Muchas gracias, Laura.
Yo no quiero extenderme mucho,
solo quiero subrayar algunos aspectos de cómo OPNU contribuye
a la estrategia de la Unión Europea en materia de educación.
Es algo que hay que tener presente
porque esto se deduce de lo que hemos dicho antes.
Aquí hay, no por casualidad.
A ver ahora, sí, pues no por casualidad
hay 64 alianzas en Europa y no por casualidad
pues hay 52, hemos dicho no, 54, bueno, 54 o 55 da igual,
universidades españolas.
Esto es algo que es un poco, a riesgo de ser un poco pedante,
digo, pues el signo de los tiempos, es.
Por donde van las cosas en la educación en Europa.
Y la Unión Europea está impulsando muy claramente esta estrategia
en un entorno que ya es complejo,
como aparece aquí en el espacio europeo
de educación que se ha creado durante las últimas décadas,
el espacio europeo de investigación,
en otro contexto donde también actúa la agenda europea de innovación,
que se concibe como uno de los.
Si se quiere, carencias principales de Europa
respecto a otros ámbitos de la comunidad internacional
y que, por tanto, hay que potenciar.
Hay que subrayar que esto es, lo de las alianzas europeas
de universidades es, como ha dicho Laura,
un elemento de integración.
Un elemento de integración que busca una integración,
tiene una vocación permanente.
O sea, de nuevo,
no es esto un proyecto que acaba a los cuatro años.
Lo que tiene que acabar a los cuatro años
es dejar bien.
Plantados los cimientos de la OPNU,
de esa universidad abierta paneuropea o con vocación paneuropea,
si se quiere,
para que esa estructura, esa criatura,
si queréis, pues tenga vida de forma permanente
y se consolide como algo que también forme parte del día a día
de las universidades.
Es decir, si os fijáis, hay una cosa, un dato revelador,
La vicerectora ha explicado antes que todas las universidades españolas
que participan en alianzas europeas han creado un grupo,
una comunidad de buenas prácticas y de cooperación,
de consultas, etc. Y yo recuerdo cuando estuvimos en esa asamblea
en la que se fundó este grupo, que no es demasiado formal,
pero que tiene unos mínimos contenidos formales,
se estuvo debatiendo cuál era el nombre.
Y el nombre más obvio era el de Universidades Españolas
en Alianzas Europeas.
La mayoría de las que entramos en esa reunión quizá teníamos
como idea de partida,
pero a lo largo del debate se llegó a la conclusión de que la realidad,
si se miraba al futuro, era mejor hablar de universidades españolas
en universidades europeas.
Esas alianzas ahora son alianzas,
pero lo que consolidan es un nivel superior,
un nivel más integrado, si se quiere,
si no lo queremos llamar superior en el sentido jerárquico,
un nivel más integrado, de educativo europeo.
Esto no quiere decir que la UNED
se vaya a convertir en una sección o en un departamento de esto,
sino que las universidades van a mantener su autonomía,
van a seguir siendo lo que son,
pero además, y ya de forma permanente,
tendrán ese otro nivel más integrado europeo
en el que participan estas diez universidades
o algunas que puedan unirse de nuevo a la OPNU.
Aunque ya están las universidades a distancia,
yo creo, más relevantes,
incluso con la Open del Reino Unido como partner asociado,
y estas dos universidades presenciales del Este,
porque en el Este no hay educación a distancia
como la entendemos, pues evidentemente hay sitio para más
y hay vocación de integrar a más.
Bueno, termino aquí.
Además del espacio europeo de educación superior
y del espacio europeo de investigación, etc.,
esto enlaza también con otras iniciativas
de la Unión Europea, como la década digital europea,
la interoperabilidad, que es un concepto
y un dato muy importante, esta idea de que los sistemas.
Distintos pues pueden compartir datos
y trabajar conjuntamente pensemos en las distintas plataformas
que usan las universidades pues tiene que haber
una interoperabilidad entre ellas para que haya esa esa posibilidad
de integración o el plan de educación digital etcétera
o sea esto es la alianza en la que estamos enlaza perfectamente
con esa estrategia europea en materia de educación.
Que se basa también
en la necesidad que ha sido subrayada ahora en estos nuevos tiempos,
aunque también se hable de defensa,
otra de las cosas de que se habla es de competitividad.
Hace falta competitividad en general en Europa,
en todos los sectores,
Y eso evidentemente afecta a la educación,
lo cual implica una educación a lo largo de la vida,
una formación permanente,
una educación más flexible, más innovadora,
más adaptada a las necesidades no solo del mercado laboral,
que por supuesto también,
pero a las nuevas necesidades en materia de investigación
o de cultivar campos nuevos.
Bueno, entonces, todo esto,
hablando de estrategia europea,
pues la aportación de la OPNU se basa en, primero,
integrar en este proyecto a las universidades a distancia,
que hasta el momento eran las grandes ausentes.
Eran las grandes ausentes
no por falta de iniciativa de nuestras universidades,
Porque, bueno, como hemos dicho,
pues lo habíamos inventado en años anteriores,
sino porque, bueno, evidentemente cada año,
cuando no hemos conseguido que el proyecto fuese abrazado
por la Comisión Europea
y que fuese considerado merecedor de financiación,
pues hasta entonces.
Ha habido también que explicar en Bruselas
la importancia de la educación a distancia,
lo mucho que puede aportar.
Y cambiar, que muchas personas que analizan proyectos
y que toman decisiones se den cuenta de que la educación a distancia
no solo es algo valioso, sino que además está muy consolidado
en determinados países, no es nada nuevo.
Lo que pasa es que en el contexto nuevo
tiene cosas que ofrecer.
Que ya llevamos ofreciendo un tiempo
y que estamos en condiciones de ofrecer mejor o al mismo nivel
que cualquier otra universidad.
Todo esto dentro de esos tres ejes
que se han subrayado antes, los estudios sobre temas climáticos
y sostenibilidad, la transformación digital,
que también, por supuesto, está afectando a la educación
y la promoción.
También necesaria en el contexto en el que estamos,
de los valores europeos y de la democracia.
Bueno, nuestra contribución, no voy a agotar,
no sé si voy mal de tiempo,
no voy a agotar esta lista de beneficios que podemos aportar,
pero sí que son, por un lado, para la sociedad,
haciendo que la oferta educativa sea más rica, más plural,
más flexible, sobre todo más flexible no solo para los estudiantes,
sino para las necesidades que van surgiendo en la sociedad
y luego también esa dimensión que siempre subraya mucho en Europa,
esto tiene que ser inclusivo, pues en cuanto a inclusividad,
las universidades a distancia tienen mucho que ofrecer,
tanto por los tipos de alumno,
por llevar la educación superior a cualquier sitio,
por procurar la educación superior y la movilidad en entornos rurales.
Bueno, no voy a citar todo en detalle,
pero esto es algo que las universidades presenciales
no hacen tanto o hacen con mayor dificultad.
Y luego también para nuestras propias instituciones,
el participar en estas alianzas
implica la necesidad de transformación.
Para muchas, transformación digital, por supuesto,
pero no solo.
También seguir avanzando en una oferta educativa
de mayor calidad, el contacto con otras universidades,
de primer nivel a nivel de educación superior,
pues tiene que servir para que todos mejoremos,
para que la marea suba y subamos todos con ella.
Para tener una oferta además de más calidad,
pues más flexible, más competitiva, que ofrezca posibilidades educativas
y de desarrollo a las personas y a los profesionales de toda Europa
o también de otros ámbitos que hasta ahora no están.
Ofrecer una movilidad.
A una escala que es desconocida.
Ahora la movilidad es muy importante en Europa,
todos lo sabemos, tenemos todos los programas Erasmus,
etc., pero esto supone que entre nosotras,
entre estas 10 universidades,
la movilidad puede dar un salto cuantitativo
y, si queremos, cualitativo, ¿no?
Y, por tanto, nosotros estamos convencidos
de que OpenEU y UNED dentro de OpenEU pueda aportar un importante valor
añadido a la educación en Europa, dando una dimensión,
sí, digital, por supuesto, sólida, inclusiva, ecológica.
Seguir profundizando en el aprendizaje permanente
y potenciarlo con el uso de tecnologías.
Ese gran reto que tienen en Bruselas,
pero que en realidad es un reto que nos podemos plantear
los demás, que es ese marco interoperable europeo
de educación superior.
Tenemos sistemas muy distintos,
pero tenemos que hacer que, a lo mejor no cambiarlos todos,
pero encontrar formas de que trabajen juntos,
de que compartan datos y que sean más eficientes.
Seguir ampliando la diversidad del estudiantado,
es decir, ya.
Ya es muy amplia en la UNED, por origen, edad, etc.,
pero por las minorías, etc., nuestra función social,
pero ahora todo eso se va a enriquecer con esos perfiles
de otros nueve Estados miembros.
Bueno, incluso alguno que no es Estado miembro, como Islandia.
Y, bueno, llevar la educación,
cosas que ya estamos haciendo, la educación a zonas rurales
y, como he dicho antes, la internacionalización para todos.
Aquí internacionalización no es solo movilidad,
pero desde luego implica movilidad.
La idea de OpenEU es ofrecer una gama amplia
de movilidades, sin descansar la movilidad física,
por supuesto, dando importancia a la movilidad virtual.
Y luego a otras formas de movilidad,
la movilidad mixta o la movilidad híbrida,
que desde luego encajan con.
Una edad media,
creo que la de OpenEU era de en torno a 36 años,
pero bueno, personas con ya trabajos,
obligaciones laborales, responsabilidades familiares,
pero que pueden tener experiencias quizá más cortas de movilidad,
pero que no dejen de ser valiosas en formatos mixtos o híbridos,
también físicos, completos, por supuesto.
Y, bueno, finalmente, no quiero extenderme e insistir
sobre lo que ya he insinuado.
Simplemente quería subrayar
las cuestiones de internacionalización nada más,
por ser el ámbito del que yo más me ocupo.
Parte del atractivo de esta alianza es
tener una oferta académica conjunta, grados conjuntos,
microgrado conjuntos, másteres conjuntos.
De momento lo que está pensado es un Open Master,
que no sería un máster oficial,
pero sí un máster con un número de créditos más allá de 60.
O sea, titulaciones conjuntas,
además de, por supuesto, compartir un amplio pool de microcredenciales
u otros cursos de formación permanente.
Luego, ofrecer ese marco de movilidad amplio
y muy diverso, con movilidades virtuales
o en líneas, híbridas, mixtas o físicas.
Y también, en esto quizá debería haber insistido un poco más,
Insistir en el multilingüismo.
Por decirlo de forma sencilla, estamos partiendo,
tanto en nuestro modo de trabajar como en los cursos que se plantean,
pues el inglés está funcionando como lengua franca.
De las universidades que en función del estado miembro y la oficialidad
de los idiomas y los idiomas que usan en su educación
también tengan un papel y también puedan formar parte
de cursos del día a día educativo
a través de la nueva tecnología del multilingüismo.
Y de, bueno,
pues ahora hay muchos avances en inteligencia artificial
y en otras técnicas que permiten acercar mucho los distintos idiomas
y que permiten que si yo, pues quiero, a lo mejor
estoy en un curso que se imparte en inglés,
pero, bueno, resulta que hay un experto de talla mundial,
pero que se va a hacer una intervención en griego
y eso sea accesible.
De una forma mucho más fácil
que ahora gracias a estas nuevas tecnologías del multilingüismo.
Creo que es mejor que me pare aquí y así
doy paso a Ángeles Sánchez Elvira.
Gracias.