Bueno, pues si queréis, Jesús Alberto,
si queréis seguimos con la sesión.
Sí, se me escucha ahora, ¿no?
Bien, pues vamos a continuar y disculpando, pidiendo disculpas,
perdón, a los compañeros que van a intervenir ahora
por el enorme retraso que llevamos, pero bueno.
Ahora vamos con, nos acompañan María Ángeles Mengí Barpozo
y David Aparicio Velázquez.
Gracias por participar, por.
Por estar aquí con nosotros, que son compañeros de la Unidad de Recursos
y Contenidos Educativos Digitales de Vicerrectora de Innovación Educativa
de la UNED.
Estáis por aquí, ¿no?
Creo que os he visto antes.
Sí, aquí estamos.
Hola, ¿qué tal?
El tiempo es vuestro y nada,
pues espero que podáis un poco ilustrarnos
y enseñarnos en qué podéis ayudarnos y cómo podemos generar contenidos
con vuestra ayuda.
Muchas gracias.
En primer lugar, daros las gracias por la oportunidad que nos brindáis
de mostrar el trabajo de nuestra unidad.
Nosotros pertenecemos a la unidad de contenidos digitales
que estamos en el Vicerrectorado de Innovación Educativa.
Os voy a presentar los trabajos que hacemos
y nuestra carta de servicios.
Ah, vale, es que el PowerPoint va con un cierto retraso.
En primer lugar,
presentarnos que somos la unidad de contenidos digitales,
que damos soporte a la comunidad educativa
mediante la generación
y la edición y el desarrollo de contenidos digitales educativos
para los cursos virtuales de las plataformas docentes
de la UNED.
En ADD, que ya está desapareciendo y ahora pues en Ágora.
Generamos contenidos digitales y también hacemos el desarrollo
de aplicaciones y componentes para el aprendizaje interactivo
y también realizamos consultoría y learning.
A continuación voy a presentar nuestra carta de servicios
y con la carta de servicios también voy a mostrar ejemplos concretos
de trabajos que hemos realizado para diferentes cursos.
En primer lugar, voy a comenzar por mencionar la realización
de la estructura institucional de los cursos de agora,
que esto se refiere al proyecto del Vicerrectorado de Innovación
Educativa.
En el que propone un modelo de curso con unas diferentes pestañas comunes
para todos los cursos con la finalidad
de dotar a los cursos virtuales de una identidad.
Que garantiza al estudiantado una experiencia coherente y familiar
a través de los cursos virtuales.
Las pestañas principales que comprenden este modelo de curso,
esta propuesta de estructurar y de editar los cursos virtuales
en Ágora,
son las siguientes.
En primer lugar tendríamos una pestaña de presentación,
otra de contenidos, otra de evaluación continua,
otra de comunicación, otra de sección de tutoría
y otra de información académica.
Esta estructura la pueden realizar los equipos docentes
y para ello hemos realizado una serie de materiales
que hemos puesto a disposición de la comunidad educativa
y de docentes que están en nuestra página web.
Con unas píldoras formativas para realizar la estructura básica,
los temas y las demás pestañas.
Y para aquellos docentes que no quieran realizar esta estructura
pueden hacer una petición a nuestra unidad que
nosotros le creamos esta estructura siguiendo sus indicaciones.
Tenemos un manual de configuración.
En el que se va explicando paso a paso
cómo se realizaría la estructura esta de los cursos virtuales en Agora.
Y además tenemos diferentes píldoras formativas.
Con audio, que creo que el audio no lo podéis escuchar
porque no se comparte en la presentación,
y en el que te va guiando cómo realizarías esta estructura
de pestañas.
La siguiente tarea que también realizamos es que apoyamos
a los equipos docentes en el diseño
y la configuración de sus cursos virtuales.
Hacemos la preparación y el diseño de los cursos virtuales,
así como actualizaciones,
desarrollo de materiales y actualizaciones y modificaciones
de los contenidos docentes de los cursos virtuales.
Lo realizamos mediante petición, cuando el equipo docente o docentes
nos lo solicitan.
Otra tarea que realizamos.
Es vídeos a partir de un PowerPoint.
Y en la presentación he puesto dos ejemplos
de cómo realizar estos vídeos a partir de un PowerPoint.
Uno sería un vídeo que es una presentación de nuestra unidad
que va con audio.
Entonces, es un PowerPoint con texto en el que explicamos
quiénes somos, qué hace nuestra unidad
y al mismo tiempo hay un audio que va explicando
también el contenido del PowerPoint.
Luego, otro ejemplo de vídeo
que se puede realizar a través de un PowerPoint
utilizando un programa de inteligencia artificial
que se llama HeyGent, Y en este caso es un avatar.
Es también un PowerPoint con texto
en el que hay un avatar que va explicando la presentación.
Creo que el audio no se puede compartir
y ni lo estáis escuchando,
pero sí que el avatar va leyendo lo que son las diapositivas
y va explicando el contenido del PowerPoint.
Más tareas que realizamos.
Realizamos también videotutoriales para el aprendizaje.
También he puesto dos ejemplos, que en este caso sería un vídeo,
una píldora formativa que se ha hecho para explicar a los docentes
cómo se crea una pestaña para un tema en Agora.
Y este PowerPoint tiene audio.
Que va explicando la presentación y al mismo tiempo te va guiando,
si encuentro un punto exacto, te va explicando paso a paso
qué es lo que tienes que hacer para ir creando
las diferentes pestañas de los temas en Agora
y cómo incluir actividades y recursos.
Y el siguiente ejemplo que vamos a ver es una demostración
de unos materiales de un curso que hemos hecho.
Entonces se trataría de guiar a través de los contenidos,
ir guiando para explicar cómo están hechos estos contenidos,
cómo se navega, en qué consiste.
Es muy cortito, es una demo muy cortita
y en este caso no tenemos audio.
Otras tareas que también realizamos es infografías,
infografías para el aprendizaje.
En este caso estoy mostrando una infografía que se ha hecho
con el programa Genially.
Esta infografía es interactiva y en los puntos
con el más puedes ir interactuando y te va explicando cada uno de los.
De los puntos concretos, la presentación de la asignatura,
en este caso el tema 1 y así sucesivamente,
la prueba de evaluación continua.
Esta infografía está subida en el curso virtual
Bases del Aprendizaje y de Educación.
Otras tareas que también realizamos es la edición de pruebas
de evaluación y cuestionarios en los cursos de Agora.
Os voy a mostrar un pequeño vídeo que sería una muestra
de un ejemplo de actividades que hemos hecho en Agora.
Esto sería un cuestionario.
Con diferentes tipos de preguntas que se encuentran en la herramienta
Cuestionarios de Ágora.
Preguntas de escribir, preguntas de seleccionar.
Este otro caso es una tarea en la que está el enunciado de la tarea
y el alumno tiene que subir su tarea.
A continuación me voy a centrar en la creación
de contenidos educativos.
Esta creación de contenidos educativos
los podemos hacer en diferentes formatos.
Podemos utilizar las herramientas que nos da Ágora,
las herramientas propias de Ágora, como libros.
Ahora os voy a mostrar ejemplos de cada uno.
Podemos realizar paquetes SCORN
o también podemos realizar contenidos que nosotros hacemos
con una plantilla que hemos desarrollado
y que llamamos eContent.
Voy a mostrar un ejemplo muy sencillito,
una demo de lo que sería un libro de Agora.
Lo que pasa es que Agora va bastante lenta.
Tendríamos un recurso libro con su tabla de contenidos
y con los capítulos correspondientes en los que incluiríamos
los materiales que se fueran a mostrar.
Estoy tratando de pasar de capítulo pero va bastante lento.
Vale, no me voy a detener mucho, también vamos un poco mal de tiempo
y no me quiero demorar mucho.
Otro ejemplo de actividades que se pueden realizar desde Agora
son las actividades H5P.
Y voy a mostrar un pequeño ejemplo.
En este caso es una presentación que está hecha con.
Con H5P.
Se trataría de una presentación sobre la música barroca
en la que tenemos todos estos recursos
que vienen en el menú de la izquierda,
una introducción, ejercicios, etcétera, etcétera,
en la que puedes ir navegando y tendríamos texto con imágenes,
actividades que se pueden realizar.
Referentes a la presentación, más texto con un vídeo,
se puede incrustar vídeo, texto, otra actividad,
con su correspondiente feedback, otra actividad,
en este caso serían unas tarjetas que hay que adivinar
de qué compositor se trataría, Y así sucesivamente.
No sé si son cuatro, creo que son cuatro los autores que hay.
Luego, para complementar los contenidos,
pues otro tipo de ejercicio, en este caso de arrastrar,
en el que podemos ir comprobando, mostrando la solución,
etc., etc. Luego otro tipo de ejercicio
de seleccionar tendríamos que ir seleccionando en este caso
nos proponen que solo que seleccionemos
los instrumentos musicales
otro ejercicio de completar otro ejercicio
y ya terminaríamos con otra actividad.
Ahora finalmente tenemos un resumen de lo que sería la actividad,
nos ha ido registrando la actividad que hemos hecho.
Ahora voy a pasar a mostrar lo que sería un ejemplo
de una lección de otro recurso de ahora,
en este caso una lección.
Tenemos el contenido.
En las lecciones podemos incluir contenido textual,
podemos incluir ejercicios, podemos incluir imágenes.
En este caso tenemos un ejercicio de verdadero o falso.
Voy a pasar al siguiente recurso de Ágora, que es una página web.
Podemos crear una página web e ahí incluir diferentes recursos
como por ejemplo un audio, un vídeo, una imagen,
texto y todo este contenido estaría incrustado en Agora.
A continuación
voy a centrarme en explicar otro tipo de contenido que también hacemos.
Y en este caso sería con la plantilla que hemos desarrollado en mi unidad
a la que hemos denominado plantilla e-content.
Voy a mostrar cómo sería la plantilla y luego casos concretos,
cursos en los que hemos aplicado esta plantilla.
Estáis viendo lo que sería la página inicial con el índice.
En la que tenemos una serie de desplegables
en las que puedes ir mostrando cada uno de los subapartados
de cada uno de los ítems.
Luego en cada una de las páginas incluiríamos los contenidos
correspondientes y aquí podemos utilizar texto, imagen, vídeo,
podemos poner actividades interactivas que hemos desarrollado,
componentes.
Tendríamos los botones superiores para ir navegando
y este otro botón central que sería el índice.
Y también para navegar por los diferentes ítems principales.
Y luego en la barra superior tenemos una serie de enlaces directos
a lo que serían recursos comunes a todos los contenidos,
como en este caso serían las actividades que serían comunes,
el glosario, la bibliografía y el enlace personalizado.
Todos estos enlaces son configurables y se pueden adaptar a los contenidos
o a cómo se quiera desarrollar el curso.
Voy a ir mostrando ejemplos concretos de aplicación
de esta plantilla en cursos.
En primer lugar, el curso de electrónica digital.
En este caso, en la parte superior tenemos un enlace directo
a lo que serían los ejercicios comunes a todos los contenidos.
Vendría una batería de ejercicios con actividades interactivas.
Como veis es una actividad interactiva
y así irías navegando en cada uno de los ejercicios
luego vamos al índice y ya tendríamos los contenidos.
Iríamos desplegando y como contenidos comunes a todos los apartados
tenemos las videoconferencias y los video ejercicios.
Lo demás serían contenidos propios de cada uno de los apartados.
Tendríamos la videoconferencia.
Luego entraríamos
en lo que son los contenidos con actividades interactivas.
En este caso son animaciones y luego los contenidos
vendrían editados,
maquetados o estructurados en pestañas navegables.
Y ya pasaríamos al apartado de ejercicios que en este caso
son video ejercicios en los que se les propone
a los alumnos un enunciado.
Y es un video subtitulado con audio en el que el docente
va explicando cómo resolver, cómo se realizaría este ejercicio.
El siguiente ejemplo que os voy a mostrar sería de unos contenidos
que se llaman Classroom English for Teachers.
Vemos que es la misma plantilla, lo que pasa
que en este caso hemos configurado el índice de manera diferente.
Hemos hecho un índice personalizado para estos contenidos.
En este caso es un índice con dos niveles.
En los que pulsamos en cada uno tenemos una bienvenida.
Y luego pulsando en cada uno de los apartados
nos aparece otro índice en el que ya nos viene cada uno
de los subapartados del apartado principal
y por el cual ya vamos accediendo a cada uno de los contenidos.
También al entrar en la página de contenidos
tenemos un índice de acceso rápido,
un índice lateral en el que puedes ir a los diferentes contenidos también.
Los materiales de este curso se componen prácticamente
por vídeos, pequeños vídeos en los que se trata
de practicar determinadas expresiones en inglés.
Son vídeos cortitos en los que se va repitiendo.
Las expresiones que se proponen a diferente ritmo
y luego al alumno se le indica por medio de una grabadora
que él mismo puede utilizar que practique grabándose
el contenido del vídeo y luego una vez que se ha grabado
que se autocorrija.
Lo siento, no se puede compartir el audio.
Y así iríamos avanzando por los contenidos,
el alumno iría realizando los diferentes ejercicios,
iría completándolos.
Y en esto consistiría Classroom English for Teachers.
Otro curso, en este caso, es un curso de formación permanente
y se llama Alemán para la hostelería.
También tenemos otro tipo de índice configurado,
o sea, con la base de la misma plantilla.
Y en este caso,
estos dos apartados comunes a lo que serían los contenidos.
La gramática.
Y luego en este paquete de contenidos tenemos todas las lecciones.
Y pulsando en una lección iríamos a cada uno de los apartados
que componen la lección.
Y todas las lecciones constan de los mismos apartados.
Tenemoslo que es texto con enlaces a vídeos de YouTube.
Tenemos más texto maquetado de diferente manera más texto
y tenemos ya ejercicios que están intercalados
con las explicaciones todos estos ejercicios
están desarrollados para la plantilla están integrados en la plantilla.
Tienen su feedback correspondiente.
En este caso son ejercicios de escribir.
Y así el alumno iría haciendo los ejercicios y autoevaluándose.
Son ejercicios de autoevaluación.
Pasaríamos al siguiente apartado con más texto
y más enlaces a la web.
Y por último tenemos el apartado con el que se finaliza
el tema que es el checklist que consiste
en una auto evaluación por parte del alumno en el que va viendo
cuáles son los contenidos que ha ido completando.
Y ya pues volveríamos al índice general
para hacer la siguiente lección.
Es que no encontraba la presentación,
como tengo tantas pestañas abiertas.
En la siguiente diapositiva os voy a explicar otros trabajos
que también se han realizado con la plantilla Econte,
pero en este caso son cursos que se han subido a Agora
empaquetados en formato Scorn.
Eso implica que se han subido con la herramienta de Agora,
con la actividad de Agora Score.
Y que al subirlos de esta manera,
la plataforma guarda un registro de la actividad del alumno.
O sea, de las visitas que ha hecho el alumno a los contenidos y.
Y los apartados que ha ido visitando y el tiempo que ha empleado
en realizar los apartados.
En este caso, el que voy a mostrar serían los contenidos que hemos hecho
para el curso inglés para maestros del nivel 2.
Y en este caso, lo que tenemos es un tema.
La unidad 1.
Como veis, de forma similar, tenemos los apartados comunes,
con las actividades, tenemos un glosario.
Que se puede ir pulsando
o también se puede hacer una búsqueda.
Volveríamos al índice
y ya visitando los contenidos tenemos texto,
tenemos imágenes, tenemos ejercicios,
En este caso de seleccionar.
Otra actividad en la que se le propone al alumno
que escriba un resumen y se autoevalúe.
Más texto, texto con imágenes.
Con enlaces.
Más actividades.
Y así iríamos completando los contenidos de este primer tema,
de esta primera unidad.
Otro curso que también hemos realizado,
que hemos estado colaborando
con el equipo docente de Fundamentos de Psicología,
En este caso tenemos la misma plantilla,
tenemos un e-content empaquetado en Scon
y en el que tenemos todos los temas del curso en el mismo e-content.
En este caso se han maquetado los textos con pestañas.
Tenemos la pestaña orientaciones, recursos multimedia,
donde hay diferentes vídeos del equipo docente con videoclases.
Otro apartado que se llama documentales,
en el que puedes acceder a la serie de televisión española
de Ramón y Cajal.
Y donde se les proponen unas lecturas.
Y también tenemos el glosario,
que ya os lo he mostrado, que es similar al que ya he mostrado.
Y el tema dos sería similar.
Son las mismas pestañas, la misma estructura de pestañas.
El siguiente curso sería el de inglés 1 para turismo,
del grado de turismo, en el que tenemos un índice
que también está personalizado para los contenidos del curso,
en el que tenemos las unidades y pulsando las unidades vamos
a cada uno de los apartados.
Y en este caso lo que hemos hecho a petición del equipo docente
es en el.
En el índice donde están cada uno de los apartados
de los temas es poner los objetivos o unos resultados del aprendizaje.
De una vez que ya has realizado todas las tareas y los contenidos,
¿qué resultados de aprendizaje obtendrías?
Iríamos entrando en cada uno de los ítems en el que vemos que hay texto,
hay.
Actividades interactivas también.
Una serie de lecturas organizadas por pestañas.
También con ejercicios intercalados.
En el que irías escribiendo la respuesta y comprobando.
Así sucesivamente.
En este caso.
Otro tipo de ejercicio, de verdadero o falso,
de escribir.
En este apartado tendríamos los audios.
Tendríamos audios con ejercicios que se le proponen al alumno.
Otro audio con otro ejercicio.
Y este otro sería similar al que ya he mostrado.
En el vocabulario
pues también estaría organizado por pestañas con ejercicios.
María Ángeles, disculpa que te interrumpa.
Como vamos un poco mal de tiempo
y estáis un poco ya encarando el tiempo que habíais estimado,
te pediría, por favor, que si nos tienes
que mostrar algún ejemplo más o alguna información
que puedas concluyendo para no alargar mucho,
dado que estoy intentando reajustar el programa.
Gracias.
Sí, explico.
Las actividades y los componentes.
Actividades que ya hemos visto que son de distinta clase,
que las tenemos implementadas en diferentes cursos.
Y luego también realizamos componentes que están integrados
en plantilla, como desplegables, abreventanas, etc.
Un tutor interactivo.
Un laboratorio virtual.
En el que vamos haciendo los experimentos.
Que nos van diciendo gráficos interactivos
bases de diapositivas sin audio, con audio,
verticales tenemos animaciones.
Con una leyenda y va completando cómo se va moviendo
a través de los millones de años la tabla.
Tenemos nuestra grabadora de voz que ya la ha enseñado.
Un juego de quién es
quién para sistemas de ecuaciones.
En el que tienes las instrucciones.
Y tendrías que ir siguiendo las indicaciones para jugar,
en este caso, contra la máquina que se llama
Leonardo.
Y luego, en cuanto a la consultoría y asesoramiento,
estamos a disposición de los equipos docentes para.
Para realizar tareas de asesoramiento y de consultoría
respecto a sus materiales para los cursos virtuales.
En nuestro proceso de creación de contenido,
recibimos la petición, elaboramos los contenidos,
revisamos los contenidos junto con el equipo docente,
se realiza la subida a la plataforma,
pues ahora en este caso,
y procedemos a publicar los contenidos.
Para solicitar nuestros servicios
se hacen a través del formulario de peticiones de Jira,
eligiendo el tipo de plataforma y en qué necesitas contenidos
y ahí completar el formulario.
También tenemos nuestra página web
en el portal donde podéis consultar nuestros servicios
y ver ejemplos de contenidos que hemos hecho y nuestro correo
de contacto es contenidos.
com.
Muchas gracias por vuestra atención y por la oportunidad
de mostrar nuestro trabajo.
Muchas gracias, María Ángeles.
Antes de hacerte la palabra,
Juan José, simplemente vamos a pedir que nos facilitéis esa presentación,
que creo que podamos tener acceso también para ver con más
calma todos los ejemplos que habéis tenido,
la oportunidad de mostrar y creo que es muy interesante
el trabajo que hacéis.
La única duda que me cabe,
antes de pasar a la palabra a Juanjo,
es, aparte de ese formulario, entiendo que tenemos la posibilidad
del profesorado de establecer una conversación
un poco más dinámica, es decir, ayer lo comentaba con compañero,
es decir, necesitamos ese asesoramiento metodológico,
¿en qué podéis ayudarnos?
¿Tenemos una oportunidad de eso,
más allá de lo que puede ser un correo electrónico?
De establecer un contacto con vosotros
para que nos ayudéis un poco a aclarecer la idea
que nosotros tenemos y el punto de ejecución
que vais a hacer vosotros.
Era eso solamente y paso la palabra a Juanjo
para que añada lo que tendría que añadir.
Gracias.
No, no, nada.
Solo en la misma línea, Jesús Alberto.
Precisamente la razón por la que os traemos,
quería traeros a esta jornada,
era para que mostráseis vuestro trabajo
y sobre todo para que contactásemos,
de tal manera que quedase muy claro a todo el profesorado,
tanto el trabajo que podéis realizar,
Lo que hemos visto como cómo se hace el proceso para poder de desarrollo
de cualquiera de estos contenidos que entendemos que es un proceso
bastante complejo y largo,
pero muchas veces no sabemos ni si ya sabemos
por dónde empezar de alguna manera en ese proceso.
En ese primer formulario,
pero a cualquiera de nosotros puede asustarnos
de cómo es el proceso hasta terminar ese momento final
en el que va a aparecer el contenido final.
Y después el asegurar también, porque yo sé que sí que lo hacéis,
pero sí que asegurar cuáles son los copyright,
el sistema de seguridad de los materiales.
Y de la propiedad de los materiales que terminan saliendo.
¿Vale?
Que nos lo indique un poco.
Gracias.
Nada, gracias a vosotros.
Pues el formulario que os he mostrado sería el primer punto de partida,
a través del cual ya una vez recibida la petición
contactamos con el equipo docente y ya ahí mantenemos.
Pues lo que sea necesario a través de correo
o a través de una reunión,
vemos qué necesidades tenéis, qué ideas tenéis para vuestro curso,
qué queréis ofrecer, qué queréis aportar,
qué materiales queréis incluir, cómo los queréis incluir
y nos tenéis que ir aportando los materiales.
Y nosotros trabajamos dinámicamente en contacto muy estrecho
con el equipo docente mostrándole
los avances que vamos haciendo, cómo lo vamos montando
y con un feedback continuo para luego una vez que estén terminados
los materiales ya subirlos a la plataforma
y publicarlos.
Y luego, respecto al copyright,
el copyright es propiedad de la UNED.
Nosotros, la plantilla que hemos desarrollado
junto con todos los componentes y actividades,
eso es propiedad de la UNED.
Los contenidos son propiedad docente.
O sea, del profesorado.
Exactamente, del profesorado.
Normalmente nosotros, lo que es la plantilla es de la UNED,
pero luego cuando se desarrollan,
el profesor es el que decide con qué licencia quiere publicarlo,
si quiere que sea.
Si es un Creative Commons o.
Muy bien, muy bien.
Bien, estupendo.
Muchísimas gracias.
Muchas gracias.
Una última cosa, María Ángeles, ¿con cuánto tiempo de antelación
debería contactar un profesor si quiere implementar esto
en su asignatura?
Entiendo que vamos por curso previo,
un poco para que también haga la idea la gente para planificar.
Pues depende también del volumen de contenidos
que quiera incluir.
Pero si es para el primer semestre.
Pues antes de junio o julio.
Y si es para el segundo semestre, pues a lo mejor para diciembre.
De acuerdo.
Pues nada, muchísimas gracias.
Gracias por vuestro trabajo.
Nada, gracias a vosotros por contactar con nosotros.
Un saludo.
Bien.