Buenas tardes.
Estamos ya al final de la jornada.
Yo siento porque era la de las miradas asesinas,
pero tenemos que cumplir un horario.
Y es verdad que estamos en una casa que nos ha acogido
y en la que estamos muy a gusto y parece que no nos queremos ir.
Pero bueno,
quiero presentaros ahora al responsable
del proyecto de microcredenciales en la UNED, Y al responsable también
de que estemos aquí juntos, COE y UNED,
organizando esta jornada y algunas cosas más
que seguramente el vicerrector os va a contar en esta parte final.
Habíamos previsto que hubiera un espacio después para preguntas.
Si todavía tenéis ánimo, pues lo haremos
y si no, pues hemos hablado también
con el equipo técnico de que tendríamos seguramente
que volver a organizar otra jornada a continuación de esta,
porque han salido muchas dudas, hay cuestiones que se han aclarado,
pero esto es como cuando vas conociendo algo más,
pues más dificultades tienes o más dudas tienes.
Entonces, el compromiso será que organicemos conjuntamente
algo más.
Os quiero presentar a alguien muy conocido en esta casa,
Miguel Ángel Santet, es el vicerector
de Formación Permanente y Extensión Universitaria de la UNED,
y además es catedrático de la Facultad de Psicología
de esta casa.
Yo no quiero robarle más tiempo, Miguel Ángel,
cuéntanos el proyecto de la UNED sobre microcredenciales,
cuéntanos también la colaboración que tenemos COE-UNED
en este tema y cuéntanos todo lo que tú consideres.
¿Ahora sí?
Sí.
Decía que voy a comenzar sin más dilación
porque llevamos un poquito de retraso.
Voy a recapitular algunas cuestiones generales
sobre el tema de las microcredenciales,
cuestiones que ya se han dicho aquí, a modo de repaso.
Y, en segundo lugar,
entraré a explicar cuál ha sido el proceso de la UNED,
las alianzas que hemos establecido y particularizaré en la alianza
que tenemos con CEOE.
Como ya se ha dicho, el cambiante de mercado laboral demanda
que los trabajadores vayamos adquiriendo capacidades,
competencias de un modo rápido, de un modo breve
y que además permita la conciliación,
cosa que ya se ha señalado anteriormente.
En este contexto ha emergido esta nueva modalidad de formación,
que recordemos, se trata de títulos propios
de las universidades, no son títulos oficiales,
por lo tanto, es verdad que añaden un plus a los títulos clásicos
de formación permanente,
a los títulos propios, pero no son titulaciones oficiales,
no están sujetas a la supervisión de la ANECA,
no están.
No se presentan al BOE para su publicación
y por lo tanto siempre tengamos en cuenta que se trata
por lo tanto de títulos de formación permanente.
La palabra microcredencial.
Tiene dos componentes micro por un lado verdad
y hace referencia a este término a una micro formación
que ha de ser siempre menor a 15 créditos europeos
es decir un amigo credencial puede llegar hasta 14 créditos europeos
según el real y conocido decreto 8 22 del 21.
De todos modos, en la comisión de microcredenciales
de las universidades recomendamos que las microcredenciales
no sobrepasen los siete créditos europeos.
Catorce créditos europeos es muchísimo tiempo.
De alguna manera se incumpliría con la filosofía
que acabo de señalar.
Bueno, este término de microcredenciales
tiene también el componente de credencial digital
y en ese sentido estos títulos deben quedar albergados,
recogidos en plataformas como blockchain,
pero finalmente han de estar ubicados en Europass.
Para que todo empleador pueda acceder a esa mochila de microcredenciales
y de otros tipos de formación
que las personas vamos acumulando.
En junio del 23 se presentó el famoso plan Microcred
por parte del ministro Subirat, se presentó en Barcelona,
también se presentó en Málaga y no recuerdo
si en algún otro sitio más, creo que no.
Y es de señalar algunas cuestiones fundamentales de ese plan.
Por un lado, va dirigido a adultos de 25 a 64 años.
Es decir,
toda microcredencial que se salga de ese rango de edad,
por lo que se refiere al rango de edad de los estudiantes,
no entraría dentro del plan microcred.
Esto es algo que tenemos que tener bien en cuenta.
Y, como ya se ha señalado también aquí,
a estas microcredenciales pueden acceder tanto personas
tituladas como no tituladas.
Por ejemplo, si hacemos una microcredencial
sobre técnico trufero en Teruel y en Soria,
pues no vamos a exigir ningún tipo de titulación previa.
Ahora bien, si, como estábamos comentando anteriormente,
la microcredencial es una microcredencial especializada
en un lenguaje de programación,
pues obviamente vamos a exigir que la persona que acceda
sea ingeniera, físico, matemático o la titulación
que se considere pertinente en cada caso.
¿Cuáles son las funciones de las microcredenciales?
Pues es el encaje con las necesidades
del sector productivo.
Pero no solo eso.
Añado algo que no se ha señalado aquí y es la función
de la inclusión social.
Creo, si no recuerdo mal, que esta última función
se nos ha escapado a lo largo de las ponencias de hoy.
Por lo tanto, se trataría de adquirir habilidades y competencias nuevas.
Para una nueva actividad profesional,
un nuevo puesto de trabajo,
o bien la mejora de las habilidades y competencias ya existentes
para crecer en el actual puesto de trabajo que tengo
o dentro de mi misma empresa.
No se trata, y esto sí se ha señalado aquí,
de una mera modularización de la oferta actual
de títulos propios.
No se trata de coger un título de experto
y convertirlo en microcredencial.
Sin más puede hacerse, pero no sin más.
Debería adaptarse a la filosofía de las microcredenciales,
tal operación.
No se trata de compartimentar un máster
en varias microcredenciales.
Se puede hacer siempre y cuando tenga sentido.
Va a ser difícil que todos los temas que se incluyen
en un máster puedan convertirse en microcredenciales.
Habría que forzar mucho las cosas,
pero algunas partes sí pueden convertirse en microcredenciales.
De todas maneras,
esa no es la intencionalidad del plan microcred.
Cada microcredencial tiene que tener sentido en sí misma
y con arreglo a las funciones que he señalado anteriormente.
Lo que sí es posible es apilar microcredenciales para dar lugar
a un título superior.
Por ejemplo, se pueden acumular dos microcredenciales
o tres microcredenciales para dar lugar a un título
de experto universitario.
Operaciones de ese tipo sí son posibles.
En ese sentido hablamos de la apilabilidad
de las microcredenciales y hablamos también
de la mochila que cada persona tiene de microcredenciales
y que va a estar recogida precisamente en Europass.
Se ha señalado en la última mesa que efectivamente
las instituciones formativas
que pueden impartir microcredenciales no solo son las universidades,
sino también instituciones de formación profesional,
empresas o proveedores no convencionales.
Sí es importante siempre la colaboración entre la universidad
con las empresas, no solo con las empresas,
también con las administraciones públicas, entidades sociales,
ONGs, etcétera.
Es importante que el profesorado sea compartido,
es decir, que haya profesorado de la universidad
y que haya profesionales que ejerzan sus labores docentes
en la microcredencial
y que provengan de las instancias o de las entidades
externas.
En el caso de las universidades y en tanto en cuanto los centros
no estén acreditados, Se requiere que estén sujetas al sistema interno
de garantía de calidad y que pasen todos los protocolos
que tenemos dentro del sistema interno de garantía de calidad.
Y las modalidades, esto también se ha señalado,
pueden ser totalmente presencial, puede ser totalmente virtual
o pueden ser mixtas, pueden ser semi-virtuales.
Bien, después del documento que he señalado anteriormente,
en amarillo, que era el plan microcred, que fue presentado,
como digo, por el ministro Subirat,
se elaboró esta guía de orientaciones para el diseño y acreditación
de las microcredenciales universitarias, que fue presentada
el 11 de marzo del 24.
Esta guía la elaboramos una serie de vicerectores,
vicerectoras de este ámbito, de la formación permanente
y de alguna manera está sirviendo de orientación para la elaboración
de todas las microcredenciales universitarias
que se están produciendo en este momento
en la Universidad Española.
Es verdad que luego salió otra con algunas matizaciones a esta,
pero en esencia los aspectos fundamentales
aparecen aquí.
Contamos con una financiación inicial, con un capital semilla,
proveniente de la adenda del Plan de Recuperación,
Transformación y Resiliencia.
En concreto, las universidades públicas,
solo las públicas, contamos con 50 millones de euros
a repartir entre todas las comunidades autónomas.
En el caso de la UNED,
la asignación ha sido de un millón de euros.
El periodo de ejecución finaliza el 30 de junio del 26,
si bien es previsible que a partir de ese momento
haya dos meses más para terminar de meter los datos al programa COFI
para justificar todos los aspectos económicos.
¿Qué va a ser de la financiación posterior?
Bueno, pues es esperanza del Ministerio que si cumplimos
con este plan, pues de nuevo Europa vuelva a ingresar fondos
de algún tipo para continuar con este programa.
Si no es así, si Europa no invierte nuevos dineros,
pues entonces dependeremos de la Administración General del Estado
o bien de subvenciones de las comunidades autónomas,
de empresas, etcétera,
o en el peor de los casos, pues las microcredenciales tendrán
que mantenerse como toda la formación permanente, es decir,
de un modo autosubvencionado.
Este es el reparto de los 50 millones de euros
entre las distintas comunidades autónomas.
Por un lado, Andalucía en principio
recibía 8.800.000 euros.
Parece ser que hay un problema ahora con la comunidad andaluza
por cuanto las universidades han rechazado el plan microcred
y no sabemos finalmente qué va a ocurrir.
Lo dejo ahí con puntos suspensivos porque no quiero ser optimista
ni tampoco quiero ser demasiado negativo.
Lo dejo estar.
Bueno, ahí aparece el dinero de todas las comunidades.
Como digo, no aparece en esa tabla la UNED,
pero como señalo, la UNED ha recibido un millón de euros.
Tenemos la ventaja.
De que ese millón viene directamente a la UNED
y no tiene que pasar por las consejerías
de las comunidades autónomas,
con lo cual la agilidad en la tramitación es mucho mayor
que en cualquier otro caso.
Precisamente ha sido este problema de agilidad
el que parece que ha supuesto la renuncia
de las universidades andaluzas al plan MicroCRED,
al menos de momento.
También el CSIC ha recibido medio millón de euros,
y tampoco estaba en esa tabla.
Aquí se señalan las microcredenciales que cada universidad debe emitir.
Cuando digo microcredenciales hablo de sellos,
es decir, no hablo exactamente de estudiantes
porque un estudiante puede efectivamente recibir
tres microcredenciales.
Si se apunta a tres microcredenciales distintas y las aprueba,
por lo tanto no hablo de estudiantes cuanto de certificaciones,
es decir, credenciales digitales.
Andalucía, que era la que más recibía,
económicamente hablando, 8.800.000.
Tenía que emitir 10.640 microcredenciales
y en el caso de la UNED tenemos que emitir 1.200 microcredenciales.
1.200 certificaciones.
El dinero que cada universidad
recibe está compartimentado en varias partidas, porcentualmente.
Por ejemplo, la principal partida son los costes de producción,
es decir, la columna de la izquierda donde se dice
producción de formación conducente a microcredenciales.
Esa es la mayor partida
por cuanto supone un total del 79% del dinero recibido.
El resto, porcentualmente, se reparte,
como ven, en otros cinco conceptos,
incluida una partida de becas, bueno, creo que es en torno al 30%,
ahora no recuerdo la cantidad exacta.
Voy ya al caso de la UNED
después de hablar de todas estas cuestiones generales.
Algunas habían sido ya señaladas anteriormente
y otras no habían sido comentadas por ninguna mesa.
En el caso de la UNED lo que hicimos fue modificar la normativa.
Veíamos que la normativa de formación permanente
era demasiado rígida, demasiado lenta y no permitía la agilidad,
la flexibilidad suficiente como para afrontar con éxito un plan
como el de microcredenciales.
Con lo cual, al mismo tiempo
que empezamos a establecer alianzas con entidades externas,
empezamos a cambiar la normativa que fue aprobada en julio
pasado.
También elaboramos una memoria académica
que debía acompañar a toda propuesta de microcredencial,
una memoria económica que, por un lado,
tuviese en cuenta determinados requerimientos económicos,
de la propia universidad y determinadas limitaciones
que tenemos en el funcionariado para percibir dinero.
Saben ustedes que no podemos hacer más de 75 horas anuales.
Y eso había que conciliarlo con lo que les he señalado
anteriormente, que nos viene impuesto por parte del Ministerio, es decir,
la compartimentación presupuestaria del dinero recibido.
Conjugar esas dos cosas es enormemente difícil.
Es enormemente difícil.
De hecho,
a priori no se puede establecer esa compatibilidad.
Hay que establecer unos principios generales
y luego, conforme va avanzando la ejecución presupuestaria,
ir ajustando para cuadrarlo todo.
Es de una complejidad enorme.
Bueno, y empezamos, como estaba señalando también,
a hacer ofertas internas, es decir,
provenientes de profesores de la casa y alianzas con entidades externas.
Alguna nota sobre la normativa
y finalmente terminaré hablando de las alianzas externas,
sobre todo.
La convocatoria de microcredenciales en la UNED
está permanentemente abierta.
No es el caso de la formación permanente
que tiene unos plazos para presentar propuestas
y para comenzar a impartir las enseñanzas.
El proceso burocrático de presentación y aprobación
es más ágil y corto, en concreto,
solicité al Consejo de Gobierno que delegase
en la Comisión Delegada de Formación Permanente la aprobación definitiva
de las microcredenciales,
con lo cual no tenemos que esperar a la celebración de las fechas
de los consejos.
Es más, tampoco tenemos que esperar a las fechas de celebración
de las comisiones, que tienen unas fechas predeterminadas,
ya que yo puedo mandar en cualquier momento
una microcredencial por correo electrónico,
dar un plazo de una semana
y a la semana la microcredencial está aprobada.
También se ha aumentado la flexibilidad por lo que se refiere
al porcentaje de profesorado interno y externo
que en el caso de la formación permanente
era mucho más restrictivo,
se exigía un porcentaje alto de profesorado interno
y en este caso no.
Y la flexibilidad por lo que se refiere a la modalidad formativa
puede ser cualquiera de las que ya he señalado anteriormente.
Y paso ya a las alianzas.
Las alianzas externas que hemos establecido
son varias.
Voy a señalar las más fundamentales, con ministerios
como el del interior, en concreto centros penitenciarios,
defensa, asuntos exteriores, también Policía Nacional y Guardia Civil,
Escuela de Organización Industrial, la ONCE,
bueno hay algunos que no aparecen cruz roja su rayo ceo
y alumna por ahí andas antonio no no te veo presidente alumna
españa donde donde es donde está juan carlos tejeda
y su equipo por supuesto
y voy a particularizar un poquito más en estas en esta alianza
este es el convenio que se va a aprobar con consejo
en el que ya van a quedar incluidas pues las micro credenciales
que estamos que estamos elaborando y.
Y que son todas estas.
No voy a, obviamente, a leerlas todas por no cansarles a ustedes,
pero, por ejemplo, vigilancia de la salud en las áreas
de medicina y enfermería, cultura de la seguridad alimentaria,
visión por computadora, etcétera, etcétera, etcétera.
Fíjense que tenemos unas cuantas microcredenciales
que están ya encima de la mesa,
a punto de salir del horno y dispuestas a ser engullidas
por muchos estudiantes, esperemos.
¿Verdad?
Insisto que no voy a leerlas todas por no aburrirles.
Y un ejemplo de la primera que ya está prácticamente elaborada
y que se va a publicitar.
Es un ejemplo del listado que les he señalado.
Se trata de una microcredencial, COE-UNED, Fundación UNED,
cuyas directoras internas son Ana Martín y Laura Méndez.
No sé si andan por ahí o ya se han tenido que marchar.
Es de tres créditos.
El cálculo que nosotros hemos hecho es que la media de un crédito europeo
ha de suponer un tiempo aproximado de un mes o mes y medio de duración
de la microcredencial.
Eso lo hemos hecho computando muchos datos para sacar medias
a partir de la oferta que tenemos de formación permanente.
Y los objetivos de esta microcredencial
son formar al tutor de prácticas en los entornos de trabajo,
ya que es pieza fundamental en la formación práctica
y en el desarrollo de competencias profesionales,
dentro del marco de las prácticas curriculares
universitarias y no universitarias,
y acreditarle en el ejercicio de sus funciones,
según la Ley Orgánica 3.22, de Ordenación
e Integración de la Formación Profesional y el Real Decreto 2014,
en concreto el artículo 11.
Y nada más.
Muchas gracias.
No les entretengo más.
Creo que tenemos tiempo para alguna pregunta.
No sé si la coordinadora quiere formularme alguna pregunta
y si no, pues alguna persona del público.
Muchas gracias, Miguel Ángel, porque nos has hecho un resumen
de todo lo que hemos visto esta mañana
y de cuestiones que faltaban.
Sí deciros que en el marco de esta colaboración,
de este convenio de colaboración que tenemos, UNED-COE,
pues los principios han sido difíciles en el sentido
de que son dos realidades diferentes,
pero estamos consiguiendo un buen ritmo de trabajo y.
Ya tenemos una propuesta de microcredencial también con FUE,
que está avanzando muy rápidamente,
y esto no es ni más ni menos que el ejemplo
de ponernos a trabajar en común y, como decía el rector
de esta universidad, dialogar para crecer,
dialogar para ganar, que, por otra parte,
es el lema que tenemos en la Escuela de Negociación Empresarial de COE.
Yo quería agradeceros, no sé si hay preguntas,
¿es el momento?
Perfecto.
Pues, ¿tenemos ahí un micrófono?
Sí.
Es que no.
Para que te recojan.
Personas que están.
Sí, muchísimas gracias.
Me surge la duda,
hemos hablado aquí de flexibilidad, idoneidad de programa,
bueno, todos hemos escuchado todas las bondades
de este tipo de formación.
Si es así.
Y lo consideramos título propio porque la limitamos
en las universidades al doble de los alumnos
matriculados en títulos oficiales.
No te he entendido la pregunta.
¿Por qué la limitamos en las universidades al?
Que no podemos impartir este tipo de formaciones al doble
de los estudiantes matriculados en títulos oficiales.
La verdad es que no te entiendo.
El 640 de reconocimiento
de las universidades no permite que la formación propia
supere el doble de las titulaciones oficiales.
¿La consideramos esta una titulación propia?
Es una titulación propia, sí, sí, sí.
¿Aplica el límite de las titulaciones propias?
Bueno, en nuestro caso no tenemos mucho problema,
la verdad.
No sé si otras universidades.
Nosotros tenemos 170.000 estudiantes.
Así que ojalá, verdad, tengamos ese problema
en algún momento.
Pero si, por ejemplo, hemos escuchado aquí que en un grado oficial
lo idóneo puede ser que incluso un estudiante de un grado oficial
obtenga una certificación, pongamos en Adobe y en Photoshop,
Esto ya supondría una limitación para el resto de formaciones.
¿Se ha escuchado?
Pregunto que si ha sido debatido en este seno.
No, en todo caso es una pregunta para el legislador, claro,
no para este humilde vicerector.
Sí, sí, únicamente que si lo ves razonable esta limitación Bueno,
pues tendría que pensar no te quiero decir
si la veo razonable o no la veo razonable
sin haberla sometido antes a un análisis
y conocer los argumentos por los cuales esa normativa
está aprobada por el legislador no te voy a contestar
porque no te sabría decir si reflexiono pues entonces
si te puedo dar una respuesta
Muchísimas gracias Gracias a ti, creo que hay una pregunta por allá.
Buenos días.
Para que surjan las microcredenciales se ha insistido
desde los tres ámbitos que habría que buscar
o localizar esa necesidad que da lugar a la microcredencial.
Yo entiendo que la necesidad empresarial
tendría que ser la misma.
Lo que varía sería la oferta, desde dónde se ofrece.
Yo aquí me quedo con la duda de qué análisis de necesidad
se ha hecho para elaborar estas microcredenciales
que estáis ofreciendo desde este proyecto.
Si no se podrían ofrecer desde los otros ámbitos
o si ya se están ofreciendo, porque yo por lo que he percibido
en la.
Aquí serían como 50.000 microcredenciales
las que se financiarían con el microcreds.
Desde la microacreditación del Ministerio de Educación son 8.000,
desde el catálogo de especialidades formativas serían 7.000,
las que estarían como ofertas formativas que podrían considerarse
microcredenciales.
Bueno, yo la pregunta es.
¿Cómo se ha hecho la necesidad para que salgan no sé
cuántas microcredenciales se van a construir con este convenio?
Digo, que parece que podría ser el punto común.
Bueno, en nuestro caso,
más que seguir una metodología cuantitativa,
lo que hacemos es una metodología cualitativa,
así se llama en psicología y en sociología.
Lo que hemos hecho se parecería bastante a grupos focales,
es decir, nos hemos reunido en el caso de la COE
con toda la cúpula formativa
y también con los coordinadores o directores
o como quiera que llamen, o directoras
de las sectoriales de COE.
Hemos hecho distintas reuniones, hemos comentado profundamente
y pormenorizadamente en qué consiste el plan de microcredenciales,
se ha analizado.
Con los implicados las necesidades.
Nos han venido ofertas de abajo arriba,
permítanme ponerme arriba, Es simplemente una metáfora,
es decir, nos han venido las ofertas desde las propias empresas,
concretamente, nos han dicho necesitamos este tipo de formación,
han sido filtradas por COE, nos hemos reunido con COE
y aún así hemos vuelto a establecer nuevos filtros
en esas reuniones de diálogo,
analizando las propuestas concretas que nos habían llegado,
hemos desechado.
Pues bastantes, bastantes más de la mitad.
Es posible que estemos en una cuarta parte
de las que nos han llegado.
Hemos rechazado a aquellas que no se atenían a la filosofía
del plan microcred y yo creo que la selección final,
después de tantos tamices, es buena, es francamente buena.
Le hemos dado muchas vueltas.
Porque esas propuestas nos han llegado por escrito,
con su título, con su objetivo,
en qué mejorarían el ámbito del mercado laboral,
en qué aspectos mejorarían,
por qué es necesaria esa microcredencial
para ser más competitivos en ese ámbito laboral.
Y bueno, yo creo que no hemos hecho una metodología cuantitativa,
pero la verdad es que yo creo que el resultado
de todo este proceso cualitativo, si le queremos llamar así,
pues ha sido muy afortunado.
No sé qué opinará COE, pero nosotros estamos francamente contentos.
Sí, para completar esta parte,
efectivamente en el seno de COE hemos trabajado este tema,
hemos estado reunidos con las organizaciones sectoriales
y con algunas empresas y de todo ese trabajo
ha salido la propuesta que después ha pasado el filtro de la UNED.
Yo creo que es importante también
el trabajo que se está haciendo ahora en colaboración,
ya a la hora de que una microcredencial
está aprobada por los órganos de la UNED,
el trabajo de elaboración,
de redefinición de nuevo y aquí de colaboración
y un trabajo conjunto entre la dirección académica,
que siempre es de la UNED,
y la dirección técnica, vamos a decir, o de contenidos,
que siempre está en el lado de la empresa que ha propuesto
o de la organización que ha propuesto.
Esto también nos está ayudando a que empecemos
o sigamos hablando lenguaje o compartamos lenguaje común
que en algunos casos nos falta por no usarlo.
Entonces sí que esperemos que fruto de esta colaboración
podamos también ver que la relación entre la empresa
y la universidad es más estrecha.
Sí, efectivamente, se me había olvidado este último paso,
incluso porque luego nuestras directoras internas,
que en el ejemplo de la microcredencial que he presentado
han sido dos, como he señalado, se han reunido
con el director externo o con la directora externa
y han vuelto a reelaborar y ya perfilar toda la memoria académica
y me consta que ha sido una relación fructífera
y el resultado final yo creo que está muy bien perfilado.
Se me había olvidado ese último
e importante paso.
¿Alguna pregunta más?
Pues entonces damos por cerrada esta jornada,
agradeciendo a todo el mundo,
a las personas que están en casa y también
a los que habéis podido venir aquí, vuestra participación,
vuestra colaboración.
Hasta otra entonces.
Buen día.