Bueno, pues si os parece,
vamos a iniciar ya la última sesión de clausura de esta jornada
y vamos a iniciar esta sesión con la mesa dialogada Experiencias
socioeducativas latinoamericanas para la inclusión sociolaboral.
En esta mesa vamos a contar con la participación,
en primer lugar, de Ana Isabel Zolapa Cochá,
que pertenece a la Fundación Santo
Domingo en Colombia.
En segundo lugar, que la tenemos aquí en pantalla
y le vemos, intervendrá Carla Bellaseñor Palma,
que es de la Benamérita Universidad Autónoma de Puebla, en México.
Y, por último, intervendrá Juliana dos Santos Rocha,
de la Pontificia Universidad Católica de Río Grande do Sul,
de Brasil.
Entonces, bueno, pues en cada participación
tenéis unos diez minutos.
Vamos a comenzar con Ana Isabel Zola.
Y bueno, yo me he presentado, voy a coordinar esta mesa,
soy Beatriz Álvarez González de la Facultad de Educación y participo
en el grado de Educación Social.
Entonces, bueno, pues espero que tengamos una, vamos, espero,
no estoy segura de que vamos a tener una mesa muy interesante
y que nos va a aportar,
pues, información muy valiosa.
Ana, cuando quieras, tienes diez minutos.
Vale, gracias, Bea.
¿De acuerdo?
No sé si me escuchan bien.
Perfectamente.
Vale, listo.
Escuchamos y te vemos.
Vale, gracias.
De antemano, pues agradecer mucho el espacio,
tener a todas estas personas reunidas hoy en función
de una temática relevante tras nuestro hablado.
Y sé que todo el mundo ya de pronto puede estar saturado del mismo,
pero cuyos efectos siguen llegando vinculado al tema del COVID.
Y que este sea un espacio para compartir experiencias.
Lo hago en este sentido desde mi trabajo
con la Fundación Santo Domingo
y espero que sea bastante enriquecedor
dando cuenta y siguiendo esa línea de lo que se ha venido abordando
desde la parte teórica.
No los veo, por si acaso, entonces, ¿me confirman, porfa,
si se ve la presentación?
Se ve bien, aunque no está puesta en presentación total.
Pero se ve.
Creo que ya salió.
Abajo en la copa, ¿ya sabes?
Sí.
Para ponerla completa.
Sí, me decía que ya estaba.
Bueno, voy a comparar la pantalla por si acaso.
De acuerdo.
No, no deja.
No sé qué pasa.
Ya, ahora sí.
Bueno, listo.
Entonces, bueno, como lo había mencionado Bea,
pertenezco a la Fundación Santo Domingo,
también soy estudiante, investigadora en formación
en la Escuela Internacional de Doctorado de la UNED,
en el programa del Doctorado en Educación
y ahora mismo soy coordinadora de gestión comunitaria
en la Fundación Santo Domingo en Barranquilla,
Atlántico, Colombia.
La ponencia que pienso compartir con ustedes está vinculada
a las estrategias y acciones para inclusión sociolaboral
y buenas prácticas en un megabarrio de Barranquilla.
La Fundación Santo Domingo tiene 64 años trabajando
por la transformación social de Colombia.
Es una fundación con un recorrido histórico bastante amplio
y cuyo origen es básicamente familiar.
Se ha buscado durante este tiempo como propósito superior
que más personas puedan proveer bienestar a sus familias
y hacer de Colombia un país más equitativo y sostenible.
Esta es la meta y ha sido el objetivo principal
de las acciones que se desarrollan en cada uno de los territorios.
En nuestros ámbitos de intervención
y más allá de los que reconocemos desde la educación social,
aquí está más orientado a lo territorial.
Tenemos tres grandes vertientes, la territorial específica o local,
donde encontramos dos megavarrios,
uno denominado Villas de San Pablo en Barranquilla,
sobre el cual les conversaré hoy, y otro en Cartagena,
que se llama Bicentenario.
A nivel regional,
tenemos las incidencias en Barranquilla Atlántico,
Cartagena Bolívar y otros departamentos de la región.
Y a nivel nacional, en el resto del país,
pero específicamente en lo territorial
es donde se despliega todo el laboratorio vivo
de las acciones, estrategias, metodologías, proyectos y programas
que construimos desde la fundación.
En ese sentido,
trabajamos impulsando la calidad de vida y el progreso de las personas
desde cuatro grandes líneas estratégicas.
Una de esas líneas es la educación, el medio ambiente,
la salud y el desarrollo territorial.
Y muy específicamente las acciones que se llevan a cabo.
En los territorios,
en este caso en el megabarrio Villas de San Pablo,
está orientada y vinculada a todo el desarrollo territorial.
¿Cómo hacemos todo este ejercicio?
Se hace a través de tres puntos o ejes en común,
la inversión social, el fortalecimiento institucional
y la inversión de impacto.
En la inversión social es donde se despliegan
todas estas acciones que les indicaba vinculadas a programas,
iniciativas y proyectos, Y el fortalecimiento institucional
es básicamente hacer un llamado a esas entidades públicas
o privadas que tienen funciones, actividades en los territorios
para que lleguen, se articulen con nosotros
como fundación y hagan un despliegue mucho más amplio del ejercicio
vinculado en los territorios.
Y en las inversiones de impacto estamos apuntando a proyectos,
a startups, organizaciones y fondos de inversión
que tengan un impacto mucho más alto y amplio.
Que el presentado a nivel territorial.
En el desarrollo territorial hay cuatro dimensiones importantes
que determinan nuestras acciones.
Está el desarrollo social, el desarrollo urbano,
el desarrollo económico y el desarrollo institucional.
Y aquí ustedes se preguntarán cómo entra el desarrollo urbano
y es básicamente por estar ubicados en un modelo en el que se permite
a través de la vivienda acceder a otros elementos, a otros servicios
y ofertas y aquí es donde aterriza el desarrollo económico.
Vinculado a todo el tema de empleabilidad,
emprendimiento, capital productivo, que conoceremos pronto.
Los megabarrios son un proyecto desarrollado,
trabajado con el Ministerio de Vivienda,
en el que existen en Colombia contados megabarrios,
con una metodología, una filosofía de barrios de 15 minutos o ciudades
de 15 minutos, en el que las personas,
a través de un modelo de desarrollo sostenible,
planificado y replicable, tienen acceso a educación,
salud, transporte, comercio y oportunidades de empleo.
Nos vinculamos con los objetivos de desarrollo sostenible,
el fin principal es el de la pobreza,
y se despliega de acuerdo a las diferentes dimensiones y desarrollos
otro conjunto de objetivos que no detallaré ahora mismo.
¿Y cómo nosotros decidimos o accedemos a llevar a cabo acciones
desde el desarrollo económico, en este caso,
y desde el desarrollo social?
Para nosotros tener clara esa identificación de necesidades
y capacidades como fundación, llevamos a cabo una metodología
que se denomina planos vivos.
Esta metodología permite reconocer la intervención arquitectónica
y urbana centrado en la comunidad para transformar espacios
en los que se integren las necesidades
y la cultura de los habitantes,
partiendo del reconocimiento de sus características propias,
origen, rol individual y familiar.
Esto nos permite las tomas de decisiones para priorizar
necesidades y capacidades en el desarrollo de proyectos,
identificar la estructura familiar, categorizar intereses y temáticas
y favorecer la cohesión social.
Aquí les presento una ficha técnica en la que no voy a entrar en detalles
sobre lo que realizamos en planos vivos.
En el momento se han aplicado dos planos vivos,
uno en 2019 y uno en 2023 como actualización.
Y esta metodología, en este caso, El componente en el cual se orientó
fue datos básicos de los entrevistados, hogar,
en los que se explora todo el tema de la situación de vivienda,
calidad de espacios y servicios, percepción de pobreza,
participación comunitaria y sobre las personas,
su rol en el hogar, edad, género, percepción de condiciones de vida,
educación, salud y generación de ingresos.
Asimismo, complementario con esta encuesta sociodemográfica,
Se realiza un ejercicio que se denomina
etapa de bienvenida en donde los nuevos residentes del megabarrio
en articulación con constructoras nos permiten a nosotros identificar
con qué vienen a este territorio y en qué debemos enfocarnos nosotros
para generar procesos de inclusión social
que sean adecuados teniendo
como referencia sus necesidades y sobre todo sus capacidades,
entendiendo que los modelos de las construcciones
y que esos nuevos residentes llegan con.
Diferentes elementos que traen de otros lugares de origen.
El megabarrio, que en este caso se llama Villas de San Pablo,
se ha venido desarrollando desde el 2009.
Aquí pueden observar esas evoluciones en la vivienda que se ha tenido,
con unidades de autoconstrucción,
el acceso a programas de vivienda gratuitas a nivel local.
Luego se incorpora un programa de vivienda gratuita nacional.
Y actualmente estamos bajo las viviendas que están vinculadas
con un subsidio denominado Mi Casa Allá.
Esta lectura
también nos permite a nosotros saber que en cada una de estas fases,
las personas que entran a vivir en Villas de San Pablo,
como les mencionaba, tienen características muy particulares
en las que nosotros entramos a realizar un abordaje pertinente
y eficaz.
Estos son algunos de los detalles generales con los que cuentan
en este megabarrio.
Son más de 3,600 viviendas.
Hay unos equipamientos que permiten el acceso a la salud,
educación, recreación, deporte, entre otros, que son los que encuentran
del lado izquierdo de la presentación.
Y asimismo también se ha abierto un espacio
para todo aquello vinculado con el comercio.
Son megavarrios
cuya actividad principal es la residencia,
pero en la que también se han desplegado acciones
para el empleo y el comercio con votar.
Vienda San Pablo tiene 12,376 habitantes.
No entraré en estos detalles.
Y vinculado con la inclusión sociolaboral,
el reconocer a la población a través de estos dos instrumentos,
planos vivos y la línea base de la etapa de bienvenida,
nosotros hemos podido identificar que el 33%
de la población no es bachiller, no han finalizado su secundaria,
el 35% de estas personas se encuentran estudiando actualmente,
el promedio de edad de acuerdo a sus máximos niveles educativos
nos indica una reducción de edad promedio a mayor nivel,
Personas sin educación alrededor del 53 años,
con primaria completa o incompleta 50.
Una media completa que se asemeja a la formación
o a la educación secundaria y en estudios superiores sin títulos
o con títulos.
Del lado derecho ustedes pueden observar
la cantidad de población en edad de trabajar de más de 18 años.
Y cómo se ha venido desplegando su nivel educativo,
en los cuales nosotros desarrollamos básicamente las acciones.
Hablamos de la vivienda al hábitat y de una familia a una comunidad.
Eso buscamos con las personas que residen en el territorio
de Villas de San Pablo.
Aquí hay una lectura general del mercado laboral
que nos da estas encuestas que les habíamos mencionado,
en donde encontramos que para el 2023 hay 9,400 personas
de los 13,000 residentes que tiene el megabarrio,
en edad para trabajar.
Y en ese sentido aterrizamos en el desarrollo económico
como una buena práctica en donde a través de tres dimensiones
buscamos la inclusión económica y social
y la generación de ingresos sostenibles.
Entre esos se encuentra la empleabilidad, la economía popular
y el capital productivo.
Y aquí destacamos uno de esos programas que nosotros consideramos
como muy buena práctica
denominado Proyectarse.
Este programa apunta a.
A empresarios de Barranquilla, al área metropolitana
y a los residentes del Macroproyecto Villa de San Pablo.
Y tiene tres grandes componentes.
La escuela de habilidades sociales, la formación a la medida
y la gestión de la empleabilidad.
Esto nos permite la generación de ingresos desde la empleabilidad
teniendo en cuenta estrategias que identifiquen y gestionen
las oportunidades de empleo.
Al mismo tiempo que se fortalecen las habilidades blandas
y se hace atracción y gestión de oportunidades de formación.
Para el trabajo de acuerdo a las demandas del mercado.
La escuela de habilidades sociales,
que es uno de los componentes que les indico,
es un entrenamiento que permite a las personas desarrollar
y fortalecer sus capacidades en búsqueda de empleo
para facilitar su acceso y la permanencia
en el mercado laboral.
Es una formación de 40 horas
en el que se abordan cuatro componentes principales,
habilidades personales, habilidades interpersonales,
habilidades laborales y las finanzas personales.
Asimismo, se generan estrategias de formación
que hemos denominado formación a la medida
y que estas apuntan a las necesidades del mercado laboral al mismo tiempo
que a la oferta que podemos atraer nosotros de entidades públicas
y privadas.
Esto permite que se reduzcan las brechas de conocimiento,
que se trabajen las habilidades que dificultan el acceso
a un trabajo de calidad y proporcionamos también
a las empresas que no lo solicitan capital humano que está capacitado.
Capacitado y cualificado para la inserción al mundo laboral.
Algunas de las formaciones que se han trabajado
están orientadas a máquina plana, costura, panadería y pizzería,
operación de montacargas,
buenas prácticas de higiene y manipulación
de alimentos y bilingüismo para el trabajo,
que está más orientado a todo el tema de call centers.
Asimismo, hacemos gestión de la empleabilidad,
es decir, no solamente trabajamos en la formación,
No solamente vinculamos la formación técnica y las habilidades blandas,
sino que también acompañamos la elaboración
de las hojas de vida con asesorías en esa construcción o mejoramiento
dado el caso.
Se realizan simulacros de entrevistas en los que los interesados
pueden tener un modelamiento de cómo comportarse
y dar respuesta a los principales elementos
abordados en estos espacios.
Una retroalimentación con los aliados cuando solicitan estos servicios
de nuestra parte con los residentes.
Y un seguimiento a la poscolocación.
Y aquí es donde nosotros consideramos que es una buena práctica,
especialmente porque no los dejamos solos.
A pesar de que se insertan en el mundo laboral,
queremos saber cómo van, cómo ha sido su adaptación,
cómo ha sido su desempeño, ayudar en esas problemáticas
que pueden tener sobre cómo funciona esa vida laboral,
en cómo se relacionan con el empleador,
y sobre todo que tengan el máximo beneficio
de esa relación laboral.
Perdona, Ana, tienes como un minutito así para terminar.
Vale, listo, ya hago el abordaje de los resultados.
Gracias.
A fecha de diciembre del 2024, estos eran nuestros principales
resultados que pueden observar del lado izquierdo.
Me quedaré con los históricos acumulados.
Tengamos en cuenta
que Villa de San Pablo se constituyó desde el año 2009,
con lo cual estos resultados dan cuenta de más de 10 años
de acompañamiento a la comunidad.
Con 5.004 personas inscritas en proyectarse,
1.221 formadas en habilidades sociales, 1.384
formadas en formaciones a la medida con un enfoque empresarial,
573 vinculadas a empresas y más de 1.600 empleos generados.
Y por último, las conclusiones que nosotros planteamos
sobre este ejercicio de buena práctica
son es que se debe apostar por un desarrollo integral
de los territorios
donde los modelos estén articulados en dimensiones y ofrendas de acción,
que no sea únicamente el acceso a una vivienda,
sino también pensarse en cómo generar procesos de inclusión
socioeconómica, sociolaboral,
a través de la formación y la habilitación de esos elementos,
capacidades y habilidades para el acceso a un empleo.
Apuntar a la inclusión sociolaboral desde eso, desde la enfoque,
desde lo social y desde lo laboral,
entendiendo que el empleo es uno de los habilitantes,
pero no el único para los procesos de inclusión,
y eso supone estrategias eficaces,
como mencionaba ahorita Efti, con un enfoque diferencial,
pero sobre todo que se trabaje en el individuo, en su familia
y en el colectivo en general.
Y con esto,
pues, finalizo la socialización de las buenas prácticas
que desarrollamos en el marco de la fundación.
Siento mucho.
Si me pasé el tiempo
y si iba un poco rápido y atenta a sus consultas.
De acuerdo, muchas gracias, Ana.
Muy interesante.
Ahora tenemos que invertir,
tenemos que alterar un poquito el orden de la intervención
y tiene que entrar a hablar, a presentar Juliana Dos Santos,
que tiene un compromiso laboral, creo, y tiene que salir enseguida.
Entonces, para no ocupar más tiempo, Juliana,
cuando quieras.
¿Me escuto?
Obrigada, muchas gracias por además ajustarte también al tiempo
y lo único que nos vamos a quedar con las ganas
de preguntarte sobre tu experiencia.
Pero bueno, tenemos tu contacto
y seguiremos.
Sí, creo, si hay dudas puedes apuntar y después yo contesto.
Perfectamente, muy bien, lo hacemos así.
Gracias.
Necesito irme y perdón una vez más por eso.
Sí, nada, no te preocupes, lo entendemos.
Bueno, pues a continuación, nuestra última ponente,
Carla Villaseñor.
Bueno, lo primero te pido disculpas, Carla,
porque como esta modificación ha venido así de improviso
y te hemos pasado la posición en la que ibas a intervenir.
Vemos ya tu presentación.
¿Me escuchan ahora?
Sí, muy bien.
Es que no estoy muy familiarizada con esta plataforma,
entonces no sabía muy bien.
Te vemos a ti a la presentación perfectamente.
Buenísimo, pues.
Muchísimas gracias, buenas tardes a todas
y a todos.
Por allá, buenos días, bueno, sí, todavía días
a quienes estamos de este lado del continente, bueno, en el país,
porque hay muchos usos horarios.
Quiero comenzar agradeciendo, como siempre,
a la UNED por la invitación,
especialmente al doctor Francis por.
Por convocarnos siempre a este tipo de eventos
y escuchar también las voces de quienes estamos trabajando
desde otras latitudes, especialmente de América Latina.
Bueno, yo creo que voy a ser muy breve.
Siempre digo esto y luego me paso.
Voy a hablar sobre los factores de inclusión sociolaboral en México
desde una perspectiva comparada, socioeducativa,
pero también comparada.
Lo que quiero es compartir algunos de los factores
asociados a la inclusión sociolaboral aquí en mi país
que han sido derivados de un estudio que se realizó en 2020
financiado por.
Por un proyecto internacional en la UNED
que se llamó Educación Social COVID en Iberoamérica,
exclusión sociolaboral tras la pandemia y buenas prácticas
para la inclusión.
Pues un tiempo después,
algunos de los colegas nos reunimos para hacer un análisis estadístico
y un poco de lo que encontramos a partir de este modelo,
pues es lo que les quiero compartir.
No voy a enredar mucho en números ni estadísticas,
que no es lo mío,
más bien les voy a compartir algunas de las experiencias.
Bueno, antes de pasar a los datos,
comentar algo sobre el contexto de México.
Primero decir que, lo hemos dicho en reiterados foros,
en México no existe como tal pedagogos sociales
ni educadores sociales formalmente o profesionalmente,
no está reconocida esta profesión.
Por lo que la inserción sociolaboral aquí en el país es impulsada
por especialistas que suelen ser orientadores educativos,
psicólogos, muchas veces trabajadores sociales.
Y bueno, eso hace que la inserción
o los procesos de inserción sociolaboral
tengan las particularidades que ahora van a ver.
Comentar que la pandemia
exacerbó los problemas que siempre han existido con una pérdida
de 12.5 millones de empleos en 2020.
Que afectó sobre todo a los jóvenes y a las mujeres,
y algo que en México es muy importante,
que son los trabajadores informales.
Y bueno, aunque al paso de los años
la tasa del desempleo ha bajado en un 4% para 2023,
la informalidad sigue siendo alta.
Cerca del 55% de las personas del país
trabajan de manera informal,
lo que hace que no se tenga con todas las prestaciones de la ley
y, sobre todo, algo que afecta mucho es el tema de la salud.
Bueno, vivienda también,
porque no se tiene acceso a este tipo de prestaciones,
pero la salud es algo como mucho más demandado
por este sector de la sociedad.
Al no haber una, porque solamente los trabajadores que están,
que coticen en Hacienda son los que tienen acceso
a la seguridad social completa.
Y bueno,
obviamente las mujeres y las personas con discapacidad
son quienes enfrentan las mayores,
los mayores retos para poder entrar al empleo de manera formal.
En México, sobre todo, cabe la pena mencionar
a propósito de la experiencia que comentaba Juliana,
tenemos un programa desde el gobierno pasado de López Obrador que se llama
Jóvenes Construyendo Futuro.
Este programa ha beneficiado a muchos, a millones de jóvenes,
pero al parecer no ha logrado la efectividad que se esperaba.
Es un programa que justo promovía.
Que las empresas, las organizaciones contrataran a jóvenes en edad laboral
que estuvieran estudiando o terminando sus estudios
de media superior o superior.
Y el gobierno apoyaba con una parte de ese sueldo,
también con esta idea de durante un año facilitar.
Los procesos de capacitación, de formación, de reclutamiento,
y posteriormente que pudieran quedarse trabajando allí.
Al parecer,
ha sido un programa que no ha dado muy buenos resultados.
Ahora sí, sobre lo que encontramos.
La metodología,
contarles que fue un cuestionario que se aplicó en 2023,
a 238 personas que trabajan en entidades públicas,
privadas de Brasil, España, Colombia y México.
Ahí ven el porcentaje de personas que participaron de cada país.
En el caso de México fue bastante complicado
porque, sí, al parecer no hay como tanto trabajo de formación.
La mayoría de las entidades
que localizamos son entidades del gobierno federal y estatal.
Y su forma de trabajo no dista mucho de una entidad a otra.
Entonces, pues así,
costó mucho trabajo llegar a estas personas.
Bueno, el análisis se realizó en dos etapas.
Tuvo un análisis factorial y para reducir variables,
encontrar patrones, que es un modelo que es la propuesta que se derivó
de ese análisis.
Y luego la comparación entre los países.
De ese análisis, pues se propuso este modelo.
Que es parte, por cierto, de un capítulo que está en prensa,
coordinado por Francis.
Y, bueno, los cuatro componentes de la inserción sociolaboral
son estos, ¿no?
Primero, el desarrollo de competencias
que tienen factores como el trabajo en equipo,
el liderazgo, flexibilidad, competencias emocionales.
La interacción con el entorno,
que tiene que ver más con el apoyo familiar,
las normas y hábitos de trabajo, la coordinación interinstitucional,
el acompañamiento y prevención,
que es ese enfoque donde quienes hacen el trabajo socioeducativo
también apoyan
y acompañan a las personas en los procesos de reinserción
o de inserción.
Y empleabilidad y sostenibilidad,
pues es el teletrabajo, prácticas remuneradas,
etcétera.
¿Cuáles fueron los resultados para México?
Pues que el desarrollo en la categoría de competencias,
México sale, al igual que Colombia y España,
tiene puntajes medios por encima de la media.
Colombia tiene la puntuación más alta y en este caso Brasil
tuvo la más baja.
Aquí, en Brasil es.
No, perdón,
en cuanto a la interacción con el entorno,
México tiene una puntuación negativa en esta categoría.
Brasil, y ya qué bueno que Juliana pasó antes
que yo porque ya lo explicaba ella,
que en Brasil sí hay una política en donde Brasil puntuó más alto,
en donde hay un trabajo mucho más de territorio y de red.
Bueno, consideramos que también.
El trabajo socioeducativo
y todo el movimiento de educación popular
han desempeñado un papel clave en el desarrollo
de ese tipo de políticas para la reinserción sociolaboral.
Y bueno,
parece que es un elemento exitoso en el caso de Brasil.
En cuanto al acompañamiento y prevención,
México tiene el puntaje más bajo, mientras que España,
la puntuación media más alta, sería Brasil-Colombia.
Y se considera esta diferencia,
se debe a que España, a diferencia de México,
los programas buscan fomentar estrategias participativas.
Como les decía aquí, la mayoría de los programas
son escuelas técnicas, profesionales,
con un enfoque muy centrado en el desarrollo de competencias,
que creo que es la explicación por lo que la primera categoría
sí salió alta.
Y finalmente, en cuanto a la empleabilidad y sostenibilidad,
Brasil y Colombia tienen puntuaciones ligeramente positivas,
están por encima del promedio general y España y México
tienen puntuaciones negativas,
sugiriendo que están por debajo del promedio y que esas,
si bien en el caso de España hay variaciones,
es decir, hay.
No todos opinan de la misma manera.
En el caso de México parece haber mucho más uniformidad
en las respuestas, es decir,
que se confirma más que no hay empleabilidad y sostenibilidad.
Y bueno, algunas de las brechas que encontramos.
En México, ¿no?
Hay una.
Bueno, este es un resumen en este cuadro.
Este.
México obtiene una media en desarrollo de competencias,
pero la más baja tiene que ver con el acompañamiento
y con la prevención.
¿A qué creemos que se debe?
A la falta de estrategias participativas,
a políticas de inclusión.
En el caso concreto de México,
creo que, repito, a que no hay esta mirada socioeducativa
que permee los sistemas de inserción laboral
y reinserción laboral.
Y bueno, obviamente comparado con los otros países,
creo que en el caso de Brasil hay mucho
que aprender respecto al trabajo en red
y al trabajo a través de las políticas públicas
para procurar que cada vez existan políticas mucho más articuladas
y sobre todo, repito, con esta perspectiva socioeducativa.
Y. Finalmente.
Bueno, pues creo que en general este es el panorama.
Repito, México fue el país que tuvo menos participación en la encuesta,
pero creo que los resultados hacen evidente esta necesidad
de poder desarrollar trabajos en red y desarrollar políticas públicas
también de manera mucho más integral.
Muchísimas gracias.
Muchas gracias, Carla.
También las tres experiencias que habéis presentado
aquí me parecen muy interesantes.
A mí me suscitan varias preguntas.