WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:00.585
Muchas gracias.

1
00:00:00.635 --> 00:00:02.610
Vamos a continuar con el programa.

2
00:00:02.750 --> 00:00:06.225
Hemos hecho un reajuste también con 
la colaboración de la compañera 

3
00:00:06.275 --> 00:00:06.830
Irina.

4
00:00:06.970 --> 00:00:07.910
Por tanto,

5
00:00:07.990 --> 00:00:10.639
dado que vamos con un retraso 
relativamente importante, 

6
00:00:10.688 --> 00:00:13.745
vamos a pasar a la ponencia 
que estaba acordada 

7
00:00:13.795 --> 00:00:14.659
para la una y media.

8
00:00:14.810 --> 00:00:19.230
Y para ello tenemos a la profesora 
doctora Esther Martínez Ross, 

9
00:00:19.330 --> 00:00:21.145
profesora titular del Departamento 
de Economía de la 

10
00:00:21.195 --> 00:00:22.485
Empresa de la Universidad Carlos III,

11
00:00:22.535 --> 00:00:26.110
a la cual estoy muy agradecido de 
que haya accedido a participar. 

12
00:00:26.830 --> 00:00:30.645
Y también me alegra mucho volver a 
encontrarme después de tantos años 

13
00:00:30.695 --> 00:00:32.445
con una persona con la que 
empecé a trabajar 

14
00:00:32.494 --> 00:00:33.965
en el ámbito universitario.

15
00:00:34.015 --> 00:00:36.845
Así que Esther viene a presentarnos 
un proyecto 

16
00:00:36.895 --> 00:00:38.105
en el que yo también participé.

17
00:00:38.155 --> 00:00:39.085
Creo que es muy interesante,

18
00:00:39.135 --> 00:00:42.365
que casa muy bien con algunas de las 
necesidades que tenemos aquí 

19
00:00:42.415 --> 00:00:43.610
en la universidad.

20
00:00:44.020 --> 00:00:48.675
Y nos lo va a contar 
ella enfrentándose 

21
00:00:48.725 --> 00:00:50.995
a uno de los problemas que ayer 
comentábamos precisamente, 

22
00:00:51.045 --> 00:00:55.755
de la falta de presencialidad del 
alumnado en las sesiones magistrales 

23
00:00:55.805 --> 00:01:00.780
y de cómo atraerlo a lo que 
le tenemos que impartir. 

24
00:01:01.060 --> 00:01:02.895
Por lo tanto, Esther, muchas gracias.

25
00:01:02.945 --> 00:01:04.754
Gracias por la espera, perdón 
por el contratiempo 

26
00:01:04.805 --> 00:01:06.320
y tienes la palabra.

27
00:01:07.810 --> 00:01:10.365
Pues nada, muchísimas gracias Alberto

28
00:01:10.415 --> 00:01:12.110
por acordarte de mí.

29
00:01:12.650 --> 00:01:15.005
Me hizo ilusión cuando me escribiste

30
00:01:15.055 --> 00:01:20.025
y nada, pues yo voy a contaros 
un poco nuestra experiencia 

31
00:01:20.075 --> 00:01:22.970
desde el ámbito presencial,

32
00:01:23.030 --> 00:01:26.445
porque vosotros evidentemente 
tenéis una experiencia 

33
00:01:26.495 --> 00:01:31.470
en el ámbito a distancia que lleva 
además muchísima experiencia 

34
00:01:31.690 --> 00:01:33.530
y años de reputación.

35
00:01:34.340 --> 00:01:35.075
Pero en mi caso

36
00:01:35.125 --> 00:01:40.100
nos enfrentamos actualmente a 
problemas de presencialidad 

37
00:01:40.240 --> 00:01:45.240
muy elevada y bueno, eso un poco fue 
la motivación que nos llevó 

38
00:01:45.480 --> 00:01:49.980
a plantearnos realizar lo que 
se conoce como un SPOC. 

39
00:01:50.040 --> 00:01:55.040
Si os parece, comparto pantalla con 
lo que a ver cómo se hace esto. 

40
00:01:59.620 --> 00:02:04.620
Tienes una opción, compartir, sí, y 
te dice pantalla, ventana, eso. 

41
00:02:05.240 --> 00:02:06.320
Ahora se está viendo.

42
00:02:06.860 --> 00:02:07.380
Sí.

43
00:02:07.940 --> 00:02:08.445
Perfecto.

44
00:02:08.494 --> 00:02:10.020
Vale, perfecto.

45
00:02:10.360 --> 00:02:12.495
Vale, pues voy a intentar ser breve

46
00:02:12.545 --> 00:02:14.495
porque sé que vais con mucho retraso,

47
00:02:14.545 --> 00:02:17.355
pero no tengo muchas transparencias,

48
00:02:17.405 --> 00:02:20.620
sobre todo lo que quiero es quedarse 
con la idea, ¿no? 

49
00:02:21.800 --> 00:02:25.395
Un Spock, no sé si todo 
el mundo lo conoce, 

50
00:02:25.445 --> 00:02:29.760
pero es como si fuera un 
MOOC, pero privado. 

51
00:02:31.180 --> 00:02:35.915
La verdad se llama Small 
Private Online Courses 

52
00:02:35.965 --> 00:02:40.940
porque tiene la idea de que 
solamente los estudiantes que están enrolados 

53
00:02:42.160 --> 00:02:46.360
y matriculados en la asignatura 
lo pueden ver. 

54
00:02:46.520 --> 00:02:49.580
Y luego la idea es de que no 
sea un curso privado, 

55
00:02:51.750 --> 00:02:53.870
con gran contenido, sino 
que sea poco. 

56
00:02:54.790 --> 00:02:59.790
En este SPOC, lo que nosotros, por 
supuesto, esto nos dan apoyo 

57
00:03:03.210 --> 00:03:07.010
desde lo que es la unidad digital de 
la Universidad Carlos III de Madrid. 

58
00:03:07.310 --> 00:03:11.105
Cuando surgió la opción, 
yo vi una posibilidad 

59
00:03:11.155 --> 00:03:13.830
de que los estudiantes 
pudieran tener. 

60
00:03:14.630 --> 00:03:16.810
Esa otra manera de trabajar.

61
00:03:18.530 --> 00:03:20.045
Alberto le puso el título

62
00:03:20.095 --> 00:03:22.905
de cómo las píldoras educativas 
son un buen instrumento 

63
00:03:22.955 --> 00:03:25.625
para enseñar en las universidades 
en tiempos actuales, 

64
00:03:25.675 --> 00:03:30.670
pues después de casi diez años 
hace que lo implantamos, 

65
00:03:31.830 --> 00:03:36.830
no tengo claro que hayamos llegado a 
que esto realmente pueda ser un. 

66
00:03:39.680 --> 00:03:41.115
Catalogado de buen instrumento.

67
00:03:41.165 --> 00:03:45.255
De momento es el que usamos 
y os voy a contar también 

68
00:03:45.305 --> 00:03:47.540
cómo yo lo voy organizando.

69
00:03:49.220 --> 00:03:52.015
Como os he dicho, la motivación

70
00:03:52.065 --> 00:03:57.040
de por qué utilizar un SPOC 
básicamente fue por dos razones. 

71
00:03:57.880 --> 00:04:02.880
Una, porque en las clases 
magistrales solían venir muy pocos estudiantes 

72
00:04:03.560 --> 00:04:05.200
y esa era una manera de.

73
00:04:05.860 --> 00:04:08.475
De que los estudiantes pudieran 
tener el material 

74
00:04:08.525 --> 00:04:12.720
y si querían elegir venir a 
clase, pues estupendo. 

75
00:04:13.240 --> 00:04:17.894
Si bien las clases magistrales nunca 
son la repetición de los vídeos, 

76
00:04:17.945 --> 00:04:20.160
porque entonces no tendría 
mucho sentido. 

77
00:04:20.420 --> 00:04:21.864
Ahora lo cuento un poquito más.

78
00:04:22.480 --> 00:04:24.175
Eso era un poco la motivación,

79
00:04:24.225 --> 00:04:27.060
pero la motivación hacia 
los estudiantes. 

80
00:04:27.140 --> 00:04:30.575
Pero yo también creo que 
cuando uno va a clase 

81
00:04:30.625 --> 00:04:33.265
y se encuentra que cada vez 
va habiendo menos gente, 

82
00:04:33.315 --> 00:04:36.160
menos gente, crea frustración 
en el profesorado. 

83
00:04:36.500 --> 00:04:40.160
Entonces, creo que también 
había la otra parte, 

84
00:04:40.260 --> 00:04:44.935
es decir, cómo motivar al 
profesorado para que de alguna manera 

85
00:04:44.985 --> 00:04:48.175
se implicara más en la docencia 
aún sabiendo 

86
00:04:48.225 --> 00:04:51.980
que hay estudiantes que cada vez 
hay menos presencialidad. 

87
00:04:52.120 --> 00:04:52.980
Eso era un poco.

88
00:04:54.190 --> 00:04:58.785
La razón del por qué surgió y nos 
apuntamos a este proyecto 

89
00:04:58.835 --> 00:05:01.430
de innovación docente que nos 
brindó la universidad. 

90
00:05:01.950 --> 00:05:06.105
Bueno, esto está todo basado 
en lo que se conoce 

91
00:05:06.155 --> 00:05:09.450
como la metodología de la clase 
invertida o flipped classroom. 

92
00:05:10.490 --> 00:05:15.225
No es otra cosa que plantear 
que los contenidos 

93
00:05:15.275 --> 00:05:18.750
de la asignatura los alumnos se la 
tienen que haber visto antes. 

94
00:05:19.680 --> 00:05:24.020
Y cuando tú vas a clase, tanto 
para la clase teórica, 

95
00:05:24.120 --> 00:05:26.280
las magistrales, como 
la clase práctica, 

96
00:05:26.340 --> 00:05:29.220
ellos ya tienen que haber 
visto todo el material. 

97
00:05:29.420 --> 00:05:34.420
Y que si les surgen dudas, ese es 
el momento para responder, 

98
00:05:35.680 --> 00:05:40.680
hacer prácticas, etc. Bueno, 
esto es la teoría. 

99
00:05:43.400 --> 00:05:46.680
Cuando llegas a la práctica te 
encuentras con muchos problemas. 

100
00:05:46.840 --> 00:05:50.735
Pero bueno, yo os cuento la teoría 
y luego vemos un poco 

101
00:05:50.785 --> 00:05:53.160
cómo esto resulta.

102
00:05:53.240 --> 00:05:57.595
Como os decía, la metodología 
docente sigue siendo lo mismo que viene 

103
00:05:57.645 --> 00:06:01.060
a ser en casi todas las 
universidades de carácter presencial. 

104
00:06:01.120 --> 00:06:03.580
Hay dos sesiones semanales.

105
00:06:04.260 --> 00:06:06.115
Una magistral y una práctica

106
00:06:06.165 --> 00:06:11.140
y entonces para no repetir 
contenidos que están en los vídeos 

107
00:06:11.780 --> 00:06:15.355
lo que se hace en la clase magistral

108
00:06:15.405 --> 00:06:18.620
es solucionar problemas que 
puedan surgir del vídeo. 

109
00:06:19.720 --> 00:06:24.295
Y yo lo que hace ya tres años 
que estoy incorporando 

110
00:06:24.345 --> 00:06:29.320
es hacer la clase interactiva 
mediante el uso de aplicaciones 

111
00:06:29.820 --> 00:06:31.440
tipo Kahoot o Booklabs.

112
00:06:31.640 --> 00:06:36.615
Entonces, yo lo que hago es coger 
unas cuantas preguntas del tema 

113
00:06:36.665 --> 00:06:41.135
que toca esa semana y a la 
vez les pongo casos 

114
00:06:41.185 --> 00:06:46.160
y entonces ellos todo el rato 
están interactuando conmigo 

115
00:06:46.380 --> 00:06:47.520
y con la clase.

116
00:06:48.280 --> 00:06:48.840
Eso.

117
00:06:49.670 --> 00:06:53.725
La verdad es que ha aumentado un 
poquito más la presencialidad 

118
00:06:53.775 --> 00:06:55.110
en el sentido de que claro,

119
00:06:55.190 --> 00:06:59.610
eso queda registrado y yo eso lo 
uso como participación activa. 

120
00:07:00.570 --> 00:07:01.792
Luego, la clase práctica,

121
00:07:01.850 --> 00:07:03.705
lo que se hace es todo aquel material

122
00:07:03.755 --> 00:07:07.205
que está en el SPOC, que son 
tareas a desarrollar, 

123
00:07:07.255 --> 00:07:09.630
son las que se desarrollan 
en la clase práctica. 

124
00:07:09.690 --> 00:07:12.705
Y a la vez también se hacen 
exposiciones de temas 

125
00:07:12.755 --> 00:07:14.810
aplicados a las empresas.

126
00:07:15.750 --> 00:07:18.810
Bueno, ¿cómo funciona todo esto?

127
00:07:18.910 --> 00:07:23.370
Pues a través de una plataforma 
que se llama spocuc3m.es. 

128
00:07:24.740 --> 00:07:28.920
En la que en esa plataforma 
tenemos vídeos, 

129
00:07:29.260 --> 00:07:34.260
es secuencial por cada tema y cada 
tema tiene varios vídeos 

130
00:07:35.780 --> 00:07:40.660
y varias test, tareas 
asociadas a eso. 

131
00:07:40.820 --> 00:07:44.035
Además tiene también, nosotros 
le proporcionamos 

132
00:07:44.085 --> 00:07:48.795
en ese material de la asignatura 
en esa plataforma la opción 

133
00:07:48.845 --> 00:07:51.540
de consultar el libro 
de manera online. 

134
00:07:52.240 --> 00:07:54.715
Y también las transparencias 
que puedan haber 

135
00:07:54.765 --> 00:07:56.795
y luego en el mismo Spock

136
00:07:56.845 --> 00:08:00.020
hay una especie de glosario, 
preguntas frecuentes, etc. 

137
00:08:00.380 --> 00:08:05.380
De tal manera que los estudiantes 
puedan ser un poco autoaprendizaje 

138
00:08:05.580 --> 00:08:06.980
de lo que están haciendo.

139
00:08:07.040 --> 00:08:10.235
Voy a intentar entrar al Spock, 
que no sé si me va a dejar 

140
00:08:10.285 --> 00:08:11.700
y vosotros lo vais a ver.

141
00:08:23.980 --> 00:08:26.840
No sé si veis ahora, dejar 
de compartir, 

142
00:08:27.120 --> 00:08:31.620
voy a ver si puedo compartir el 
registro de la universidad. 

143
00:08:34.340 --> 00:08:35.180
Este, sí.

144
00:08:35.700 --> 00:08:39.835
Vale, esto sería como 
entramos al spot 

145
00:08:39.885 --> 00:08:43.575
y este sería el curso de 
este cuatrimestre. 

146
00:08:43.625 --> 00:08:48.260
Os voy a enseñar cómo el 
cuatrimestre aparece si quiere entrar, 

147
00:08:48.400 --> 00:08:51.660
porque a veces esto no sé 
si me va a dar acceso. 

148
00:09:00.300 --> 00:09:03.295
Entonces no comparto esto

149
00:09:03.345 --> 00:09:07.140
y comparto lo otro porque 
parece que no funciona. 

150
00:09:34.390 --> 00:09:37.330
Bien, vuelvo otra vez 
a la presentación. 

151
00:09:37.410 --> 00:09:40.985
Lo he hecho, lo tenía con la idea 
de que lo viera interactivo, 

152
00:09:41.035 --> 00:09:42.770
pero como no funciona, ya está.

153
00:09:42.890 --> 00:09:43.705
Bueno, esto es lo que se,

154
00:09:43.755 --> 00:09:46.285
cuando tú entras al Expo, que es lo 
que ven los estudiantes, bueno, 

155
00:09:46.335 --> 00:09:48.345
los estudiantes solo ven aquello 
que están matriculados. 

156
00:09:48.395 --> 00:09:50.030
Yo lo veo porque yo tengo.

157
00:09:50.660 --> 00:09:52.580
Soy la coordinadora de 
todos los grupos. 

158
00:09:53.180 --> 00:09:55.280
Entras aquí, que es ver curso,

159
00:09:55.460 --> 00:10:00.460
y en la entrada al Spock te aparece 
un índice donde está 

160
00:10:03.000 --> 00:10:07.300
la presentación y los distintos 
temas que van desde el 1 al 12. 

161
00:10:08.520 --> 00:10:12.175
En este caso, la asignatura se llama 
comportamiento organizativo 

162
00:10:12.225 --> 00:10:17.200
y lo que van viendo los estudiantes 
es en la parte de la presentación 

163
00:10:19.500 --> 00:10:24.500
una introducción y aquí arriba es 
donde ellos se van moviendo 

164
00:10:25.120 --> 00:10:27.980
para ir viendo toda la información.

165
00:10:28.380 --> 00:10:29.940
El cronograma.

166
00:10:30.710 --> 00:10:34.350
Cada tema lo que hacemos es abrirlo 
de manera secuencial, 

167
00:10:34.530 --> 00:10:37.565
cada semana se abre un 
tema que coincide 

168
00:10:37.615 --> 00:10:42.170
con las clases magistrales y la 
clase reducida de esa semana. 

169
00:10:42.850 --> 00:10:45.790
Entonces, al final del tema 
ellos lo que tienen, 

170
00:10:45.950 --> 00:10:50.270
a lo largo del tema ellos 
van teniendo. 

171
00:10:52.310 --> 00:10:54.185
Pues lo que os pongo aquí, 
ese ejemplo de tema, 

172
00:10:54.235 --> 00:10:57.750
se habrá un desplegable con el 
tema 1, que es diversidad, 

173
00:10:57.810 --> 00:10:59.445
hay unos objetivos de aprendizaje,

174
00:10:59.495 --> 00:11:03.710
y en cada uno de estos epígrafes hay 
varios vídeos, ahora lo vemos. 

175
00:11:05.750 --> 00:11:08.245
Asociadas a estos vídeos suelen haber

176
00:11:08.295 --> 00:11:13.185
tareas que pueden ser casos 
o test autoevaluativo 

177
00:11:13.235 --> 00:11:16.645
y al final hay de cada tema 
hay lo que se conoce 

178
00:11:16.695 --> 00:11:21.350
como una actividad sumativa que es 
lo que llamamos nosotros test final. 

179
00:11:21.490 --> 00:11:25.305
Esta actividad sumativa es la 
que nosotros recuperamos 

180
00:11:25.355 --> 00:11:30.330
como trabajo online individual 
del alumno. 

181
00:11:33.250 --> 00:11:34.670
Para que veáis un poquito,

182
00:11:34.970 --> 00:11:38.550
os he puesto este ejemplo anterior 
del tema de la diversidad, 

183
00:11:38.710 --> 00:11:42.425
en el caso otro tema es la 
percepción y la toma de decisiones, de nuevo 

184
00:11:42.475 --> 00:11:45.890
aquí se habla del desplegable 
y en el primero, 

185
00:11:46.030 --> 00:11:47.505
que es objetivos de aprendizaje,

186
00:11:47.555 --> 00:11:50.270
se le explica al estudiante 
qué es lo que se espera, 

187
00:11:50.410 --> 00:11:53.545
como si fuera un libro, 
de cada capítulo, 

188
00:11:53.595 --> 00:11:55.014
qué es lo que se espera de ellos.

189
00:11:56.150 --> 00:11:56.885
Bien, entonces,

190
00:11:56.935 --> 00:12:01.385
una vez ya has entrado en cada 
uno de los epígrafes, 

191
00:12:01.435 --> 00:12:05.950
si veis lo anterior, nos toca 
qué es percepción, 

192
00:12:06.110 --> 00:12:10.205
pues percepción aparece aquí, 
definición de percepción, 

193
00:12:10.255 --> 00:12:13.990
aparece un vídeo, tú entras 
en ese vídeo. 

194
00:12:14.620 --> 00:12:19.620
Y suelen durar no más 
de cinco minutos 

195
00:12:20.220 --> 00:12:23.600
porque, como decía al principio, 
son píldoras de información, 

196
00:12:23.960 --> 00:12:26.680
no pretende ser exhaustivo 
ni mucho menos, 

197
00:12:26.760 --> 00:12:30.135
es simplemente coger la idea 
principal y lo que queremos 

198
00:12:30.185 --> 00:12:34.140
es que el estudiante luego 
profundice a través de leer el libro, 

199
00:12:34.220 --> 00:12:35.320
ir a clase, etcétera.

200
00:12:35.680 --> 00:12:40.080
También nos pidieron desde 
la unidad digital. 

201
00:12:40.790 --> 00:12:45.790
Que hiciéramos una transcripción de 
tal manera que los estudiantes 

202
00:12:46.750 --> 00:12:51.085
se pueden descargar esa 
transcripción en texto 

203
00:12:51.135 --> 00:12:56.110
y también existe la posibilidad 
de que esto lo puedan también 

204
00:12:57.350 --> 00:12:59.310
ser inclusivo.

205
00:13:01.240 --> 00:13:06.240
Después, como os decía, de cada 
vídeo aparece una tarea. 

206
00:13:07.020 --> 00:13:10.675
En este caso es un test 
de autovaluación, 

207
00:13:10.725 --> 00:13:14.315
es decir, intentar saber si 
lo que acabas de escuchar 

208
00:13:14.365 --> 00:13:15.860
lo has entendido o no.

209
00:13:16.360 --> 00:13:21.360
Seguimos avanzando con el temario, 
vas al siguiente epígrafe 

210
00:13:22.320 --> 00:13:24.720
y en el siguiente epígrafe 
te aparece. 

211
00:13:25.910 --> 00:13:28.805
Un vídeo, que es este, y una tarea.

212
00:13:28.855 --> 00:13:33.830
En este caso, la tarea en vez de ser 
una autoevaluación es un caso. 

213
00:13:35.090 --> 00:13:39.145
Un caso que ese caso seguramente 
lo que se hace 

214
00:13:39.195 --> 00:13:44.170
es ir luego a la clase práctica y 
ese caso se discute en clase. 

215
00:13:48.560 --> 00:13:53.560
Pues yo creo que, a lo mejor 
me he alargado demasiado, 

216
00:13:53.800 --> 00:13:58.195
pero eso es un poco lo que yo quería 
más o menos contaros. 

217
00:13:58.245 --> 00:14:02.880
Me hubiera gustado entrar al 
proyecto para que lo vierais a la vez, 

218
00:14:03.000 --> 00:14:07.075
pero más o menos esta sería la idea

219
00:14:07.125 --> 00:14:10.100
de lo que nosotros hemos 
desarrollado. 

220
00:14:12.760 --> 00:14:14.149
Muchísimas gracias, Esther.

221
00:14:14.240 --> 00:14:16.255
No, no, te has ajustado 
perfectamente al tiempo 

222
00:14:16.305 --> 00:14:18.775
y más con el retraso que llevamos 
acumulado creo que va bien 

223
00:14:18.825 --> 00:14:20.715
y creo que tiene más interés.

224
00:14:20.765 --> 00:14:22.520
Yo conozco ya el proyecto, como digo,

225
00:14:22.640 --> 00:14:24.585
pude participar en él.

226
00:14:24.635 --> 00:14:26.940
No grabé ningún vídeo porque 
llegué después, 

227
00:14:27.060 --> 00:14:29.835
pero creo que es la oportunidad para 
que alguno de los compañeros 

228
00:14:29.885 --> 00:14:33.335
aquí pueda preguntar e inspire 
un poco la posibilidad 

229
00:14:33.385 --> 00:14:34.940
de trasladar alguna de las ideas.

230
00:14:35.020 --> 00:14:36.620
Juanjo tenía la mano levantada.

231
00:14:37.240 --> 00:14:40.775
Sí, yo nada, solo es 
fundamentalmente agradecerte 

232
00:14:40.825 --> 00:14:43.955
la oportunidad de conocer el 
trabajo que habéis hecho, 

233
00:14:44.005 --> 00:14:49.000
que es ya todo un trabajo 
desarrollado dentro de todo un módulo 

234
00:14:49.860 --> 00:14:54.860
de transformación de la actividad 
docente que nos viene estupendo, 

235
00:14:56.260 --> 00:15:01.260
vamos, como ejemplo de un buen hacer 
en los nuevos tiempos que nos corren 

236
00:15:02.990 --> 00:15:06.225
y que seguro que hay detrás de 
un trabajo que se ha hecho 

237
00:15:06.275 --> 00:15:10.685
a lo largo de muchos años que es 
el que termina ir puliendo 

238
00:15:10.735 --> 00:15:13.925
ese proyecto en lo que nos 
acabas de presentar 

239
00:15:13.975 --> 00:15:18.425
y nada más que darte las gracias 
por haber tenido el tiempo 

240
00:15:18.475 --> 00:15:23.450
para poder venir aquí y estar 
con nosotros y hacernoslo 

241
00:15:23.770 --> 00:15:26.910
lo conocer muchas gracias a 
vosotros por invitarme. 

242
00:15:28.230 --> 00:15:29.085
Muchas gracias, Decano.

243
00:15:29.135 --> 00:15:31.825
No sé si hay alguna duda, alguien 
tiene alguna cuestión 

244
00:15:31.875 --> 00:15:32.625
que comentar.

245
00:15:32.675 --> 00:15:33.405
Mientras tanto,

246
00:15:33.455 --> 00:15:36.010
sí que me gustaría, Esther, 
al ir un poco del título, 

247
00:15:36.250 --> 00:15:39.815
que efectivamente era un poco 
intentar hacer un título atractivo, 

248
00:15:39.865 --> 00:15:42.465
pero un poco después de la 
experiencia de todos estos años, 

249
00:15:42.515 --> 00:15:45.030
yo cuando llegué, creo que 
estaba al inicio, 

250
00:15:45.090 --> 00:15:48.065
pero un poco preguntarte por 
tu reflexión que decías, 

251
00:15:48.115 --> 00:15:50.845
de que no estabas tan segura de que 
fuese un buen instrumento, 

252
00:15:50.895 --> 00:15:52.665
que es un poco la enseñanza 
que te ha dado 

253
00:15:52.715 --> 00:15:55.023
y con la experiencia que tienes 
en la universidad, 

254
00:15:55.160 --> 00:16:00.160
de este método respecto al 
tradicional o cuál sería, 

255
00:16:01.920 --> 00:16:02.735
si no, la alternativa,

256
00:16:02.785 --> 00:16:04.795
teniendo en cuenta algunas de las 
cosas que hablamos ayer, 

257
00:16:04.845 --> 00:16:07.295
que hemos hablado muchas 
veces yo con Juanjo, 

258
00:16:07.345 --> 00:16:07.815
con el decano,

259
00:16:07.865 --> 00:16:11.220
del problema que tenemos de captar 
la atención del estudiantado. 

260
00:16:11.280 --> 00:16:12.315
Antes lo decía también,

261
00:16:12.365 --> 00:16:14.900
no solamente el tema de 
que acudan a clase, 

262
00:16:15.060 --> 00:16:17.795
en el caso de la UNED, también 
a los centros asociados, 

263
00:16:17.845 --> 00:16:20.015
donde tenemos ese carácter 
de semipresencialidad, 

264
00:16:20.065 --> 00:16:23.275
sino también en un momento en 
el que tenemos dificultades 

265
00:16:23.325 --> 00:16:25.295
para que el alumno preste 
atención, en un momento 

266
00:16:25.345 --> 00:16:27.640
en el que somos incapaces 
de prestar atención. 

267
00:16:28.420 --> 00:16:31.415
¿Cuál es tu experiencia y un poco, 
si no, cuál sería la alternativa? 

268
00:16:31.465 --> 00:16:33.660
Un poco por lo que habéis 
estado teniendo. 

269
00:16:33.740 --> 00:16:34.240
Gracias.

270
00:16:34.940 --> 00:16:39.155
Pues, Alberto, yo después 
de reflexionar 

271
00:16:39.205 --> 00:16:44.180
y hacerme un poco la frustración que 
uno tiene cuando va a un aula. 

272
00:16:46.440 --> 00:16:49.860
Que van a caber 80 personas 
y que tengas sentadas 10, 

273
00:16:50.080 --> 00:16:53.900
pues la verdad es que eso te 
enfrenta a la realidad, ¿no? 

274
00:16:54.860 --> 00:16:58.135
Yo al principio me enfadaba 
conmigo misma 

275
00:16:58.185 --> 00:17:03.160
y con ellos, porque, bueno, pues 
veía, pero ¿qué pasa aquí, 

276
00:17:04.100 --> 00:17:04.574
no?

277
00:17:04.625 --> 00:17:08.675
Entonces, ya no me enfado, 
ya he llegado al punto 

278
00:17:08.725 --> 00:17:11.935
de que, bueno, los tiempos 
han cambiado 

279
00:17:11.985 --> 00:17:14.255
y entonces hay que adaptarse 
a esa realidad 

280
00:17:14.305 --> 00:17:14.780
y.

281
00:17:15.199 --> 00:17:19.375
Y entonces lo que sí he notado

282
00:17:19.425 --> 00:17:22.675
es que cuando yo en las 
clases magistrales 

283
00:17:22.725 --> 00:17:24.800
he incluido esa interactividad,

284
00:17:26.310 --> 00:17:27.505
Que no en las clases reducidas.

285
00:17:27.555 --> 00:17:30.105
Las clases reducidas de 
las prácticas vienen 

286
00:17:30.155 --> 00:17:33.185
porque sí o sí tienen que venir 
para hacer la puntuación 

287
00:17:33.235 --> 00:17:34.345
de la evaluación continua.

288
00:17:34.395 --> 00:17:35.205
Porque no lo he dicho,

289
00:17:35.255 --> 00:17:37.875
pero nosotros tenemos 50% 
de evaluación continua, 

290
00:17:37.925 --> 00:17:39.490
50% de examen.

291
00:17:40.090 --> 00:17:43.950
Entonces, se juegan ahí mucho percal.

292
00:17:44.110 --> 00:17:49.110
Entonces, ¿de qué manera yo he hecho 
que vieran la clase magistral 

293
00:17:51.150 --> 00:17:53.165
como algo que les podía aportar?

294
00:17:53.215 --> 00:17:55.670
Porque no olvidemos, hay material.

295
00:17:56.600 --> 00:17:59.040
Por todas partes, vídeos 
por todas partes. 

296
00:17:59.840 --> 00:18:04.840
¿Qué puedes aportarle a un 
estudiante para que venga si no quiere venir? 

297
00:18:06.140 --> 00:18:07.955
Pues yo lo que he hecho

298
00:18:08.005 --> 00:18:10.195
es eso, utilizar lo que se 
llaman los booklabs, 

299
00:18:10.245 --> 00:18:13.615
que la universidad tiene distintas 
herramientas, 

300
00:18:13.665 --> 00:18:14.760
una es el booklab.

301
00:18:15.260 --> 00:18:19.915
Y entonces meto preguntas de casos 
que además luego son tipo 

302
00:18:19.965 --> 00:18:22.375
preguntas que luego van 
a tener en el examen 

303
00:18:22.425 --> 00:18:26.055
y entonces claro, eso ya les motiva 
porque como ya está la evaluación 

304
00:18:26.105 --> 00:18:27.815
y entonces ya, eso les motiva.

305
00:18:27.865 --> 00:18:28.840
Eso por un lado.

306
00:18:28.920 --> 00:18:32.555
Por el otro, pues también 
me aburro menos 

307
00:18:32.605 --> 00:18:35.095
en la clase porque cada 
dos por tres paro 

308
00:18:35.145 --> 00:18:35.620
y le digo.

309
00:18:35.980 --> 00:18:39.920
A ver, caso, entonces se ponen 
enseguida con el teléfono ahí, 

310
00:18:40.080 --> 00:18:40.675
a ver si.

311
00:18:40.725 --> 00:18:44.475
Entonces recuperas el ritmo de 
la clase constantemente, 

312
00:18:44.525 --> 00:18:47.600
porque no saben en qué momento 
les va a entrar la pregunta, 

313
00:18:47.780 --> 00:18:49.615
entonces están ahí como diciendo.

314
00:18:49.665 --> 00:18:54.640
Entonces, además, eso les cuenta 
siempre positivamente, quiero decir, 

315
00:18:55.780 --> 00:18:58.655
yo cuando tengo el registro 
de lo que han hecho 

316
00:18:58.705 --> 00:19:00.520
a lo largo de la clase.

317
00:19:01.220 --> 00:19:04.600
Y en vez de 0, 1, es decir, 
vienen a clase, 

318
00:19:04.740 --> 00:19:07.515
0 no vienen y el 1 es 
indistintamente, 

319
00:19:07.565 --> 00:19:10.620
aquí no, aquí es 1 y ese 1 se divide.

320
00:19:10.760 --> 00:19:12.940
Si has hecho bien 2,

321
00:19:13.200 --> 00:19:16.520
pues 2 sobre 10, 2 sobre 
10 y es claro, 

322
00:19:16.600 --> 00:19:19.095
es un porcentaje que no 
se pueden quejar 

323
00:19:19.145 --> 00:19:21.260
porque si vienen, algo hacen.

324
00:19:21.970 --> 00:19:23.830
Y si no vienen, siguen 
teniendo el cero. 

325
00:19:23.930 --> 00:19:26.305
Con lo cual, bueno, pues 
les he preguntado 

326
00:19:26.355 --> 00:19:29.905
en varias ocasiones si eso les 
gusta y si les porque antes 

327
00:19:29.955 --> 00:19:31.395
lo hacía al final de la clase,

328
00:19:31.445 --> 00:19:33.945
entonces no me atendían para nada 
y al final de la clase 

329
00:19:33.995 --> 00:19:35.570
se ponían a mirar el booklab,

330
00:19:35.650 --> 00:19:37.785
pero ahora ya como lo 
meto entre medias, 

331
00:19:37.835 --> 00:19:41.270
pues les gusta más porque 
no se aburren tanto, 

332
00:19:41.410 --> 00:19:46.405
no digamos, hemos de entender que 
el estudiantado hoy en día 

333
00:19:46.455 --> 00:19:48.130
no aguanta nada.

334
00:19:48.780 --> 00:19:53.755
Hora y media de clase, porque están 
acostumbrados a vídeos 

335
00:19:53.805 --> 00:19:55.600
TikTok, que le llamo yo.

336
00:19:55.900 --> 00:19:59.240
Entonces, claro, si nosotros estamos 
ahí dándole y dándole, 

337
00:19:59.300 --> 00:20:02.060
pues no capta su atención.

338
00:20:02.400 --> 00:20:05.040
Aún así, no la capto, 
también es verdad. 

339
00:20:05.180 --> 00:20:05.736
Pero bueno,

340
00:20:05.800 --> 00:20:10.800
me siento tranquila que yo he hecho 
ya todo lo que puedo hacer. 

341
00:20:10.980 --> 00:20:13.400
A partir de ahora, oye, si 
hay alguna cosa más, 

342
00:20:13.460 --> 00:20:14.238
pues estupendo.

343
00:20:16.970 --> 00:20:18.485
Muy bien, pues muchísimas 
gracias, Esther. 

344
00:20:18.535 --> 00:20:21.105
Si no hay nadie más que quiera 
añadir algo más a la reflexión, 

345
00:20:21.155 --> 00:20:25.750
te agradezco nuevamente tu 
colaboración, el tiempo, 

346
00:20:25.810 --> 00:20:27.977
las horas que son, que no 
son las mejores y nada, 

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00:20:28.070 --> 00:20:31.110
pues ojalá volvamos a coincidir 
pronto y mucha suerte. 

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00:20:31.630 --> 00:20:32.950
Mucha suerte a vosotros.

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00:20:33.790 --> 00:20:34.350
Gracias.

350
00:20:34.570 --> 00:20:35.390
Buenas tardes.