WEBVTT
0
00:00:00.050 --> 00:00:05.010
Ahora vamos a la vicerrectora 
Esther López Martín. 

1
00:00:06.030 --> 00:00:08.325
Va a hablarnos sobre la 
innovación educativa 

2
00:00:08.375 --> 00:00:10.105
dentro del proyecto de 
transformación de la UNED, 

3
00:00:10.155 --> 00:00:15.130
reto y estrategia que lleva adelante 
desde hace ya dos años. 

4
00:00:16.490 --> 00:00:17.712
Muchas gracias, Ricardo.

5
00:00:18.310 --> 00:00:20.870
De nuevo, buenos días 
a todos y a todas. 

6
00:00:21.030 --> 00:00:21.530
Como.

7
00:00:22.520 --> 00:00:24.600
He indicado anteriormente.

8
00:00:25.220 --> 00:00:28.275
Quiero agradecer a la Facultad 
de Política 

9
00:00:28.325 --> 00:00:31.660
y Sociología el hecho de que haya 
apuntado con el vice-residente. 

10
00:00:33.200 --> 00:00:36.320
De la innovación educativa 
en estas jornadas. 

11
00:00:36.560 --> 00:00:40.915
En los próximos minutos voy a tratar 
de compartir con ustedes 

12
00:00:40.965 --> 00:00:43.575
los principales retos a los 
que se están enfrentando 

13
00:00:43.625 --> 00:00:46.135
actualmente en nuestro proceso 
de enseñanza y aprendizaje 

14
00:00:46.185 --> 00:00:49.220
y algunos de ellos son compartidos, 
por supuesto, 

15
00:00:49.300 --> 00:00:51.335
por otras universidades, 
como es el tema 

16
00:00:51.385 --> 00:00:54.600
de la inteligencia artificial 
generativa y conforme a ello, 

17
00:00:54.680 --> 00:00:58.680
la respuesta que estamos dando 
desde la Universidad. 

18
00:01:00.330 --> 00:01:05.205
Y como consecuencia, la revisión 
que estamos llevando a cabo 

19
00:01:05.254 --> 00:01:06.830
de nuestro modelo educativo.

20
00:01:06.930 --> 00:01:08.865
Pero para ello, y con la finalidad

21
00:01:08.915 --> 00:01:11.445
de contextualizar esta revisión que 
estamos llevando a sábado, 

22
00:01:11.495 --> 00:01:14.525
sí que me gustaría partir 
de la definición 

23
00:01:14.575 --> 00:01:17.165
de nuestra modalidad educativa,

24
00:01:17.215 --> 00:01:19.305
de la modalidad educativa de la UNED,

25
00:01:19.355 --> 00:01:22.585
tal y como se recoge en el artículo 5

26
00:01:22.635 --> 00:01:24.245
del proyecto de estatutos de la UNED,

27
00:01:24.295 --> 00:01:28.630
que se aprobó en el pleno del 
claustro del pasado año, 

28
00:01:29.340 --> 00:01:34.340
mes de marzo, nuestra universidad 
imparte sus enseñanzas 

29
00:01:34.840 --> 00:01:37.400
mediante la modalidad de 
educación a distancia, 

30
00:01:37.500 --> 00:01:40.635
que se caracteriza por el desarrollo 
de esta actividad académica 

31
00:01:40.685 --> 00:01:43.095
a través del uso de las tecnologías 
digitales, 

32
00:01:43.145 --> 00:01:45.165
de la información y de 
la comunicación, 

33
00:01:45.215 --> 00:01:47.735
pero también presencialmente 
en el contexto 

34
00:01:47.785 --> 00:01:51.700
de los centros asociados, 
de la sede central, 

35
00:01:51.820 --> 00:01:55.120
también en muchas ocasiones, o 
de los centros de prácticas. 

36
00:01:56.030 --> 00:01:57.095
Actualmente,

37
00:01:57.145 --> 00:02:01.910
dentro de las tecnologías mediáticas 
del proceso educativo, 

38
00:02:01.970 --> 00:02:04.530
encontramos por supuesto 
el curso virtual, 

39
00:02:04.690 --> 00:02:06.385
hoy en día tiene un papel 
fundamental, 

40
00:02:06.435 --> 00:02:08.405
pero también otras herramientas 
de comunicación 

41
00:02:08.455 --> 00:02:12.125
como pueden ser la plataforma 
Avid o Microsoft Teams 

42
00:02:12.175 --> 00:02:13.770
y otras más adicionales.

43
00:02:14.050 --> 00:02:19.050
Que siguen existiendo, que son, por 
ejemplo, el correo electrónico 

44
00:02:19.130 --> 00:02:19.797
o el teléfono.

45
00:02:20.730 --> 00:02:24.170
Sin embargo, a lo largo de 
estos más de 50 años, 

46
00:02:24.530 --> 00:02:27.965
estos elementos mediadores del 
proceso de enseñanza-aprendizaje 

47
00:02:28.015 --> 00:02:31.085
han ido evolucionando, 
han ido cambiando 

48
00:02:31.135 --> 00:02:33.065
y, de hecho, esta ya era una cuestión

49
00:02:33.115 --> 00:02:36.970
que se recogía en el decreto de 1971,

50
00:02:37.630 --> 00:02:41.585
por el que se creó la Comisión 
Gestora para el Establecimiento de la 

51
00:02:41.635 --> 00:02:42.190
Modalidad.

52
00:02:42.880 --> 00:02:44.269
De enseñanza universitaria.

53
00:02:44.820 --> 00:02:48.275
A distancia dio lugar a la creación 
de nuestra universidad 

54
00:02:48.325 --> 00:02:51.915
cuando se señalaba ya en ese 
decreto que esta modalidad 

55
00:02:51.965 --> 00:02:55.455
de educación a distancia se 
caracterizaría por la utilización 

56
00:02:55.505 --> 00:02:57.655
de aquellos medios técnicos 
que en cada momento 

57
00:02:57.705 --> 00:03:00.875
resultasen más idóneos para llegar 
a aquellos sectores 

58
00:03:00.925 --> 00:03:03.675
de la población que por razones 
de diversa índole 

59
00:03:03.725 --> 00:03:07.795
no podía cursar sus estudios 
universitarios en otras universidades 

60
00:03:07.845 --> 00:03:10.980
y con ello garantizar lo que no 
nos podemos olvidar nunca, 

61
00:03:11.080 --> 00:03:13.469
que es ese principio de igualdad 
de oportunidades. 

62
00:03:14.040 --> 00:03:16.375
Pero, junto con esas tecnologías 
digitales, la UNED 

63
00:03:16.425 --> 00:03:20.755
también se caracteriza por impartir 
una parte de sus enseñanzas 

64
00:03:20.805 --> 00:03:22.875
de manera presencial a través 
de las actuaciones 

65
00:03:22.925 --> 00:03:25.035
que se llevan a cabo en los 
centros de prácticas, 

66
00:03:25.085 --> 00:03:30.060
en los centros asociados 
o en la sede central. 

67
00:03:31.030 --> 00:03:34.505
En este sentido, nuestros 
centros asociados 

68
00:03:34.555 --> 00:03:38.345
o los centros regionales, como 
se llamaban en sus inicios, 

69
00:03:38.395 --> 00:03:41.865
junto con el profesorado tutor, no 
podemos olvidar que constituye una 

70
00:03:41.915 --> 00:03:44.946
de las principales señales de 
identidad de nuestra universidad. 

71
00:03:45.550 --> 00:03:47.845
Y dentro de este contexto, 
los recursos 

72
00:03:47.895 --> 00:03:50.665
o estrategias pedagógicas con los 
que cuenta la universidad 

73
00:03:50.715 --> 00:03:52.925
para facilitar el proceso de 
enseñanza y aprendizaje 

74
00:03:52.975 --> 00:03:55.530
son, en primer lugar, el profesorado,

75
00:03:55.630 --> 00:03:58.345
que se organiza en equipos docentes, 
y el profesorado tutor, 

76
00:03:58.395 --> 00:04:00.645
que colabora en el desarrollo 
de esa función docente, 

77
00:04:00.695 --> 00:04:05.670
para lo cual es fundamental que 
exista una exquisita coordinación 

78
00:04:06.250 --> 00:04:07.970
entre ambos agentes.

79
00:04:08.800 --> 00:04:10.455
Las metodologías educativas

80
00:04:10.505 --> 00:04:13.595
que se establecen y las actividades 
formativas 

81
00:04:13.645 --> 00:04:15.815
que llevan a cabo los estudiantes 
con la finalidad 

82
00:04:15.865 --> 00:04:20.640
de alcanzar esos resultados 
de aprendizaje previsto, 

83
00:04:21.180 --> 00:04:26.180
estos van a ser otro de los 
elementos definitorios, 

84
00:04:27.140 --> 00:04:29.775
van a ir de la mano, estas 
metodologías educativas 

85
00:04:29.825 --> 00:04:31.475
van a ir de la mano de 
todos los elementos 

86
00:04:31.525 --> 00:04:35.215
definitorios de nuestra 
modalidad educativa, 

87
00:04:35.265 --> 00:04:37.120
como son los materiales didácticos,

88
00:04:37.500 --> 00:04:42.500
que actualmente contempla tanto 
la puesta a disposición 

89
00:04:43.360 --> 00:04:47.175
a nuestros estudiantes de materiales 
didácticos obligatorios, 

90
00:04:47.225 --> 00:04:50.075
la actual normativa contempla cuatro 
materiales obligatorios, 

91
00:04:50.125 --> 00:04:53.815
que son la guía de estudio, los 
materiales didácticos, 

92
00:04:53.865 --> 00:04:55.455
la guía de orientaciones para 
profesorado y tutor 

93
00:04:55.505 --> 00:04:56.540
y las actividades,

94
00:04:56.780 --> 00:04:59.075
también los materiales didácticos 
obligatorios, 

95
00:04:59.125 --> 00:05:01.915
pero junto con estos materiales 
didácticos también los equipos 

96
00:05:01.965 --> 00:05:05.655
docentes pueden diseñar o 
seleccionar otra serie 

97
00:05:05.705 --> 00:05:07.360
de recursos complementarios,

98
00:05:07.500 --> 00:05:11.135
que permitan al estudiantado 
alcanzar los resultados de aprendizaje 

99
00:05:11.185 --> 00:05:12.020
previsto.

100
00:05:12.100 --> 00:05:14.755
Y dentro de estos recursos 
complementarios no podemos olvidar 

101
00:05:14.805 --> 00:05:17.920
el papel fundamental que tienen los 
vídeos para el aprendizaje. 

102
00:05:18.100 --> 00:05:21.800
Y finalmente, dentro de este modelo,

103
00:05:22.120 --> 00:05:25.240
ocupa otro de los elementos 
característicos, 

104
00:05:25.300 --> 00:05:27.240
sería nuestro sistema de evaluación.

105
00:05:27.690 --> 00:05:30.185
Que nuestro sistema de evaluación 
se ha caracterizado siempre 

106
00:05:30.235 --> 00:05:33.745
por contemplar la realización 
de diferentes pruebas 

107
00:05:33.795 --> 00:05:34.685
de evaluación continua,

108
00:05:34.735 --> 00:05:36.525
que pueden ser calificables 
o no calificables, 

109
00:05:36.575 --> 00:05:39.485
y luego una evaluación final que se 
realiza en el contexto de los centros 

110
00:05:39.535 --> 00:05:40.590
asociados.

111
00:05:40.670 --> 00:05:43.325
Y a este respecto, sí que 
me gustaría señalar, 

112
00:05:43.375 --> 00:05:45.265
aunque pueda parecer que 
la evaluación continua 

113
00:05:45.315 --> 00:05:48.430
de los aprendizajes es 
algo que surge con. 

114
00:05:48.850 --> 00:05:52.345
La adaptación de nuestro 
sistema universitario 

115
00:05:52.395 --> 00:05:56.535
al espacio europeo de educación 
superior en la UNED, 

116
00:05:56.585 --> 00:05:59.410
ya en ese decreto al que hacía 
referencia, en 1971, 

117
00:06:00.410 --> 00:06:05.245
ya se indicaba que la UNED debía 
garantizar la evaluación continua 

118
00:06:05.295 --> 00:06:08.525
del esfuerzo del estudiantado lo 
cual durante mucho tiempo 

119
00:06:08.575 --> 00:06:11.805
los equipos docentes fueron llevando 
a cabo con los cuadernillos 

120
00:06:11.855 --> 00:06:15.950
de evaluación que seguro que muchos 
de ustedes recuerdan. 

121
00:06:18.230 --> 00:06:20.465
Como digo, estos serían, 
por así decirlo, 

122
00:06:20.515 --> 00:06:23.945
los elementos, el modelo de 
enseñanza característico 

123
00:06:23.995 --> 00:06:24.470
de la UNED.

124
00:06:24.700 --> 00:06:28.835
Y este modelo educativo

125
00:06:28.885 --> 00:06:33.860
ha demostrado su eficacia a lo largo 
de estos más de 50 años 

126
00:06:34.320 --> 00:06:35.660
y, de hecho,

127
00:06:35.760 --> 00:06:39.540
algunos de sus elementos han sido 
adoptados por otras universidades, 

128
00:06:39.700 --> 00:06:42.180
sobre todo en el contexto 
iberoamericano, 

129
00:06:42.240 --> 00:06:44.535
que han sido muchas las 
universidades a distancia 

130
00:06:44.585 --> 00:06:46.765
de esos contextos que han adoptado,

131
00:06:46.815 --> 00:06:50.255
pues, por ejemplo, la 
estructura ECED, 

132
00:06:50.305 --> 00:06:52.840
ECED Central, UNIRTE, estoy 
pensando en Brasil, 

133
00:06:52.920 --> 00:06:55.695
que ha adoptado esa estructura 
de una sede central 

134
00:06:55.745 --> 00:06:59.075
luego de diferentes polos que 
equivaldrían a nuestros centros 

135
00:06:59.125 --> 00:06:59.660
asociados.

136
00:06:59.840 --> 00:07:04.255
Pero el que este modelo haya 
ajustado su eficacia 

137
00:07:04.305 --> 00:07:09.055
a lo largo de todos estos años solo 
ha sido posible porque los elementos 

138
00:07:09.105 --> 00:07:09.640
han ido.

139
00:07:10.370 --> 00:07:13.565
Adaptando y han ido evolucionando 
a lo largo 

140
00:07:13.615 --> 00:07:18.165
de estas cinco décadas, adaptándose 
a los avances tecnológicos, 

141
00:07:18.215 --> 00:07:20.785
a los nuevos enfoques pedagógicos

142
00:07:20.835 --> 00:07:23.510
y también a las nuevas demandas 
por parte de la sociedad. 

143
00:07:23.730 --> 00:07:24.494
En este sentido,

144
00:07:24.544 --> 00:07:27.585
y teniendo presentes estos 
elementos definitorios 

145
00:07:27.635 --> 00:07:32.610
del modelo educativo de la UNED, 
desde el Vicerrectorado de Innovación 

146
00:07:33.810 --> 00:07:38.515
Educativa, Actualmente estamos 
trabajando en cuatro actuaciones. 

147
00:07:38.565 --> 00:07:40.345
En primer lugar, en cuatro 
líneas de trabajo 

148
00:07:40.395 --> 00:07:43.305
vinculadas con esa revisión del 
modelo educativo de la UNED, 

149
00:07:43.355 --> 00:07:45.665
que son, en primer lugar, la 
integración de las tecnologías 

150
00:07:45.715 --> 00:07:48.175
emergentes en el proceso de 
enseñanza-aprendizaje, 

151
00:07:48.225 --> 00:07:50.485
en segundo lugar, el 
diseño pedagógico 

152
00:07:50.535 --> 00:07:52.810
de los cursos virtuales, 
en tercer lugar, 

153
00:07:52.910 --> 00:07:54.665
la organización y el funcionamiento 
de las tutorías 

154
00:07:54.715 --> 00:07:57.265
y, en cuarto lugar, la elaboración 
de orientaciones y recursos 

155
00:07:57.315 --> 00:08:00.050
para los materiales didácticos.

156
00:08:00.400 --> 00:08:03.675
En las dos primeras actuaciones 
hemos trabajado fundamentalmente 

157
00:08:03.725 --> 00:08:06.380
durante los dos primeros años, 
en los dos restantes, 

158
00:08:06.580 --> 00:08:09.775
de hecho actualmente estamos inmersos

159
00:08:09.825 --> 00:08:13.815
en las dos segundas líneas 
de actuación, 

160
00:08:13.865 --> 00:08:16.680
sin olvidarnos de las anteriores.

161
00:08:16.940 --> 00:08:19.445
Con respecto a la primera 
línea de actuación, 

162
00:08:19.495 --> 00:08:21.115
la integración de las tecnologías 
emergentes 

163
00:08:21.165 --> 00:08:23.084
en el proceso de enseñanza 
y aprendizaje, 

164
00:08:24.210 --> 00:08:28.030
A las pocas semanas de incorporarnos 
en este vicerrectorado, 

165
00:08:28.090 --> 00:08:30.990
al igual que otras instituciones 
de educación superior, 

166
00:08:31.130 --> 00:08:32.745
nos vimos arrastradas por el tsunami

167
00:08:32.794 --> 00:08:36.650
de las herramientas de inteligencia 
artificial generativa. 

168
00:08:36.789 --> 00:08:38.844
El HGPT, pero no solo el HGPT,

169
00:08:38.895 --> 00:08:43.005
eran múltiples las herramientas 
que iban surgiendo 

170
00:08:43.055 --> 00:08:43.974
y como en cualquier.

171
00:08:44.870 --> 00:08:48.370
Y tsunami, después de 
cualquier tsunami, 

172
00:08:48.690 --> 00:08:53.690
siempre ves venir la amenaza 
de la inundación, 

173
00:08:54.350 --> 00:08:55.990
que en nuestro caso esa amenaza,

174
00:08:56.050 --> 00:09:00.345
esa inundación iba a ser la de 
pruebas de evaluación continuas 

175
00:09:00.395 --> 00:09:04.230
que íbamos a tener realizadas 
por estas herramientas. 

176
00:09:04.670 --> 00:09:07.250
Entonces, ante esa situación,

177
00:09:07.430 --> 00:09:09.105
en aquel momento comenzamos 
ya a trabajar 

178
00:09:09.155 --> 00:09:14.085
en una estrategia para integrar la 
inteligencia artificial generativa 

179
00:09:14.135 --> 00:09:16.025
dentro de los procesos de 
enseñanza y aprendizaje 

180
00:09:16.075 --> 00:09:18.770
de una manera ética y responsable,

181
00:09:18.870 --> 00:09:22.290
y de hecho ya en junio de 
ese mismo año, de 2023, 

182
00:09:22.690 --> 00:09:26.445
ya impartimos el primer webinar 
dirigido a facilitar un espacio 

183
00:09:26.495 --> 00:09:30.205
en el que reflexionar sobre 
la evaluación en tiempos 

184
00:09:30.255 --> 00:09:31.619
de inteligencia artificial.

185
00:09:32.110 --> 00:09:33.645
Desde aquel momento

186
00:09:33.695 --> 00:09:38.670
hemos estado trabajando en formar 
al profesorado y en orientarle 

187
00:09:40.770 --> 00:09:45.305
en cómo integrar estas herramientas 
de inteligencia artificial generativa 

188
00:09:45.355 --> 00:09:47.065
en el proceso de 
enseñanza-aprendizaje 

189
00:09:47.115 --> 00:09:51.645
para la cual se han elaborado 
diferentes guías de uso 

190
00:09:51.695 --> 00:09:54.545
de la inteligencia artificial 
dirigidas tanto para el profesorado 

191
00:09:54.595 --> 00:09:55.890
como para el estudiantado.

192
00:09:55.990 --> 00:10:00.170
Es muy importante que nuestro 
estudiantado también esté formado. 

193
00:10:00.250 --> 00:10:01.028
El rector hacía.

194
00:10:01.320 --> 00:10:04.995
Referencia a alguno de los cursos 
que también estamos impartiendo 

195
00:10:05.045 --> 00:10:09.795
para ese colectivo y también 
se están impartiendo 

196
00:10:09.845 --> 00:10:12.895
cursos, talleres, conferencias, 
tanto desde el IOD 

197
00:10:12.945 --> 00:10:15.060
como desde el propio vicerrectorado.

198
00:10:15.140 --> 00:10:17.580
El vicerrectorado de Tecnologías 
Educativas. 

199
00:10:19.590 --> 00:10:22.785
Está haciendo visitas 
a las facultades 

200
00:10:22.835 --> 00:10:27.495
y en esta sería, creo que ya lo 
comentamos en alguna reunión, 

201
00:10:27.545 --> 00:10:32.530
que podría ser bueno que participase 
también y viniese a esta facultad. 

202
00:10:33.610 --> 00:10:36.915
Entonces, junto con estas 
herramientas, 

203
00:10:36.965 --> 00:10:38.685
siempre creemos que cualquier 
orientación 

204
00:10:38.735 --> 00:10:41.650
que llevemos a cabo, y lo exponía 
antes el rector, 

205
00:10:41.710 --> 00:10:43.325
tiene que venir acompañada 
de recursos. 

206
00:10:43.375 --> 00:10:44.906
Es decir, si no tenemos recursos,

207
00:10:45.010 --> 00:10:50.010
no podemos llevar a cabo los 
proyectos que nos planteemos. 

208
00:10:50.310 --> 00:10:55.105
Entonces, estamos llevando también 
desde aquel momento diferentes 

209
00:10:55.155 --> 00:10:58.865
proyectos dirigidos a integrar 
estas tecnologías emergentes 

210
00:10:58.915 --> 00:11:01.557
dentro de nuestros procesos de 
enseñanza y aprendizaje. 

211
00:11:01.990 --> 00:11:04.275
O sea, referencia al rector, 
a los inicios, 

212
00:11:04.325 --> 00:11:06.945
que fueron esos primeros EduBot 
que se incorporaron 

213
00:11:06.995 --> 00:11:09.565
en el Laboratorio de Tecnologías 
Educativas Emergentes, 

214
00:11:09.615 --> 00:11:14.590
ya como resultado va a ser 
esa plataforma de EduBot 

215
00:11:14.670 --> 00:11:18.105
que va a integrar estas herramientas

216
00:11:18.155 --> 00:11:20.525
y cada uno de nosotros va 
a poder configurarlas 

217
00:11:20.575 --> 00:11:23.690
con la finalidad de integrarlas en 
los cursos de sus asignaturas. 

218
00:11:23.830 --> 00:11:26.085
No solo en los proyectos de EduBot,

219
00:11:26.135 --> 00:11:28.408
no solo estamos trabajando 
en esas tecnologías. 

220
00:11:28.590 --> 00:11:31.045
Emergentes en la inteligencia 
suficient generativa, 

221
00:11:31.095 --> 00:11:34.705
sino que también estamos 
incorporando otras tecnologías, 

222
00:11:34.755 --> 00:11:37.225
como es el caso de las 
que se han aplicado 

223
00:11:37.275 --> 00:11:40.405
en el proyecto de los laboratorios 
remotor y software de simulación 

224
00:11:40.455 --> 00:11:45.405
que se están implantando en 
aquellas asignaturas 

225
00:11:45.455 --> 00:11:50.430
más de carácter experimental 
propias de las ingenierías 

226
00:11:50.830 --> 00:11:52.190
y de las ciencias.

227
00:11:52.510 --> 00:11:56.015
Respecto a la segunda línea 
de actuación, De nuevo, 

228
00:11:56.065 --> 00:11:57.780
me remonto a marzo de 2023,

229
00:11:58.220 --> 00:12:03.220
en el que justo acababa de 
utilizarse la plataforma Agora 

230
00:12:06.620 --> 00:12:08.415
en aquellas asignaturas 
de primer curso 

231
00:12:08.465 --> 00:12:09.440
y de primer semestre.

232
00:12:09.600 --> 00:12:11.420
En aquel momento decidimos,

233
00:12:11.500 --> 00:12:14.333
en colaboración también con el 
Bicentenario de Tecnología, 

234
00:12:14.420 --> 00:12:18.315
hacer una valoración por parte del 
profesorado que había utilizado 

235
00:12:18.365 --> 00:12:22.615
esa plataforma para ver cuáles 
habían sido sus experiencias 

236
00:12:22.665 --> 00:12:24.965
y las necesidades, no solo 
del profesorado, 

237
00:12:25.015 --> 00:12:28.855
sino también, este análisis lo 
hicimos teniendo en cuenta 

238
00:12:28.905 --> 00:12:30.940
el profesorado Tutos.

239
00:12:31.000 --> 00:12:34.555
A su vez llevamos a cabo un 
análisis de la actividad 

240
00:12:34.605 --> 00:12:38.455
que había llevado a cabo el 
estudiantado que se había recogido 

241
00:12:38.505 --> 00:12:39.647
en los cursos virtuales.

242
00:12:40.320 --> 00:12:42.975
Que eran los que disponíamos 
anteriormente, 

243
00:12:43.025 --> 00:12:47.015
entre los cursos académicos

244
00:12:47.065 --> 00:12:50.460
2019-2020 y 2021-2022.

245
00:12:50.660 --> 00:12:53.900
Y vinculamos la actividad que había 
llevado a cabo el estudiantado, 

246
00:12:54.000 --> 00:12:55.075
no solo en el curso virtual,

247
00:12:55.125 --> 00:12:58.295
también recogimos otras variables 
como su participación en las tutorías 

248
00:12:58.345 --> 00:13:03.320
y luego relacionamos esa información 
relativa a su proceso de enseñanza 

249
00:13:03.880 --> 00:13:06.465
y aprendizaje con el rendimiento 
académico. 

250
00:13:06.515 --> 00:13:07.235
¿Con qué objetivo?

251
00:13:07.285 --> 00:13:08.760
Pues con el objetivo de.

252
00:13:09.800 --> 00:13:13.255
Y proponer una estructura básica 
para los cursos virtuales 

253
00:13:13.305 --> 00:13:15.335
que ya se ha implementado 
de manera automática 

254
00:13:15.385 --> 00:13:17.515
en las asignaturas de máster

255
00:13:17.565 --> 00:13:21.805
y a la vez se han elaborado 
diferentes orientaciones, 

256
00:13:21.855 --> 00:13:23.295
se ha puesto a disposición 
del profesorado 

257
00:13:23.345 --> 00:13:26.042
la unidad de contenidos digitales 
para que colabore en él. 

258
00:13:26.240 --> 00:13:30.345
En la configuración de 
las asignaturas, 

259
00:13:30.395 --> 00:13:31.735
aquellos equipos docentes

260
00:13:31.785 --> 00:13:36.760
que deseen que ese trabajo 
lo realice la unidad, 

261
00:13:37.780 --> 00:13:42.780
pero a la vez también trabajamos en 
unas orientaciones metodológicas 

262
00:13:43.280 --> 00:13:45.300
para los cursos virtuales.

263
00:13:45.400 --> 00:13:50.400
Es decir, estas orientaciones no 
solo facilitan o informan 

264
00:13:50.680 --> 00:13:52.920
sobre cuál debe ser esa estructura 
básica que. 

265
00:13:53.340 --> 00:13:54.300
Que hemos acordado,

266
00:13:54.380 --> 00:13:59.380
sino que en este documento se 
ofrecen orientaciones metodológicas 

267
00:14:00.880 --> 00:14:03.875
para que los docentes las 
tengamos en cuenta 

268
00:14:03.925 --> 00:14:08.900
y podamos diseñar cursos virtuales 
que incorporen ciertos elementos 

269
00:14:09.660 --> 00:14:10.560
que los hagan.

270
00:14:11.990 --> 00:14:16.990
Que los conviertan en espacios 
efectivos para el aprendizaje. 

271
00:14:18.790 --> 00:14:19.775
A su vez,

272
00:14:19.825 --> 00:14:22.365
con la finalidad de apoyar al 
profesorado en la configuración 

273
00:14:22.415 --> 00:14:23.265
de los cursos, ya digo,

274
00:14:23.315 --> 00:14:26.610
se puso a disposición de la Unidad 
de Contenidos Digitales, 

275
00:14:26.670 --> 00:14:29.565
pero también se han ofertado 
diferentes cursos 

276
00:14:29.615 --> 00:14:32.470
y talleres que se han ido en 
partido desde el UNE, 

277
00:14:32.550 --> 00:14:36.190
algunos de ellos en colaboración 
también con UNED Media, 

278
00:14:36.310 --> 00:14:38.345
como son aquellos dirigidos 
a la grabación de vídeos 

279
00:14:38.395 --> 00:14:40.150
para el aprendizaje, y.

280
00:14:42.090 --> 00:14:44.225
Hemos puesto de marcha diferentes 
proyectos. 

281
00:14:44.275 --> 00:14:47.965
Hacía referencia el rector al 
proyecto de la actualización 

282
00:14:48.015 --> 00:14:49.965
del repositorio de contenidos 
digitales, 

283
00:14:50.015 --> 00:14:54.585
que lo que va a permitir va 
a ser poner a disposición 

284
00:14:54.635 --> 00:14:56.205
que los equipos docentes 
o profesorado tutor 

285
00:14:56.255 --> 00:14:59.365
podamos seleccionar recursos 
que podamos incorporar 

286
00:14:59.415 --> 00:15:01.285
como materiales complementarios

287
00:15:01.335 --> 00:15:05.430
o el tipo que consideremos dentro 
de nuestros cursos virtuales. 

288
00:15:05.990 --> 00:15:10.645
También se ha instaurado un servicio 
de préstamos de micrófonos 

289
00:15:10.695 --> 00:15:15.670
y de webcams de alta calidad 
en las dos bibliotecas, 

290
00:15:15.750 --> 00:15:17.105
en la biblioteca de Tampuz Norte

291
00:15:17.155 --> 00:15:19.710
y en la biblioteca de 
la sede central. 

292
00:15:20.070 --> 00:15:22.925
Y estos vídeos están dirigidos a.

293
00:15:22.975 --> 00:15:26.825
Estos recursos están dirigidos 
a que los equipos docentes, 

294
00:15:26.875 --> 00:15:28.239
a que los profesores podamos.

295
00:15:29.570 --> 00:15:32.445
Grabar vídeos de calidad 
que podamos incorporar 

296
00:15:32.495 --> 00:15:35.025
dentro de los cursos virtuales 
de la asignatura 

297
00:15:35.075 --> 00:15:37.785
y también se ha actualizado 
la carta de servicios 

298
00:15:37.835 --> 00:15:41.310
de la unidad de contenidos 
digitales que mañana, 

299
00:15:41.530 --> 00:15:46.530
como van a participar desde la 
unidad en estas jornadas, os presentarán 

300
00:15:47.110 --> 00:15:52.110
cuáles son los servicios que pueden 
proporcionaros al profesorado 

301
00:15:52.730 --> 00:15:57.730
con la finalidad, insisto, de que 
podáis solicitarle la creación 

302
00:15:59.810 --> 00:16:03.385
de esos recursos digitales para 
que los podáis incorporar 

303
00:16:03.435 --> 00:16:05.965
dentro de los cursos virtuales 
de la asignatura. 

304
00:16:06.015 --> 00:16:09.750
Hecho se está ampliando también 
a la elaboración de vídeos, 

305
00:16:09.850 --> 00:16:11.965
algunos de ellos incluso 
con la utilización 

306
00:16:12.015 --> 00:16:13.379
de inteligencia artificial.

307
00:16:14.040 --> 00:16:17.415
Actualmente estamos inmersos en 
todo el proceso de revisión 

308
00:16:17.465 --> 00:16:20.280
de la organización del 
funcionamiento de las tutorías. 

309
00:16:21.400 --> 00:16:25.495
El objetivo con el que 
estamos avanzando 

310
00:16:25.545 --> 00:16:29.135
es con la finalidad de avanzar así

311
00:16:29.185 --> 00:16:32.475
un modelo de tutoría que garantice 
que todo el alumnado de la UNED 

312
00:16:32.525 --> 00:16:34.444
recibe una atención tutorial 
de calidad. 

313
00:16:34.560 --> 00:16:36.855
Y que las actividades que se 
desarrollan en el contexto 

314
00:16:36.905 --> 00:16:40.955
de las tutorías están dirigidas al 
desarrollo de las competencias 

315
00:16:41.005 --> 00:16:44.655
propias de la titulación y también 
al seguimiento del estudiantado 

316
00:16:44.705 --> 00:16:47.495
y a la personalización de los 
procesos de enseñanza 

317
00:16:47.545 --> 00:16:48.300
y aprendizaje.

318
00:16:48.480 --> 00:16:52.695
Y esta propuesta va a ir acompañado 
de orientaciones pedagógicas 

319
00:16:52.745 --> 00:16:56.615
dirigidas tanto a fortalecer 
la coordinación tutorial 

320
00:16:56.665 --> 00:16:58.835
como a mejorar las propias 
actividades 

321
00:16:58.885 --> 00:17:01.720
que se llevan a cabo en el contexto 
de las tutorías. 

322
00:17:01.970 --> 00:17:02.765
De los tutorías

323
00:17:02.815 --> 00:17:05.564
y como siempre las orientaciones 
nuevamente tienen 

324
00:17:05.615 --> 00:17:10.589
que ir acompañadas de recursos y en 
este sentido se está trabajando 

325
00:17:11.329 --> 00:17:13.665
en dos herramientas a las que 
también ha hecho referencia 

326
00:17:13.714 --> 00:17:18.689
el rector que sería la herramienta 
para la coordinación tutorial 

327
00:17:18.949 --> 00:17:23.405
mediante la cual los estudiantes 
vamos a poder establecer las tareas 

328
00:17:23.454 --> 00:17:27.405
que tenemos que llevar a cabo el 
funcionado tutor de la asignatura 

329
00:17:27.454 --> 00:17:28.890
y de una manera muy ágil.

330
00:17:30.790 --> 00:17:34.270
Visualizar el listado de tutores 
de nuestra asignatura, 

331
00:17:34.390 --> 00:17:35.885
las tareas que han llevado a cabo

332
00:17:35.935 --> 00:17:37.685
y si las han realizado o 
no las han realizado, 

333
00:17:37.735 --> 00:17:40.625
si falta por realizar y podernos 
poner en contacto con ellos 

334
00:17:40.675 --> 00:17:43.005
de una manera también muy ágil,

335
00:17:43.055 --> 00:17:46.785
va a facilitar mucho esa labor 
de coordinación tutorial 

336
00:17:46.835 --> 00:17:50.665
y también la del seguimiento del 
estudiantado para que podamos actuar 

337
00:17:50.715 --> 00:17:55.050
de manera preventiva hacia 
situaciones de. 

338
00:17:57.380 --> 00:17:58.495
Ya no iba a decir de abandono,

339
00:17:58.545 --> 00:18:01.740
sino también de bajo rendimiento 
académico. 

340
00:18:01.800 --> 00:18:04.655
Tenemos que tratar de fomentar 
el éxito académico 

341
00:18:04.705 --> 00:18:05.902
de nuestro estudiantado.

342
00:18:07.850 --> 00:18:10.985
Y ya por último, la cuarta 
línea de actuación 

343
00:18:11.035 --> 00:18:11.805
en la que estamos trabajando

344
00:18:11.855 --> 00:18:15.485
es la revisión de las actuales 
orientaciones 

345
00:18:15.535 --> 00:18:20.505
que hay con respecto a la 
elaboración del material diáptico obligatorio 

346
00:18:20.555 --> 00:18:22.925
y también los criterios de 
evaluación metodológica 

347
00:18:22.975 --> 00:18:25.165
que luego posteriormente, conforme 
a estas orientaciones, 

348
00:18:25.215 --> 00:18:30.175
se utiliza a nivel para la 
evaluación de los propios materiales diápticos. 

349
00:18:30.225 --> 00:18:32.766
En este sentido, estamos trabajando 
con la finalidad. 

350
00:18:33.980 --> 00:18:38.285
De considerar todos los materiales 
complementarios, 

351
00:18:38.335 --> 00:18:41.595
es decir, ahora mismo la evaluación 
se realiza únicamente 

352
00:18:41.645 --> 00:18:45.415
sobre dos de los cuatro materiales 
básicos obligatorios 

353
00:18:45.465 --> 00:18:48.820
con los que contamos, donde son las 
unidades de estudio y sobre el. 

354
00:18:50.520 --> 00:18:55.235
El propio texto básico, olvidándonos 
de otros elementos 

355
00:18:55.285 --> 00:18:58.055
que también son obligatorios, para 
los cuales también tenemos 

356
00:18:58.105 --> 00:19:00.900
que facilitar información y 
orientaciones para su diseño, 

357
00:19:01.020 --> 00:19:02.755
como son las orientaciones para 
el profesorado tutor 

358
00:19:02.805 --> 00:19:06.895
o las actividades, como 
tienen que ser 

359
00:19:06.945 --> 00:19:11.740
las actividades que lleven a 
cabo nuestros estudiantes. 

360
00:19:12.420 --> 00:19:16.035
Entonces, estamos trabajando 
en esa línea de actuación 

361
00:19:16.085 --> 00:19:18.280
y como recursos se está.

362
00:19:19.290 --> 00:19:21.370
A poner a disposición 
del profesorado, 

363
00:19:21.470 --> 00:19:24.690
además de esas orientaciones, 
que por supuesto, 

364
00:19:24.790 --> 00:19:27.805
y de hecho ya creo que 
ha sido esta semana 

365
00:19:27.855 --> 00:19:29.565
cuando se ha enviado desde el IBD

366
00:19:29.615 --> 00:19:33.090
algunas videofieldoras y algunos 
vídeos que se están elaborando. 

367
00:19:34.670 --> 00:19:36.910
Trasladando esas orientaciones.

368
00:19:37.210 --> 00:19:39.485
También se va a poner a disposición 
del profesorado 

369
00:19:39.535 --> 00:19:43.645
un espacio de asesoramiento en 
metodologías para el aprendizaje 

370
00:19:43.695 --> 00:19:47.445
que pueden ser aplicadas dentro 
del contexto de la enseñanza 

371
00:19:47.495 --> 00:19:48.230
a distancia.

372
00:19:48.470 --> 00:19:51.645
Ese proyecto se ha llevado a cabo 
gracias a los fondos de Generation 

373
00:19:51.695 --> 00:19:54.065
y ya está prácticamente culminado,

374
00:19:54.115 --> 00:19:58.010
únicamente falta ya presentarlo 
a la comunidad. 

375
00:19:58.730 --> 00:20:03.730
Y luego también hay una herramienta 
que es muy potente, que es GIKU, 

376
00:20:04.490 --> 00:20:07.730
que nos puede ayudar a la hora de 
elaborar materiales digitales. 

377
00:20:08.710 --> 00:20:10.145
Actualmente GIKU solo

378
00:20:10.195 --> 00:20:15.170
O el acceso a GIKU estaba 
restringido actualmente 

379
00:20:15.430 --> 00:20:19.410
a ciertos profesores que previamente 
habían realizado una formación. 

380
00:20:19.530 --> 00:20:20.005
Entonces,

381
00:20:20.055 --> 00:20:24.425
lo que hemos estado trabajando con 
el Centro Asociado de Conferrada, 

382
00:20:24.475 --> 00:20:26.950
también gracias a uno de los 
proyectos de Generation, 

383
00:20:27.480 --> 00:20:30.975
ha sido en mejorar la usabilidad 
de la plataforma 

384
00:20:31.025 --> 00:20:34.375
y las funcionalidades de manera 
que sea una herramienta ágil 

385
00:20:34.425 --> 00:20:36.695
y atractiva para que podamos 
utilizar los profesores, 

386
00:20:36.745 --> 00:20:40.215
acompañarlo con una guía de 
uso y facilitar el acceso 

387
00:20:40.265 --> 00:20:42.540
a todo el profesorado.

388
00:20:42.640 --> 00:20:45.515
De hecho, también será 
una herramienta 

389
00:20:45.565 --> 00:20:48.240
que presentemos también durante 
los próximos meses. 

390
00:20:48.780 --> 00:20:52.935
Y, bueno, en principio esas son 
las actuaciones que estarían, 

391
00:20:52.985 --> 00:20:55.140
que quería destacar.

392
00:20:57.450 --> 00:21:01.625
Abiertos a escuchar nuevas 
necesidades 

393
00:21:01.675 --> 00:21:05.425
y a tratar en la medida de la 
posibilidad respuesta a ellos 

394
00:21:05.475 --> 00:21:08.865
y sin olvidarnos que el 
proceso de revisión 

395
00:21:08.915 --> 00:21:11.705
es un proceso constante 
que no acaba nunca 

396
00:21:11.755 --> 00:21:15.265
y que entendemos desde 
el vicerrectorado 

397
00:21:15.315 --> 00:21:20.290
que innovar no es una opción 
sino que es una necesidad 

398
00:21:21.970 --> 00:21:24.850
para poder sobrevivir en un mundo 
de constante cambio. 

399
00:21:34.790 --> 00:21:36.012
Muy bien, muchas gracias.