Bueno, pues nada,
simplemente es hacer un breve reconocimiento
a las egresadas del curso pasado y vamos a destacar,
como hacemos siempre, tres personas de las muchas que podríamos
haber escogido que nos han sido muy amables
en enviarnos un pequeño vídeo sobre distintos aspectos
de su experiencia como estudiantes en el máster, ¿no?
Vamos a empezar por mostrar el nombre de todas ellas.
Las voy a leer brevemente.
Son Laura Abascal Pérez, Leire Arana Garcés,
Raquel Bernal Bernal, Salomé Boyo Gasol,
Yolanda Carvajal Valladolid, Diana Chacopino Santana,
Iris Crende Fernández, Iria García Arjones,
Gloria Lázaro Gozalo.
María Soledad Molina Pérez, Paula Prieto Fernández,
María Rodríguez Rodulfo,
Mónica Doina Rosu Estanciu y Laura Sánchez García.
Le pido un aplauso para todas ellas.
Y ahora, como he dicho, vamos a destacar tres.
Insisto en agradecerles el esfuerzo porque les pedimos un mini vídeo,
están todas muy ocupadas y han hecho el esfuerzo de enviarlo.
Yo creo que enriquece mucho este acto
y puede servir también a los estudiantes que están empezando
a poner el valor que tienen por delante.
En primer lugar, siempre reconocemos la matrícula de honor
en el trabajo de fin de máster.
Este año, en el curso pasado,
los tribunales propusieron tres matrículas de honor,
pero.
Por limitaciones administrativas solo podemos otorgar oficialmente una.
Ella fue la que finalmente recibió la distinción
y también nos gusta un poco poner en valor
el trabajo del tutor que dirige el TFM.
El mérito siempre es del estudiante, pero yo creo que también el tutor,
en este caso el profesor Antonio Bustillos,
también tiene cierta parte del mérito.
Buenos días, mi nombre es Laura Pascal Pérez
y soy psicóloga y antigua alumna del Grado de Psicología
y del Máster de Psicología de la Intervención Social en la UNED.
Respecto a mi trayectoria profesional,
una vez me gradué y hasta el año 2017
estuve trabajando dentro del ámbito de la intervención social,
en concreto en el ámbito de las emergencias.
En ese año, en el 2017,
decidí dar un giro a nivel profesional
y empecé a trabajar en el campo de la educación,
en este caso como orientadora educativa.
Se puede llegar
a pensar que son campos totalmente ajenos el uno al otro,
pero para mí la intervención social es una de las partes más importantes
de la orientación educativa y más en la escuela pública
donde nos enfrentamos a múltiples retos y circunstancias.
Como trabajo de fin de máster presenté un trabajo llamado
El efecto paradójico de la inducción empática
sobre el prejuicio paternalista hacia las personas mayores
que estuvo dirigido por el profesor Antonio Bustillos.
A pesar de que fue un trabajo de investigación,
se intervino sobre los estudiantes que formaron parte de la muestra.
En el mismo partimos de dos hipótesis.
La primera fue que inducir empatía promovería mayores niveles
de sesgo paternalista hacia las personas mayores
que se comportasen de manera estereotípica,
mientras que para aquellos miembros
que se comportasen de manera contraestereotípica
este efecto no se produciría.
Nuestra segunda hipótesis fue que el efecto de.
De la inducción empática
sobre la evaluación de la persona mayor estereotípica
se vería afectado por el consenso sobre el estereotipo cultural
percibido en la sociedad española hacia el grupo de personas mayores,
de modo que la empatía sentida hacia las personas mayores
sería mayor para aquellos participantes
que mostrasen mayores niveles de ambivalencia
hacia los adultos mayores.
En el trabajo realizamos tres estudios
y los resultados de los mismos nos permitieron concluir
que nuestras hipótesis se cumplían.
Por lo tanto, podríamos afirmar que las intervenciones basadas
en la inducción de empatía pueden no ser las más adecuadas respecto
al grupo de personas mayores.
Después de explicaros mi trayectoria profesional,
podéis pensar que hace una orientadora realizando
un trabajo de investigación en el ámbito del envejecimiento,
Pues es que no debemos olvidar que también hay una parte
de la educación que está dirigida hacia las personas de más edad
y que la educación de adultos tiene tanta importancia y tanta entidad
como la dirigida hacia un alumnado más joven.
Actualmente trabajo
en un centro donde se imparte educación de adultos
y tengo que lidiar con actitudes paternalistas
por parte de mis compañeros y veo el efecto pernicioso
que estas actitudes paternalistas
tienen sobre los resultados académicos y las aspiraciones
de los alumnos.
Por tanto, sea desde un ámbito o en otro, la intervención social
basada en la evidencia es, desde mi punto de vista,
extremadamente necesaria a diario.
Muchísimas gracias por vuestra atención.
Por el título y por la matrícula de honor
en el trabajo.
La siguiente estudiante que hemos querido resaltar
es Gloria Lázaro Gozalo, que su TCM fue también propuesto
para matrícula de honor, aunque en este caso
no se pudo otorgar, pero bueno, el trabajo
cuando un tribunal lo propone para matrícula para matrícula o no,
que lo merece y por cuestiones administrativas
no se puede dar.
En este caso,
el título es El efecto sedativo del contacto entre mujeres y hombres
a través de la victimización masculina.
Las tutoras fueron las profesoras Alessandra Vázquez,
Mercedes Martínez y María Dolores Sánchez Hernández.
Hola, buenas a todos y a todas.
Mi nombre es Gloria Lázaro Gonzalo y soy una antigua alumna
del Máster de Psicología de Intervención Social por la UNED.
Tuve la oportunidad de realizar el trabajo de fin de máster
junto a mis tutoras Alexandra, Mercedes y Mariola,
que desde aquí les mando un abrazo enorme.
Y tuvo por nombre el efecto sedativo del contacto entre hombres y mujeres
a través de la victimización masculina.
A través de este trabajo tuvimos la oportunidad
de analizar las respuestas de un grupo de mujeres, respuestas
dadas a través de un cuestionario informático online,
donde se les pedía que describieran una experiencia negativa
o desagradable con un grupo de hombres y una experiencia negativa
con uno o varios animales.
El primer caso correspondía al grupo experimental
y el segundo caso al grupo control.
A través de sus respuestas pudimos realizar dos tipos de análisis.
Un análisis cuantitativo donde una vez extraídas las respuestas
se clasificaron según el tipo de violencia que habían sufrido
y un análisis cuantitativo donde se pudo observar
si el hecho de describir previamente una situación negativa
con uno o varios hombres o con uno o varios animales.
Determinaba una mayor puntuación en victimismo masculino,
ira y acción colectiva en favor de los derechos
de los hombres.
En cuanto a las conclusiones finales de ambos análisis
y del estudio en su completo,
os invito a poder leerlo y analizarlo.
En cuanto a mi experiencia con la realización de este máster,
decir que ha sido muy, muy, muy positiva.
Me gustó muchísimo el poderlo realizar.
A través de las diferentes asignaturas,
abordando temas tan diversos, tan importantes
y, sobre todo, por mi parte, ya no solo con los exámenes,
sino en concreto con los trabajos que iba realizando poco a poco,
con algunas clases que pudimos dar en directo
con algunos de los profesores.
Fue súper gratificante y aprendí la importancia
ya no solo de pasar a la acción con la intervención social,
sino sobre todo formarnos en una parte más teórica.
Para partir de esa buena base y poder realizar esa intervención social
con el colectivo al que vaya dirigido.
Actualmente estoy trabajando en Salamanca
en una asociación que se llama Adabas.
Adabas es una asociación que trabaja tanto en ciudad
como en provincia ayudando a mujeres víctimas de violencia de género
y sexual.
Y por mi parte soy la encargada de realizar la prevención,
es decir, talleres, charlas, actividades varias con colegios,
institutos, centros donde se realiza formación básica,
al igual que, por ejemplo, a grupos de mujeres
que están estudiando el curso de atención sociosanitaria,
voluntarios en un equipo adiqui de fútbol local,
bueno, actividades diversas.
Y realmente me gusta muchísimo este ámbito
y en concreto la sexualidad en general.
Sí que mi plan futuro sería seguir dedicándome
a la lucha en contra de la violencia que recibimos las mujeres
y abarcando sobre todo ya no tanto solo esta lucha
sino todo lo referente a la educación afectiva y sexual
que es tan sumamente importante desde como dimensión fundamental
del ser humano, desde que nacemos hasta que morimos,
así que creo que.
Sigue siendo y seguirá siendo una tarea pendiente
el poder seguir educando a todos y a todas en estos aspectos.
Así que mis planes futuros irían encaminados en esa dirección.
Enhorabuena, Gloria.
Y muchísimas gracias por el vídeo porque Gloria estaba súper atareada.
Tardó, vamos, ya en el último minuto y demuestra un poco.
Me encanta este vídeo porque demuestra el estudiante
de la UNED.
Primero es editora del vídeo, o sea,
no solo hace, lo edita perfectamente y luego.
La UNED es una universidad a distancia,
pero como se ve hay muchas formas de romper esa distancia
y de estar en contacto a través de los medios.
Ella nos ha metido en su casa y esa cercanía,
que a veces lo vemos cuando hacemos tutorías o reuniones
con los estudiantes, a mí me parece un ejemplo,
como una metáfora muy bonita,
de que la UNED puede ser mucho más cercana
de lo que a veces damos por hecho.
Así que un millón de gracias, Gloria, por el día.
Y por último, vamos a destacar a esta estudiante,
María Rodríguez Rudolfo.
Siempre nos gusta destacar, aparte del TCM, alguna estudiante
o algún estudiante que destaque en las prácticas.
Las prácticas es la asignatura más importante.
Que más créditos tiene en el máster, tiene nueve créditos,
una asignatura anual.
Y para nosotros es muy importante
porque es la oportunidad de los estudiantes de tomar contacto
con alguna organización que esté llevando a cabo los proyectos.
Muchos de ellos ya tienen experiencia previa
en el ámbito de la intervención social,
pero a veces utilizan las prácticas para.
Incorporarse en otra área que no tengan esa experiencia.
Le ponemos mucho cariño en el máster a las prácticas,
creemos que es una parte fundamental y estas prácticas en concreto,
podemos haber seleccionado cualquier otra,
también nos ha gustado primero la calidad de las prácticas y segundo
que se ha vinculado el TFM.
En este caso, la tutora fue de ambas, de las prácticas
y del TFM, la profesora María José Fuster Ruiz de Apodaca.
Y es verdad que hay que hacer un esfuerzo para conseguir hacer,
tanto por parte de los profesores, de las profesoras,
como de los estudiantes,
de vincular el TFM a las prácticas.
Cuando sale bien,
cuando se consigue, yo creo que es muy bonito
porque hay unas sinergias muy interesantes.
Entonces, queríamos resaltar este trabajo.
Muy buenas, mi nombre es María.
He sido alumna del máster en Psicología de la
Intervención Social de la UNED en los cursos 2022-2023 y 2023-2024.
Y vengo un poco a hablar de mi experiencia
durante el periodo de práctica, así como el trabajo de fin de máster
que pude llevar a cabo relacionado con estas prácticas.
La verdad es que yo pude encontrar y tuve la suerte de encontrar
una entidad que fuera bastante afín a mis intereses laborales.
Esta asociación se llama Asociación Ítaca para el Desarrollo
y la Inclusión de la Infancia y la Juventud.
Concretamente está ubicada en la barriada del Puche,
en la ciudad de Almería,
un barrio que está caracterizado por diferentes dinámicas
de exclusión social, de discriminación,
por la diversidad de cultura que conviven en él.
Y bueno, mis funciones dentro de la entidad,
sobre todo, consistieron en el trabajo
con niños, niñas, adolescentes, sobre todo con un grupo de adolescentes
en el tema de habilidades sociales, inteligencia emocional,
autoconocimiento, también un poco para promover el sentido
de pertenencia al grupo.
Y que ellos pudieran promover acciones de dinamización comunitaria
en el barrio,
pero también pude intervenir con niños y niñas,
más pequeños, más pequeñas, así como con personas adultas,
que también eran vecinos y vecinas del barrio.
Realmente esta entidad fue y es un punto de referencia
en lo que es el trabajo de dinamización comunitaria,
La verdad que lo bueno que tuve yo en mi caso fue que pude trabajar
con profesionales de diferentes disciplinas,
de la educación social, de la mediación intercultural,
de la integración social,
que pudieron también aportar diferentes enfoques y perspectivas
a la vez que yo les daba un poco ese toque de trabajo psicológico.
Yo creo que el aprendizaje principal que me llevo
es que hay cuestiones que dentro de la intervención social,
y nosotras como psicólogas las tenemos muy en cuenta,
que son cuestiones muy estructurales,
arraigadas en las sociedades,
que requieren también de miradas muy amplias.
Creo que aprendí sobre todo a evitar actitudes
que muchas veces son condescendientes o paternalistas con las personas
con las que trabajamos, desde esa posición
muchas veces que nos da el tener el conocimiento,
tener más herramientas y más información
que estas personas,
y realmente aprendí a atender primero a sus necesidades,
dejar de lado mis propias creencias, mis propias actitudes
o incluso revisarlas constantemente para garantizar primero
el bienestar de las personas con las que trabajábamos.
Y que al final en la psicología de la intervención social
creo que van inherentes unos valores personales
como la sensibilidad y un poco también
la conciencia social y el activismo.
Y bueno, realmente también tuve la oportunidad
de hacer una conexión entre mis prácticas
y el trabajo de fin de máster.
En este sentido me interesaban mucho temas relacionados
con la violencia sexual en espacios digitales
y gracias a mi tutora María José,
que me guió un poco y me ayudó a elegir
y a contextualizar la temática que me interesaba, que era el sexting
no consentido entre adolescentes,
pude plantear un proyecto de prevención de sexting
no consentido entre adolescentes basada en una evaluación
de necesidades con estos mismos adolescentes
de la asociación que he comentado antes.
Este consistió en tres partes, primero hice una revisión
de la literatura científica acompañada de mi tutora,
con eso elegimos qué pregunta o cómo iba a ser la entrevista
semiestructurada a estos chicos de la asociación
y después con su respuesta
y contrastando con la literatura previa,
pude realizar esa propuesta de proyecto de intervención social
para prevenir.
El sextino consentido y además pues con un conocimiento muy
situado en lo que es el contexto del barrio del Puche, ¿no?
Al final esto estuvo muy bien o considero que fue un acierto
porque la vinculación que ya tenía con los adolescentes del trabajo
de las prácticas me sirvió para esa metodología de evaluación
de necesidades poder llevarla a cabo mucho más fácilmente, ¿no?
Al final salió un proyecto bastante viable en ese sentido,
que espero que pueda implementar en el futuro en el ámbito laboral.
Me ayudó también a seguir refinando mi herramienta de detección,
mi herramienta de análisis, que creo que como psicóloga
de la intervención social tenemos que situarlo también,
y sobre todo a crear y seguir creando conocimiento
basado en evidencia científica
para luego trasladarlo al plano social,
que muchas veces no es fácil.
Bueno, nada más,
simplemente quería compartir esa experiencia y muchísimas gracias
y espero que todas vuestras experiencias en la práctica
y el TFM puedan ser también muy satisfactorias.
Un abrazo.
Muchas gracias María.
Ya por último vamos a acabar.
También queremos agradecer
y reconocer el trabajo que hacen las organizaciones que nos ofrecen
o que facilitan las prácticas de los estudiantes.
Sin ellas y su colaboración sería imposible
hacer esta parte fundamental del máster.
Y bueno,
pues queremos siempre dejar constancia de nuestro agradecimiento
a todas ellas.
Así que nada, muchas gracias a todas estas organizaciones.
Antes de terminar y devolverle la palabra a nuestro decano,
por mi parte, simplemente anunciar
que ya ha habido unos cambios en la secretaría académica
del máster, se jubiló la profesora Elena Gaviria,
que ha sido la secretaria académica hasta el 31 de diciembre,
que ha hecho una labor excepcional y se lo agradecemos muchísimo.
Y desde entonces asumió la Secretaría Académica
muy generosamente nuestra compañera, la profesora Eva Moreno Bella.
Y la verdad es que es sorprendente que en apenas dos meses
se haya hecho cargo de toda la Secretaría Académica.
Académica y con una facilidad que es muy de subrayar
y de agradecer.
Y también vamos a proceder a cambiar la coordinación, yo lo voy a dejar
y también muy generosamente la profesora Isiar Fernández Sedano
que está aquí, que es una.
Lleva vinculada al título desde que se puso en marcha
la Teorética del Departamento, pues va a asumir la coordinación,
lo cual yo le agradezco muchísimo y estoy seguro
que queda en buenísimas manos la coordinación entre EVA y ICIAR.
Así que nada más, por mi parte le devuelvo la palabra
a nuestro decano.
Muchas gracias, Pablo.
Bueno, pues nada,
por cerrar un poco el acto, yo quiero agradecer a Sara
la estupenda charla que ha sido muy inspiradora.
Quiero agradeceros a ti y a Elena
el trabajo que habéis realizado al frente del máster todo este tiempo.
Y bueno, yo ya era consciente,
pero viendo las intervenciones de nuevo este año
de las estudiantes en este caso, pues me reafirmo en la opinión
de que este máster es muy necesario, es fundamental en nuestra facultad,
que viene a contribuir a rellenar ese hueco formativo
que poco a poco se está paliando con los diferentes planes
de estudios.
Pero creo que hacemos una labor muy importante,
que hacéis una labor muy importante.
Quiero también agradecer la generosidad de Eva
y de ICIAR por dar ese paso adelante,
agradecer a todos los profesores y profesoras del máster,
a las entidades colaboradoras y sobre todo lo que he dicho antes,
desearos que tengáis un curso estupendo
a todos los estudiantes y las estudiantes que empezáis
y que estamos aquí para lo que necesitéis.
Muchas gracias.