en la que se parte de historias de personas
que han tenido vidas muy complicadas.
Entonces, este retorno al sistema educativo,
en gran medida, les ha cambiado mucho la vida.
Con lo cual, creo que algunas de las lecciones
que podemos extraer de hoy están relacionadas
no solo con el hecho de volver con lo que el sistema educativo
nos aporta, sino con las historias de resiliencia
y de superación y todos los procesos que tienen las personas que viven.
Retornan al sistema educativo, con lo cual tendríamos,
creo que centrarnos en la importancia de la escucha,
en la importancia de promover la autoestima,
en la importancia de que el estudiante se sienta
como una persona especial,
no como una persona más que está en el aula.
Y también en la importancia
de entender desde el principio qué es lo que va a ocurrir,
no entender los procesos como algo puntual,
sino verdaderamente como un proceso.
Entonces hoy es posible que haya muchas personas
que no se identifiquen con el término abandono educativo temprano
en educación secundaria, a lo mejor otras sí,
a lo mejor hay algunas que se identifican con la idea de volver,
con este valor de volver, con el crecimiento que supone volver
y el esfuerzo que supone volver.
O a lo mejor simplemente hay personas que nunca volvieron
pero sí se identifican con este esfuerzo
de conseguir algo que ha costado mucho trabajo.
Hoy quiero recalcar esto y dar la enhorabuena
a todas aquellas personas que no solo están alcanzando hoy una titulación,
que creo que no es poco,
sino que además están demostrando el esfuerzo que han realizado
y conseguir esta titulación a pesar de todo lo que va ocurriendo
en la vida.
Así que muchas gracias y enhorabuena.
Muchas gracias, profesora Gutiérrez de Rozas.
Ahora vamos a disfrutar de una pieza musical titulada The Boxer,
que va a interpretar el grupo Mrs Robinson.
¿Cantáis con nosotros?
Venga, ¿cómo es?
Bien, muchas gracias.
Después de esta estupenda interpretación,
vamos a dar comienzo al merecido homenaje
a las personas que se jubilaron durante el pasado curso 23-24.
Para presentar el homenaje tiene la palabra
la secretaria de la Facultad, la profesora Lidia Lozada Vicente.
Gracias, vicerector, decano.
Buenos días a todos y a todas.
Efectivamente, en primer lugar, la facultad quiere rendir homenaje
al personal técnico de gestión, administración y servicios.
Pedimos a los homenajeados que se acerquen a la presidencia según vayan
siendo nombrados.
En primer lugar, doña Mercedes Álvarez Criado.
Don Manuel Gómez Ruiz.
Doña Ana López Martín.
Doña Ángeles Serrano García.
Bueno, a continuación la facultad quiere rendir homenaje
a varios miembros del PDI.
En primer lugar al profesor
don José Luis García Llamas.
Pedimos al profesor que se acerque a la presidencia.
El vicerrector de Cano está allá.
Sí, director decano, secretaria, compañeros de otras facultades,
Miguel Ángel, tal.
Bueno, yo puse unas ideas aquí porque, de verdad,
hoy es un día para mí de agradecimiento a la UNED.
De agradecimiento a la UNED, no por el trabajo,
sino por lo que supuso en mi carrera profesional
la UNED.
Yo me matriculé en esta universidad
cuando aprobé las oposiciones de maestro.
Hice la licenciatura y gracias a esa posibilidad
estuve dos años en los equipos de orientación,
en los equipos multiprofesionales.
Pero me gustó tanto la UNED
que cada plaza que salía yo me presentaba.
Digo, bueno, alguna caerá.
Y caí yo en el año 84 ya, que fue cuando me incorporé como profesor.
Previamente había estado ya de tutor.
Nada más terminó la carrera ya enseguida me echaron mano
como tutor del centro de Madrid.
Estuve hasta hace tres o cuatro años,
o sea que la trayectoria es muy larga y de verdad
ha sido una experiencia muy buena, muy positiva para mí.
Sobre todo por la oportunidad, cuando decimos a veces
que la universidad es la segunda oportunidad,
decían en su momento.
Bueno, pues gracias a eso, fijaros la trayectoria.
O sea, nosotros aquí, de los decanos que hemos pasado
por esta facultad, yo creo que ya somos tres o cuatro que fuimos,
comenzamos siendo alumnos de la UNED
y nos gustó tanto el sistema que nos incorporamos
y acabamos siendo decanos.
O sea, que imaginaros lo que supuso para nosotros.
Pero yo en el pueblo, os digo una cosa,
en el pueblo soy el maestro.
O sea, no le explicas que eres profesor de universidad
porque se hace un lío.
Dice, es el maestro, ¿no?
Así, el maestro.
Pues vale, pues el maestro.
Es un título muy reivindicativo, muy bonito, ¿verdad?
Para saber lo que es.
La verdad que.
Tuve la suerte de venir en esos años,
incorporarme aquí y estar ahora de funcionario
muchos años.
Y sobre todo lo que más tengo que agradecer
es que gracias a esta estancia en la universidad he tenido
la oportunidad de conocer a fondo la universidad.
Sobre todo el otro día cuando pedí a lo
de profesor emérito,
resulta que de los 40 años que llevaba en la UNED,
casi 30 me salían en cargos de gestión.
Aparte de la docencia, la investigación,
la gestión.
El director de departamento, 12 años, decano 8,
secretario de los cursos de verano, formación permanente.
Y yo creo que eso es una experiencia muy positiva.
Para la gente nueva que se va a incorporar hoy,
os recomiendo que aunque sea una carga adicional,
Es importante pasar por esos puestos de gestión
porque la verdad
que gracias a ello conoces mejor la institución.
Porque si te limitas solo a la docencia, a la investigación,
Santa Neca que está por ahí por medio, pero bueno,
hay que dedicarse un poco a la gestión
porque de verdad os va a dar otra visión distinta.
Y los que llevamos muchos años en ello tenemos que agradecerlo.
Y en ese sentido yo creo que es importante resaltarlo
para que todos los que venís de nuevo, y bueno,
los alumnos, los que se incorporan ahora,
la verdad que es eso de la segunda oportunidad,
lo que nos comentaba Belén,
de que los que abandonan en un momento.
Para mí no fue como abandono, fue como una continuación,
pero de verdad es una oportunidad única
que podamos estudiar en nuestro lugar de trabajo,
que podamos compatibilizar los estudios con la carrera.
Y bueno,
que os animo sobre todo a los jóvenes que pasen por esta experiencia.
Las personas pasamos por la institución,
pero la institución permanece y hay que prestigiarla dentro
y fuera de la casa.
Muchas gracias.
La facultad quiere rendir homenaje a la profesora doña Sara Osuna Cedo.
Pedimos a la profesora que se acerque.
Vale, parece mentira que todavía me tenga que decir Ángel,
dale al botón.
Pues buenos días autoridades académicas,
colegas, amigos, amigas, familia.
La verdad es que hoy vengo, como decía José Luis,
con el corazón lleno de gratitud.
Gratitud a esta universidad que fue mi segundo hogar.
Y que me dio la oportunidad de desarrollar tantas ideas,
tantos trabajos, tantos proyectos.
En fin, es un lugar en el que llevaré siempre en mi mente
y en mi corazón.
Tengo que agradecer a la UNED
el apoyo que me ha dado a la hora de esas locuras que me entraban.
Voy a pedir un proyecto.
Y bueno, haber accedido en su nombre
a proyectos de investigación del más alto nivel,
con la ayuda de todo el personal que estaba en la administración
de la facultad, de los equipos docentes
que me acompañaban en estos viajes.
Y quiero pensar que modestamente he podido contribuir
al desarrollo del conocimiento en mi campo.
También llevo en mi corazón esa oportunidad que me ha dado
la UNED de juntar a miles de estudiantes
en una sola asignatura, comunicación y educación,
donde he podido y me ha dejado esta universidad
desarrollar nuevas metodologías,
nuevas formas de educar para esta época, para esta era,
para que nuestro estudiantado se enfrentara a los retos que le va
a pedir la sociedad en la que va a trabajar como egresado ya.
Y realmente.
La ilusión de ese estudiantado en las clases virtuales semanales,
en todos esos foros didácticos, es lo que me hacía seguir
con la misma ilusión que el primer día
durante toda mi trayectoria profesional en la UNED.
Nuestra universidad yo creo que más que cualquier universidad presencial
ha cuidado la internacionalización de su personal
es decir donde íbamos íbamos con nuestras clases
íbamos con nuestros proyectos íbamos con todo nuestro trabajo
pero podríamos hacer estancias
en los centros del más alto nivel internacional.
Y no solamente aprendíamos de cómo trabajaban
en aquellos centros punteros, nos lo traíamos a la UNED
y además allí presentábamos cómo trabajábamos en la UNED
con el orgullo que nos caracteriza.
Ahora en estos momentos,
ya en el fin de mi carrera profesional,
pues tengo mucho menos estrés.
No tengo horarios, viajo más todavía.
Entonces, digamos que es algo que me hace recordar aún más
que en todo lo más profundo de mi corazón sigue ahí la UNED,
porque no hay día que yo no recuerde algún momento
en el que yo he vivido como personal docente de la UNED.
Ahora estamos dando paso,
las personas que nos jubilamos, estamos dando paso a nuevas personas
que van a venir con una nueva fuerza,
con unas nuevas ideas.
Es lo que hay que hacer porque sus éxitos van a ser nuestros éxitos
ya que hemos pertenecido a la misma comunidad universitaria.
Bueno, yo solamente quiero despedirme como he empezado.
Gracias, gracias, gracias, mi querida UNED.
Por último lugar, la facultad quiere rendir homenaje al profesor
doctor Francisco de Pedro Sotelo.
Bueno, como ayer fue el día del libro,
yo voy a exponer aquí dos ideas.
Y esas dos ideas que voy a dar las he tomado de Don Quijote.
Entonces, lo que yo voy a decir lo dice Don Quijote,
la primera de ellas.
Le dice a Sancho, Sancho, sé breve en tus razonamientos
que ninguno hay gustoso si es largo.
Por lo tanto, tranquilos, voy a ser muy breve.
El segundo.
De los múltiples discursos que conocemos de Don Quijote,
hay uno fantástico que es el del agradecimiento.
No sé si se acuerdan de él.
Le dice Don Quijote también a Sancho.
Sancho, hay quien se cree que el mayor pecado
que hay en el mundo es la soberbia.
Pero no es así.
El mayor pecado que hay es el desagradecimiento.
Yo siempre he sido agradecido o he intentado ser lo.
Y fíjate,
cuando se me ha hecho un bien, una aventura o un favor,
he tratado de corresponderla.
Y si no era posible, he hecho intención de responderla.
Y cuando tampoco era suficiente, lo he publicado.
Y aquí entro yo, a publicar mi agradecimiento.
Agradecimiento en primer lugar a los alumnos.
Los alumnos son los que nos hacen crecer.
Con su exigencia, con su trabajo, con su motivación.
Eso nos hace buenos
y eso lo tenemos que agradecer.
Mi segundo agradecimiento a mis compañeros,
a los profesores de despacho con los que he compartido
asignaturas.
Compañeros de departamento y de la facultad.
Siempre siempre y esto lo digo yo personalmente han estado disponibles
a cualquier necesidad que yo he manifestado
o cualquier demanda que yo he tenido que hacer mi agradecimiento
a los directores.
Secretarios del departamento en el que yo he estado,
siempre disponibles, siempre dispuestos
a atender cualquier demanda que yo he manifestado.
Mi agradecimiento, como no, a los responsables de facultad
en sus figuras, decanos, secretarios.
Mi agradecimiento al personal de administración y servicio.
He perdido un minuto y lo digo como profesor asociado,
no permanente en esta facultad.
Cada vez que me he acercado, ahí han estado
y nunca, nunca jamás he perdido un solo minuto
en cualquier tipo de gestión porque ahí han estado ellos.
Mi agradecimiento a los equipos informáticos que en nuestra torpeza
de manejo siempre han estado ahí a arreglar problemas.
Todos, como decía don Quijote
también, todos los desaguisados que nosotros hacíamos
y que son muchos por nuestra torpeza.
Y mi agradecimiento,
como no, también lo tengo que manifestar al equipo rectoral,
porque cuando yo también he necesitado, como asociado,
hacer cualquier tipo de gestión en el rectorado,
allí han estado todas las personas con una eficacia
y una eficiencia ejemplar.
Y no tengo nada más que decir, como decía don Quijote.
Este es mi agradecimiento.
Y aquí estoy para, si en cualquier momento
la propia facultad, los propios alumnos,
el propio equipo rectoral me requieren, ahí estoy.
Porque soy una persona, como decía don Quijote,
agradecida.
Y en ello lo voy a manifestar y ahí estaré para cualquier momento.
Demanda que de mí se requiera.
Muchísimas gracias.
Hey Jude, don't make it bad Take a sad song and make it better.
Hey you
¿Cómo es con nosotras?
Na, na, na, na, na, na, na, na Na, na, na, na Hey you
¿Nos oímos?
Muy fácil
Na, na, na, na, na, na, na, na, na O más fuerte Na,
na, na, na Hey you ¿Y las palmas?
Muchísimas gracias por esta brillante interpretación.
Vamos a pasar a otro momento también muy importante, que es el momento
en el cual la facultad le da la bienvenida,
una cálida bienvenida,
al personal que se ha incorporado durante este último año.
Tiene de nuevo la palabra la profesora Rosada.
Gracias, vicerector.
Bueno, pues tenemos ahora la oportunidad de conocer
al PDI y PTGAS de nueva incorporación durante este último año.
Por favor, según sean nombrados, se acercan a la presidencia
y después tienen una oportunidad de presentarse brevemente
en el atril.
Empiezo con el personal docente
investigador, profesora doctora María José Arroyo González,
Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social.
Profesora doctora Judith Ruiz.
Bueno, nada, agradecida y contenta de volver a la que es mi casa.
Yo soy alumna de pedagogía,
bueno, tengo todavía profesores por aquí de psicología,
así que puedo hacer el timing perfecto
del paso del manual al foro.
Y nada, espero aportar mi trayectoria profesional
que ha sido sobre todo en la escuela
y en el instituto a la vez que me fui acreditando
y en distintas universidades.
Y espero devolver a la UNED una tercera parte de lo que
a mí me proporcionó cuando hacía pedagogía en Segovia,
en la escuela rural.
Y nada más.
Profesora, doctora,
Judith Ruiz Lázaro, Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y Didácticas Especiales.
Muchas gracias.
Para mí es un completo honor formar parte de esta facultad
y especialmente del Departamento de Didáctica.
Recuerdo el primer día cuando llegué aquí a la facultad.
Que se acercó nuestro decano al despacho para saludarme
y darme la bienvenida personalmente.
Eso es de recordar y agradecer.
También agradecer al equipo directivo su continuo seguimiento
y a mis compañeros, los que están de salida,
los que están por llegar y los que entraron conmigo.
Muchas gracias.
La profesora doctora Carmen María Caballero García,
del Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y Didácticas Especiales,
no ha podido asistir, está de baja maternal.
Continúo con la profesora doctora Adiela Ruiz Cabezas,
también del Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y Didácticas Especiales.
Bueno, muchas gracias por la cálida bienvenida.
Y pues, ante todo, agradecer muy especialmente al señor
Becano, Mario, al director del departamento,
Ernesto, al secretario, Raúl, y a todos los compañeros
y compañeras del departamento de didáctica,
organización escolar y didácticas especiales,
por la cálida acogida.
Que se traduce en palabras, como estás, como lo llevas.
Si necesitas algo, aquí estamos.
Que te hacen sentir que van a estar allí para auxiliarte
en caso de necesidad.
Sobre todo en este nuevo rol como miembro del equipo docente,
ya que soy egresada de aquí como doctoranda
y he estado aquí.
Como el maestro García Llamas, echando convocatorias
hasta que al fin cayó.
Entonces, aquí estamos para asumir todos esos retos, nuevas tareas,
múltiples tareas, con generosidad,
dedicación y sobre todo mucha responsabilidad.
Muchas gracias.
Del Departamento de Historia de la Educación y Educación Comparada,
la profesora doctora Cecilia Canet Balbuena.
Balbuena Canet.
Bueno, pues yo.
¿Qué voy a decir?
Que estoy encantada y muy orgullosa
de que, al igual que en el caso de María José Arroyo,
pues todos los frutos que he podido cultivar durante mi vida académica
aquí en la UNED,
que hice toda la carrera, todo el máster, el doctorado,
pues bueno, reviertan en esta casa, ¿no?
Sin esta universidad no hubiera sido posible.
Así que muy orgullosa de pertenecer por fin a esta casa.
Nada más.
Del Departamento de Teoría de Educación
y Pedagogía Social, profesor doctor Cristóbal Torres Fernández.
Muy buenas tardes a todas y a todos.
Para mí también es un honor incorporarme.
Veo que hay gente que está de salida,
muy contenta por estar de salida.
Yo muy contento por estar de entrada.
Llevo aquí un mes y medio y espero contribuir
con todo lo que pueda, con todos mis progresos,
pero sobre todo desde el punto de vista colaborativo.
Estoy caminando paralelamente con mis compañeras y compañeros
y si me permitís me gustaría agradecer,
dar la enhorabuena a los estudiantes que se están egresando
y agradecer a las familias por la responsabilidad,
por el compromiso, por haber estado pendiente,
por haber estado detrás de esos estudiantes
y también porque gracias a las familias, en concreto a la mía,
yo me puedo poner en este atril en el día de hoy.
Muchísimas gracias y feliz día de la facultad.
Después del PDI voy con el PTGAS, don José Ignacio Calzón Iglesias,
de la sección de apoyo, asistencia e investigación.
¿Qué tal?
Pues nada,
agradecer sobre todo la simpatía de Esther, la calidez de Manuel,
como miembro del PTGAS, Jesús, Ignacio, Romero, Edurne,
Raquel sobre también.
Y bueno, aquí estamos para servir a la universidad
y hacerlo lo mejor que podamos.
No sé, ya otra cosa no sé qué más decir.
Muy bien.
En sección de apoyo a la docencia e investigación
también, don César Martínez Torero.
Muchas gracias a todos por la bienvenida.
Muy agradecido por las personas con las que he tenido ya
la oportunidad de trabajar.
A los demás espero tener la oportunidad pronto
y conoceros.
Y también agradecer,
porque antes de entrar en la Facultad de Educación
estuve en la Facultad de Económicas, entonces creo
que es de recibo agradecer también el tiempo que estuve con ellos.
Muchas gracias a todos.
Por último,
de la sección de Gestión Económica y Asuntos Generales,
doña Sandra Lorente Recuero.
Bueno, pues nada, quería presentarme.
Yo pertenezco a la sección económica y asuntos generales
y, bueno, comúnmente conocido como administración para los amigos.
Y nada, pues simplemente me hace mucha ilusión estar aquí precisamente
porque yo fui estudiante de educación y entonces echando la vista atrás,
pues recuerdo toda esa ilusión del principio,
esa satisfacción del final.
Y bueno,
ahora viéndolo desde una perspectiva totalmente diferente,
es cierto que quiero recordar una frase que tengo
como un poco como mantra, que al final es que el esfuerzo
nunca te llevará al fracaso.
Y entonces, habiendo llegado hasta aquí,
pues simplemente quiero felicitarnos a todos porque creo que en ocasiones
nos olvida precisamente echar la vista atrás
y ser conscientes de todo lo que hemos hecho
y todo el proceso que ha llevado.
Así que bueno, pues eso, felicitar a todos.
También.
A todas, bueno, a familia, compañeros,
amigos que han hecho posible todo esto
y que, bueno, que al final son los que nos acompañan siempre
y que algunos están hoy aquí presentes.
Así que nada, pues muchas gracias.
Tú eres lo más lindo de mi vida, aunque yo no te lo diga,
aunque yo no te lo diga.
Si tú no estás yo no tengo alegría, yo te extraño de noche,
yo te extraño de día.
Yo quisiera que sepas que nunca quise así.
Que mi vida comienza Para papá Cuando te conocí Tú
eres como el sol de la mañana Que entra por mi ventana Que
entra por mi ventana Tú eres de mi vida la alegría
Eres mi sueño en la noche Eres la luz de mis días Yo
quisiera que sepas.
Que nunca quise así, que mi vida comienza.
Yo quisiera que sepas, para papá,
que nunca quise así, para papá,
que mi vida comienza, para papá,
cuando te conocí.
Para papá.
Muchas gracias de nuevo.
A continuación vamos a imponer las becas
a los estudiantes egresados.
Tiene la palabra de nuevo la secretaria de Facultad,
la doctora Lidia Lozada.
Gracias, vicerector.
Voy a ir nombrando, empezando por el grado de Educación Social,
agrupados de tres en tres.
Pero antes de esto pido que se acerque la representante
de estudiantes, Elisa, para ayudarnos a la imposición de becas.
Gracias, Elisa.
Bien, empezando por educación social,
se acercan a encontrarse con la presidencia
Antonia Asenjo Gutiérrez.
¡Vamos!
Jimena Inés Colavita Laino.
Alejandra Colom Sanfonte.
Creo que ya están aquí, Luis.
Hanna Escribano Bellido, Carmen García Marín,
Antonio Jesús Monroy Antón.
Baíja Tami Masaudi, Eva Torreblanca Domenech,
Elisa Pérez Ygón.
María del Carmen Valero, si quieres salir es.
María del Carmen Valero, 10.
Comenzamos con el grado en Pedagogía.
En primer lugar, Francisco Javier Aceituno Maldonado,
Leticia Sol Acosta Schneiderman, David Aparici Sierra.
Sí.
Carolina Barbachano Rivas, Sofía Caballero Aragón,
Luisa María García Barea.
Leticia López Rodríguez, Elisa Martínez Aparicio,
que está aquí, y Caterin Concepción Mina Ramos.
Gracias.
Zaira Núñez González, Patricia Pérez Pérez de Inestrosa,
Carolina Roa Martínez.
Agustina Rosco Caballero, Elga Seid Lalán.
Finalizados los dos grados empezamos con los egresados de másteres,
empezando por Francisco Arquero Urbanos,
máster en Memoria y Crítica de la Educación,
Antonio Blanco García Alcaide, máster en Innovación,
Investigación y Educación y Daniel Camino Trevin,
máster en Formación del Profesorado.
María del Carmen Cárceles Fernández, máster en formación
del profesorado.
María de la Torre Barranco, máster en formación del profesorado.
Y Carmen Fontaneda Amo,
máster en memoria y crítica de la educación.
Eloy Fernando Galán Rodríguez, máster en formación del profesorado.
Alejandro U. Cao, máster en formación del profesorado.
Y María del Carmen Martínez Murciano , máster en formación
del profesorado.
Por último, vamos a llamar a cuatro
egresadas de máster, empezando por Natasja Nahar,
de Máster en Formación del Profesorado,
Carmen Ruiz Mejía, Máster en Formación del Profesorado,
Sonia Tejedor Moruno, Máster en Formación del Profesorado
y Ana Vaqueiro Rodríguez,
Máster en Innovación e Investigación en Educación.
Gracias, señora presidenta.
Señor decano, señor vicerector, señora secretaria,
profesorado, personal de la UNED, compañeras y compañeros,
familias, amigos y amigas.
Es un honor para mí estar
hoy aquí compartiendo este momento con todas y todos vosotros.
Este acto no solo marca el cierre de una etapa,
sino también la celebración de un camino recorrido lleno
de aprendizajes que van mucho más allá de los libros.
Y es que existen muchas formas de aprender.
Una de ellas es la curiosidad, la eterna curiosidad en mi caso.
Otra forma de aprender es yendo a la universidad,
lugar no necesariamente físico que te descubre un mundo lleno
de conocimiento.
Por culpa de ambas, de la curiosidad y de la UNED,
estoy hoy aquí celebrando esta graduación.
Al retomar mis estudios después de tantos años sin estudiar,
he comprendido que el papel de la universidad no se limita a ser
un lugar para los jóvenes que empiezan su camino.
La universidad es también y muy especialmente un espacio de ilusión
para los no tan jóvenes,
para quienes decidimos volver a empezar,
reinventarnos y demostrarnos que siempre es tiempo de aprender.
En mi caso, después de dos décadas como interiorista,
decorando y embelleciendo hogares, gracias a la pedagogía,
ahora aspiro a decorar y embellecer mentes y corazones.
No obstante, después de estos cuatro años dedicados a alcanzar la meta,
me he dado cuenta de que graduarse no era el fin,
sino más bien el principio,
el medio que me ha permitido acercarme al conocimiento.
Ese conocimiento,
que como la propia oferta formativa de la UNED,
también parece infinito.
Por ello, nada más terminar pedagogía,
volví a empezar este curso otro grado,
esta vez el de psicología, además del máster de profesorado
en la especialidad de orientación educativa.
Porque he descubierto que a través del aprendizaje,
de la pedagogía y de la educación,
he encontrado una manera de cambiar y mejorar el mundo.
Y también de cambiarme y mejorarme a mí misma.
Ese es el mayor tesoro que me ha dejado este increíble viaje
que me acompañará siempre.
Como también me acompañarán algunas de las personas que he conocido en él
y a quienes quiero nombrar hoy con todo mi cariño.
Laura, magnífica compañera con un gran corazón,
incansable y apasionada.
Sofía, mujer generosa, madre luchadora
con un afán de superación ciertamente inspirador.
Y finalmente Marisa, para mí un ángel del cielo,
también una madre valiente que iluminó algunos de los momentos
más complicados de este grado.
Por supuesto también quiero dar las gracias a mi familia,
especialmente a mis tres criaturas y a mi marido.
Gracias
por todo el tiempo que os he quitado para poder estudiar.
Sé que ser una madre estudiante ha conllevado ausencias dolorosas
y momentos de frustración.
Sin duda, estos años han sido también un aprendizaje para vosotros.
Gracias por comprenderme y por apoyarme.
Os traslado a cambio un mensaje valioso.
No importa quiénes seáis hoy,
sino quiénes queréis ser el día de mañana.
Id y cumplid vuestras metas y vuestros sueños.
Es en ese recorrido donde surge a veces la felicidad.
Para terminar, quiero compartir una reflexión que me acompaña
y que encierra la esencia de por qué estamos hoy aquí.
Son unas palabras del pedagogo John Dewey,
al que todos conocéis, y dicen así.
La educación no es preparación para la vida,
es la vida misma.
Educar no es simplemente transmitir conocimientos,
sino cultivar la capacidad de pensar,
de actuar, de convivir.
Educar es aprender a mirar el mundo con ojos críticos
y con manos dispuestas a transformarlo.
Porque cada experiencia vivida en el aula, cada pregunta que nace,
cada error que se convierte en aprendizaje,
es una semilla de cambio sembrada en el corazón de la sociedad.
La fe en la educación, en el fondo,
es una fe en el ser humano.
Es creer en las personas
y si les das la oportunidad de crecer, de experimentar,
de colaborar, pueden construir un mundo más humano,
más solidario y más libre.
La educación, cuando es verdadera,
no adiestra, libera.
No repite lo que hay, crea lo que puede ser.
Gracias y enhorabuena a todos los pedagogos y pedagogas,
a todos los nuevos educadores
y educadoras que hoy os encontráis aquí.
Hoy más que nunca la pedagogía y la educación social
son enormemente necesarias.
Actuemos juntos para construir conciencia,
para sembrar esperanza y para abrir nuevos caminos.
El nuestro no ha hecho nada más que empezar.
Gracias de corazón.
Muchas gracias.
A continuación, en representación del proyecto Alumni UNED,
tiene la palabra la profesora Belén Gutiérrez de Rozas.
Vice-rector.
Mecano, secretaria, buenos días a todos los presentes de nuevo.
Estoy aquí ahora otra vez en calidad de antigua alumna,
como muchas de las personas que han estado aquí hablando
esta mañana.
Ahora os voy a robar muy poquito tiempo
para representar a la comunidad
Alumni UNED en nombre de la profesora María Ángeles González Galán,
delegada del rector del proyecto Alumni,
que no ha podido estar hoy en este acto.
En este sentido,
me gustaría comenzar trasladándoos su agradecimiento al equipo de canal
de la facultad por permitirle dar la bienvenida
a la comunidad Alumni UNED, a todos los egresados y egresadas
y al personal que deja físicamente esta casa.
Más allá de esta bienvenida,
voy a explicar lo que es Alumni UNED.
AlumniUNED es una comunidad de egresados, profesores
y personal técnico de gestión, administración y servicios en activo
o jubilados que quieren permanecer vinculados en su alma mater,
participar en sus actividades y contribuir a su desarrollo.
Alumni tiene una web en la que os podéis registrar
para formar parte de esta comunidad
y solo hace falta entrar con vuestro usuario
y vuestra clave de Alumni UNED.
También hay un blog al que se puede acceder igualmente
desde la web Alumni UNED y donde encontraréis noticias,
eventos y todas las novedades que se vayan produciendo.
Ya somos más de 20.000 usuarios y Alumni sigue creciendo.
Y entre las actividades más atractivas
para los antiguos alumnos voy a presentar brevemente algunas.
En primer lugar, lo que nos permite Alumni
es formar parte de la red de contactos nacionales
e internacionales y Alumni UNED no tiene cuota
para formar parte de esta red.
También participar en eventos organizados por la UNED
como las aperturas de curso, las graduaciones,
las actividades culturales o de emprendimiento, entre otras.
Alumni UNED también ofrece descuentos en actividades formativas
y aunque no me voy a detener en ellos,
en el folleto que tenéis incluido en la bolsa
que se os ha proporcionado hoy,
podéis consultar las ventajas de pertenecer a Alumni UNED
en cuanto a los descuentos y también más descuentos o ventajas
que se vayan dando.
Consiguiendo en adelante.
Sin embargo,
lo que genera mayor atractivo a los egresados
y a los estudiantes no son las ventajas materiales,
sino también poder continuar participando
en la vida universitaria.
Concretamente existe una participación que se concreta
en la mentoría, por ejemplo entre doctores y doctorandos
que se realiza en colaboración con la escuela de doctorado.
Otra mentoría interesante es la mentoría profesional
en la que egresados que ya están situados en el mercado laboral
asesoran para encontrar su primer empleo,
enfocar una entrevista profesional
o emprender un negocio a otros estudiantes
o egresados.
Y la mentoría estrella es la del acompañamiento
a los estudiantes del curso de acceso para mayores de 45 años.
También se ofrecen otros recursos para el emprendimiento
de los investigadores en formación o también plazas de prácticas.
AlumniNet también se ha involucrado en la creación de microcredenciales,
que es una iniciativa europea
que pretende mejorar la empleabilidad de la población.
Y esto lo hace ofreciendo formaciones cortitas
y en competencias muy concretas que están demandadas por las empresas
o las instituciones públicas.
Así, si tenéis algún puesto en alguna empresa
y se necesita una formación específica
que no se haya podido adquirir en el grado,
también os podéis dirigir a la UNED y se podrá estudiar
si la UNED puede ofrecer esta formación en microcredenciales
que se está identificando.
Y también se ofrecen actividades culturales de la UNED
y de los centros asociados.
Además, el curso pasado se inauguró una sección que se llama
Charlando con, en la que los egresados y egresadas charlamos
sobre nuestra profesión y respondemos en directo
a las preguntas que van formulando las personas que están escuchando.
Y por último, como novedad de este año,
Alumni UNED va a ofrecer la primera salida cultural a finales de junio.
Vamos a ir a Abrihueva a conocer su patrimonio cultural
y visitar el primer museo del perfume de España
y también disfrutar de los campos de la banda.
Y muy probablemente se contará con el acompañamiento
de la directora del archivo de la UNED,
teniente de alcalde de dicho municipio.
Además, ser embajadores de la UNED en el entorno profesional
de cada uno es algo que siempre nos traslada la profesora
María Ángeles González Galán, la importancia de difundir la imagen
de la UNED y hacerla visible allá donde estemos,
como alumnos y egresados orgullosos.
Y por ejemplo, los obsequios que se os han entregado
como recuerdo de este acto, pues tienen esta finalidad,
de ayudaros a que seáis embajadores de la UNED.
Y con esto termino,
ya no robo más tiempo, solo recordaros que la comunidad
Alumni está abierta a todas las iniciativas y sugerencias
que queramos hacer como miembros.
Y muchas gracias en nombre de la comunidad Alumni UNED
y os esperamos.
Muchas gracias, profesora Gutiérrez de Rozas.
Bien, pues es un honor para mí, un inmenso honor
estar hoy aquí presidiendo este acto.
Este acto que, como se ha dicho por gran parte de los participantes,
es en un día muy especial.
No solamente es el Día del Patrón, sino es el día en el que.
Algunos culminan una parte de su historia
y otros de alguna manera la inician.
Es un día, por lo tanto,
de mucha ilusión que yo creo que además hemos visto en los ojos
de los que han ido pasando por ese atril.
Ilusión por lo hecho, ilusión por lo que viene,
que desde luego siempre está lleno de retos.
Por mi parte, sobre todo felicitar, felicitar en primer lugar al decano
y al equipo de canal por el compromiso que supone dirigir
una comunidad tan grande, tan compleja.
Tan enriquecedora, por otro lado, como es esta.
Se ha invitado, el profesor García Llamas
hacía una invitación a que nos acerquemos al mundo
de la gestión.
El decano ha insistido en la necesidad de ver
el proyecto que muchos ahora inician como un proyecto.
Común, no como un proyecto personalista.
Obviamente necesitamos personas, pero necesitamos personas implicadas
en algo tan importante como es una universidad con vocación social,
que es la UNED y que es distinta a todas las demás.
Entonces yo creo que es especialmente importante
felicitar a quienes forman parte de este equipo,
de un equipo de canal que además ha tenido en los últimos años
y tiene.
De cara al futuro, numerosos retos.
También quiero felicitar al profesorado
y al personal técnico de gestión y de administración y servicios.
Especialmente aquellos que hoy se incorporan
o que, aunque se han incorporado en las últimas semanas,
meses y semanas hoy les damos esa bienvenida
y con toda la calidez posible a aquellos que hoy celebran
su jubilación.
Es obvio que el trabajo que se ha hecho
durante todos estos años aquí permanece
y el reconocimiento no solamente va a ser de un día,
sino que esta es su casa y aquí van a encontrar siempre
un lugar.
Y también me gustaría, obviamente, felicitar a los estudiantes,
a aquellos que hoy les hemos impuesto con mayor o menor fortuna
la beca.
Yo creo que a mí me han mandado aquí fundamentalmente,
aparte de para representar al rector,
para que pusiera un poco de orden en el tema de las.
De las becas pero hay que reconocer que realmente son un ejemplo
y son una fuente de inspiración grandísima
no sólo a los que están estudiando porque ven que esto es posible
y ven que esto es algo que al final se logra no sin esfuerzo
sino también para nosotros
los que estamos trabajando precisamente por ellos
esta es una facultad de educación.
Yo no soy profesor de la Facultad de Educación,
soy de otra facultad,
pero al fin y al cabo todo lo que hacemos en la universidad
es educar.
Una de las partes de la investigación, por supuesto,
y otras cuestiones, pero todos somos educadores.
Entonces, es fundamental ver que ese espíritu de la educación,
recuerdo ahora mismo las palabras de la representante de Aquellos
que os sabéis,
graduado o que habéis obtenido el título de máster hoy en el sentido
de lo importante que es la educación,
que la fe en la educación es la fe en las personas.
Bueno, pues en el fondo
eso es algo que sí que nos une absolutamente a todos
los que estamos aquí.
No solamente a los docentes y a los estudiantes,
sino al personal que trabaja porque todo esto funcione.
Os quiero felicitar por lo que ya habéis hecho
y obviamente que participéis en el proyecto de Alumni,
pero también que tengáis cuidado porque la UNED es adictiva.
Ya sé que alguno de vosotros ha repetido
y es posible que alguno más quiera quedarse un tiempo más
en esta casa.
Pero además de todo eso, ya sé que se ha hecho mención,
yo quiero hacer especial hincapié en mi agradecimiento a las familias,
a las familias por las que pido un aplauso en este momento.
Porque ya lo hemos visto
y muchos de vosotros lo habéis vivido,
sin ese apoyo de las familias y de los amigos,
que no tienen solamente por qué ser las familias,
pero fundamentalmente las familias,
es muy difícil sacar adelante los proyectos que suponen el retorno
a la educación, o no el retorno,
pero sí el desarrollar un proyecto formativo
cuando uno ya tiene familia, tiene hijos, tiene trabajo,
o tiene una madre o un padre que cuidar
o cualquiera que sea la situación, si no fuera por ese apoyo
y esa paciencia de las familias,
estos proyectos no saldrían adelante.
Y en relación con esto quiero felicitar muy especialmente
a.
A la profesora Belén Gutiérrez de Rozas
por su lección inaugural.
Es una lección magistral,
pero tenemos la costumbre de denominar lecciones inaugurales
a las que se hacen en este tipo de actos.
Y se denominan lecciones inaugurales
porque suponen un inicio y deben de ser inspiración
para otras lecciones que se vayan a dar entre estas paredes,
o en el caso de la UNED, en todo el ámbito nacional,
internacional, cuando nos desplazamos en las ondas,
todas esas lecciones que se van a dar.
La lección inaugural ha de ser una lección inspiradora
y yo creo que precisamente la que hoy hemos escuchado aquí
resulta muy inspiradora porque se ha referido
a una de las identidades de nuestra universidad.
En esta universidad
y en esta facultad ha habido grandes profesores,
grandes investigadores que han desarrollado líneas tan importantes.
Tenemos aquí al profesor García Aretio.
Como es todo el desarrollo de lo que es la educación a distancia,
que es lo que nos caracteriza bien.
Pues otra de las características fundamentales
de nuestra universidad, no de todos,
pero sí que de gran parte de nuestros estudiantes
y de lo que somos es ese retorno a la educación.
Entonces, yo creo que es muy importante que esa sea
una de las líneas fundamentales de nuestro trabajo,
entender un poco más qué es lo que llega a nuestras aulas
y cómo ayudar y contribuir a que nuestra misión,
esa misión social a la que he hecho yo ante referencia,
pues sea lo más fácil, lo más adecuada posible
a nuestros estudiantes.
Y por lo demás, ya simplemente decir que para mí es un honor
y es una satisfacción estar en esta facultad especialmente.
¿Por qué?
Pues porque,
pese a que yo soy profesor de la Facultad de Derecho del Departamento
de Derecho Penal y Criminología,
es decir, no tiene mucho que ver con lo que aquí se discierne,
Desde que asumí el cargo de vicerector
primero de grado y posgrado
y luego de ordenación académica hace más de cuatro años,
la relación con esta facultad ha sido muy intensa.
Ya en el pasado tuvimos la suerte de trabajar con junto con la facultad
en la formulación y desarrollo de un nuevo grado,
del grado en Educación Infantil, y además se hizo con éxito,
hoy en día es una realidad,
y el próximo año pues tendremos aquí invitados
a los primeros egresados de un nuevo grado,
lo cual siempre es el objetivo.
El trabajo no se acaba cuando el grado se pone en marcha,
sino el auténtico trabajo es cuando se pone en marcha,
cuando se hacen los ajustes que ya se está en proceso de hacer
y cuando realmente puedes estrechar la mano y poner la beca
a quien ha cursado esos estudios.
Por lo tanto, mi labor como vicerector empezó
con la facultad.
En este momento sigue trabajando mano a mano
todo el equipo del vicerectorado con él.
Con el decanato y con el profesorado,
en los proyectos que hay en la actualidad,
en una facultad que además durante este periodo
se ha consolidado
como una de las grandes facultades de la UNED,
en este momento con casi 14.000 estudiantes,
lo cual es un número que supera a muchas universidades enteras
presenciales y pues con.
Con un puesto clave en la agenda no solamente universitaria,
sino social de este país.
Y de hecho, pues yo sé que mi futuro,
el del tiempo en el que permanezca en este vicerrectorado,
estará también ligado al de esta facultad
en numerosos proyectos que todavía tenemos que hacer,
puesto que sin proyectos pues tampoco, o sea,
no nos podemos quedar quietos,
sino que siempre tenemos que mirar hacia el futuro.
Y de hecho, pues tenemos el máster de formación del profesorado,
que parece que por fin existe un apoyo externo
para poder ampliar el número de plazas.
Habrá que trabajar en ello.
Tenemos proyectos que habrá que desarrollar en el futuro.
Es una satisfacción ver que a lo largo
de tu trabajo de gestión
siempre tienes el acompañamiento de una facultad que tiene un pasado,
un presente y un enorme futuro por delante.
Por mi parte, nada más que felicitaros
en este día del patrón de San Isidoro de Sevilla,
en este día en el cual celebramos el éxito
de aquellos que se han egresado y daros las gracias por la asistencia
a este acto.
Y ahora nos vamos a poner todos en pie y con menos tino
que el grupo que nos ha acompañado vamos a cantar el Gaudeamus Igitur.
¡Viva la Academia!
¡Viva el profesor!
¡Viva la Academia!
¡Viva el profesor!
¡Viva el membro por mi ley!
¡Siempre siguen flores!