WEBVTT 0 00:00:00.050 --> 00:00:01.454 Pasamos a la siguiente sesión. 1 00:00:02.230 --> 00:00:06.645 Perdonad por el retraso, pero bueno, esto forma parte de la dinámica 2 00:00:06.695 --> 00:00:07.785 que suele haber en las jornadas. 3 00:00:07.835 --> 00:00:11.805 Creo que merece la pena ser flexibles y un poco abrir el debate 4 00:00:11.855 --> 00:00:14.710 y no ser muy taxativos en los tiempos. 5 00:00:15.010 --> 00:00:15.665 En el siguiente caso 6 00:00:15.715 --> 00:00:20.690 vamos a darle paso a compañeros del Instituto Universitario de Educación 7 00:00:21.250 --> 00:00:23.065 a Distancia, que accedieron a colaborar, 8 00:00:23.115 --> 00:00:26.405 a participar con nosotros, más allá de todas las acciones, 9 00:00:26.455 --> 00:00:28.630 de la labor importante que llevan a cabo, 10 00:00:28.730 --> 00:00:30.190 como sabéis. 11 00:00:30.500 --> 00:00:33.155 Que creo que hay que reconocer y que están ahí 12 00:00:33.205 --> 00:00:35.200 y que la tenemos siempre. 13 00:00:35.420 --> 00:00:38.495 No hacemos uso lo suficiente quizá, pero creo que era importante 14 00:00:38.545 --> 00:00:42.775 contar con ellos para que nos dieran algunos tips 15 00:00:42.825 --> 00:00:47.655 y nos alumbraran un poco en ese potencial que de verdad tiene 16 00:00:47.705 --> 00:00:50.780 Ágora, que es el caballo de batalla que Juanjo, 17 00:00:50.880 --> 00:00:54.320 cuando me nombró vicedecano, una de las cosas que debía incidir. 18 00:00:54.400 --> 00:00:57.155 Tenemos que hacer que la gente utilice la plataforma 19 00:00:57.205 --> 00:00:59.535 lo más rápido posible, que aproveche todo el potencial 20 00:00:59.585 --> 00:01:02.315 y esto necesita una capacitación y en ello están los compañeros. 21 00:01:02.365 --> 00:01:03.335 Pues tenéis la palabra, 22 00:01:03.385 --> 00:01:07.125 que nos acompañan Gloria Soto y María del Mar Román. 23 00:01:07.175 --> 00:01:09.604 Gracias por estar aquí, gracias por vuestro tiempo. 24 00:01:10.230 --> 00:01:11.230 Muchísimas gracias. 25 00:01:12.210 --> 00:01:13.543 Muchísimas gracias, Jesús. 26 00:01:13.690 --> 00:01:18.045 Bueno, en primer lugar, pues daros las gracias 27 00:01:18.095 --> 00:01:21.725 por hacernos partícipe de estas jornadas, 28 00:01:21.775 --> 00:01:22.783 de estas jornadas que, 29 00:01:22.833 --> 00:01:27.185 pues toda jornada que hable de las buenas prácticas docentes, 30 00:01:27.235 --> 00:01:29.485 pues son súper interesantes y que desde el IUD 31 00:01:29.535 --> 00:01:31.930 apoyamos plenamente. 32 00:01:32.210 --> 00:01:37.210 Como bien he comentado, Hoy tenemos, hoy estamos presentes. 33 00:01:38.360 --> 00:01:39.249 Disculpa, Gloria. 34 00:01:39.940 --> 00:01:44.895 Porque es que normalmente suele pasar con la forma de compartir la pantalla 35 00:01:44.945 --> 00:01:45.875 últimamente en Teams. 36 00:01:45.925 --> 00:01:47.495 Ya sabes que le has dado a modo presentación, 37 00:01:47.545 --> 00:01:51.000 pero seguimos viendo las miniaturas a la izquierda. 38 00:01:51.200 --> 00:01:52.485 Suele pasar, nos ha pasado, 39 00:01:52.535 --> 00:01:54.631 como estamos haciendo tantas cosas en Teams. 40 00:01:54.980 --> 00:01:56.995 Perdona que haya interrumpido a mi compañera, 41 00:01:57.045 --> 00:01:59.775 pero es que el otro día también en otro curso que estábamos haciendo 42 00:01:59.825 --> 00:02:01.665 le pasó al ponente, 43 00:02:01.715 --> 00:02:03.700 o sea que le pasó también a un compañero. 44 00:02:03.970 --> 00:02:06.370 Pues voy a compartir la pantalla mejor entonces. 45 00:02:06.590 --> 00:02:08.604 Sí, exacto, porque si no parece que no. 46 00:02:08.655 --> 00:02:10.304 De todas maneras, creo que la clave, perdona, 47 00:02:10.354 --> 00:02:13.025 es que hay que darle anterior a lo de compartir pantalla 48 00:02:13.075 --> 00:02:13.675 o agrandar. 49 00:02:13.725 --> 00:02:15.785 Sí, a mí eso me pasó también en algún congreso, pero bueno, 50 00:02:15.835 --> 00:02:17.410 se ve ahora y. 51 00:02:18.220 --> 00:02:18.895 Ahora se ve, ¿no? 52 00:02:18.945 --> 00:02:19.720 Sí, Gloria. 53 00:02:20.100 --> 00:02:22.215 Vale, pues muchas gracias, Mar. Bueno, 54 00:02:22.265 --> 00:02:27.260 pues ya aprovecho y comento que está mi compañera María del Mar Román, 55 00:02:27.620 --> 00:02:30.375 que es la directora junta de innovación del IUD 56 00:02:30.425 --> 00:02:34.435 y que yo soy la directora junta de formación del IUD. 57 00:02:34.485 --> 00:02:37.555 También Sonia Santoveña es la directora 58 00:02:37.605 --> 00:02:41.915 y en esta ocasión no ha podido estar y estamos como representantes tanto 59 00:02:41.965 --> 00:02:44.240 Mar como yo. 60 00:02:44.740 --> 00:02:47.075 Primero también pediros perdón porque tengo la voz 61 00:02:47.125 --> 00:02:49.415 un poco y a lo mejor tengo que parar de vez en cuando 62 00:02:49.465 --> 00:02:50.860 a tomar agua, ¿vale? 63 00:02:51.660 --> 00:02:52.515 Bueno, como os digo, 64 00:02:52.565 --> 00:02:56.955 lo que nosotros vamos a comentar en esta breve sesión 65 00:02:57.005 --> 00:02:59.700 es un poquito lo que ha comentado Jesús, 66 00:02:59.940 --> 00:03:04.940 para que reflexionemos sobre todo en relación a qué posibilidades 67 00:03:06.540 --> 00:03:11.540 y cómo podemos explotar al máximo la plataforma que ahora mismo 68 00:03:13.040 --> 00:03:16.340 institucionalmente nos representa, que es Agora, 69 00:03:16.540 --> 00:03:17.260 y para ello. 70 00:03:18.060 --> 00:03:23.060 El objetivo general de esta charla 71 00:03:29.340 --> 00:03:33.875 o de esta mini ponencia es conocer ese potencial 72 00:03:33.925 --> 00:03:35.680 y esa funcionalidad de Senagora. 73 00:03:36.480 --> 00:03:41.280 Pero antes de ver o meternos directamente en Agora, 74 00:03:41.560 --> 00:03:45.375 pues no podemos perder de vista que partimos de esa metodología 75 00:03:45.425 --> 00:03:46.115 a distancia, ¿no? 76 00:03:46.165 --> 00:03:48.945 Porque la UNED, pues si es algo que nos caracteriza, 77 00:03:48.995 --> 00:03:50.800 es esa metodología a distancia. 78 00:03:51.530 --> 00:03:56.530 Y el concepto de metodología a distancia también ha ido cambiando 79 00:03:56.610 --> 00:03:59.765 y ha ido evolucionando, igual que la plataforma 80 00:03:59.815 --> 00:04:01.870 de la que nos encontramos hoy hablando. 81 00:04:02.670 --> 00:04:05.448 Esa metodología a distancia, de una forma más tradicional, 82 00:04:05.590 --> 00:04:09.285 se centraba solamente en dar esa parte docente 83 00:04:09.335 --> 00:04:14.310 o ese aprendizaje, flexibilizando el tiempo y el lugar, 84 00:04:15.670 --> 00:04:18.945 pero hoy en día todo eso ha ido cambiando 85 00:04:18.995 --> 00:04:22.105 y la metodología a distancia no solamente se basa 86 00:04:22.155 --> 00:04:23.905 en que el estudiante puede estar en cualquier lugar 87 00:04:23.955 --> 00:04:28.065 y en cualquier momento, sino que además tenemos 88 00:04:28.115 --> 00:04:33.090 o le facilitamos ese acceso global al conocimiento 89 00:04:33.950 --> 00:04:36.630 y entonces el estudiante. 90 00:04:37.360 --> 00:04:39.335 Puede acceder a cualquier documento, 91 00:04:39.385 --> 00:04:44.360 a cualquier información que desde esa metodología a distancia potenciemos 92 00:04:45.840 --> 00:04:50.840 y lo puede hacer igualmente desde cualquier zona geográfica 93 00:04:52.600 --> 00:04:57.360 y desde cualquier momento, dado que también la población de. 94 00:04:58.540 --> 00:05:01.385 De estudiantes de nuestra casa, de la UNED, 95 00:05:01.435 --> 00:05:04.635 pues también tiene unas características peculiares 96 00:05:04.685 --> 00:05:07.340 con respecto al trabajo, vida personal. 97 00:05:07.920 --> 00:05:12.440 Entonces, eso facilita la metodología a distancia. 98 00:05:13.560 --> 00:05:16.875 Posible la personalización del aprendizaje 99 00:05:16.925 --> 00:05:21.900 dentro de la plataforma luego veremos que esa metodología a distancia 100 00:05:22.180 --> 00:05:27.180 pues de alguna forma facilita el poder compartir el contenido 101 00:05:28.000 --> 00:05:30.695 por distintas vías o de distintas formas 102 00:05:30.745 --> 00:05:35.720 y eso pues hace que nos adaptemos a las necesidades más individuales 103 00:05:36.260 --> 00:05:39.120 de cada uno de los propios estudiantes. 104 00:05:39.700 --> 00:05:43.695 Además, esa metodología distancial también fomenta esa colaboración 105 00:05:43.745 --> 00:05:44.647 y esa comunicación. 106 00:05:44.697 --> 00:05:49.680 Y la parte de Ágora, pues trabajamos mucho 107 00:05:49.920 --> 00:05:54.820 para que nos concienciemos a fomentar esa parte colaborativa. 108 00:05:55.620 --> 00:05:58.555 Que en el caso, como luego veremos de la UNED, 109 00:05:58.605 --> 00:06:00.280 pues tiene distintos ejes. 110 00:06:00.500 --> 00:06:05.160 Y luego también hace una inmersión en el aprendizaje directamente con, 111 00:06:05.260 --> 00:06:09.715 no sé, se está pasando, directamente con, 112 00:06:09.765 --> 00:06:14.760 hace esa inmersión en el aprendizaje directamente con aspectos, 113 00:06:17.260 --> 00:06:19.480 como se han comentado a lo largo de esta mañana, 114 00:06:19.560 --> 00:06:20.560 como puede ser la IA. 115 00:06:21.680 --> 00:06:26.680 Dentro de esa metodología a distancia, la propia UNED tiene 116 00:06:27.580 --> 00:06:31.675 una estructura que nos caracteriza y que también nos diferencia 117 00:06:31.725 --> 00:06:35.240 de otras universidades que utilizan esa metodología a distancia. 118 00:06:35.500 --> 00:06:38.940 Nuestra estructura es que nuestro eje principal es el estudiante, 119 00:06:39.040 --> 00:06:41.960 obviamente, porque estamos en una institución educativa, 120 00:06:42.620 --> 00:06:47.440 Pero también tenemos esa estructura que es el equipo docente, 121 00:06:47.500 --> 00:06:52.500 que son el PDI de la UNED y luego lo que nos diferencia 122 00:06:52.620 --> 00:06:56.135 que es el profesorado tutor de la UNED que se encuentran 123 00:06:56.185 --> 00:07:00.640 en los centros asociados repartidos por distintas zonas geográficas. 124 00:07:01.580 --> 00:07:04.300 ¿Cómo hacemos esta comunicación en la estructura? 125 00:07:04.360 --> 00:07:07.355 Pues hasta ahora estamos realizando conferencias, 126 00:07:07.405 --> 00:07:11.175 vídeos, trabajando materiales con el texto básico, 127 00:07:11.225 --> 00:07:11.885 con las guías, 128 00:07:11.935 --> 00:07:15.840 con los foros y con las pruebas de evaluación continua, 129 00:07:15.980 --> 00:07:18.035 que también es algo que nos caracteriza 130 00:07:18.085 --> 00:07:19.820 dentro de la propia UNED. 131 00:07:20.500 --> 00:07:22.935 Dentro de esta metodología 132 00:07:22.985 --> 00:07:26.960 y teniendo en cuenta ese enfoque pedagógico, 133 00:07:27.020 --> 00:07:32.020 no podemos olvidar que la UNED sigue esa parte más didáctica, 134 00:07:35.460 --> 00:07:38.120 más de preparación, más de planificación, 135 00:07:38.360 --> 00:07:42.700 de organización, que siguen las metodologías didácticas. 136 00:07:43.470 --> 00:07:44.685 Que nos seguimos centrando 137 00:07:44.735 --> 00:07:49.005 o que se centra directamente en el estudiante 138 00:07:49.055 --> 00:07:53.785 porque es el eje para el que realizamos esa formación educativa 139 00:07:53.835 --> 00:07:58.810 y que también otra de las cosas que nos caracterizan 140 00:07:59.370 --> 00:08:00.385 a nivel pedagógico 141 00:08:00.435 --> 00:08:04.565 es que fomentamos mucho el trabajo autónomo de nuestros estudiantes 142 00:08:04.615 --> 00:08:08.725 y la parte colaborativa entre los distintos ejes o roles 143 00:08:08.775 --> 00:08:10.570 que he mencionado anteriormente. 144 00:08:12.180 --> 00:08:15.915 Algunas de las características que nos identifican como metodología 145 00:08:15.965 --> 00:08:19.335 UNED es esa flexibilidad en el tiempo y en el espacio 146 00:08:19.385 --> 00:08:24.360 que cualquier metodología a distancia emplearía 147 00:08:25.060 --> 00:08:27.720 o de la que se enriquece. 148 00:08:27.780 --> 00:08:30.535 El poder estar en cualquier momento 149 00:08:30.585 --> 00:08:34.300 y en cualquier lugar dentro de nuestros aprendizajes. 150 00:08:34.849 --> 00:08:37.669 Otra de las cosas es esa autonomía del propio estudiante. 151 00:08:37.770 --> 00:08:40.190 Nosotros facilitamos esa comunicación, 152 00:08:40.270 --> 00:08:42.385 facilitamos la transmisión del conocimiento, 153 00:08:42.435 --> 00:08:45.650 pero el estudiante es el que trabaja ese contenido. 154 00:08:46.070 --> 00:08:49.845 Los recursos multimodales dentro de la metodología UNED 155 00:08:49.895 --> 00:08:53.565 nos caracterizan que tenemos a disposición de los estudiantes 156 00:08:53.615 --> 00:08:58.590 distintas formas de llegar al contenido y distintos formatos 157 00:08:59.330 --> 00:09:00.386 del propio contenido. 158 00:09:01.020 --> 00:09:03.095 Luego esa evaluación continua y formativa, 159 00:09:03.145 --> 00:09:06.195 pues nuestras PEC y además los exámenes 160 00:09:06.245 --> 00:09:07.220 de forma presencial. 161 00:09:08.060 --> 00:09:11.220 Con respecto al apoyo y la tutorización, 162 00:09:11.440 --> 00:09:16.440 pues entra en juego esa parte de consulta al equipo docente, 163 00:09:17.720 --> 00:09:22.720 al PDI, pero también al profesorado tutor que se encuentra a lo largo 164 00:09:23.620 --> 00:09:27.520 de todos los centros asociados que la UNED dispone. 165 00:09:28.610 --> 00:09:30.710 La interacción y la comunidad virtual, 166 00:09:30.970 --> 00:09:32.305 ahí entraría en juego 167 00:09:32.355 --> 00:09:35.030 esa plataforma que ahora veremos de Agora, 168 00:09:35.310 --> 00:09:38.985 el poder tener un espacio de comunicación 169 00:09:39.035 --> 00:09:41.705 y de interacción y en el que se encuentren disponibles 170 00:09:41.755 --> 00:09:43.090 todos estos recursos, 171 00:09:43.350 --> 00:09:46.130 que se facilite esa flexibilidad, ese tiempo, 172 00:09:46.270 --> 00:09:49.705 que se desarrolle en esa serie de competencias digitales 173 00:09:49.755 --> 00:09:52.730 de las que también hablaba ya Virginia anteriormente. 174 00:09:53.590 --> 00:09:58.590 Que facilite la accesibilidad y la propia plataforma facilita 175 00:09:59.430 --> 00:10:02.025 o incluye aspectos de accesibilidad 176 00:10:02.075 --> 00:10:07.050 y luego también fomentar el uso de las tecnologías innovadoras 177 00:10:07.890 --> 00:10:12.625 y los cambios metodológicos en los que nos encontramos inmersos 178 00:10:12.675 --> 00:10:13.550 actualmente. 179 00:10:15.260 --> 00:10:17.195 Dentro de esa metodología a distancia, 180 00:10:17.245 --> 00:10:19.515 concretamente en Ágora, pues trabajamos 181 00:10:19.565 --> 00:10:24.095 a través de la plataforma virtual Ágora empleada como herramienta clave 182 00:10:24.145 --> 00:10:28.175 para trabajar esa educación a distancia propia de la UNED 183 00:10:28.225 --> 00:10:32.780 y con las metas de poder ejercer esa flexibilidad, 184 00:10:33.060 --> 00:10:36.895 esa accesibilidad, esa innovación y la personalización 185 00:10:36.945 --> 00:10:40.900 del proceso de enseñanza-aprendizaje de la propia UNED. 186 00:10:42.690 --> 00:10:43.970 ¿Qué es eso de Agora? 187 00:10:44.210 --> 00:10:46.950 ¿Qué es eso de la plataforma virtual de Agora? 188 00:10:47.170 --> 00:10:51.305 Bueno, pues es el entorno virtual que emplea la UNED 189 00:10:51.355 --> 00:10:54.510 para desarrollar ese proceso de enseñanza-aprendizaje, 190 00:10:54.590 --> 00:10:59.225 facilitar la interacción y la creación de ese contenido 191 00:10:59.275 --> 00:11:00.390 en línea. 192 00:11:01.610 --> 00:11:04.430 Facilita la interacción entre los distintos agentes, 193 00:11:04.550 --> 00:11:09.550 estudiantes, equipo docente y los propios tutores. 194 00:11:12.670 --> 00:11:16.930 También fomenta esa accesibilidad al contenido, 195 00:11:17.310 --> 00:11:21.070 el poder tener el contenido en distinto formato, 196 00:11:21.250 --> 00:11:25.930 el poder adecuar a las necesidades del estudiantado, 197 00:11:26.070 --> 00:11:30.890 pero también ejerce esa flexibilidad en tiempo y espacio. 198 00:11:32.790 --> 00:11:35.670 Pues la importancia que le tenemos que dar a Ágora, 199 00:11:35.770 --> 00:11:40.425 pues que podemos trabajar desde esos aspectos de accesibilidad 200 00:11:40.475 --> 00:11:44.250 y flexibilidad, como estamos comentando, lugar, 201 00:11:44.390 --> 00:11:47.865 espacio en el que el alumno pueda encontrar 202 00:11:47.915 --> 00:11:52.055 un entorno de aprendizaje integral en el que la propia Ágora entienda 203 00:11:52.105 --> 00:11:54.665 se encuentre todo lo que el estudiante necesita 204 00:11:54.715 --> 00:11:59.045 para poder desarrollar esa competencia de aprendizaje 205 00:11:59.095 --> 00:12:03.710 y las carreras en las que se encuentre inscrito, 206 00:12:03.870 --> 00:12:08.545 pero además con una personalización y una adaptación de ese aprendizaje 207 00:12:08.595 --> 00:12:11.690 a través de distintos tipos de metodología, 208 00:12:11.890 --> 00:12:14.605 de distintos recursos, de distintas actividades 209 00:12:14.655 --> 00:12:19.630 en los que el proceso de aprendizaje se va adaptando a esas necesidades. 210 00:12:22.090 --> 00:12:24.765 Facilita el seguimiento y la evaluación continua 211 00:12:24.815 --> 00:12:29.790 porque tiene disponible esa parte de poder realizar actividades, 212 00:12:30.290 --> 00:12:33.790 tareas, evaluarlas, realizar un feedback, 213 00:12:34.190 --> 00:12:38.290 realizar una evaluación más dinámica. 214 00:12:38.930 --> 00:12:42.545 Y además apoya a la innovación metodológica, 215 00:12:42.595 --> 00:12:44.885 porque dentro de esta propia plataforma virtual 216 00:12:44.935 --> 00:12:49.910 lo que podemos hacer es ir incluyendo esas metodologías 217 00:12:50.090 --> 00:12:53.685 de las que nos tenemos que ir enriqueciendo 218 00:12:53.735 --> 00:12:56.385 y tenemos que ir incorporando y cambiando 219 00:12:56.435 --> 00:13:00.330 de esa metodología más tradicional a otras más innovadoras, 220 00:13:00.840 --> 00:13:04.460 con la inclusión de esas tecnologías más emergentes, 221 00:13:04.520 --> 00:13:07.980 de un aprendizaje más adaptativo, más colaborativo, 222 00:13:08.100 --> 00:13:12.715 más con gamificación, distintos recursos 223 00:13:12.765 --> 00:13:17.375 que podemos ir incorporando dentro de ese aprendizaje 224 00:13:17.425 --> 00:13:21.120 más dinámico que nos permite la plataforma ahora. 225 00:13:21.780 --> 00:13:25.525 Además, pues ahora como ya se han dado algunas pinceladas, 226 00:13:25.575 --> 00:13:29.540 se está trabajando para esa inclusión de la IA, 227 00:13:29.620 --> 00:13:32.575 de la inteligencia artificial dentro de la propia plataforma 228 00:13:32.625 --> 00:13:33.775 y que incluso 229 00:13:33.825 --> 00:13:38.800 el propio vicerrectorado de innovación educativa, 230 00:13:40.300 --> 00:13:45.195 están trabajando y están haciendo aspectos o trabajos o estudios 231 00:13:45.245 --> 00:13:48.655 más pilotos con determinados profesores que lo solicitan 232 00:13:48.705 --> 00:13:52.340 y van incluyendo esos EduBot que ha comentado Jesús. 233 00:13:52.740 --> 00:13:57.175 Y luego también la propia Ágora lo que proporciona 234 00:13:57.225 --> 00:14:01.300 es un soporte institucional, porque todos nuestros estudiantes, 235 00:14:01.400 --> 00:14:04.080 todos nuestros profesores, tutores, todo nuestro PDI, 236 00:14:04.500 --> 00:14:09.455 se encuentra impartiendo la docencia o está dentro de ese aprendizaje 237 00:14:09.505 --> 00:14:14.480 en una misma base virtual, en una misma plataforma virtual, 238 00:14:15.680 --> 00:14:19.640 con un mismo formato que ahora veremos algunas pinceladas, 239 00:14:19.760 --> 00:14:23.180 que es lo que se pretende desde el vicerrectorado. 240 00:14:24.630 --> 00:14:25.685 Algunas de las competencias 241 00:14:25.735 --> 00:14:28.330 que se desarrollan a través de la propia Ágora, 242 00:14:28.410 --> 00:14:31.025 por la integración de recursos digitales, 243 00:14:31.075 --> 00:14:32.210 de la tecnología, 244 00:14:32.410 --> 00:14:35.545 todo eso lo facilita y lo podemos ir incluyendo 245 00:14:35.595 --> 00:14:38.545 dentro de nuestra plataforma, dentro de nuestras propias 246 00:14:38.595 --> 00:14:39.237 asignaturas. 247 00:14:39.330 --> 00:14:43.635 Las tecnologías emergentes, incluida la IA, 248 00:14:43.685 --> 00:14:47.685 la personalización, el aprendizaje, las respuestas, 249 00:14:47.735 --> 00:14:49.930 también se pueden ir incluyendo. 250 00:14:50.810 --> 00:14:54.145 Y además, como acabo de comentar, herramientas 251 00:14:54.195 --> 00:14:59.005 como los EduBot que son propios de la UNED 252 00:14:59.055 --> 00:15:01.970 y que se están desarrollando dentro de la casa. 253 00:15:02.350 --> 00:15:07.350 Y también facilita el poder tener ese aspecto de flexibilidad 254 00:15:07.990 --> 00:15:10.405 y de accesibilidad que es tan importante 255 00:15:10.455 --> 00:15:15.430 en una metodología a distancia en la que nos encontramos 256 00:15:16.470 --> 00:15:19.770 con una diversidad de estudiantes. 257 00:15:22.350 --> 00:15:25.070 ¿Qué herramientas nos puede ofrecer Agora? 258 00:15:25.350 --> 00:15:30.085 Pues algunas de las cosas y aparte de poder 259 00:15:30.135 --> 00:15:34.090 incluir determinadas metodologías más activas, 260 00:15:34.250 --> 00:15:36.725 metodologías más innovadoras, 261 00:15:36.775 --> 00:15:40.585 pues también nos da una serie de herramientas y de recursos 262 00:15:40.635 --> 00:15:44.210 que podemos poner en práctica dentro de nuestras asignaturas. 263 00:15:44.680 --> 00:15:47.600 Dentro de las actividades nos permite incorporar chat, 264 00:15:47.900 --> 00:15:49.980 nos permite incorporar conferencias, 265 00:15:50.140 --> 00:15:55.140 nos permite incorporar encuestas, cuestionarios, foros, talleres, 266 00:15:55.220 --> 00:15:58.715 tareas que nos vayan ayudando a nuestra docencia 267 00:15:58.765 --> 00:16:03.240 ya personalizar más ese proceso de enseñanza-aprendizaje. 268 00:16:03.760 --> 00:16:05.850 Y luego, pues también para esas actividades, 269 00:16:05.901 --> 00:16:08.269 pues también podemos contar con ciertos recursos, 270 00:16:08.320 --> 00:16:11.915 como pueden ser que podemos subir distintos tipos de formato 271 00:16:11.965 --> 00:16:14.880 a la plataforma virtual. 272 00:16:15.100 --> 00:16:18.660 En el caso de lo que nos oferta, pues entre otras cosas, 273 00:16:18.760 --> 00:16:21.440 pues puedes subir un archivo, una carpeta. 274 00:16:22.070 --> 00:16:25.250 Un enlace, un paquete de información, 275 00:16:25.770 --> 00:16:28.805 nos facilita el poder dar al estudiante 276 00:16:28.855 --> 00:16:33.625 ese aprendizaje más individualizado y con distinta modalidad 277 00:16:33.675 --> 00:16:36.910 para que también sea más adaptado. 278 00:16:39.450 --> 00:16:42.505 Con respecto a esas estrategias, esas herramientas, 279 00:16:42.555 --> 00:16:45.430 con respecto a las actividades, 280 00:16:45.670 --> 00:16:48.290 podemos generar herramientas multimedia, 281 00:16:48.830 --> 00:16:52.525 podemos generar cuestionarios de distinta índole 282 00:16:52.575 --> 00:16:56.370 y que también tengan distinta forma de realizar el feedback. 283 00:16:56.750 --> 00:16:59.210 También podemos realizar tareas con. 284 00:17:00.200 --> 00:17:03.220 Con rúbrica que la podemos incorporar dentro de Ágora, 285 00:17:03.280 --> 00:17:06.500 tareas de autoevaluación, de evaluación por pares, 286 00:17:06.660 --> 00:17:09.620 analítica de aprendizaje, perdonad. 287 00:17:14.089 --> 00:17:17.449 Diseñar el propio aprendizaje de una forma más personalizada, 288 00:17:17.589 --> 00:17:21.564 incorporar herramientas de accesibilidad en los contenidos 289 00:17:21.615 --> 00:17:26.589 y, además, Agora permite, sobre todo al estudiante, 290 00:17:28.750 --> 00:17:33.310 porque es el que más puede emplear esta versión, 291 00:17:33.450 --> 00:17:37.345 de encontrar las asignaturas y los recursos 292 00:17:37.395 --> 00:17:41.615 dentro del propio móvil, que es algo que nuestros estudiantes, 293 00:17:41.665 --> 00:17:45.115 sobre todo los más digitales o los nativos digitales, 294 00:17:45.165 --> 00:17:49.840 están más acostumbrados a interaccionar con ese medio. 295 00:17:51.720 --> 00:17:55.955 Algunas de las herramientas relacionadas con cuestionarios 296 00:17:56.005 --> 00:17:59.880 de distintos tipos, tipo test, preguntas abiertas, autocalificadas, 297 00:18:00.020 --> 00:18:03.435 tareas para la entrega de documentos, 298 00:18:03.485 --> 00:18:05.115 para la entrega de proyectos, 299 00:18:05.165 --> 00:18:10.140 los foros que pueden llegar a ser evaluables, 300 00:18:10.440 --> 00:18:12.800 incluso generar propio debate. 301 00:18:13.920 --> 00:18:16.895 O la propia incorporación de las rúplicas 302 00:18:16.945 --> 00:18:20.475 y los criterios de evaluación que se puedan ir dando 303 00:18:20.525 --> 00:18:22.880 dentro de las diferentes asignaturas. 304 00:18:26.720 --> 00:18:30.520 Algunas de las funcionalidades claves dentro de Ágora, 305 00:18:30.580 --> 00:18:33.275 pues podemos hablar de cuatro bloques. 306 00:18:33.325 --> 00:18:35.955 Un primer bloque en el que nos podemos centrar 307 00:18:36.005 --> 00:18:40.980 en esa gestión de los contenidos, de cómo organizamos los capítulos, 308 00:18:43.060 --> 00:18:47.255 los temas, los módulos, las lecciones, 309 00:18:47.305 --> 00:18:48.920 los recursos que incorporemos. 310 00:18:49.900 --> 00:18:52.000 Otro bloque de comunicación, 311 00:18:52.810 --> 00:18:55.850 cómo queremos interactuar entre los distintos agentes, 312 00:18:55.910 --> 00:19:00.910 foros, chat, videoconferencias, debates, la evaluación pudiendo crear 313 00:19:04.950 --> 00:19:08.750 cuestionarios, tareas, rúbricas, calificaciones en sí, 314 00:19:09.870 --> 00:19:14.870 o el propio seguimiento con los estadísticos o los informes 315 00:19:15.730 --> 00:19:20.430 que la propia plataforma nos genera para ver el proceso, 316 00:19:20.770 --> 00:19:22.105 la participación, 317 00:19:22.155 --> 00:19:24.025 si están entrando, si no están entrando, 318 00:19:24.075 --> 00:19:27.710 que estudiante ha entrado más y los propios resultados. 319 00:19:29.210 --> 00:19:32.265 ¿Qué ventajas puede tener 320 00:19:32.315 --> 00:19:35.570 o qué ventajas tiene ese empleo de Ágora? 321 00:19:35.690 --> 00:19:38.615 Pues la integración de las asignaturas en la UNED, 322 00:19:38.665 --> 00:19:43.385 dando una uniformidad y dando un sentido de unidad 323 00:19:43.435 --> 00:19:45.250 y de institución. 324 00:19:46.120 --> 00:19:51.120 Además, facilita esa personalización en la propia docencia, adaptando, 325 00:19:52.160 --> 00:19:56.335 flexibilizando el aprendizaje 326 00:19:56.385 --> 00:20:00.500 e incluso la propia planificación del docente, porque una vez que entra, 327 00:20:00.600 --> 00:20:03.845 pues ya va viendo cómo quiere organizar su asignatura, 328 00:20:03.895 --> 00:20:06.860 qué quiere ver, a qué le quiere dar respuesta, 329 00:20:07.140 --> 00:20:11.715 qué aprendizajes o qué resultados de aprendizaje se esperan 330 00:20:11.765 --> 00:20:13.640 y entonces qué empleo para ello. 331 00:20:14.410 --> 00:20:19.410 Y luego también facilita ese poder realizar una evaluación continua 332 00:20:21.370 --> 00:20:23.426 con las herramientas, con las actividades, 333 00:20:23.590 --> 00:20:28.590 con los recursos que nos puede ir facilitando, 334 00:20:29.170 --> 00:20:32.950 que podemos ir incorporando dentro de nuestras propias asignaturas. 335 00:20:33.280 --> 00:20:37.355 Además, es un eje de colaboración entre los docentes, 336 00:20:37.405 --> 00:20:39.547 equipos docentes, con el profesorado o tutor, 337 00:20:39.740 --> 00:20:43.800 o incluso profesorado o tutor y estudiantes, 338 00:20:43.860 --> 00:20:45.765 estudiantes, estudiantes en sí, ¿no? 339 00:20:45.815 --> 00:20:47.995 Porque pueden generarse esos foros 340 00:20:48.045 --> 00:20:51.095 no tutorizados en los que los propios estudiantes 341 00:20:51.145 --> 00:20:53.555 se hacen preguntas ellos mismos, ¿no? 342 00:20:53.605 --> 00:20:58.315 Y genera ese ámbito de institución, de pertenecer a un grupo, 343 00:20:58.365 --> 00:21:01.140 de formar parte de algo, ¿no? 344 00:21:04.240 --> 00:21:08.535 Luego dentro de la formación que estamos llevando a cabo dentro 345 00:21:08.585 --> 00:21:13.000 del IUD vinculada o directamente sobre Ágora, 346 00:21:13.160 --> 00:21:18.160 destacamos tres cursos y talleres que se están realizando 347 00:21:18.240 --> 00:21:22.515 y que desde que entramos en el cargo se están realizando, 348 00:21:22.565 --> 00:21:25.415 por lo tanto llevamos varias ediciones de esos cursos 349 00:21:25.465 --> 00:21:28.100 y talleres vinculados directamente con Ágora. 350 00:21:34.240 --> 00:21:36.360 Como para el profesorado tutor. 351 00:21:37.060 --> 00:21:42.060 Y otro de los talleres es concretamente cómo evaluar en Ágora. 352 00:21:44.320 --> 00:21:48.755 Y luego también tenemos un taller desde el año 353 00:21:48.805 --> 00:21:53.780 pasado en el que se transmite ese diseño pedagógico institucional 354 00:21:56.040 --> 00:21:58.820 del Vicerrectorado de Innovación. 355 00:21:59.770 --> 00:22:02.485 Se quiere de alguna forma fomentar 356 00:22:02.535 --> 00:22:07.510 y generar para poder tener ese marco unido en el que todas las asignaturas 357 00:22:08.730 --> 00:22:11.090 tengan por lo menos la misma apariencia, 358 00:22:11.230 --> 00:22:14.710 el mismo enfoque a nivel pedagógico. 359 00:22:15.540 --> 00:22:19.535 Y luego otros talleres cursos que aunque no están directamente 360 00:22:19.585 --> 00:22:24.560 relacionados con agora pero pueden implementarse dentro de agora 361 00:22:25.940 --> 00:22:28.775 pues como pueden ser el diseño de la gamificación 362 00:22:28.825 --> 00:22:32.415 como hacer contenidos accesibles vídeos textos 363 00:22:32.465 --> 00:22:35.800 imágenes herramientas educativas y la inteligencia artificial. 364 00:22:36.800 --> 00:22:41.180 Creación de contenidos digitales en H5P o el 360. 365 00:22:42.360 --> 00:22:45.240 Metodologías digitales activas, híbridas. 366 00:22:45.440 --> 00:22:49.155 Grabación de video clases dentro de PowerPoint 367 00:22:49.205 --> 00:22:50.920 o incluso con la misma. 368 00:22:53.710 --> 00:22:58.205 Aplicación de la UNED y luego también presentación de asignaturas 369 00:22:58.255 --> 00:22:59.155 con vídeos e IA. 370 00:22:59.205 --> 00:23:03.165 Y como ha comentado Jesús, pues desde que entramos en el cargo 371 00:23:03.215 --> 00:23:06.585 llevamos ya unas cuantas ediciones trabajando chat 372 00:23:06.635 --> 00:23:11.405 GPT con distintos cursos y talleres en los que promovemos 373 00:23:11.455 --> 00:23:13.630 el conocer la herramienta. 374 00:23:14.220 --> 00:23:18.415 El cómo llevarla a cabo, el también tener en cuenta esos aspectos 375 00:23:18.465 --> 00:23:23.440 más éticos, el cómo concienciar a los estudiantes, 376 00:23:23.680 --> 00:23:27.695 pues no podemos impedir, como ya se ha dicho en esta sesión, 377 00:23:27.745 --> 00:23:30.335 que lo empleen, pero sí que lo empleen 378 00:23:30.385 --> 00:23:34.280 de una forma incluso orientada por el propio profesorado. 379 00:23:35.420 --> 00:23:39.915 Y luego también se han impartido talleres 380 00:23:39.965 --> 00:23:44.495 sobre los principios fundamentales de la inteligencia artificial 381 00:23:44.545 --> 00:23:48.735 en los que Sergio Martín, el vicerector adjunto, 382 00:23:48.785 --> 00:23:53.655 pues imparte y habla de esos edubot que en esta sesión 383 00:23:53.705 --> 00:23:54.958 están saliendo presentes. 384 00:23:56.440 --> 00:23:58.975 En ese tipo de taller 385 00:23:59.025 --> 00:24:03.555 ya se están dando pinceladas sobre todo este tema 386 00:24:03.605 --> 00:24:07.020 de la inteligencia artificial generativa. 387 00:24:10.030 --> 00:24:11.225 Dentro de esos cursos, 388 00:24:11.275 --> 00:24:15.245 pues uno de los cursos obviamente es el uso de la plataforma 389 00:24:15.295 --> 00:24:18.190 Agora para docentes en la UNED. 390 00:24:18.490 --> 00:24:23.125 Ya vamos por la cuarta edición y pues con ese curso 391 00:24:23.175 --> 00:24:26.105 las competencias que queremos desarrollar sobre todo es adquirir 392 00:24:26.155 --> 00:24:29.590 las propias competencias para usar la plataforma Agora. 393 00:24:30.540 --> 00:24:33.895 Que se aprenda a utilizar las herramientas como pueden 394 00:24:33.945 --> 00:24:37.940 ser las actividades de tarea, cuestionario, contenido, recursos, 395 00:24:38.240 --> 00:24:41.215 cómo implementar el proceso de evaluación continua, 396 00:24:41.265 --> 00:24:41.940 las PEC. 397 00:24:42.940 --> 00:24:46.575 Y luego también desarrollar competencias a nivel comunicativo, 398 00:24:46.625 --> 00:24:48.415 síncrono y no asíncrono, 399 00:24:48.465 --> 00:24:50.195 con los chats, las videoconferencias, 400 00:24:50.245 --> 00:24:55.195 los foros y conocer cómo aplicar esas herramientas a nivel 401 00:24:55.245 --> 00:24:59.675 de la evaluación y el seguimiento del propio estudiante 402 00:24:59.725 --> 00:25:01.380 a través de los informes. 403 00:25:04.100 --> 00:25:06.480 ¿Cómo creamos el curso de Ágora? 404 00:25:06.580 --> 00:25:08.835 Bueno, pues, Ágora ya está implementada 405 00:25:08.885 --> 00:25:12.455 y este año ya se ha implementado en los máster, que era la parte 406 00:25:12.505 --> 00:25:14.040 que quedaba de formación. 407 00:25:14.520 --> 00:25:19.520 Y, pues, como sabéis, se ha exportado o se exportó en su momento de ALF 408 00:25:20.680 --> 00:25:23.565 las asignaturas que ya estaban creadas y las que no, 409 00:25:23.615 --> 00:25:24.715 pues, se han creado de nuevo. 410 00:25:24.765 --> 00:25:27.140 Y, pues, se crea ese espacio virtual, 411 00:25:27.240 --> 00:25:30.580 se empieza a configurar con secciones, módulos, temas, 412 00:25:30.660 --> 00:25:31.827 como queramos llamarle. 413 00:25:32.400 --> 00:25:36.275 Añadir los contenidos, los recursos que consideremos 414 00:25:36.325 --> 00:25:41.300 y también esa parte ya más personal de cada uno de los recursos 415 00:25:43.000 --> 00:25:46.795 de las actividades que queramos incluir dentro de nuestra metodología 416 00:25:46.845 --> 00:25:49.460 o dentro de nuestras propias asignaturas. 417 00:25:49.540 --> 00:25:54.035 Además, tenemos los distintos roles dentro de esa plataforma 418 00:25:54.085 --> 00:25:58.115 y dependiendo del rol, también podemos hacer más 419 00:25:58.165 --> 00:26:00.820 o menos dentro de la propia obra. 420 00:26:04.120 --> 00:26:07.355 Otro de los talleres 421 00:26:07.405 --> 00:26:10.835 o de la formación que se está llevando a cabo en el IUD, 422 00:26:10.885 --> 00:26:12.280 como os he dicho, 423 00:26:12.360 --> 00:26:15.460 es ese diseño institucional en los cursos de Ágora, 424 00:26:15.600 --> 00:26:20.600 en los que se intenta fomentar la participación activa 425 00:26:21.020 --> 00:26:24.580 de todos los componentes de la UNED, principalmente del PDI, 426 00:26:24.720 --> 00:26:26.895 porque son quienes diseñamos, 427 00:26:26.945 --> 00:26:30.560 somos los que diseñamos cada una de nuestras asignaturas, 428 00:26:30.640 --> 00:26:32.980 para que tengamos una estructura modular, 429 00:26:33.760 --> 00:26:38.760 basada en criterios pedagógicos, con una estructura que facilita, 430 00:26:40.000 --> 00:26:45.000 simplifica y que de alguna forma nos ayuda a planificar ese proceso 431 00:26:45.500 --> 00:26:46.833 de enseñanza-aprendizaje. 432 00:26:47.300 --> 00:26:52.300 También en ese modelo se anima a incluir esos recursos interactivos 433 00:26:53.500 --> 00:26:57.495 más innovadores y a seguir con una evaluación continua 434 00:26:57.545 --> 00:27:01.835 y adaptada a las propias necesidades y a los propios tiempos y momentos 435 00:27:01.885 --> 00:27:03.340 en los que nos encontramos. 436 00:27:05.150 --> 00:27:10.150 Aquí tenéis un ejemplo del modelo básico que se persigue 437 00:27:10.970 --> 00:27:13.645 o que desde el nivel del vicerrectorado 438 00:27:13.695 --> 00:27:18.250 se está trabajando para conseguir que todos los cursos de la UNED, 439 00:27:18.310 --> 00:27:21.350 que todas las asignaturas de la UNED tengan un. 440 00:27:23.130 --> 00:27:27.305 Una visualización similar no es algo obligatorio, obviamente, 441 00:27:27.355 --> 00:27:32.330 cada uno puede ejercer libremente cómo estructurar su curso virtual, 442 00:27:35.430 --> 00:27:37.250 pero obviamente ayuda también. 443 00:27:38.320 --> 00:27:40.005 Ah, volvemos otra vez, 444 00:27:40.055 --> 00:27:43.995 estamos dentro de una institución, tenemos un contenido similar 445 00:27:44.045 --> 00:27:47.125 y además el propio alumnado lo agradece, ¿no? 446 00:27:47.175 --> 00:27:51.175 Porque si tengo cinco asignaturas y cada asignatura tiene un formato, 447 00:27:51.225 --> 00:27:53.480 aunque sea la misma plataforma virtual, 448 00:27:53.880 --> 00:27:56.940 pues te dispersa un poco, ¿no? 449 00:27:57.980 --> 00:27:59.135 Más o menos similar 450 00:27:59.185 --> 00:28:02.220 y yo sé que hay un bloque en el que hay una presentación, 451 00:28:02.280 --> 00:28:03.680 donde puede venir la guía, 452 00:28:03.740 --> 00:28:08.040 donde puede venir un vídeo del equipo docente presentándose, 453 00:28:08.180 --> 00:28:12.055 hay otro bloque con los contenidos donde vienen cada uno de los temas 454 00:28:12.105 --> 00:28:14.080 y lo que se va a pedir en cada uno de los temas, 455 00:28:14.200 --> 00:28:16.440 los recursos de cada uno de esos temas, 456 00:28:16.600 --> 00:28:19.700 luego también tenemos una evaluación continua, 457 00:28:20.000 --> 00:28:23.220 un apartado para las pruebas de evaluación continua, las PECs, 458 00:28:23.690 --> 00:28:26.545 Otro bloque de comunicación donde podemos encontrar 459 00:28:26.595 --> 00:28:30.710 los distintos foros, los chats o los grupos de debate. 460 00:28:31.170 --> 00:28:34.445 Y luego otro bloque de sección de tutoría 461 00:28:34.495 --> 00:28:38.285 en el que tenemos esa comunicación con los coordinadores 462 00:28:38.335 --> 00:28:40.845 de los profesores tutores, con los profesores tutores, 463 00:28:40.895 --> 00:28:43.645 con los distintos grupos que no solo consideren, 464 00:28:43.695 --> 00:28:46.605 además de la información académica básica 465 00:28:46.655 --> 00:28:49.130 que podemos tener en cada una de las asignaturas. 466 00:28:52.040 --> 00:28:55.515 ¿Qué perseguimos un poquito facilitando 467 00:28:55.565 --> 00:28:58.495 o con la formación que desde el UGD 468 00:28:58.545 --> 00:29:02.575 queremos transmitir o que estamos intentando llegar 469 00:29:02.625 --> 00:29:03.875 a transmitir? 470 00:29:03.925 --> 00:29:07.920 Pues una serie de competencias que se desarrollan. 471 00:29:08.660 --> 00:29:12.160 Para Agora y también directamente en Agora. 472 00:29:12.720 --> 00:29:14.915 Competencias digitales para la docencia 473 00:29:14.965 --> 00:29:18.975 y por lo tanto la formación que estamos llevando a cabo 474 00:29:19.025 --> 00:29:21.740 se basa también en poder manejar esa plataforma, 475 00:29:22.220 --> 00:29:25.060 el team, las grabaciones, los powerpoints, 476 00:29:25.200 --> 00:29:29.260 las pizarras digitales, desarrollar todas esas competencias digitales. 477 00:29:29.800 --> 00:29:32.700 También potenciar la metodología activa y participativa, 478 00:29:32.760 --> 00:29:36.520 si para ello tenemos formación, como he comentado, 479 00:29:36.600 --> 00:29:38.840 de metodologías activas, de gamificación, 480 00:29:39.040 --> 00:29:44.040 de poder capacitar para dinamizar esos procesos de aprendizaje. 481 00:29:47.120 --> 00:29:50.415 Competencias en la creación de gestión y de recursos educativos 482 00:29:50.465 --> 00:29:53.605 digitales desarrollando contenidos audiovisuales, 483 00:29:53.655 --> 00:29:57.815 vídeos con inteligencia artificial, integración de esas tecnologías 484 00:29:57.865 --> 00:30:02.375 digitales y competencias de evaluación y seguimiento 485 00:30:02.425 --> 00:30:06.800 con el uso de los cursos de evaluación en la propia Ágora. 486 00:30:07.110 --> 00:30:12.110 Con el saber cómo realizar un feedback para los estudiantes, 487 00:30:13.630 --> 00:30:18.505 también saber interpretar esos informes que Agora nos facilita 488 00:30:18.555 --> 00:30:23.030 y luego competencias en la adaptación de estrategias educativas. 489 00:30:23.950 --> 00:30:28.225 Cómo puede ser esa flexibilidad a la hora de trabajar 490 00:30:28.275 --> 00:30:32.310 distintos tipos de metodología, más híbridas, conectadas, en línea, 491 00:30:32.470 --> 00:30:37.205 desarrollar competencias en aprendizajes más inclusivos, 492 00:30:37.255 --> 00:30:38.170 más accesibles. 493 00:30:38.350 --> 00:30:43.190 Y todo ello se puede hacer a través de, 494 00:30:43.290 --> 00:30:46.370 o se puede llevar a cabo a través de la plataforma AWA. 495 00:30:48.680 --> 00:30:50.720 ¿Qué retos y qué futuro de Agora? 496 00:30:50.960 --> 00:30:53.745 Bueno, pues retos tenemos muchos, ¿no? 497 00:30:53.795 --> 00:30:58.780 Porque nos encontramos inmersos en este proceso de adaptación a Agora, 498 00:30:58.920 --> 00:31:01.445 que ya como que la tenemos más interiorizada, 499 00:31:01.495 --> 00:31:04.395 pero ha tenido ahí ese proceso de adaptación, ¿no? 500 00:31:04.445 --> 00:31:08.815 Y pues tenemos que seguir formándonos de una forma activa, 501 00:31:08.865 --> 00:31:09.896 de una forma continua, 502 00:31:10.930 --> 00:31:13.510 en las distintas posibilidades que tiene Ágora. 503 00:31:13.990 --> 00:31:17.825 También tenemos que seguir trabajando esa integración 504 00:31:17.875 --> 00:31:22.850 de herramientas universitarias, de estrategias a nivel de aprendizaje 505 00:31:23.010 --> 00:31:24.910 que podamos ofrecer a través de Ágora. 506 00:31:25.130 --> 00:31:29.270 Y ir adaptándonos a las nuevas metodologías, 507 00:31:29.350 --> 00:31:34.350 como puede ser la inclusión de la inteligencia artificial 508 00:31:34.530 --> 00:31:37.405 dentro de las propias plataformas, 509 00:31:37.455 --> 00:31:39.970 como ya se ha comentado en esta sesión. 510 00:31:40.490 --> 00:31:42.505 Futuro, pues nuevas funciones, 511 00:31:42.555 --> 00:31:45.830 porque obviamente Agora no se queda ahí, 512 00:31:45.990 --> 00:31:49.785 sino que se le podrá ir sacando nueva formación 513 00:31:49.835 --> 00:31:53.530 y se podrá sacar nuevo partido y nuevas actualizaciones. 514 00:31:53.970 --> 00:31:56.170 Mayor personalización de la plataforma, 515 00:31:56.290 --> 00:32:00.685 porque estamos en ese proceso de adaptación, ¿no? 516 00:32:00.735 --> 00:32:04.365 Y se ven ciertas cosas que tienen su mejora, 517 00:32:04.415 --> 00:32:06.190 como todo lo que implementamos, 518 00:32:06.250 --> 00:32:07.330 y que también. 519 00:32:07.790 --> 00:32:11.165 Pues tendremos que trabajar en esa adaptación 520 00:32:11.215 --> 00:32:13.412 de la personalización de la propia plataforma. 521 00:32:14.870 --> 00:32:19.870 Y luego, pues, incluir o trabajar entre todos 522 00:32:20.030 --> 00:32:24.965 para que realmente ahora sea parte de la comunidad educativa 523 00:32:25.015 --> 00:32:29.975 y que todos estemos trabajando, como ha dicho por ahí una compañera, 524 00:32:30.025 --> 00:32:32.405 es que el estudiante ni siquiera había entrado todavía 525 00:32:32.455 --> 00:32:34.005 a la plataforma, ¿no? 526 00:32:34.055 --> 00:32:38.325 Pues, hacer partícipe que ese es nuestro canal de comunicación 527 00:32:38.375 --> 00:32:42.330 y del proceso de enseñanza en la UNED. 528 00:32:44.670 --> 00:32:46.003 ¿Qué recursos y qué soporte? 529 00:32:46.230 --> 00:32:49.365 Pues bueno, un poquito todo esto que os he comentado 530 00:32:49.415 --> 00:32:51.985 lo tenéis disponible en páginas oficiales 531 00:32:52.035 --> 00:32:55.090 como la de Agora, en tutoriales y guías del IUD, 532 00:32:55.310 --> 00:32:58.470 que hay PDFs y hay vídeos, 533 00:32:58.610 --> 00:33:01.445 y luego también en la propia formación 534 00:33:01.495 --> 00:33:04.590 impartida por el propio IUD. 535 00:33:05.980 --> 00:33:07.475 Aquí tenéis algunas de las guías, 536 00:33:07.525 --> 00:33:09.940 como puede ser la guía rápida para Ágora, 537 00:33:10.080 --> 00:33:13.895 para el alumnado que también salió, para el profesorado o tutor 538 00:33:13.945 --> 00:33:18.055 que también salió, las orientaciones para ese diseño de cursos virtuales 539 00:33:18.105 --> 00:33:19.680 a nivel institucional. 540 00:33:19.800 --> 00:33:21.575 O sea, que tenéis distintas guías 541 00:33:21.625 --> 00:33:25.915 para consultar distintos vídeos y distintas formaciones en los cursos 542 00:33:25.965 --> 00:33:29.340 que se están impartiendo dentro del IUD. 543 00:33:30.960 --> 00:33:33.176 ¿Qué líneas de actuación tenemos que trabajar? 544 00:33:33.226 --> 00:33:36.615 Pues trabajar esa incorporación en la innovación, 545 00:33:36.665 --> 00:33:38.195 en la innovación tecnológica, 546 00:33:38.245 --> 00:33:41.415 en incorporar esas metodologías más emergentes. 547 00:33:41.465 --> 00:33:45.975 Luego planificar hasta dónde queremos llegar con Agora 548 00:33:46.025 --> 00:33:49.255 y cómo podemos llegar a ese potencial máximo 549 00:33:49.305 --> 00:33:51.200 que nos pueda transmitir Agora. 550 00:33:52.360 --> 00:33:54.935 Y pues los propios retos y oportunidades 551 00:33:54.985 --> 00:33:57.575 de la reflexión que estas jornadas pues también ayudan a ello, 552 00:33:57.625 --> 00:34:02.300 a reflexionar sobre qué podemos mejorar y qué podemos hacer, 553 00:34:02.440 --> 00:34:04.040 cómo podemos incluir la IA, 554 00:34:04.100 --> 00:34:08.294 qué podemos hacer en nuestra docencia ayudándonos 555 00:34:08.345 --> 00:34:12.695 de la plataforma que nos ayuda a comunicarnos entre todos 556 00:34:12.745 --> 00:34:13.440 los agentes. 557 00:34:14.440 --> 00:34:16.135 Y yo pues ahora mismo 558 00:34:16.185 --> 00:34:19.800 le cedo la palabra a mi compañera María del Mar, 559 00:34:21.679 --> 00:34:22.315 Hola, buenas. 560 00:34:22.365 --> 00:34:23.545 En primer lugar, lo mismo, 561 00:34:23.596 --> 00:34:25.023 decir que muchísimas gracias. 562 00:34:25.280 --> 00:34:27.554 Gloria, si quieres quédate tú con la presentación 563 00:34:27.605 --> 00:34:31.080 porque yo no tengo problema, por no quitar tiempo. 564 00:34:31.300 --> 00:34:36.100 De hecho, cuando hemos estado, 565 00:34:36.220 --> 00:34:38.419 creo que me he conectado esta mañana, 566 00:34:38.960 --> 00:34:40.615 creo que solamente estábamos el decano 567 00:34:40.665 --> 00:34:42.435 y yo cuando me he conectado esta mañana, 568 00:34:42.485 --> 00:34:43.639 he sido un poco. 569 00:34:44.290 --> 00:34:47.870 Me ha dado miedo que el enlace no funcione, 570 00:34:47.929 --> 00:34:49.585 así estas cosas que te da la tecnología. 571 00:34:49.635 --> 00:34:50.705 Entonces nos hemos conectado 572 00:34:50.754 --> 00:34:53.085 y he estado escuchando al resto de compañeros 573 00:34:53.135 --> 00:34:55.925 y he pensado, mira, pues rompo los papeles que tengo aquí 574 00:34:55.975 --> 00:34:58.770 de lo que tenía preparado y me voy a hablar de otra cosa. 575 00:34:58.870 --> 00:35:00.965 Luego cuando la compañera también ha dicho que iba a hacer 576 00:35:01.015 --> 00:35:05.235 un planteamiento disruptivo con respecto a lo que se escucha, 577 00:35:05.285 --> 00:35:08.445 pues también he vuelto a decir, pues rompo los papeles 578 00:35:08.495 --> 00:35:10.470 y no hables de lo que tenías pensado hablar. 579 00:35:10.830 --> 00:35:14.770 Porque es mucho más interesante el poder concatenar, digamos, 580 00:35:15.090 --> 00:35:18.390 algunas de las cuestiones que he ido escuchando a lo largo de la mañana. 581 00:35:18.510 --> 00:35:21.465 Pero bueno, me voy a ceñir porque es verdad que nos habéis invitado 582 00:35:21.515 --> 00:35:22.230 como IUD. 583 00:35:22.610 --> 00:35:26.870 Entonces voy a hablar un poco, pues, no tanto del IUD en sí. 584 00:35:27.010 --> 00:35:30.570 Yo soy directora de la Junta de Innovación. 585 00:35:31.250 --> 00:35:33.770 Unas cuestiones como muy básicas, desde el IUD, 586 00:35:33.890 --> 00:35:37.330 el componente o la relación que tiene la innovación con el tema de Ágora, 587 00:35:37.430 --> 00:35:39.685 es verdad que como el vicerrectorado es de innovación, 588 00:35:39.735 --> 00:35:42.065 pues Esther lidera muchísimas cuestiones que tienen 589 00:35:42.115 --> 00:35:44.285 que ver, bueno, lo ha comentado antes el compañero, 590 00:35:44.335 --> 00:35:46.990 que tienen que ver con la innovación, 591 00:35:47.050 --> 00:35:50.645 que tienen que ver también con esta formación, con este impetu 592 00:35:50.695 --> 00:35:53.465 en que Ágora sea una plataforma que realmente 593 00:35:53.515 --> 00:35:56.385 responda a todas las necesidades que tenemos como institución 594 00:35:56.435 --> 00:35:58.665 y a todas las necesidades sobre todo de nuestros estudiantes 595 00:35:58.715 --> 00:36:00.134 y nosotros como docentes, ¿no? 596 00:36:00.400 --> 00:36:01.995 Entonces, bueno, también es algo complejo. 597 00:36:02.045 --> 00:36:04.055 Lo que pasa es que el IBD, la parte de innovación, 598 00:36:04.105 --> 00:36:06.535 su punto de anclaje son las personas. 599 00:36:06.585 --> 00:36:09.745 A través de los proyectos de innovación docente, 600 00:36:09.795 --> 00:36:11.515 que cada año siguen creciendo, es decir, 601 00:36:11.565 --> 00:36:14.895 que la gente sigue pidiendo cada año más proyectos de innovación docente, 602 00:36:14.945 --> 00:36:18.795 a pesar de que muchas veces no podemos obtenernos económicamente 603 00:36:18.845 --> 00:36:20.680 porque no tenemos una partida tampoco. 604 00:36:21.080 --> 00:36:25.135 Muy elevada y mucha gente lo hace incluso a coste cero bueno 605 00:36:25.185 --> 00:36:27.735 a coste cero no, a coste cero digamos para el IBD 606 00:36:27.785 --> 00:36:30.455 pero muchas veces no para ellos o para los departamentos 607 00:36:30.505 --> 00:36:33.175 o para las facultades que también sostienen esos proyectos 608 00:36:33.225 --> 00:36:37.535 nos las ingeniamos para seguir preocupados por esta cuestión 609 00:36:37.585 --> 00:36:41.135 de la innovación docente a mí me parece que eso es un valor 610 00:36:41.185 --> 00:36:44.955 que tiene la UNED tanto los proyectos de innovación docente 611 00:36:45.005 --> 00:36:46.875 como los grupos de innovación docente 612 00:36:46.925 --> 00:36:50.011 que esperamos que este año podamos volver a sacar una convocatoria 613 00:36:50.180 --> 00:36:54.435 para aquellas personas que no están incluidos en los grupos 614 00:36:54.485 --> 00:36:58.000 o quieren crear o reformular, etc. Me parece muy interesante. 615 00:36:58.240 --> 00:36:59.341 Al final eso es un valor. 616 00:36:59.390 --> 00:37:04.215 La innovación viene de abajo, que es el cuerpo docente, 617 00:37:04.265 --> 00:37:06.315 hacia arriba, y la institución lo que hace 618 00:37:06.365 --> 00:37:11.340 es que tiene que tener mecanismos para que siga creciendo. 619 00:37:12.880 --> 00:37:15.395 Otra de las cuestiones que además son muy interesantes 620 00:37:15.445 --> 00:37:18.955 porque tienen mucho que ver, os invito a ver las jornadas 621 00:37:19.005 --> 00:37:23.125 de innovación docente del curso anterior que se organizaron, 622 00:37:23.175 --> 00:37:25.100 porque además el eje central fue la IA, 623 00:37:25.200 --> 00:37:29.165 donde además hubo algunas de las ponencias que la gente nos felicitó, 624 00:37:29.215 --> 00:37:32.555 porque fueron ponencias como de diferentes enfoques 625 00:37:32.605 --> 00:37:34.560 o de diferentes áreas de conocimiento. 626 00:37:35.420 --> 00:37:39.660 Porque tuvimos la oportunidad de reflexionar, 627 00:37:39.740 --> 00:37:43.575 no tanto reflexionar porque seguimos organizando jornadas también 628 00:37:43.625 --> 00:37:46.760 en este modelo tradicional de viene alguien, como ahora, 629 00:37:46.900 --> 00:37:49.875 habla, habla, habla y luego se queda muy poquito tiempo 630 00:37:49.925 --> 00:37:52.635 para que los demás podamos establecer ese diálogo necesario 631 00:37:52.685 --> 00:37:55.655 que siempre decimos que es necesario pero siempre con prisa, 632 00:37:55.705 --> 00:38:00.680 siempre pidiendo además brevedad a los que pacientemente nos han 633 00:38:00.780 --> 00:38:01.558 escuchado, ¿no? 634 00:38:01.770 --> 00:38:03.685 Pero bueno, esas jornadas están en el canal UNED. 635 00:38:03.735 --> 00:38:05.785 Ya sabéis que el canal UNED también es otro de los valores 636 00:38:05.835 --> 00:38:07.245 porque podemos encontrar casi de todo, 637 00:38:07.295 --> 00:38:11.450 desde las formaciones que comentaba antes Gloria de Ágora, 638 00:38:11.570 --> 00:38:14.805 las conferencias que se hicieron en las jornadas 639 00:38:14.855 --> 00:38:15.625 de innovación docente. 640 00:38:15.675 --> 00:38:18.285 Y además es que en esas jornadas de innovación docente 641 00:38:18.335 --> 00:38:19.710 es realmente donde podemos. 642 00:38:20.620 --> 00:38:22.895 Quizás el objetivo de estas jornadas que es encontrar 643 00:38:22.945 --> 00:38:25.160 esas pequeñas recetas, 644 00:38:25.240 --> 00:38:27.235 porque a veces es que no tenemos tiempo 645 00:38:27.285 --> 00:38:29.975 como para estar haciendo pruebas piloto 646 00:38:30.025 --> 00:38:31.640 con determinados recursos. 647 00:38:31.940 --> 00:38:35.155 Entonces ahí lo que podemos hacer es escuchar a compañeros 648 00:38:35.205 --> 00:38:37.455 que realmente han hecho un proyecto de innovación docente 649 00:38:37.505 --> 00:38:39.595 y que han experimentado, que han tenido la oportunidad 650 00:38:39.645 --> 00:38:41.155 de experimentar en Agora 651 00:38:41.205 --> 00:38:44.635 y ver realmente cuáles son todas sus potencialidades 652 00:38:44.685 --> 00:38:45.493 porque las tiene. 653 00:38:45.880 --> 00:38:47.515 Hay gente que hace auténticas maravillas, 654 00:38:47.565 --> 00:38:49.040 hay gente que no podemos a veces. 655 00:38:49.140 --> 00:38:54.140 El contexto también nos marca mucho y la innovación no debe de ser ajena 656 00:38:55.100 --> 00:38:55.711 al contexto. 657 00:38:55.780 --> 00:38:57.855 Es decir, cuando hablamos a veces de innovación docente, 658 00:38:57.905 --> 00:39:01.415 pecamos a veces de entender que las innovaciones van unidas 659 00:39:01.465 --> 00:39:03.475 a las tecnologías, pues depende del contexto, 660 00:39:03.525 --> 00:39:06.075 depende del análisis del contexto, a mí me parece fundamental 661 00:39:06.125 --> 00:39:11.100 para realmente establecer si estamos haciendo un proyecto de innovación 662 00:39:11.160 --> 00:39:15.340 o qué tipo de innovación se necesita para ese determinado contexto. 663 00:39:16.480 --> 00:39:17.095 Bueno, dicho esto, 664 00:39:17.145 --> 00:39:20.195 como la parte, digamos, del IUD y está puesta también 665 00:39:20.245 --> 00:39:25.220 por que la innovación vaya acompañada a la mejora de nuestra plataforma. 666 00:39:25.880 --> 00:39:29.815 Es importante también este compartir porque eso también hace 667 00:39:29.865 --> 00:39:32.025 que podamos no exigir, 668 00:39:32.075 --> 00:39:35.475 pero sí que podamos solicitar que cada vez 669 00:39:35.525 --> 00:39:40.500 esta plataforma tan flexible sea quizás o seamos más dueños de ellas, 670 00:39:40.980 --> 00:39:42.435 porque es verdad que hay veces que no 671 00:39:42.485 --> 00:39:44.860 todas las potencialidades de una plataforma, 672 00:39:45.320 --> 00:39:50.320 o sea, Moodle, que es abierta, no todo lo tenemos disponible, 673 00:39:50.380 --> 00:39:55.380 se van abriendo diferentes oportunidades 674 00:39:56.460 --> 00:39:59.695 o diferentes herramientas en función de ir probando, 675 00:39:59.745 --> 00:40:02.855 porque es verdad que tenemos una comunidad muy grande de usuarios 676 00:40:02.905 --> 00:40:03.769 y poco a poco vamos. 677 00:40:04.060 --> 00:40:05.995 Hay una de las pestañas que es un poco 678 00:40:06.045 --> 00:40:07.015 la más desconocida, 679 00:40:07.065 --> 00:40:09.495 porque es verdad que se ha hecho un trabajo pedagógico 680 00:40:09.545 --> 00:40:11.180 de decisiones pedagógicas. 681 00:40:11.900 --> 00:40:13.789 A la hora de implementar un diseño común, 682 00:40:13.900 --> 00:40:16.440 que eso es importante saberlo, ¿qué va primero? 683 00:40:16.680 --> 00:40:19.015 Las decisiones, que es un poco lo que voy a hablar ahora, 684 00:40:19.065 --> 00:40:23.195 las decisiones pedagógicas y luego las decisiones tecnológicas 685 00:40:23.245 --> 00:40:24.045 o a la inversa. 686 00:40:24.095 --> 00:40:26.715 Es decir, en el ámbito de la tecnología educativa, 687 00:40:26.765 --> 00:40:27.995 que es mi área de conocimiento 688 00:40:28.045 --> 00:40:29.355 dentro de lo que es la especialización, 689 00:40:29.405 --> 00:40:31.995 es una especialización dentro de lo que es el ámbito 690 00:40:32.045 --> 00:40:37.020 de la educación, siempre tenemos como este mantra. 691 00:40:37.860 --> 00:40:42.040 Lo importante no es la tecnología, no es la herramienta en concreto, 692 00:40:42.200 --> 00:40:44.240 es las posibilidades que me ofrece, 693 00:40:44.380 --> 00:40:47.520 pero las posibilidades de cambio metodológico, ¿para qué? 694 00:40:47.720 --> 00:40:50.755 Para mejorar el proceso de enseñanza, por lo tanto, 695 00:40:50.805 --> 00:40:52.058 el proceso de aprendizaje. 696 00:40:52.140 --> 00:40:54.735 Es ahí, no debemos señalar muchas veces 697 00:40:54.785 --> 00:40:56.915 o no señalamos una herramienta 698 00:40:56.965 --> 00:40:59.995 X. Sí que es verdad que con el tema de las herramientas 699 00:41:00.045 --> 00:41:00.860 basadas en IA, 700 00:41:00.980 --> 00:41:03.091 como ha comentado antes César, el compañero, 701 00:41:03.420 --> 00:41:07.335 Esto no se ha vivido nunca, esto es como una especie de tsunami 702 00:41:07.385 --> 00:41:12.360 que atraviesa muchas capas de toda la dimensión 703 00:41:13.340 --> 00:41:14.229 de nuestras vidas. 704 00:41:14.340 --> 00:41:19.275 Entiendo que ahí haya un poco más de análisis con mayor profundidad, 705 00:41:19.325 --> 00:41:20.515 pero nosotros, como decía, 706 00:41:20.565 --> 00:41:23.105 dentro de lo que es el ámbito de la tecnología educativa, 707 00:41:23.155 --> 00:41:25.725 las herramientas como vienen al último lugar 708 00:41:25.775 --> 00:41:27.565 cuando hablamos de diseño instruccional 709 00:41:27.615 --> 00:41:31.125 que seguro que lo conocéis primero está el diseño instruccional 710 00:41:31.175 --> 00:41:33.145 que hay que tomar decisiones pedagógicas 711 00:41:33.195 --> 00:41:36.225 que hay que tomar decisiones de secuencias didácticas 712 00:41:36.275 --> 00:41:38.725 que hay que saber cuáles son nuestros objetivos 713 00:41:38.775 --> 00:41:40.445 de aprendizaje que es lo que el alumno 714 00:41:40.495 --> 00:41:43.625 tiene que alcanzar después está el tema de los contenidos 715 00:41:43.675 --> 00:41:45.530 y por último el tema de recursos. 716 00:41:46.320 --> 00:41:49.575 Pero esto es una secuencia que es así, nunca va al revés. 717 00:41:49.625 --> 00:41:52.155 Es verdad que muchas veces nos centramos 718 00:41:52.205 --> 00:41:55.400 o queremos introducir algo porque nos parece, 719 00:41:55.580 --> 00:41:56.960 porque vamos a probar y tal, 720 00:41:57.040 --> 00:42:00.755 y se nos olvida un poco que lo primero siempre está 721 00:42:00.805 --> 00:42:03.060 esa toma de decisiones pedagógica. 722 00:42:03.140 --> 00:42:04.975 De ahí, por ejemplo, que a mí me parecía muy interesante 723 00:42:05.025 --> 00:42:09.195 lo que señalaba mi compañera Gloria del unificar el diseño a la hora 724 00:42:09.245 --> 00:42:10.735 de que un estudiante entre en la plataforma 725 00:42:10.785 --> 00:42:13.550 y vea que las asignaturas más o menos entran. 726 00:42:13.600 --> 00:42:16.345 Y de ahí que a mí me parece una propuesta muy positiva 727 00:42:16.395 --> 00:42:18.450 cuando se lanzó esa plantilla, por decirlo. 728 00:42:18.770 --> 00:42:21.545 De verdad que muchas veces no nos gusta 729 00:42:21.595 --> 00:42:26.025 o también tenemos subjetividades propias individuales como docentes 730 00:42:26.075 --> 00:42:28.925 y también está nuestra capacidad de ordenar las cosas 731 00:42:28.975 --> 00:42:30.830 como mejor nos parece a nosotros. 732 00:42:31.050 --> 00:42:31.550 Pero. 733 00:42:32.330 --> 00:42:35.490 Si analizamos o si vamos a lo que nos dice la investigación, 734 00:42:35.790 --> 00:42:38.345 pues nos dice la investigación que es verdad para un alumno, 735 00:42:38.395 --> 00:42:40.465 sobre todo quien empieza, es mucho más fácil 736 00:42:40.515 --> 00:42:44.325 cuando hay una cierta uniformidad a la hora de las dificultades, 737 00:42:44.375 --> 00:42:47.570 como comentaba antes la compañera, de acceso incluso a contenidos. 738 00:42:48.440 --> 00:42:49.615 Bueno, el diseño instruccional, 739 00:42:49.665 --> 00:42:53.235 como decía, me vais a permitir, Gloria, 740 00:42:53.285 --> 00:42:57.355 si pasas a la siguiente, es un modelo sistemático 741 00:42:57.405 --> 00:43:00.540 de cómo planificar al final nuestro proceso de enseñanza. 742 00:43:01.680 --> 00:43:04.935 Se basa al final en tener estructuras claras, 743 00:43:04.985 --> 00:43:08.735 se basa en que además entendemos los momentos de aprendizaje 744 00:43:08.785 --> 00:43:10.660 como flexibles, ¿de acuerdo? 745 00:43:11.100 --> 00:43:11.575 , Y es verdad 746 00:43:11.625 --> 00:43:13.495 que dentro de lo que son el diseño instruccional, 747 00:43:13.545 --> 00:43:15.735 pues hay algunos modelos más clásicos, 748 00:43:15.785 --> 00:43:18.520 como es el modelo ADI y el modelo Gagne. 749 00:43:18.640 --> 00:43:21.695 El modelo ADI es como análisis, diseño, desarrollo, implementación, 750 00:43:21.745 --> 00:43:23.800 evaluación y vuelta a empezar. 751 00:43:24.000 --> 00:43:26.315 Y son modelos como más antiguos. 752 00:43:26.365 --> 00:43:27.855 No voy a entrar un poco ahí porque me parece 753 00:43:27.905 --> 00:43:30.135 que luego se me van a quedar muchas cosas en el tintero 754 00:43:30.185 --> 00:43:31.827 y porque ya llevamos mucho retraso. 755 00:43:32.040 --> 00:43:36.585 Pero sí me voy a centrar ahora mismo en dos modelos que, 756 00:43:36.635 --> 00:43:40.415 si bien no están pensados para la metodología UNED 757 00:43:40.465 --> 00:43:41.775 o la metodología a distancia, 758 00:43:41.825 --> 00:43:45.880 sí que se pueden llevar a cabo y hay algunas. 759 00:43:48.230 --> 00:43:49.665 Ideas que nos vienen muy bien 760 00:43:49.715 --> 00:43:51.585 y que de hecho la compañera antes ha dicho 761 00:43:51.635 --> 00:43:55.590 una cosa que he dicho esto es diseño universal de aprendizaje. 762 00:43:55.710 --> 00:43:58.765 Bueno este el modelo del diseño universal de aprendizaje 763 00:43:58.815 --> 00:44:03.765 es un modelo que viene a decir lo que comentaba un poco la compañera 764 00:44:03.815 --> 00:44:05.734 y que tiene que ver con esto de los podcast. 765 00:44:07.670 --> 00:44:11.205 Bueno, hay controversia con esto de hablar de estilos de aprendizaje. 766 00:44:11.255 --> 00:44:13.665 Creo que ahora mismo está como repensándose mucho esto. 767 00:44:13.715 --> 00:44:14.585 No vamos a entrar ahí, 768 00:44:14.635 --> 00:44:16.565 pero sí que es verdad que hay diferentes formas 769 00:44:16.615 --> 00:44:20.565 y diferentes maneras de poder acceder o de poder llegar, digamos, 770 00:44:20.615 --> 00:44:22.517 a lo que es el contenido de una asignatura. 771 00:44:22.567 --> 00:44:25.345 Estamos hablando de que cada vez tenemos más posibilidades 772 00:44:25.395 --> 00:44:27.245 de que los recursos sean mucho más variados 773 00:44:27.295 --> 00:44:31.810 y que haya un lenguaje visual, los podcast que están trabajando, 774 00:44:32.010 --> 00:44:33.990 otras competencias, escritos. 775 00:44:34.190 --> 00:44:35.170 El DUA, 776 00:44:35.250 --> 00:44:37.705 si tenéis la oportunidad, el Diseño Universal de Aprendizaje, 777 00:44:37.755 --> 00:44:41.705 además es un modelo, es un paraguas que tiene que ver 778 00:44:41.755 --> 00:44:44.350 mucho con temas de inclusión educativa, 779 00:44:44.470 --> 00:44:47.705 es decir, no todos somos iguales, no todos aprendemos de la misma forma 780 00:44:47.755 --> 00:44:49.690 y los ritmos de aprendizaje. 781 00:44:49.850 --> 00:44:50.675 Entonces el DUA, 782 00:44:50.725 --> 00:44:53.170 es verdad que es algo al principio poco complejo, 783 00:44:53.690 --> 00:44:56.425 Y esto de la curva del aprendizaje al principio te va a costar un poco, 784 00:44:56.475 --> 00:44:58.185 pero una vez que interiorizas los principios, 785 00:44:58.235 --> 00:44:59.485 tiene tres principios, 786 00:44:59.535 --> 00:45:02.805 o sea, basa en tres principios básicos que no me da tiempo 787 00:45:02.855 --> 00:45:07.005 a explicarlos, pero sí que tiene que ver en cómo entendemos 788 00:45:07.055 --> 00:45:10.010 o deberíamos de entender lo que es eso, lo que es. 789 00:45:11.390 --> 00:45:15.390 Para diseñar espacios educativos accesibles para todos. 790 00:45:15.590 --> 00:45:18.185 Y eso tiene también mucho que ver con esta flexibilidad 791 00:45:18.235 --> 00:45:21.270 que nos permiten plataformas como Ágora. 792 00:45:21.390 --> 00:45:23.065 Y luego está el modelo TIPAC, 793 00:45:23.115 --> 00:45:25.045 que es un modelo que dentro de la integración, 794 00:45:25.095 --> 00:45:27.895 antes hablaba de la integración curricular de las TIC, 795 00:45:27.945 --> 00:45:29.665 de las tecnologías de la información y la comunicación, 796 00:45:29.715 --> 00:45:31.525 que son términos que ya en el ámbito, 797 00:45:31.575 --> 00:45:33.810 en el área de conocimiento ya no se. 798 00:45:34.410 --> 00:45:36.945 Ya no se usan porque entendemos que trasciende eso de las TIC, 799 00:45:36.995 --> 00:45:41.155 hablamos de tecnologías digitales o tecnologías emergentes, 800 00:45:41.205 --> 00:45:46.190 entonces la integración curricular de las tecnologías pues eso, 801 00:45:46.590 --> 00:45:50.445 el modelo TIPAC da respuesta a esa buena integración curricular 802 00:45:50.495 --> 00:45:53.010 de las tecnologías o de los recursos tecnológicos. 803 00:45:53.070 --> 00:45:56.405 Es importante que a veces nos vayamos a este tipo de modelos. 804 00:45:56.455 --> 00:45:58.825 Este modelo de TIPAC se basa también 805 00:45:58.875 --> 00:46:01.025 en otra cuestión que abordaba antes la compañera. 806 00:46:01.075 --> 00:46:05.490 Habla de cuestiones tecnológicas, pedagógicas y de contenido. 807 00:46:05.770 --> 00:46:07.550 Y es un modelo que lo aglutina. 808 00:46:07.610 --> 00:46:09.710 Es decir, el docente tiene que saber, 809 00:46:09.910 --> 00:46:12.470 hablamos de la competencia digital docente, 810 00:46:12.670 --> 00:46:17.670 tiene que saber diseñar contenido y a la parte 811 00:46:18.810 --> 00:46:20.245 tiene que tener el conocimiento. 812 00:46:20.295 --> 00:46:20.881 Es decir, yo. 813 00:46:21.220 --> 00:46:25.635 Que doy asignaturas sobre física cuántica, 814 00:46:25.685 --> 00:46:27.420 evidentemente tengo que saber, ¿no? 815 00:46:27.560 --> 00:46:29.960 Manejo mi contenido, 816 00:46:30.300 --> 00:46:34.155 pero tengo que también tener conocimientos pedagógicos, 817 00:46:34.205 --> 00:46:36.755 pero tengo que tener también conocimientos tecnológicos. 818 00:46:36.805 --> 00:46:40.020 Y es ahí donde sucede y este modelo TPAC, 819 00:46:40.100 --> 00:46:43.075 pues es un modelo que a mí me parece muy interesante 820 00:46:43.125 --> 00:46:44.275 y que tiene mucho que ver además 821 00:46:44.325 --> 00:46:48.895 con los docentes que estamos en esta metodología de enseñanza 822 00:46:48.945 --> 00:46:49.753 a distancia, ¿no? 823 00:46:50.350 --> 00:46:55.350 Bueno, esto tiene que ver a colación con lo que comentaba la compañera, 824 00:46:56.030 --> 00:46:58.735 porque hablaba de la importancia, 825 00:46:58.785 --> 00:47:02.845 ella hablaba de profesionalización digital y entonces yo vengo aquí 826 00:47:02.895 --> 00:47:05.790 a decir que dentro del IUD también estamos, digamos, 827 00:47:05.970 --> 00:47:08.030 coordinamos un proyecto, 828 00:47:08.310 --> 00:47:11.905 bueno, coordinamos no, estamos en un proyecto que está 829 00:47:11.955 --> 00:47:15.725 a la crue, que es el marco de la competencia digital docente 830 00:47:15.775 --> 00:47:17.145 de los docentes universitarios. 831 00:47:17.195 --> 00:47:19.845 Sabéis que la Unión Europea tiene un marco de competencia digital, 832 00:47:19.895 --> 00:47:20.470 el DICOM, 833 00:47:20.550 --> 00:47:25.550 luego se desarrolló el marco de competencia digital educativo, 834 00:47:25.710 --> 00:47:26.735 el DICOMEDU, 835 00:47:26.785 --> 00:47:29.530 que se llama, y luego aquí en España, 836 00:47:29.710 --> 00:47:33.935 en colaboración con la CRUE, y lo coordinan cuatro universidades, 837 00:47:33.985 --> 00:47:36.845 ahora mismo no recuerdo quiénes son las universidades coordinadoras, 838 00:47:36.895 --> 00:47:39.865 pero la UNED está en ese proyecto en el que se está desarrollando 839 00:47:39.915 --> 00:47:42.690 ese marco de competencia digital docente universitaria. 840 00:47:43.130 --> 00:47:46.415 Con niveles competenciales como se encuentran en los idiomas, 841 00:47:46.465 --> 00:47:48.670 el A1, A2, B1, B2, C1, C2. 842 00:47:48.850 --> 00:47:52.585 Ya hay en comunidades autónomas que a los docentes 843 00:47:52.635 --> 00:47:55.930 de otras etapas educativas, como secundaria y primaria, 844 00:47:56.010 --> 00:47:58.545 se les solicita cierto nivel 845 00:47:58.595 --> 00:48:02.410 o digamos que se les cuentan las oposiciones, 846 00:48:02.470 --> 00:48:04.225 lo mismo que te cuenta el nivel de idiomas, 847 00:48:04.275 --> 00:48:06.028 pues el nivel de competencia digital. 848 00:48:06.220 --> 00:48:09.575 Y se desarrollan procesos para poder evaluar tu nivel 849 00:48:09.625 --> 00:48:10.575 de competencia digital. 850 00:48:10.625 --> 00:48:13.175 Al principio, en el desarrollo de esta competencia digital, 851 00:48:13.225 --> 00:48:17.125 lo que había eran prácticamente cuestionarios de auto percepción, 852 00:48:17.175 --> 00:48:20.240 que esto no te sirve para certificar nada. 853 00:48:20.400 --> 00:48:22.622 Entonces, el desarrollo de esa certificación. 854 00:48:23.540 --> 00:48:25.725 Digo esto porque también hay una formación, 855 00:48:25.775 --> 00:48:28.215 va a haber formación, es decir, las universidades están lanzando, 856 00:48:28.265 --> 00:48:30.315 de hecho la UNED ha colaborado con el desarrollo 857 00:48:30.365 --> 00:48:31.855 de dos áreas competenciales, 858 00:48:31.905 --> 00:48:34.755 otras universidades con el desarrollo de otras dos, de formación. 859 00:48:34.805 --> 00:48:35.855 O sea, se ha hecho formación 860 00:48:35.905 --> 00:48:40.835 para que tú puedas después ir al apartado de certificación 861 00:48:40.885 --> 00:48:42.615 y decir, oye, mira, que yo hice la formación, 862 00:48:42.665 --> 00:48:47.640 la completé con este grado del nivel competencial C1 del área 1.4. 863 00:48:49.620 --> 00:48:53.120 Bueno, es menos complejo de lo que yo lo estoy contando ahora mismo. 864 00:48:53.540 --> 00:48:57.355 Pero para que entendáis que esta cuestión que hemos planteado, 865 00:48:57.405 --> 00:48:59.935 yo creo que casi todos los que hemos intervenido esta mañana, 866 00:48:59.985 --> 00:49:02.800 la necesidad de estar formados en estas cuestiones. 867 00:49:03.400 --> 00:49:06.655 Sí que es verdad que el desarrollo de este marco competencial 868 00:49:06.705 --> 00:49:10.680 empezó antes de lo que es el boom de la IA, 869 00:49:10.820 --> 00:49:15.820 pero obviamente yo creo que en las últimas reuniones 870 00:49:16.800 --> 00:49:21.800 se estaba intentando integrar en los diferentes niveles competenciales. 871 00:49:23.540 --> 00:49:25.835 Bueno, si quieres pasa, Gloria, y en la siguiente, 872 00:49:25.885 --> 00:49:28.180 porque yo ya me voy un poco de temas. 873 00:49:28.800 --> 00:49:30.195 Bueno, como decíamos. 874 00:49:30.245 --> 00:49:33.740 Perdona, María del Bar, que vamos muy mal de tiempo. 875 00:49:33.980 --> 00:49:38.055 Entonces, estamos haciendo un poco el tiempo que tenéis asignado. 876 00:49:38.105 --> 00:49:41.715 Te pediría eso, que sintetizaras en cinco minutillos 877 00:49:41.765 --> 00:49:44.140 para no alargarnos y dejar tiempo a las preguntas. 878 00:49:44.280 --> 00:49:45.180 Lo digo porque. 879 00:49:45.500 --> 00:49:49.195 Sí, sí, antes se me ha escuchado el madre mía, 880 00:49:49.245 --> 00:49:52.155 era yo, porque yo hoy tenía una intervención 881 00:49:52.205 --> 00:49:54.880 que le había puesto más tarde porque sabía que, bueno, 882 00:49:54.940 --> 00:49:55.440 por si. 883 00:49:56.170 --> 00:49:58.425 Justo la intervención, digo, voy a retrasarlo 15 minutos 884 00:49:58.475 --> 00:49:59.825 y he dicho, madre mía, 885 00:49:59.875 --> 00:50:01.985 porque veía que no llegaba y he estado conectada 886 00:50:02.035 --> 00:50:04.625 al teléfono haciendo virguerías para que me lo cambiasen 887 00:50:04.675 --> 00:50:05.470 a las 12 y media, 888 00:50:05.590 --> 00:50:10.575 porque tenía que intervenir también en un proyecto europeo. 889 00:50:10.625 --> 00:50:13.810 Y lo he cambiado todo y ahora me decís que tenga que correr. 890 00:50:15.570 --> 00:50:18.690 No me da tiempo a terminar lo que quería hablar. 891 00:50:18.830 --> 00:50:19.330 Pues nada, 892 00:50:19.430 --> 00:50:23.430 sin más voy a terminar un poco con algunos apuntes surgidos. 893 00:50:23.490 --> 00:50:27.225 Bueno, yo creo que al final lo que permite Agora 894 00:50:27.275 --> 00:50:31.425 yo creo que sobre todo es el poder flexibilizar, 895 00:50:31.475 --> 00:50:32.172 como os decía,.