Muchas gracias, Fernando.
Yo soy Agustín Caminero, soy vicerector adjunto
de formación permanente y codirijo el paquete de trabajo 2,
junto con la Universidad Fern de Alemania.
No, lo tengo aquí.
Bien.
Como digo,
formo parte del vicerectorado de formación permanente,
liderado por el vicerector Miguel Ángel Sánchez.
Mi trabajo dentro de este proyecto Preneu
es la codirección de este paquete de trabajo,
que está dividido en estas tres tareas.
Esas tres tareas que aparecen aquí tienen
como objetivo mejorar la empleabilidad,
y la formación a lo largo de la vida.
Y lo vamos a realizar gracias a estas tres tareas,
como acabo de decir.
La primera, la que aparece a la izquierda, el GPS profesional.
Este GPS, la forma en que lo han nombrado,
porque funciona como un GPS de los que tenemos en el coche.
Es decir, un GPS que hace, le decimos un objetivo,
queremos ir, por ejemplo, a la casa de la playa o al puesto de trabajo,
y el GPS nos da indicaciones, coge esta calle,
gira a la derecha, Recto, 3 kilómetros,
coge el desvío 36 y así llegamos a nuestro destino.
Pues bien,
este sistema que se va a desarrollar como objetivo de la tarea 1
va a servir para que las personas identifiquen su puesto de trabajo
y la.
Las opciones formativas que necesitan para alcanzar ese puesto de trabajo.
Es decir, imaginemos que yo quiero
ser especialista en inteligencia artificial aplicada al marketing,
porque es lo que me interesa.
Pues para ocupar ese puesto de trabajo es necesario formarme
de estas determinadas formas, con estos cursos,
estas microcredenciales, este máster abierto,
por ejemplo.
De esta forma tenemos como objetivo que cada persona
mejore en su empleabilidad.
Esta tarea la realiza la UOC, ya tienen un pequeño prototipo,
y se va a poner en producción en al menos tres países europeos,
uno de los cuales es España.
Bien, como he dicho, el GPS da indicaciones.
Para alcanzar este puesto de trabajo puedes formarte
con cualquiera de estas opciones.
Pues bien, las otras dos tareas sirven para crear esas opciones.
En primer lugar,
tenemos el portafolio de aprendizaje permanente
y a lo largo de la vida, en el cual.
Lo primero que se hace es identificar itinerarios existentes.
Vemos cuál es la oferta formativa existente
de las universidades participantes
y luego, aparte de eso, lo unificamos para que sea fácilmente navegable
y digamos que sea fácil encontrar lo que se busca.
Y luego después se crean ofertas formativas
para cubrir una serie de objetivos del proyecto.
Aquí mencionamos el término microcredencial.
Una microcredencial es un curso corto enfocado a la empleabilidad.
Entonces, las microcredenciales son una oferta formativa muy importante
que tienen reconocimiento no solamente dentro de Europa,
sino en toda la OCDE.
Entonces, vamos a trabajar creando microcredenciales,
entre otras cosas, pero también otras ofertas formativas.
En concreto,
vamos a crear microcredenciales en habilidades emprendedoras.
En esta tarea, la lidera de la UNED, en concreto,
nuestro compañero Miguel Bernabé, el director del COIE,
es el líder de esta subtarea.
También tendremos microcredenciales sobre la aplicación
de inteligencia artificial generativa en el área de la educación superior.
Se va a explorar
de qué forma se puede utilizar la inteligencia artificial generativa
y se va a formar a profesionales de la educación en este área.
Y luego también lideramos la tarea del máster
abierto sobre emergencia climática y sostenibilidad.
En esta subtarea, el profesor Emilio Luque Pulgar,
de la Facultad de Ciencias,
es el que la lidera y dirige un equipo de trabajo
formado por profesores y profesoras tanto de la Facultad de Ciencias
como de otras facultades de nuestra universidad.
El profesor Emilio Luque ya es coordinador
de una propuesta de un máster universitario,
con lo cual es una persona que tiene amplia experiencia
en los temas de este máster en abierto.
Y luego tenemos la última tarea, que es la de recualificación
y actualización.
Consiste en interactuar con instituciones externas,
como son Eurocities, Stifterbergland o la Asociación Industrial Búlgara,
con el fin de proporcionar,
es decir, crear ofertas formativas que estén enfocadas a las necesidades
que esas instituciones externas han identificado ya.
Eurocities es una institución que engloba a ciudades europeas
que tienen el objetivo de mejorar la calidad de vida de esas ciudades.
Stifterbergland es una asociación alemana que trata de reducir
el espacio entre el mundo empresarial y el mundo científico,
de forma que a través de Stifterbergland las empresas alemanas
financian.
Proyectos científicos y luego también tenemos la asociación
industrial búlgara que también ha identificado algunas necesidades
entonces se van a crear propuestas formativas microcredenciales
en muchos casos con el objetivo de cubrir las necesidades
que esas instituciones externas han identificado
y también se va a crear un manual
para realmente para cómo crear propuestas formativas.
Con esto ya, este es el breve resumen del paquete de trabajo número 2
que dirijo yo como vicerector adjunto de formación permanente.
Muchas gracias.
Solo una pequeña indicación
porque estoy viendo ahí además al equipo,
o sea, Emilio Luque es de Ciencias Políticas y Sociología,
pero está en Ciencias Ambientales
y, bueno, forman un equipo que está María José Bautista Cerro,
que dirige la Cátedra UNESCO de Educación Ambiental
y Desarrollo Sostenible,
y Rubén Díaz, que es también de.
Si están metidos los tres en este ámbito del tema
de la sostenibilidad ambiental.