Estimadas estimadas estudiantes,
os damos la bienvenida a la asignatura.
Traducción audiovisual y flexibilidad.
Esta asignatura pertenece al máster, dentro de los contenidos comunes,
se imparte durante el primer trimestre semestre
consta de cinco créditos ftse, que equivale a 125 horas de trabajo
y en él trataremos las convenciones generales
de la traducción audiovisual, así como de la accesibilidad.
Es una asignatura bilingüe,
por tanto se impartirá tanto en castellano
como en inglés contaremos con materiales
en ambas lenguas y los trabajos evaluables
se podrán llevar a cabo en cualquiera de las lenguas.
El equipo docente está formado por mí José Javier Ávila Cabrera,
que soy el coordinador;
soy profesor titular del departamento de filología extranjeras
y sus lingüísticas de la Facultad de Filología.
Mi especialización es el tratamiento del lenguaje ofensivo
tabú en traducción audiovisual.
La doctora ya inger lecto la también del mismo departamento,
y es un referente dentro de la traducción,
su didáctica, y finalmente la doctora Talaván,
catedrática de universidad, y es una de las pioneras
dentro a nivel nacional e internacional,
dentro de la traducción audiovisual didáctica,
la tensión al estudiante en la tienen disponible con todos los datos
guiados, asignatura.
Los contenidos que vamos a ver son los siguientes.
En el módulo uno abordaremos las convenciones generales
de la subtitulación en el módulo dos
veremos el doblaje y las voces súper expuestas que son modalidades
donde predomina la oralidad.
En el módulo tres veremos la audiodescripción
y la subtitulación para personas sordas
y con discapacidad auditiva.
Estas son las dos modalidades principales de accesibilidad.
En los medios.
En el módulo cuatro
veremos la traducción audiovisual como recurso didáctico
para la enseñanza de lenguas extranjeras que,
como decía al presentar al equipo docente hoy día
se conoce con el nombre de traducción audiovisual didáctica su nombre,
que ya se ha sentado finalmente, en el módulo cinco
veremos el tratamiento de los referentes culturales,
el humor y el lenguaje ofensivo;
y tabú en la traducción audiovisual, que suponen una dificultad extra.
En la labor de los autores audiovisuales
la metodología es a distancia, y contamos con la plataforma
agora que es donde está el curso virtual;
en ella podemos ver que hay diferentes pestañas
mediante las cuales podemos navegar por los diferentes contenidos.
La primera de ellas es la presentación.
Donde hay un se comunican anuncios o avisos por parte del equipo docente
donde se accede a la guía de la asignatura
y también aula presentación como la que están viendo.
Ahora mismo.
También contamos con otras de contenidos,
evaluación continua y comunicación,
que explicaré brevemente.
La pestaña de contenidos.
Vemos en la parte izquierda una barra mediante la cual podemos navegar
por los diferentes contenidos.
Por ejemplo, en el módulo uno la subtitulación
también en inglés tachen, se indica la temporalización
durante qué semanas se va a abordar esta temática
vienen también las lecturas obligatorias
que hay que realizar para trabajar esta unidad
y también lecturas complementarias, que vienen los enlaces,
para que se puedan descargar dichas publicaciones.
Asimismo, contamos con un foro donde haremos integración.
Habrá interacción entre el equipo docente y los estudiantes,
y como universidad a distancia esta es la forma que tenemos de enseñar
y de los estudiantes.
Tienen de interactuar con el equipo docente.
Al acabar la la, el módulo recomendamos
a los estudiantes que abran los test de autoevaluación.
Son.
No cuentan para la nota final,
pero sí lo recomendamos que se hagan porque sirvan para practicar
y asentar los conocimientos adquiridos.
Vienen tanto en español como en inglés
para que se puedan familiarizar con la terminología en ambas lenguas
y se puede repetir todas las veces que se necesita,
por lo que nadie debe tener miedo para hacer estos.
En el modelo de módulo de evaluación continua
viene toda la información que necesitan,
sobre las pruebas evaluables, la evaluación continua pet
cuyas instituciones vienen en español o en inglés.
Por tanto, cada estudiante podrá decidir
en qué lengua quieren elaborar este trabajo
y también el trabajo final.
De igual manera viene a las instrucciones en español
y en inglés para que decidan en qué lengua quieren trabajar.
En la pestaña de comunicación tenemos diferentes foros,
uno de ellos es para asuntos generales
y es donde los estudiantes pueden preguntar cualquier duda
que tengan sobre los contenidos que estamos viendo,
los módulos.
Asimismo, hay otros foros sobre evaluación
donde pueden hacer las consultas que necesiten
con respecto a la pequeña o el trabajo general,
también están los foros que veíamos anteriormente
y el equipo docente siempre está pendiente
y ofrece atención al estudiante, vía correo electrónico,
a través de los foros o videollamadas,
si hiciera falta, etcétera.
Finalmente, hay un foro
de estudiantes que no lo administra el equipo docente
y, simplemente, pues, entre ustedes quieren interactuar.
El sistema de evaluación viene indicado,
hablaría de recursos,
pero en términos generales está dividido de esta manera,
la corresponde a los dos primeros módulos, el uno 2,
supone el 30 por 100 de la nota.
Es muy importante
hacerla para que puedan recibir feedback por parte del equipo docente
y así poder hacer mejor trabajo final.
El trabajo final abarcará los módulos del uno al 5,
se puede elegir la temática que se quiera
y supone un 60 por 100 final y el 10 por 100 final.
Se corresponde con la participación activa en los foros.
Se espera que cada estudiante interactúe,
una vez que ha hecho las lecturas propuestas por el equipo docente
y bueno, pues a una crítica constructiva
y haya interacción la prueba, la evaluación continua
se basa en un trabajo sobre una reflexión teórica
sobre cualquiera de las modalidades de traducción visual,
vistas en unos módulos unidos ya puede
ser su titulación doblaje o voces superpuestas.
Los criterios de evaluación
vienen aquí explicados en base a cinco ítems,
y pueden disponer de más información en la guía de estudio
o nos pueden consultar lo que necesitan
a través de correo electrónico a los tres miembros del equipo.
El trabajo final ya abarca los cinco módulos
y se centra en alguna modalidad de transaccionado visual
de las hemos visto o accesibilidad de los medios.
Damos dos posibles enfoques, el enfoque a su trabajo;
reflexión teórica sobre cualquiera de estas modalidades,
incluyendo también la traducción audiovisual didáctica,
un estudio sobre referentes culturales o humor,
o el lenguaje tabú y por el otro lado.
El trabajo o el enfoque.
Sería un trabajo práctico en el que se lleve a cabo
alguna tarea activa de traducción audiovisual
o de accesibilidad,
pero sin dejar de lado el marco teórico,
es decir, tiene que estar sustentado de una forma teórico metodológicas,
con los contenidos que hemos visto igualmente los criterios
de evaluación vienen definidos en estos cinco tens
y viene de información guiada de estudio.
Siempre recomendamos que les envíen un equipo,
un correo electrónico al equipo docente donde nos planteen
qué enfoque quieren darle a su trabajo
para que nosotros podamos orientarles mejor.
En ese sentido,
la Bibliografía básica es el libro de traducción
y accesibilidad audiovisual desde el año 2016,
aquí se pueden ver las convenciones generales
de la traducción audiovisual de las modalidades más conocidas,
así como de la accesibilidad de los medios.
Audiodescripción y subtítulos para sordos.
Este libro viene enriquecido por una serie de actividades
de autorregulación, así como tareas con contenido audiovisual.
Existe una bibliografía complementaria solo para aquellos
que estén interesados en ampliar más sus conocimientos.
Uno de ellos es de chalets obsta
y que no ofensiva tu lengua y chinches panes,
es decir, Ética la práctica.
He publicado en 2000 veintitres por multilingües madres
y es el primer monográfico publicado, digamos, a nivel europeo,
en el que se hace un tratamiento teórico
-descriptivo de este tipo de lenguaje ofensivo tabú en su titulación
a la lengua española, no solo en la parte teórica
sino que está enriquecido con hasta el 90 ejercicios
o con posibles soluciones
para que se pueda practicar o se pueda poner en práctica
los con contenidos teóricos.
La siguiente referencia a la siguiente siguiente libro
es el siguiente monográfico táctico de Luis.
Otras leyes fueron las wet ética y coincide que esta
también es la primera monografía,
en la que se trata la traducción audiovisual didáctica,
que está centrada en el proyecto trading lats,
proyecto de investigación,
donde se llevan a cabo,
pues se presentan las metodologías llevadas a cabo a
mediante elaboración de lesson plans o unidades didácticas,
con todas las posibles modalidades de traducción audiovisual
y accesibilidad.
Es un libro muy recomendable para aquellas personas
interesadas en ampliar conocimientos en esta disciplina
dentro de los recursos de apoyo de esta asignatura, por supuesto,
están las lecturas obligatorias y opcionales optativas
de los módulos; todas están disponibles.
En el curso virtual, a excepción de la lectura obligatoria,
que sí implica contar con el manual, con el libro también,
como decíamos, hay unos tres de evaluación
tanto en español como en inglés.
Los foros sirven para enterar y en interactuar
con el equipo docente, así como con los estudiantes,
y siempre van a tener atención docente por nuestra parte
para resolver cualquier duda o para cualquier intercambio
de información, inquietud, etc.
También en el contenido visual contamos con vídeos entrevistas,
documentales documentales siglos.
Arios, que ponemos a disposición del alumnado
en aborda para que puedan enriquecer sus conocimientos
en esta disciplina.
Eso ha sido todo.
Muchas gracias por su atención
y esperamos que les sirva de orientación.
Esta vía, Clasa -Sagrajas.