WEBVTT 0 00:00:00.840 --> 00:00:02.700 Estamos a vuestra disposición ahora. 1 00:00:04.620 --> 00:00:09.620 A lo mejor no escuchan. 2 00:00:27.360 --> 00:00:28.380 Pues acércate. 3 00:00:29.290 --> 00:00:33.085 Mi nombre es Mario Cohen, soy profesor en departamentos 4 00:00:33.135 --> 00:00:37.770 de Científicas y portador de este departamento. 5 00:00:38.010 --> 00:00:43.010 Y en los últimos años hemos debatido y hemos realizado también. 6 00:00:45.730 --> 00:00:50.505 Una reforma de nuestro plan de estudios y a raíz de esta reforma 7 00:00:50.555 --> 00:00:53.865 del plan de estudios también han surgido muchas dudas 8 00:00:53.915 --> 00:00:54.501 o problemas. 9 00:00:54.690 --> 00:00:56.965 Paralelamente lo hemos solucionado ya casi todos, 10 00:00:57.015 --> 00:00:59.070 pero aún así quedan algunos puntos. 11 00:01:16.190 --> 00:01:21.190 En primer lugar, una cuestión que teníamos en los últimos años 12 00:01:21.890 --> 00:01:24.625 ha sido el tratamiento con los centros asociados 13 00:01:24.675 --> 00:01:27.510 y en concreto con uno de los tutores. 14 00:01:28.570 --> 00:01:31.685 Ha surgido la situación de que los centros asociados 15 00:01:31.735 --> 00:01:35.030 no han asignado a muchos estudiantes tutores. 16 00:01:52.330 --> 00:01:54.410 Plantas, hemos asignado los explantes, 17 00:01:54.510 --> 00:01:58.410 o lo hemos asignado los explantes también a tutores y técnicos. 18 00:01:58.550 --> 00:02:01.930 Ha sido favorable, pero ha sido difícil. 19 00:02:02.290 --> 00:02:06.835 Ha sido muy intenso y ha sido muy costoso en el tiempo, 20 00:02:06.885 --> 00:02:09.405 y aún así notamos que algunos centros asociados 21 00:02:09.455 --> 00:02:13.945 no asignan tutores a algunas asignaturas, 22 00:02:13.995 --> 00:02:15.790 pero seguimos también este plazo. 23 00:02:15.930 --> 00:02:18.490 También tenemos la situación de que. 24 00:02:41.680 --> 00:02:46.680 Clases magistrales no siempre conforman las expectativas 25 00:02:46.760 --> 00:02:47.780 de los estudiantes. 26 00:02:48.480 --> 00:02:51.680 Otros tutores no hacen esas clases magistrales. 27 00:02:51.760 --> 00:02:56.760 Unos tutores distribuyen sus clases a través de Teams, 28 00:02:57.480 --> 00:02:58.440 otros no. 29 00:02:58.600 --> 00:03:01.975 Otros, como equipos docentes, las quejas de los docentes, 30 00:03:02.025 --> 00:03:07.000 que piden una cierta uniformidad, no obligar, 31 00:03:08.360 --> 00:03:12.055 pero si no acordarnos bien con los conductores 32 00:03:12.105 --> 00:03:14.860 para que haya cierta uniformidad. 33 00:03:16.240 --> 00:03:17.360 En ese sentido, 34 00:03:17.500 --> 00:03:22.500 esa es la duda que surge creo que entre muchos equipos docentes, 35 00:03:22.560 --> 00:03:26.700 qué relación tenemos con los tutores y también con los equipos docentes. 36 00:03:26.820 --> 00:03:28.675 Y finalmente también una cuestión también en relación 37 00:03:28.725 --> 00:03:31.280 a las unidades prácticas. 38 00:03:31.640 --> 00:03:34.915 Nosotros hemos elaborado muchas unidades prácticas 39 00:03:34.965 --> 00:03:36.320 y hemos visto en el proceso. 40 00:03:41.610 --> 00:03:46.310 Capacidad del propio MADI de evaluar estas unidades. 41 00:03:46.530 --> 00:03:49.445 Entonces, llevamos un poco a algunas unidades didácticas 42 00:03:49.495 --> 00:03:53.925 evaluadas, otros no, pero estamos un poco en limbo en relación 43 00:03:53.975 --> 00:03:56.610 a la evaluación de las unidades didácticas. 44 00:03:56.730 --> 00:04:00.770 Y ahí también se añade ahora otro punto que ya no trabajamos. 45 00:04:08.050 --> 00:04:10.765 Permite también cierta flexibilidad a la hora de actualizar. 46 00:04:10.815 --> 00:04:15.790 Pero chocamos un poco con este método tradicional del pali 47 00:04:16.609 --> 00:04:19.090 de evaluar estas experiencias. 48 00:04:20.109 --> 00:04:21.970 Trabajamos con ello, va todo muy bien, 49 00:04:22.030 --> 00:04:23.625 creo que son algunas de las motivaciones 50 00:04:23.675 --> 00:04:27.770 y que podríamos tratar para hacerlo más fácil. 51 00:04:29.010 --> 00:04:31.310 Muchas gracias, Mario. 52 00:04:31.510 --> 00:04:34.905 ¿Os parece que tomemos nota de todas las intervenciones? 53 00:04:34.955 --> 00:04:35.450 Jorge. 54 00:04:38.560 --> 00:04:39.395 Bueno, buenos días. 55 00:04:39.445 --> 00:04:40.820 Espero que se me oiga. 56 00:04:41.860 --> 00:04:46.860 Gracias por las dos exposiciones y gracias al rector por ese panorama 57 00:04:47.440 --> 00:04:49.080 tan amplio de cosas. 58 00:04:49.200 --> 00:04:52.635 La verdad que habría muchísimas cosas que comentar. 59 00:04:52.685 --> 00:04:56.580 Yo voy a comentar solamente dos cosas y una muy pequeña. 60 00:04:57.780 --> 00:05:01.060 Una que me parece importante. 61 00:05:05.210 --> 00:05:06.990 Y sigue afectando, 62 00:05:07.090 --> 00:05:09.685 y es la dificultad que tiene esta universidad 63 00:05:09.735 --> 00:05:13.905 para poner en marcha nuevos grados, nuevas titulaciones, 64 00:05:13.955 --> 00:05:18.805 porque no existen procedimientos específicos 65 00:05:18.855 --> 00:05:23.830 para esa puesta en marcha, sino que trabajamos exactamente igual 66 00:05:24.330 --> 00:05:29.330 que para un tipo de titulación que ya existe. 67 00:05:33.150 --> 00:05:36.585 Esto viene, claro, lógicamente a partir de nuestra experiencia 68 00:05:36.635 --> 00:05:38.410 en el grado de comunicación, 69 00:05:38.510 --> 00:05:41.865 pero que me imagino que si una de las ideas de la universidad 70 00:05:41.915 --> 00:05:45.355 es potenciar la puesta en marcha de nuevos grados, 71 00:05:45.405 --> 00:05:46.668 esto hay que planteárselo. 72 00:05:47.790 --> 00:05:49.845 Nuestra experiencia en el grado de comunicación 73 00:05:49.895 --> 00:05:54.870 es que asumimos la tarea, la verdad que esto es una especie de tridor, 74 00:05:56.970 --> 00:05:57.470 es decir, 75 00:06:00.520 --> 00:06:05.520 para que no solamente lo hacemos de una manera que para la UNED 76 00:06:06.060 --> 00:06:09.235 tenga más grados, 77 00:06:09.285 --> 00:06:11.015 también para que la facultad los tenga, 78 00:06:11.065 --> 00:06:14.495 pero claro, asumimos la tarea de poner en marcha 79 00:06:14.545 --> 00:06:18.935 un nuevo grado sin tener las herramientas 80 00:06:18.985 --> 00:06:23.605 que nos permitan ponerlo en marcha, entre otras cosas, 81 00:06:23.655 --> 00:06:25.495 no solamente estoy hablando de profesorado, 82 00:06:25.545 --> 00:06:26.853 sino incluso de estudiante. 83 00:06:28.100 --> 00:06:29.955 Porque estamos actuando sobre un grado 84 00:06:30.005 --> 00:06:34.175 en el cual es la primera vez no existe ningún área de conocimiento 85 00:06:34.225 --> 00:06:35.320 en esta universidad. 86 00:06:35.740 --> 00:06:40.740 Hasta ahora, a la larga experiencia, casi todos los nuevos grados, 87 00:06:41.340 --> 00:06:43.195 casi todos, no los de la primera jornada, 88 00:06:43.245 --> 00:06:46.535 pero los siguientes, se han hecho sobre áreas de conocimiento 89 00:06:46.585 --> 00:06:47.360 que ya existían. 90 00:06:47.660 --> 00:06:51.100 Se hace una educación infantil, pero existe la educación, 91 00:06:51.280 --> 00:06:52.520 existen expertos. 92 00:06:53.020 --> 00:06:57.000 Se hacen nuevos títulos en informática, 93 00:06:57.060 --> 00:06:57.838 pero ya existen. 94 00:06:59.100 --> 00:07:01.711 Pero aquí se hace un grado en comunicación sin expertos. 95 00:07:02.500 --> 00:07:06.995 Hemos tenido que hacer de todo, y yo le doy gracias a los compañeros, 96 00:07:07.045 --> 00:07:09.800 sobre todo, que más han trabajado en eso. 97 00:07:09.920 --> 00:07:12.755 Pero luego el problema está en que yo creo que la universidad 98 00:07:12.805 --> 00:07:17.000 tiene que dotarse de procedimientos para decir, 99 00:07:17.100 --> 00:07:19.035 bueno, este es un grado nuevo y, por tanto, 100 00:07:19.085 --> 00:07:20.920 no puedo seguir las mismas reglas. 101 00:07:22.360 --> 00:07:27.360 Esto ahora nos afecta claramente al tema de profesorado, 102 00:07:27.700 --> 00:07:28.311 por ejemplo. 103 00:07:29.460 --> 00:07:30.245 Necesitamos, 104 00:07:30.295 --> 00:07:35.280 y ya sé que estamos en el proceso de enviar a DECA y LESDI, 105 00:07:36.660 --> 00:07:40.460 tenemos una conversación con el director, etc. Pero claro, 106 00:07:40.580 --> 00:07:42.469 se necesitan expertos en comunicación. 107 00:07:42.960 --> 00:07:45.415 Y no me quería centrar solamente en comunicación, 108 00:07:45.465 --> 00:07:48.040 si mañana ponemos en mano a la universidad. 109 00:08:02.480 --> 00:08:06.040 Que un poco redunda en la calidad del producto. 110 00:08:06.240 --> 00:08:08.235 Entonces, que se tenía que plantear de alguna manera, 111 00:08:08.285 --> 00:08:12.075 sé que es muy difícil porque las normas encorsetan mucho 112 00:08:12.125 --> 00:08:14.555 lo que se puede hacer, pero seguro 113 00:08:14.605 --> 00:08:19.315 que desde el rectorado se pueden pensar en procedimientos novedosos 114 00:08:19.365 --> 00:08:21.100 para situaciones novedosas. 115 00:08:21.220 --> 00:08:24.315 Yo creo que es un concepto que yo he tenido ocasión 116 00:08:24.365 --> 00:08:27.260 de presentarse a la reunión que hemos tenido, 117 00:08:27.460 --> 00:08:30.200 pero creo que sobre el cual hay que reflexionar más. 118 00:08:31.270 --> 00:08:32.047 Esa era una cosa. 119 00:08:32.490 --> 00:08:37.490 Había otra cosa que era muy concreta, que es un poco una pieza 120 00:08:37.789 --> 00:08:41.590 de cómo funciona nuestro portal estadístico. 121 00:08:43.280 --> 00:08:45.775 Sé toda la historia, he tenido ocasión la semana 122 00:08:45.825 --> 00:08:50.800 pasada de hablar con el vicerector y coincidimos en el diagnóstico, 123 00:08:51.540 --> 00:08:53.955 etcétera, pero me parece que es algo muy urgente 124 00:08:54.005 --> 00:08:54.702 de solucionar. 125 00:08:54.900 --> 00:08:58.115 El portal estadístico cada vez tiene más importancia 126 00:08:58.165 --> 00:09:00.700 que así como lo imaginamos en todas nuestras vidas. 127 00:09:01.040 --> 00:09:03.135 En las vidas individuales, 128 00:09:03.185 --> 00:09:06.540 para el tema de las acreditaciones, etcétera. 129 00:09:11.820 --> 00:09:16.295 Abajo significa que nos podemos optar a una plaza 130 00:09:16.345 --> 00:09:21.320 o no tiene mucho no tiene tanta importancia que está colapsado 131 00:09:21.980 --> 00:09:26.980 que no es no está automatizado ese yo me parece que es una cosa 132 00:09:28.000 --> 00:09:31.295 en la cual hay que dar una prioridad enorme es decir habría 133 00:09:31.345 --> 00:09:33.931 que automatizar el paso de la aplicación de secretaría. 134 00:09:36.390 --> 00:09:38.105 Disolución de docencia en secretarías, 135 00:09:38.155 --> 00:09:41.650 que también habría que automatizarlo de alguna manera, 136 00:09:41.710 --> 00:09:44.890 porque al final ahí se mete mano de una manera rara. 137 00:09:45.050 --> 00:09:47.950 Y sobre todo teniendo en cuenta una cosa que pasa, 138 00:09:48.090 --> 00:09:50.205 yo creo, perdón, bastante en esta universidad, 139 00:09:50.255 --> 00:09:54.165 y es que no tenemos en cuenta las situaciones excepcionales 140 00:09:54.215 --> 00:09:55.170 que cada vez son más. 141 00:09:55.710 --> 00:09:58.225 Es decir, todo funciona bastante bien 142 00:09:58.275 --> 00:10:01.855 cuando somos el elenco de profesores que nos conocemos, 143 00:10:01.905 --> 00:10:03.030 un profesorado. 144 00:10:06.490 --> 00:10:10.165 ¿Pero qué pasa con los investigadores, por ejemplo, 145 00:10:10.215 --> 00:10:14.030 que cada vez tenemos más, que tienen sus cien horas de docencia? 146 00:10:15.650 --> 00:10:19.185 Esos investigadores entran y salen del portal estadístico 147 00:10:19.235 --> 00:10:22.610 y, por tanto, de nuestra docencia cada año. 148 00:10:22.950 --> 00:10:27.950 Porque además ellos tienen su, digamos, su derecho a decir 149 00:10:28.270 --> 00:10:29.490 si quieren docencia o no. 150 00:10:29.850 --> 00:10:32.865 ¿Pero qué pasa, por ejemplo, ahora con los profesores sustitutos? 151 00:10:32.915 --> 00:10:33.770 Lo mismo. 152 00:10:33.950 --> 00:10:36.070 Es decir, tenemos un profesor sustituto. 153 00:10:39.070 --> 00:10:41.090 Estadístico en seis meses. 154 00:10:41.990 --> 00:10:46.565 Lo que no podemos tener es que durante otros seis meses 155 00:10:46.615 --> 00:10:48.165 el portal estadístico, 156 00:10:48.215 --> 00:10:52.425 en lo que se refiere a ese profesor y al que a lo mejor 157 00:10:52.475 --> 00:10:54.590 estaba sustituyendo, está mal. 158 00:10:55.930 --> 00:10:58.985 Eso tiene que automatizarse, eso tiene que ser lo. 159 00:10:59.035 --> 00:11:01.125 Y luego la última cosa, y para no dar una distensión, 160 00:11:01.175 --> 00:11:04.085 era sobre el tema de la innovación docente, 161 00:11:04.135 --> 00:11:07.505 que a mí me parece muy interesante lo que decía la vicerectora, 162 00:11:07.555 --> 00:11:11.630 y hay muchas cosas que he tomado nota, mental por lo menos, 163 00:11:11.690 --> 00:11:15.365 y cuando vengan los de contenidos digitales 164 00:11:15.415 --> 00:11:20.070 más claramente, pero yo creo que ha llegado también un momento, 165 00:11:20.210 --> 00:11:22.850 y esto es verdad que lo haremos en otras ocasiones, 166 00:11:22.910 --> 00:11:24.930 que hay que pensar más. 167 00:11:25.980 --> 00:11:28.685 En una especie de figura intermedia, 168 00:11:28.735 --> 00:11:33.020 no sé si tiene que ser figura de profesional o qué, 169 00:11:33.220 --> 00:11:38.220 pero entre todas las actividades que se hacen en los distintos organismos 170 00:11:39.900 --> 00:11:42.775 del rectorado, etc., 171 00:11:42.825 --> 00:11:44.160 y los profesores de a pie. 172 00:11:44.920 --> 00:11:46.080 Es decir, al final, 173 00:11:46.280 --> 00:11:49.680 cuando yo tengo mi curso y quiero hacer un vídeo, 174 00:11:49.800 --> 00:11:54.800 por ejemplo, de presentación, Y mira que llevo años. 175 00:11:56.960 --> 00:11:58.675 No sé muy bien dónde acudir. 176 00:11:58.725 --> 00:11:59.185 ¿Qué hago? 177 00:11:59.235 --> 00:12:01.380 Acudo a lo de siempre, lo que hice toda mi vida. 178 00:12:01.880 --> 00:12:05.975 Voy a lo de la televisión UNED y entonces me hacen un. 179 00:12:06.025 --> 00:12:09.575 Pero claro, tú mismo decías, no, hay unos micrófonos muy buenos 180 00:12:09.625 --> 00:12:12.044 para que nos hagamos que tal, no sé qué, no sé cuántos. 181 00:12:13.580 --> 00:12:16.760 Y muchas veces también, seguro que alguien me puede decir, 182 00:12:16.840 --> 00:12:19.500 no hombre, tú entras en no sé dónde y hay un formulario. 183 00:12:19.560 --> 00:12:21.880 Pero muchas veces yo no necesito un formulario. 184 00:12:21.960 --> 00:12:23.900 Lo que necesitaría es un asesor, 185 00:12:23.960 --> 00:12:26.460 es decir, un alguien al que yo le pueda decir, oye, 186 00:12:26.540 --> 00:12:29.060 quiero hacer esto en mi curso, ¿cómo lo hago? 187 00:12:29.580 --> 00:12:33.415 Porque muchas veces lo que no sabré es rellenar el formulario, 188 00:12:33.465 --> 00:12:34.496 porque no sé qué pedir. 189 00:12:34.720 --> 00:12:37.415 Pero en cambio, si alguien me aconseja y me dice, 190 00:12:37.465 --> 00:12:41.740 hombre, claro, para eso tiene que ser alguien que tenga formación. 191 00:12:43.250 --> 00:12:45.970 En metodología docente y en metodología digital. 192 00:12:46.490 --> 00:12:49.225 Entonces ese intermedio, yo siempre he dicho 193 00:12:49.275 --> 00:12:51.985 que la UNED desde hace casi 194 00:12:52.035 --> 00:12:55.990 desde que se creó, mata moscas a cañonazos. 195 00:12:56.210 --> 00:13:01.210 Es decir, ha tenido siempre una tecnología bastante puntera 196 00:13:01.950 --> 00:13:05.525 en lo audiovisual, en la televisión, 197 00:13:05.575 --> 00:13:08.075 los vídeos que hacía la UNED, 198 00:13:08.125 --> 00:13:09.230 etcétera, etcétera. 199 00:13:09.330 --> 00:13:10.970 Pero luego en el día a día, 200 00:13:12.190 --> 00:13:13.825 Nos falta concretar y entonces yo creo 201 00:13:13.875 --> 00:13:15.185 que de alguna manera hay que plantearse 202 00:13:15.235 --> 00:13:18.350 todo eso que la directora ha comentado. 203 00:13:19.370 --> 00:13:24.370 ¿Cómo se desciende de manera concreta a través de figuras intermedias? 204 00:13:24.730 --> 00:13:27.210 No solamente diciendo está en la está. 205 00:13:28.110 --> 00:13:33.110 Pero tiene que haber asesores, tendría que haber cosas muy claras 206 00:13:33.190 --> 00:13:34.801 en que digan, si quieres aprender. 207 00:13:43.440 --> 00:13:45.120 Muchas gracias, Jorge, 208 00:13:45.260 --> 00:13:48.040 por las tres indicaciones a las que daremos respuesta. 209 00:13:48.620 --> 00:13:49.740 María, por favor. 210 00:13:49.960 --> 00:13:51.380 Hola, muchas gracias. 211 00:13:51.680 --> 00:13:53.520 Soy María Macínez, del sitio 12 a 3. 212 00:13:54.240 --> 00:13:56.073 En realidad voy a tirar unas preguntas, 213 00:13:56.240 --> 00:13:58.740 repito un poco lo que han dicho Mario y Jorge, 214 00:13:59.000 --> 00:14:00.820 pero añadiendo algo. 215 00:14:01.820 --> 00:14:03.098 Cuestión más o algún matiz. 216 00:14:03.500 --> 00:14:06.725 La cuestión que ha comentado Mario de los materiales docentes, 217 00:14:06.775 --> 00:14:09.335 el modelo de valoración que tenéis en el IBE 218 00:14:09.385 --> 00:14:13.755 es para manuales y hay mucha gente en esta facultad en un empuje 219 00:14:13.805 --> 00:14:17.955 por un aprendizaje más reflexivo y menos memorístico 220 00:14:18.005 --> 00:14:19.335 que no utilizamos textos. 221 00:14:19.385 --> 00:14:21.335 Entonces creo que se necesita un modelo de valoración 222 00:14:21.385 --> 00:14:25.380 de los textos clásicos que no se basen en el manual. 223 00:14:25.860 --> 00:14:27.420 Porque nos valoráis mal. 224 00:14:28.040 --> 00:14:30.615 Evidentemente no se ajusta a lo que tiene que tener un manual 225 00:14:30.665 --> 00:14:31.894 porque son textos sueltos, 226 00:14:31.944 --> 00:14:36.095 entonces nos criticáis cosas como no usan el mismo tipo de letra. 227 00:14:36.145 --> 00:14:39.995 Evidentemente, yo saco artículos y capítulos de libros 228 00:14:40.045 --> 00:14:40.955 de diferentes fuentes. 229 00:14:41.005 --> 00:14:44.735 No los voy a transcribir para que tengan el mismo tipo de letra 230 00:14:44.785 --> 00:14:46.093 o usen el mismo tipo de letra. 231 00:14:46.200 --> 00:14:47.380 Eso por un lado, 232 00:14:47.440 --> 00:14:50.715 pero por otro lado, yo creo que también cuando nos enfrentamos 233 00:14:50.765 --> 00:14:52.235 a la valoración que hace el Mali, 234 00:14:52.285 --> 00:14:56.795 lo que sería interesante no solamente que valoréis evidentemente 235 00:14:56.845 --> 00:15:00.180 si el material salud está adecuado o no, 236 00:15:00.360 --> 00:15:04.140 sino que sirva, y retomo lo que decía Fonse, 237 00:15:04.240 --> 00:15:05.184 de esos mediadores. 238 00:15:05.320 --> 00:15:07.260 Ahí lo que necesitamos son propuestas. 239 00:15:07.460 --> 00:15:11.715 Para esta asignatura estaría muy bien que utilizaras este serie de recursos 240 00:15:11.765 --> 00:15:13.300 que tienes aquí, aquí y aquí, 241 00:15:13.710 --> 00:15:16.290 que puede mejorar, porque sois expertos en pedagogía, 242 00:15:16.350 --> 00:15:18.665 cosa que a nosotros a veces nos falla, 243 00:15:18.715 --> 00:15:22.445 porque a veces no te forman en pedagogía, 244 00:15:22.495 --> 00:15:23.670 te forman en investigar. 245 00:15:23.810 --> 00:15:24.925 Entonces, en ese sentido, 246 00:15:24.975 --> 00:15:29.105 creo que podría ser un buen mecanismo de interacción entre el vicerectorado 247 00:15:29.155 --> 00:15:30.050 y el profesorado. 248 00:15:30.270 --> 00:15:32.425 Esa media siempre decía, Jorge, creo que esa 249 00:15:32.475 --> 00:15:34.770 también podría ser una vía para que se. 250 00:15:36.010 --> 00:15:38.550 La segunda cuestión es sobre el programa docencia. 251 00:15:38.790 --> 00:15:41.985 Me alegro mucho que se vaya a implantar 252 00:15:42.035 --> 00:15:45.870 el documento que nos enviasteis, un anteproyecto o ante documento. 253 00:15:46.480 --> 00:15:50.055 Que enviasteis hace año y pico ya, era largo, extenso, bueno, 254 00:15:50.105 --> 00:15:52.195 supongo que se estaba trabajando todavía en él, 255 00:15:52.245 --> 00:15:53.355 pero una de las cuestiones, 256 00:15:53.405 --> 00:15:55.555 yo he estado un tiempo en la universidad presencial, 257 00:15:55.605 --> 00:15:58.725 en la que se daba mucho peso es en la valoración de los estudiantes, 258 00:15:58.775 --> 00:16:01.020 de la tarea docente del profesorado. 259 00:16:01.180 --> 00:16:02.955 Y aquí tenemos un problema serio con eso, 260 00:16:03.005 --> 00:16:05.555 porque los cuestionarios nos lo cumplimentan muy 261 00:16:05.605 --> 00:16:06.860 pocos estudiantes. 262 00:16:07.330 --> 00:16:09.205 Creo que tenemos que pensar cómo hacerlo. 263 00:16:09.255 --> 00:16:10.185 A los estudiantes 264 00:16:10.235 --> 00:16:12.730 los vemos tres veces al año en pruebas presenciales. 265 00:16:13.010 --> 00:16:15.565 Quizás habría que pensar un mecanismo de que en aquel momento 266 00:16:15.615 --> 00:16:19.305 que vienen las pruebas presenciales se dispongan de un tiempo 267 00:16:19.355 --> 00:16:23.225 para que puedan ahí, podamos, no sé, animarles en ese momento a, 268 00:16:23.275 --> 00:16:26.645 por favor, rellenar los cuestionarios porque luego vamos a ser evaluados 269 00:16:26.695 --> 00:16:28.835 ante un número ínfimo. 270 00:16:28.885 --> 00:16:32.450 A veces yo tengo asignaturas con 6, 8 cuestionarios de 250. 271 00:16:35.060 --> 00:16:38.960 Luego la última cuestión tiene que ver con los tutorías. 272 00:16:39.520 --> 00:16:41.455 Creo que se ha dicho que la idea 273 00:16:41.505 --> 00:16:44.940 es que los tutores lleguen al máximo número de personas, 274 00:16:45.000 --> 00:16:47.240 si no a la totalidad de estudiantes de esta casa, 275 00:16:47.360 --> 00:16:50.675 y no es lo que está sucediendo, al menos no con la reforma de los grados 276 00:16:50.725 --> 00:16:54.735 en esta facultad, en la que se están produciendo 277 00:16:54.785 --> 00:16:57.220 reducciones del número de tutores y tutoras, 278 00:16:57.700 --> 00:17:00.355 En el que además, en una zona, por ejemplo, 279 00:17:00.405 --> 00:17:02.335 del grado de Sociología, aquí está Irina, 280 00:17:02.385 --> 00:17:03.835 que es la coordinadora de los grados, 281 00:17:03.885 --> 00:17:06.435 lo saben porque yo, el número de obligatoriedades, 282 00:17:06.485 --> 00:17:08.775 de asignaturas obligatorias y de formación básica 283 00:17:08.824 --> 00:17:11.334 ha disminuido, pero eso ha significado 284 00:17:11.385 --> 00:17:13.074 que se han disminuido el número de tutores, 285 00:17:13.125 --> 00:17:17.360 es decir, que tampoco se han puesto esos tutores a hacer otra tarea. 286 00:17:17.810 --> 00:17:20.105 Y luego, bueno, más allá de las cuestiones concretas, 287 00:17:20.155 --> 00:17:22.564 a mí la verdad es que me preocupa mucho el tema 288 00:17:22.615 --> 00:17:23.125 de tutoriales. 289 00:17:23.175 --> 00:17:27.170 Yo he entrenado a finales de 2018, enseguida llegó el COVID, 290 00:17:27.370 --> 00:17:30.330 es el periodo en el que llego aquí. 291 00:17:32.230 --> 00:17:34.665 Muchísimas tutorías han dejado de ser presenciales 292 00:17:34.715 --> 00:17:36.857 y nuestro carácter es la semipresencialidad. 293 00:17:36.950 --> 00:17:40.070 Para mí es un error que las tutorías dejen de ser presenciales. 294 00:17:40.450 --> 00:17:43.225 Que se fomente más la tutoría intercampus 295 00:17:43.275 --> 00:17:45.450 que otro formato de tutorías. 296 00:17:45.570 --> 00:17:49.410 Y estando en los centros asociados, cuando vamos a examinar, 297 00:17:49.510 --> 00:17:52.399 los centros asociados creo que tienen la misma preocupación. 298 00:17:52.610 --> 00:17:57.610 Estamos previendo nuestra actualidad de universidades en el presencial. 299 00:17:58.390 --> 00:18:01.730 No sé cuál es el planteamiento, sé que el coste es muy alto, 300 00:18:02.070 --> 00:18:03.750 bueno, no lo pueden imaginar, 301 00:18:03.830 --> 00:18:07.830 pero creo que es una figura que tenemos que repensar. 302 00:18:08.150 --> 00:18:10.830 También en relación con lo que decía Mario, ¿no? 303 00:18:10.890 --> 00:18:11.365 Yo, 304 00:18:11.415 --> 00:18:13.825 sin que haya un documento, yo siempre les he dado 305 00:18:13.875 --> 00:18:16.905 orientaciones, yo las pongo a hacer a todas mis tutoras, 306 00:18:16.955 --> 00:18:19.625 a las tres que tengo dentro del campus, las mismas tareas, 307 00:18:19.675 --> 00:18:22.725 porque entiendo que el estudiantado tiene que recibir la misma atención, 308 00:18:22.775 --> 00:18:24.472 independientemente de donde estén. 309 00:18:24.870 --> 00:18:28.930 Pero bueno, creo que ahí hay un tema de planteamiento gordo que. 310 00:18:30.450 --> 00:18:33.205 Yo creo que tenemos que abrir el debate sobre él. 311 00:18:33.255 --> 00:18:34.270 Ina, muchas gracias. 312 00:18:34.590 --> 00:18:37.765 Muchísimas gracias a ti, María, por todas las indicaciones 313 00:18:37.815 --> 00:18:40.505 que la verdad que han sido finas. 314 00:18:40.555 --> 00:18:43.350 Has planteado temas, sobre todo esta última, 315 00:18:43.450 --> 00:18:44.065 la que volveré, 316 00:18:44.115 --> 00:18:47.150 porque es un tema en el que estamos trabajando, 317 00:18:47.230 --> 00:18:50.830 siendo consciente de las bondades, de las limitaciones. 318 00:18:51.460 --> 00:18:52.695 Porque luego yo te explico. 319 00:18:52.745 --> 00:18:53.775 Es decir, hay. 320 00:18:53.825 --> 00:18:55.735 Pero tenemos que tomar una decisión 321 00:18:55.785 --> 00:19:00.135 y debemos plantearlo en el modelo precisamente que ha planteado 322 00:19:00.185 --> 00:19:00.716 la doctora. 323 00:19:00.820 --> 00:19:03.840 Muchísimas gracias por compartir todas estas reflexiones. 324 00:19:05.500 --> 00:19:06.056 ¿Seguimos? 325 00:19:06.260 --> 00:19:08.220 No, tengo a Julio del Pino. 326 00:19:09.500 --> 00:19:11.240 Julio del Pino, que está en. 327 00:19:12.700 --> 00:19:13.295 Hola, buenos días. 328 00:19:13.345 --> 00:19:13.875 ¿Me escucháis? 329 00:19:13.925 --> 00:19:14.420 Sí. 330 00:19:14.560 --> 00:19:15.620 Sí, ¿qué tal, Julio? 331 00:19:15.720 --> 00:19:17.320 Buenos días, rector. 332 00:19:17.760 --> 00:19:21.095 Muchas gracias por la exposición, tanto del rector 333 00:19:21.145 --> 00:19:22.280 como de la vicerectora. 334 00:19:23.160 --> 00:19:25.715 Agradezco, desde luego, que tengamos la oportunidad de, 335 00:19:25.765 --> 00:19:30.235 al menos, cada cierto tiempo poder escuchar más directamente 336 00:19:30.285 --> 00:19:31.240 con la facultad. 337 00:19:31.920 --> 00:19:36.695 Yo quiero hablar en calidad de recién salido coordinador 338 00:19:36.745 --> 00:19:38.535 del Jacinto Verdaguer, es decir, 339 00:19:38.585 --> 00:19:42.315 de un centro que yo creo que es quizá el centro con una matrícula 340 00:19:42.365 --> 00:19:44.300 más numerosa de toda la UNED. 341 00:19:44.360 --> 00:19:47.180 Y bueno, aunque he estado poco tiempo, 342 00:19:47.300 --> 00:19:52.300 sí que he tenido la visión bastante cercana a la realidad 343 00:19:52.980 --> 00:19:57.215 de los centros asociados y a eso, lógicamente, 344 00:19:57.265 --> 00:19:59.900 uno la experiencia como profesor. 345 00:20:00.330 --> 00:20:03.125 Quiero intentar ser concreto, voy a repetir algunas de las cuestiones, 346 00:20:03.175 --> 00:20:07.685 pero me parece que no está mal incidir en ello y voy a ir 347 00:20:07.735 --> 00:20:09.265 de lo más concreto a lo más general. 348 00:20:09.315 --> 00:20:12.805 Lo más concreto es el tema de la asignación de estudiantes 349 00:20:12.855 --> 00:20:13.330 a tutores, 350 00:20:13.410 --> 00:20:16.750 que en efecto es algo que está fallando. 351 00:20:16.830 --> 00:20:20.390 Finalmente se resuelve con el esfuerzo de todos. 352 00:20:20.980 --> 00:20:23.655 Pero es verdad que depende muchas veces de solicitudes por parte 353 00:20:23.705 --> 00:20:25.440 de los profesores de la sede central, 354 00:20:25.640 --> 00:20:27.295 de estudiantes que no tienen tutoría. 355 00:20:27.345 --> 00:20:31.905 Esto realmente da una muy mala imagen a los estudiantes, 356 00:20:31.955 --> 00:20:34.620 el hecho de no tener una asignación. 357 00:20:35.280 --> 00:20:36.995 Una cosa que me preocupa especialmente 358 00:20:37.045 --> 00:20:39.355 y que la he experimentado desde luego en el Verdaguer 359 00:20:39.405 --> 00:20:44.380 es que hay una sensación de que hay asignaturas sin tutorizar 360 00:20:45.320 --> 00:20:50.305 y a mí sobre todo lo que más me espantaba, 361 00:20:50.355 --> 00:20:50.883 debo decir, 362 00:20:50.933 --> 00:20:53.920 es que este era el centro más grande que había funcionado. 363 00:20:54.940 --> 00:20:55.445 De la UNED, 364 00:20:55.495 --> 00:20:59.755 especialmente en Sociología, que es una de las titulaciones pequeñas, 365 00:20:59.805 --> 00:21:02.655 en las que no garantizamos algo que ponemos 366 00:21:02.705 --> 00:21:03.935 en las memorias de verificación, 367 00:21:03.985 --> 00:21:06.195 que es que la enseñanza de la UNED es semipresencial. 368 00:21:06.245 --> 00:21:08.580 Y esto, debo decir que no está garantizado. 369 00:21:08.960 --> 00:21:11.655 Pero en muchas asignaturas, hablaba María 370 00:21:11.705 --> 00:21:13.440 ahora de las optativas, en efecto, 371 00:21:13.520 --> 00:21:16.780 las optativas no están autorizadas, al menos en el centro de Madrid, 372 00:21:16.860 --> 00:21:17.916 que es el más numeroso. 373 00:21:18.610 --> 00:21:20.930 Esto realmente a mí me preocupa mucho. 374 00:21:21.590 --> 00:21:25.285 En segundo lugar, incidir sobre la cuestión 375 00:21:25.335 --> 00:21:29.905 también en relación con las tutorías de la desconexión existente, 376 00:21:29.955 --> 00:21:33.595 que es algo que yo a lo largo de los más de 25 años que llevo en la UNED, 377 00:21:33.645 --> 00:21:36.485 pues he ido experimentando en diferentes fases 378 00:21:36.535 --> 00:21:37.445 y en diferentes versiones. 379 00:21:37.495 --> 00:21:40.505 Pero hay una desconexión muy evidente entre el profesorado tutor 380 00:21:40.555 --> 00:21:42.315 y los equipos docentes. 381 00:21:42.365 --> 00:21:43.310 Y esto. 382 00:21:44.500 --> 00:21:46.840 Yo creo que no se debe seguir sosteniendo. 383 00:21:47.280 --> 00:21:50.115 Creo que lo mínimo y no. 384 00:21:50.165 --> 00:21:52.375 En fin, es tirar piedras 385 00:21:52.425 --> 00:21:54.075 contra el propio tejado porque es más trabajo 386 00:21:54.125 --> 00:21:55.635 y uno no sabe muy bien si vale la pena, 387 00:21:55.685 --> 00:21:56.955 pero realmente un plan de acción tutorial 388 00:21:57.005 --> 00:21:59.540 como el que planteaba María ahora que ya hace, 389 00:21:59.640 --> 00:22:02.080 bueno, porque lo hacemos algunos motu proprio, 390 00:22:02.280 --> 00:22:05.900 pero que no forma parte de la actividad docente como tal, 391 00:22:05.960 --> 00:22:08.315 de lo que está arreglado, creo que un plan de acción tutorial 392 00:22:08.365 --> 00:22:11.580 es completamente necesario si queremos mantener el modelo. 393 00:22:11.740 --> 00:22:13.955 En fin, no puede ser que los tutores sigan haciendo, 394 00:22:14.005 --> 00:22:18.080 bueno, porque no tienen otro marco, haciendo su capaz ahí, 395 00:22:18.180 --> 00:22:19.695 hacer lo que puedan, hacer lo mejor, 396 00:22:19.745 --> 00:22:22.675 hay excelentes tutores, pero también hay tutores, en fin, 397 00:22:22.725 --> 00:22:26.400 nadie evalúa, digamos, lo que ocurre en las tutorías. 398 00:22:28.580 --> 00:22:32.405 Y luego, por último, Que ahí ya vamos al modelo 399 00:22:32.455 --> 00:22:34.385 y creo que ya el rector estaba apuntando un poco 400 00:22:34.435 --> 00:22:35.077 la respuesta, 401 00:22:35.250 --> 00:22:37.283 digamos que es necesario dar una respuesta. 402 00:22:37.333 --> 00:22:38.710 Yo sí que, a mí, por ejemplo, 403 00:22:38.830 --> 00:22:40.845 el hecho de que se reformaran los estatutos, 404 00:22:40.895 --> 00:22:43.245 yo lo primero que vi de la reforma de los estatutos 405 00:22:43.295 --> 00:22:44.930 fue la figura del profesor a tutor, 406 00:22:45.070 --> 00:22:46.785 a ver si había algún tipo de modificación 407 00:22:46.835 --> 00:22:49.135 o alguna alguna novedad 408 00:22:49.185 --> 00:22:54.160 y vi que era la simple actualización al marco jurídico actual, 409 00:22:55.940 --> 00:22:57.940 pero que no se tocaba para nada esta figura, 410 00:22:58.120 --> 00:23:01.160 pues a mí me resultó muy significativo. 411 00:23:01.360 --> 00:23:03.520 Mi experiencia en El Verdaguer, debo decir, 412 00:23:03.580 --> 00:23:08.580 es que yo entré con la ilusión de mantener la presencialidad 413 00:23:10.200 --> 00:23:13.140 y de hablar de mi presencialidad y de que. 414 00:23:13.830 --> 00:23:15.865 Bueno, pero la realidad, la realidad, 415 00:23:15.915 --> 00:23:18.735 y yo creo que esto hay que hacerlo muy manifiesto, 416 00:23:18.785 --> 00:23:21.725 a las tutorías van un porcentaje de alumnos 417 00:23:21.775 --> 00:23:23.025 absolutamente despreciable, 418 00:23:23.075 --> 00:23:25.495 debo decirlo así, estadísticamente despreciable. 419 00:23:27.110 --> 00:23:32.110 Entonces, tenemos que tomar alguna decisión al respecto. 420 00:23:32.750 --> 00:23:36.245 Es decir, yo creo que no se puede seguir manteniendo esto 421 00:23:36.295 --> 00:23:39.590 que yo considero casi, casi diría que una ficción. 422 00:23:39.650 --> 00:23:42.330 Y es injusto con las personas que van a las tutorías. 423 00:23:42.890 --> 00:23:45.550 Con los propios tutores, yo mismo soy tutor, 424 00:23:45.750 --> 00:23:50.750 y la labor tan encomiable y el gran esfuerzo que se hace. 425 00:23:51.010 --> 00:23:54.450 Pero realmente tenemos que pensar si este es el modelo. 426 00:23:55.670 --> 00:23:57.550 Que tenemos que seguir. 427 00:23:57.690 --> 00:24:01.585 Yo personalmente pienso muchas veces que la UNED nació 428 00:24:01.635 --> 00:24:06.610 como una universidad que iba a dar servicio a las personas, sobre todo, 429 00:24:07.290 --> 00:24:10.265 que no habían tenido la oportunidad de ir a la universidad y personas 430 00:24:10.315 --> 00:24:12.470 que no tenían fácil el acceso a la universidad. 431 00:24:12.530 --> 00:24:17.030 Y creo que ese servicio de universidad pública. 432 00:24:17.590 --> 00:24:21.725 Ahora no está exactamente en ese terreno 433 00:24:21.775 --> 00:24:26.445 o no siempre en ese terreno, sino que yo imagino que quizá 434 00:24:26.495 --> 00:24:31.470 el mundo de 2025 está demandando una universidad pública digital 435 00:24:32.170 --> 00:24:35.265 que sea de calidad 436 00:24:35.315 --> 00:24:39.270 y que realmente dé servicio a los estudiantes que tenemos, 437 00:24:39.390 --> 00:24:41.655 que cada vez se parecen más a los estudiantes de la universidad. 438 00:24:41.705 --> 00:24:45.495 Presencial, y que realmente lo que está claro 439 00:24:45.545 --> 00:24:47.775 es que damos unos estándares de calidad muy altos. 440 00:24:47.825 --> 00:24:49.855 Entonces, quizá habría que orientar un poco 441 00:24:49.905 --> 00:24:52.555 esas cuestiones, 442 00:24:52.605 --> 00:24:54.475 reformulando evidentemente el gran tesoro 443 00:24:54.525 --> 00:24:57.160 de los centros asociados, que está claro que lo es, 444 00:24:57.220 --> 00:24:59.975 y que necesita una reformulación que yo reconozco 445 00:25:00.025 --> 00:25:03.020 que a mí me resulta complicado. 446 00:25:03.440 --> 00:25:04.855 Creo que hace falta gente innovadora, 447 00:25:04.905 --> 00:25:06.000 gente con capacidad de. 448 00:25:06.540 --> 00:25:08.520 De repensar estos espacios. 449 00:25:08.980 --> 00:25:11.160 Y creo que, sobre todo fuera de Madrid, 450 00:25:11.260 --> 00:25:13.320 tienen un gran papel. 451 00:25:14.220 --> 00:25:16.635 Pero un gran papel, digamos, en el territorio 452 00:25:16.685 --> 00:25:19.235 y que esto es fundamental y hay que mantenerlo de alguna manera, 453 00:25:19.285 --> 00:25:21.995 no sé cómo, pero lo que es el modelo universidad 454 00:25:22.045 --> 00:25:23.885 sí que yo creo que, o sea, 455 00:25:23.935 --> 00:25:28.155 o reformulamos el sistema de semipresencialidad seriamente 456 00:25:28.205 --> 00:25:31.775 con una rendición de cuenta mucho mayor por parte 457 00:25:31.825 --> 00:25:34.755 de la sede central y de los centros asociados 458 00:25:34.805 --> 00:25:38.375 o vamos claramente a otro modelo con valentía 459 00:25:38.425 --> 00:25:39.040 y con. 460 00:25:40.620 --> 00:25:42.160 Con el esfuerzo de todos. 461 00:25:42.360 --> 00:25:45.815 Se me ha quedado únicamente también plantear 462 00:25:45.865 --> 00:25:48.555 sobre la desconexión entre tutores y profesores, 463 00:25:48.605 --> 00:25:51.000 la enorme desconexión que hay. 464 00:25:51.120 --> 00:25:56.120 Es que realmente no hay ningún control, ningún conocimiento 465 00:25:56.560 --> 00:25:57.893 o hay muy poco conocimiento. 466 00:25:58.440 --> 00:26:03.000 Del elenco de tutores que uno tiene, de lo que se les puede pedir, 467 00:26:03.120 --> 00:26:04.975 porque al final son los centros asociados 468 00:26:05.025 --> 00:26:10.000 los que controlan las contrataciones o la llegada del tutor al centro. 469 00:26:13.380 --> 00:26:15.515 Bueno, pues nada más que eso. 470 00:26:15.565 --> 00:26:17.505 Muchas gracias de nuevo por esta reunión. 471 00:26:17.890 --> 00:26:19.475 Muchísimas gracias a ti, Julio. 472 00:26:19.525 --> 00:26:21.725 Mira, Julio, lo que no te quepa la menor duda 473 00:26:21.775 --> 00:26:25.005 es que nadie pone en duda y nadie debería poner en duda 474 00:26:25.055 --> 00:26:27.905 el carácter semipresencial de esta universidad. 475 00:26:27.955 --> 00:26:30.075 Es una de nuestras señas de identidad, 476 00:26:30.125 --> 00:26:34.025 es lo que nos distingue de otros proyectos universitarios, 477 00:26:34.075 --> 00:26:37.890 fundamentalmente o exclusivamente online, nosotros no. 478 00:26:38.150 --> 00:26:42.025 Nosotros, la presencialidad no solo se da en las tutorías, 479 00:26:42.075 --> 00:26:43.750 no solo se da en las prácticas, 480 00:26:44.120 --> 00:26:46.880 sino también en los exámenes y en la evaluación. 481 00:26:46.960 --> 00:26:51.595 Y en eso yo, quien te habla, y creo que recojo tu sentir, 482 00:26:51.645 --> 00:26:53.805 el sentir de toda la comunidad universitaria, 483 00:26:53.855 --> 00:26:58.840 vamos a ser meridianamente, explícitamente claros y categóricos, 484 00:26:59.240 --> 00:27:01.980 porque es algo a lo que no podemos renunciar. 485 00:27:02.040 --> 00:27:04.335 Yo no estaré dispuesto, lo pelearé hasta el final. 486 00:27:04.385 --> 00:27:07.480 Pero responderé luego a tus comentarios, 487 00:27:07.580 --> 00:27:09.969 que te agradezco, y te agradezco muy sinceramente. 488 00:27:12.380 --> 00:27:15.295 Pues lo primero, gracias rector por la transparencia fundamental, 489 00:27:15.345 --> 00:27:17.995 saber en qué situación estamos, porque somos conscientes 490 00:27:18.045 --> 00:27:23.020 de que eso nos permite entender más lo que muchas veces 491 00:27:24.100 --> 00:27:26.420 se gesta en el rectorado, 492 00:27:26.540 --> 00:27:30.265 que a veces desde nuestra posición de profesores demandamos, 493 00:27:30.315 --> 00:27:33.900 demandamos saber lo que hay en la gente. 494 00:27:35.950 --> 00:27:37.125 Claro, me dio la obligación 495 00:27:37.175 --> 00:27:39.145 de participar casi como directora de UNIDIS, 496 00:27:39.195 --> 00:27:41.025 no puedo evitarlo y más cuando se habla 497 00:27:41.075 --> 00:27:42.770 de la semipresencialidad o no. 498 00:27:43.630 --> 00:27:48.630 Antes en la presentación decías que 8.640 estudiantes con discapacidad 499 00:27:49.090 --> 00:27:54.090 del año pasado con matrícula del lunes 8.890 ya este año, 500 00:27:55.710 --> 00:27:59.050 con lo cual el número se incrementa y es más que. 501 00:27:59.340 --> 00:28:00.795 Más que visible este incremento. 502 00:28:00.845 --> 00:28:02.775 Y para los estudiantes con discapacidad, 503 00:28:02.825 --> 00:28:04.495 para que nos elija casi el 40% 504 00:28:04.545 --> 00:28:06.255 del estudiantado universitario español, 505 00:28:06.305 --> 00:28:09.755 nuestro modelo semipresencial es fundamental porque permite 506 00:28:09.805 --> 00:28:12.935 que estudiantes que necesitan estar cerca de sus familias, 507 00:28:12.985 --> 00:28:15.555 que necesitan estar cerca de sus médicos, 508 00:28:15.605 --> 00:28:19.620 de sus sistemas de rehabilitación, de este tejido que es el de alto. 509 00:28:23.080 --> 00:28:25.635 Dependencia, poder participar dentro de la sociedad, 510 00:28:25.700 --> 00:28:29.635 pues no tenga que salir de todo eso para ir 511 00:28:29.685 --> 00:28:33.500 a una universidad presencial, pueda mantenerse cerca, 512 00:28:33.580 --> 00:28:36.695 pero también pueda disfrutar de espacios en los que se toma café 513 00:28:36.745 --> 00:28:37.740 con el compañero, 514 00:28:37.800 --> 00:28:41.000 en los que va a la conferencia que se hace en el centro asociado, 515 00:28:41.060 --> 00:28:43.035 en los que participa de los exámenes, 516 00:28:43.085 --> 00:28:46.680 con todo lo que implica estos movimientos, 517 00:28:46.740 --> 00:28:48.955 que muchas veces se nos olvida, pero la vida universitaria 518 00:28:49.005 --> 00:28:52.195 no solamente es estudiar, hacer un examen 519 00:28:52.245 --> 00:28:54.705 y volverte a casa, sino compartir experiencias, 520 00:28:54.755 --> 00:28:57.815 compartir historias con tus compañeros y sentirte igual 521 00:28:57.865 --> 00:29:01.215 que el resto, independientemente de las limitaciones que vienen marcadas 522 00:29:01.265 --> 00:29:03.600 por la discapacidad que puedas o no puedas tener. 523 00:29:03.760 --> 00:29:05.682 Entonces, para nosotros es fundamental. 524 00:29:05.732 --> 00:29:08.045 Ese sistema semipresencial y desunidis 525 00:29:08.095 --> 00:29:13.070 defendemos el sistema que además marca el emotivo de la universidad 526 00:29:13.250 --> 00:29:16.425 de dar cobertura a estudiantes que tienen una situación excepcional 527 00:29:16.475 --> 00:29:20.365 que en otras situaciones no podrían participar del sistema universitario 528 00:29:20.415 --> 00:29:20.865 en equidad. 529 00:29:20.915 --> 00:29:23.445 Con lo cual, nosotros vamos a reivindicar, por supuesto, 530 00:29:23.495 --> 00:29:24.748 y vamos a apoyar ese modelo. 531 00:29:24.850 --> 00:29:27.465 El papel de los tutores y de los centros asociados 532 00:29:27.515 --> 00:29:30.725 en las tutorías para los estudiantes con discapacidad es fundamental. 533 00:29:30.775 --> 00:29:34.830 A lo mejor, muchas veces dan los resultados que no están. 534 00:29:35.350 --> 00:29:38.885 De hecho, en falta que nos acordemos los profesores de la importancia 535 00:29:38.935 --> 00:29:40.705 de la accesibilidad y el diseño universal 536 00:29:40.755 --> 00:29:43.845 dentro de los materiales que subimos a las plataformas, 537 00:29:43.895 --> 00:29:46.285 porque tenemos ahora, que es como tener una casa adaptada 538 00:29:46.335 --> 00:29:48.825 con unos pasillos grandes que nos permiten que la silla de ruedas 539 00:29:48.875 --> 00:29:52.570 pase por todas las habitaciones sin ningún problema, 540 00:29:52.690 --> 00:29:54.905 pero de pronto los profesores vamos colgando 541 00:29:54.955 --> 00:29:59.725 documentos que no son accesibles, entonces ponemos un mueble en medio 542 00:29:59.775 --> 00:30:02.190 del pasillo e impedimos que la persona pueda pasar. 543 00:30:04.430 --> 00:30:05.625 Y son cosas que desconocemos. 544 00:30:05.675 --> 00:30:08.817 Yo que llevo trabajando en el ámbito de la discapacidad casi 20 años, 545 00:30:08.910 --> 00:30:10.165 hasta que no llegué a la dirección 546 00:30:10.215 --> 00:30:11.765 de un IDIS no me di cuenta que mis guías, 547 00:30:11.815 --> 00:30:14.445 es que es casi el documento fundamental 548 00:30:14.495 --> 00:30:17.110 para que el estudiante pueda mantener el curso, 549 00:30:17.210 --> 00:30:19.265 no son accesibles porque los PDF que yo hago 550 00:30:19.315 --> 00:30:22.750 o que yo hacía no eran accesibles y que, sin embargo, 551 00:30:24.100 --> 00:30:27.325 PDF para que sea accesible es complejo, 552 00:30:27.375 --> 00:30:28.775 pero si cuelgo el documento en Word, 553 00:30:28.825 --> 00:30:30.755 directamente pueden acceder a la información 554 00:30:30.805 --> 00:30:31.780 y no nos damos cuenta. 555 00:30:31.960 --> 00:30:34.435 Sí que pido a la vicerectora que sé que lo tiene muy presente, 556 00:30:34.485 --> 00:30:35.955 porque además del compromiso de Esther 557 00:30:36.005 --> 00:30:39.675 con el ámbito de la discapacidad, que cuando formulamos esos grupos 558 00:30:39.725 --> 00:30:42.300 para poder avanzar en los contenidos, 559 00:30:43.800 --> 00:30:45.240 tengamos en cuenta esto. 560 00:30:45.440 --> 00:30:48.115 Muchas veces ya hay estudios que demuestran que hay 561 00:30:48.165 --> 00:30:51.495 un porcentaje muy alto de estudiantes con discapacidad que no cuentan, 562 00:30:51.545 --> 00:30:53.695 que tienen una discapacidad por miedo al perjuicio, 563 00:30:53.745 --> 00:30:55.276 por miedo a sentirse diferentes. 564 00:30:55.340 --> 00:31:00.095 A lo mejor en nuestra universidad tenemos muy bien estructurado 565 00:31:00.145 --> 00:31:02.375 a través de Unidis esto, pero la realidad 566 00:31:02.425 --> 00:31:05.105 es que con los datos que yo he dicho y los recursos que tenemos, 567 00:31:05.155 --> 00:31:07.445 las adaptaciones llegan para la evaluación 568 00:31:07.495 --> 00:31:09.705 y necesitamos que los estudiantes con discapacidad 569 00:31:09.755 --> 00:31:13.270 vivan el proceso de aprendizaje acompañados de sus profesores. 570 00:31:13.790 --> 00:31:15.205 Preguntemos a nuestros estudiantes 571 00:31:15.255 --> 00:31:18.465 si tienen alguna necesidad para no perderse en esta tutoría, 572 00:31:18.515 --> 00:31:22.465 para poder tener ese vídeo en el que les permita escuchar, 573 00:31:22.515 --> 00:31:24.435 leer, tener el subtitulado, 574 00:31:24.485 --> 00:31:25.805 la transcripción, etcétera, etcétera, 575 00:31:25.855 --> 00:31:28.225 porque hay muchos que abandonan o se sienten sobros 576 00:31:28.275 --> 00:31:31.465 cuando ese acompañamiento es una de las características 577 00:31:31.515 --> 00:31:33.030 que hacen, que elijan. 578 00:31:33.470 --> 00:31:36.637 Los estudios universitarios para poder desarrollar actividades. 579 00:31:37.390 --> 00:31:40.305 A veces se nos olvida que son cosas muy sencillas, 580 00:31:40.355 --> 00:31:41.950 como esto que es el uso de los Word, 581 00:31:42.030 --> 00:31:43.765 otras veces son un poco más complicadas, 582 00:31:43.815 --> 00:31:45.545 pero la universidad tiene herramientas, 583 00:31:45.595 --> 00:31:48.525 como es el sistema en el que la inteligencia artificial 584 00:31:48.575 --> 00:31:50.661 se ha utilizado para las videoconferencias, 585 00:31:50.730 --> 00:31:53.295 que permiten que los estudiantes sigan. 586 00:31:53.345 --> 00:31:56.479 Y sin embargo, todos los estudiantes con algunos profesores dicen, 587 00:31:56.528 --> 00:31:59.885 es que si subo el subtitulado, pues es que no me van a ver el vídeo 588 00:31:59.935 --> 00:32:01.445 porque va a ser más fácil la lectura. 589 00:32:01.495 --> 00:32:02.445 Bueno, pero es que si no subes 590 00:32:02.495 --> 00:32:04.325 el subtitulado, estudiante se va a quedar fuera 591 00:32:04.375 --> 00:32:07.090 y es como si no estuviera recibiendo esa clase. 592 00:32:07.290 --> 00:32:10.945 Por lo cual vamos a intentar también tener presente la necesidad 593 00:32:10.995 --> 00:32:12.925 de dar cobertura a todos los estudiantes 594 00:32:12.975 --> 00:32:14.450 para que ninguno se quede atrás. 595 00:32:14.630 --> 00:32:17.745 Nosotros somos una referencia y como decía antes el rector, 596 00:32:17.795 --> 00:32:21.125 los números lo dicen y los estudios desde la Fundación Universidad 597 00:32:21.175 --> 00:32:23.785 nos ponen como referente dentro del mundo de la discapacidad 598 00:32:23.835 --> 00:32:26.545 para poder participar del sistema universitario. 599 00:32:26.595 --> 00:32:29.325 Vamos a dar esos pequeños pasos para poder avanzar 600 00:32:29.375 --> 00:32:30.739 y sobre todo vamos a pensar en. 601 00:32:32.520 --> 00:32:34.295 Analicemos esos documentos que, sin embargo, 602 00:32:34.345 --> 00:32:36.775 la UNILIS está para asesorar, para cuidar, 603 00:32:36.825 --> 00:32:38.835 para atender cualquiera de las necesidades 604 00:32:38.885 --> 00:32:40.895 y hay veces que el desconocimiento hace 605 00:32:40.945 --> 00:32:43.275 que no demos esos pasos los propios profesores 606 00:32:43.325 --> 00:32:43.880 y docentes. 607 00:32:43.960 --> 00:32:44.738 Muchas gracias. 608 00:32:45.040 --> 00:32:46.020 Gracias, Pilar. 609 00:32:47.180 --> 00:32:47.980 Muchas gracias. 610 00:32:48.160 --> 00:32:50.840 El siguiente, Rubén. 611 00:32:52.500 --> 00:32:53.640 Sí, gracias, Juanjo. 612 00:32:53.840 --> 00:32:54.896 Y después María Jesús. 613 00:32:55.140 --> 00:32:58.880 Bien, yo hoy quería dar dos pinceladas de problemas que hay. 614 00:33:07.770 --> 00:33:11.205 Atrás a dar mi opinión sobre dos cuestiones muy concretas. 615 00:33:11.255 --> 00:33:14.825 Una de ellas es el hecho desde ya 616 00:33:14.875 --> 00:33:19.795 hace varios años que tenemos redes sociales en la UNED, 617 00:33:19.845 --> 00:33:21.965 tanto en la UNED central como en facultades, 618 00:33:22.015 --> 00:33:24.085 y sin embargo seguimos con el problema 619 00:33:24.135 --> 00:33:27.530 de que no hay profesionales al cargo de esas redes sociales. 620 00:33:27.890 --> 00:33:30.990 Y esto, siendo una universidad a distancia en el año 2025, 621 00:33:31.450 --> 00:33:32.690 pues es muy. 622 00:33:35.790 --> 00:33:38.225 Por la propia, en ocasiones, 623 00:33:38.275 --> 00:33:39.885 pues el daño reputacional que se puede 624 00:33:39.935 --> 00:33:43.890 estar dando con un determinado tipo de gestión de las redes sociales, 625 00:33:44.170 --> 00:33:45.570 que en mi opinión no es propio, 626 00:33:45.690 --> 00:33:48.930 de la principal universidad a distancia en Europa. 627 00:33:49.430 --> 00:33:54.430 Y esto, pues bueno, se han hecho muchas consultas, 628 00:33:54.590 --> 00:33:57.510 ya desde el tiempo en el que particularmente me caso, 629 00:33:57.590 --> 00:34:02.590 pues accedí al equipo de canal, he salido del mismo equipo de. 630 00:34:13.830 --> 00:34:16.310 En esta sesión muy importantes, 631 00:34:16.530 --> 00:34:20.145 pero a mí me da la sensación que nos está priorizando la cuestión 632 00:34:20.195 --> 00:34:24.514 de la comunicación en la era online, en la UNED, 633 00:34:24.565 --> 00:34:26.030 como debería de hacerse. 634 00:34:26.530 --> 00:34:28.985 Otra segunda cuestión también ligada a ello 635 00:34:29.034 --> 00:34:32.070 es que, desde también hace varios años, 636 00:34:32.290 --> 00:34:34.565 desde la coordinación de nuestro máster 637 00:34:34.615 --> 00:34:37.825 intentamos dedicar parte de nuestro presupuesto 638 00:34:37.875 --> 00:34:39.570 a hacer una publicidad. 639 00:34:42.470 --> 00:34:43.358 En redes sociales, 640 00:34:43.470 --> 00:34:47.764 y esto es imposible por una cuestión contable que se nos argumenta 641 00:34:47.815 --> 00:34:51.250 que no podemos gastar dinero para ir a un contrato con una agencia. 642 00:34:51.389 --> 00:34:53.725 De hecho, recientemente he tenido una conversación 643 00:34:53.774 --> 00:34:58.070 con el actual director de marketing, si no me equivoco, de UNED Media, 644 00:34:58.170 --> 00:34:59.390 Jesús María Pascual. 645 00:34:59.550 --> 00:35:03.250 Él me reconocía que efectivamente es como se tendría que hacer, 646 00:35:03.410 --> 00:35:05.110 pero que no se puede hacer. 647 00:35:05.570 --> 00:35:09.165 Y de nuevo, esto ya hace como cinco o seis años 648 00:35:09.215 --> 00:35:10.968 que se ha identificado este problema, 649 00:35:11.490 --> 00:35:12.890 Y no se ha resuelto. 650 00:35:13.230 --> 00:35:15.130 Y no iba a hablar de esta cuestión, 651 00:35:15.210 --> 00:35:16.545 pero bueno, ya que se ha abierto el melón 652 00:35:16.595 --> 00:35:19.345 y también quiero mostrar mi total sintonía 653 00:35:19.395 --> 00:35:20.405 con lo que estaba comentando 654 00:35:20.455 --> 00:35:25.430 Julio respecto al modelo de semipresencialidad 655 00:35:28.450 --> 00:35:32.865 de la UNED y yo creo que el debate que se tiene que abrir 656 00:35:32.915 --> 00:35:34.168 es hacia dónde queremos ir. 657 00:35:37.590 --> 00:35:40.812 Centros asociados diferentes, comunidades autónomas diferentes, 658 00:35:40.930 --> 00:35:42.270 a día de hoy, 659 00:35:42.330 --> 00:35:45.870 en lo que es las titulaciones de nuestra facultad, 660 00:35:45.970 --> 00:35:50.475 yo diría que el estudiante que accede de nuevo año a la UNED, 661 00:35:50.525 --> 00:35:51.085 en el grado, 662 00:35:51.135 --> 00:35:54.470 no tiene claro cuál es el modelo de la UNED. 663 00:35:54.890 --> 00:35:56.345 Se repite constantemente 664 00:35:56.395 --> 00:35:58.490 que somos una universidad sin ir presencial, 665 00:35:58.770 --> 00:36:03.770 ya con una cuestión casi religiosa, de primero, 666 00:36:04.300 --> 00:36:07.935 donde puede haber entre 500.000 o 1.200 alumnos 667 00:36:07.985 --> 00:36:10.480 y, por lo tanto, más de 20 tutores. 668 00:36:11.240 --> 00:36:16.240 Un tutor da una clase magistral, el otro realmente 669 00:36:16.960 --> 00:36:20.325 está siguiendo las instrucciones del equipo docente, 670 00:36:20.375 --> 00:36:24.240 que puede ser hacer una tutorización de su grupo más personalizada, 671 00:36:28.370 --> 00:36:29.290 y otro no lo emite. 672 00:36:29.910 --> 00:36:31.785 Lleva baleares y te lo cuelga todo 673 00:36:31.835 --> 00:36:34.890 y entonces se te van los alumnos a ver la página web de baleares. 674 00:36:35.030 --> 00:36:37.310 Puede ser que el tutor de baleares sea bueno o no. 675 00:36:38.390 --> 00:36:42.370 Yo creo que tenemos un serio problema aquí y lo de estar. 676 00:36:54.480 --> 00:36:56.280 Una variación, una heterogeneidad, 677 00:36:56.360 --> 00:36:58.800 ya no digo en el conjunto de titulaciones, 678 00:36:59.000 --> 00:37:00.680 es que en una misma asignatura. 679 00:37:01.300 --> 00:37:04.540 ¿Qué es lo que está haciendo un tutor en cada centro asociado? 680 00:37:05.140 --> 00:37:07.260 Pues es un problema, es un problema. 681 00:37:11.440 --> 00:37:12.760 Muchas gracias, Rubén. 682 00:37:13.480 --> 00:37:16.895 Sí, sobre el modelo, de verdad, lo digo y lo digo con datos 683 00:37:16.945 --> 00:37:20.395 y luego os comentaré porque haré la respuesta en común, 684 00:37:20.445 --> 00:37:24.975 pero no es una cuestión de creencia, es una cuestión de convicción 685 00:37:25.025 --> 00:37:26.405 que viene acompañado. 686 00:37:26.455 --> 00:37:29.655 Sí que es cierto que se da un nuevo escenario, 687 00:37:29.705 --> 00:37:32.440 que es la irrupción de un precedente. 688 00:37:32.840 --> 00:37:33.755 Que fue la pandemia, 689 00:37:33.805 --> 00:37:37.640 donde se empezaron a utilizar la grabación, lo decía María, 690 00:37:37.880 --> 00:37:42.555 es decir, la grabación de las clases hacia una tutoría híbrida 691 00:37:42.605 --> 00:37:46.900 y, bueno, que hemos ido manteniendo desde la pandemia. 692 00:37:47.560 --> 00:37:50.140 Evidentemente, haré una reflexión. 693 00:37:50.790 --> 00:37:54.665 Porque no es una cuestión de abandonar ese formato, 694 00:37:54.715 --> 00:37:57.745 sino que a lo mejor tenemos que replantear 695 00:37:57.795 --> 00:37:59.030 e introducir otras cosas. 696 00:37:59.310 --> 00:38:00.750 Todo ello sin menoscabo, 697 00:38:00.890 --> 00:38:05.890 por eso era especialmente categórico con Julio, con María, 698 00:38:07.350 --> 00:38:08.645 todo ello sin menoscabo 699 00:38:08.695 --> 00:38:11.290 de que nuestro modelo es el presencial. 700 00:38:11.550 --> 00:38:13.705 Y cuando a mí me preguntan, hace muy poco, fíjate, 701 00:38:13.755 --> 00:38:15.725 tuve una reunión en el Ministerio 702 00:38:15.775 --> 00:38:18.545 con motivo del Real Decreto que se va a publicar, 703 00:38:18.595 --> 00:38:21.070 al que he hecho referencia, de universidades online, 704 00:38:21.340 --> 00:38:24.215 de universidades semipresenciales. 705 00:38:24.265 --> 00:38:25.415 Creación de universidades. 706 00:38:25.465 --> 00:38:28.100 Yo tuve una intervención que fue meridianamente clara. 707 00:38:28.220 --> 00:38:32.580 Es decir, por qué la UNED es una universidad semipresencial. 708 00:38:32.800 --> 00:38:34.275 Y no es una cuestión de creencias, 709 00:38:34.325 --> 00:38:37.620 sino de datos que vienen acompañada de actuaciones. 710 00:38:38.060 --> 00:38:40.840 Y eso, evidentemente, sin menoscabo, 711 00:38:40.960 --> 00:38:44.980 de atender algunas reflexiones que yo creo que debemos atender. 712 00:38:45.100 --> 00:38:47.820 A las que me referiré en la respuesta. 713 00:38:48.610 --> 00:38:52.430 Falta María Jesús Funes, que está online. 714 00:38:53.130 --> 00:38:54.250 María Jesús, por favor. 715 00:38:57.600 --> 00:38:58.822 Hola, buenos días a todos. 716 00:38:59.240 --> 00:39:02.655 Muchísimas gracias a los que han intervenido, rector, vicerectora 717 00:39:02.705 --> 00:39:06.995 y sobre todo muchísimas gracias al decanato por la idea de esta reunión 718 00:39:07.045 --> 00:39:08.298 y de las sesiones de mañana. 719 00:39:08.600 --> 00:39:12.115 Yo quiero plantear, bueno, apoyo todo lo que han dicho 720 00:39:12.165 --> 00:39:14.655 mis compañeros, evidentemente lo he vivido, 721 00:39:14.705 --> 00:39:17.900 casi todas las experiencias que han presentadolas he vivido. 722 00:39:18.920 --> 00:39:21.000 Y quiero hacer dos comentarios. 723 00:39:21.260 --> 00:39:26.260 Uno, hay una clara pérdida de calidad del servicio de apoyo informático. 724 00:39:26.540 --> 00:39:27.815 El servicio de apoyo informático, 725 00:39:27.865 --> 00:39:32.840 el 6800, ha sido maravilloso, sencillamente maravilloso, 726 00:39:33.320 --> 00:39:34.400 durante muchos años. 727 00:39:34.580 --> 00:39:38.255 Y los últimos años, la verdad es que ha caído mucho la calidad. 728 00:39:38.305 --> 00:39:41.040 Es muy fácil encontrarte con alguien que al final. 729 00:39:41.480 --> 00:39:43.515 Eres tú el que acabas explicándole casi 730 00:39:43.565 --> 00:39:46.655 lo que te tiene que decir porque no lo sabe 731 00:39:46.705 --> 00:39:48.600 y entre los dos lo vamos averiguando. 732 00:39:48.820 --> 00:39:53.820 Bueno, hay claramente una bajada de calidad en esa atención. 733 00:39:53.960 --> 00:39:56.515 También supongo que por los cambios que ha habido 734 00:39:56.565 --> 00:39:57.160 y bueno, 735 00:39:57.220 --> 00:39:59.735 pues conocen menos agora de lo que conocen ALF, 736 00:39:59.785 --> 00:40:00.813 es mucho más complejo. 737 00:40:00.863 --> 00:40:04.595 No lo sé, pero en general claramente la pérdida de calidad 738 00:40:04.645 --> 00:40:07.140 de los profesionales creo que. 739 00:40:07.520 --> 00:40:08.595 Es muy evidente, 740 00:40:08.645 --> 00:40:10.755 agradeciendo mucho siempre su amabilidad, 741 00:40:10.805 --> 00:40:11.967 pero eso es una realidad. 742 00:40:12.240 --> 00:40:14.520 Y luego, por lo menos yo lo vivo así. 743 00:40:14.660 --> 00:40:19.545 Y luego la otra cuestión, vaya, pues la otra cuestión, 744 00:40:19.595 --> 00:40:21.280 no me acuerdolo que era. 745 00:40:21.380 --> 00:40:22.436 Ah, sí, sí, sí, perdón. 746 00:40:22.720 --> 00:40:27.715 En Ágora, el problema cuando los estudiantes son muchos 747 00:40:27.765 --> 00:40:28.940 y los tutores también. 748 00:40:30.040 --> 00:40:32.705 Bueno, es bastante evidente. 749 00:40:32.755 --> 00:40:36.175 Yo es verdad que empiezo diciendo que la asignatura que yo tengo 750 00:40:36.225 --> 00:40:39.000 en este caso es una asignatura de acceso. 751 00:40:39.240 --> 00:40:43.715 Y lo digo porque muy probablemente las condiciones de los alumnos, 752 00:40:43.765 --> 00:40:45.460 sobre todo, sean diferentes. 753 00:40:45.580 --> 00:40:48.755 Son alumnos que tienen más dificultades 754 00:40:48.805 --> 00:40:51.560 y a lo mejor eso también hay que tenerlo en cuenta, 755 00:40:51.620 --> 00:40:53.305 por eso lo especifico. 756 00:40:53.355 --> 00:40:57.455 Pero es verdad que muchísimos alumnos que no pueden entregar las PECs, 757 00:40:57.505 --> 00:40:59.924 muchísimos profesores que no acaban de entenderlo, 758 00:41:00.040 --> 00:41:02.420 Ha sido, francamente, muy, muy difícil. 759 00:41:02.740 --> 00:41:04.095 Yo creo que ahora, 760 00:41:04.145 --> 00:41:09.120 cuando hay mucha variedad de profesores, estudiantes, tutores, 761 00:41:09.900 --> 00:41:11.740 se hace muy, muy complicado. 762 00:41:12.080 --> 00:41:13.000 Nada más esto. 763 00:41:13.080 --> 00:41:14.800 Muchas gracias por el acto. 764 00:41:14.920 --> 00:41:19.920 Muchas gracias a ti, María Jesús, por tus dos intervenciones, 765 00:41:20.060 --> 00:41:21.671 a las que ahora daremos respuesta. 766 00:41:23.400 --> 00:41:24.340 ¿Hay más palabras? 767 00:41:26.070 --> 00:41:31.070 De verdad, muchísimas gracias por todos los comentarios, 768 00:41:31.530 --> 00:41:35.650 observaciones, en fin, que nos habéis trasladado. 769 00:41:36.130 --> 00:41:38.730 Muchos ya éramos conocedores, otros no, 770 00:41:38.790 --> 00:41:42.405 y por eso este tipo de reuniones sabéis que yo las vengo manteniendo 771 00:41:42.455 --> 00:41:44.030 desde que. 772 00:41:44.460 --> 00:41:46.655 Tengo el honor de ser rector de esta universidad. 773 00:41:46.705 --> 00:41:50.615 Cada cierto tiempo quiero escuchar a la comunidad universitaria 774 00:41:50.665 --> 00:41:53.415 porque al escuchar es cuando uno puede aprender 775 00:41:53.465 --> 00:41:57.715 y alinear más adecuadamente los planes estratégicos 776 00:41:57.765 --> 00:41:58.518 y las políticas. 777 00:41:58.780 --> 00:42:00.340 Bien, vamos a dar respuesta. 778 00:42:00.700 --> 00:42:05.700 Ha habido un tema recurrente que es el centro de preocupación 779 00:42:06.160 --> 00:42:07.800 y de trabajo de la vicerrectora. 780 00:42:07.880 --> 00:42:10.120 Es tanto Mario. 781 00:42:11.700 --> 00:42:16.140 Jorge también, María, Julio, sobre todo has abundado en eso, 782 00:42:16.220 --> 00:42:19.380 con tu experiencia como coordinador del Jacinto Verdaguer, 783 00:42:19.520 --> 00:42:22.945 como has comentado, en la falta de coordinación, 784 00:42:22.995 --> 00:42:25.460 ese sería el titular, entre el equipo docente, 785 00:42:25.560 --> 00:42:28.095 los tutores, la falta de asignación, 786 00:42:28.145 --> 00:42:32.695 una mayor coordinación por parte de los equipos docentes de saber 787 00:42:32.745 --> 00:42:34.260 qué se hace, qué no se hace. 788 00:42:34.380 --> 00:42:36.660 También Rubén apuntaba. 789 00:42:37.590 --> 00:42:41.285 Que hay una dispersión, incluso ya no entre centros, 790 00:42:41.335 --> 00:42:43.175 sino dentro de la misma tutoría. 791 00:42:43.225 --> 00:42:47.490 En definitiva, rector, ¿qué soluciones aporta eso? 792 00:42:47.650 --> 00:42:48.370 Por favor. 793 00:42:48.950 --> 00:42:53.090 Con respecto al final, es lo que indica el rector. 794 00:42:55.190 --> 00:42:55.930 Bueno, es. 795 00:42:58.640 --> 00:43:02.595 Como indica el rector, al final el diagnóstico que habéis hecho 796 00:43:02.645 --> 00:43:05.009 es el diagnóstico que hemos hecho nosotros mismos. 797 00:43:05.180 --> 00:43:10.180 Es decir, nosotros no hemos partido la propuesta que estamos elaborando 798 00:43:10.260 --> 00:43:11.871 y sobre la que estamos trabajando. 799 00:43:11.980 --> 00:43:16.635 Al igual que en las dos líneas anteriores que presentaba, 800 00:43:16.685 --> 00:43:18.395 que siempre habíamos partido un análisis de datos 801 00:43:18.445 --> 00:43:20.364 y un análisis de la realidad, en este caso. 802 00:43:20.500 --> 00:43:22.415 Hemos hecho un análisis de la situación actual 803 00:43:22.465 --> 00:43:25.715 de las tutorías, pues no somos conscientes 804 00:43:25.765 --> 00:43:28.775 de que actualmente hay más de 16.000 estudiantes 805 00:43:28.825 --> 00:43:31.715 que no tienen asignado un profesor tutor, que es una cuestión 806 00:43:31.765 --> 00:43:34.255 a la que tenemos que dar respuesta y que es una cuestión 807 00:43:34.305 --> 00:43:38.055 y que también somos muy conscientes 808 00:43:38.105 --> 00:43:42.675 de que no existe actualmente una adecuada coordinación 809 00:43:42.725 --> 00:43:44.775 entre los equipos mentores y los profesores tutores. 810 00:43:44.825 --> 00:43:46.480 Es algo que está sobre la mesa. 811 00:43:47.190 --> 00:43:49.710 Y que si queremos fomentar la presencialidad, 812 00:43:49.770 --> 00:43:54.365 tenemos que hacer a los estudiantes ver 813 00:43:54.415 --> 00:43:56.545 que las actividades que van a desarrollar en el contexto 814 00:43:56.595 --> 00:43:58.315 de las tutorías van a valer. 815 00:43:58.365 --> 00:43:59.285 ¿Y por qué van a valer? 816 00:43:59.335 --> 00:44:02.565 Porque el diseño de esas actividades va a estar en consonancia 817 00:44:02.615 --> 00:44:04.605 con el diseño, la planificación general 818 00:44:04.655 --> 00:44:07.570 de la asignatura que realizan los equipos de centro. 819 00:44:07.750 --> 00:44:10.685 Entonces, una de las líneas en la propuesta 820 00:44:10.735 --> 00:44:12.210 de la que estamos trabajando es. 821 00:44:13.820 --> 00:44:15.295 Organizativa en cierto sentido, 822 00:44:15.345 --> 00:44:19.935 porque pretendemos llegar a todos los estudiantes, es decir, 823 00:44:19.985 --> 00:44:22.202 que no haya estudiantes que no tengan tutorial. 824 00:44:22.440 --> 00:44:23.415 Venir de manifiesto 825 00:44:23.465 --> 00:44:26.975 es una cuestión que justo veníamos comentando el rector 826 00:44:27.025 --> 00:44:30.720 cuando veníamos para acá, que es. 827 00:44:31.270 --> 00:44:36.270 Que si un equipo docente sabe que no tiene tutores en una asignatura, 828 00:44:36.370 --> 00:44:38.970 planifica la asignatura conforme a ello. 829 00:44:39.050 --> 00:44:43.285 El problema es cuando hay asignaturas en las que hay estudiantes que tienen 830 00:44:43.335 --> 00:44:45.930 tutor y otros estudiantes que no tienen tutor. 831 00:44:46.900 --> 00:44:48.735 El tipo docente sabe cómo planificar 832 00:44:48.785 --> 00:44:52.935 y los propios estudiantes están en igualdad de oportunidades 833 00:44:52.985 --> 00:44:54.535 a la hora de enfrentar los estudios. 834 00:44:54.585 --> 00:44:56.535 Entonces, es una cuestión en la que estamos trabajando. 835 00:44:56.585 --> 00:44:58.975 Creemos que con las herramientas que estamos facilitando, 836 00:44:59.025 --> 00:45:00.475 módulo de coordinación tutorial, 837 00:45:00.525 --> 00:45:04.460 también las orientaciones que podamos ir dando en este sentido, 838 00:45:04.580 --> 00:45:08.080 tenemos que cubrirlo incluso en los propios estatutos, 839 00:45:08.220 --> 00:45:10.960 tal y como se definen las funciones del profesorado tutor, 840 00:45:11.080 --> 00:45:12.835 saciar de referencia a los estudiantes 841 00:45:12.885 --> 00:45:16.315 a la nueva propuesta de estatutos se hace referencia 842 00:45:16.365 --> 00:45:18.815 a que todas las actividades que lleven a cabo los instructores 843 00:45:18.865 --> 00:45:21.035 tienen que estar coordinadas por los equipos docentes. 844 00:45:21.085 --> 00:45:23.935 Entonces, son cuestiones que tenemos sobre la mesa 845 00:45:23.985 --> 00:45:25.460 y en las que estamos trabajando. 846 00:45:26.500 --> 00:45:29.160 Pero existe ya esta herramienta, ¿de acuerdo? 847 00:45:29.360 --> 00:45:31.535 Existe ya esta herramienta que es una realidad 848 00:45:31.585 --> 00:45:35.935 y que podéis acceder precisamente al grado de cumplimiento, 849 00:45:35.985 --> 00:45:37.035 por ejemplo, de las PECs, 850 00:45:37.085 --> 00:45:39.780 de si han contestado o no los correos electrónicos. 851 00:45:40.040 --> 00:45:42.095 Es decir, se puede hacer una monitorización 852 00:45:42.145 --> 00:45:46.715 y eso es importante para poder abundar en la coordinación 853 00:45:46.765 --> 00:45:49.740 entre los equipos docentes y los tutores. 854 00:45:50.120 --> 00:45:53.340 Evidentemente tenemos mucho camino, pero ya hay algo. 855 00:45:53.700 --> 00:45:57.340 Y recojo ahora Julio, Rubén, María. 856 00:45:57.980 --> 00:46:01.225 Me habéis apuntado y habéis expresado vuestra preocupación, 857 00:46:01.275 --> 00:46:04.200 que hago mía, sobre el carácter semipresencial. 858 00:46:04.300 --> 00:46:06.340 Vamos a ver, lo que no podemos poner en duda, 859 00:46:06.400 --> 00:46:07.780 ni muchísimo menos, 860 00:46:07.860 --> 00:46:10.180 es que esta universidad es semipresencial. 861 00:46:10.280 --> 00:46:12.160 ¿Y por qué no lo podemos poner en duda? 862 00:46:12.640 --> 00:46:15.555 Evidentemente porque, a diferencia de universidades 863 00:46:15.605 --> 00:46:17.520 online, esta universidad. 864 00:46:17.760 --> 00:46:20.415 Tiene las prácticas presenciales, 865 00:46:20.465 --> 00:46:25.440 otras universidades online no, la evaluación presencial, 866 00:46:26.000 --> 00:46:29.275 otras universidades online no, de hecho es un problema para ellos 867 00:46:29.325 --> 00:46:31.980 hacerlo presencial, para nosotros es presencial, 868 00:46:32.120 --> 00:46:34.680 tenemos las tutorías presenciales. 869 00:46:34.970 --> 00:46:37.455 Y María, Julio, Rubén, 870 00:46:37.505 --> 00:46:40.601 todos los que habéis intervenido, habréis un debate interesante. 871 00:46:41.010 --> 00:46:44.050 Y decís, hola, mire, me parece muy bien, 872 00:46:44.110 --> 00:46:48.150 pero lo que parece que es un hecho evidente es que las clases, 873 00:46:48.270 --> 00:46:51.330 las tutorías en los centros, están vacías. 874 00:46:52.650 --> 00:46:56.445 Mirad, esto es algo que no solo es exclusivo 875 00:46:56.495 --> 00:46:56.990 de la UNED. 876 00:46:57.550 --> 00:47:00.290 Esto está pasando en las universidades presenciales. 877 00:47:00.390 --> 00:47:01.495 Os cuento una anécdota. 878 00:47:01.545 --> 00:47:02.610 Hace tres años, 879 00:47:03.660 --> 00:47:06.695 En CRUE participa, organiza cursos de verano, 880 00:47:06.745 --> 00:47:11.720 cursos institucionales y a mí, también por mi propia especialidad, 881 00:47:13.300 --> 00:47:15.680 Forma parte de la mesa de tecnología , ¿de acuerdo? 882 00:47:16.120 --> 00:47:18.255 Oye, y me recuerdo hace tres años 883 00:47:18.305 --> 00:47:20.880 una pregunta muy interesante entre el público. 884 00:47:21.140 --> 00:47:24.360 El rector dice, mire, yo le quiero preguntar, dice, 885 00:47:24.520 --> 00:47:27.580 usted que está hablando de herramientas tecnológicas, 886 00:47:27.700 --> 00:47:28.955 ¿cómo van a dar cuenta 887 00:47:29.005 --> 00:47:32.400 y cómo van a afrontar el hecho ya imparable, hace tres años, 888 00:47:32.580 --> 00:47:35.655 de que las clases en las universidades presenciales 889 00:47:35.705 --> 00:47:38.535 están casi vacías y, rector, 890 00:47:38.585 --> 00:47:41.920 que sus centros en la UNED igual? 891 00:47:43.050 --> 00:47:47.410 Fíjate, una pregunta de estas preguntas que te hace reflexionar. 892 00:47:47.690 --> 00:47:48.450 ¿Por qué? 893 00:47:48.530 --> 00:47:49.950 Y ahí le comentaba María. 894 00:47:50.190 --> 00:47:51.710 Y voy a situar el debate. 895 00:47:51.810 --> 00:47:54.145 A lo mejor no doy una respuesta y os pido disculpas. 896 00:47:54.195 --> 00:47:56.330 Es una reflexión que comparto, ¿de acuerdo? 897 00:47:56.550 --> 00:47:58.450 Y que he compartido con la vicerectora. 898 00:47:58.510 --> 00:47:59.130 Vamos a ver. 899 00:47:59.250 --> 00:48:02.530 Lo que está claro es que hay una realidad imparable. 900 00:48:03.270 --> 00:48:07.605 Es que nuestros estudiantes o los estudiantes universitarios 901 00:48:07.655 --> 00:48:12.525 acceden a unos recursos audiovisuales estupendos. 902 00:48:12.575 --> 00:48:15.235 La clase de María, de Rubén, de Julio, 903 00:48:15.285 --> 00:48:18.325 me acuerdo cuando vino Subirats, el ministro Subirats, 904 00:48:18.375 --> 00:48:20.585 que nos reunimos con toda la comunidad universitaria, 905 00:48:20.635 --> 00:48:22.165 me acuerdo que él ya lo ha adelantado. 906 00:48:22.215 --> 00:48:24.590 Claro, si yo tengo la clase del profesor Mayral, 907 00:48:24.730 --> 00:48:27.055 ¿para qué voy a ir a la clase del profesor Mayral? 908 00:48:27.105 --> 00:48:29.290 Caravada, perdón, ¿para qué voy a ir a la clase? 909 00:48:29.390 --> 00:48:32.085 Y eso es una realidad a la que no podemos renunciar. 910 00:48:32.135 --> 00:48:32.870 Está allí. 911 00:48:34.460 --> 00:48:37.880 Por otra parte, dices, cuidado, si apostamos por ese modelo, 912 00:48:38.040 --> 00:48:39.680 creo yo equivocado.