Sesión, que es la intervención de la Administración en la Sanidad,
y el profesor Jesús Ángel Fuente Taja,
que supongo que está por aquí.
Sí, Jesús.
Me veis, ¿no?
Sí, muchas gracias, buenas tardes.
Bueno, buenas tardes, Susana, buenas tardes a todos.
Y, bueno, pues unas breves indicaciones relativas
a la asignatura de la Intervención Administrativa
en la Sanidad.
Uno siempre tiene la tentación de decir
que su tema es el más importante,
pero yo creo que no exagero si hoy en día la sanidad evidentemente
es una de las intervenciones más destacadas
de la administración en la sociedad,
partiendo del título y del objeto del máster.
En este sentido, el objetivo de la asignatura es analizar.
La organización,
el derecho constitucional a la sanidad,
a la protección de la salud, la distribución de competencias
entre las distintas administraciones públicas, asimismo también
la organización y estructura del Sistema Nacional de Salud.
Por supuesto, partiendo también del propio debate de.
La relación entre sanidad y mercado, la sanidad como servicio público.
Bueno, pues a partir de todo ese contexto,
la idea de la asignatura es analizar los diferentes aspectos
que conforman desde una perspectiva más constitucional,
luego desde una perspectiva más organizativa y objetiva,
Y finalmente, desde una perspectiva más subjetiva,
los derechos, por ejemplo, lo que se denomina
con carácter general el estatuto jurídico del paciente,
derechos, obligaciones de los ciudadanos en el ámbito sanitario,
en particular el derecho a la información sanitaria,
la autonomía del paciente.
O la particular incidencia del derecho
a la protección de datos de carácter personal particularmente sensibles
cuando se refieren a datos de salud.
Bien, como veis, es una asignatura con la que pretendemos estudiar,
analizar, que los estudiantes analicen todos estos aspectos.
Para seguir la asignatura, hay mucha bibliografía en general,
hay muchas obras sobre sanidad.
Una de las profesoras, la profesora Sara Medina,
que es profesora de la asignatura también,
ella es la referencia bibliográfica
que se os señala en las indicaciones de la asignatura,
pues tiene tres capítulos en un libro sobre derecho
de los servicios públicos sociales,
donde, bueno, pues en 60-70 páginas,
pues ella analiza estos tres aspectos,
el sistema sanitario, la organización de la sanidad.
Y ese estatuto jurídico del paciente que son una base suficiente
para los conocimientos de los que.
Que se pretende que los estudiantes de esta asignatura atiendan.
Si lo queréis, está en las indicaciones
de la asignatura, en el curso virtual
y, bueno, pues en cualquier biblioteca
o.
De centro asociado,
pues seguro que podéis acceder a ese libro
porque es un libro que se estudia en el grado de trabajo social,
con lo cual todos los centros
asociados disponen de ejemplares de ese libro
y, bueno, pues podéis acceder a esos contenidos que, como digo,
os darán esa visión general de los contenidos de la asignatura.
Bien, hay un aspecto que,
aunque no está en esa referencia bibliográfica,
también me gustaría señalar,
porque, bueno, pues ha tenido una particular incidencia
en la sanidad con motivo de la pandemia.
Con motivo de la pandemia, evidentemente,
la sanidad, la intervención de la Administración
en la sanidad también se ha visto afectada.
De hecho, la tarea que el trabajo
que los estudiantes deben realizar en esta asignatura
como requisito para poder ser calificados en la misma,
puede versarse si os ofrecen dos opciones
para realizar este trabajo que tenéis que entregar en la plataforma Ágora.
Es un trabajo de entre 15 a 30 páginas.
El objetivo,
dado que también es un máster de investigación,
es que hagáis un pequeño trabajo de investigación
de entre 15 a 30 páginas,
bien sobre un tema general clásico relativo a la sanidad,
como es la distribución de competencias en materia de sanidad.
Es un tema.
Fundamental bastante asentado sin duda alguna
y del que es relativamente sencillo
pues encontrar bibliografía y sobre todo lo más importante bueno
pues las sentencias del tribunal constitucional
que constituyen la base para hacer esa delimitación
aunque no está de más completar esa perspectiva
como por ejemplo se incluye en los materiales docentes.
Con no solo ceñirse a lo que habitualmente pensamos
de distribución de competencias entre el Estado
y las comunidades autónomas,
que sin duda es lo más importante,
porque también por arriba incide de alguna manera la Unión Europea,
Y, entre comillas, por abajo, también los municipios
ostentan singulares competencias en materia de sanidad,
más complementarias, pero bueno,
que permiten tener una visión general sobre esta cuestión.
Bueno, uno de los objetos o uno de los temas que pueden
ser tratados en el trabajo de la asignatura es ese.
La distribución de competencias en materia de sanidad.
Ya os digo que podéis elegir cualquiera de los dos.
distribución de competencias en materia de sanidad, que ya os digo
que es un tema más clásico, más sencillo de encontrar referencias
para construir un texto de 15, 20, 25 páginas no más,
con esa perspectiva de investigación que es propia del máster.
Y luego el otro tema, yo os digo que se os ofrecen dos posibilidades
y vosotros elegís cualquiera de los dos temas,
requiere un poco más de, entre comillas,
esfuerzo creador por vuestra parte,
porque se trataría de.
El tema,
tal y como aparecen las indicaciones de la asignatura,
es sanidad y pandemia.
Es decir.
¿Cómo incidió la pandemia?
¿Cuál fue la reacción?
Pandemia COVID19, quiero decir.
¿Cuál fue la reacción jurídica que se produjo
en el ámbito de la sanidad con motivo de la pandemia?
¿Y qué decisiones, tanto administrativas, legislativas,
se adoptaron ante la pandemia?
Aquí, por ejemplo, hay elementos muy interesantes,
incluso desde una perspectiva también constitucional,
la necesidad de un estado de alarma o no para determinadas medidas
de seguridad y de salud pública.
También esas reformas legislativas tan singulares y peculiares.
Como fueron la reforma que se hizo en la ley de la jurisdicción
para determinadas decisiones de las administraciones públicas
que afectarían o afectasen a los derechos fundamentales
por parte de las autoridades sanitarias,
la reforma de ciertos artículos de la jurisdicción
para obtener la autorización o la ratificación judicial
de esas medidas.
Con esa polémica judicial y, sobre todo, constitucional,
en el caso de las competencias que se les atribuyeron
a los tribunales superiores de justicia,
y que el Tribunal Constitucional finalmente consideró inconstitucional
porque entendió que constituía una medida legislativa contrario
al principio de separación de poderes
porque implicaba a los tribunales de justicia
en la formulación de la política sanitaria que era responsabilidad
del Poder Ejecutivo.
Entonces, bueno, Nos queda, por tanto,
lo que son medidas singulares, pero es una acción directa,
una medida directa muy interesante y también cómo, por ejemplo,
el Tribunal Supremo interpretó esa medida.
Otra derivada, por ejemplo, os digo ideas para ese trabajo,
esa vertiente de sanidad y pandemia,
es lo que.
Creo que todos seguimos la actualidad informativa.
Bueno, pues hoy mismo en el periódico salía la noticia
de que el Tribunal Supremo
había reconocido la responsabilidad de la Administración Pública
ante la requisición que se había hecho de bienes
a una empresa con motivo de la pandemia, ¿de acuerdo?
Entonces, bueno, son, insisto.
Diferentes medidas que creo que desde una perspectiva creativa
por vuestra parte podéis construir un poco cómo incidió,
cómo afectó la pandemia a la sanidad
y cuál fue la reacción legislativa, ejecutiva y judicial
a esa problemática de salud pública.
Medidas.
Y qué derivadas ha tenido.
Y bien, en cuanto al examen, el examen es muy sencillo,
va a ser una sola pregunta, ¿de acuerdo?
Una sola pregunta a contestar durante la sesión del examen
cuando se os convoca en las semanas de exámenes
sobre uno de los contenidos que están descritos.
En la guía indicaciones de la asignatura,
es decir, van a ser muy genéricos porque como tenéis que escribir puede
ser, por ejemplo, distribución de competencias en materia de sanidad,
formas de gestión del servicio público
o derechos de los pacientes, preguntas muy genéricas,
¿de acuerdo?
Que os permita, por tanto, contestar, redactar y al mismo tiempo
prepararos la asignatura por cualquier material
que vosotros queráis.
Por tanto, como veis, hemos querido configurar
una asignatura relativamente sencilla en cuanto a sus objetivos,
a los contenidos generales y la PEC,
con esa opción un poco más tradicional o un poco más creativa
por vuestra parte para que realicéis un trabajo de investigación
sobre la arteria.
Y luego el examen, pues como digo,
una pregunta sobre los contenidos de algún epígrafe,
alguna temática general, muy general de estos contenidos,
pues que podáis contestar.
En las dos horas que se os conceden del examen sin ningún problema.
¿De acuerdo?
Entonces, bueno, pues no sé si, por mi parte, estos un poco
son las indicaciones generales de la asignatura.
Si tenéis alguna duda, alguna cuestión,
pues tanto la profesora Merina como yo,
a través del correo electrónico, que es quizás
lo más eficaz y eficiente para.
Para contactar con nosotros pues que podáis plantearnos
lo y los que estáis hoy siguiendo de manera síncrona esta reunión
pues si queréis alguna alguna tenéis alguna duda alguna cuestión
o alguna pregunta pues estoy a vuestra disposición hola
buenas tardes soy ángela otra vez.
Mira, era para comentaros que es que me ha llevado a confusión
viendo la plataforma que aparece en el apartado trabajo
de la asignatura,
un documento que creo que será del año pasado,
que solamente se menciona uno de los dos trabajos,
se mencionaba solamente el primero, no el de la pandemia.
Sí, sí, disculpad.
Aparece en el.
Que lo tenía guardado como trabajo de la asignatura,
como lo que tenía que hacer.
Entonces, me ha sorprendido ver la parte de la pandemia.
Para que lo sepan que está ahí publicado.
Ha habido un poco de desincronización con la importación,
que antes estaba en otra plataforma y hay información que se debe,
que debo depurar o debemos depurar,
pero en el curso de.
Está ahora mismo tal cual.
En la primera página tenéis tanto las indicaciones de la asignatura
como la tarea de la asignatura.
Es el espacio específico donde debéis luego incorporar el trabajo.
Como ha habido esta desincronización,
normalmente dábamos hasta el 31 de mayo
para hacer el trabajo.
Lo hemos ampliado un poco más para que no tengáis problema
en realizar la tarea de la asignatura.
Muchas gracias.
¿Alguna intervención más, alguna pregunta?
Parece que no hay nada más.
Bueno, pues entonces, muchas gracias Jesús.