Bien, buenos días a todos.
Es un gratísimo honor estar con todos ustedes.
presidiendo un acto tan importante para nuestra escuela.
Y más ni menos que hoy celebramos el 50º aniversario,
50 años de la Escuela Técnica Superior
de Ingenieros Industriales de la UNED.
Muchísimas gracias a todos ustedes
que hoy nos honran con su presencia en este salón de actos.
En primer lugar, tiene la palabra el director
de Desarrollo en la empresa TTR Mechanical
y responsable de operaciones en Ulbius Texensi.
Además, estudiante de doctorado en la UNED,
Don Pablo Blanco de Córdoba, quien va a impartir la lección inaugural,
la lección magistral, que lleva por título
"Ingeniería y UNED, un valor para la sociedad".
Por favor, profesor, le ruego su balestrado.
La ciencia puede divertirnos y fascinarnos,
pero es la ingeniería la que cambia el mundo.
Isafat Simón.
Buenos días a todos.
Es un honor dirigirme a todos vosotros en este día tan especial
del 50º aniversario de la Escuela de Ingenieros Industriales de la UNED.
Estamos celebrando las bodas de oro.
Yo cuando he visto 50 años, me ha parecido poco,
y muchos pensarán que ya tienen más de 50 años.
Entonces, siempre es relativa, como digo yo, las fechas y los años.
Quisiera comenzar expresando mi más profundo agradecimiento
a nuestro rector, a nuestros directores
y a nuestra directora de la Escuela, Cristina González-Gallás.
También a nuestras familias, amigos y seres queridos
que nos acompañan en este ordo y gratificante camino.
También quiero agradecer a nuestros profesores y tutores,
quienes con su dedicación y conocimiento
nos han guiado hasta el momento,
y al equipo humano que forma la universidad.
Que su trabajo es esencial y correcto
para que la institución funcione correctamente,
y, cómo no, a los recién titulados que nos acompañan
o bien están en remoto asistiendo a este acto de conmemoración.
Antes de comentar mi experiencia como
antiguo alumno, me trae al recuerdo...
Bueno, y siendo sincero, he estado yo muchas entregas de diplomas
y normalmente al ponente nunca se le
acuerda ni de quién es ni lo que dice,
pero espero que siendo el primer alumno que hace este tipo de charla
algo quede en el resto de los asistentes.
Lo que pretendo hoy, en esta oportunidad que me ofrece la UNED,
en este día es conmemorar un poquito la experiencia como antiguo alumno
y compartirla con vosotros y también, en mayor o menor medida,
ir evaluando cada una de las fases que he podido participar.
En primer lugar, felicitar a los recién egresados o graduados,
ya que después de un largo camino, hoy se recibe la merecida recompensa
y hoy estamos aquí para homenajearlos.
Los que estéis ahora en proceso de graduaros
o estáis cursando grados másteres en la
escuela, mucho ánimo, trabajo y paciencia.
Ya queda menos, yo diría la frase "Yes, we can",
y además se puede decir porque si hoy se gradúa gente
es porque se puede conseguir y se puede realizar.
Los que posiblemente en un futuro se matriculen o rematriculen
y decidan iniciar este viaje, les daría ánimo,
ya que es una oportunidad para poder crecer personalmente,
profesionalmente y seguramente vuestras capacidades y habilidades
que sin dudas os harán crecer como personas y como profesionales.
Y a los profesores y docentes aquí presentes
deciros que el estudiante de la UNED
mayoritariamente es un perfil comprometido,
ya que tomar la decisión de estudiar a cierta edad,
con trabajo, familia y muchas responsabilidades,
hacen que el compromiso del estudiante sea su sello de identidad.
De manera generalizada,
también hay estudiantes que deciden estudiar directamente desde el ABAU,
pero bueno, también son personas comprometidas
porque la formación a distancia requiere de un plus
y un trabajo especial a la hora de abordarlo.
Por hacer un poquito de spoiler, también en la charla os iré comentando
e ir repitiendo palabras que pueden
caracterizar al ingeniero industrial de la UNED,
como la autonomía, la resistencia, el trabajo
y sobre todo la capacidad de enfrentarse a una hoja en blanco.
Enfrentarse a una hoja en blanco, aparte de la valentía,
requiere de ingenio y creo que por eso el ingeniero,
y en particular el ingeniero industrial de la UNED,
es un verdadero especialista en enfrentarse a este reto.
Reto que en la vida laboral nos enfrentará a
estas hojas en blanco de forma muy frecuente.
Hacer algo que ya existe o está establecido
es cuestión de prestar atención y no salirse del guión.
Ahora bien, desarrollar algo inédito
o pisar por donde nadie ha pisado es
una tarea difícil y también fascinante,
ya que es realmente la mejor manera de sacarte de la zona de confort
y ahora bien, sabiendo que cuando entramos en lo desconocido,
pronto aprenderemos y volveros a estar confortables.
Eso sí, con lecciones aprendidas y mayores habilidades y conocimientos.
Pregunta, ¿qué es el ingeniero industrial?
Como seguro ya lo sabéis, la ingeniería industrial
es una de las ramas de la ingeniería creada hace
más de 180 años, 1845, carrera que ya tiene Solera,
cuyo campo de actividad está orientado hacia el proyecto,
construcción y producción en la industria y en sus transformados.
La lección de nuestra carrera, aparte de contribuir en el presente,
está concebida para poder proyectarse hacia el futuro.
Entre las razones de admitir que la ingeniería industrial
tiene futuro, se pueden mencionar algunos aspectos destacados.
Implementa tecnologías de ahorro de energía
en los procesos industriales para que Sean más eficientes.
Se proyecta para implementar la automatización
y la inteligencia artificial potenciando los procesos industriales.
Trabajo sobre políticas de cuidado ambiental.
Nos permite ser buenos gestores, tanto de recursos como de personas.
Industrializamos procesos y, así innumerable,
tareas que la ingeniería industrial aborda en su trabajo y su día a día.
Los temas que más marca la ingeniería industrial de futuro
indican grandes oportunidades de trabajo,
la eficacia productiva en cualquier compañía
y mejora la utilización de los recursos naturales.
Sin duda, tópicos esenciales para el desarrollo sostenible del planeta.
Otra reflexión es qué futuro tiene la ingeniería industrial.
Reflexión importante,
tanto para los recién egresados como los que están en proceso.
La ingeniería industrial tiene un futuro muy
prometedor, al igual que otras ingenierías,
y sigue siendo una carrera altamente relevante en el mundo actual.
Desde la perspectiva de alguien que quiere trabajar en este campo,
hay varias razones para ser optimista.
En primer lugar, la ingeniería industrial
se enfoca en optimizar procesos
y mejorar la eficiencia en amplia gama de industrias,
lo que siempre será esencial para el éxito empresarial.
Con la creciente globalización y la competencia en constante aumento,
las empresas necesitan ingenieros industriales
para ayudar a ser más eficientes y más competitivas.
Además, la digitalización, la automatización,
están transformando la forma en que operan las empresas,
y los ingenieros industriales desempeñan un papel fundamental
en la implementación de estas tecnologías.
La inteligencia artificial, la robótica y la gestión de datos
son áreas en constante crecimiento dentro de la ingeniería
industrial, que significan grandes oportunidades
para quienes buscan carreras innovadoras y bien remuneradas.
Otro aspecto importante es la sostenibilidad.
La sociedad actual cada vez está más preocupada
por el impacto ambiental de las empresas.
Los ingenieros industriales son una pieza clave
en el diseño y gestión de procesos de
producción respetuosos con el medio ambiente,
y así contribuir con los objetivos del
desarrollo sostenible a nivel global.
A título de ejemplo, os puedo mostrar mi experiencia,
que ha sido muy multidisciplinar durante mis años como ingeniero.
He podido trabajar en la industria petroquímica o nuclear,
en los Campos de instrumentación y control.
También coordinar equipos de postventa, fabricantes,
también departamentos de formación e
I+D, divulgación técnica y formativa,
dirección técnica en empresas de instalación y mantenimiento
en el área del "facility management" y en el área también de la energía.
He ejercido la profesión libre
y ahora estoy más centrado en los desarrollos de negocio
y sobre todo en consultor especializado,
porque te lo va dando ya los años,
sobre todo en instalaciones de digitalización,
biosensorización, inteligencia artificial,
que es lo que ya empiezan a demandar los
sectores en los que solemos trabajar.
A todo ello, podemos deducir que somos una navaja Suiza
y tenemos esa capacidad de poder hacer infinidad de cosas.
No obstante, también podemos ser grandes especialistas en un campo
y centrar toda nuestra actividad y un
conocimiento en una única dirección.
De aquí podemos deducir dos grandes itinerarios,
la especialización o, por otro caso, la generalidad.
Tenemos esa dualividad.
Esto es importante saberlo y dependerá
de vuestras preferencias como ingenieros,
pues vuestra formación y capacitación,
al ser tan extensa y en muchos casos tan profundas,
nos permiten estas opciones.
Y mañana, pues Dios irá.
Está por ver dónde acabaremos, ya que el mundo avanza muy rápido
y nosotros, los ingenieros industriales,
nos debemos ir adaptando rápidamente.
Esto se consigue con formación continua
y no descuidar nuestro conocimiento permanente.
Pensar que nuestra cabeza... Bueno, mejor dicho,
pensar que nuestra cabeza será nuestro mejor activo
y, de igual manera que nos ejercitamos en el
deporte para mejorar nuestro estado físico,
nuestra mente debe ser entrenada constantemente
y apuntando a nuestra especialización
o bien a nuevos conocimientos y tendencias
que el mercado nos irá exigiendo.
Otro aspecto a destacar en la carrera
de Ingeniería Industrial por la UNED es poner un símil.
Y, en este caso, si fuéramos deportistas, yo creo que nos consideramos
maratonianos, ultrafondistas o Ironman,
puesto que muchos de nosotros nos enfrentamos a estos estudios
compatibilizando con nuestros trabajos y familias
y por la dedicación, al no ser jornada completa,
casi siempre proyectamos la finalización de los mismos a largo plazo.
Esto nos permite ser estos ultrafondistas que estamos diciendo.
También, llevándolo al deporte,
nuestra carrera, yo también diría que genera fibras tipo 1,
es decir, las fibras rojas, las lentas.
Poseen grandes capilares sanguíneos, además de numerosas microclóndrias
y su velocidad de contracción las
hace lentas y resistentes a la fatiga.
En resumidas cuentas, nos hace muy resistentes,
por lo que en el futuro seremos unos
profesionales de gran valor en el mercado.
Irene Lozano escribió un manual de resistencia,
creo que nos copiaron a los ingenieros industriales de la UNED.
Desde la óptica del estudiante y luego de
trabajadores, es evidente nuestra resistencia.
Ahora bien, como empleador,
cuando he necesitado incorporar ingenieros a
mi equipo, el ingeniero industrial de la UNED,
para mí siempre ha sido una garantía de éxito,
ya que me aseguraba que la formación técnica la tenía alcanzada,
que era una persona con una gran capacidad de sacrificio
y que sabía resolver problemas de forma autónoma.
Y en poco tiempo eran personas que tenían cierta autonomía,
se podían delegar y aportaban gran valor al equipo.
En muchas ocasiones me han preguntado
cómo es estudiar Ingeniería Industrial en la
UNED, frente a una universidad presencial.
Por cierto, lo puedo decir porque he estado en ambas,
empecé en la presencial y he estado en la UNED.
Y principalmente, yo creo que la gran diferencia es la autonomía
a la hora de marcarte tu propio ritmo,
porque así te condiciona la familia y así te condiciona tu vida laboral.
Y, por otro lado, como decía,
poder conciliar tanto la vida personal
como profesional en unos estudios reglados
que en otras universidades presenciales serían inviables.
Y esto es, para mí, uno de los grandes valores.
Por hacer un paréntesis y a modo de anécdota,
cuando me han preguntado por la dificultad de
estudiar Ingenieros Industriales en la UNED,
yo siempre decía que la Ingeniería Industrial en la UNED
tenía una cosa buena y una cosa mala.
La buena, que no se sale del temario.
La mala, que entra a todo.
Entonces, esto...
Lo que ya he comentado, nos formamos bien y de forma muy completa.
Una reflexión también muy importante,
es decir, ¿cómo mandé yo a estudiar en la UNED?
Bueno, pues haciendo un poquito de historia,
yo era responsable en laboratorios,
en compañía de arrojalladores en Alcalá de Henares,
y una de las visitas programadas que se hacían
desde la escuela a alumnos de último año,
tuve la gran suerte de conocer a Francisco Castro Delgado.
Y fue la persona que realmente,
dada mi inquietud de seguir formándome,
me metió el gusanillo de seguir trabajando.
Y aquí aterricé en la UNED para poder hacer mis estudios superiores
y culminarlos con un tiempo.
Para hacer algo interesante,
yo empecé en el plan antiguo de 1964.
Tremendo, os lo puedo decir,
ya que se iniciaban para los ingenieros técnicos
un curso puente cuarto, quinto y sexto.
Era verdaderamente...
Y me tocó la transición, me tocó la transición al plan de 2000.
Ahí ya fue un alivio porque ya pasamos a hacer cuarto y quinto.
Pero bueno, tenía su trampa también.
La trampa era que pasamos de asignaturas anuales a cuatrimestrales.
Eran anuales, cuatrimestrales.
Pero bueno, al final, esto nos permitió
que muchos ingenieros técnicos en ese cambio
pudiéramos engancharnos a la ingeniería superior,
que inicialmente en el plan antiguo era muy inaccesible.
Era una barrera, un muro muy difícil de saltar.
Bueno, y el gusanillo de seguir
formando, por lo sigo teniendo en el ADN,
pues ahora continúo como estudiante, sigo siendo estudiante
y creo que seremos estudiantes hasta que nos muramos.
Ahora estoy en el tercer año de doctorado
y bueno, sigo trabajando con las mismas exigencias de siempre.
Es decir, tengo un puesto que realmente me ocupa
mucho trabajo porque trabajo a jornada completa
y suelo viajar y suelo participar activamente.
Y tengo una familia también a la que le dedico su tiempo.
Y ellos a mí, evidentemente, con la gran ayuda de mi esposa,
la cual me ha ayudado siempre y gracias a su esfuerzo
y el ánimo que me aporta, hace que todo sea posible.
Muchas gracias, Lidia.
Os comento esto porque ya sea el grado,
el máster, cursos de especialización o el doctorado,
la Escuela de Ingenieros Industriales, a mi juicio,
es una de las mejores opciones que tenemos
los ingenieros o futuros ingenieros
para seguir avanzando en las mejoras de las competencias académicas.
Clave es para mejorar nuestra capacitación
y proyección en el mundo laboral con una formación reglada
y con experiencia de estudiar a distancia
en una institución de más de 50 años
y diseñada desde un origen para estudiar a distancia.
Hay otros formatos equivalentes ya a
distancia, pero los pioneros fueron la UNED
y siguen en vanguardia y siguen aplicando nuevas tecnologías
para que esa ventaja diferencial se siga aplicando.
Aquí insisto en la importancia de la formación continua del ingeniero
ya que nuestro mayor activo es el conocimiento.
En los cursos reglados, como habéis visto,
y hemos estado estudiando durante muchas disciplinas y asignaturas,
hemos visto matemáticas, física, álgebra, química,
conocimientos que en muchos de los
casos estaban ya escritos hace siglos, pero que son las bases realmente
para el desarrollo de la ingeniería industrial
actual, digitalización, industria 4.
0, metodologías ágiles, inteligencia artificial, etcétera.
Y muchos de vosotros tener por seguro
que trabajaréis el día de mañana en puestos que todavía no existen.
Por eso la importancia de la formación continua.
Según el Observatorio de Ingeniería en España,
nuestro país necesita incorporar al menos 200.
000 ingenieros en los próximos diez años.
Actualmente contamos con unos 750.
000 profesionales en la ingeniería,
no solo industriales, sino de todas las ingenierías,
con una tasa de desempleo por debajo del 2 %,
si realmente tenemos un oficio con una empleabilidad total.
Nuestra capacidad de adaptarnos a los
cambios y adquirir nuevas competencias
será fundamental para afrontar los retos del futuro.
Además, es esencial promover la
diversidad de género en nuestra profesión.
Actualmente, solo el 20 % de los ingenieros en España son mujeres,
una cifra que debemos esforzarnos por aumentar
para enriquecer nuestro campo con diferentes perspectivas y talentos.
En el contexto, nuestra responsabilidad como ingenieros industriales
no es solo adaptarnos a las necesidades del
mercado, sino también liderar transformación
hacia una sociedad más innovadora y sostenible.
La formación continua, la ética profesional y el
compromiso social serán nuestras guías en este camino.
Nos despedimos de una etapa académica
que nos ha preparado no solo conocimientos técnicos,
sino la capacidad de cuestionar, innovar
y adaptarnos al mundo en constante evolución.
Vivimos en una era de cambios acelerados.
La tecnología avanza a pasos agigantados
y transforma la forma en la que vivimos, trabajamos y nos relacionamos.
Como ingenieros industriales, sabemos que la
eficiencia, la optimización y la mejora continua
son pilares fundamentales de nuestra profesión.
Sin embargo, lo que hace que nuestro rol sea realmente trascendental
es nuestra capacidad de anticipar el
futuro y dar forma a lo que aún no existe.
Hoy en día, muchos de los trabajos
que serán esenciales para la próxima década aún no han sido creados.
Las herramientas que utilizaremos en un
futuro pueden estar en etapa de desarrollo
o ni siquiera haberse imaginado todavía.
La automatización, la inteligencia artificial,
la gestión de datos, la sostenibilidad
están redifiniendo nuestras industrias,
desafiando a repensar nuestros métodos y estrategias.
En este panorama, la ingeniería industrial se posiciona
como un puente entre la tecnología y la gestión,
entre la innovación y la aplicabilidad real
en un mundo empresarial e industrial.
Ser estudiante de la UNED, en mi caso,
fue la oportunidad de seguir creciendo en
el conocimiento de la ingeniería industrial
después de haber cursado una ingeniería técnica
y ya trabajando donde he podido compatibilizar el trabajo,
estudios, y para ello la clave fue la UNED.
La educación en instancias nos ha exigido autodisciplina,
constancia y gran capacidad de adaptación.
Hemos aprendido a gestionar nuestro tiempo,
a buscar soluciones de manera autónoma
y a preservar ante las dificultades.
No ha sido un camino fácil, pero cada desafío superado nos ha preparado
para un mundo profesional que nos espera.
Recordemos esas largas horas de estudio,
los foros llenos de dudas, soluciones compartidas,
los trabajos a distancia, satisfacción de aprobar cada examen.
Todos esos momentos han contribuido a la base de lo que somos hoy,
ingenieros industriales listos para afrontar retos de futuro.
No podríamos haber llegado hasta aquí
sin el apoyo de nuestros seres queridos,
a nuestros familiares y amigos.
Gracias por su paciencia
y por ser nuestro Pilar en los momentos de duda.
A nuestros profesores, gracias por su vocación,
por enseñarnos no solo conocimientos técnicos,
sino también valores como la ética, la responsabilidad y la innovación.
Y a mis compañeros, gracias por ser
una fuente de motivación y apoyo mutuo.
Hoy cerramos un capítulo
y abrimos otro lleno de nuevas oportunidades y desafíos.
Como ingenieros industriales,
tenemos la responsabilidad de aplicar nuestros conocimientos
para la mejora de la sociedad, optimizar
procesos, fomentar sostenibilidad
y contribuir con el desarrollo tecnológico e industrial.
Quisiera finalizar con un mensaje.
Sigamos aprendiendo, sigamos creciendo
y no tengamos miedo a enfrentarnos a nuevos retos.
Nuestra formación nos ha dado las herramientas
para adaptarnos y prosperar ante cualquier circunstancia.
Recordemos siempre que la ingeniería no solo trata de números y cálculos,
sino de soluciones que impactan vidas.
Felicidades, compañeros.
Hoy celebramos el esfuerzo, la dedicación
y el logro de haber llegado hasta aquí.
Que solo sea el comienzo de una carrera llena de éxitos.
Y felicidades a la institución por su 50 aniversario.
Quisiera terminar con una frase de Peter Dutker
que encaja perfectamente con el mensaje de los ingenieros industriales.
Ya no que solo nos adaptamos al cambio,
sino que lo lideramos y lo construimos.
Y la frase es, el mejor modo de predecir el futuro es creándolo.
Muchas gracias.
Muchísimas gracias, señor Blanco Córdova,
por compartir esa visión de la ingeniería industrial
que trasciende a la gestión de los datos.
y que nos introduce, no debemos olvidar,
hacia una visión cualitativa sobre el impacto que tiene la disciplina.
en cuanto a salvar vidas y contribuir al bienestar del planeta.
Muchísimas gracias.
A continuación, se va a imponer la beca
a una representación de los egresados en el curso 2023-2024
en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales.
Tiene la palabra la subdirectora de
Gestión Académica, la doctora Pérez Molina.
Bueno, comenzaremos a nombrar
a una representación de los egresados de la escuela
para que se acerquen a la presidencia y les sea impuesta la beca.
Por favor, pónganse en pie los egresados.
Comenzamos con el grado en Ingeniería Mecánica.
Ángel Abraham Martín.
[Música]
[Aplausos]
[Música]
Marco Segovia San Pedro.
[Aplausos]
[Música]
[Aplausos]
A continuación, Máster Universitario
en Ingeniería Avanzada de Fabricación.
Aitor Jiménez de Aberasturi Pacho.
[Aplausos]
[Música]
[Aplausos]
Del Máster Universitario en Ingeniería Industrial.
Ana María Cestero Barceló.
[Aplausos]
[Música]
[Aplausos]
Diego Fernández Tavares.
[Aplausos]
[Música]
[Aplausos]
Martín Mayer Santorum.
[Música]
Antonio Menéndez Fernández.
Paloma Puertas Martínez.
[Aplausos]
[Música]
[Aplausos]
Martín Mayer Santorum.
[Aplausos]
[Música]
[Aplausos]
Javier Urquijo Presa.
[Aplausos]
[Música]
[Aplausos]
Enhorabuena a todos.
La escuela quiere ahora reconocer la labor realizada en este tiempo
por el representante de estudiantes de la escuela.
Pido a doña Anastasia Korsum que se acerque a la presidencia.
[Aplausos]
Precisamente tiene la palabra la representante
de estudiantes, doña Anastasia Korsum.
No he podido librarme.
Bueno, buenos días. Soy Anastasia, representante de estudiantes.
Bueno, hoy he sido representante de los últimos cuatro años.
y hoy tengo el enorme honor de dirigirme
a ustedes en esta mañana tan especial.
Hoy nos acompañan personas fundamentales en este camino, ¿no?
Quienes os han enseñado, quienes os han apoyado
y quienes han creído en cada uno de vosotros.
Y, por supuesto, quienes hoy celebramos el fruto de vuestro esfuerzo.
No solo es un día importante para ustedes, los graduados, ¿no?
Que veis culminado este esfuerzo, esa
dedicación y esta enorme determinación.
Sino también para toda la comunidad estudiantil.
Que encuentra en su, en vuestro logro,
una fuente de verdadera inspiración.
Aunque hoy no me encuentro entre los graduados, aún no,
sí he tenido una oportunidad de acompañaros a muchos
de vosotros en diferentes etapas de este camino.
Viendo de cerca esta inojotable perseverancia,
esa pasión que acaba siendo contagiosa.
Se habla mucho de lo diferentes que son nuestros estudiantes.
De esa capacidad que tienen para hacer malabares
entre los estudios, la familia, el trabajo.
Bueno, quien no tuvo que hacer una PEC, un viaje familiar,
o escuchar la tutoría en su jornada laboral mientras que no te ven.
Pero de lo que no se habla lo suficiente
es del compañerismo que existe.
De esa infinita paciencia e impulso por
ayudar que tienen nuestros compañeros.
De nosotros, de alejados o mentores, se espera que ayudemos,
que animemos a nuestros compañeros durante el camino.
Lo cierto, pero lo cierto es que son ellos,
son los compañeros los que nos animan.
Y es algo que siempre estaremos agradecidos.
Y en nombre de los representantes de estudiantes,
pues queremos daros nuestra más sincera enhorabuena.
Sois un ejemplo y una inspiración
tanto para los que comienzan el camino, como para quienes seguimos aún
avanzando entre los libros y desafíos.
Felicidades compañeros. Enhorabuena.
(Aplausos)
Muchísimas gracias Anastasia, precisamente
por dar voz a todos nuestros estudiantes.
A continuación tiene la palabra la delegada para el
proyecto Alumni UNED, la profesora González-Anan.
(Aplausos)
Querido rector, querida directora, querida subdirectora.
Voy a ser muy breve porque en esta fiesta de celebración del 50 aniversario
tenéis muchos actos, muchas palabras y muchas cosas que celebrar.
Quiero saludaros a todos, recién egresados, profesores, personal técnico de
gestión, administración y servicios, tutores, a los que nos seguís en las redes.
Eso sí, que no quede mi felicitación por el día de
vuestro patrón y por el 50 aniversario de esta escuela.
Solo quiero deciros que la comunidad Alumni UNED la forman
los titulados y tituladas por la UNED, el profesorado,
el personal técnico de gestión, administración y servicios, los
profesores eméritos, el personal jubilado y nuestros profesores tutores.
Todos pertenecemos a esta comunidad y queremos que vaya
creciendo con las aportaciones de todos sus miembros.
Es una comunidad para todos y queremos
que crezca con las aportaciones de todos.
En la bolsita que os hemos entregado como regalo de bienvenida en esta celebración
podréis encontrar un tríptico que me permite resumir esta presentación de la comunidad.
donde tenéis cómo se puede uno registrar en la comunidad, qué
ventajas tiene, nuestros correos para poneros en contacto, etc.
Más de tres millones de personas han pasado ya
por la UNED y tenemos que hacernos visibles.
Somos la universidad más grande de Europa, pero como no tenemos un único
campus, no vamos vestidos ni tenemos unas aulas donde estemos todos juntos,
pues somos un poco invisibles. Por eso, para no pasar desapercibidos, algunos
de los regalos que tenéis en la bolsa os pueden servir para hacernos visibles
y para hacer de embajadores de nuestra universidad.
Tenéis, por ejemplo, una pegatina para el móvil.
El móvil está en todas partes, lo ponemos encima de todas las mesas y no
podéis imaginaros en el momento en que el móvil se queda en la mesa de un bar.
o en el mostrador de un aeropuerto la cantidad de alumnos de la UNED
que salen por encima. Todo el mundo tiene algo que ver con la UNED.
O una pegatina para el coche. ¿Os imagináis solo la tercera parte? ¿Un
millón de coches circulando por España con la pegatina alumni UNED?
Pues hombre, nos daría visibilidad, yo creo.
Bueno, pues sería una pasada, la verdad.
Registraros, por favor, y dar permiso para recibir nuestras
comunicaciones. Somos muy prudentes, no mandamos muchos correos,
pero así seguiréis en contacto con la UNED y
recibiréis las noticias que vayamos generando.
También os pido que sigáis colaborando con la vida
universitaria, desde vuestra experiencia profesional.
Prestad vuestra ayuda a los que egresan en futuras promociones, ayudad con
mentorías a los que están estudiando, procurad seguir en contacto con nosotros.
Os animo a ser embajadores de la UNED y miembros activos de nuestra comunidad.
Muchas felicidades por vuestro patrón, San José, por el 50 aniversario de la escuela.
y enhorabuena a los estudiantes que habéis logrado vuestro sueño y a los compañeros que
terminan su etapa laboral, pero que siguen en nuestro corazón y en nuestros proyectos.
También contamos con vosotros. En AlumniUNED, esta comunidad nos dará
grandes satisfacciones y nos mantendrá unidos a todos con nuestra alma mater.
Felicidades y bienvenidos.
Muchísimas gracias, María Ángeles, por compartir precisamente un proyecto que
resume en buena medida la importancia y esa familia UNED que cada día es más grande.
A continuación, la escuela va a rendir un homenaje al personal que se ha jubilado. Se entregará
la medalla de la escuela a una representación del PDI y del PTEGAS jubilado en el año 2024.
Tiene la palabra la subdirectora, la profesora Pérez Molina.
Bien, voy a nombrar a una representación de los
compañeros que se han jubilado el pasado curso académico.
Voy a comenzar dentro del PDI por el
profesor Carlos Jorge de Mora Buendía.
(Aplausos)
(Música)
(Aplausos)
(Música)
Dentro del PTEGAS, Jacinta García García.
(Aplausos)
(Música)
(Aplausos)
Bueno, buenos días a todos. Estoy encantada
de estar aquí para recibir nuestra medalla.
Y después de 34 años de tanto trabajo en colaboración
con vosotros, hemos pasado también muy buenos momentos.
Y quiero dar las gracias a todos mis compañeros del PAS por toda
su ayuda, por su apoyo y por todo lo que he aprendido con ellos.
Muchísimas gracias y hasta siempre.
(Aplausos)
Y a continuación, mi compañero de
departamento, Juan Antonio García Barba.
(Aplausos)
(Música)
(Aplausos)
Bueno, yo soy de poquitas palabras, voy a ser breve.
Dar las gracias a todos mis compañeros, a todos los que me han
ayudado para seguir haciendo mi trabajo durante 35 años en la UNED.
Y decir que yo ya he llegado a mi meta y estoy
feliz de poder disfrutar durante unos años más.
y tener estos compañeros maravillosos que
he tenido durante tantos años. Gracias.
(Aplausos)
Muchas gracias a todos.
Muchas gracias, subdirectora.
Bien, ahora en un tono contenido por la emoción, en un plano más luctuoso, como saben,
lamentablemente nos dejó hace un año nuestro querido compañero el profesor Gabriel Diez Orueta.
Hoy nos honran con su presencia su viuda y su hija, Silvia y Marina.
Hoy la escuela quiere realizar un homenaje póstumo al profesor
Diez Orueta, nuestro queridísimo Gabriel, nuestro queridísimo Gabi.
(Aplausos)
(Pasos)
(Aplausos)
Solo quería agradecer a toda la comunidad la acogida
y el calor que nos transmitís. Muchas gracias.
(Aplausos)
(Pausa)
Bien, muchísimas gracias, Marina y Silvia,
por acompañarnos en estos momentos.
A continuación y durante estos 50 años, han sido varios los equipos directivos, los
directores que los han liderado, que ha tenido y que ya sustancia la historia de esta escuela.
Se quiere hacer un reconocimiento a su labor realizada por todos ellos. Pido a los
directores que se vayan acercando a la presidencia a medida que Sean nombrados.
¿Los nombré ya?
Pues en primer lugar, rector honorífico, Don Mariano Artés Gómez.
(Aplausos)
(Pausa)
(Aplausos)
(Pausa)
Señor rector magnífico, señor vicerector, señora directora de la escuela, señora subdirectora, las autoridades que
pueda haber, queridos profesores y padres de la escuela, estudiantes y amigos que nos acompañáis, señoras y señores.
La directora de la escuela, la profesora González Gaya, ha tenido la amabilidad de pedirme que intervenga en este acto
con unas breves palabras sobre la etapa en la que tuve el honor de dirigir esta escuela, lo que le agradezco enormemente.
Quiero comenzar dedicando un recuerdo entrañable a los directores que ya no están con nosotros, de forma muy particular a los que formaron parte del claustro de profesores de nuestro
centro, los profesores Juan Antonio Andrés Rodríguez Pómata y José María Gorray Cirizar, que sin duda contribuyeron de forma determinante a configurar la escuela que hoy tenemos.
Decía el premio Nobel de Literatura portugués José Saramago que hay que mantener y transmitir
la memoria histórica porque se empieza por el olvido y se termina con la indiferencia.
Y creo que esto es lo que da sentido a actos como el que hoy celebramos. No olvidar nuestro pasado con sus luces y sus sombras y mantener la memoria que nos ayuda a entender
lo que hoy somos y a no caer nunca en esa indiferencia que acaba rompiendo los lazos que de modo tan intenso nos han unido, nos unen y nos unirán para siempre con la escuela.
Para comprender un poco mejor cuáles fueron las principales preocupaciones del corto periodo de
tiempo en el que ocupé la dirección de este centro, hay que situarse en el contexto de aquellos años.
La UNED sufría una agobiante falta de espacio en todas sus facultades, lo que resultaba particularmente grave para las facultades experimentales, como era el caso de la
escuela, en las que, además de la falta de espacio para el profesorado, se carecía de laboratorios, tanto para las prácticas de los estudiantes como para la investigación.
Las prácticas se realizaban en la Universidad Politécnica de Madrid y en otras
universidades de provincias mediante la firma de los oportunos convenios.
Tras no pocas dificultades, se consiguió al final del mandato de mi predecesor, el profesor Rodríguez Pomata, que el rectorado, que ocupaba entonces la primera planta del actual edificio de la escuela,
repartieran las dos plantas inferiores, que estaban ocupadas por el almacén de las unidades didácticas y el estudio de grabación de medios audiovisuales, entre nuestra escuela y la Facultad de Psicología.
Tras cumplirse los cuatro años de mandato del profesor Rodríguez Pomata y tras celebrarse las correspondientes elecciones, fui elegido director
en octubre de 1986, permaneciendo en el cargo hasta diciembre del siguiente año en el que pasé a ocupar el rectorado de la universidad.
Fue un periodo corto en el tiempo, pero de gran intensidad. La primera tarea consistió en equipar los laboratorios, no solamente con el material para la
realización de las prácticas de los estudiantes, sino también para las tareas investigadoras del profesorado y conseguir los recursos necesarios para ello.
Debo decir que la entonces rectora, la profesora Liza Pérez Vera, entendió perfectamente la situación y habilitó un plan
económico especial con la finalidad de dotar de material a los laboratorios de las facultades experimentales de la universidad.
Esto permitió poner en marcha los laboratorios de la escuela, cuyo equipamiento se iría
completando más adelante con las sucesivas convocatorias que anualmente realizaba la universidad.
Sin embargo, que los laboratorios de la escuela debían equiparse también con los medios necesarios
para la investigación, algo que hoy nos parece absolutamente obvio, no lo era en aquellos momentos.
Las escuelas de ingeniería venían de una tradición de ser centros dedicados
a la formación de profesionales de excelencia, dedicados a la industria.
Pero no había calado todavía en ellas la idea de que una vez que las escuelas se habían integrado en la
universidad, además de transmitir conocimientos a los estudiantes, había que crearlos y transmitirlos a la sociedad.
Por otra parte, con la aprobación de la Ley de Reforma Universitaria
de 1983, esto se había convertido en una obligación legal.
Y así se recogían los primeros estatutos de nuestra universidad, aprobados por decreto
del 26 de junio de 1985, en cuyo artículo tercero, apartado de él, se decía textualmente
"Son funciones de la universidad de salvear la
investigación científica en todos los ámbitos y niveles".
Y esta fue la otra tarea a la que apliqué todo mi esfuerzo, la de impulsar, en la
medida de mis posibilidades, que en la escuela se comenzara a hacer investigación.
Afortunadamente, esta tarea fue continuada con gran denuedo por mi sucesor, el profesor
Miguel Ángel Sebastián, siendo, como era él mismo, un joven y brillante investigador.
Me cabe la enorme satisfacción de ver que esta escuela, que celebra ahora su 50 aniversario, ha continuado
progresando en todos los aspectos y es hoy un centro mucho mejor del que yo tuve el honor de dirigir.
No puedo finalizar estas breves palabras sin mostrar mi agradecimiento a los miles de
estudiantes que han confiado en nuestra escuela para realizar sus estudios durante estos 50 años.
No todos consiguieron cumplir sus expectativas, pero estoy seguro que con el
tiempo todos recordarán su Paso por la escuela como una experiencia inolvidable.
Y, por último, deseo expresar mi deuda de gratitud con todos los profesores y el
personal de Administración y Servicios que colaboraron conmigo en aquellos años,
manifestándola de forma muy especial en las dos
personas que lo hicieron de un modo más cercano.
El profesor Eduardo Gómez, secretario de la escuela durante el tiempo que fui director,
y Marisa Moreno, secretaria administrativa de la dirección en ese mismo periodo.
Queden, pues, aquí concisamente expuestos mis recuerdos de
aquellos años porque, como dicen los versos de Antonio Machado,
"cuando recordar no pueda, ¿dónde mi recuerdo irá?
Una cosa es el recuerdo y otra cosa es recordar". Muchas gracias.
(Aplausos)
Muchas gracias, rector honorífico Artés. A continuación, le ruego
a Don Miguel Ángel Sebastián Pérez que se acerque a la presencia.
(Aplausos)
(Música)
(Aplausos)
Rector magnífico, directora de la escuela, autoridades académicas, rector honorífico,
compañeros directores, compañeros y compañeras de la escuela, público en general.
Es para mí un honor el poder tener la palabra desde la tribuna de oradores
en este acto. Y, en primer lugar, lo que querría es felicitar a la escuela,
felicitar a la UNED por este 50 aniversario que estamos celebrando. Realmente,
mi mandato tiene algunas características que querría resumir muy brevemente.
y, sobre todo, el objetivo de mis palabras, que van a ser desgraciadamente
más largas que la del profesor Artés, pido disculpas por ello,
es ver un antes y un después para ver cómo en esos siete
años y medio que ostenté la dirección cambió la escuela.
Pero, sobre todo, quería decir que no lo voy a decir,
mi idea no es ser triunfalista, sino todo lo contrario.
Yo, más que un director ejecutivo, un CEO en el sentido actual de las empresas,
yo me considero más que en esa época fui un conductor o un maestro de obras,
porque gran parte de los primeros años de mi mandato estaban definidos por
el restaurado anterior, por el restaurado que ostentó el profesor Artés
y por los dos directores anteriores que ha citado ya el profesor Artés,
que fueron Juan Antonio de Andrés y Rodríguez Pomate y Mariano Artés Gómez.
Creo que cualquier persona que hubiera estado en el
cargo hubiera llegado al mismo puerto de la escuela,
pero, por lo tanto, yo considero que lo que voy a decir ahora, y quiero que
así se interprete, sea más como un narrador que como un director triunfalista.
Cuando llegué yo a la dirección de la escuela, creo
recordar incluso la votación, el que me nombró director,
estábamos todos de pie en los locales
del departamento actual de mecánica.
Quiere decirse que, aunque estaba ya dotado por el restaurado la adquisición
de muebles, no se habían instalado todavía, que eso nos tocó a nosotros.
Aunque se había dado un crédito de 200
millones para equipamientos de pesetas, claro,
para los equipamientos de todos los laboratorios de la universidad, de los
cuales tocaron a la escuela, 40 de ese orden, no se habían comprado las máquinas.
Teníamos la escuela, entonces ocupaba la mitad de lo que
ocupa ahora, porque como ya ha dicho el profesor Artés,
qué bueno es tener un buen prologuista, y teniendo al profesor Artés delante,
ya nos ha contado el contexto general de la escuela en aquella época,
realmente había que adquirirlos, había que instalarlos, etcétera.
Bueno, eso era la escuela.
Por dar también otro dato, que se va a ver ahora con mucha potencia, es que la escuela
solo tenía, cuando yo llegué a la dirección, un director, un subdirector y un secretario.
Al poco tiempo conseguimos un segundo subdirector.
No se me va a olvidar ningún nombre, si cito las personas que colaboraron
en ese equipo directivo, porque eran tan pocos que es imposible que se….
El primer subdirector y único fue José Maríago Raiz, pero rápidamente pasó
a ser director del departamento de ingeniería de construcción y fabricación,
puesto que había dejado yo vacante, y entonces los subdirectores que me
acompañaron durante los siete años y medio prácticamente fueron Juan José Benito,
que está aquí presente, y Rosa Gómez
Antón, que también está aquí presente.
Y hay que destacar que Rosa Gómez Antón ha sido la primera mujer, eso que ahora se mira tanto,
entonces no se cumplían cuotas, la primera mujer que ha estado en el equipo directivo de la escuela.
Asimismo, tuve cuatro secretarios. A mí me aguantaban menos que a profesor Artés y menos que los
subdirectores, que creo que por el orden que hubo fueron José Ignacio Pedrero, aquí presente,
Javier Conde Collado, Consuelo Sánchez Naranjo y Marta Muñoz Domínguez,
también las dos primeras secretarias mujeres que hubo en la escuela.
Ahora que la dirección tiene varios subdirectores, la directora y la secretaria,
pues esto parece muy normal, pero en aquella época puede que no lo fuese tanto.
La escuela tenía cuatro departamentos, teniendo en cuenta que el área de
ingeniería química estaba incorporado en el departamento de ingeniería energética.
y que el área de matemática aplicada estaba en el departamento de
estadística e investigación operativa de la facultad de ciencias.
Una de las cosas que fueron evolucionando a lo largo del tiempo fue el
incremento de plantilla de PDI, con lo cual se logró ya que en el año 89.
el área de química aplicada de ingeniería se pudiera segregar del
departamento de ingeniería energética y formara un departamento propio.
También en el año 90 se consiguió que el área de matemática aplicada se
incorporara al departamento de ingeniería de construcción y fabricación.
Más que incorporar se puede decir anidar, porque fue una estrategia
en la cual se respetó su propia idiosincrasia y le permitió crecer
hasta que luego, ya posteriormente, ya fuera de mi
mandato, se identificaron como departamento propio.
Esto parece una tontería, pero no es así. Hay que recordar que en aquellos tiempos,
si un alumno venía a una consulta presencial a química, física y matemáticas,
no tenía que ir y volver posiblemente a la senda del rey, que en plano está a solo 800
metros, pero que tanto andando en medio público o en coche propio está bastante más lejos.
Así se conseguía que todo nuestro estudiantado pudiera tener las tutorías presenciales de sus
asignaturas de primero y segundo en el mismo sitio, en el mismo campus, en el mismo edificio.
Son pequeñas cosas que se fueron haciendo por
crecimiento natural y en la que colaboró toda la escuela.
También en aquella época, cuando nos incorporamos a la escuela que
entonces entraba por la salida de emergencia actual de mecánica.
y el despacho del director estaba al fondo de ese
pasillo, el pase era escasamente diez personas.
Y luego realmente, al año, a los pocos meses de ser director de la escuela, se
incorporó ya, por una modificación general de la estructura de la universidad,
que había sido diseñada antes y que ejecutó el restaurado de profesor
Artés, se incorporó la primera administradora, María Soledad Salafranca.
También se incorporó la secretaria de Dirección,
Jacinta García, que está aquí presente.
Y también se incorporaron los secretarios de departamento y también se
incorporaron el personal laboral de departamentos representado por Juan Antonio.
Es decir, que se fue construyendo la escuela poco a poco, pero también según unos
planes ya premeditados, planificados por el restaurado y por los directores anteriores.
Por supuesto que se apoyó y todo esto que se cuenta tan sencillo daba mucho trabajo,
pero era un crecimiento natural que estaba apoyado por todos los sectores de la escuela.
La escuela tenía un único título, una única titulación, que es
la titulación que da nombre al centro, Ingeniería Industrial.
Ese plan 64 en seis años que acaban de citar en
la brillante conferencia inaugural de este acto.
Pues bien, al entrar como director en la escuela había 1.400 alumnos.
A la salida también seguía habiendo solamente este
plan de Ingeniería Industrial, pero había 3.100.
O sea que en este periodo se duplicó el
número de estudiantes que había en la escuela.
Una actividad muy importante que se hizo al
principio, ya comenzada por el profesor Artés,
y que se pudo consumar a los cinco meses de haber tomado yo posesión como director de la escuela,
es la aprobación por junta de gobierno del Reglamento del Régimen Interior de la escuela.
Se aprobó en Mayo del 88. Evidentemente, yo no era tan rápido como para que de diciembre del 87
a Mayo del 88 pasaran todos los trámites y se aprobaran, y pasaran por asesoría jurídica, etc.
Era una labor continuada que se inició en el
mandato del profesor Artés y se culminó en el mío.
También otro tema importante fue que se tomó la decisión dos años antes de acabar el mandato, o
sea, allá por el 91-93, de incorporar nuevas titulaciones, las titulaciones de Ingeniería Técnica.
Se llegó a hacer borradores del plan de estudio. Lo que pasa es que no dio tiempo a poder
aprobarlos, incorporarlos en ese mandato, y ya vieron la luz ya en el mandato del profesor Gorráiz.
El plan de estudios de Ingeniería Industrial también sufrió una elaboración muy
costosa y muy curiosa porque realmente estábamos luchando contra el plan 64,
que tenía por aquel entonces treinta y tantos años de vida, el
que había cursado yo, yo en cinco años, y luego pasó a seis.
Es decir, los primeros planes que hubo en la escuela de la UNED del 79, en el caso de la
especialidad, la intensificación de mecánica de máquinas y de ingeniería electrónica y automática,
en el caso del 63, en la titulación de Ingeniería Energética, era el plan 64 de hasta
dos o seis años. Pues bien, se hizo un plan de estudios que salió en el BOE en el año 95,
creo que en Mayo del 95 o en julio del 95, con la firma del rector Artés,
pero que no pudo ponerse en funcionamiento porque al poco tiempo de aprobarse,
las directrices del ministerio habían cambiado y ya no estaba tan claro. Luego, el que
se puso en funcionamiento se basaba en ese y fue una evolución natural y una adaptación,
de seis créditos a cinco y medio, etcétera, etcétera. Pero de esos temas del plan de
estudios seguro que hablará mucho mejor el profesor Pedrero, que es el director Bologna,
que había sufrido todas las idas y venidas de todo este tema.
En aquella época no había ni Aneca ni Bologna, afortunadamente.
Entonces, bueno, pues en el tema de doctorado, que es muy importante por la investigación
que también ha citado el profesor Artés, cuando llegué a la dirección de la escuela,
se había defendido una tesis en esta escuela. A lo largo de ese año ya se habían implantado cuatro
programas de doctorado, uno por departamento, porque entonces estaba residente en los departamentos.
Y cuando dejé la dirección de la escuela se habían leído 30 tesis. Eso no quiere decir que en
ese periodo se hubieran hecho 29, porque realmente la tesis es una actividad de largo recorrido.
y muchas de las que se defendieron en mi época, las primeras eran de las direcciones
anteriores y seguro que muchas que se empezaron en nuestra época se defendieron mucho después.
Eso indica que la escuela tenía una vitalidad y un crecimiento. Esas cuatro tesis por año que vienen a
salir no es pecata minuta, porque otras escuelas de la misma edad que las escuelas industriales de la UNED,
como la de Valladolid, por ejemplo, no tenían tantas… y otras escuelas de la
Politécnica de Madrid, como la escuela de Aeronáuticos, que tiene mucho prestigio,
no defendían tanto más que cuatro tesis al año, sino más bien menos. Bueno, quería también
ya casi para finalizar recordar que no solamente estamos celebrando el Día de San José,
el 50 aniversario de nuestra escuela, sino que también
estamos en el 175 aniversario de las escuelas industriales.
Se ha dicho que en 1845 empezó los primeros documentos de ingeniería industrial, pero la
creación de las escuelas industriales es de 1850 y estamos celebrando el 175 aniversario.
Bueno, rector y directora, tenemos 50 años frente al 175. Parece que es
poca cosa. Si tenemos en cuenta que, excepto la escuela de Barcelona,
concretamente la escuela de Madrid estuvo varias décadas cerrada a finales del
siglo XIX, pues ya debemos estar por la mitad de lo de la escuela de Madrid,
nuestra hermana mayor, nuestra referencia, nuestro patrón de salida. Luego ya podemos
sacar el pecho y defender un arraigo importante para la escuela de industriales de la UNED.
Bueno, solo me queda agradecer a todos los presentes, a los que nos
escuchan conectados a Internet y a los que nos van a escuchar en diferido,
pues el apoyo a la escuela y, sobre todo, a todos los actores de estos 50
años, tanto presentes como no presentes o que no pueden estar con nosotros,
agradecerles el impulso que han dado a la escuela y el apoyo que
me dieron a mí en mi etapa de dirección. Muchas gracias a todos.
Muchas gracias, profesor Sebastián, por compartir toda una
gestión durante años al frente de la dirección de la escuela.
A continuación, quiero que se acerque el
profesor Don Santiago Larroca-Alastra.
(Aplausos)
(Música)
Buenos días, muchas gracias. Lo primero que tengo que decir es que me alegro mucho de
ser el tercero, porque los dos primeros ya han dicho casi todo lo que había que decir.
Simplemente, bueno, pues quiero tener algún recuerdo de mi entrada
en la UNED. Yo estudié ingeniería industrial en la Escuela de Madrid.
Hoy forma parte de la Universidad Politécnica de Madrid. Y, bueno, pues en el año 79, pues me
marché, terminé mi doctorado y me fui a la Escuela de Gijón, que estaba creándose en aquel momento.
En el año 81 saqué la posición de profesor adjunto y poco después me trasladé a Madrid, porque seguía colaborando,
a pesar de que estaba lejos, con el profesor Rodríguez Pomata, que era de mi área de conocimiento, de termotecnia.
Y, bueno, pues cuando llegué aquí, la rectora era Elisa Pérez Vera, que ha sido
citada, y, bueno, pues me encargó que me encargase de las obras de la universidad.
Y, bueno, pues estuve bastante tiempo tratando de que se habilitaran edificios,
de que se consideran los fondos para poder amueblarlos, etcétera, etcétera.
Todas las cosas que ya ha contado mi antecesor. Y, bueno, pues después de aquello, pues saqué la cátedra
en Valladolid y me volví otra vez aquí a la UNED, que, por cierto, tuve que hacer la segunda posición.
Y, bueno, pues desde entonces, pues he estado aquí en la UNED, pues trabajando
como nunca me podía haber imaginado que iba a haber estado de Augusto.
La primera vez que vine, bueno, pues fue por razones personales,
pero yo eso de la enseñanza a distancia me pareció una cosa muy rara.
Cuando la conocí, pues me di cuenta de que es maravilloso, vamos. Es probablemente
uno de los mejores sistemas de enseñanza y de formación para los ingenieros.
Porque, como han dicho todos los que venían por delante de mí, pues requiere que cultiven la disciplina, la programación de su tiempo y,
sobre todo, que mantengan un deseo de seguir adelante y luchar contra todas las cosas que, bueno, pues ya ha contado mi antiguo alumno.
Bueno, pues no tengo nada más que decir, nada más que muchísimas gracias
a todos mis compañeros. Un recuerdo para los que ya no están. Y nada más.
Muchas gracias, profesor Haró Calastra. A continuación, quiero pedir
al profesor José Ignacio Pedrero que se acerque a la presidencia.
(Aplausos)
Muchas gracias, rector, autoridades académicas, compañeros. Hace
algunos años un buen amigo me comentó que hace todavía muchos más.
Cuando él era un médico joven, además de su trabajo profesional, se dedicaba al cuidado de una persona. Una
persona que tuvo mucha relevancia en la vida pública española de su época y que no voy a decir su nombre.
Pero, bueno, era conocido y de alguna manera supervisaba el
tratamiento que seguía, entre otros médicos, que ya era muy mayor.
Y en una ocasión me contó que llegó a verle al Don Fulano. Acabo de recibir los resultados
de sus análisis y está usted como un toro. Ya les gustaría a los chavales de 20 años.
Y el Don Fulano se le quedó mirando con cara displicente
y dijo, ya me gustaría a mí estar como mis análisis.
Bueno, pues saco esta colación porque cuando yo tomé posesión como director
de la escuela, lo recuerdo muy bien, preparé mucho el discurso de investidura.
Incluso algunas personas, bueno, los más amigos, me felicitaron. Y traté de transmitir una cierta ilusión
por el proyecto que venía, que efectivamente tenía mucho que ver con los nuevos planes de estudio,
con el cambio metodológico, con no sé qué. Pero eso eran los análisis. Lo
que había detrás era una sensación que ya me lo habéis oído decir alguna vez.
Si hubiera que resumir en una palabra era de miedo, pero miedo pavoroso,
antes de la que se me venía encima. Mi falta de experiencia en la gestión.
Un cambio muy grande, quizá el más grande que se ha habrado en la universidad, que además coincidía
con el momento ese en que se suprimió el curso de adaptación y los alumnos de cuarto curso,
ya los ingenieros técnicos no tenían que usar el
curso de adaptación, se multiplicaron por diez.
Y había no sólo que atenderles, sino que darles prácticas, examinarlos,
etcétera. Bueno, fue aquello un batiburrillo que en mí lo que produjo es miedo.
Es verdad, si mi mandato ha de caracterizarse por algo, yo soy el director Bologna.
Mi nombre se olvidará, pero los planes de estudios seguirán ahí hasta que venga otro.
Otro plan de estudios, quiero decir.
Y eso, pues, ciertamente causó mucho trabajo.
Y tuvo sus cosas Buenas y sus cosas malas.
Entre las cosas Buenas me gustaría destacar una.
Y es la enorme colaboración que yo tuve por parte de
todos y cada uno de los integrantes de esta escuela.
Fui, creedme, la envidia de mis compañeros directores de escuela de ingenieros
industriales, con los que me vi con cierta frecuencia durante esos ocho años,
y yo les contaba cosas como que aprobamos cuatro planes
de estudio en una junta escuela que duró veinte minutos.
El profesor Carpio se acuerda de eso.
Bueno, no sé. Fue realmente gratificante.
Tuvo también sus cosas malas. No las voy a detallar ahora, pero aún así.
Porque yo tengo un mérito que se me habrá de reconocer de por vida.
Fui el primer director que tuvo que lidiar con Aneka.
Y esto no es poco. Y los que me han sucedido
en el cargo saben de lo que estoy hablando.
Pero, al margen de eso, también tuvo su reflejo en lo personal,
donde también hubo cosas Buenas y también hubo cosas malas.
Las malas, bueno, cosas del día a día. Es verdad que a veces sufrí
alguna frustración cuando después de miles de horas de trabajo
concretábamos un plan de estudios y no sé qué y tal, y
Aneka cambiaba el programa y había que partir de cero.
Cuatro veces me pasó en mi mandato.
Y algunas otras cosas que no voy a decir.
Pero tuvo también, sobre todo, muchas cosas Buenas.
Aprendí, por ejemplo, a delegar. No me quedaba otra, pero aprendí.
Aprendí, o ejercité, la prudencia de tener que
tomar decisiones en un entorno muy cambiante.
Y que tenían que ser muy flexibles y
encima convencer a todos. No era fácil.
Aprendí a equivocarme. Me diréis, no hace
falta mucho aprendizaje para equivocarse.
Para hacer las cosas de cualquier manera no hace falta
aprendizaje, pero para equivocarse con cierta elegancia sí.
Para saber rectificar, para saber volver las cosas a su sitio.
Y sobre todo, lo más importante y lo que quiero resaltar,
y con esto termino, es que aprendí mucho
de lo que es el ejercicio de la autoridad.
Que tiene muy poco que ver con mandar y mucho en la búsqueda
del bien de la institución y de las personas que la integran.
Por eso, si el día que dejé la dirección, recuerdo que lo hice
con un cierto sentimiento de orgullo legítimo del deber cumplido.
De haber hecho aquello cuya misión se me había encomendado,
que era implantar los nuevos planes de estudio.
Y bueno, que de alguna manera salía con esa sensación de cosa bien hecha.
También, por mi parte, salía con un agradecimiento a la escuela por todo eso.
Porque si bien yo tal vez dejé la escuela un poquito mejor de lo que la encontré,
también la escuela me dejó a mí un poquito mejor de lo que era cuando accedí a Ella.
Muchas gracias.
Muchas gracias, profesor Pedrero, por compartir
también su testimonio y esa aspiración, efectivamente,
hacia la búsqueda y consolidación del bien común que es, en definitiva, lo
que perseguimos los que tenemos responsabilidad en la gestión de lo público.
A continuación, bueno, ya está, quiero
que se acerque el profesor José Carpio.
(Aplausos)
Queridos compañeros, primero, gracias, señor rector, querido Ricardo,
gracias, directora Cristina, su directora y compañera de departamento, Clara,
muchísimas gracias a todos los que estáis aquí, que habéis venido,
compañeros de la escuela, compañeros de la universidad, alumnos,
estamos aquí porque estáis vosotros. Si no estuvierais vosotros, pues esto no
tendría sentido y a lo mejor nos lo ventilamos en un bar sin mayor historia.
Gracias, alumnos. Y gracias muy especialmente
a Silvia y Marina por acompañarnos hoy.
Bueno, poco tengo que contar ya después de los ex
directores que me precedieron en el cargo de la escuela.
Ya os han contado cómo era la escuela, cómo se construyó y se empezó
con ese coche, cómo se puso a andar, cómo se le dio velocidad.
Y a mí lo que me tocó fue sortear todos los baches que
nos encontrábamos en ese camino que era la escuela.
Y digo baches porque, bueno, un poco por poner en contexto los años que
me tocaron a mí, del 2013, del final del 2013 hasta el final del 2021,
pues llegué cuando estábamos totalmente metidos en una crisis económica
bestial, no en la universidad, sino en el país, que había arrancado en 2011.
Y terminé saliendo de una pandemia que nos obligó a
todos a replantearnos la forma de funcionar y de estar.
Y en medio me tocó eso que ha dicho José Ignacio que se
llama Aneca, que Dios confunda a eso que se llama Aneca.
Nos tocó cambiar totalmente el modelo que estábamos, de esa ingeniería de 175
años con sus cambios, pero que se reconocía y se sabía lo que era un ingeniero.
Soy ingeniero, soy ingenio industrial. Y se sabía a de repente decir,
soy graduado, que tiene todos los méritos, lo estáis haciendo muy bien.
Pero que cambió mucho de lo que era.
Entonces, por seguir un poco el tema este cronológico y por contar lo que ha
sido la escuela en esos ocho años en los que tuve el inmenso honor de dirigirla,
porque me elegisteis, así que si algo fue mal, la
culpa es vuestra por haberme elegido, haya vosotros.
Como os he comentado, empezamos con una crisis económica bestial.
Se nos recortó el sueldo a los funcionarios, siempre lo fácil para cualquier gobierno, si
tiene que recortar, da un botón y ya han ganado un montón de dinero recortándonos el sueldo.
La propia universidad nos pidió prestado parte de un complemento que teníamos en
2013 que algún día recuperaremos, esa va a ser mi batalla final, que recuperaremos.
Se nos recortaron los presupuestos que teníamos, lógicamente,
la universidad y todas las facultades y escuelas.
Entonces ahí se creó, además lo creó Miguel Ángel, un fondo de contingencias para, de alguna manera,
era el recortador oficial, pero también era el repartidor oficial, es decir, que estuvo bien.
Y en la escuela pudimos salir, bueno, salimos adelante gracias
a una cosa que había creado José Ignacio como mi antecesor,
que eran las ayudas que se daban a los grupos de investigación y a los departamentos, que con
la excusa, bueno, con la excusa no, con la realidad de apoyar al día a día de la investigación
o incluso salir a los congresos que eran necesarios, pues se podía tirar de
ahí sin tener que ir y sin tener que recurrir a ese fondo de contingencias.
Recurríamos y se nos dieron cosas.
Desde el punto de vista del PDI también tuvimos muchos problemas, porque
con esos recortes descubrimos algo que se llamaba tasa de reposición cero,
es decir, que la gente se jubilaba, se le decía adiós, pero no venía nada nuevo,
con lo cual nos íbamos cargando de trabajo, nos íbamos cargando de trabajo.
Como ejemplo, entre el año 2012, que fue casi el final de José Ignacio, y el
2014, solo en tres cursos, solo entraron tres profesores nuevos en la universidad.
Entraron Eugenio Muñoz, catedrático de Ingeniería Química, que vino por traslado, vino
de fuera, y nuevos Beatriz de Agustina, ayudante doctora, y Juan Claver como ayudante.
Y no tuvimos más profesores. Había profesores que iban
promocionando, la verdad es que eso la universidad lo hizo muy bien,
porque lo poquito que poníamos o que se podía tener se dedicó a promocionar
a los profesores que habían y que se iban acreditando poco a poco en la NECA,
pero profesores nuevos entraron muy pocos.
Y si en el profesorado estábamos mal, en el PAS ya ni os cuento,
porque además de la congelación que había en aquel momento, porque la tasa de reposición cero
no era para el profesorado, era en general para los funcionarios, para la función pública,
teníamos la herencia perversa de haber sobrepasado el techo de plantilla con el PAS, con lo
cual, si nosotros teníamos Esperanza de que cayera algo, el PAS no tenía ninguna Esperanza.
Y eso es lo que tenemos que hacer. Entonces, en aquel momento, la escuela, en estos años,
en esos primeros años en los que estuve en la dirección, fue perdiendo contingentes.
De hecho, la plantilla tanto entre el PDI y el PAS
se redujo casi un 20% que no se puso de recuperar.
Y eso coincidió con el pico más alto que tuvimos de alumnado, porque
fue cuando se moría un plan de estudios, la anterior a Bologna,
que empezaba todo lo que era Bologna, que ya José Ignacio diseñó los cursos, pusiste la
implantación, pero me tocó a mí el terminar de implantar todos los cursos y empezar alguno,
todas las titulaciones, perdón, y empezar
alguna como el máster de Ingeniería Industrial.
Es decir, que fue una época en la que todos fuimos muy conscientes
de lo que había que hacer, que era aguantar y apretar files,
y tuvimos que lidiar eso con un incremento muy importante
de alumnos y muchos menos efectivos de los que tenía.
En ese momento, pues casi recuerdo, con Jacint, buscando los antiguos
alumnos que les faltaba, que no habían hecho el proyecto fin de carrera,
porque una de las cosas Buenas que tiene la Ingeniería Industrial,
y os lo digo, bueno, lo sabéis vosotros los que habéis estudiado,
es que no tenemos, entonces, durante mucho tiempo
había alumnos que terminaban toda la carrera,
se les contrataba como ingenieros, pero les faltaba el
proyecto fin de carrera, es decir, no tenían la titulación.
Eso que ahora ya todas las demás facultades han
descubierto del trabajo final, del fin de grado,
nosotros lo teníamos más que asumido con
lo que era el proyecto fin de carrera.
Pues hubo que llamar con los expedientes que había, y me acuerdo,
Jacint te acordarás, y Chus también, que estabas en alumnos,
llamar a teléfonos, primero, que no estaban, segundo,
que era el de los padres de los alumnos, ponte a buscar,
es decir, el intentar encontrar a todos aquellos alumnos
que les faltaba el proyecto fin de carrera para decirles,
"Termínenlo, porque si no, no son
nada", es decir, no tienen el título.
Eso nos llevó muchísimo tiempo. Las pasarelas que hubo que
hacer para los ingenieros técnicos que pudieran ser graduados,
que por el número de horas no podían ser, pues hubo que hacer
una pasarela especial, porque aquí además fuimos serios,
y no hubo que, como en otros sitios, como en otras
universidades, medio regalar el Paso, aquí no,
aquí tuvimos un programa con sus asignaturas
que tuvieron que realizar para obtener el grado,
es decir, que también era un poquito perverso,
las mismas atribuciones profesionales que tenían,
pero tenían que tener el número de asignaturas y de créditos y de
horas para luego si querían poder pasar al máster de Industrias,
para la superior. Empezamos con la implantación
del máster de Ingeniería Industrial,
que es el de las atribuciones, que había
diseñado José Ignacio y se aprobó en su momento,
pero la implantación y el arranque lo
hicimos nosotros y lo hizo además Cristina,
como su directora de la escuela, la responsable
de hacer la implantación de ese grado.
Si José Ignacio dice que a él se le va a reconocer o se le va a
pasar la historia con ese subtítulo de director de la escuela,
no sé qué, Bolonia, pues yo desgraciadamente
pasaré como Pepe Carpio el que se pegó con Anika.
Porque a nosotros nos tocaron todas las
acreditaciones, todas las visitas que se iban haciendo,
nos tocaron a nosotros y era también un
aprender sin saber qué teníamos que hacer,
buscar papeles, que bueno, todos somos muy listos
y los tenemos aquí y algunos en los despachos,
pero tener que buscar hasta los exámenes que
habían hecho algunos porque nos los pedían.
cuando nos venían los paneles a visitar.
Fue una labor ingente en la que todo
el PAS me ayudó muchísimo y entonces,
como no voy a citar a todos, pues quisiera
citar solamente a Paloma de Pablo para todos,
ya que Ella como administradora de la escuela y que fue mi
administradora durante los siete de los ocho años en los que estuvo,
pues se implicó y fue casi de las que más curró en
preparar, buscar y organizar toda la documentación
que se necesitaba para cuando nos visitaban la Anika.
Pegándonos con Anika y ahí Ricardo, que en aquel momento
estaba de vicerector, bueno no, ya estaba de rector,
cuando nos tocó el grado de la energía, un
grado que era de cajón porque habíamos tenido
la especialidad de técnicas energéticas y que era
nuestro, tuvimos que sufrir de Anika hasta insultos,
como diciéndonos si teníamos competencias para dar ese grado.
Aquello era tremendo, entonces recuerdo que
hubo que hacer una labor bastante pedagógica,
por decirlo finamente, con Anika y ahí el rectorado se
implicó y nos apoyó y dio como frutos que prácticamente
un poquito antes de terminar yo mi mandato se aprobase
el grado de energía y que se haya puesto
en marcha, que es lo que ha hecho Cristina.
Dentro de este periodo también celebramos cosas.
Al poquito de llegar, en el curso 14-15,
celebramos los 40 años de la escuela,
que queríamos hacer muchísimas cosas, pero
bueno, al final se quedó, yo creo que muy bonito,
en las fotos de todos los directores,
todos los ex directores que estabais aquí,
entonces lo pusimos en el salón de acto nuestro,
si os acordáis, y ahora se han llevado al pasillo
que hay en la planta de arriba.
Os invito a que paséis porque veréis que el tiempo
no pasa por nosotros, seguimos absolutamente igual.
Vale, cosas de organización de la
escuela, se habla de los departamentos,
en 2016, fruto de esa jubilación de profesores que no
eran cubiertos por las mínimas reposiciones que había,
el departamento de ingeniería química se quedó,
vamos, no en cuadros, se quedó en una línea,
porque se quedaron prácticamente dos profesores nada más.
Entonces ahí, antes que renunciar a la química
como desde alguna facultad se nos pedía,
todos tuvimos muy claro que la química es totalmente
de ingeniería industrial y tenía que estar aquí.
Entonces, bueno, pues la solución que se encontró fue unirlo
y fundirlo con el departamento de ingeniería eléctrica,
en lo que ahora es un nuevo departamento, y también
gracias a la buena gestión de este director,
al reconocimiento del rectorado, conseguimos una
serie de plazas para que no desaparezca la química.
Entonces ahí, pues eso, vino Eugenio, vino Javier y vino Vanessa.
Empezaron. Sobre el 2017-2018, cuando
se levantó esas restricciones que había,
ya empezaron a entrar más gente y se
crearon nuevas plazas, como he comentado.
Vanessa, Lidia, Eduardo, Javier, empezaron y yo creo que ya empezamos
a la recuperación en la que ahora mismo estamos de profesores.
En cuanto a cosas que hicimos de cara a los estudiantes, porque
como os he dicho antes, sin vosotros esto no tendría ningún sentido,
pues de las cosas que yo creo que estoy bastante
orgulloso fue del trabajo que hicieron mis subdirectores,
un poco capetaneados por Alicia Mayoral y con
todos los profesores de las asignaturas de primero,
fue crear la comunidad de acogida que llamamos
Arrancando Máquinas, algo muy de industriales.
La comunidad de acogida, con todos los cursos ceros
que se hicieron de las asignaturas de primero,
fueron luego ejemplo a otras comunidades que
se han hecho en el resto de la universidad.
Y luego también hicimos alguna cosa divertida, la medalla que
se nos ha dado, pues la diseñamos en el año 19 o algo así,
la diseñó el profesor Manuel Domínguez, que
no sé si está aquí o nos está siguiendo,
pero ya que él es el profesor de dibujo, de tecnología de
representación, pues le cayó el diseño del reverso de la medalla.
Y en ese momento íbamos a iniciar las jornadas de
reconocimiento a los jubilados, pero estábamos en 2020
y aquella jornada que ya estábamos organizando y habíamos
hablado para hacerla en junio, pues la pandemia no la tiró atrás.
Entonces de la pandemia, que fue algo yo creo que lo único
bueno que tuvo es demostrar que la UNED estuvo a la altura.
y pudo salir adelante y pudo dar respuesta y pudo seguir dando la
formación y a los alumnos que pudieran seguir examinando y hacerlo bien,
yo creo que es, bueno, creo no, es en la universidad que menos se
notó el tema de la pandemia, pues una de las cosas que estoy contento
y ahí me tuve que pegar un poco con el señor rector, pero lo
conseguimos, es mantener la presencialidad de las prácticas.
En la universidad también no se podía, pero las prácticas tenían
que ser presenciales y nosotros, en nuestro, no voy a decir ADN,
pero en lo que se nos demanda, y así nos lo
preguntaba siempre a NECA, son en las prácticas.
¿Cómo se hacen prácticas a distancia? Pues la respuesta es que
no se hacen a distancia, se hacen física porque los alumnos
se tienen que desplazar o a la escuela en la sede
central o en los primeros años a los centros asociados.
En ese punto quisiera agradecer a todos los profesores de la
escuela que tuvieron prácticas y sobre todo a todos los maestros
y personal del laboratorio que con las situaciones de
pandemia y todo lo que hubo alrededor de medidas de seguridad,
mantener distancias, duplicar el número de prácticas para
que no hubiese tantos alumnos por práctica, se hicieron.
también en los centros asociados que recogieron y entendieron
perfectamente la solicitud de la escuela para hacer las prácticas.
Pues en esto, que cuando a mí mi mujer me dice "¿Qué has hecho?
", yo digo "Pues no sé lo que he hecho tampoco",
pero han pasado ocho años y a la hora de hacer un poquito de examen
de conciencia pues me he dado cuenta de que hicimos bastantes cosas
y como veis, y como he empezado diciendo, lo que nos tocó
fue, "gracias a vosotros, hemos tenido un gran coche".
y lo único que tuve que hacer es sortear los baches
y las cuestas que se nos iban poniendo en el camino,
manteniendo el coche, mejorándolo un poquito, pero básicamente el trabajo
es vuestro y a mí me tocó simplemente llegar y hacer que funcionara.
Para todo esto, y un poco como ha comentado José Ignacio, yo creo
que lo importante de cualquier director es el equipo que tiene,
entonces yo también conté con un montón de compañeros
que me ayudaron a llevar la dirección de la escuela.
No tuve la suerte de Miguel Ángel de que de memoria lo
puede decir, para mí sería imposible decirlo de memoria
porque fueron bastantes subdirectores y en
ocho años cambiamos, cambiamos, cambiamos,
pero quizá por resumir y por poner una cara a todos ellos, la gratitud,
recordar a Gabriel que estuvo conmigo en la dirección de la escuela
como director del programa de doctorado que tenía la escuela
en los últimos cuatro años en los que estuve y luego
creo que contigo, Cristina, también estuvo una temporada.
Yo estuve desde el 14.
Sí, no, digo, Gabriel estuvo contigo, sí, con el tema de doctorado.
Pues nada, pues recordar a un excelente profesor
y particularmente para mí un excelente amigo.
porque aparte de ser un compañero de departamento, pues también
fue un compañero en la lucha sindical aquí dentro de la UNED,
un compañero en el servicio de inspección y agradecer a los
compañeros del servicio de inspección que han venido a este acto.
para recordar un poquito también a Gabriel y luego
como un buen amigo porque además es que éramos vecinos,
con lo cual muchas veces todos los temas que teníamos en común
los resolvíamos andando por el retiro los domingos por la mañana.
Entonces, nada, esto fue mi Paso por la escuela y lo único
que tengo que decir es que ha sido un honor tremendo,
es decir, estoy muy satisfecho del pasado y os
agradezco porque fue a vosotros que me elegisteis,
es decir, esto no se gana por una oposición ni se gana por
carreras sino se gana por convencimiento de los que nos votáis
y gracias a todos porque bueno, poniendo los pros y
los contras, los malos momentos y los buenos momentos,
lo bueno supera con mucho a esos momentos
raros que alguna vez hemos tenido.
Así que muchísimas gracias a todos por la escuela
y sigamos a ver si celebramos los próximos 50 años.
Voy a intentar estar, pero bueno, a ver si lo conseguimos.
Yo para terminar solamente dentro de las citas os voy a decir
una cita que esta noche se va a repetir mucho en Valencia
que es "Viva San José". Muchas gracias.
Muchas gracias, profesor Carpio, también por compartir su
testimonio durante sus ocho años al frente de la escuela.
Miren, antes de seguir el acto sí que me gustaría dejar
constancia de nuestro reconocimiento, de nuestro respeto,
de nuestro recuerdo emocionado hacia los directores,
los profesores Godez Echevarría, de la Sierra, Andrés,
el profesor Rodríguez Pomata y el profesor Gorraiz
que lamentablemente no pueden estar con nosotros.
Bien, a continuación tiene la palabra la actual directora de la
Escuela de Ingenieros Industriales, la profesora González Gaya.
Le comentaba que Ella también es digna, acreedora y merecedora
de este reconocimiento y de este regalo y de este testimonio.
Por consiguiente, les voy a pedir a modo testimonial un fuerte aplauso.
(Aplausos)
Ahora sí, es para mí un honor conceder la palabra a la directora.
Rector magnífico, vicerectores y vicerectora, equipo de
dirección, rector honorífico, exdirectores de la escuela,
personal de la escuela, queridas graduadas, queridos
graduados, familiares, acompañantes, amigas y amigos,
los que estáis aquí y también los que nos seguís por Canal UNED.
Yo quería en primer lugar agradecer al rector la presencia en este
acto porque sé que no va a todos los actos de todas las facultades.
Sé además que viene cambiando su agenda, entonces quería
personal, porque nos quiere mucho a todos los ingenieros,
quería agradecer personalmente su asistencia aquí.
En efecto, hoy nos reunimos con un motivo muy especial que nos
llena de orgullo, nos llena de emoción y Esperanza por el futuro.
No sólo el acto de graduación de los estudiantes que habéis terminado
el curso 2023-2024, la entrega de medallas a todo el personal jubilado,
sino que celebramos el 50 aniversario de nuestra querida escuela,
un hito significativo en la historia de nuestra institución
y en la vida de todos los que hemos formado
parte de Ella, directa o indirectamente.
50 años de formación académica, de excelencia educativa, de compromiso con
el avance del conocimiento y de contribución al desarrollo de la sociedad.
50 años que han dejado una huella imborrable en la vida de
miles de profesionales que hoy con su esfuerzo y dedicación
siguen demostrando el valor de una educación técnica de calidad.
En este tiempo hemos sido testigos de una transformación
continua, no sólo de la escuela, sino del mundo entero.
Desde la creación de la escuela en un momento donde
la educación a distancia era una verdadera novedad,
hasta ahora mismo donde las tecnologías de la información
y la comunicación permiten un acceso global a la formación,
hemos logrado adaptarnos a los nuevos tiempos sin perder
nunca de vista los valores fundamentales que nos definen.
La excelencia académica, el compromiso con
el conocimiento y nuestra vocación social.
Durante estos 50 años hemos formado no sólo ingenieros e ingenieras,
sino también ciudadanos comprometidos con el bienestar social,
conscientes de la importancia de una educación
integral que va mucho más allá de la técnica.
La formación que aquí brindamos ha sido clave para que nuestros
estudiantes no sólo dominen los principios y métodos de la ingeniería,
sino también para que desarrollen una mirada crítica,
ética y responsable frente a los desafíos globales,
como hemos podido escuchar en la magnífica lección
magistral que nos ha regalado Don Pablo Blanco.
Muchísimas gracias, Pablo. También quería resaltar que le
dieron el premio al mejor ingeniero del año en el año 2023.
Fue, ¿no? Que es que no hemos hablado de su
currículum, pero tiene un buen currículum.
Hoy, con el orgullo de mirar hacia atrás y recordar los
logros alcanzados, debemos también pensar en el futuro.
La escuela continúa siendo un referente para la
educación a distancia en España y en el resto del mundo.
Sabemos que el mundo sigue cambiando y que los retos de la
ingeniería y de la sociedad se hacen cada vez más complejos.
Los avances tecnológicos, las cuestiones
ambientales, la sostenibilidad, la innovación,
son algunos de los grandes desafíos a los que se encuentran nuestros
estudiantes, nuestros profesores y toda nuestra comunidad en general.
Es por ello por lo que este aniversario no solo
es una celebración de lo que hemos logrado,
sino también una llamada a seguir adelante con la misma pasión y
dedicación que hemos escuchado en nuestros queridos exdirectores.
El futuro de la ingeniería industrial y de la
educación a distancia está en nuestras manos.
Solo los encargados de seguir formando a las generaciones que liderarán la
transformación hacia un mundo más justo, sostenible y avanzado somos nosotros.
A todos los que han sido parte de este proceso, desde los
primeros estudiantes y profesores que dieron vida a esta escuela
hasta los actuales miembros de nuestra comunidad, tanto PDI como PteGas,
porque me he dado cuenta que los exdirectores hablan del PAS, del PAS.
Ya no existe el PAS. Es PteGas, que es incomodísimo, pero es PteGas.
Quiero expresar mi más profundo agradecimiento. Gracias por vuestro trabajo, por
vuestra dedicación, por vuestro esfuerzo diario y por vuestro amor a la enseñanza.
Este es un logro compartido, una obra colectiva
que continuará creciendo con el Paso de los años.
El primer año de impartición de ingeniería en
la escuela se matricularon 1.031 estudiantes,
pero nada desdeñable para una escuela nueva y con
unas características tan novedosas y singulares.
En este curso académico 2024-2025 se han matriculado 4.
064 estudiantes, de los cuales 3.369 son hombres y 695 mujeres.
Es un tema que seguimos luchando para ver
si podemos llegar a un poco más de igualdad.
Existe mucha igualdad entre nosotros, pero en este
tema de las matrículas todavía no lo hemos conseguido.
En 1975 las asignaturas son inicialmente impartidas
por profesores de la Facultad de Ciencias,
por algunos profesores contratados y por profesorado colaborador
de la Escuela Politécnica de Madrid, como ya se ha comentado.
Se contrata al ingeniero de industria José María
Gorray y se le nombra secretario de la escuela.
Desde entonces se continúa trabajando con la colaboración de varios catedráticos
de la Escuela Industrial de la Castellana, de la Universidad Politécnica de Madrid.
Entre los que destacan Andrés Puente, Román Riaza, Fermín
de la Sierra, Emilio Bautista y Ángel María Sánchez Pérez.
Se contratan otros profesores como Antonio
Gancedo Prieto, Miguel Ángel Saldán y Albillos.
y la colaboración de José Luis Lorente Huach, vicerector de la UNED, catedrático de la
Escuela de Navales de la Unidad Politécnica de Madrid y profesor de física de la escuela.
Quería hacer este breve resumen para resaltar
con qué pocos medios se comenzó en esta escuela.
Hoy en día la conformamos 120 personas, tanto de PDI como PTEGAS, aunque
nuestro crecimiento, señor rector, va mucho más lento de lo que debiera.
En comparación con el resto de facultades que tienen muchos más alumnos, pero
nuestra docencia experimental es muy distinta, como bien se ha podido comprobar.
De toda nuestra historia quisiera destacar la labor de los nueve directores de la escuela y
de sus equipos de dirección que han trabajado duramente para que la escuela sea lo que es hoy.
Federico Gódez de Echevarría, Fermín de la Sierra Andrés, Juan Antonio Rodríguez
Pomata, Mariano Artés Gómez, Miguel Ángel Sebastián Pérez, José María Gorra y Cirizar,
Santiago Arocalastra, José Ignacio Pedrero Moya y José Carpio Ibáñez.
De ellos, cuatro lamentablemente no están ya con nosotros.
Y sobre todo a los fallecidos, me permito personalizarlo en el más reciente, nuestro
querido Gaby. Muchas gracias, Silvia y Marina, por venir a compartir con nosotros este día.
Yo personalmente compartí con Gaby, es verdad lo que ha dicho Pepe Carpio,
el tema del doctorado y es donde he trabajado más mano a mano con él.
Era una excelente persona, era un gran
profesional, pero una excelente persona.
Hoy celebramos el pasado, el presente y el futuro de nuestra escuela. Os invito a
seguir soñando, a seguir trabajando con la misma pasión que nos ha llevado hasta aquí.
y a enfrentar juntos los nuevos retos que nos depara el futuro. El mejor homenaje
que podemos hacer a estos 50 años de historia es continuar con nuestro compromiso,
con una excelencia educativa, con la innovación y con la formación de los mejores
ingenieros e ingenieras industriales que la sociedad necesita, como ya hemos oído.
Necesitan muchísimos ingenieros y muchísimas ingenieras. En el curso académico
2023-2024 habéis finalizado los estudios en nuestra escuela 104 estudiantes,
25 de las titulaciones de grado y 79 de las titulaciones de máster. Hoy estáis aquí
representando a todos vuestros compañeros y compañeras que han culminado el sueño,
el proyecto y esa apuesta decidida hacia la formación. Habéis demostrado, ya como se
ha comentado, afán de superación, sacrificio, constancia, perseverancia y renuncia,
pero no solo vosotros, sino también todos los familiares y allegados
que han sufrido y también se han alegrado de vuestros éxitos.
Hoy es un día para estar muy orgullosos de todos vosotros. Enhorabuena.
Por otro lado, quiero resaltar la labor tan necesaria y brillante de los centros asociados de
la UNED. Aquí están representados los centros de Burgos, Gijón, Madrid, Valencia y Vitoria,
y también el de Berlín, pero ello es solo una muestra del enorme alcance
territorial que tiene nuestra universidad y también nuestra escuela.
Queremos ratificar una vez más la vocación territorial y social de la UNED, que acerca
a todas las personas la posibilidad de estudiar y, en nuestro caso, una carrera técnica.
Otra labor a resaltar especialmente es la de los representantes de estudiantes, que hacen
de engranaje entre la sede central, los centros asociados y los propios estudiantes.
El reconocimiento y agradecimiento que te hemos querido hacer, Anastasia, es
solo una muestra muy pequeña, pero muy pequeña, de tu trabajo y dedicación.
Muchas gracias por haber venido y muchas gracias a Senen también por acompañarla. Te vamos a echar
mucho de menos y seguro que el representante que venga es buenísimo, pero no va a ser como tú.
Queridos graduados, vuestra relación con la UNED no se termina hoy. Habéis culminado
con éxito una etapa, pero no dejéis que termine, como había dicho antes Pablo.
Ahora empiezan los que habéis terminado el grado, el máster o el doctorado o
en otros cursos de formación permanente o incluso de extensión universitaria.
Esta será siempre vuestra universidad y vuestra casa.
Os animo a que sigáis estudiando.
La Ley Orgánica del Sistema Universitario apuesta por la formación a lo largo
de la vida y ese es el ADN de nuestra propia universidad desde su comienzo.
A vosotros, compañeros, amigos que os acabéis de jubilar, quiero que la medalla que
os hemos entregado sea un recuerdo de vuestro Paso por la escuela y por la UNED.
Os deseo de corazón que disfrutéis en esta nueva etapa de vuestra vida.
Quiero terminar como mi predecesor en un día de celebración de chuletada de San
José, pero es que la he hecho hoy. Viva la escuela y viva San José. Gracias.
(Aplausos)
Pues, directora de la Escuela de Ingenieros Industriales, querida Cristina, subdirectora, rector honorífico, Mariano Artés,
vicerrectora, vicerrectores, exdirectores, familiares del profesor Tietz Orbeta, queridos compañeros que os habéis jubilados,
personal, docente, investigador, claustro de profesores, personal técnico de gestión de administración y servicios, queridos estudiantes,
delegada de estudiantes, querida Anastasia Korsun, subdelegado general de estudiantes, señoras, señores, distinguida audiencia.
Es un gratísimo honor estar con todos ustedes compartiendo un día tan especial
para la escuela y más ni menos que la celebración del quincuagésimo aniversario.
Me van a permitir que Sean mis primeras palabras para expresarles y trasladarles mi más sentida felicitación por estos 50 años, al tiempo que
quiero agradecer a la directora su amable invitación a compartir con todos ustedes este acto, pues es cierto, es una escuela muy querida para mí,
en la que siempre he encontrado muchos referentes y ejemplos a los que
emular y a los que, en fin, que me han servido y me sirven de inspiración.
Hoy celebramos 50 años, es decir, 50 años haciendo universidad, apostando por una disciplina como es la ingeniería industrial, 50 años con una esencia diferencial, con una esencia propia que
hoy, y con unas señas de identidad propia, una esencia diferencial que hoy es sinónimo, precisamente, como Reza ese cartel, hoy es sinónimo de excelencia académica, docente e investigadora.
Y algo en lo que debemos sentirnos particularmente orgullosos, porque es cierto, en ese contexto histórico
que señalaba el profesor Sebastián de 175 años de las escuelas industriales, 50 años no es una cuestión menor.
Y estos 50 años es un buen momento para pararse a reflexionar y abarcar un juego de
miradas crítico que nos permita entendernos mejor y, lo más importante, conocernos mejor.
Y estos 50 años, convendrán conmigo, que nos sitúan en la encrucijada entre dos tiempos que nos permite, con una mirada
retrospectiva, vislumbrar lo que se ha hecho y, con una mirada retrospectiva y con ambición constructiva, lo que queda por hacer.
Miren, en un momento en el que el mundo, nos lo señalaba el profesor Blanco Córdoba, necesita la voz autorizada de ingenieros industriales,
en un momento en el que el mundo está herido en múltiples flancos, siendo muchos los vectores de incertidumbre y de preocupación.
Miren, ante esa incertidumbre, nuestra obligación es generar certidumbres, abrazando
y cultivando un conocimiento inspirado en la excelencia, inspirado en el rigor.
Y hoy, afortunadamente, la ciencia camina de forma indesmayable, expandiendo los límites del
conocimiento. Un conocimiento que, no lo olviden, se difunde de forma real y de forma universal.
Para todos nosotros, quienes formamos parte de una institución universitaria, una institución que abraza la universalidad y que defiende la universalidad del
conocimiento, tenemos una obligación ineludible en desarrollar, en fomentar un concepto integral de la cultura abierta a la innovación y conducente a la modernización.
Innovar y modernizar sobre la base del conocimiento científico
debe ser nuestra obligación, esa obligación ineludible.
Y, en buena medida, actos de esta naturaleza me van a permitir que deben reforzar nuestro compromiso con la sociedad
para generar certidumbres, para inocular entusiasmo e ilusión, en un tiempo en el que la sociedad así nos lo demanda.
Y, fíjense, curiosamente, en esa mirada retrospectiva, señalaba
el rector honorífico Artés una cosa que me parece imprescindible.
Él nos decía y nos recordaba la importancia que tiene la memoria. Me atrevo,
rector, a tomar sus palabras y añadir, sin memoria, mucho me temo que no hay futuro.
Aún más, todas las instituciones tienen una obligación ineludible
contraída con el recuerdo. Mucho me temo que sin él se perece.
Y, en buena medida, en esa mirada retrospectiva, hoy no podemos olvidar que
quienes somos custodios, precisamente, de cultivar ese pensamiento crítico,
ese pensamiento que también reconoce los valores inherentes en la cultura del
corazón, ese pensamiento crítico en el que nunca debemos usurpar a nuestra sociedad.
El día que lo hagamos mucho, me temo que esa sociedad caminará, lamentablemente, hacia
una sociedad más deshumanizada, inoporente, porsumisa y obsecuente, y carente de asideros.
Evidentemente, en la universidad cultivamos el pensamiento crítico y, gracias, precisamente,
a nuestro compromiso, hoy afirmamos con orgullo que contamos con esos asideros.
Esos asideros que sustancian esos 50 años de la
historia de la Escuela de Ingenieros Industriales.
Y así expresamos nuestro reconocimiento a todos los equipos directivos.
Es curioso, yo escuchaba todas y cada una de las intervenciones, momento Bolonia, momento
COVID, la puesta en marcha de la escuela, en fin, el equipamiento de los laboratorios.
Curiosamente, todos han tenido, han vivido, tienen una historia
que contar y todos, evidentemente, han vivido ocasiones históricas.
Y siempre he creído que el mejor futuro por venir ha de ser interpretado desde el
reconocimiento y la gratitud a los legados que recibimos de los que nos sentimos tributarios.
Todos ustedes, junto con los ausentes a los que me he referido,
en buena medida sustancian la historia de esta escuela.
Y todos ustedes han vivido ocasiones muy particulares. Y yo quiero agradecer
precisamente las cualidades que definen lo que yo entiendo por el buen liderazgo.
Que no es otra cosa que la perseverancia aplicada a proyectos especialmente
estratégicos e inteligentes en la época en la que a ustedes les tocó vivir.
Mediante el tesón y el esfuerzo vocacional, porque evidentemente
el tesón obedece a esa vocación y a ese compromiso institucional.
Sin olvidarnos el orgullo institucional que en buena medida
permea todas y cada una de las intervenciones que he escuchado.
En una labor silente, pero siempre, siempre repleta de desafíos.
Y por todo ello, mi más sincera gratitud a todos ustedes, a los equipos directivos, porque hoy
recibimos precisamente este legado con la ambición constructiva precisamente de engrandecerlo.
Pero no quiero olvidarme en estos 50 años de todos los equipos docentes que en buena
medida han impulsado el conocimiento en áreas que son absolutamente referentes.
Áreas como el tema de la mecánica, de la electrónica, en temas de
fabricación, en temas evidentemente de energía en todas sus manifestaciones.
Tanto motores, energía solar, energía nuclear.
Todos ustedes han contribuido a propagar el conocimiento y a formar y
capacitar a tantos ingenieros que hoy ya forman parte del mercado laboral.
Tanto nacional como internacional. Ingenieros que les permite y que les ha permitido competir con
mucha solvencia en los mercados, como decía, nacionales e internacionales, presentes y futuros.
Pues bien, esa labor de propagar el conocimiento
también quiero dejar reconocimiento de mi gratitud.
No quiero olvidarme del Pétegas. Hoy se jubilaba usted, pero en buena medida quiero
referirme también a todo el personal técnico de gestión de administración y servicios,
porque ustedes son los custodios precisamente de algo que nos preocupa,
de la pulcritud de los procesos administrativos siempre tan procelosos.
También saludar a la administradora de la escuela, también, porque
en buena medida Ella también es representante de todo este colectivo.
Firman estas palabras para expresarles mi agradecimiento.
Y también referirme a los estudiantes.
Lo haré dentro de muy brevemente, un poquito más adelante, pero quiero darles la enhorabuena y sobre todo
a los estudiantes, como también uno de los ex directores manifestaba, por su confianza en nuestro proyecto.
Sí, es importante su confianza porque
es lo que da sentido a nuestra labor.
Y en este momento de reconocimiento y de gratitud, en buena
medida estoy expresando algo en lo que no debemos olvidarnos.
En ese concepto integral de cultura, en esta visión de la universidad del siglo XXI, debemos
reivindicar, y me lo han escuchado en alguna ocasión, la importancia que tiene el conocimiento.
Voy a hacer referencia ahora, pero sin olvidarnos los
sentimientos, las emociones, que es lo que queremos trasladar.
Y de forma muy sentida, querida Silvia, querida Marina, hoy queríamos rendir
reconocimiento a un profesor muy reconocido por algo que decía la directora, por su bondad.
Había una frase, y hay una frase que no quiero que olviden, de Antonio
Machado. Nos dice que el principal talante ético es el de la bondad.
Pues bien, nosotros tuvimos la inmensa fortuna, como nos
decía la directora, de disfrutar de la bondad de Gabriel.
Es precisamente esa bondad, junto con su rigor profesional, la que debe servir de ejemplo, porque no lo olviden, y se
lo decía a Marina, el espíritu nunca muere, el diálogo siempre prosigue, porque la palabra nunca puede exterminarse.
Y en buena medida, ese recuerdo es el vivo ejemplo que ustedes, que todos nosotros,
hoy queremos mostrar nuestro reconocimiento y con el que constituye un referente.
Sí, también hemos querido mostrar nuestro reconocimiento a toda una labor del PTEAS y
de los profesores que durante una trayectoria han trabajado por el bien de esta escuela.
En buena medida, como ven, confluyen la cultura de la razón y la cultura del corazón.
No lo olviden, en la universidad del siglo XXI los dos son absolutamente indisociables.
La razón, mucho me temo, que sin el corazón convierte al progreso
en un camino de contaminaciones, confrontaciones y ofensas.
Y al revés, el corazón, sin la razón, mucho me temo, que nos
deriva hacia discursos dogmáticos, discursos proclives al odio.
Pues bien, hoy todos ustedes, en buena medida, todos estos colectivos que han hecho y que
configuran estos 50 años de la escuela, son vivo ejemplo de cualidades en las que yo creo.
Cualidades como la perseverancia, el compromiso,
la criticidad, el rigor, el esfuerzo continuado.
Por mencionar muchas otras, fíjense, la moderación, la prudencia.
Cualidades que en buena medida se contraponen a la arrogancia, a la soberbia, a la inmediatez precipitada
de los juicios que pisotean los jardines de la palabra incurriendo en el desprestigio de la bondad.
Por eso, hoy, debemos reclamar todos estos valores como una parte sustancial de lo que es nuestro
pasado, de lo que debe ser nuestro presente y de las señas de identidad de nuestro futuro más cercano.
Y precisamente con el eco de estas palabras, con el eco de la
gratitud hacia quienes han hecho historia en nuestra universidad,
no lo olviden esa bonita frase que la gratitud da sentido a nuestro
pasado, trae paz al presente y la gratitud marca el camino del futuro.
Pues bien, con el eco de estas palabras al futuro quiero referirme.
Y hoy el profesor Córdoba Blanco nos recordaba la
importancia que desempeña y que tiene un ingeniero.
Porque evidentemente en el siglo XXI el inmenso edificio de la ciencia y de la
tecnología debe ser una parte esencial de esa cultura integral a la que me refería.
Porque todos los desafíos y todas las vocaciones, Sean tecnológicas, Sean mecánicas, Sean jurídicas, Sean
económicas, son elementos indispensables que una sociedad justa y civilizada debe hacer comprender y, ¿por qué no?
amar a sus ciudadanos a través de la educación. Sí, porque la consecución de todos los
desafíos que usted glosaba y a los que se refería en su docta Intervención Propósito,
muchísimas gracias porque hemos disfrutado
muchísimo de su competencia lectiva.
Bien, como le decía, todos esos desafíos en buena medida o la consecución de todos esos
desafíos en buena medida va a depender del peso que asignemos a la ciencia, al conocimiento,
en una sociedad que sea consciente de
su saber y que sea capaz de anticipar.
Y sí, en este contexto necesitamos voces autorizadas. Uno Lee la prensa y Lee y advierte
grandes desafíos como el cambio climático, la energía, la fusión, la fisión nuclear,
temas de fabricación, de mecánica, etcétera, etcétera. En buena medida,
para dar respuesta a todos esos desafíos necesitamos voces autorizadas.
Y fíjense que subrayo este calificativo de autorizadas porque me preocupa el avance
indiscriminado de la pseudociencia, el avance indiscriminado de la falta de rigor,
el avance indiscriminado de ese adanismo prepotente e
ignorante que tanto pervierte al mundo de la ciencia.
Y sí, en buena medida, una sociedad que pone en duda la importancia de la
ciencia, de la investigación, mucho me temo que denuesta la idea de progreso.
Una sociedad que impone sus argumentos en función de su extravagancia y no
de su exactitud, mucho me temo que es una sociedad que adolece del rigor.
Por eso yo les animo, y ahora me dirijo a los
estudiantes, con las palabras del profesor Blanco Córdoba.
Yo les animo a que sigan formándose, a que sigan cultivando esa ambición constructiva
porque ven que el mundo necesita voces autorizadas que genere certidumbres.
Esas voces autorizadas que uno encuentra precisamente en el rigor.
Y yo, en una sociedad que podemos calificar de hiperventilada,
resulta muy reparador encontrar ejemplos del trabajo,
precisamente de esas comunidades universitarias que logran tejer
alianzas y pactos en torno al respeto, en torno a la solidaridad,
en torno al esfuerzo, en torno al rigor, a los muchos valores
que ustedes, sí, esos estudiantes UNED, como decía la directora,
forman parte de su ADN y de lo que yo como rector
me siento siempre particularmente orgulloso.
No en vano, ustedes, los estudiantes de la UNED, no nos debe sorprender que ocupan los lugares
más destacados en las oposiciones más competitivas de la Administración General del Estado.
Precisamente gracias a la constancia, a
la disciplina y al esfuerzo continuado.
Pues sigan cultivándolo porque ven que la sociedad ahora, más que nunca,
necesita precisamente esas voces autorizadas que provienen de la moderación.
Yo les invito a que sigan participando activamente en ese diálogo
silencioso con los libros que formen parte de esa comunidad que,
gracias o a través del intercambio y la interpretación
de ideas, logran mantener viva la llama de la cultura,
esa cultura integral a la que hacía
referencia al principio de mi intervención.
Sí, esa cultura en la que reclama y abraza
la cultura del corazón, los sentimientos,
esa cultura que es capaz de cultivar
existencias que logran darse la mano.
De eso es precisamente lo que necesita más nuestra sociedad.
El mundo necesita, hoy en día, moderación, templanza, mesura.
Pero igualmente la firme convicción de que
como universitarios debemos liderar un cambio,
debemos generar certidumbres a través de nuestra
Esperanza en el conocimiento y en la ciencia.
Esa Esperanza que es la Esperanza para
la construcción de un futuro mejor.
Sin más, termino felicitándoles porque en
buena medida ven que este tipo de actos,
o a través de este tipo de actos, deseo inocularles
con entusiasmo, ilusión, optimismo y Esperanza,
como decía la directora, porque hoy más
que nunca la sociedad necesita asideros,
esos asideros que hoy hemos querido
reconocer a lo largo de todo este acto.
Voy a terminar con una frase que al escucharles recordaba.
Y en ese deseo de seguir construyendo
y de seguir haciendo universidad,
pero no cualquier universidad, la mejor universidad,
la mejor escuela de ingenieros industriales,
aquella que está basada en el rigor, en la excelencia,
aquella que apuesta, como el profesor
Pedrero nos decía, hacia la búsqueda,
precisamente hacia reivindicar el
coraje de la virtud civil individual,
puesta siempre al servicio del bien común y
orientada inequívocamente hacia la excelencia.
Sí, esa apuesta hacia el bien común es
lo que define esa mejor universidad.
Pues bien, con todo esto que estamos
viviendo, con su ejemplo y con sus asideros,
hoy se planta la semilla para lo que será
lo que deben ser los próximos 50 años.
Y termino con una frase de Santiago Ramón
y Cajal que a mí me resulta muy cautivadora
y que quiero compartir con todos ustedes.
Santiago Ramón y Cajal, 69 años, dirige una bonita
carta al director del periódico El Sol en aquella época
y le dice "Mire, por encima de la abeja está el enjambre.
Tengo plena conciencia de mi caducidad como persona.
Con todo ello, quisiera tener el consuelo
de caer en el surco recién creado,
no cual piedra inerte, sino cual semilla viva".
Fin de la cita.
Pues bien, su ejemplo debe servir como
vivo testimonio de esa semilla viva
para inspirarnos a hacer la mejor universidad, la mejor escuela.
Muchísimas gracias. Felicidades.
(Aplausos)
Voy a pedir que nos pongamos en pie y cantemos el himno universitario.
(Cantan)
(Aplausos)
Muchísimas gracias.
A continuación, la escuela nos invita
a un vino de honor que se va a servir
en la cafetería y muchísimas gracias a todos ustedes
por su asistencia.
Por favor, los egresados, venís a hacernos una foto.
Aquí.
Thank you. Y está el fotocall fuera también
para haceros alguna foto así profesional.
(Aplausos)