Sin distancias, la UNED, en Radio 3.
Bienvenidos a mundo académico.
Un sri de épocas divulgativos desde.
La Facultad de Ciencias Políticas
y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia,
producidos por una edad media, dirige la serie comer Betancor,
nuevo profesor investigador posdoctoral
en el departamento de sociología dos de.
La propuesta de mundo académico
y se ofreciera el mayor número de pistas posibles
para descifrar la vida universitaria en España,
e iluminar los rincones, a menudo oscuros
y complejos del sistema universitario e investigador español.
Comer Betancort coordina este fascinante viaje
a través de las experiencia.
Los desafíos y triunfos de la vida académica en nuestro país,
en cada episodio, profundizará en las historias humanas
que se esconden detrás de las estadísticas
y los programas de estudio.
Estudiantes, entes investigadores y expertos.
Compartirán sus experiencias una visión detallada
y realista de la vida dentro y fuera de las aulas españolas
acompañarnos en mundo académico.
Mientras desentrañamos los secretos de la vida académica en España
y descubrimos como el poder transformador de la educación,
está dando forma al futuro de este país.
Apasionante.
Es el profesor betancor se propone hoy abordar el acoso sexual
en la universidad española un tema crucial y urgente,
teniendo en cuenta que el ambiente académico,
que debería ser un espacio de crecimiento y aprendizaje,
se ve ensombrecido en ocasiones por situaciones de abuso y acoso
que afectan a mujeres también a hombres,
estudiantes, investigadoras, docentes y personal administrativo.
Para ello ha invitado a la vida investigadora
-posdoctoral Marie Sklodowska,
acudiría en la Universidad de Deusto,
y en la Universidad de California Berkeley
responsable del proyecto Mis Zer, sobre redes de solidaritat
para mejorar los mecanismos de prevención, actuación y apoyo
contra el acoso sexual en las universidades.
Además, nos acompaña.
Aula Martín politóloga,
investigadora por la Universidad Complutense de Madrid,
cuya tesis doctoral
gira en torno a el acoso sexual, sexista y lgtbi,
cupo con la Universidad Complutense de Madrid,
un análisis a partir de experiencias situadas de violencia.
El profesor betancor tiene la palabra, efectivamente,
cogiendo sumergirnos,
en un tema crucial y demasiado frecuente,
lamentablemente, el acoso sexual en la universidad,
un problema que escuchamos mucho en petit comité entre corrillos
y las pocas valientes que se había atrevido a denunciarlo en las redes
como para profundizar en estas cuestiones.
Vamos a analizar la situación actual
y discutir las medidas necesarias para abordar eficazmente
este grave problema.
Con dos expertas en la cuestión y voy directa a la primera pregunta,
hemos visto que este acoso ocurre a las alumnas,
también a las investigadoras.
Profesoras.
Quería preguntar por las características comunes
de los casos de acoso sexual
y qué tipo de comportamientos constituyen el acoso sexual
en este contexto académico Paulhan.
Quién quiere comenzar ya se habla.
Muchas gracias por invitarme.
Pues, bueno, diría que en cuanto a las características comunas,
que tiene el acoso sexual,
bueno, dirían que que difiere depende del colectivo en el que hablemos.
Ya sea de estudiantes de personal de administración y servicios
o o del pp y normalmente cuando pensamos en el acoso sexual
a la universidad se nos suele y sobre todo la imagen de docentes
acosando sexualmente a estudiantes que es una cosa que sucede,
pero es verdad que no es el más común,
igual es en el que la institución está más responsable
y la que debería atajar, pero en realidad
el acoso que más se da sobre todo es entre estudiantes,
ya sea bueno ahora, sobre todo por sociales,
grupos de guasa.
Pero luego, bueno, tenemos que tener en cuenta
que las estudiantes obviamente salen de fiesta.
La conocen gente tienen además, me refiero,
se construye en relación al sexo afectivas,
y luego eso, obviamente, está afectando al entorno académico.
Lo que yo me he encontrado mucho en mi investigación
es de estudiantes que han sufrido relaciones de maltrato por parte
de sus parejas, que son compañeros de clase,
y luego como eso se desarrolla,
pues en el ámbito lectivo sumamente problemático,
porque además ahí la universidad dice
que no les incumben, porque dicen no, es que ocurre fuera, bueno,
ocurre fuera y también está ocurriendo dentro;
y al final lo que sucede con muchas estudiantes,
que hay un abandono académico, y luego,
cuando ya hablamos del personal de administración y servicios,
o el pde, y sí que igual podemos hablar también,
pues quizá más de superiores jerárquicos,
o de personas que tienen, pues más poder
con con respecto a ella.
Se habla muy poco de la cosa,
al personal de administración y servicios,
que suele ser por jefes de gestión, incluso por docentes,
con con mucho poder académico,
que saben que no, que la cosa por por docentes muchas veces
se encubre, y más mono como.
Hablamos del caso de Boaventura,
de sus asaltos, que es una persona que tiene mucho poder académico
y que sabe que nadie le va a soplar entonces bueno digamos
que las características son son distintas
pero que las repercusiones que hay hacia las personas que sufran acoso
suelen ser comunes en el sentido de que, bueno,
pues puede suponer un abandono académico,
una pérdida de, pues de autoestima,
mucho dolor emocional, y eso mucha gente acaba abandonando
la la universidad con pocos apoyos, muy buenos, bastante problemático,
porque lo que supone suma expulsión de los espacios universitarios.
Bueno, como bueno, simplemente para completar,
no porque ya lo ha comentado para una,
pero yo lo que creo es que es importante tener en cuenta
que cuando hablamos del acoso sexual,
en el ámbito académico hablamos de la cosa en el ámbito,
en la universidad.
Es decir, la universidad como un espacio de poder
como un espacio donde hay privilegios de unas personas
y donde hay otras personas vulnerables,
con lo cual es un contexto donde es fácil
que haya abuso de poder porque hay personas
que tienen muchísimo poder y están muy conectadas,
no.
Por eso es muy difícil que las víctimas consigan apoyos no,
y que las víctimas denuncian no,
porque quien acusa tiene muchísimo poder.
Entonces, yo sí que dentro de estos tipos
de acuesto diferente que vemos,
no es importante empezar a hablar por el acoso que está ocasionado
en base al poder y en base a la ley del silencio que se le llama,
no en las investigaciones, es decir,
eso que todo el mundo sabe que está pasando,
pero que nadie se atreve a hablar,
y ese es el silencio que rompimos las personas que denunciamos,
porque las investigaciones sitúan los datos de acoso
entre un 20 o un 25 por 100,
o sea, tanto a nivel nacional como europeo,
como a nivel de Estados Unidos, que es donde más datos tienen,
porque empezaron hace 40 años a denunciar
una de cada cinco personas en la universidad,
han sufrido acoso sexual en algún momento de su vida,
y eso es lo que no puede ser,
y eso es lo que la universidad tiene que responsabilizarse,
porque esas personas no acosan fuera de la universidad,
acosan donde se las deja, que es en la universidad,
y eso es lo que denunciamos.
En el caso de la Universidad de Barcelona
que yo denuncié en 2011, ese profesor llevaba 29 años costando,
tres o cuatro estudiantes cada año, y eso es responsable la universidad.
En ese sentido,
quería preguntarle en qué condiciones se produce ese abuso
de poder ese acoso en el sentido de cómo se ese proceso
y si son situaciones que dificultan su posible visibilización pública
de cara a posibles denuncias fácil se produce en situación de poder
y se produce en situación de impunidad hacia el agresor
y de vulnerabilidad hacia la víctima.
No solo eso, sino que la víctima queda desprotegida?
Queda aislada.
Las represalias
y las consecuencias negativas son para la víctima,
porque los agresores tienen muchísima protección.
Hay muy pocos, igual.
Está en un uno por 100 o dos por 100,
el porcentaje de profesorado que acuosa son muy repetitivos,
sí pero tienen muchísima protección de hecho, claro, es que hay datos,
es que hay igual, hay 10 profesores que apoyan de alguna manera,
no en silencio, obviamente, protegen a cada profesor que acosa
y eso es lo que hace que las personas no se atrevan a romper con eso
porque porque no tienen, no tienen apoyo.
Esas son las condiciones, las de machaqueo de la víctima
y las de protección a quien denuncia.
Por qué?
Porque están muy bien conectados, o no son?
Tienen amistades con personas,
con altos cargos de la universidad y de fuera de la universidad
también la universidad está muy conectada socialmente, no;
en cambio, pues la víctima,
pues pues nadie le interesa que quede protegida y no,
y ahí es donde se fueron creando, pues apoyos informales
para superar eso y en ese sentido, hablas de impunidad,
de protección posiblemente en una suerte de corporativismo
entre hombres académicos.
No sería algo así?
Quería preguntarte porque se produce esto
y me llama la atención a la hora de documentarme
que en el caso de Barcelona el caso que entiendo que ha estudiado
fue importante el apoyo de un profesor universitario
de cara a la visibilización pública.
Esto, por otro lado, da rabia, porque un tema
de que incluso ahí tiene que haber una suerte de poder masculino,
para que pueda emerger una cree diría pública de la denuncia
de la víctima,
no si sea yo hablaría de complicidad institucional,
que es lo que pasa.
No hay una complicidad institucional
entre las personas que tienen poder hombres y mujeres,
ha habido decanas, ha habido personas, representantes
de las comisiones de igualdad de mujeres que nos han tratado mal?
Nos han criticado, nos han machacado a las víctimas por haber denunciado.
Sean, no en la universidad no está garantizado
que por ser hombre vas a ser acosador y por ser mujer vas a ser feminista
o proteger a las víctimas.
Ojalá e porque entonces ya lo arreglaríamos rápidamente.
Pero en nuestro caso ha habido hombres que nos han apoyado
y mujeres que no nos han apoyado.
Entonces, en el caso que menciona y fue un profesor otro catedrático
que empezó a poner esta denuncia, no que empecé yo como primera víctima
y después otras víctimas se sumaron, fuimos hasta 14 víctimas
que llevamos a cabo, pues en todo el proceso
de la denuncia interna que después pasó fiscalía y demás.
Pero si necesita ese podido es que las víctimas tienen apoyo.
No podemos seguir adelante.
Por qué?
Porque cuando se empieza a un proceso hay 2.
En este caso fueron dos años,
dos años de que tienes que ir a declarar
no interno.
No vas a servicios jurídicos.
Luego se nombra un instructor, vas al instructor,
a volver a declarar;
te preguntan y te cuestionan y te hacen todas las preguntas posibles
para hacerte ver que fuiste tú la que provoca este,
la que colabora, este, la que podía saber echado algo diferente,
no que esa culpabilización de la víctima
es de lo que podemos hablar, horas y días,
no porque pasa eso y luego pasa una cosa
que se llama revictimización, que es que tú vas, no, vas a vivir,
vas a revivir.
Vas a replantear y vas a explicar, y entonces en esos dos años
o eres fuerte o tiene ese apoyo,
esos 2, tres años o dos meses me da igual.
La cuestión es que es un.
Se se pone a la víctima en una situación muy límite,
no.
Entonces, el apoyo es muy importante, es clave; de hecho
hay que proteger tanto la víctima como el apoyo,
porque si la víctima no tiene apoyo no va a denunciar,
y si las personas no denuncian, que es otra realidad que tenemos
que combatir, pues no hay casos y no sabemos lo que está pasando.
Dicho sabemos muy poco
y en ese sentido quería preguntarle también,
como suele afectar el acoso a las víctimas,
tanto por lo que han vivido a nivel personal
como por lo que han trabajado a nivel de las investigaciones.
Quería preguntarle un poco cómo se le afecta esta cuestión
en todo ese proceso te refieres al proceso de denuncia general
proceso de acoso.
Ambas cosas más cosas puede tener también los apoyos que tenga.
Ese es un poco lo que decía una en general,
afecta bastante negativamente, sobre todo porque el acoso
muchas veces se divide con mucha soledad
y también porque hay poco apoyo de la institución.
Entonces, bueno, pues yo muchas personas a las.
Que han entrevistado han sufrido acoso,
de hecho muchas reconocieron que habían sufrido acoso cuatro
o cinco años después, 6, 7, o sea, hay un proceso también muy largo
de reconocimiento de la violencia en el que muchas veces
la propia desorientación y el propio silenciamiento
hace que bueno y por propia supervivencia también,
no asumas, que lo que ha vivido es una situación de acoso,
estamos hablando incluso de agresiones sexuales,
aunque eso te esté afectando negativamente
y es un poco lo que decía antes.
Lo que implica también es es un abandono académico,
o sea, lo que se está atentando verdaderamente
es contra el derecho a la educación, en igualdad de condiciones
y contra el derecho al trabajo, en igualdad de condiciones,
bueno y en mi propio caso, yo he sido víctima de acoso de segundo orden,
forma parte del punto Violeta -Somosaguas, de aquí
de-bueno de este campus, el campus de Somosaguas de la Complutense
y al yo posicionarme y acompañara a víctimas
de acoso sexual, sexista y LGTBIfóbico.
Ellos sufría acoso en forma de,
pues a mí me llegaron amenazas de muerte con fotos,
del portal de mi casa, con fotos de familiares anónimas,
no, y no tuve ningún tipo de apoyo por redes sociales a mí;
mail y bueno,
y también se empezó a escribir a mi departamento con difamaciones
y a todos los decanos de la Complutense.
Se pude preguntar quién escribía eso, era, no se sabe,
se denunció y en los juzgados nunca llegaron a saber quién fue.
Entonces tú ahí vives un proceso, primero de mucha rabia.
Yo tuve mucha suerte porque sí que tuve mucho apoyo tanto
de mis compañeras, del punto del eta como de mi facultad,
pero es una rabia y una frustración, ver que la universidad no actúa y ver
que en realidad con su no actuación lo que está haciendo
es perpetuar el acoso y hacer que otra.
Las personas, pues queden impune o no,
porque aquí en este caso estaba judicializado,
pero estamos hablando de que llegaban mail difamatorios
y a mí ni siquiera me avisaban de que esos mensaje habían llegado.
Esa era ese nivel de exposición absoluta
y, por supuesto, no desmentían las difamaciones.
Cuando yo estaba en ese momento como representante de estudiantes
en la propia comisión del protocolo de acoso no.
Entonces al final lo que te genera
es decir, yo igual no quiero estar en este espacio,
no me genera un entorno laboral lo educativo amable,
porque no me siento respalda por la institución
y me puede ocurrir cualquier cosa y no me van a respaldar.
Entonces, al final, en mi caso por esto
y por la precariedad fue un foco laboral
de decidido que ahora, cuando se me termina el contrato
probablemente laboralmente me me vaya a otro sitio y bueno,
ahí es la decisión que toman muchas personas,
hay gente que quiere hacer el doctorado
y no lo hace gente que termina el doctorado y luego se va
o se van a las otras universidades.
En el caso de del personal de administración y servicios
hay mucha, por ejemplo,
bajas por depresión o intentos de cambios de centro.
Entonces al final es intentar sobrevivir
a un entorno hostil.
En ese sentido, quería preguntarle bueno
ya lo han dicho de forma implícita, qué dificultades
frente a las víctimas al denunciar casos de acoso sexual
en la universidad, por ejemplo, tú conoces.
Bien, el caso de la comisión de protocolo de acoso sirve,
funciona para algo?
Qué dificultades tiene de cara a este tipo de denuncia?
Pues bueno, lo que sirve o no me parece relativo
en el sentido yo a las personas que entrevistado,
o sea, como tal lo que ellas querían del procedimiento de denuncia,
que al final era que hubiera algún tipo de repercusión
para sus agresores.
Eso no ocurre.
Pero cuando yo les pregunta que si volverían.
A denunciar la mayoría me decían
que sí porque consideraban que habían hecho algo que estaba bien
no, y que además hablan de la denuncia
como una manera de ayudar a otras personas,
ayudar en en un futuro, no en el sentido
de que yo denuncio a a este docente o a este compañero
para que no vuelva a agredir a nadie.
Entonces, digamos que entienden la denuncia
como mecanismo de protección a otras personas.
Entonces, a nivel global la denuncia,
los protocolos de acoso sirve?
Pues diría que quizá no, porque no suele haber repercusiones,
pero bueno, a nivel personal diría
que sí hay casos que evidentemente ha habido repercusiones,
pero digamos que son los casos más mediáticos
y en los que ha habido una lucha detrás tanto de concentraciones
como de acudir a peléense como tal.
Si se queda solo en la comisión de acoso,
la mayoría de los casos no llegan a nada a la tumbaron,
si lo que hemos visto
es que las universidades de entrada no.
Ahora está cambiando
y es lo que estamos cambiando gracias a estas denuncias
y estos movimientos,
pero han sido proteger a la institución,
y eso ha significado, pues desproteger a las víctimas
el mensaje que la universidad te lanza es que si denuncias
vas a acabar mal,
incluso si te posicionas con este tema
o incluso sea haces investigación sobre este tema te va a ir mal
la vida, porque entonces van a decir de ti un montón de barbaridades.
Represalias te va a pasar de todo.
En mi caso, por ejemplo,
yo pasé de ser la mejor estudiante de grado primero extraordinaria
y además a hacerla peor del máster y a sacar notas,
distingos y demás que no había sacado en la vida,
que no pasa nada, pero, pero no era mi casa.
Entonces, era justo.
Dos meses después de haber denunciado.
Entonces, de repente, te critican.
De repente empiezan a hablar mal de ti.
Se crea un contexto de quieres la problemática
y se hace una tesis sobre violencia de género en la universidad,
como fue mi caso?
Pues, te la suspenden 2, tres veces hasta que, pues sales a la prensa,
recurres a otros medios, no.
Lo que quiero decir es que ese mensaje que se quiere dar,
no porque en la universidad
todo lo que le pasa a una víctima es un mensaje que,
dadas a las demás víctimas, no te metas en esto,
pues es lo que acaba, lo que acaba repercutiendo
y lo que lo que crean los los problemas que tenemos.
Entonces, en nuestro caso, el protocolo,
si funciona o no funciona.
Yo te digo una cosa.
Los protocolos están muy bien.
Están muy bien hechos.
Los protocolos son frutos de nuestras investigaciones,
también tienen,
y, de hecho hay una legislación que dicen las universidades,
que tienen que tener protocolos, y los hacen muy bien.
Tienen revisión jurídica, están muy bien, ahora funciona o no,
depende de quién esté a cargo, de implementar el protocolo.
Si quien está cargo de implementar el protocolo es una persona fiel
a la estructura feudal de la universidad,
pues no va a funcionar si es la persona comprometida,
que esperemos que cada vez hay algún caso más que hay
que ser un poco positiva en esto.
Pues a funcionar mejor el entonces Yama
no es el protocolo, no, sino cómo se lleva esto no sea el tema.
En dos palabras.
Es compromiso y posiciona calidad, sea una universidad comprometida,
y hay una gente posicionada con el tema;
bien sea una comisión de igualdad que te suspende.
La tesis, que te critican
y que te machacan y que te echan de la universidad fue mi caso,
pues no funciona,
y de hecho eso para las víctimas es, es psicológicamente.
Es muy duro.
Si hay una cosa que en Estados Unidos le llaman la institución Albert,
atrae, al que es como la decepción institucional,
con tu universidad.
No sé para mí fue durísimo ver que esa comisión que se crea
para proteger a las víctimas machaca a las víctimas,
sea no podía dormir con eso.
Entonces, por eso la universidad de hablamos muchas veces
de las consecuencias que tiene el acoso para las víctimas,
no tanto la cosa en sí que da igual que no entraremos en eso.
Obviamente es muy grave la costa.
Por eso hay que hablar de la universidad
como una estructura concreta,
porque las consecuencias son muy duras.
Por eso no te lo esperas, porque todo tus sueños,
tratos, ilusiones tratos, ganas de cambiar el mundo,
sobre todo cuando estamos hablando de carreras de ciencias sociales,
de sociología de trabajo social vigente
que se mete ahí porque creen un mundo mejor
en una ilusión, en algo.
Quieres aportar algo a la sociedad?
Quieres hacer algo
y te encuentras esa que los profesores,
que en clase te dan justicia social, democracia y demás.
Luego no firman una carta de apoyo, luego te machacan en los pasillos,
luego te critican.
Como mujer, se meten en tu vida personal y sexual
y afectiva.
Claro que te quieres ir.
Quería preguntar también Paule tú que conocen muy bien
el tema en contraposición a estas oficinas de igualdad,
la comisión de igualdad, que son más institucionales,
digamos los puntos violetas que ahí hay,
hay más parte de protagonismo de las propias afectadas,
qué tipo de elaborasen
y cómo pueden ayudar a las víctimas de este caso,
o sea, nosotras hacemos una labor de acompañamiento,
de escucha,
intentamos que las personas que han sufrido acoso
pues que no se sientan solas,
que se sientan arropadas, que sepan que en cualquier momento
nos pueden llamar.
Nos pueden escribir, intentamos en ese sentido,
generarle digamos una red de sostén, nosotras sobre todo
como;
o sea somos de la Facultad de Ciencias Políticas
y Sociología,
pero, bueno, conocemos otras docentes en otras facultades.
Entonces, si hay alguna estudiante de otra facultad,
intentamos también, digamos, ponernos en contacto con gente
de su facultad para que también ahí tenga una red,
que al final lo que se necesita un poco es ese tipo de cercanía.
Desgraciadamente,
o sea, nosotras claro, funcionamos como organismo autónomo
no institucional.
Entonces no podemos, digamos, intervenir en el sentido
de a nivel denuncia de que, pues ese estudiantes,
el profesor tenga algún tipo de repercusión que al final,
pues un poco lo que decía que también es un poco lo que se necesita
y bueno, hay al final,
nosotras estamos haciendo una labor que bueno, es voluntaria
y segundo, que la tendría que hacer también la universidad,
o sea, la de hacer las propias unidades de igualdad,
que tendrán que ser el sostén.
Las víctimas y no todo lo contrario, que te machaquen dentro,
que es lo que dice ahora, que también hay personas muy comprometidas,
pero también hay personas que no vamos ahí de hecho
se nota mucho o sea lo he visto cuando entrevistas
o a una persona que ha ido a la unidad de igualdad
y la directora de la unidad de igualdad,
digamos que ha sido sostenido en acompañamiento,
aunque luego la denuncia no haya llegado a nada
que cuando han cuestionado su relato y le han dicho
es que porque fuiste al examen,
si te acosa o porque ha sido a fumar,
a no sé qué sitio.
Si pasa por ahí la percepción y digamos la violencia que ha vivido
que al final en el propio proceso de denuncia se suelen vivir,
o sea un proceso de revictimización,
se vuelve a reescribir fomentar el acoso de nuevo y la violencia.
Entonces, bueno, nosotras digamos que tampoco es que pongamos
parches, no, pero intentamos que las personas,
pues se sientan menos sola, aunque considero que es una labor
que tendría que hacer la propia universidad.
Por otro lado, volviendo al tema del silencio,
hablábamos antes de degradar que decía un reportaje de Jara
en el salto allá por 2018,
colaboración complicada, más y que en España.
Hay una suerte de cum laude.
En silencio no es lo que se refiere al acoso sexual,
ya que las universidades generalmente no quieren ofrecer datos
y transparencia.
Con respecto a esta cuestión, la misma noticia
dice que de las personas que responden a la encuesta
el 91 por 100 no denuncia.
En lo que se refiere al testimonio de estudiantes
que tienen miedo a represalias y quería preguntarles
qué otras razones hay detrás de esta cuestión
de la no denuncia y, sobre todo, como se establece esa dificultad
en ese proceso de denunciar, cómo funciona esa violencia simbólica
de la institución.
Con respecto a las víctimas de acoso,
si así es cómo funciona las denuncias.
Hay muy pocas denuncias.
Los datos están, pues alrededor del 90 por 100
en todas partes, no de lo que no se denunciar.
Y por qué?
Pues porque han sufrido consecuencias negativas
por denunciar, por falta de apoyo.
Es que es tan importante y es tan difícil de lograr,
no?
A veces cuesta,
porque se habla mucho de por qué la gente no apoya.
Parece que sea fácil el apoyo no,
pero cuando nos ponemos a investigar el apoyo a nivel científico
es muy difícil que la gente apoye.
Entonces por eso hay pocas denuncias.
Por qué hay falta de apoyo?
No.
Y por qué la gente no apoya?
Pues porque no se atreve apoyar.
Mira.
En Estados Unidos,
en los 80 empezaron a implementar las formaciones obligatorias
que tienen ahí en temas de acoso.
Incluir en las formaciones en el tema del apoyo lo están de intervención,
no la intervención del testigo.
Si tú eres un testigo tienes que intervenir y hacer algo.
Tienes que apoyar y formaron;
a la gente, como tienen que apoyar.
Pues 20 años después dieron que la gente,
aunque sabían cómo apoyar, porque estaban formados,
no apoyaban.
Por qué?
Porque no se atreven,
y porque sufren consecuencias negativas
incluso puede por apoyar.
Mencionaba paula antes el acoso de segundo orden.
Es que es muy fuerte que tú apoyas te repercutan a ti.
Entonces, si las represalias van hacia la víctima directa
y van hacia la víctima de segundo orden,
no se cree ese contexto, que es el que la universidad quiere
que no haya helio?
Es que no se hable de esto.
Entonces, yo sí me gustaría hablar aquí de las redes de apoyo,
porque creo que la como el punto violeta
que mencionaba,
Paula ahora investigamos las redes de apoyo,
no como se crean y por qué son importantes.
Entonces, yo recuerdo que al final de la tesis doctoral
hablaba de las redes de apoyo como mecanismo que era.
El único sitio que escuchaba las víctimas que escuchaban, creía,
no las cuestionaba y era donde iban las víctimas.
Realmente, a contar un caso,
porque las redes de apoyos, si tenemos denuncias,
o sea las la falta de denuncias que mencionadas,
está a nivel formal.
Pero a nivel informal, si hay denuncias,
a mí me llegaron 80 denuncias.
El día siguiente
de que saliera un reportaje por la tele, sobre acoso,
me explico.
Quiero decir la gente si escribe la gente,
si denuncia, pero a este nivel informal
sean nosotras, sí nos llegan.
Casas en las redes que llevamos, no?
Entonces, cuando yo vi por un lado, al final de la tesis
que las redes de apoyo no solo
escuchaban a las víctimas, que era el objetivo por las que se crean,
sino que también presionando las universidades que hagan algo,
o sea, si ahora hay alguna universidad.
O alguna unidad de igualdad,
que al menos no te cuestiona
o que al menos te apoya,
es por la presión que ha creado las redes
o si ahora estamos cambiando los protocolos,
estamos mejorando los mecanismos formales
es por esos mecanismos informales?
No, y ahí te podría hablar del proyecto este yo ni su hija
que estoy ahora llevando
y que estuve en Estados Unidos precisamente
para como para hacer esa continuidad en la tesis,
no porque yo, cuando acabe la tesis vi que había que crear redes,
pero luego, claro, como se crea en las redes
y como haces que las redes perduren en el tiempo,
era una cosa que me interesaba mucho.
Entonces, tenía sentido que haya una continuidad de esa investigación,
y ahí estuve entonces a nivel de Estados Unidos
de investigando las redes de apoyo, no precisamente porque son la clave
tanto de la víctima como de lo formal es.
Hacemos un favor, vamos a las universidades.
Nosotras siempre decimos que las unidades de igualdad
que tendríamos que ir a la que no estamos en contra,
al contrario que queremos ir juntas,
no en las redes informales y las víctimas y los activistas,
o sea, queremos unas universidades mejores,
igual que ellos, que ellas todo el mundo
quieren unas universidades mejores,
lo pasa que no saben cómo hacerlas y los hacen apoyando
el lado equivocado, digamos, pero las estamos ayudando vamos
que esa es un poco la idea, no que en las redes
colaboren y y también pues a cambiar esos mecanismos formales
no sea que haya un como ya o más
una conexión entre lo informal y lo formal de la universidad no,
y de hecho hay algunas universidades
que empiezan a reconocer los mecanismos informales,
que yo creo que este sería como el siguiente paso,
no como formalizarlo informal.
Maravillas a mí me gustaría añadir en relación a lo que está diciendo Ana,
que efectivamente, o sea, hay denuncias,
lo que pasa que no hay unas denuncias en un formato institucional,
pero las denuncias no solo llegan a los puntos,
violetas en las puertas de los baños,
pone no sé quién es un acosador.
Ahí concentraciones de estudiantes hay filtraciones a prensa
en el momento en.
Que yo le cuento a mi profesor que este otro profesor me acosado también
estoy denunciando, porque los tipos de conocimiento
de alguien de la institución entonces hay denuncias.
El problema es que la universidad
no quiere escuchar este tipo de denuncias,
y se escuda en que no hay denuncias formales
para no actuar, pero la universidad podría actuar perfectamente de oficio
y abrir investigaciones de oficio,
si sabe y lo sabe, porque es lo que decía al principio,
que hay docentes que llevan acosando 30 años
y es cómo esto se sabe en los departamentos.
Esto se sabe en la facultad nadie se puede hacer el tonto
a este respecto.
Pero, claro, como no hay denuncias, no se abre una investigación,
abre una investigación de oficio.
Vamos a ver, vamos a hablar con la gente,
vamos a hablar con sus compañeras,
vamos a hablar con las estudiantes y ya
veremos qué rápido solucionamos.
Esto parece que los decanos o los lectores estén dispuestos
a jugar su, digamos, imagen pública.
Con respecto a esta cuestión,
a abrir estos procesos democráticos no haber,
no van a tener más remedio.
Yo lo siento mucho,
pero lo que están creando las redes informales
y los movimientos estudiantiles en contra del acoso
es que sea muy público.
Entonces lo que vamos a conseguir con el movimiento de base
no es que haya rectores éticos y comprometidos contra con justicia,
es que no tengan más remedio los rectores
y no quieran salir en portada como alguien que encubrió una cosa,
sino que salgan en portadas,
como bien lo estamos viendo, nuestra universidad
y ese es el cambio que estamos viendo ahora,
o sea, cuando salió en la prensa todo dicho a nosotros,
en la Universidad de Barcelona,
cuando se archivó el caso y tuvimos el archivo de fiscalía fue largo,
eso, pero nos decían que no difundiera más
el archivo, sea una cosa que tiene fiscales cuantioso,
en archivos público no es diligencias del fiscal y entonces, claro,
tú vas a la prensa, difundiese eso y lo sacamos
a la prensa.
Claro, la universidad es lo que no quiere,
lo que nos decían, que no nos sacáramos a la prensa,
y claro, cuando ya tuvo ese cando cuando ya se habla en los medios,
cuando ya.
El protocolo se crea el contexto, no, para qué?
Para que se hable y para que la gente diga,
pues a mí también me pasó eso.
Eso que se habla tanto en las redes, eso que tanto todo el mundo
está contando, que hay libros,
que hay charlas, que hay pocas, que hay programas de radio, de tele,
de documentales de no sé qué; eso a mí también me pasa,
y eso es lo que estamos creando, si contexto favorable
para que la gente hable,
pues desde desde lo informal, desde las redes,
desde ponerlo en los carteles y desde anunciar en todas partes
que eso está pasando y que no lo vamos a permitir
más justo de ese.
Quería preguntarles cuando el malestar estalla hablemos del mi,
tú en la universidad se han cumplido en torno a 10 años
del primer minutu que se denunció en 2013.
Creo es lo que tengo apuntado aquí de la red solidaria
de víctimas de violencia de género, de la Universidad correcto
Madrid.
Quería preguntarles cómo puede surgir este malestar,
cómo se desata esa concatenación,
no de de de casos de sentimientos como surgen los casos,
y si creen que puede haber un nuevo mito
en la Academia Española, a día de hoy,
si ese mito esa red que se creó en el 2013
no es una red que viene del caso del 2011,
que hablábamos al principio.
No le hicimos una denuncia.
En 2011 está dos años de proceso interno,
pasa fiscalía y se archiva porque prescriben los casos
porque la universidad lo tienen proceso interno,
al tiempo suficiente para que prescribiesen
cuando llegaran a fiscalía.
Pero las víctimas nos organizamos en esa.
No éramos la.
Las 14 hicimos que hacemos, no?
Pues vamos a crear algo y creamos una red.
Pues simplemente el cómo.
El punto Violeta
comentaba habla no simplemente para escucharnos y apoyarnos,
y entonces ahí se empezó a hablar de esto,
a que aquí llegaran las redes de saber,
a ver manifestaciones a ver recogida de firmas, no,
para que este profesor en concreto no vuelva a dar clases
y a partir de ahí otros profesores igual.
Pero eso es lo que hace un contexto para que luego, si cree
-el mito uno es en el 2017, cuando aparece mi tú como hasta.
Claro, ya les víctimas ante este bien dicho
como que querían.
Contexto en la que no tengas que explicara y sabes.
Me pasó eso y me tocó aquí y me tocó ahí ya la gente,
diga sí que fuerte, no sé qué tal, porque entonces claro,
ya la respuesta que recibes hace que no lo quiera,
es contarnos si no es una respuesta favorable,
si la gente allí pone el Virto inicial,
pero si ya se está hablando,
si a los medios lo normaliza, pues tú dices amigas,
y eso también me pasa a mí y entonces es mucho más fácil.
Quitarte el psoe, encima ekitaldi la culpa no,
que implica esto y que te han puesto tantos años.
Entonces, eso es el mito en la universidad,
el realmente no.
De hecho, las víctimas,
pues antes no 2014, cuando estuve en ver Berkeley
y simplemente analizando la primera denuncia de allí que fue en el 79,
la primera vez a miles víctimas Medicina y creemos un contexto
en el que se puede hablar, no quiero la tesis,
tengo un capítulo que se llama creación del contexto,
y luego cuando aparece mito.
Es darle nombre de ese contexto,
porque mi tu por sí solo no significa nada.
No significa mi también nada,
pero ya tiene una connotación y tiene una definición
que la sociedad le fuimos dando gracias a la red de apoyo
a las universidades solas modernos nicho?
Nunca eso?
Eso sale de la base, es el voto, mató de la Academia Paulo
como has vivido tú este tipo de proceso.
Yo es que creo que todavía es complicado
por los mecanismos de silenciamiento institucional que estamos hablando.
Creo que la gente rompe el silencio, por un lado,
cuando cuando tiene apoyo y por otro lado creo
que es más fácil,
cuando ya hay una denuncia sobre la mesa.
Yo lo que he visto
es cuando se denuncia a determinado docente de estos que hablamos,
que llevan 20 30 años acusando.
Ahí empieza a haber verdaderamente
un a mí también.
Acosados, tercio, y estamos hablando de denuncias que se han puesto ahora
y de repente la catedrática de no sé qué universidad se pone en contacto
con la persona que ha denunciado.
Dice a mis profesores acoso, los 90 no.
Entonces ahí es cuando verdaderamente sale,
pero creo que todavía no estamos en el punto de que se denuncia.
Hartamente creo que todavía y bastante miedo,
obviamente hay un cambio de contexto,
este pocas es un cambio de contexto que se está hablando muchísimo más,
pero por todo lo que estamos hablando de las repercusiones que puedes tener
en tu ámbito educativo y en tu ámbito laboral creo
que todavía es complicado a mí.
De hecho me encuesta hablar de mi two académico en este sentido,
porque no sé hasta qué punto verdaderamente hemos roto el silencio
todavía en la Academia,
creo que sea roto el silencio en cuanto a determinadas figuras,
pero no verdaderamente se ha destapado todo lo que hay
y todos los mecanismos de encubrimiento institucionales
que hay, hice entrevistas y en una determinada facultad,
o sea yo, entrevista a personas que sufren acoso
y, por ejemplo, me hablaba un chico que sufrió
acoso sexual por parte de un profesor y este profesor me hablaba de los,
o sea, este chico me hablaba de los compañeros
que tenía este docente y otras entrevistas me hablaron
de los docentes amigos de este profesor.
Entonces, como que hay una red verdaderamente de sostén
de esos docentes que son amigos y todos,
acosan y son personas casadas con hijos.
Entonces es bastante escabroso.
No me en ese sentido.
Entonces creo que todavía queda para, para romper
ese una suerte de sindicato del crimen desamortizadores.
No mira una cosa que quiere enfatizar de esto,
que dice Paula ahora justo es que hay muchos chicos también,
que son víctimas de acoso en la universidad.
Creo que eso es una realidad, que es muy importante,
porque presidiremos asociar cosa mujeres;
no, muchas veces son chicas;
y de nuestro caso, por ejemplo, de esas 14 que te decía,
había tres casos que eran de caso penal,
no por los cuales el profesor tenía pena de cárcel;
dos eran chicos de esos tres casos, y quiero decir,
porque los chicos lo sufren también muy en silencio
también como chico.
En la universidad es muy difícil, no, porque está el hombre
y ya está la masculinidad apesta como todo un entorno.
Qué hace que el apoyo de los chicos sea todavía más difícil?
No.
De hecho, en Estados Unidos
tienen datos sobre esta no y se habla mucho,
a veces no se lleva al extremo esto de que hay los chicos son violentos
y las mujeres son feministas no, y no dicen que es que como chico
en la universidad tienes más probabilidad de que te actuasen
que de ser acosador, no como y es verdad,
a mucha más probabilidad no porque por qué?
Porque esto va de poder, esto no va de sexo,
por eso hay chicos y chicas por igual, o sea estrés,
impunidad podría ir abuso el poder,
con lo cual da igual, no?
Realmente digamos que sí que hay más mujeres y personas
LGTB que sufren acoso,
se dieron que sí que hay chicos, hay hombres que sufren acoso,
la universidad y de hecho es que es el problema,
es que también es muy complicado para ellos reconocerse
como víctima de acoso.
Entonces, hay un proceso de reconocimiento muy largo de años,
porque, claro, como existe el estereotipo
de que los nombres no sufren acoso, pues es muy difícil como víctima,
y de hecho también eso favorece mucho el encubrimiento
de los profesores acosadores; o sea, de hecho,
al chico este entreviste hablaba de su propio caso,
como lo decía textualmente, como una anomalía;
matrix porque decía, es que yo soy un chico heterosexual,
acosado por un profesor, hombre, supuestamente también heterosexual,
casado, y con una hija dice.
Es que es roza lo imposible, no?
Entonces es muy difícil eso.
Se están abriendo muchos melones, lo que pasa.
El tiempo apremia.
Quería preguntarle,
para ir finalizando, por perspectiva de futuro,
cómo ven esta cuestión en el futuro más inmediato a corto, medio plazo,
qué acciones se pueden tomar desde el entorno universitario
y, sobre todo también el poder de agencia
que puedan tener las víctimas.
Estudiantes investigadoras, docentes con respecto a este tema.
Como lo ven a ver yo soy positiva, quiero verlo.
Afectiva positiva, creo que estamos mejor que nunca antes.
Realmente, o sea, por mucho que quede por hacer,
porque queda mucho por hacer, nunca antes la situación fue mejor,
quiero decir, veremos, de un contexto mucho peor.
Entonces, yo creo que lo que tenemos que ir logrando
y lo que hemos ido logrando ese apoyo,
entonces tenemos que que tienen que hacer cuáles son las secciones?
Pues apoyar desde las formas que sea,
pero sobre todo sacarlo fuera de la universidad,
o sea, creo que tiene que haber un amplio apoyo social.
Lo que la sociedad, la sociedad se posicione
y la sociedad se escandalice con lo que pasa en la universidad,
o sea que eso se sepa fuera
que la universidad tenga toda esa presión,
no hay que la gente se pregunte donde mandamos,
a nuestros hijas y nuestros hijos.
Y qué pasa en la universidad y no que piensen a la universidad.
Existe contexto donde es la creación del conocimiento,
que lo es, obviamente, que también pasan cosas que no tendrían que pasar
y que, cuanto más exponga,
más van a presionar la sociedad en general y, entonces,
pues, que hay que hacer, pues, a escuchar a las víctimas.
Apoyarlas y creerlas.
Eso que le llaman el Luis en bilis.
Por eso es lo que hay que hacer como a nivel de comunidad universitaria,
y todo el mundo puede hacer algo.
No todos tenemos que hacerlo todo, obviamente,
pero cada persona podemos hacer algo,
porque a veces el apoyo es muy concreto
y es muy sencillo y muy pequeño en el sentido de.
Pues escuchar, decirle a alguien.
Oye, yo te creo me puede llamar esta noche
si estás mal,
y esto hay gente necesitáis también hay gente que no quiere,
que todo esto sea que su caso sea público,
se denunciaran yo creo que eso,
que eso lo iremos logrando y también desde fuera de las universidades,
cuando hay también una evaluación externa, no, y esto,
pues los sistemas de promoción del profesorado.
Por ejemplo,
han ayudado eso para que no entre cualquiera de profesor,
no.
El amigo del amigo del amigo, sino que sabía más
que sea cada vez más meritocrático, no son, también tiene mucho.
Tómelo mucho debate y es muy cuestionable,
pero es como que, bueno, la universidad y a la están
vigilando desde fuera no, y creo que, bueno, que poco a poco.
Con esos, con esas casas externas, no, que los medios
estén también más puestos?
Cada vez hay más datos?
Pues iremos avanzando cada vez más.
Genial.
Paula quieres añadir algo para finalizar.
Si, o sea, yo creo que, efectivamente el contexto ha cambiado,
aunque aunque queda mucho por hacer.
De hecho,
cuando salió la denuncia de Yenín hermoso a rubiales nuevos,
ahí vio, creo que pudimos ver claramente un cambio de contexto.
Del mi tú del a mí también me ha pasado.
Yo también he sufrido violencia que apelaba más a redes de solidaridad,
de sororidad.
Hemos pasado al, se acabó y es de estoy harta,
y no vamos a permitir que esto siga ocurriendo.
No?
Entonces sí que creo que, por un lado,
pues ese contexto sociales es más proclive también
a que a que las universidades cambien, aunque hoy una a antes,
que la universidad todavía sigue siendo un entorno un poquito feudal
en algunos aspectos y que cuestan los cambios es bueno,
por un lado tienen, creo, lo peor de los dos mundos es feudal
en cuanto a las relaciones de poder y de amiguismos y de método a este,
y al otro, y luego neoliberal a muerte,
con todo lo que lleva de la precariedad laboral,
de la cultura del sobresfuerzo a tope,
que eso está haciendo, también, que las personas no abren.
Si tuviéramos contratos fijos
y una estabilidad laboral, sería mucho más probable
que pudiéramos hablar de determinadas cosas,
pero cuando tú comida está en juego, es más complicado.
Entonces, bueno, yo no soy muy positiva también
porque estoy cansada por por mi propio proceso,
y por eso digamos que he decidido irme,
pero también creo que se habla mucho más
y que, bueno, que queda por recorrer y hay que seguir, desde luego,
denunciando y luchando.
Pues no puedo más que suscribir todas estas palabras.
Gracias sanas.
Gracias, Pablo.
Hemos llegado al final de este episodio del mundo académico.
Al recordar que este no es solo un problema individual,
sino que es una lacra que afecta a toda la comunidad universitaria,
les animamos a seguir luchando por un entorno académico,
libre de acoso hasta el próximo episodio
del mundo académico.
Y el acoso sexual
y la universidad española es el debate que ha moderado
y en el que ha profundizado investigador,
posdoctoral en el departamento de sociología dos de la UNED,
un tema crucial y urgente,
teniendo en cuenta que el ambiente académico,
que debería ser un espacio de crecimiento y aprendizaje,
se ve ensombrecido en ocasiones por situaciones de abuso y acoso
que afecta a mujeres y hombres,
estudiantes, investigadoras, docentes y personal administrativo.
En este episodio el profesor betancor ha explorado
cómo se manifiesta el acoso sexual en las universidades,
testimonios impactantes y acciones que se están implementando
y llevando a cabo para combatir el objetivo
es visibilizar esta problemática y fomentar un diálogo que conduzca
soluciones efectivas porque todos y todas
merecemos un entorno universitarios.
Han analizado las políticas a seguir
y la situación a nadie, dui e investigadora catedral,
en cada curi, en la universitat, isto,
y en la Universidad de California Berkeley
responsable del proyecto Unix sobre redes de solidaridad,
para mejorar los mecanismos de prevención, actuación y apoyo
contra el acoso sexual?
En las universidades,
y además nos ha acompañado la politóloga,
Paula mantiene investigadora por la Universidad Complutense de Madrid,
cuya tesis doctoral
gira en torno al acoso sexual.
Sexista y el eje de vehículo fóbico
en la Universidad Complutense de Madrid.
Un análisis a partir de experiencias situadas de violencias
a todos ellos.
Les agradecemos su participación en.
El mundo académico es una serie de poetas divulgativos.
Desde la Facultad de Ciencias Políticas
y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia,
producidos por UNED,
media que dirige Gómez Betancor, me profesor investigador posdoctoral
en el departamento de Sociología 2.
De la UNED, no os perdáis nuestro próximo episodio estudiantes
docentes, investigadores y expertos.
Compartirán sus experiencias para seguir profundizando
en el corazón y el alma del sistema universitario e investigador español
y ofrecernos una visión detallada y realista de la vida
dentro y fuera de las aulas.
Os esperamos en canal punto un e punto
es podéis consultar este hito 2.
Los cas de estas 7,
gracias por acompañarnos.
No te olvides de leer cada día
la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Un punto es.
Te interesa el uno de nuestros programas.
Ahora también nos encontrarás en las puertas de Radiotelevisión Española.
Sí que no es en RTV.
Punto, es barra une.
La historia se escribe con historias,
historias de nombres que nadie olvida y sobre todo,
relatos comunes de gente cuya huella se ha diluido
en el tiempo por la dejadez, por el olvido.
Es momento de recuperar su huella
y contar la historia de personas anónimas que con su vida
y sus acciones contribuyeron a conquistar
o consolidar derechos cívicos.
Este es el espíritu de gentes del común biografías anónimas
y olvidadas de quienes lucharon por la democracia,
una serie de épocas dirigida por los profesores,
Pilar mera Costa.
Símil el Martorell
-Linares, desde el departamento de Historia Social
y del pensamiento político de la UNED.
Qué van a desgranar relatos de vida de personas,
la biografía de algunos algunas que lucharon por la democracia
y conquistar en una fama
cuyo esfuerzo fue borrado por los años?
Gentes del común sigue sus pasos y les pone nombre,
porque es tiempo de recordar y darles un sitio en la memoria.
Hoy nuestra protagonista es Manolita Luque albalá la voz
de las republicanas.
Esta mujer un histerismo se ha metido en los menesteres de la política.
Quiso sólido las labores culinarias.
Por entrar en la dirección política de la provincia de Alicante,
podría parecer que estos exabruptos procedían
de un grupo de conservadores, más o menos reaccionarios,
contrarios a la participación de las mujeres en la política,
pero no los dictar ios.
Iban dirigidos contra Manolita Luque,
activistas republicana en el primer tercio del siglo xx,
y quienes decían estas barbaridades eran sus compañeros de partido,
política republicanos que habían vetado su inclusión
en las listas electorales de la izquierda para las elecciones
de febrero de 1936 habían rechazado su candidatura por ser mujer,
pero vayamos al principio.
Manolita Luque albalá, nacían en Madrid
en 1.898 en el seno de una familia de tradición republicana estudiar
Magisterio en la Escuela Normal, de maestras de Ciudad Real
y aprobadas exámenes de maestra de primera enseñanza.
En 1916 a lo largo de su vida fue una activista militante republicana
y luchadora por la causa feminista
que se movilizado de forma destacada durante la Segunda República
y la Guerra Civil.
La mayor parte de su trayectoria política
transcurrió en la provincia de Alicante.
Allí fue colaborador habitual de los diarios republicanos
progresistas, hoy y el luchador y participa activamente
en las diferentes campañas políticas de la izquierda republicana.
Manolita luke milito en la Unión republicana
femenina una organización creada por Clara Campoamor;
la principal defensora del voto para las mujeres
en los debates parlamentarios sobre la Constitución de 1931,
la victoria del bloque de derechas en las elecciones
de noviembre de 1933, al entorno aliado
de críticas contra el voto femenino; muchos varones
sostuvieron que la derrota de las izquierdas había sido posible
porque los vínculos entre las mujeres y la Iglesia
habrían orientado sus votos como presidenta de unión republicana
femenina de Alicante.
Manolita Luque, defendió con vehemencia el derecho de las mujeres
a votar y exigió que se valorara el activismo que habían realizado.
Durante la campaña electoral.
En Alicante sostuvo las izquierdas habían cosechado más votos
que las derechas, pero se presentaron divididas,
y la legislación electoral favorecía las coaliciones.
La culpa de la derrota,
como argumentaba Clara Campoamor, no era de las mujeres
sino de los enfrentamientos entre las izquierdas.
Convencida de sus argumentos,
no se ha redero a la hora de enfrentarse a los varones
que dirigían las formaciones de la izquierda republicana,
aun sabiendo que esto le podría acarrear el aislamiento político.
Como le estaba ocurriendo a clara, campoamor así en noviembre de 1933
escribió en el diario y reconocer vuestros errores vez
el peligro donde verdaderamente está y no diva gays
no culpes a la mujer de vuestra derrota,
que si bien hay muchas capaces en su ignorancia
de votar contra la república, hay otras.
La inmensa mayoría que votaron con entusiasmo,
como vosotros hicieron propaganda a vuestro lado
cada vez con mayor brío y seguridad.
Tras las elecciones de 1933,
Manolita Luque, siguió combatiendo, desde las trincheras
de la izquierda republicana participa en los actos políticos
que protagonizó Victoria Kent en Alicante
y dirigía varias iniciativas,
como la campaña por la anulación de las condenas a muerte
para los activistas detenidos durante la revolución de octubre de 1934,
o desde la presidencia
de la organización proinfancia obrera.
La campaña
para que las familias alicantinas acogieran niñas asturianos en 1935
ante las elecciones generales de febrero de 1936,
lo que intenta formar parte de la candidatura alicantina
por Izquierda Republicana dentro de la agrupación del Frente Popular.
Pero sus compañeros de partido la vetaron fue en esta ocasión
cuando arremetiera contra ella
por haber abandonado a las labores del hogar
para dedicarse a la política.
Tampoco en esta ocasión tira la toalla,
a pesar del rechazo.
Tuvo una participación muy activa en la campaña electoral
de las izquierdas,
en Alicante y en varias localidades de la provincia,
interviniendo como oradora en varios mítines
como el que protagonizó en la capital,
junto al socialista, Rodolfo Llopis durante la Guerra Civil.
Recogió donativos para el frente, y en octubre de 1936,
organizó un hospital de convalecientes en el que se forma
como enfermera a estas alturas.
Era presidenta de la izquierda republicana,
femenina alicantina y del Comité provincial de la Cruz Roja.
El 12 de marzo de 1939, parque hacia el exilio en el buque
Romboli permaneció en Argel durante dos años y medio y 1941
partió hacia México; llegó a Veracruz el 18 de noviembre de ese año,
mientras en España fue condenada por el tribunal regional
de responsabilidades políticas de Valencia,
a una multa de 75.000 pesetas y a la inhabilitación
durante ocho años.
Su esposo,
José Gutiérrez Gafo fue procesado por rebelión y encarcelado,
aunque después fue absuelta las autoridades franquistas,
requisaron todos los muebles y efectos de su casa.
10 años después, aún seguía en pie.
La inquina franquista contra Manolita Luque,
como demuestra el siguiente informe del gobernador civil de Alicante,
fechado en octubre de 1952.
Además del destacadísimo historial político, izquierdista,
dicha señora su conducta moral también es pésima,
ya que vivió continuamente a mancillada con destacados
elementos rojos de esta capital,
así como otras muchas mujeres represaliadas por el franquismo
Manolita luke juzgaba por su actividad política
y porque su modo de vida cuestionaba la moral católica.
Su indulto
acabó por llegar en diciembre de 1959 en 1962
se ordena archivar su expediente, pero a estas alturas,
Manolita Via rehecho su vida en México
y no estaba interesada en regresar a españa
Vivian distintas ciudades de México hasta su muerte.
En 1982 b, Manolita Luque, activistas republicana,
en el primer tercio del siglo xx y luchadora por la causa feminista
que se movilizó de forma destacada durante la Segunda República
y la Guerra Civil
ha sido la protagonista hoy nos la han traído a nuestra memoria
ni el mal del y la profesora Pilar, mera costas del departamento
de Historia Social y del Pensamiento Político de la UNED,
Fátima Martínez, Pazos, investigadora postdoctoral,
del Departamento de Historia Social y del Pensamiento Político de la UNED
y Adriana casi eso,
la investigadora posdoctoral de la Universidad Complutense,
de Madrid y tutora de la UNED.
Autora.
De este texto.
Gentes del común biografía, sinónimas y olvidadas
de quienes lucharon por la democracia;
una serie de cas dirigida por los profesores
Pilar mera Costa sin Miguel Martorell Linares
desde el departamento de Historia Social
y del Pensamiento Político de la UNED,
que rememora historias de vida de personas;
la biografía de algunos algunas que lucharon por la democracia
y conquistar un una fama
cuyo esfuerzo fue borrado por los años.
Desde esta serie gentes
del común queremos seguir sus pasos y ponerles nombre.
Homenajean porque es tiempo de recordar y ponerles un sitio
en la memoria.
En nuestro canal multimedia, que han al punto UNED,
punto es.
Se pueden consultar
este y todos los espacios de gentes del común biografías anónimas
y olvidadas de quienes lucharon por la democracia.
Gracias por vuestro interés.
Sin Distancias, Radio 3.