WEBVTT 0 00:00:00.050 --> 00:00:03.150 María, si me permite, si Juanjo, si te parece bien, 1 00:00:03.250 --> 00:00:05.665 y salvo que Enrique te tengas que ir inmediatamente, 2 00:00:05.715 --> 00:00:10.690 dado que la siguiente sesión es otro caso, que aparte sois colegas 3 00:00:11.290 --> 00:00:14.845 de departamento y que creo que tenéis muchos elementos comunes 4 00:00:14.895 --> 00:00:17.545 en lo que han sido vuestras buenas prácticas docentes 5 00:00:17.595 --> 00:00:21.150 reconocidas, creo que sería positivo que le diéramos paso a Pilar. 6 00:00:21.320 --> 00:00:24.575 Pilar Meras, Fátima Martínez, creo que también está, Miguel Ángel, 7 00:00:24.625 --> 00:00:27.215 que no lo sé, para que le demos paso a ello 8 00:00:27.265 --> 00:00:30.795 y luego damos tiempo para que podamos preguntar 9 00:00:30.845 --> 00:00:31.515 todo lo que deseéis. 10 00:00:31.565 --> 00:00:35.980 Así que si Pilar y Fátima estáis disponibles ya, 11 00:00:36.160 --> 00:00:40.755 pues damos paso y luego recogemos preguntas y cosas 12 00:00:40.805 --> 00:00:41.891 que queramos aprender. 13 00:00:41.980 --> 00:00:42.480 Gracias. 14 00:00:43.300 --> 00:00:44.920 Pues sí, estamos los tres ya, 15 00:00:45.000 --> 00:00:47.995 así que vamos a enganchar un poco en la línea 16 00:00:48.045 --> 00:00:50.240 de lo que estábamos comentando. 17 00:00:50.940 --> 00:00:53.235 Vamos a ver si somos capaces de ajustarnos al tiempo. 18 00:00:53.285 --> 00:00:55.175 En principio, lo que vamos a organizarnos, 19 00:00:55.225 --> 00:00:59.635 voy a hacer yo una presentación de lo que sean los antecedentes 20 00:00:59.685 --> 00:01:03.635 y los objetivos de nuestra manera de plantear la asignatura 21 00:01:03.685 --> 00:01:04.600 o las asignaturas. 22 00:01:04.879 --> 00:01:06.555 Y luego Miguel os va a contar un poco 23 00:01:06.605 --> 00:01:09.355 cómo lo hacemos y Fátima os va a enseñar de manera práctica 24 00:01:09.405 --> 00:01:11.720 cómo se plasma ese cómo lo hacemos. 25 00:01:13.730 --> 00:01:16.510 Un poco los antecedentes os los contaba ayer. 26 00:01:16.870 --> 00:01:19.685 La idea de replantear la asignatura, la asignatura de Historia Política 27 00:01:19.735 --> 00:01:22.465 Social Contemporánea de España era la asignatura gorda 28 00:01:22.515 --> 00:01:24.005 del departamento, la de primero, 29 00:01:24.055 --> 00:01:25.765 la formativa básica que estaba en políticas, 30 00:01:25.815 --> 00:01:27.401 en sociología, en trabajo social. 31 00:01:27.530 --> 00:01:28.645 Que tenía más de mil alumnos 32 00:01:28.695 --> 00:01:31.570 y a la que Miguel llevaba mucho tiempo trabajando, 33 00:01:31.830 --> 00:01:35.505 trabajando en los foros y cuando yo me incorporé a finales 34 00:01:35.555 --> 00:01:38.245 del 19, principios del 20, pues eso os contaba, ¿no? 35 00:01:38.295 --> 00:01:43.290 Llego, pandemia, y entonces más allá de que la idea era 36 00:01:43.690 --> 00:01:48.125 aprovechar esto de que era la primera persona que llegaba en 25 años, 37 00:01:48.175 --> 00:01:50.559 es un buen momento para ver cómo podemos modificar. 38 00:01:51.120 --> 00:01:53.155 Un poco lo que estábamos haciendo 39 00:01:53.205 --> 00:01:56.735 y también un poco lo que veía Miguel, que era necesario 40 00:01:56.785 --> 00:02:00.055 cambiar por el cambio también de los propios estudiantes 41 00:02:00.105 --> 00:02:01.080 y de lo que solicitan. 42 00:02:01.940 --> 00:02:05.115 La llegada de la pandemia también nos dio un poco la excusa 43 00:02:05.165 --> 00:02:07.055 de hacerlo por aquello de que los exámenes 44 00:02:07.105 --> 00:02:10.795 durante esas primeras convocatorias fueron en casa 45 00:02:10.845 --> 00:02:12.800 y entonces no tenía mucho sentido. 46 00:02:13.420 --> 00:02:16.315 Evaluar, convertirlo en policía y ver si alguien está copiando 47 00:02:16.365 --> 00:02:18.340 o no copiando en una pregunta de tipo texto. 48 00:02:18.520 --> 00:02:19.555 Entonces, a partir de ahí fue 49 00:02:19.605 --> 00:02:23.595 cuando hicimos el primer cambio gordo, que fue el de hacer un examen 50 00:02:23.645 --> 00:02:24.826 con todos los materiales. 51 00:02:24.876 --> 00:02:26.915 Para hacer un examen con todos los materiales, 52 00:02:26.965 --> 00:02:29.500 la manera que nos parece más sencilla era. 53 00:02:29.940 --> 00:02:31.995 Poner comentarios, comentarios de texto 54 00:02:32.045 --> 00:02:35.635 o de imagen que dieran la posibilidad a los estudiantes 55 00:02:35.685 --> 00:02:38.675 de hacer una lectura transversal en la que se relacionase 56 00:02:38.725 --> 00:02:41.275 lo que ven con lo que cuentan y el objetivo 57 00:02:41.325 --> 00:02:45.155 para hacerlo pues enganchar un poco con lo que nosotros queríamos 58 00:02:45.205 --> 00:02:46.815 que ellos aprendieran de las asignaturas, 59 00:02:46.865 --> 00:02:51.840 que no es que la historia es algo que se resume en listas 60 00:02:52.280 --> 00:02:55.300 de nombres y de fechas y en marcos ahí inamovibles 61 00:02:55.590 --> 00:02:57.005 sino que son procesos que te ayudan 62 00:02:57.055 --> 00:03:00.525 a entender cómo se produce el cambio social y que precisamente por eso 63 00:03:00.575 --> 00:03:02.805 son relevantes para estudiantes de políticas, de sociología, 64 00:03:02.855 --> 00:03:04.330 pero también de trabajo social. 65 00:03:05.310 --> 00:03:07.205 Entonces, lo que hicimos de primera parte, 66 00:03:07.255 --> 00:03:11.390 para darle un poco forma a esto, 67 00:03:11.470 --> 00:03:13.705 fue apuntarnos a un proyecto de innovación docente, 68 00:03:13.755 --> 00:03:15.745 lo enganchamos con uno de los intereses que había 69 00:03:15.795 --> 00:03:19.225 en ese año que es recurrente, que es el motivo de abandono 70 00:03:19.275 --> 00:03:23.565 de los estudiantes en primer curso, intentar poner dinámicas 71 00:03:23.615 --> 00:03:25.805 para ayudarles a hacer más sencillas las asignaturas 72 00:03:25.855 --> 00:03:30.665 y no sencillas de regalárselas, sino de que no se les haga cuesta 73 00:03:30.715 --> 00:03:35.285 arriba y también un poco el hacer más presencial y más cercano 74 00:03:35.335 --> 00:03:38.365 las asignaturas a distancia, que eso que decíamos ayer, 75 00:03:38.415 --> 00:03:40.065 que es lo bueno que tiene la UNED, 76 00:03:40.115 --> 00:03:41.725 que es el que puede recuperar, 77 00:03:41.775 --> 00:03:44.050 es una universidad de segunda oportunidad, 78 00:03:44.250 --> 00:03:46.595 que puede recuperar o darle opción de estudiar a gente 79 00:03:46.645 --> 00:03:48.515 que si no, sin ella probablemente no podría 80 00:03:48.565 --> 00:03:52.335 por sus circunstancias personales, económicas, sociales, profesionales, 81 00:03:52.385 --> 00:03:57.360 etc. Pero que también a veces es el gran reto o la gran dificultad 82 00:03:58.700 --> 00:04:03.275 porque cuando te tienes que organizar tú mismo y no tienes la sensación 83 00:04:03.325 --> 00:04:04.895 de que hay alguien al otro lado resulta mucho más difícil 84 00:04:04.945 --> 00:04:07.115 que cuando entras en la universidad presencial, 85 00:04:07.165 --> 00:04:07.780 vas a clase. 86 00:04:07.980 --> 00:04:10.280 Y tienes una asignatura dos días a la semana, 87 00:04:10.340 --> 00:04:13.025 vas enganchando y te van marcando un poco los objetivos. 88 00:04:13.075 --> 00:04:14.255 Es como el que hace dieta por su cuenta 89 00:04:14.305 --> 00:04:15.675 y el que hace dieta como nutricionista simplemente 90 00:04:15.725 --> 00:04:18.334 porque tiene que decirle una vez a la semana 91 00:04:18.385 --> 00:04:20.640 si engordó o no engordó, si bajó peso o no bajó. 92 00:04:20.900 --> 00:04:24.240 Eso de tener a alguien al otro lado siempre ayuda. 93 00:04:24.420 --> 00:04:27.142 Y eso es un poco también el objetivo de lo que perseguíamos. 94 00:04:27.940 --> 00:04:31.375 El intentar ayudarles a captar la atmósfera de las asignaturas 95 00:04:31.425 --> 00:04:34.295 y al mismo tiempo que fueran conscientes 96 00:04:34.345 --> 00:04:37.320 de que estamos ahí, que tengan esa sensación de presencialidad. 97 00:04:37.380 --> 00:04:42.380 Y eso creo que lo conseguimos más o menos con los materiales 98 00:04:44.000 --> 00:04:45.055 y con los planteamientos. 99 00:04:45.105 --> 00:04:48.675 Ese proyecto de innovación docente lo fuimos enganchando a lo largo 100 00:04:48.725 --> 00:04:50.825 de los años, porque nos dio juego un poco 101 00:04:50.875 --> 00:04:53.785 a que esa manera de funcionar también contagiase 102 00:04:53.835 --> 00:04:55.725 o que se fuese sirviendo a otras asignaturas. 103 00:04:55.775 --> 00:05:00.245 Esta asignatura de historia de España dejó de ser la formativa básica 104 00:05:00.295 --> 00:05:03.805 de primero porque apareció en la historia universal del siglo XX 105 00:05:03.855 --> 00:05:06.150 pero todavía permanece en trabajo social hasta. 106 00:05:06.800 --> 00:05:11.620 Hasta este curso estaban conviviendo todavía con políticas y sociología. 107 00:05:11.800 --> 00:05:14.255 A partir de ahora va a quedar solo para trabajo social, 108 00:05:14.305 --> 00:05:16.435 lo que permite que la vayamos a centrar un poco más 109 00:05:16.485 --> 00:05:18.600 en lo que necesita la gente de trabajo social, 110 00:05:18.740 --> 00:05:21.540 pero digamos que el legado permanece. 111 00:05:22.010 --> 00:05:24.670 En la formativa básica actual, 112 00:05:24.890 --> 00:05:29.290 como acaban de contar José Antonio y Quique, 113 00:05:29.370 --> 00:05:32.490 y también en las otras asignaturas que tenemos, 114 00:05:32.730 --> 00:05:34.570 como la optativa del siglo XX. 115 00:05:34.870 --> 00:05:37.905 Y además, la ventaja que creemos que tiene este modelo 116 00:05:37.955 --> 00:05:40.165 y esta manera de trabajar es que se puede adaptar 117 00:05:40.215 --> 00:05:42.930 a distintas asignaturas de distintos niveles. 118 00:05:43.350 --> 00:05:44.085 Es algo que nos vale 119 00:05:44.135 --> 00:05:47.485 y que nos funciona para asignaturas de primero y formativas básicas, 120 00:05:47.535 --> 00:05:50.305 pero también para optativas y también para asignaturas de máster. 121 00:05:50.355 --> 00:05:53.585 La diferencia un poco es el grado de personalización 122 00:05:53.635 --> 00:05:55.785 al que puedes llegar en asignaturas optativas 123 00:05:55.835 --> 00:05:57.990 o de máster es mayor que en las de primero, 124 00:05:58.150 --> 00:06:01.285 porque no es lo mismo tener 700, 800 o 1.000 estudiantes 125 00:06:01.335 --> 00:06:03.470 que tener 15, 20, 30 alumnos. 126 00:06:03.750 --> 00:06:06.285 40, bueno, según eso te da más o menos juego 127 00:06:06.335 --> 00:06:09.245 y también que el nivel que marca la asignatura te da juego 128 00:06:09.295 --> 00:06:12.525 a que puedas dar, por supuesto, más o menos cosas 129 00:06:12.575 --> 00:06:15.465 y centrarte en unas u otras o hacer un tipo de evaluación 130 00:06:15.515 --> 00:06:19.110 un poco más complicada o más sencilla. 131 00:06:20.290 --> 00:06:23.425 Y con esto le cedo la palabra a mi compañero Miguel Martorell, 132 00:06:23.475 --> 00:06:26.045 que no lo veo, pero seguro que en cuanto empiece 133 00:06:26.095 --> 00:06:29.610 a hablar se autoaparecerá en un segundo. 134 00:06:34.350 --> 00:06:38.795 Bueno, primero gracias por el reconocimiento colectivo, 135 00:06:38.845 --> 00:06:42.385 que la verdad es que nos ha hecho mucha ilusión, 136 00:06:42.435 --> 00:06:46.370 porque esa sensación de que las cosas que uno va pensando, 137 00:06:46.550 --> 00:06:48.725 que uno va innovando, que uno va creando y tal, 138 00:06:48.775 --> 00:06:50.785 y que vamos como grupo, como colmena, 139 00:06:50.835 --> 00:06:54.285 como colectivo de historia de la facultad, 140 00:06:54.335 --> 00:06:56.315 pues tiene el reconocimiento de los compañeros de la facultad. 141 00:06:56.365 --> 00:06:59.975 Pues es estupendo saberlo porque el reconocimiento 142 00:07:00.025 --> 00:07:03.515 de los alumnos ya está claro, ya se puede ver en las encuestas, 143 00:07:03.565 --> 00:07:05.340 lo he enseñado antes, Quique. 144 00:07:05.500 --> 00:07:08.278 La verdad es que como han pasado por aquí antes José Antonio, 145 00:07:08.380 --> 00:07:11.575 Quique y ya Pilar, pues muchas de las cosas 146 00:07:11.625 --> 00:07:14.280 que podría decir se han dicho, 147 00:07:14.360 --> 00:07:15.186 aunque nosotros. 148 00:07:15.237 --> 00:07:18.090 Planteamos la asignatura de Historia de España, 149 00:07:18.430 --> 00:07:20.545 pues la asignatura de Historia Universal 150 00:07:20.595 --> 00:07:23.105 que han estado explicando Quique y José Antonio 151 00:07:23.155 --> 00:07:25.885 tienen muchos elementos en común en la manera de enfocar la docencia. 152 00:07:25.935 --> 00:07:29.165 Es una especie de marca de colectivo, 153 00:07:29.215 --> 00:07:31.070 de marca de departamento. 154 00:07:31.170 --> 00:07:34.710 A mí hay dos o tres cosas en las que me gustaría insistir. 155 00:07:35.440 --> 00:07:37.300 Una primera, ¿por qué? 156 00:07:37.720 --> 00:07:40.660 Quiero decir, ¿por qué planteamos así la docencia? 157 00:07:41.200 --> 00:07:45.795 Quienes ya vamos teniendo una cierta experiencia en la UNED, 158 00:07:45.845 --> 00:07:49.615 y yo creo que todos lo habréis visto en vuestras asignaturas, 159 00:07:49.665 --> 00:07:52.375 hemos sido conscientes 160 00:07:52.425 --> 00:07:56.060 de un fenómeno que yo llamaría la desbandada. 161 00:07:56.240 --> 00:07:59.575 Es decir, de repente, poco a poco, los alumnos fueron empezando 162 00:07:59.625 --> 00:08:00.322 a desaparecer. 163 00:08:01.150 --> 00:08:06.150 No estaban en las plataformas, no acudían y la sensación 164 00:08:06.630 --> 00:08:10.265 es que lo hablabas con ellos y te decían, bueno, 165 00:08:10.315 --> 00:08:12.085 si es que da igual, si es que no hay nadie al otro lado. 166 00:08:12.135 --> 00:08:14.985 Eso lo acaba de decir Pilar, pero yo creo que para nosotros 167 00:08:15.035 --> 00:08:19.010 eso fue, sobre todo a partir de la pandemia, 168 00:08:19.250 --> 00:08:24.250 fue el detonante de cómo replantear la docencia educativa. 169 00:08:24.970 --> 00:08:27.290 De esa sensación del alumno que te dice, 170 00:08:27.350 --> 00:08:29.685 es que no hay nadie que me escuche, es que no hay nadie que tal, 171 00:08:29.735 --> 00:08:33.085 no hay nadie que me responda, es que todas las asignaturas 172 00:08:33.135 --> 00:08:38.110 son iguales, fue lo que nos llevó a plantearnos la personalización 173 00:08:38.270 --> 00:08:43.270 de las asignaturas desde la cuestión más básica que es la plataforma. 174 00:08:43.950 --> 00:08:48.670 Primero con ALF, que era, en fin, para personalizar era complicado, 175 00:08:49.090 --> 00:08:53.605 pero con todo y con eso ya empezamos a cambiar el diseño en la medida 176 00:08:53.655 --> 00:08:54.825 que nos permitía la asignatura. 177 00:08:54.875 --> 00:08:56.825 La plataforma de la asignatura 178 00:08:56.875 --> 00:08:59.550 y desde luego ahora con Agora es mucho más sencillo. 179 00:09:00.880 --> 00:09:02.995 Queremos que el alumno que entra 180 00:09:03.045 --> 00:09:06.315 en la asignatura de Historia Política y Social Contemporánea de España 181 00:09:06.365 --> 00:09:10.075 o ahora en las optativas de Historia de España en el siglo XX 182 00:09:10.125 --> 00:09:13.075 o en la asignatura de Historia de los Movimientos Sociales 183 00:09:13.125 --> 00:09:15.695 sepa que está entrando en esa asignatura 184 00:09:15.745 --> 00:09:16.355 y lo tenga claro. 185 00:09:16.405 --> 00:09:18.420 Y eso se diferencia de otras asignaturas. 186 00:09:18.520 --> 00:09:23.515 Esa sensación es la primera relación de proximidad que puedes establecer 187 00:09:23.565 --> 00:09:25.620 con el alumno. 188 00:09:26.600 --> 00:09:28.180 La segunda, los materiales. 189 00:09:28.800 --> 00:09:29.635 Durante mucho tiempo 190 00:09:29.685 --> 00:09:33.260 lo que hicimos fue, en ALF y antes de la pandemia, 191 00:09:33.640 --> 00:09:37.600 era ofrecer materiales complementarios a los estudiantes, 192 00:09:37.680 --> 00:09:40.175 pero los materiales complementarios que les ofrecíamos 193 00:09:40.225 --> 00:09:41.255 eran materiales escritos, 194 00:09:41.305 --> 00:09:42.315 es decir, estaba por un lado el manual 195 00:09:42.365 --> 00:09:45.440 y lo que veíamos que no estaba claro en el manual, 196 00:09:46.000 --> 00:09:49.900 Los manuales no pueden abarcar todo en detalle. 197 00:09:49.980 --> 00:09:54.980 Las cosas que pensábamos que podían interesar desarrollar más, 198 00:09:55.300 --> 00:09:57.195 pues las desarrollábamos en pequeños textos 199 00:09:57.245 --> 00:09:59.480 que íbamos colgando en la plataforma. 200 00:09:59.780 --> 00:10:01.280 Las dudas de los alumnos, 201 00:10:01.340 --> 00:10:04.440 si un alumno nos preguntaba alguna cuestión en la plataforma, 202 00:10:04.740 --> 00:10:07.375 desarrollábamos un texto de respuesta que se archivaba 203 00:10:07.425 --> 00:10:11.655 y pasaba a formar parte de los materiales de la asignatura 204 00:10:11.705 --> 00:10:14.280 y periódicamente se iban colgando. 205 00:10:15.260 --> 00:10:16.560 Curso tras curso. 206 00:10:16.800 --> 00:10:20.095 Pero llegó un momento en que lo que nos pedían 207 00:10:20.145 --> 00:10:24.480 los alumnos sistemáticamente era materiales audiovisuales. 208 00:10:25.060 --> 00:10:28.520 Y aquí podemos, frente a esto, podemos hacer dos cosas, 209 00:10:28.600 --> 00:10:30.315 y esto lo he discutido con muchos compañeros, 210 00:10:30.365 --> 00:10:32.095 o sea, nos podemos resistir y decir, no, lo que tienen 211 00:10:32.145 --> 00:10:33.895 que hacer es leer y los materiales audiovisuales 212 00:10:33.945 --> 00:10:38.395 no da, o con el riesgo, por supuesto, 213 00:10:38.445 --> 00:10:40.364 de que los alumnos vuelvan a desaparecer, 214 00:10:40.670 --> 00:10:43.665 O tenemos que intentar dedicarnos a ellos, es decir, 215 00:10:43.715 --> 00:10:48.045 hablarles en un tipo, en un lenguaje con materiales 216 00:10:48.095 --> 00:10:49.403 que ellos puedan reconocer. 217 00:10:49.990 --> 00:10:53.945 De ahí lo que empezamos a hacer que fue elaborar 218 00:10:53.995 --> 00:10:57.390 materiales audiovisuales propios, pequeños vídeos, 219 00:10:57.610 --> 00:11:00.805 pequeñas píldoras en las que íbamos explicando temas puntuales 220 00:11:00.855 --> 00:11:02.485 de la asignatura. 221 00:11:02.535 --> 00:11:04.790 Esto a los alumnos les. 222 00:11:05.830 --> 00:11:09.950 Les atrajo, les interesaba y nos lo valoraban positivamente. 223 00:11:10.350 --> 00:11:12.810 ¿Cómo seguir personalizando las asignaturas? 224 00:11:12.910 --> 00:11:14.665 Bueno, pues desde luego los seminarios. 225 00:11:14.715 --> 00:11:17.985 Para nosotros los seminarios han sido un elemento fundamental 226 00:11:18.035 --> 00:11:22.650 para conseguir captar el interés de los alumnos. 227 00:11:22.790 --> 00:11:27.170 Seminarios dedicados muchas veces a cuestiones técnicas, 228 00:11:27.290 --> 00:11:29.685 cómo se va a desarrollar el examen, cómo se va a plantear el examen, 229 00:11:29.735 --> 00:11:32.405 a poner ejemplos de cómo explicar el examen, 230 00:11:32.455 --> 00:11:36.325 pero incluso nos hemos llegado a atrever en asignaturas de primero 231 00:11:36.375 --> 00:11:40.465 a hacer cosas que muchos compañeros pensaban que no eran posibles 232 00:11:40.515 --> 00:11:42.268 o que no tal, por ejemplo, cineforums. 233 00:11:42.700 --> 00:11:47.275 Es decir, pasarles una película relacionada con el tema de asignatura 234 00:11:47.325 --> 00:11:49.380 que puedan encontrar en alguna plataforma, 235 00:11:49.560 --> 00:11:53.475 en el canal de RTV Play o en YouTube, etc., 236 00:11:53.525 --> 00:11:56.035 que la vean con tiempo y después comentarla 237 00:11:56.085 --> 00:11:57.680 en un seminario. 238 00:11:57.940 --> 00:12:01.360 Esto ha sido probablemente, del tipo de seminarios que planteamos, 239 00:12:01.480 --> 00:12:04.425 esta ha sido una de las experiencias más enriquecedoras, 240 00:12:04.475 --> 00:12:06.480 por la participación de la gente. 241 00:12:07.680 --> 00:12:10.535 Tres, bueno, lo planteo aquí que en Historia Universal también 242 00:12:10.585 --> 00:12:13.400 lo hacemos en Historia de España, es el tema de la música, 243 00:12:13.600 --> 00:12:14.322 las canciones. 244 00:12:14.420 --> 00:12:17.120 Es algo que es fácil que le pueda llegar a un alumno. 245 00:12:18.110 --> 00:12:23.110 La idea de plantear que una canción es algo más que una sintonía 246 00:12:23.290 --> 00:12:26.430 o una música con un texto más o menos aleatorio, 247 00:12:26.530 --> 00:12:28.950 sino que una canción se compone en un momento dado, 248 00:12:29.010 --> 00:12:34.010 con un contexto histórico que hace referencia a un determinado. 249 00:12:35.710 --> 00:12:37.865 Referencia a un determinado modelo de sociedad 250 00:12:37.915 --> 00:12:42.830 o a un determinado tipo de audiencia a la que va dirigida. 251 00:12:42.930 --> 00:12:45.225 Bueno, nosotros en la asignatura de Historia de España, 252 00:12:45.275 --> 00:12:47.645 cada etapa de la asignatura, 253 00:12:47.695 --> 00:12:50.405 cada periodo, lo explicamos con dos o tres canciones 254 00:12:50.455 --> 00:12:52.270 cuya letra se explica ahí. 255 00:12:52.400 --> 00:12:54.440 Desde el himno de Riego, por ejemplo, 256 00:12:54.560 --> 00:12:56.915 hasta los himnos que cantaban las viradas internacionales 257 00:12:56.965 --> 00:13:01.940 en la Guerra Civil o canciones de Eurovisión 258 00:13:02.380 --> 00:13:03.936 para la época del desarrollismo. 259 00:13:04.040 --> 00:13:07.635 Es decir, la historia se puede explicar de muchas maneras 260 00:13:07.685 --> 00:13:10.960 y la música creemos que es esencial. 261 00:13:11.320 --> 00:13:15.500 Y bueno, pues esta es un poco la idea. 262 00:13:16.400 --> 00:13:17.420 En el fondo. 263 00:13:18.610 --> 00:13:21.390 Esto podríamos tirar unas horas discutiendo sobre ello, 264 00:13:21.470 --> 00:13:26.470 pero yo creo que cada vez en la UNED 265 00:13:26.690 --> 00:13:30.105 tenemos más competencia de otros universos a esa distancia 266 00:13:30.155 --> 00:13:33.630 y que el modelo de profesor pasivo. 267 00:13:34.450 --> 00:13:38.865 Que se limita a esperar a que los alumnos lean el manual 268 00:13:38.915 --> 00:13:42.390 y luego hagan el examen, juega en nuestra contra. 269 00:13:43.030 --> 00:13:48.030 Creo que tenemos que intentar pelear por captar a los alumnos, 270 00:13:48.830 --> 00:13:49.905 por captar su atención. 271 00:13:49.955 --> 00:13:52.486 Esto en las asignaturas de primero me parece esencial. 272 00:13:52.810 --> 00:13:57.810 Sabéis que el gran gap de la UNED en fracaso, 273 00:14:00.550 --> 00:14:04.670 en desintegración, incentivación, viene de primero a segundo. 274 00:14:06.770 --> 00:14:11.770 Yo creo que es peligroso para el futuro de nuestra universidad 275 00:14:15.110 --> 00:14:16.565 que los alumnos, 276 00:14:16.615 --> 00:14:19.550 sobre todo nuestras, que son las que les enganchan, 277 00:14:19.690 --> 00:14:24.690 tengan la sensación de que no hay nadie al otro lado 278 00:14:24.810 --> 00:14:27.790 y de que, bueno, y. 279 00:14:28.580 --> 00:14:30.560 Y que todo esto tiende a desmotivar, ¿no? 280 00:14:31.540 --> 00:14:34.995 Entonces, bueno, este es un poco el espíritu que impregna 281 00:14:35.045 --> 00:14:37.475 el planteamiento que hemos seguido en las asignaturas. 282 00:14:37.525 --> 00:14:39.735 Y ahora Fátima os va a mostrar un poco 283 00:14:39.785 --> 00:14:43.280 cómo todo esto se plasma en la plataforma. 284 00:14:47.480 --> 00:14:50.780 Vale, pues me vais indicando si lo veis bien. 285 00:14:55.740 --> 00:14:56.320 ¿Se ve? 286 00:14:56.800 --> 00:14:57.300 Sí. 287 00:14:57.540 --> 00:14:58.040 Perfecto. 288 00:14:59.000 --> 00:15:01.475 Vale, pues esta es la presentación y bienvenida. 289 00:15:01.525 --> 00:15:05.780 Aparecen en las capturas de pantalla que compartió Alberto. 290 00:15:06.740 --> 00:15:10.955 Como se ve, hay una presentación y bienvenida 291 00:15:11.005 --> 00:15:12.869 donde se informa de qué va la asignatura. 292 00:15:13.400 --> 00:15:15.495 Están los enlaces a la comunidad acogida, 293 00:15:15.545 --> 00:15:16.040 la guía. 294 00:15:16.660 --> 00:15:21.660 Y, bueno, ya empezamos con los materiales audiovisuales. 295 00:15:22.420 --> 00:15:25.075 Bueno, os voy a enseñar alguno, pero cada uno de los apartados 296 00:15:25.125 --> 00:15:26.540 se acompaña con una foto. 297 00:15:30.410 --> 00:15:34.365 Este es el vídeo que aporta la historia a un científico social 298 00:15:34.415 --> 00:15:39.390 en el que participan varios compañeros de diversas áreas, 299 00:15:42.490 --> 00:15:43.070 materias. 300 00:15:43.550 --> 00:15:45.485 Hay historiadores, hay sociólogos, 301 00:15:45.535 --> 00:15:46.550 hay politólogos. 302 00:15:48.010 --> 00:15:52.010 Sobre todo lo que se procura es que en este primer pantallazo, 303 00:15:52.090 --> 00:15:56.610 en el inicio, pues ya tengan acceso a la mayoría de la información. 304 00:15:58.690 --> 00:16:01.145 En los foros, como veis, 305 00:16:01.195 --> 00:16:05.605 están divididos en asuntos técnicos y posteriormente se desarrollan 306 00:16:05.655 --> 00:16:10.630 por cada uno de los periodos históricos que se analizan, 307 00:16:11.090 --> 00:16:12.850 por ejemplo en el siglo XIX. 308 00:16:14.290 --> 00:16:15.785 Lo que decía, hay una imagen 309 00:16:15.835 --> 00:16:20.810 y se desarrollan distintos puntos. 310 00:16:23.530 --> 00:16:26.025 Vídeos sobre el siglo XIX, que es lo que comentaba Miguel, 311 00:16:26.075 --> 00:16:28.510 que se ha procurado desarrollar. 312 00:16:31.450 --> 00:16:34.985 También explicaciones, por ejemplo, sobre partidos políticos 313 00:16:35.035 --> 00:16:39.905 y evolución del sistema del siglo XIX, resúmenes, 314 00:16:39.955 --> 00:16:44.930 que además ellos posteriormente pueden participar. 315 00:16:52.410 --> 00:16:57.405 Por ejemplo, la historia contemporánea en España 316 00:16:57.455 --> 00:17:01.025 a través de sus canciones, que es lo que comentó ahora 317 00:17:01.075 --> 00:17:06.050 Miguel al final, en el que, bueno, destacar que en este caso, 318 00:17:08.490 --> 00:17:13.025 de estas asignaturas, son canciones coetáneas, 319 00:17:13.074 --> 00:17:17.689 que ayudan un poco a captar el ambiente a los estudiantes, 320 00:17:17.970 --> 00:17:22.970 cosa que es importante para entender bien la historia. 321 00:17:28.569 --> 00:17:33.090 Aquí aparecen, cada uno se acompaña con. 322 00:17:35.030 --> 00:17:39.585 Con su resumen e incluso. 323 00:17:39.635 --> 00:17:44.610 Esto, bueno, como comentó Pilar, procuramos que, bueno, pues hacer 324 00:17:53.270 --> 00:17:56.092 como una especie de crossover en las distintas asignaturas. 325 00:17:56.141 --> 00:17:58.370 Hay distintos, se aprovechan en. 326 00:18:00.030 --> 00:18:02.697 Es una técnica que se sigue en las distintas asignaturas. 327 00:18:03.110 --> 00:18:06.965 Por ejemplo, también en la actual de este cuatrimestre 328 00:18:07.015 --> 00:18:09.101 también hacemos un planteamiento parecido. 329 00:18:09.350 --> 00:18:12.445 Y además, por ejemplo, el otro día se celebró un cineforum 330 00:18:12.495 --> 00:18:16.665 en el que esta es una optativa y en el que participaron distintas 331 00:18:16.715 --> 00:18:17.245 optativas. 332 00:18:19.460 --> 00:18:21.880 Con los alumnos de máster. 333 00:18:21.940 --> 00:18:25.335 En el máster de Historia Española Contemporánea 334 00:18:25.385 --> 00:18:27.475 hay una asignatura de Movimientos Sociales 335 00:18:27.525 --> 00:18:29.995 en el que participaron, por ejemplo, los de Historia Social 336 00:18:30.045 --> 00:18:33.355 y una asignatura votativa de Movimientos Sociales 337 00:18:33.405 --> 00:18:34.055 también, de grado, 338 00:18:34.105 --> 00:18:38.200 y en el que pudieron compartir distintas experiencias. 339 00:18:39.160 --> 00:18:41.280 Y nada, creo que esto es todo. 340 00:18:41.560 --> 00:18:44.340 No sé si alguno de mis compañeros quiere añadir más. 341 00:18:52.740 --> 00:18:56.575 A mí me gustaría terminar, si os parece, compartiendo un trocito 342 00:18:56.625 --> 00:18:58.075 de un correo que nos llegó esta mañana, 343 00:18:58.125 --> 00:19:01.980 hablando precisamente de las canciones. 344 00:19:05.250 --> 00:19:09.045 Con una duda sobre las notas tal y cuando se despedía, 345 00:19:09.095 --> 00:19:12.765 la estudiante nos decía, en particular 346 00:19:12.815 --> 00:19:15.185 el apartado de las canciones me ha parecido maravilloso. 347 00:19:15.235 --> 00:19:16.245 Fue toda una revolución 348 00:19:16.295 --> 00:19:18.325 descubrir el significado detrás de aquellas melodías 349 00:19:18.375 --> 00:19:20.665 que escuchaba de niña en los discos del coro popular jabalón 350 00:19:20.715 --> 00:19:22.205 que sonaban en casa de mis abuelos. 351 00:19:22.255 --> 00:19:24.585 Gracias a vuestro enfoque pude conectar esos recuerdos 352 00:19:24.635 --> 00:19:26.085 con el contexto histórico que lo rodeaba 353 00:19:26.135 --> 00:19:27.277 como la canción Trágala. 354 00:19:27.430 --> 00:19:29.905 Además, durante el estudio de la asignatura llegué a temas 355 00:19:29.955 --> 00:19:31.765 como la guerra de Melilla y la semana trágica, 356 00:19:31.815 --> 00:19:33.885 lo que me permitió entender aún mejor aquella canción popular 357 00:19:33.935 --> 00:19:36.645 del Barranco del Lobo con la que mi abuela dormía a mis primos. 358 00:19:36.695 --> 00:19:38.405 Estos momentos de conexión entre la historia 359 00:19:38.455 --> 00:19:40.765 y la memoria personal han sido especialmente significativos 360 00:19:40.815 --> 00:19:41.290 para mí. 361 00:19:41.950 --> 00:19:43.670 Y bueno, pues eso, cosas como estas, 362 00:19:43.730 --> 00:19:46.665 pues hace que uno un día como hoy esté muy contento y diga, 363 00:19:46.715 --> 00:19:50.605 pues merece la pena y tener la sensación 364 00:19:50.655 --> 00:19:52.665 de que esas cosas sí que pueden llegar 365 00:19:52.715 --> 00:19:53.970 y que funcionan bien. 366 00:19:57.210 --> 00:19:58.705 Pues muchísimas gracias Pilar, 367 00:19:58.755 --> 00:20:03.005 enhorabuena Miguel Ángel, Fátima, enhorabuena y muchas gracias 368 00:20:03.055 --> 00:20:04.725 por mostrar las cosas chulas que estáis haciendo 369 00:20:04.775 --> 00:20:06.665 que creo que tenemos mucho que aprender los demás. 370 00:20:06.715 --> 00:20:11.165 Pues ahora sí, ese turno de palabra que creo que había por ahí 371 00:20:11.215 --> 00:20:13.105 alguna palabra pedida y alguien más que se quiera animar 372 00:20:13.155 --> 00:20:15.590 y creo que Enrique se tiene que ir en breve, 373 00:20:15.710 --> 00:20:18.275 o sea que si alguien quiere preguntarle algo a Enrique, 374 00:20:18.325 --> 00:20:20.165 recuerdo que creo que se tenía que ir a eso de la una, 375 00:20:20.215 --> 00:20:21.845 así que por favor dirigirle algo antes. 376 00:20:21.895 --> 00:20:22.703 María, adelante. 377 00:20:24.750 --> 00:20:28.385 Hola, muchas gracias, me ha encantado, 378 00:20:28.435 --> 00:20:30.785 me gustaría que hubiera más de estas sesiones 379 00:20:30.835 --> 00:20:32.225 en que nos contamos lo que hacemos 380 00:20:32.275 --> 00:20:35.485 así como a nivel muy práctico unas a otras 381 00:20:35.535 --> 00:20:38.545 porque surgen un montón de ideas y luego ves que cosas 382 00:20:38.595 --> 00:20:41.105 que estás haciendo tú como que hay otra gente que lo está haciendo 383 00:20:41.155 --> 00:20:43.510 pero te alimenta, como que es muy guay. 384 00:20:44.270 --> 00:20:45.810 Tenía varias preguntas, 385 00:20:45.970 --> 00:20:48.792 entiendo que las dos asignaturas son de mucho estudiantado, 386 00:20:48.841 --> 00:20:50.485 es que la primera Enrique no te he oído 387 00:20:50.535 --> 00:20:53.399 pero creo que también hablabais de como mil estudiantes, ¿no? 388 00:20:55.670 --> 00:20:58.665 500, bueno, pero sí, una asignatura muy numerosa 389 00:20:58.715 --> 00:21:01.350 y ambas son de primero. 390 00:21:03.250 --> 00:21:04.917 Lo que no he entendido de la segunda, 391 00:21:04.970 --> 00:21:08.205 porque no os habéis abordado eso, creo es el tipo de examen 392 00:21:08.255 --> 00:21:11.725 que en la primera sí que he visto que es como muy de reflexión 393 00:21:11.775 --> 00:21:15.650 y de trabajo con los textos y de construcción de significados. 394 00:21:15.750 --> 00:21:18.645 No sé si también manejáis un examen similar 395 00:21:18.695 --> 00:21:21.059 que puedan también ellos llevar los textos y demás. 396 00:21:21.490 --> 00:21:25.890 Eso por un lado, es como la primera pregunta que me ha generado dudas. 397 00:21:26.330 --> 00:21:29.885 Luego la otra cosa que tenía 398 00:21:29.935 --> 00:21:33.695 era qué función le dais a los tutores y tutoras, 399 00:21:33.745 --> 00:21:36.286 porque entiendo que si no hay tantas numerosas las hay. 400 00:21:36.650 --> 00:21:39.610 ¿Les dais orientaciones para que hagan cosas similares? 401 00:21:40.010 --> 00:21:43.070 ¿Cómo lo intentaráis con todo esto que habéis presentado? 402 00:21:43.390 --> 00:21:45.285 Seminarios, el tema de las canciones, o sea, 403 00:21:45.335 --> 00:21:47.450 ¿cómo ellos se imbrican en ese juego? 404 00:21:47.850 --> 00:21:50.835 Y si os está funcionando, porque yo, bueno, 405 00:21:50.885 --> 00:21:53.125 hay cosas que hago similares en mi asignatura 406 00:21:53.175 --> 00:21:55.365 de Sociología del Género, que no es tan numerosa, 407 00:21:55.415 --> 00:21:57.225 pero ha llegado a tener 400 estudiantes, 408 00:21:57.275 --> 00:22:02.225 y a mí el tema tutores, tutoras, pues solo tengo intercampos, 409 00:22:02.275 --> 00:22:03.765 bueno, será muy diferente a la vuestra, 410 00:22:03.815 --> 00:22:06.765 pero eso como que me genera un poco, a veces, de ruido, 411 00:22:06.815 --> 00:22:10.925 más que apoyo en un tipo de enseñanza 412 00:22:10.975 --> 00:22:14.325 y de dinámica que tú quieres trasladar al estudiantado, que es 413 00:22:14.375 --> 00:22:19.350 más, creo que tenemos una lógica subterránea similar en lo que yo hago 414 00:22:19.930 --> 00:22:20.490 y vosotros. 415 00:22:20.550 --> 00:22:24.225 Entonces, si me podéis contar cómo estáis trabajando con eso, 416 00:22:24.275 --> 00:22:26.845 qué papel le dais, qué hacen, si solo corrigen pecs, 417 00:22:26.895 --> 00:22:29.385 pero si lo hacen un poco siguiendo vuestro espíritu, 418 00:22:29.435 --> 00:22:30.790 que no es memorístico, sino. 419 00:22:31.490 --> 00:22:34.865 Que es de acercamiento a un tema que os preocupa 420 00:22:34.915 --> 00:22:38.350 y que os apasiona, bueno, esas cosas serán mis preguntas. 421 00:22:38.710 --> 00:22:39.210 Gracias. 422 00:22:41.490 --> 00:22:42.230 Gracias María. 423 00:22:42.950 --> 00:22:44.283 Teresa, adelante, gracias. 424 00:22:47.240 --> 00:22:49.855 Hola, muchas gracias por estas aportaciones 425 00:22:49.905 --> 00:22:52.435 tan prácticas, que yo que también estoy innovando, 426 00:22:52.485 --> 00:22:54.940 pues me parece fundamental compartir. 427 00:22:55.920 --> 00:22:59.275 Y quería simplemente dos cuestiones. 428 00:22:59.325 --> 00:23:01.735 La primera, si el objetivo 429 00:23:01.785 --> 00:23:06.320 era retener un poco más al alumnado en Historia Universal, 430 00:23:06.480 --> 00:23:09.595 que ya lleváis tres años con este nuevo diseño, 431 00:23:09.645 --> 00:23:14.300 si tenéis una valoración de si esto se ha conseguido o no. 432 00:23:15.260 --> 00:23:20.260 Y la segunda cuestión, yo hago tutoría inicial y final, 433 00:23:22.580 --> 00:23:24.900 que es como un seminario, que es de una hora, 434 00:23:24.960 --> 00:23:26.915 no sé cómo son de largo vuestro seminario, 435 00:23:26.965 --> 00:23:30.000 y ha habido alumnas que me han pedido clases. 436 00:23:30.280 --> 00:23:32.260 ¿Sabéis que esto es un debate en la UNED? 437 00:23:32.340 --> 00:23:35.500 No sé si ayer se tocó porque yo no me pude conectar ayer. 438 00:23:36.460 --> 00:23:38.945 Entonces, no sé si como veis vosotros, 439 00:23:38.995 --> 00:23:41.525 si los vídeos de nueve minutos son como mini clases, 440 00:23:41.575 --> 00:23:44.320 si os estáis planteandolo de dar clases. 441 00:23:44.580 --> 00:23:48.075 Un compañero de la Facultad de Historia me dijo ayer 442 00:23:48.125 --> 00:23:52.260 que ellos están dando ocho clases en cada curso. 443 00:23:52.580 --> 00:23:53.913 Bueno, pues muchas gracias. 444 00:23:56.990 --> 00:23:57.905 Muchas gracias, Teresa. 445 00:23:57.955 --> 00:23:59.646 No sé si hay alguna intervención más. 446 00:23:59.696 --> 00:24:02.025 Si no, pues, damos la palabra a los compañeros 447 00:24:02.075 --> 00:24:04.735 para que vayan contestando. 448 00:24:04.785 --> 00:24:06.437 Enrique, creo que ibas a empezar tú. 449 00:24:06.630 --> 00:24:07.130 Adelante. 450 00:24:08.150 --> 00:24:10.395 ¿Se importa el resto de mis compañeros? 451 00:24:10.445 --> 00:24:11.630 Que me tengo que ir ya. 452 00:24:12.710 --> 00:24:14.430 A mí eso se llama ITV, ¿vale? 453 00:24:14.510 --> 00:24:15.621 Eso que tengo que decir. 454 00:24:18.960 --> 00:24:23.080 Vale, pues muy sintéticamente, gracias por el feedback y Jolín, 455 00:24:23.140 --> 00:24:26.365 coincido con María, con lo que dice que muchas veces, 456 00:24:26.415 --> 00:24:28.640 y más quizás en una universidad como la nuestra, 457 00:24:28.820 --> 00:24:31.026 sé que muchos, muchas venimos en la presencial, 458 00:24:31.076 --> 00:24:34.675 pues a veces hay una sensación de soledad 459 00:24:34.725 --> 00:24:36.060 o de no compartir. 460 00:24:36.240 --> 00:24:36.975 Ayer el decano decía 461 00:24:37.025 --> 00:24:40.825 que bien que nos hayamos reunido presencialmente en esta jornada. 462 00:24:40.875 --> 00:24:42.471 Siempre se agradecen este tipo de. 463 00:24:42.600 --> 00:24:46.480 De iniciativas y yo creo que siempre es gratificante para nosotros, 464 00:24:46.620 --> 00:24:48.535 para nosotras, pues lo que decía María, ¿no? 465 00:24:48.585 --> 00:24:50.135 Ver que no estás solo en el barco 466 00:24:50.185 --> 00:24:52.965 y que cosas y también toques, ¿no? 467 00:24:53.015 --> 00:24:54.495 Es decir, oye, a lo mejor lo que estás haciendo 468 00:24:54.545 --> 00:24:57.900 no es que no sea tan original, sino que bueno, pues que admite una. 469 00:24:58.470 --> 00:24:59.250 Una mejora. 470 00:25:00.150 --> 00:25:00.650 Tutores. 471 00:25:00.750 --> 00:25:05.670 A ver, nuestra gran baza es contar con tutores espía, ¿vale? 472 00:25:05.730 --> 00:25:07.770 De alguna manera en algunos de los centros. 473 00:25:08.010 --> 00:25:08.865 Entonces eso te, 474 00:25:08.915 --> 00:25:12.495 pues personas que han pasado por el departamento o bueno, 475 00:25:12.545 --> 00:25:13.808 otro tipo de personas, ¿no? 476 00:25:15.020 --> 00:25:16.905 Eso te permite tener un feedback de, 477 00:25:16.955 --> 00:25:21.940 oye, esto no lo están entendiendo, esto quizá llevarlo por otro lado. 478 00:25:22.520 --> 00:25:24.495 Tenemos la suerte de contar específicamente 479 00:25:24.545 --> 00:25:27.415 con una compañera que ha estado como profesora asociada y bueno, 480 00:25:27.465 --> 00:25:28.895 o sea, es una de las bazas que jugamos, ¿no? 481 00:25:28.945 --> 00:25:31.935 Pero es tener un pie ahí, nosotros que, bueno, 482 00:25:31.985 --> 00:25:34.695 por lo menos en Historia Universal ninguno de nosotros somos tutores, 483 00:25:34.745 --> 00:25:39.720 le da la carne que nos falta muchas veces, ¿no? 484 00:25:41.140 --> 00:25:42.795 Comunicación y transmisión 485 00:25:42.845 --> 00:25:45.775 de cómo concebimos nosotros la asignatura la verdad que ponemos 486 00:25:45.825 --> 00:25:48.595 mucho esfuerzo en eso sin agobiarlos porque entendemos 487 00:25:48.645 --> 00:25:51.975 cuáles son sus condiciones de trabajo cuáles son sus condiciones laborales 488 00:25:52.025 --> 00:25:57.000 pero sin intentar utilizar esta nueva pestañita de coordinación 489 00:25:57.120 --> 00:26:01.135 tutorial que nos ofrece agora para al principio de curso recordarles 490 00:26:01.185 --> 00:26:01.993 cuál es el modelo. 491 00:26:02.280 --> 00:26:04.415 Hacerles específicamente una rúbrica, 492 00:26:04.465 --> 00:26:06.405 no dejarles solos entre la PEC, 493 00:26:06.455 --> 00:26:11.255 como la rúbrica que os hemos enseñado, que además sea simple 494 00:26:11.305 --> 00:26:15.495 y refleje bien el espíritu de nuestros criterios de corrección, 495 00:26:15.545 --> 00:26:17.015 porque esa rúbrica sirve para la PEC 496 00:26:17.065 --> 00:26:18.373 pero también para el examen. 497 00:26:18.640 --> 00:26:22.640 Y comunicación periódica, yo que sé, 498 00:26:22.700 --> 00:26:26.340 a lo mejor les mandamos un mensaje al mes aproximadamente de oye, 499 00:26:26.400 --> 00:26:28.220 sobre cosas críticas, ¿no? 500 00:26:28.400 --> 00:26:29.660 Estamos en esto, ¿no? 501 00:26:29.760 --> 00:26:31.740 O poned atención por favor a los vídeos, 502 00:26:31.800 --> 00:26:34.135 recordadles que pueden llevar apuntes, 503 00:26:34.185 --> 00:26:36.620 que no hay que transcribir el manual, bueno. 504 00:26:37.190 --> 00:26:38.525 No son grandes innovaciones, 505 00:26:38.575 --> 00:26:40.405 pero sí que Agora ahora mismo 506 00:26:40.455 --> 00:26:43.465 nos permite tener un poquito más de contacto con ellos 507 00:26:43.515 --> 00:26:44.510 y con ellas. 508 00:26:44.610 --> 00:26:47.550 Y también usamos el correo, porque bueno, 509 00:26:47.610 --> 00:26:51.415 pues uno en esta infraestructura mastodóntica que es la UNED, 510 00:26:51.465 --> 00:26:54.615 pues a menudo te das cuenta de espacios a los que no llegas. 511 00:26:54.665 --> 00:26:57.250 ¿Qué pasa con los vídeos en los centros penitenciarios? 512 00:26:57.301 --> 00:26:58.175 Pues que no llegan, 513 00:26:58.225 --> 00:27:01.225 que dependen de la arbitrariedad del funcionario de turno, 514 00:27:01.275 --> 00:27:04.155 que quiera o no quiera, Dejar que se acceda 515 00:27:04.205 --> 00:27:06.920 con medios que normalmente la respuesta es que no. 516 00:27:07.020 --> 00:27:08.835 Entonces, no solo con los tutores 517 00:27:08.885 --> 00:27:11.155 sino también con los coordinadores de centros penitenciarios. 518 00:27:11.205 --> 00:27:12.355 De hecho, una de las flaquezas 519 00:27:12.405 --> 00:27:15.635 de nuestro modelo es que no puede llegar a los centros penitenciarios 520 00:27:15.685 --> 00:27:17.530 en igualdad de condiciones que al resto, 521 00:27:17.579 --> 00:27:20.660 que también es algo a lo que le seguimos dando vueltas. 522 00:27:21.890 --> 00:27:26.165 Y solo lo que comentaba Teresa y el resto de respuestas 523 00:27:26.215 --> 00:27:28.530 las dejo para mis compañeros, mis compañeras. 524 00:27:29.730 --> 00:27:30.685 ¿Retención de alumnos? 525 00:27:30.735 --> 00:27:34.610 Sí, el nivel de matrícula se mantiene. 526 00:27:35.230 --> 00:27:37.655 No sé si hay una correlación directa, 527 00:27:37.705 --> 00:27:41.085 no me atrevo, yo creo que sería osado decirlo 528 00:27:41.135 --> 00:27:42.510 más allá de las valoraciones. 529 00:27:43.320 --> 00:27:44.300 Pero sí se mantiene. 530 00:27:44.360 --> 00:27:49.215 Es más, se mantienen los porcentajes y es algo que nos intriga 531 00:27:49.265 --> 00:27:52.365 a quienes estamos porque se mantienen casi automáticamente. 532 00:27:52.415 --> 00:27:55.695 Es cierto que lo que sí tenemos es un feedback de mejora 533 00:27:55.745 --> 00:27:56.795 en las calificaciones. 534 00:27:56.845 --> 00:28:00.160 Mejora en las calificaciones globales del año pasado. 535 00:28:00.560 --> 00:28:03.595 Y fue un poco como justificamos también nuestra candidatura, 536 00:28:03.645 --> 00:28:04.955 que también nos llamó la atención. 537 00:28:05.005 --> 00:28:07.355 De decir, mira, pues tenemos más sobresalientes, 538 00:28:07.405 --> 00:28:10.035 somos las mismas personas quienes corregimos con los mismos criterios 539 00:28:10.085 --> 00:28:10.920 y también. 540 00:28:12.840 --> 00:28:15.955 Un aumento del número de estudiantes que hacen la PEC, 541 00:28:16.005 --> 00:28:17.611 que es voluntaria en nuestro caso. 542 00:28:18.200 --> 00:28:20.255 Claro, ahora habrá que ver si la hacen 543 00:28:20.305 --> 00:28:22.075 porque le resulta facilísimo con la guía, 544 00:28:22.125 --> 00:28:23.055 habrá que darle una vuelta. 545 00:28:23.105 --> 00:28:25.080 O sea que esto es todo un continuo rediseño. 546 00:28:25.280 --> 00:28:29.235 Pero sí, respondiendo a tu pregunta, sí, se mantiene el nivel de matrícula 547 00:28:29.285 --> 00:28:34.260 y se mantiene prácticamente también el porcentaje de esos alumnos 548 00:28:34.660 --> 00:28:37.800 matriculados que concurren a la convocatoria ordinaria. 549 00:28:38.270 --> 00:28:40.455 O sea que más o menos hay una estabilidad, 550 00:28:40.505 --> 00:28:42.465 con lo cual en la situación en la que estamos, 551 00:28:42.515 --> 00:28:45.325 bueno, pues podemos ver el vaso medio lleno, medio vacío, 552 00:28:45.375 --> 00:28:47.265 nosotros lo vemos medio lleno, es decir, 553 00:28:47.315 --> 00:28:49.145 bueno, pues no se nos están yendo los alumnos, 554 00:28:49.195 --> 00:28:52.690 por lo menos mantenemos lo que hay. 555 00:28:53.150 --> 00:28:55.990 Solo esto, no sé si Juanjo querías. 556 00:28:56.600 --> 00:28:59.760 Sí, yo quiero puntualizar una cosa con respecto a lo último. 557 00:28:59.980 --> 00:29:01.675 En la parte de matrícula 558 00:29:01.725 --> 00:29:06.700 no podemos evaluar la calidad del cambio en el trabajo 559 00:29:08.860 --> 00:29:12.955 en una asignatura en función de lo que ocurre con la matrícula, 560 00:29:13.005 --> 00:29:15.215 ya que al fin y al cabo las asignaturas son obligatorias 561 00:29:15.265 --> 00:29:16.475 y van a depender de la cantidad de gente 562 00:29:16.525 --> 00:29:17.444 que vengan al grado. 563 00:29:17.700 --> 00:29:21.615 Lo que sí que es cierto es que el trabajo colectivo 564 00:29:21.665 --> 00:29:24.825 que vamos realizando en todo el conjunto de asignaturas, 565 00:29:24.875 --> 00:29:29.340 eso sí que va a producir un cambio en la matriculación. 566 00:29:29.600 --> 00:29:32.240 Y al final eso vemos el resultado colectivo. 567 00:29:32.300 --> 00:29:34.175 Es decir, no estáis trabajando solo 568 00:29:34.225 --> 00:29:38.080 en cada uno de los equipos docentes para vuestra asignatura, 569 00:29:38.180 --> 00:29:40.085 sino que trabajáis para todo el grado. 570 00:29:40.135 --> 00:29:42.315 Y es todo el grado el que se va a ver beneficiado 571 00:29:42.365 --> 00:29:44.880 por ese trabajo colectivo. 572 00:29:45.470 --> 00:29:48.003 Por eso es tan necesario también este tipo de jornadas, 573 00:29:48.053 --> 00:29:52.065 para ir transmitiendo esas buenas prácticas que nos vayan 574 00:29:52.115 --> 00:29:56.425 a ir permitiendo al conjunto de todos los equipos docentes 575 00:29:56.475 --> 00:30:00.065 desarrollar unas prácticas que sean las más adecuadas, 576 00:30:00.115 --> 00:30:00.845 no las más innovadoras, 577 00:30:00.895 --> 00:30:04.625 sino las más adecuadas para el alumnado que tenemos 578 00:30:04.675 --> 00:30:06.885 y que nos vaya a permitir con el tiempo 579 00:30:06.935 --> 00:30:09.770 mejorar la calidad de la docencia en general, 580 00:30:09.830 --> 00:30:12.985 que eso es lo que va a hacer que los alumnos se mantengan 581 00:30:13.035 --> 00:30:15.230 y no se vayan en los cursos siguientes. 582 00:30:17.010 --> 00:30:19.390 Pero, nada, muchas gracias por vuestro trabajo. 583 00:30:20.870 --> 00:30:25.870 En nuestro caso, lo que se refiere a tutores, bueno, 584 00:30:26.830 --> 00:30:27.890 juntamos dos cosas. 585 00:30:27.970 --> 00:30:29.975 Uno, aparte de los tutores espías, 586 00:30:30.025 --> 00:30:32.725 yo misma había sido tutora de la Asignatura de Historia de España 587 00:30:32.775 --> 00:30:37.750 y también Rubén Ruiz Ramas era tutor de la asignatura en Calatayud. 588 00:30:38.090 --> 00:30:38.565 Entonces, 589 00:30:38.615 --> 00:30:42.710 también teníamos algunos conocidos a los que podíamos preguntar, ¿no? 590 00:30:42.760 --> 00:30:45.155 Pero además lo que hicimos con esta idea de proyectos docentes, 591 00:30:45.205 --> 00:30:46.215 de innovación docente, 592 00:30:46.265 --> 00:30:48.135 los fuimos concibiendo un poco de manera transversal. 593 00:30:48.185 --> 00:30:50.820 El primero era renovar de materiales la asignatura. 594 00:30:50.880 --> 00:30:53.535 El segundo fue, ahora que ya están renovados los materiales 595 00:30:53.585 --> 00:30:55.895 y la manera de enfocar, lo trabajamos con los tutores 596 00:30:55.945 --> 00:30:57.155 y fue coordinación tutorial. 597 00:30:57.205 --> 00:31:00.500 El tercero fue aplicar eso a las asignaturas del plan nuevo. 598 00:31:00.620 --> 00:31:03.095 Y así se concibió el diseño de historia universal 599 00:31:03.145 --> 00:31:04.920 en el primer año que se surgió. 600 00:31:04.980 --> 00:31:07.525 El siguiente fue ahora que ya está puesto en marcha, 601 00:31:07.575 --> 00:31:08.872 trabajarlo con los tutores. 602 00:31:08.922 --> 00:31:11.075 Y el de ahora es, pues, volvemos a materiales, 603 00:31:11.125 --> 00:31:14.530 pues vamos a recuperar la importancia de la radio, ya que hacemos radio, 604 00:31:14.650 --> 00:31:16.845 pues que los programas de radio nos sirvan también 605 00:31:16.895 --> 00:31:18.890 para elaborar materiales. 606 00:31:18.990 --> 00:31:23.110 Y la verdad que, sobre todo en el primer proyecto, 607 00:31:23.290 --> 00:31:24.679 el de coordinación tutorial, 608 00:31:24.770 --> 00:31:26.565 que participaron un montón de tutores, 609 00:31:26.615 --> 00:31:31.590 estaba la tutora de Barcelona, la de Sevilla, 610 00:31:32.110 --> 00:31:36.325 uno de Elche y otro de Castellón, teníamos un poco representantes 611 00:31:36.375 --> 00:31:40.030 de todos, eso nos ayudó un poco a trabajar con ellos, 612 00:31:40.110 --> 00:31:43.090 a ver cuáles eran las necesidades de unos y de otros, 613 00:31:43.170 --> 00:31:44.115 no es lo mismo tener. 614 00:31:45.060 --> 00:31:45.975 Algunos de ellos tienen, 615 00:31:46.025 --> 00:31:48.495 pues de los centros de Madrid tienen un montón de estudiantes, 616 00:31:48.545 --> 00:31:50.620 pero luego hay otros que tienen tres o cuatro, 617 00:31:50.671 --> 00:31:53.780 hay alguno que lleva tres o cuatro en centros distintos. 618 00:31:54.120 --> 00:31:57.435 Entonces, bueno, un poco a partir de ahí lo que sí que hacemos 619 00:31:57.485 --> 00:32:02.335 es todos los años nos mantenemos, tenemos contacto con ellos 620 00:32:02.385 --> 00:32:03.955 periódico, les recordamos la importancia 621 00:32:04.005 --> 00:32:04.480 de que. 622 00:32:04.620 --> 00:32:06.535 De que hagan comentarios de texto y de. 623 00:32:06.585 --> 00:32:07.735 Ah, pues esa es la otra pregunta. 624 00:32:07.785 --> 00:32:09.535 En el examen nosotros hacemos materiales, 625 00:32:09.585 --> 00:32:11.615 les pedimos, yo creo que sí que lo había dicho, 626 00:32:11.665 --> 00:32:15.395 que lleven materiales de todo tipo y hacemos comentarios de texto 627 00:32:15.445 --> 00:32:17.435 y de imagen con esa idea de que sea una reflexión 628 00:32:17.485 --> 00:32:19.280 sobre la asignatura. 629 00:32:19.380 --> 00:32:20.355 Entonces lo que les pedimos 630 00:32:20.405 --> 00:32:22.520 es que intenten centrar la tutoría en eso. 631 00:32:22.660 --> 00:32:24.640 Luego, pues el éxito es un poco dispar. 632 00:32:24.860 --> 00:32:28.855 Tenemos una parte de tutores y de tutoras muy implicados, 633 00:32:28.905 --> 00:32:30.936 muy colaboradores y que funcionan muy bien. 634 00:32:31.660 --> 00:32:33.200 Y otros que responden menos. 635 00:32:33.340 --> 00:32:37.095 Yo, por ejemplo, este año les pedí a todos que me mandasen 636 00:32:37.145 --> 00:32:40.805 una lista de la gente que había hecho o no la PEC, 637 00:32:40.855 --> 00:32:42.295 porque el año pasado hubo un lío. 638 00:32:42.345 --> 00:32:44.300 Este año funcionó mejor en eso, 639 00:32:44.360 --> 00:32:48.100 pero el año pasado no era fácil saber quién la había hecho o no. 640 00:32:48.220 --> 00:32:50.315 Y al hacer el repaso yo me encontré con PEC sin corregir, 641 00:32:50.365 --> 00:32:53.160 pero que los tutores no sabían que existían. 642 00:32:53.300 --> 00:32:55.235 Otras que no aparecía la nota, pero al revés, 643 00:32:55.285 --> 00:32:57.545 sí que la habían corregido, pero no se subía. 644 00:32:57.595 --> 00:32:58.075 Bueno, fue un lío. 645 00:32:58.125 --> 00:32:59.555 Entonces, aunque este año funcionó mejor, 646 00:32:59.605 --> 00:33:00.676 yo les pedí a principio. 647 00:33:00.725 --> 00:33:02.885 De todas formas, decidme porfa quién corregiste 648 00:33:02.935 --> 00:33:05.445 y si quién no para poder llevar ese control y en general 649 00:33:05.495 --> 00:33:08.405 respondieron alguno que ya ves en la plataforma 650 00:33:08.455 --> 00:33:11.625 y eso ya se veía en ALF no ha entrado jamás en el campus 651 00:33:11.675 --> 00:33:14.325 cuando un tutor no entra jamás en el campus 652 00:33:14.375 --> 00:33:19.350 afortunadamente es uno de 50 pues no hay mucho más que esperar 653 00:33:20.830 --> 00:33:24.425 si no entras en el campus ni siquiera pues no vas a poder hacer nada más 654 00:33:24.475 --> 00:33:27.725 pero en general sí que colaboran bastante bien, 655 00:33:27.775 --> 00:33:29.690 incluso se unen a los seminarios y. 656 00:33:30.250 --> 00:33:32.185 Y colaboran y participan y tal, 657 00:33:32.235 --> 00:33:33.865 o sea que en ese sentido estamos contentos. 658 00:33:33.915 --> 00:33:37.770 En las optativas no, no hay tutores y no tenemos esa parte, 659 00:33:38.050 --> 00:33:38.870 pero bueno. 660 00:33:39.030 --> 00:33:42.755 Y respecto a lo que preguntaba Teresa, nosotros sí que, o sea, 661 00:33:42.805 --> 00:33:45.005 lo de matrícula no se ve, pero sí que notamos, de hecho, 662 00:33:45.055 --> 00:33:48.590 en una de las cosas de uno de los proyectos de innovación docente, 663 00:33:48.670 --> 00:33:51.185 no sé, estuvimos haciendo un poco seguimiento 664 00:33:51.235 --> 00:33:55.945 y numeritos de respecto al año pasado, ¿qué porcentaje de gente 665 00:33:55.995 --> 00:33:58.015 se presentó al examen? 666 00:33:58.065 --> 00:34:00.035 No de matrícula, pero sí que vimos por ejemplo. 667 00:34:00.085 --> 00:34:00.895 Que había más gente 668 00:34:00.945 --> 00:34:04.140 que se había presentado en febrero y no en septiembre, 669 00:34:04.240 --> 00:34:07.755 que había subido muchísimo el nivel de aprobados 670 00:34:07.805 --> 00:34:09.054 y el nivel de buenas notas. 671 00:34:09.105 --> 00:34:11.639 Y eso es algo que se sostuvo a lo largo del tiempo. 672 00:34:12.100 --> 00:34:14.774 También lo de la P, que excepto un momento que fue 673 00:34:14.825 --> 00:34:16.915 cuando luego nos decidimos a cambiarla un poco 674 00:34:16.965 --> 00:34:18.415 y hacerla un poco más corta y eso, 675 00:34:18.465 --> 00:34:20.560 que sí que vimos que del primer impulso. 676 00:34:21.220 --> 00:34:23.835 Luego se quedó la cosa un poco que a la gente le seguía dando, 677 00:34:23.885 --> 00:34:25.774 se le seguía haciendo un poco cuesta arriba y entonces 678 00:34:25.825 --> 00:34:27.715 este año por ejemplo le hicimos escalada, 679 00:34:27.764 --> 00:34:29.975 una versión más corta y una un poco más larga, 680 00:34:30.024 --> 00:34:32.995 con más premio para el más largo que para el más corto, 681 00:34:33.044 --> 00:34:35.575 pero por lo menos para que no sea esta cosa de no la empiezo 682 00:34:35.625 --> 00:34:37.855 o la empiezo y veo que no termino y ya entonces ya 683 00:34:37.905 --> 00:34:40.815 no la puedo entregar, para que por lo menos se reconozca ese trabajo 684 00:34:40.865 --> 00:34:41.562 y eso funciona. 685 00:34:42.280 --> 00:34:45.735 Y luego lo que sí a lo mejor podemos llegar a ver en el futuro 686 00:34:45.784 --> 00:34:50.760 es si las optativas de sociología y de historia y de ciencia política 687 00:34:51.540 --> 00:34:53.860 se alimentan de las anteriores. 688 00:34:54.240 --> 00:34:57.495 Por ejemplo, el año pasado fue el primer año de historia 689 00:34:57.545 --> 00:34:59.835 del siglo XX, todo el mundo era su primer año 690 00:34:59.885 --> 00:35:01.135 y entonces no contaba mucho, 691 00:35:01.185 --> 00:35:02.955 porque claro, no había nadie casi del plan viejo, 692 00:35:03.005 --> 00:35:05.355 o sea, los que teníamos, teníamos tres alumnos 693 00:35:05.405 --> 00:35:06.400 y los tres era de. 694 00:35:06.940 --> 00:35:08.295 Me acabo de matricular por primera vez 695 00:35:08.345 --> 00:35:10.975 y empiezo por las optativas porque hago esto porque me da la gana 696 00:35:11.025 --> 00:35:14.255 y estas me sonaban bien, entonces eso no da muchas pistas 697 00:35:14.305 --> 00:35:17.615 pero en cambio este año que ya es gente que viene del plan viejo 698 00:35:17.665 --> 00:35:19.335 y se cambió o gente que empezó 699 00:35:19.385 --> 00:35:21.435 y ya va llegando tanto en movimientos sociales 700 00:35:21.485 --> 00:35:25.035 como en historia de España del siglo XX nos encontramos con gente 701 00:35:25.085 --> 00:35:25.782 que dice bueno. 702 00:35:26.080 --> 00:35:27.595 Yo venía del plan viejo 703 00:35:27.645 --> 00:35:30.335 y me cambié y había hecho la historia de política social 704 00:35:30.385 --> 00:35:32.135 contemporánea de España y me gustó, ¿no? 705 00:35:32.185 --> 00:35:33.315 Que es como, te gustó mucho 706 00:35:33.365 --> 00:35:35.215 porque entonces hacer una historia de España 707 00:35:35.265 --> 00:35:36.815 y vuelves a hacer otra historia de España, ¿no? 708 00:35:36.865 --> 00:35:38.595 O gente que dice, hice historia universal 709 00:35:38.645 --> 00:35:40.894 y me gustó mucho cómo funcionaba y entonces dije, 710 00:35:40.944 --> 00:35:43.075 voy a hacer esta que a ver que tiene pinta 711 00:35:43.125 --> 00:35:44.815 de ir por la misma línea, ¿no? 712 00:35:44.865 --> 00:35:45.895 Entonces, bueno, no son, 713 00:35:45.945 --> 00:35:48.835 es muy pronto para tener datos concretos 714 00:35:48.885 --> 00:35:51.605 y tal, pero bueno, hay intuiciones de que parece que sí que, 715 00:35:51.655 --> 00:35:55.215 de que eso pues sí que engancha o que es fácil enganchar una con otra 716 00:35:55.265 --> 00:35:56.296 y María opina lo mismo. 717 00:35:59.920 --> 00:36:00.395 Gracias. 718 00:36:00.445 --> 00:36:01.515 Adelante, José Antonio. 719 00:36:01.565 --> 00:36:04.095 Os pido por favor bregar las respuestas, vamos mal de tiempo, 720 00:36:04.145 --> 00:36:06.605 para que podamos pasar a la siguiente sesión, 721 00:36:06.655 --> 00:36:08.155 aún teniendo en cuenta que creo que vamos a tener 722 00:36:08.205 --> 00:36:09.135 que cancelar la pausa. 723 00:36:09.185 --> 00:36:11.000 Así que adelante, José Antonio. 724 00:36:11.480 --> 00:36:13.875 Perdón, José, ¿me puedo colar tres segundos 725 00:36:13.925 --> 00:36:16.620 haciendo lo contrario de lo que está indicando Alberto? 726 00:36:17.180 --> 00:36:20.235 Nada, que no he dicho que aquí hay dos asignaturas, Historia Universal, 727 00:36:20.285 --> 00:36:21.875 que es la nuestra, Historia de España, 728 00:36:21.925 --> 00:36:24.575 y que nosotros somos herederos de la manera de ver las cosas 729 00:36:24.625 --> 00:36:25.995 y de alguna manera discípulos 730 00:36:26.045 --> 00:36:29.525 de la gente que estaba antes en el barco, que son los compañeros, 731 00:36:29.575 --> 00:36:31.075 compañeras que están ahora mismo en pantalla, 732 00:36:31.125 --> 00:36:33.545 con lo cual sirva de homenaje y reconocimiento, 733 00:36:33.595 --> 00:36:34.480 que quede grabado. 734 00:36:36.020 --> 00:36:37.260 Un saludo, me voy. 735 00:36:37.620 --> 00:36:38.895 Estupendo, gracias por todo. 736 00:36:38.945 --> 00:36:39.420 Chao. 737 00:36:40.250 --> 00:36:41.730 Muy breve, Alberto. 738 00:36:41.930 --> 00:36:44.925 Creo que Teresa había preguntado por la cuestión de seminarios 739 00:36:44.975 --> 00:36:45.435 y clases. 740 00:36:45.485 --> 00:36:48.192 Me parece que había preguntado que quedaba eso pendiente. 741 00:36:48.950 --> 00:36:50.605 Nuestros seminarios son de dos horas, 742 00:36:50.655 --> 00:36:52.625 nunca nos han planteado la cuestión de las clases 743 00:36:52.675 --> 00:36:55.550 y es un tema que no tenemos ninguna reflexión. 744 00:36:56.250 --> 00:36:56.830 Yo no sé, 745 00:36:56.910 --> 00:36:59.565 ayer se hablaba del tema del modelo que queremos que sea la UNED, 746 00:36:59.615 --> 00:37:02.665 no sé si también una cosa que nos preocupaba a Enrique 747 00:37:02.715 --> 00:37:04.005 y a mí es la cuestión de saturar, 748 00:37:04.055 --> 00:37:06.810 de mandarles demasiadas cosas, demasiada información, 749 00:37:07.090 --> 00:37:10.365 que no sea el tema de dar 8 o 10 clases, 750 00:37:10.415 --> 00:37:12.195 no sé, por la gente que elige la UNED, 751 00:37:12.245 --> 00:37:15.545 no sé si está buscando eso, en fin, es una reflexión que acabo de hacer 752 00:37:15.595 --> 00:37:18.670 al hilo de tu pregunta, que no lo tengo claro, Teresa, 753 00:37:18.830 --> 00:37:20.805 pero sí, es verdad que es una cosa que podríamos, 754 00:37:20.855 --> 00:37:24.050 que podemos discutir, nada más, así no robo más tiempo. 755 00:37:25.080 --> 00:37:28.415 No, brevísimamente también por lo que planteaban María 756 00:37:28.465 --> 00:37:32.260 y Teresa María, sí, nuestro examen también es similar, 757 00:37:32.460 --> 00:37:34.980 es relativamente parecido al de Historia Universal. 758 00:37:35.240 --> 00:37:37.995 La idea es que tengan todo el material 759 00:37:38.045 --> 00:37:42.660 que quieran, analógico por supuesto, no pueden tener material digital, 760 00:37:42.840 --> 00:37:44.635 y que sea un examen reflexivo, es decir, 761 00:37:44.685 --> 00:37:47.855 lo que se les plantea es análisis de textos 762 00:37:47.905 --> 00:37:52.135 o de imágenes para que puedan, que es una manera también 763 00:37:52.185 --> 00:37:53.827 de personalizar los exámenes, ¿no? 764 00:37:54.070 --> 00:37:58.190 Y nada, lo último por lo de Teresa, lo de las clases. 765 00:37:58.310 --> 00:38:03.065 Yo creo que nuestra universidad es una universidad a distancia 766 00:38:03.115 --> 00:38:04.125 y tiene que seguir siéndolo. 767 00:38:04.175 --> 00:38:06.925 O sea, no tiene que ser una universidad presencial 768 00:38:06.975 --> 00:38:08.225 y tiene un modelo de estructura 769 00:38:08.275 --> 00:38:11.165 determinado en el que los tutores tienen su función 770 00:38:11.215 --> 00:38:12.425 y nosotros tenemos la nuestra. 771 00:38:12.475 --> 00:38:15.185 Yo creo que lo que sí tenemos que conseguir 772 00:38:15.235 --> 00:38:18.985 es que siendo una universidad a distancia no sea a distancia 773 00:38:19.035 --> 00:38:20.005 de la línea de horizonte, 774 00:38:20.055 --> 00:38:22.252 sino que sea una universidad a distancia corta. 775 00:38:22.620 --> 00:38:24.345 Es decir, que nos vean, 776 00:38:24.395 --> 00:38:27.320 que estemos presentes, que les ofrezcamos inputs, 777 00:38:27.580 --> 00:38:30.020 temas que les puedan realmente interesar, 778 00:38:30.140 --> 00:38:34.860 pero no es nuestro objetivo dar clase como si estuviéramos en Somos Aguas. 779 00:38:34.920 --> 00:38:37.060 Yo creo que ese no es el camino. 780 00:38:37.200 --> 00:38:39.095 El camino es ofrecer material complementario 781 00:38:39.145 --> 00:38:41.580 y ofrecerles cosas que les despierten, 782 00:38:41.720 --> 00:38:46.620 que les generen inquietudes, que les alienten a trabajar, 783 00:38:46.960 --> 00:38:50.460 pero no ofrecer versiones reducidas del temario. 784 00:38:50.560 --> 00:38:52.282 Yo creo que esa no es nuestra función. 785 00:38:52.620 --> 00:38:53.460 Me parece, ¿eh? 786 00:39:24.820 --> 00:39:28.000 Bueno, bien es una medida un poco, 787 00:39:28.160 --> 00:39:31.315 pero lo digo porque estoy intentando hacer cábalas con los siguientes 788 00:39:31.365 --> 00:39:34.475 algunos tenían compromisos también y dado que vamos a meternos 789 00:39:34.525 --> 00:39:38.620 ¿cuánto tiempo llevamos de retraso? 790 00:39:39.420 --> 00:39:40.142 ¿cuánto queda? 791 00:39:40.220 --> 00:39:44.395 ahora mismo son las 1 y 20 deberíamos estar casi encaminando 792 00:39:44.445 --> 00:39:49.420 son dos sesiones de retraso ya dos sesiones de retraso, vale, vale. 793 00:39:51.850 --> 00:39:54.085 Bueno, por lo menos vamos a dar cinco minutos a todo el mundo 794 00:39:54.135 --> 00:39:55.554 y en cinco minutos nos ponemos. 795 00:39:56.670 --> 00:39:57.170 ¿Vale? 796 00:39:57.230 --> 00:39:57.865 Como quieras. 797 00:39:57.915 --> 00:39:59.930 Si lo consideras necesario, venga. 798 00:40:00.030 --> 00:40:00.752 Cinco minutos. 799 00:40:02.230 --> 00:40:02.990 ¿Sí, Teresa? 800 00:40:03.390 --> 00:40:04.070 Sí, Teresa. 801 00:40:05.810 --> 00:40:06.750 Una pregunta. 802 00:40:07.550 --> 00:40:09.785 Claro, y hay gente que nos tenemos que ir 803 00:40:09.835 --> 00:40:11.730 que quisiéramos escuchar también esto. 804 00:40:12.850 --> 00:40:14.670 ¿Esto se está grabando o algo? 805 00:40:14.810 --> 00:40:15.305 Vale. 806 00:40:15.355 --> 00:40:19.585 Todo se está grabando y está ya en el Decano Informa, 807 00:40:19.635 --> 00:40:20.590 ya están los de ayer. 808 00:40:21.370 --> 00:40:24.310 Y también aparecerán estos. 809 00:40:24.490 --> 00:40:28.105 Y después hay una postproducción por parte de UNED Media 810 00:40:28.155 --> 00:40:29.905 de todos los vídeos 811 00:40:29.955 --> 00:40:34.930 y a partir de ahí también se volverán a poner en Canal UNED 812 00:40:35.090 --> 00:40:37.590 para que todo el mundo pueda acceder a ellos. 813 00:40:37.790 --> 00:40:39.846 Estupendo, entonces yo accederé más tarde. 814 00:40:39.910 --> 00:40:40.688 Muchas gracias. 815 00:40:41.410 --> 00:40:44.505 Teresa, y aparte podrás ver un poco al lado de tu última pregunta 816 00:40:44.555 --> 00:40:46.925 de lo que comentabas de ese debate hacia dónde vamos. 817 00:40:46.975 --> 00:40:48.525 Ayer estuvimos hablando un poco de eso 818 00:40:48.575 --> 00:40:53.205 y de ese debate que está abierto de qué podemos hacer respecto a los. 819 00:40:53.255 --> 00:40:54.825 Pues nada, Juanjo. 820 00:40:54.875 --> 00:40:56.305 Muchas gracias Jesús y Juanjo. 821 00:40:56.355 --> 00:40:56.961 Hasta luego. 822 00:40:57.190 --> 00:40:57.968 Gracias Teresa. 823 00:40:58.030 --> 00:41:01.245 Si os parece entonces en menos de cinco minutos 824 00:41:01.295 --> 00:41:04.085 volvemos para continuar con los compañeros 825 00:41:04.135 --> 00:41:06.999 de la Unidad de Recursos de Contenidos Educativos Digitales.