Hola, Sonia, ¿nos escuchas?
Hola, ahora sí, antes no.
Estamos esperando porque ha debido de haber otra vez una incidencia
y nos ha vuelto a salir.
Están intentando que se vuelva.
No te preocupes.
Vale, lo comunicamos.
Estamos teniendo problemas de conexión en web.
Cuando un ponente conecta y conecta a otro
o suben una presentación, se sale del sistema.
Les pedimos paciencia, están intentando solventarlo,
pero también hay un temporal fuera,
no sabemos si tiene toda una conexión.
Así que disculpa, Sonia, y disculpa a aquellas personas
que nos están viendo ahora y me imagino que en el streaming.
Todo esto quedará solucionado cuando lo veamos en diferido.
Disculpad las molestias que os estamos ocasionando ajenas a nosotros
en esta ocasión.
Vamos a intentar que todo vaya bien.
¿Queréis ir poniendo la presentación de Sonia?
¿Sonia?
¿Comparto la presentación?
Sí, adelante.
No, adelante, compártela.
Mientras la va compartiendo,
si queréis vuelvo a repetir por si no habíamos oído
quién era Sonia Casillas Martín, es de la Universidad de Salamanca,
profesora del Departamento de Didáctica,
Organización y Métodos de Investigación.
Desde el 2010 es miembro del Grupo de Investigación,
Innovación y Educación Digital.
Y también tiene múltiples artículos y publicaciones relacionadas
con la tecnología digital.
Y nos va a hablar del diseño de recursos digitales
para fomentar el Dual, el diseño universal
de aprendizaje en los centros educativos.
Pues muchas gracias, Sonia, y cuando quieras.
Muchas gracias.
Bueno, también muy agradecida
de estar aquí con vosotros compartiendo mesa,
como aunque sea a través de las pantallas este año,
ya me gustaría estar ahí y poderos ver presencialmente.
Gracias por compartir mesa con los compañeros del IETIC.
Os voy a presentar
este proyecto que actualmente estamos trabajando sobre él
y que se llama diseño de recursos digitales
para fomentar el diseño universal para el aprendizaje
en los centros educativos.
Es un proyecto que dirigimos la profesora Ana García Valcarcel
y yo y que os vamos a contar.
Yo he enfocado la presentación.
De manera que voy a explicar un poquito el contexto del proyecto,
en qué consiste,
en qué fase estamos,
qué estamos trabajando.
Y luego voy a dar respuesta a las preguntas que nos lanzabais,
que me mandasteis por correo, sobre el proyecto.
Así como un poco a modo de reflexión, un poco responder
a esas preguntas que nos hacíamos inicialmente en todos los proyectos.
¿Cuál es la finalidad de este proyecto?
De forma muy sencilla, lo que estamos es diseñando,
desarrollando experiencias pedagógicas
con el apoyo de recursos digitales,
promoviendo así el diseño universal para el aprendizaje,
que ahora se ha impuesto porque desde la LONLOE,
que como bien sabéis, incluyó el diseño universal
para el aprendizaje en sus experiencias
y en sus prácticas pedagógicas,
pues a raíz de ahí se ha desencadenado un movimiento
DUA en el que todas las actividades, experiencias de aprendizaje,
pues tienen que estar adaptadas a este diseño.
También los profesores en los colegios se están poniendo,
se están formando, se están poniendo al día con este modelo.
¿Cuáles son los objetivos específicos del proyecto?
Se concretan en estos cinco
que en un primer momento lo que hemos pretendido
es hacer un diagnóstico, ver cuáles son los factores,
las variables que facilitan
o dificultan este diseño inclusivo con tecnologías digitales
basado en el DUA.
Claro, lo primero es saber
qué necesitan los profesores o qué necesidades tienen
o qué barreras encuentran a la hora de desarrollar este diseño universal
de aprendizaje en las aulas.
Partiendo de ahí,
de qué necesidades, qué dificultades,
qué barreras tienen los profesores,
pues a partir de ahí sí que en el proyecto.
Estamos diseñando unos recursos educativos digitales
que van a estar en abierto,
como ahora os explicaré, basados y adaptados a este diseño,
para que los profesores los puedan tomar
y adaptarlos a sus prácticas educativas.
Todos estos recursos digitales creados con distintas tecnologías
se van a alojar.
En un espacio totalmente abierto, gratuito, libre,
para que los profesores, los maestros puedan dirigirse a esta web,
descargarse el material digital o el recurso que le interese
para su práctica educativa y lo pueda utilizar.
Estos materiales van con una guía de uso,
con una guía didáctica en la que propone cuál sería.
O es el uso didáctico del recurso.
En un cuarto momento, un cuarto objetivo,
lo que se pretende es coger estos recursos
adaptados a DUA digitales, llevarlos a las aulas
y que los profesores puedan reflexionar
sobre su propia práctica.
Cómo ha ido la clase, ha sido más inclusiva.
Este material me ha ayudado a.
Adaptar a las distintas capacidades que tengo en la clase.
¿Este material sirve para todos los niños
o tiene alguna característica que dificulta la enseñanza
a todas las personas que tengo en la clase?
Bueno, pues esa reflexión, acción por parte del docente que.
Que creemos que es muy importante dentro de un modelo
abierto de educación inclusiva, se va a incorporar en algunos centros
en los que vamos a poner en práctica,
vamos a utilizar estos recursos
para ver si son adaptados al DUA o no lo son,
o si son inclusivos.
Y luego el quinto punto,
el quinto objetivo, que sería como la última parte del proyecto,
en el que se trataría de que estos materiales ya validados
con un pozo se pudieran transferir a otros centros, a otros contextos,
a otros colegios de índole nacional e internacional.
Bueno, y las acciones del proyecto, las fases,
se pueden diferenciar en estos cuatro puntos.
Pues primero, el diagnóstico que os decía,
que para esto hemos diseñado un cuestionario para analizar tanto
las ventajas como los inconvenientes que están encontrando los profesores
a la hora de implementar el diseño universal
para el aprendizaje en los centros educativos.
Un segundo momento del diseño de materiales que nos va
a servir este diagnóstico previo,
porque en ese cuestionario donde los profesores
van a decir cuáles son los problemas que están encontrando,
pues ese diagnóstico previo nos va a servir
para el diseño de materiales.
Por ejemplo,
profesores que digan que la mayoría de materiales audiovisuales
que tenemos no tienen subtítulos.
Entonces, a lo mejor se trata de que en esa segunda parte
de diseño de materiales hagamos más materiales subtitulados.
Quiere decir, vamos a atender un poco a las necesidades,
a los inconvenientes, a las barreras que se están encontrando
cuando hacemos un sondeo de las opiniones del profesorado.
Y luego, el espacio web, que sería.
Lo que os decía al principio, algo totalmente accesible,
que pudiera acceder cualquier profesor
sin ningún tipo de contraseña, sin ningún tipo de registro,
sin ningún tipo de costo y que pudiera descargarse
estos materiales de forma totalmente gratuita.
Y luego, finalmente, el análisis de la práctica docente,
que al fin y al cabo es lo que nos interesa,
que estos materiales se puedan llevar al aula y que se puedan desarrollar
de una manera ágil y práctica.
¿Cuál sería la metodología de investigación
que estamos llevando a cabo en este proyecto?
Vamos a llevar una metodología mixta.
Cuantitativa, con el cuestionario que os decía
que se va a analizar de modo cuantitativo
porque es una escala Likert.
Metodología cualitativa porque todas las opiniones
de los docentes se van a registrar en unas narrativas docentes
y se van a analizar de modo cualitativo.
Luego una investigación también basada en el diseño
porque vamos a crear,
a diseñar estos materiales que sean diversos,
que sean adaptados a muchos tipos de capacidades.
Y por último, también se centra en una investigación participativa,
porque todos estos procesos
de investigación-acción nos van a servir
para que sea una investigación de tipo participativo.
Bueno, pues para finalizar, por no tampoco entretenerme
demasiado, quería dar una respuesta bastante rápida
a cada una de las preguntas que nos planteabais sobre los proyectos.
La primera, ¿cómo utiliza su proyecto las tecnologías inmersivas,
realidad aumentada, virtual, IA, para transformar la enseñanza
y el aprendizaje en el aula?
Pues desde mi punto de vista
este proyecto sí que utiliza las tecnologías emergentes,
para diseñar estos recursos interactivos,
estos recursos digitales
adaptados al diseño universal para el aprendizaje.
Esto también se habló
en la primera conferencia que escuchamos esta mañana,
cómo hay que diseñar estos recursos atendiendo
a unos parámetros que marca el DUA.
No todos los recursos interactivos y recursos digitales
atienden a estos parámetros.
Y luego, ¿cuáles serían los resultados
que esto podría conllevar, estos materiales interactivos DUA?
Conllevaría una mayor participación del alumnado,
una mejor comprensión de conceptos abstractos.
Por ejemplo, estoy pensando que ahora estábamos creando.
Unos objetos de aprendizaje con la impresora 3D
dirigido a personas con discapacidad visual.
Esto conlleva que esos objetos hagan que comprendan
mejor conceptos abstractos las personas con discapacidad visual
y que, en definitiva,
sea una reducción de las barreras de acceso
a la información para estudiantes que tienen diferentes capacidades.
¿Qué aspectos clave de su proyecto tecnológico han tenido
un impacto más significativo en la mejora del proceso educativo?
¿Y cómo cree que estos podrían ser adaptados o escalados
en otras instituciones?
Bueno, pues desde mi punto de vista,
para mí esta pregunta con nuestro proyecto
se podría resumir en tres aspectos.
Un segundo.
¿Estáis viendo la presentación?
Sí, Sonia.
Sí, sí, sin problema.
¿Sabéis que se me había ido a mí?
Pues por un lado,
la accesibilidad y la personalización que los materiales digitales
adaptados al DUA han permitido que más estudiantes
accedan al currículum de una manera más equitativa.
Un segundo aspecto clave que me parece
que podría desencadenar de este proyecto
es la plataforma web, la página web de recursos
DUA que vamos a ofrecer al profesorado.
Su acceso va a ser abierto y va a permitir
que el proyecto sea más transferido a más contextos,
a más instituciones, a más centros y a otros lugares del planeta.
Y luego la metodología participativa con docentes,
que esto también conlleva un mayor desarrollo
de las competencias digitales de los profesores,
como también se hablaba en otro proyecto en esta mesa.
La tercera pregunta, ¿cómo ha integrado su proyecto.
Las experiencias inmersivas de dos maneras.
Se han utilizado algunas herramientas, por ejemplo,
la inteligencia artificial para la conversión de voz
o para sustitular algún vídeo o para asistentes virtuales.
Y luego también lo que se ha pretendido, haciendo honor al DUA,
es hacer materiales en distintos formatos.
Para atender aquellas personas que tienen diferentes capacidades,
aquellos que entienden mejor o que comprenden mejor
cuando escuchan,
otros que tienen una memoria más visual, otros, bueno,
pues para atender a estas diferentes capacidades
se han hecho materiales en diferentes formatos,
vídeos, infografías, narraciones digitales,
etcétera.
¿Cuáles son los beneficios de tener estos distintos formatos
y estos materiales?
Pues una mayor autonomía en el aprendizaje.
Rosa, ¿puedes ampliar la ponerlo en presentación para que lo vean
los de la sala?
No lo tengo en presentación.
No, ponlo en formato presentación.
Espera, a ver, a ver si se.
Ahí, en ese, justamente en ese.
Ya está, gracias.
Perfecto.
Bueno, y por último, es que no me deja pasar
cuando lo tengo en modo presentación, espérate un segundo.
Ahora, bueno, y en la cuarta pregunta.
Sonia, tienes que ir terminando cuando considere.
Tienes que ir terminando ya.
Ah, sí, sí, no te preocupes, ya termino.
En la cuarta pregunta, pues solo decir que una cosa importante
de cómo hemos asegurado que el proyecto sea accesible
para todos los estudiantes es a través de.
Y luego, ¿cuáles han sido los principales retos
que hemos tenido?
Pues la brecha digital docente, es decir,
que los profesores estén formados para poder llevar a cabo actividades
con recursos digitales.
La infraestructura tecnológica,
que a veces todos los centros no tienen los recursos suficientes
como para poder implementar actividades con tecnología.
Y a veces también la resistencia al cambio.
No todos los profesores
están dispuestos a hacer un cambio radical en sus materias,
en sus actividades que ya tienen preparadas y que, bueno, que.
En un principio ya se sienten seguros con esas actividades
y no quieren cambiarlas.
¿Qué desafíos?
Pues la capacitación docente, un apoyo institucional
que se promueva el uso de la tecnología
y del DUA en tu centro y modelos de formación también más basados
en la práctica.
Pues esta era la respuesta a la quinta pregunta,
así que muchas gracias y aquí lo dejo.
Gracias por la atención.
Gracias a ti, Sonia.
Un placer.