Bueno, pues ahora vamos a continuar con un parque ya, digamos,
a cambiar un poquito de aire está guiando al estilo,
Manuel era el dinero, es vacilado,
y ahora vamos a descender a la enseñanza secundaria
y artificial.
Es profesora, un guion de cadera de lengua castellana
de la Comunidad de Madrid, con más de seis años,
como en enseñanza secundaria.
Si alguien también ha enseñado la Universidad de Valencia,
eso es obra, comer y, o es complico infantil y primaria,
secundaria y bachillerato han es licenciado en filología hispánica,
cuenta con un máster en estudios hispánicos para palos
y estas vaga, biombo del con base tecnológica,
la oratoria y la admiración de y a propuesta
que nos trae como un se,
digna de aprendizaje del castellano y literatura para las más
de tres en la que sí que piensa y cuando ve a esta y a ven.
Bueno, pues, hola, todos allí todo el mundo es asentado
y ahora las gracias, y yo soy sincera,
a mí me ha entrado un malestar porque me ha implantado un impacto
en una compañera,
y has podido aprovechar desde universitarios.
Aquí vamos, yo no voy a salir de Valladolid.
Pero, bueno, vamos a ver, vamos a tener esa encontrarme,
representación y, por qué no esta vía aquí y mi control
y luego aparte, no les estaba implicado,
pero claro, mis compañeros pues hemos empezado hablando,
obviado mirel lo voy a pagar a bachillerato
y yo estoy en los infiernos casi,
no encima, la última, que pone,
con lo cual te voy a perder.
Animador sociocultural, calcinó prácticamente,
igual que al tener que ofrecer,
van para que esto no sea, pues servible.
Bueno, mi intención me presentaros en este caso una situación,
un aprendizaje porque como bien nos ha explicado Esteban,
pues intensa, intenta trabajar de una manera muy,
muy competencial a lo largo de todas las sesiones,
y es una situación de aprendizaje que ide, Máster tmz ayer en platos
de hoy para tercero de la eso ahora o ahora veréis el porqué del nombre
blablá, que ya supongo que lo podéis imaginar un poco,
y ahora plantear un poco también de cara a una oposición
por las cosas que se nos piden y como yo considero,
por lo menos a mí me sirvió para para sacar mi plaza y bueno,
para dar ideas, también.
De acuerdo a este, a este trabajo de fin de máster,
para que, como decía, nos aleje mucho de otras realidades
y qué?
Y que podáis reutilizarlo.
Entonces voy a tratar, pues de todos estos dos sin mal
de la den, porque vamos a empezar con la portada,
que bueno, no sé si en la aquí
en la UNED determinadas, que tienen que ser un tipo de portada,
pero yo siempre considero que si las cosas son buenas justamente
en que padecen acrecerlas y diferenciarse,
con lo cual ahora tenemos en nuestra mano
un montón de herramientas de ellas que pues podemos hacer una, una,
una portada más más curiosa, no después, evidentemente,
por los aspectos que aquí aparecen pues el título al curso,
etapa quien voy a incidido al curso académico
es muy importante que cumple diciendo.
Incluso hizo programar, porque luego incluso
para afrontar las sesiones los días,
como las fiestas que esto parezca una chorrada hay que hacerlo,
o sea, es que hay que hacerlo a nombre y apellidos,
dni, y aquí bueno,
yo ahí abajo que usted o oposición de profesor de secundaria,
pero por la materia sería pues y demás.
Pero ya como estipule puesta vuestras instrucciones
para realizar del trabajo.
Pero bueno, yo siempre que os vais a usted,
yo os animo a poner una puerta un poco interesante,
posterior padecí cognitivos.
También dice.
Oye, mírale se la curvar,
pues debido andando los apartados que mantenga la convocatoria.
En este caso siempre se pueden incluir,
evidentemente subapartados,
pero que sea sencillo y yo sea que se vea a simple vista,
que te han pedido, porque aquí pues el progreso de universidad,
pues se tiene que corregir,
se cuanta usted, ccm, con lo cual,
pues y la oposición ya nos cuenta, con lo cual se hace aquí y luego,
pues no ha hecho nada, no, pero sí hacéis una entrega
me emplee, pues me hizo ahí estos enlaces directos.
Ha pactado, pues también yo les arma por mí
con cosas muy básicas.
Pero es que a veces no, no, yo creo que dan amplié,
sentía también al trabajo que estas presentan van guiando,
ir al apartado de la introducción.
Pues mira,
yo creo que hay que tener en cuenta el marco normativo,
el contexto, la justificación de esta en este caso sí pacten aprendizaje
y la relación con la programación,
y a mí ese punto aunando con el marco normativo,
me parece me parecen básicas.
Marco normativo, bueno, pues Esteban ya usa,
ha dirigido hacia una página en la que toda la normativa,
con lo cual, estupendo,
pero hay que tener en cuenta tanto la normativa nacional,
pero sobre todo la autonómica.
Es decir, si si la nombró el real decreto,
pero no está que toda la comunidad en la, en la que estemos,
estemos programar, no, y también las órdenes,
pues siempre muchas comunidades tienen una orden específica
referida a la evaluación o a la atención
a la diversidad, que es conveniente.
Es conveniente conocer y evidentemente citada.
En cuanto al contexto,
pues es que no va a ser lo mismo programar en un pueblo de la Sierra
que en un para un instituto de un de la del centro de Madrid,
básicamente, porque las actividades que vas a poder hacer,
pues es que las mismas y el alumnado no va a ser el mismo.
Con lo cual es muy importante definirlo, definirlo, correctamente,
localidad bueno, pues si es rural,
si es urbana, si tengo un porcentaje tal de inmigración
y eso va a influir en mí en mí en mi situación de aprendizaje
a la hora de los problemas o aportaciones que me puede
que me puede sugerir, no es de este contexto,
si no, no lo digo porque sin necesario el nivel socio
-socioeconómico, pues sí me importa porque quieres hacer
una actividad transpolar y te tienes que pagar 30 euros
para ir a ver batidas para ponernos lo mismo en un sitio que no sea,
que siempre destacar cosas que sean coherentes
para lo que luego tú vas a proponer dentro, pues que tiene con qué?
Con qué recursos cuenta el centro,
cuántos profesores Oeste materia serán?
Porque muchas veces puedes pilar de profesores de otras materias
para completar aquello que tú estás.
Mientras estás impartiendo y es muy enriquecedor,
esta interdisciplinariedad y evidentemente el alumnado homo
en ser grupo para el que yo he creado.
Esta situación de aprendizaje
a ver yo más de tres la cree para un alumnado,
pues que tendría pendía a la falta de concentración
de motivación en los estudios.
Era también un alumnado, pues que entre ellos más
o menos iban bien, pero a veces intrusos,
se rozaba la dependencia emocional, no en algunos,
en algunos compañeros, luego tenían unos hábitos de consumo,
pues muy estereotipada; los estaban muy,
muy pendientes de las redes sociales, que también le tiraban
muchísimo incorporación y carecían de este pensamiento crítico.
Bueno, pues así en este contexto
con este alumnado era con el que yo programe más de 3;
queremos tengo yo en mi alumnado y que me piden tanto en una posición
como en este trabajo de fin de máster.
Pues lo van a pedir,
es algo que no vamos a poder hacer en tu puñetera vida,
vale, guiasen, elegir a tus alumnos.
Esta ponemos.
Hola, Varez hasta el diablo así así que me vaya,
pero no yo aquí entonces, a ver,
estaba refiriéndome a la atención a la diversidad.
Primero, no presentáis una dote sable así porque yo me estoy niño;
una, la atención a la diversidad no lo presentéis como algo negativo,
porque es una tendencia,
es decir, mire, podemos estar alumnado y poder
me ha tocado cuatro haces de una invidente,
como ha dicho mal un no; vamos a ver qué también te pueden aportar,
o sea, presentando desde una visión positiva,
porque yo he dicho en muchos aspectos aporta
y eso sí coger un yo que sé pues un alumnado
con necesidades específicas de apoyo educativo
o menos dentro de que no hayáis dado clase podáis, dominar,
es decir, documentarlos un poquito,
pues como son más un tdh, qué tipo de actividades van deban mejor,
que no le van a hacer que para hace un alumno con altas capacidades?
Porque, claro, tú has tenido un síndrome de clase
o has visto un síndrome de Down alguna vez en tu vida tenga contacto
con un me de un punto más difícil, son cosas de perogrullo,
pero de verdad es que ayudan y el poder elegir tu es estupendo.
Justificación de por qué no esta temática,
porque por por qué inhabilitase aireado yo todo este tinglado
o no, en este caso Máster tres
concebido como un proyecto de centro de acuerdo que proyecto de centro
era mental, me incorporé sano que pretendía potenciar el autocuidado
y el pensamiento crítico ante la gran información
que reciben los alumnos a través de las redes sociales.
Entonces en mi situación de aprendizaje más terceres
pues estaba incluida dentro de este proyecto
implícate pues interdisciplinariedad porque digamos que todo el pouco gran
parte de las asignaturas estaban también tratando estos temas.
Si hacemos algo así que a mí me parece muy interesante
no muy faz no, muy viable en los centros
porque no lo es, porque implica una coordinación,
pero en centros que están más asentados.
Un profesorado más estable yo creo que sí que es muy posible,
y como con cómo contribuye una cura a los objetivos
de la venta del autocuidado de pensamiento crítico,
pues yo lo incluiría, si he creado se creado
un proyecto interdisciplinar lo incluiría,
incluirían mi documenta.
Cómo contribuye a dar asignatura fundamental pie
a ver, pues porque yo creé más 3,
porque estoy trabajando en un tercero,
ves o en una adolescencia con lo bueno?
Pues se producen un montón de cambios a nivel
y si el psicológico en fisiológico,
y también en hábitos en cuanto a su actividad física,
la ingesta de alimentos, con lo cual si no se equilibra esto,
pues se puede producir trastornos de la conducta alimentaria
como de hecho ocurre,
y de esta manera yo digamos que fundamente
el por qué me iba a centrar en este en esta temática no relacionada
con la más con la alimentación,
que como vemos lengua también puede hablar de alimentación,
puede hablar de muchas otras cosas,
no tenemos que hablar solo de letras.
Es algo que a lo que se tiende no porque es nuestro es nuestro campo.
Me ha visto que me diga ya.
Nuestro campo así que podamos abrir un poquito la mente
hacia esa transversalidad,
tendrá tendrá una intervención a ver que estoy en mi alumnado
para generar esta situación de aprendizaje cada vez más.
Pues mira he visto por una parte,
están yendo algunos están muy centrados en gimnasia,
se están preocupando mucho por por su aspecto físico,
pero en cambio otros bebés han están perdiendo mucho peso,
otros veo que se me trae un horita para la cuarta y por otra parte
veo entre ellos.
Oye pues están ahí hay ahora un programa, pues de éxito televisivo
y que comentan algunas cosas, no sobre este programa,
que se parece al título de mi disipación de aprendizaje
y aparte luego incluso coste comenzó comentan, recetas y cosas
tienen por Víctor blablá.
Oye, pues me cuadra.
Me cuadra esto.
Para qué?
Para realizar mi producto final en las a mi producto final,
porque una situación de aprendizaje tiene que ir orientada
a que ellos elabore al es mi producto final,
pues mi producto final estaba orientada europeas.
Entre todos un recetario el convenios estilos dictó pero ese recetario
evidentemente tendría que ser saludable.
Se iba a basar en alimentos
que aparecieron en la literatura del Siglo de Oro español,
en textos de la literatura del Siglo de Oro español,
con lo cual puede ser concurro ahora buscando los.
Pero los es para, claro, Picaos que aúna,
van a tener que escribir.
Tienen que primero hacer una receta.
Tienen que ver de dónde extraigo estos alimentos.
Esa tengo que leer.
Literatura bueno,
lo veréis abordaba también aspectos de morfología blablá, pero bueno,
y por último, porque estoy justificando ahora
está muy de moda hablar de los.
Sobre ese que miraba todo esto que yo estoy contando
se relacionan con mucho, con varios, de los o de ese de,
y también con los retos de siglo xxi entonces digamos
que o sea y está justificado que yo haya hecho esto
No sé cómo no lo ha hecho alguien antes
y ella el programa pia,
porque, claro, esto no lleva a menudo el Danae y a mis alumnos Vigo
cuando además no.
Esto viene de algo.
Primero un hilo conductor.
Yo toda mi situación de aprendizaje,
pues me inventé una historia un poco surrealista.
Pero era como que la humanidad había venido una inteligencia superior
y que se llamaba los elevados muchísima destruir,
porque falta entonces cada una de mis situaciones de aprendizaje.
Era una forma de demostrar esta inteligencia superior.
No es que no estábamos tan fatal que mis alumnos.
Tercero, desgranaremos, no demostrar que la humanidad
no estaba per por perdida.
Entonces tenían que demostrarlo a través de nuestros productos.
Esta era
y en este caso la de fomentar la utopía al emprendimiento,
la ubicación temporal, el número de sesiones,
los conocimientos previos importante.
Bueno, se cuenta por primera vez una palabra importante,
pero es verdad, ahora el mira de hoy está esta relación
con la programación, es a todos estos nombres,
son situaciones de aprendizaje que no lo he dicho,
pero fin es un atractivo,
porque implican que le ha dado una vuelta de asunto.
Como veis, tenemos máster previamente tras la ira.
En Platón, lo tenemos en la segunda evaluación,
en la justificación de que tenga más más sesiones
que otras, porque pertenezco a un proyecto,
un proyecto de centro.
Entonces, pues yo lo justificas.
Y eso vale y conocimientos previos,
quepa hasta el hecho donde esté en la segunda.
Al final de las una evaluación me va a dar
muchas ventajas en ahorro de tiempo,
porque porque muchas veces la metodología que voy a utilizar
ellos ya tienen la la dinámica de cómo se trabaja en el aula.
Aparte, voy a a aunar en este momento
los bloques de saberes básicos contenidos viniendo de la comunidad
referidos al bloqueo, comunicación vial
y al de reflexión sobre la lengua los tenía más o menos valor,
porque también hay que pensar que lo van a atender a evaluación,
se quedan,
con lo cual voy a justificar lo que yo voy a trabajar a mí
por qué voy a tener menos sesiones dedicadas a explicar mis cosas
y porque mis alumnos ya han ya saben otra,
son otra.
Se impartido las mostraba siguiente paso concreta.
Los elementos curriculares
y ha estado.
Pues ya no hablado, tampoco Manuel como este han capa?
Pues mira, he visto que tenéis 70 hojas,
o sea que ahí lo he podido enganchar, no;
letrita le dicen.
Pues tapa una competencia de las actitudes operativos,
los criterios de evaluación contenidos o saberes básicos
que voy a trabajar en esta, en esta situación
aprendiza que, y luego cómo se interrelacionan entre ellos,
porque aquí todo está conectado; o sea, no es nada, es independiente
y es posible, todo se basa en los criterios de evaluación,
es solo un fragmento de la interrelación
porque esto era más largo, vale porque además más convenidos.
Pero bueno, es una tablita,
pues, que ayudaba a ver cómo criterio comprendí asociaba cara
a cada saber o contenido era mi competencia específica
evidentemente se repetiría que descrito esto
operativos iban venían entraban en juego así que esto me parece,
pues también es importante,
porque implica implica una una reflexión por su parte,
con lo cual es que has dedicado tu tiempo,
y viendo cuál era la mejor manera no de abordar estos aspectos,
metodología, pues ser lo demás te va diferencial como docente.
La metodología que emplea aquí pues os podéis apoyar,
evidentemente mucho más que yo, la metodología que empleáis,
pero actualmente, pues se habla mucho de que el alumno
pues que sea una antología activa que el alumno
no sea un ser así o mientras o das un tus o hay dos mirando,
sino que participe y que de alguna manera
también prestar muchísima atención a estas diferencias individuales
que presenta no yo en esta situación una permita,
pues empleaba las estrategias que Luis.
Hay labranza hasta en proyectos.
Recopilar en cooperativa al principal vinguem,
visto atinguin, y la clase irá pues los recursos que voy
a voy a necesitar mi programa, mi, esta situación,
una planeta ajena, muy tecnológica,
con lo cual también es verdad que nos lo ha dicho, es emigrante.
En mí en mi contextualización,
dedica que mi centro disponía de muy y de dispositivo.
Hablaba el fin del alumno, lo lleva a cabo ni de broma,
parece una tontería, radi un tanto apoyable,
ahí me mi plan de digitalización veces ha implicado a la pesca,
porque yo no que tenemos,
tenemos funciones por medio de utilidad y lo dice,
pero hay porque poner alumnos de grado medio
de cocina, bueno, porque un proyecto al servicio de alumnos de Pepe
medio de en venían a visita,
no para darnos idea para la oración de nuestros platos,
no lo como lo contexto.
Lo demás, pues que luego van a concurso en rivas,
desde las tapas del concurso de tapas de vivas
entonces se van a basar en la creación que mejor se van
a salir de ella para ver esa etapa
y concursar chaval, se me mutila cómo voy,
agrupables el, el uso y rendimiento de las y de otra.
Yo elaboré un excelente única;
las enseñaré utilice Carmena
y a la cual deduzca Madrid la transversalidad,
pues mira que abordaba aspectos emocional para salud.
Evidentemente, el espíritu crítico vale la comunicación y bueno,
y la interdisciplinariedad de la que ya ha hablado
del proyecto.
Evaluación.
Qué nos dice la ley por la vida en continua formativa
entregada integradora objetiva cómo lo materializamos esto
primero objetiva transparencia que ello ellos tanto los alumnos
como las familias tengan a mano,
como voy yo.
Ahora duerme calificar, que lo que les interesa calificar
pero es así y a otros es lo que se siguen,
pero que eso está en algún sitio.
Si esto lo van a tener sobre acordar en el aula virtual,
o se lo voy a dar copiado.
En la reunión de Pablo.
Si vender, según el centro,
al que pertenezca formativa, es decir la evaluación,
a mí algo las rúbricas no solo te sirven para evaluar un tiene
que ser un elemento que tú puedas explotar
no es que te va a servir para que el alumno,
para que los alumnos se poema, evalúen también
para que el alumno sepa qué le vas a pedir
y en qué te basa y Jack vale cara.
Pues todo esto aplique, aparte de sacar rendimiento
a la elaboración de la rúbrica para que también ellos empiezan
a autorregularnos su.
Su aprendida y su conocimiento.
Instrumentos de evaluación.
Aquí me da instrumentos de evaluación,
herramientas de evaluación.
Es que hay muchísima terminología cuando en el momento
en el que yo oposité que hace 2, nadie sabe nada,
con lo cual yo hice lo que pude ahora tengo una concepción distinta,
pero decir.
Mírame vas a en este autor para abordar
y por eso delito esta terminología ya está como en cualquier trabajo
de investigación entre hombres y las técnicas y procedimientos
de las que he hablado.
Hablaba Manuel oasis canadiensis del desempeño a la entrevista,
tienen va a evaluar gentes de evaluación yo yo y después,
pero también el resto de los alumnos.
Programas de evaluar el propio alumno.
Quisiera autoevaluar luego,
pues si tenemos otro profesor porque es interdisciplinar,
pues también va a poder evaluar un plus a las familias,
no podemos pedir que el desaparecido, las 2,
la Évaluation mirar aquí es donde está pactado
también lo veo relevante porque voy introducir mis objetivos
de aprendizaje.
Esto es, que persigo yo con esta situación de aprendizaje,
pero concretamente más tienen eteri.
Entonces es llamativa siempre una fórmula
y es que el alumno sea capaz de ver, elaborar e interpretar
no sé cuántas para para qué?
Para que pueda discriminar del tipo de diferente tipo
de informa, yo me planteaba secciones ayuda y es que,
aunque no nos guste a nosotros también se nos evalúa.
Hemos decir permitirnos.
Venia técnica otra vez, pero nosotros,
aparte de que el alumno pues se te va a autoevaluar,
voy para algo, porque nosotros
también tenemos que hacer.
Esto.
No lo veis en mi etapa, pero me adaptado a los tiempos.
He cumplido con los objetivos, no se militar o diversas instrumentos
de evaluación.
Pues bueno, pues tú te autoevalúan también,
a lo mejor luego ve 9, están ahí como pensar,
pero es importante ese reflexiva, después calificación,
porque no es lo mismo evaluar que calificar,
ha tenido una tabla, esto fue por la situación de aprendizaje
y ya tenías hecho el curso.
Como acudiéramos que poner todo, eso no.
Mi situación
-aprendizaje era la número que veis ahí
y yo ve estos criterios de evaluación que van relacionados
con las competencias específicas.
Elabore esos criterios y califique estos criterios
de acuerdo, que luego la digamos que la nota final de final de curso.
Porque es que algo que se piensan es que la la nota, la nota, la nota,
la nota de los primeros 3, por ejemplo, es orientativa o sea,
yo no acabando de evaluar todos mis criterios de evaluación
yo, y además de que ese criterio,
cada criterio está asociado a una competencias Pepy
y cada cual cada competencia gratuita tiene el mismo caso,
con lo cual yo no tengo criterio de tan competencias evaluado,
no voy a poder hacer lo que he obtenido.
La competencia número, la competencia me ha dado en la comida
y luego hacer una media aritmética.
Pero bueno, este proceso,
como ha dicho Manuel, es complicadísimo para los docentes,
porque todavía estamos con los porcentajes.
Luego es cierto que los criterios también le pueden meter
un porcentaje, yo no le meta ningún porcentaje tramitados,
igual y hasta pero se puede,
se puede hacer un elegir y justifican por qué les daba mayor porcentaje
un criterio o a otros trabajado más.
Entonces, yo con esa tabla
también justificó la recuperación a ver, señores,
que yo le evaluado el mismo criterio a lo largo del pulso,
como cinco veces cinco veces
de que ya le he dado varias unidades para que las recupere.
Con lo cual aquí no hay recuperación que es el curso
porque tienen una semana
de para recuperar lo que estoy en todo el curso,
pues entonces no se trabajan solo unas semanas,
no, esto lo he dicho muy, muy rápido,
pero esta tabla creo que es bastante orientativa
de cómo se como realmente acaba suspendiendo la nota.
La nota final de una de las asignaturas
la ha hablado, llamamos de las fases
porque luego esto vamos a desarrollar las actividades,
no vamos a ver todas, evidentemente,
pero bueno tienen una secuencia didáctica, un tipo de actividades
y aquí está el desarrollo.
Si alguien se quiere detener en algún momento con el vídeo
de cada una de las situaciones de las actividades que yo relax realiza,
asociada a las fases y al tiempo que le dedico
a cada actividad, bla, bla, atención a la diversidad,
como me ha adaptado yo, a las diferencias individuales
y a las específicas.
Pues yo qué sé?
Para que os hagáis una idea, tenéis poner ejemplos muy completos.
Por ejemplo, emite de hachemí tdh, dieron un inquieto
que no se me estaba pidiendo el pobre, entonces tú coges y dices
Pedro, que me vas a ayudar, tú a mí me tiene ayuda, toma,
y le cuántas son nanómetros cada esta actividad?
Que 15 minutos Pedro se cronometre?
Tío, se siente importante y te demanda.
Calla.
Provee 15 minutos, gracias Pedro, viendo sentido está muchísimo más,
concentrando sólo, voy a ver si te pasas del tiempo de,
pues pues donde le vas a asentar,
pues que el hecho de trabajar en cooperativo también
aporta muchísimos beneficios, que no me quiero extender en esto,
pero, pero bueno, son aspectos que como tenéis ahí
eso y lo podéis ver si me preguntaran en otro momento
o luego llegó.
Bueno, hemos elaborado esta conclusión
de la de la situación, y bueno, ahí la Bibliografía,
que yo siempre le recomiendo que sea verdad
que una vez mirado esté actualizada y os haya aportado algo,
porque si no te llenan, porque llenar,
ya no lo acabo de ver.
Bueno, igual ves que dan mucha bibliografía,
hay.
Pero bueno, a mí me presidir mira, os voy a enseñar un poco,
luego como podéis presentar lo que es la a ver esto
en la Comunidad de Madrid no santa, la nos han bombardeado mucho.
Como utilicemos ex eLearning, que es un programa a una aplicación,
que yo había odio, pero bueno, yo la aprendió utilitat
y ahí ya se entonces.
Pues mira, aquí tengo a todas las fases
de la secuencia didáctica, no, y, por ejemplo, aquí en este momento
aplicar y comprobar, para chupar celo alrededor postales,
bailes, poner dices aquí mira de aquí aquí tengo textos,
en los ciegos, aparecen, vamos a leer,
vamos a comentarlos y de aquí y vais a sacar vuestros ingredientes,
los cuales en un documento compartido de Google más vamos a ir metiendo ahí
para que cada uno utilice los alimentos que quieran
para elaboración de su de su resumen un luego vamos,
tomábamos vamos a hacer una receta y, pero bueno,
en cada recetan que tenéis condiciones en yo quiero una paleta
y así repasamos categoría dramatizar,
tenían que marca lo.
Aquí les contaba que iban a venir los de los cepes del lado medio
de cocina a darnos algunas ideas, lo digo también, por ejemplo,
cuando íbamos a venir importantísimo también tener alguna actividad
en la que aquí recetas pícaras no, o,
por ejemplo ya le habíamos dado también El Lazarillo venga,
vamos a hacer más rapidez.
Pícara es elaborar una receta, pero para liberar un castigo no?
Pues de cara a delicada nacionales
usar, bueno pues es una forma que también,
pues a ellos me resulta.
Explotan tal actividades atractiva.
Para ello tienes que pensar, tienes que pensar mucho,
tienes dedicarle tiempo y te tiene que buscar,
porque si no es un sufrimiento
y y bueno,
pues aquí esto también nos lo puedo, lo puedo dejar.
Si alguien pues como veis me permito señor meter meterles
vidrios para también para su luego sí y otra cosa importante
para la atención a mí me gusta mucho la atención a la diversidad
da actividades multimedia, personalizado, por ejemplo,
es que tú tienes opción a opción b opción y son diferentes actividades
con las que trabajas lo mismo,
pero diferentes manipulan entonces día diferentes
niveles también.
Con lo cual, ahí estás metiendo actividades, tanto de refuerzo
como de ampliación, no resulta.
Me resulta interesante, qué pasa, que tiene que pensar más a penumbras
lo que tienen nuestra clara y y bueno,
y yo es, pues, es que tampoco me quiero enrollar más
porque ya no sé cuánto tiempo me queda.
Quedan tres minutos.
Pues tres minutos para.
Bueno, ahora sí dar las gracias.
Me he sentido tan horriblemente mal uno o cuando todas estas
es de la memoria de esta sensación espero Muchas gracias pero bueno
pues hayan dicho tarde los tomen aunque son estas
estas estas intervenciones que hemos tenido tanto mis compañeros
como yo.
Que os haya aportado algo abierto,
pues, alguna ventana nuevas ideas
y que salga muy bien, aptcm y empezáis,
pues unos profesores pues entregados
y que disfrutéis porque decide y nosotros.