La Escuela Técnica Superior
de Ingenieros Industriales de la UNED,
la "Escuela de Industriales" es como la llamamos coloquialmente,
comienza su andadura en octubre de 1974.
Según un Decreto publicado en octubre, además,
es el Decreto 3114, y ahí se aprueba
la creación del centroline:20%
de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales,line:20%
y ahí comienza a gestarse toda la docencia
de los distintos planes de estudio
que ha habido a lo largo de estos 50 años.
En esta escuela, al principio, en el año 75,
se contrata al primer profesor, José María Gorráiz,
y a partir de ahí hemos ido incrementando
todo este claustro de profesores,
también personal técnico de gestión de administración y servicios,
y aproximadamente ahora en la escuela somos unos 200.
La escuela comienza ese primer año de matrícula
con 1100 y poco alumnos, que es una barbaridad en comparación
con lo que es una escuela de ingeniería.
Antiguamente, en esa época, había muy pocas escuelas de ingeniería,
no es como ahora, que con las comunidades autónomas
hay muchas titulaciones, muchos centros,
pero la escuela, con la metodología de la enseñanza UNED,
que es semipresencial a distancia,
con esta peculiaridad, era la única
que había, y en la actualidad también.
-Soy José Luis Pérez Díaz,
soy actualmente catedrático de Ingeniería Mecánica
en la Escuela Politécnica de la Universidad de Alcalá,
y cursé mis estudios de Ingeniería Industrial en la UNED,
en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales,line:20%
acabando en el año 97 o 98.line:20%
-Yo soy José Luis Pérez del Álamo,
estudié Ingeniería Industrial en la Politécnica,line:20%
pero luego el máster lo hice en la UNED,line:20%
terminándolo en el curso 2022-2023.line:20%
-Cuando yo estudiaba, que era en los albores de Internet,
lo que hacíamos era todo, desde luego, por correo ordinario,
con teléfono, los medios que había entonces.
Había unas unidades didácticas, siempre editadas en papel,
que comprábamos en la librería.
Era más fácil ir a la librería de la UNED que encargarlas,
porque también eso llevaba tiempo,
no es como ahora que das al clic y te puedes descargar las cosas.
Y luego, mandabas tus ejercicios, por ejemplo, por correo ordinario.
Íbamos a hacer las prácticas,
que eso supongo que seguirán haciéndolo, a los laboratorios,
y allí disfrutábamos pues de...
las prácticas... me acuerdo, no sé, de prácticas de hidráulica,
de electricidad, de electrónica,
todas ellas apasionantes, de todo tipo.
Y luego, los exámenes, pues era muy curioso,
no es como ahora que los imprimen en el momento a cada uno,
sino que iban en sobres, lacrados y sellados,
con los ejemplares
de los que podían examinarse en ese sitio.
Tiene toda...
Para mí, la verdad es que todo ese ceremonial
de los exámenes de la UNED tiene un encanto inolvidable.
-Estudiar el Máster de Ingeniería Industrial en la UNED
me ha permitido compaginar el estudio con el trabajo,
ya que podía seleccionar qué asignaturas hacía en qué curso
y organizarme mejor.
Eso en otra universidad posiblemente hubiese sido totalmente imposible.
Y, además, en la UNED, contamos con unos recursos muy completos,
los libros y la bibliografía son de buena calidad
y eso también se agradece a la hora de estudiar en la UNED.
-Soy Paloma Puertas,
soy ingeniera industrial desde hace aproximadamente un mes
que presenté ya mi Trabajo de Fin de Máster,
y estudié el Máster de Ingeniería Industrial en la UNED,line:20%
y ese es mi vínculo actual, que ya soy exalumna,line:20%
y estoy trabajando actualmente en Alstom,line:20%
como lo que llamamos "PREM", "Project Engineering Manager",
que somos las personas que nos encargamos de gestionar
la ingeniería dentro de los proyectos de Alstom.
El máster me ha servido 100% en mi vida laboral
porque al final es un máster muy general,
tocamos muchas ramas, entonces te da una base técnica
a partir de la cual puedes dedicarte a un montón de distintos sectores,
yo elegí el ferroviario,
pero para entender los sistemas de señalización ferroviaria,
que es a lo que yo me dedico, he necesitado saber
un poco de electrónica,
de electricidad, de software...
Entonces todo eso la ingeniería industrial te lo da
y te conviertes en un ingeniero, yo creo, muy versátil, muy adaptable,
y que puedes dedicarte casi a cualquier industria.
-Hace dos años fueron los 50 aniversarios de la UNED,
que hay mucha documentación, información,
de cómo ha ido evolucionando
toda esta metodología de la enseñanza UNED,
pues en la Escuela de Industriales pasó lo mismo.
Yo me acuerdo cuando empecé hace muchísimo
yo entré en el año 93,
que se mandaba por correo postal los apuntes al alumno
y el estudiante te llamaba por teléfono
y se presentaba en la guardia,
que seguimos teniendo guardias presenciales,
pero ahora se presentan muy pocos,
porque ahora con el desarrollo tecnológico,
con el comienzo del correo electrónico,
que eso fue aproximadamente en el año 95-96,
ahora ha cambiado la forma de impartir docencia
con los foros... y eso que participan poco en los foros,
pero entre ellos están muy comunicados,
tanto nuestros estudiantes, como los tutores,
como los profesores y las profesoras de la escuela...
la verdad es que es impresionante todo este cambio
que hemos sufrido todos en la sociedad.
-Soy Anabel Castro Plaza, soy ingeniera industrial
por la UNED, he estado en la empresa privada,
luego estuve emprendiendo hasta que llegó el COVID,
y ahora estoy de profesora,
he estado de profesora en todas las...
la verdad que ha sido una etapa muy bonita,
porque he estado con todas las asignaturas
que, como ingeniera, me ha permitido el ser ingeniero.
Entré con 18 años, entré en el año 89,
y la historia es que ese año,line:20%
por lo que sea, muchísimos quisimos hacer industriales,line:20%
resulta que cuando me matriculé y empecé,
éramos como mínimo unos 2000 que habíamos entrado ese año
de 18 años, por lo que sea,
fue un "boom" y a todos nos pasó lo mismo,
por la nota de corte no entramos en la Politécnica
y nos fuimos a la UNED.
Incluso tuvieron que crear academias para nosotros,
fue como muy curioso,
también supongo que fue una revolución para la UNED,
pero claro, ahí había gente de mi edad, porque en esa época,
realmente la UNED estaba concebida solo para adultos;
o sea, era gente mayor que a lo mejor estaba trabajando
y se metía a la UNED, y ese año fue realmente gente de 18 años.
-Mi nombre es José Manuel Saenz de Pipaón,
trabajo en Iberia Mantenimiento
y soy especialista de procesos generales
en la subdirección de motores en el área de reparación de piezas.
Yo había estudiado Formación Profesionalline:20%
en Máquinas y Herramientas,line:20%
siempre he estado trabajando en el sector de la fabricación,
primeramente estuve en el sector electrónico,
después estuve en el sector siderometalúrgico,
estuve en una empresa fabricando bienes de equipo,
y finalmente en el sector aeronáutico.
La ingeniería industrial y el proceso de fabricación
creo que son los estudios ideales para tener una visión
de todos los procesos productivos
independientemente del sector en el que estés trabajando.
-Sí que tenemos un perfil muy específico
de estudiantes.
Hay muchos que no terminaron su carrera,
su titulación en la universidad presencialline:20%
y entonces pues termina, porque tenemos la suerteline:20%
de poder ofrecer este equilibrio entre tu parte profesional-personalline:20%
con la parte de estudios,
y creo que es importante el poder ayudar
a que terminen sus estudios y, sobre todo,
que cumplan sus sueños, que hay muchos que son ingenieros.
Tenemos el caso de padres que han estudiado con nosotros,
hijos que han estudiado con nosotros,
alumnos que vienen de otras universidades presenciales
y han dicho: "Mira, yo no he podido terminar
porque tenía que trabajar
y tenía que sacar mi familia adelante
y ahora he podido terminar la carrera,
y no solo he terminado el grado, sino también el máster".
-Desde el 2006 al 2011,
cinco años estuve de profesora en Industriales en la UNED,
estuve en el área de Expresión Gráfica
para primero y segundo.
Lo que fue superinteresante es que era yo profesora,
con lo que entendía perfectamente a los alumnos,
claro, porque en esa época cuando estuve yo
tampoco era tan avanzado lo de Internet,
entonces te llamaban por teléfono para preguntarte dudas,
teníamos nuestra guardia y muchas veces era gente que hablaba
y le oías a los niños llorar, un montón de cosas,
yo perfectamente los entendía.
Era gente más adulta, pero yo sí que he sabido...
yo creo que era fundamental que haya profesores de la UNED
que hayan sido alumnos porque sabemos perfectamente lo que supone eso.
-Tenéis vuestro tiempo, podéis empezar a ver los álabes,
compararlos...
-Yo echo en falta que haya más mujeres.line:20%
Tenemos en grado un 12% de matrículas de mujeresline:20%
y en máster aproximadamente un 18%.line:20%
Y bueno, es verdad que terminan pocas, pero es que hay pocas,
entonces en todos los egresados siempre hay mujeres,
pero hay pocas, muy pocas,
y la sociedad demanda la participación de la mujer
también en la ingeniería
porque contribuye de una manera muy significativa.
-Creo que cada vez hay más ingenieras,
pero es verdad que todavía queda muchísimo camino
y yo creo que uno de los principales problemas
por los que las chicas se animan menos a estudiar ingeniería es
por la falta de visibilidad de mujeres en puestos técnicos,
en puestos de responsabilidad también,
y en mi experiencia, tanto en el grado como en el máster,
las chicas seguimos siendo minoría desde los estudios,
entonces, claro, luego en el ámbito laboral
depende a qué te dediques, pero en mi caso
somos menos mujeres, pero sí que veo que poco a poco
cada vez hay más mujeres.
-Las titulaciones de la rama de Ingeniería y Arquitectura,line:20%
principalmente las de Ingeniería y las de Ingeniería Industrial,line:20%
son titulaciones experimentales, por su propia definición,
y además el alumno también lo reclama.
Hay disciplinas que necesitan de una parte práctica,line:20%
no solo con las pruebas de evaluación que tenemos,line:20%
sino también las prácticas en talleres y laboratorios.
-Bien, pues estamos en el Laboratorioline:20%
de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y de Control,line:20%
y estamos en la sala donde se realizanline:20%
las prácticas presenciales.
La universidad, la UNED,
tiene tres periodos de prácticas presenciales
a lo largo del año,
que se producen después de los periodos de exámenes,
y os vamos a presentar un escenario
de lo que es una práctica presencial típica, básica,
que se viene a desarrollar aquí por parte de los alumnos.
-Mi nombre es Joaquín Obiang, soy de Guinea Ecuatorial,
alumno de la UNED, en el grado de Ingeniería Mecánica.
Pues estoy aquí para realizar las prácticas que me corresponden,line:20%
pues hoy me corresponde la de Ingeniería Electrónica.line:20%
En el fondo soy técnico mecánico industrial,
estoy especializado en la rama de análisis de vibraciones.line:20%
Entonces, esa carrera se alinea a mi recorrido profesional,line:20%
y la razón por la que elegí la UNED
no es tanto por el idioma como supone mucha gente,
es más por la cercanía,
porque la UNED tiene una sede en mi país,
entonces, a la hora de realizar los exámenes,
ellos envían una comisión, y no hay necesidad de tener que trasladarse.
No estoy matriculado como un alumno en tiempo parcial,
o sea que me matriculo en casi todas las materias,
lo cual me complica más el proceso, pero bueno.
Trabajo durante nueve horas,
entonces, durante las horas de descanso
y las horas después de trabajar,
intento aprovechar lo que sea para poder asimilar algo.
-La dinámica de estar en una universidad a distancia,
el departamento ha apostado por incorporar
un laboratorio remoto de electrónica analógica
en la cual los estudiantes, desde su domicilio puedan...
o de donde sea, puedan acceder a realizar una práctica remota
con medidas en componentes reales.
Les damos la posibilidad de poder entrar de forma remota
a esta nueva plataforma denominada "Hive",
en la cual va a encontrar elementos muy similares
a los que pudiera encontrar en una práctica presencial,
los mismos equipos de medida, la misma placa de prototipos,
y una forma de conexionado de componentes
muy similar a lo que es un conexionado real.
-Buenos días a todos,line:20%
bienvenidos a las prácticas de resistencia de materiales.line:20%
Una vez que la pieza está colocadaline:20%
y habéis tensado la pieza,
que ya veis que la rueda está un poco dura,
podéis haceros los dos comparadores,
ahora ya los tenéis puestos a cero,
con la rueda negra de los medidores,
y empiezas a darle vueltas a la rosca.
Según tú le vas dando vueltas vas a ver que en el medidor de la derecha
va aumentando el número de divisiones,
cuando llegue a diez, avisas
para que tu compañera diga
las divisiones que hay en el otro comparador.
Tú las vas apuntando para que veáis
que esta pieza es una pieza que tiene una rama elástica normal,
pero no tiene rama plástica,
en cuanto llega a la rama plástica, la va a romper.
-Las matemáticas en una ingeniería industrial
tienen un papel instrumental,
un papel de herramienta, de apoyo a otras asignaturas.line:20%
Entonces, ¿qué es fundamentalmente lo que hacen las matemáticas?line:20%
Primero sirven para construir modelos que permiten entender
cómo funcionan los procesos industriales,
cómo funcionan las cosas.
Las matemáticas en una universidad a distancia
se estudian de una forma similar
a como se estudia en una universidad presencial.
La única diferencia es que en una universidad presencial
los conceptos te los presentan en un aula
y aquí los conceptos que tienes que estudiar
te los presentan en un texto base
que tienes que leer para hacerte con esos conceptos.
Aquí, esa comunicación con el profesor
la puedo hacer a través de los cursos virtuales,
tenemos unos foros,
allí encuentran materiales en los cursos virtuales
que le explican las cosas
y, después, si quiere tener contactos con los compañeros,
puede acercarse a un centro asociado
en donde, dependiendo de lo grande que sea el centro asociado,
verá más o menos compañeros o también puede,
en los foros virtuales, interaccionar con los compañeros.
-Ellos van a su centro asociado,
su profesor que le da las tutorías, que es fundamental,
y también, aunque ahora no hace falta que vayan presencialmente,line:20%
pero yo creo que es importante esa presencialidadline:20%
en el centro asociado, y también van allí a las prácticas.
-Soy Francisco Fernández Andrés, soy alumno de la UNED,
del grado de Ingeniería Mecánica, de Industriales,
y esa es la vinculación que tengo actualmente con la UNED.
Mi formación, básicamente, es la formación de militar,
en concreto de armas de artillería,
donde estudié desde el año 72 hasta el año 74,
en la Academia de Artillería en Segovia.
Inicié mis contactos con la UNED, me hice mi primera matriculación,line:20%
cursé cinco asignaturas,line:20%
y la verdad es que sopesé tanto las ventajasline:20%
como los inconvenientes de estudiar en la UNED
o estudiar en una universidad presencial,
como es el caso de la Escuela de Navales,
y entonces tomé la decisión de continuar estudiando Industriales,
que es donde actualmente lo estoy haciendo, en la UNED.
Al cursar la carrera, evidentemente, se abren a la luz muchos temas
que hasta el momento, para mí, desde luego eran desconocidos,
como por ejemplo lo que es la ingeniería química,
o lo que es la fabricación, las tecnologías de fabricación,
los sistemas de fabricación por tecnología o aditivos,
que tan en moda están hoy, por ejemplo,
para la realización de prótesis dentales, etc.
¿Qué te voy a decir? Que los ámbitos de aplicación
de lo que es una ingeniería industrial
pues son, francamente, enormes.
-Estamos en el Laboratorio de Mecánica,
en una de las sesiones de prácticasline:20%
de la asignatura Máquinas Hidráulicas.line:20%
Los alumnos, como podéis ver,line:20%
están trabajando en uno de los bancos de turbinas,
y lo que pretenden es determinar
la curva característica de distintas turbomáquinas.
-Mi nombre es Rubén Santiago,
soy profesor del Departamento de Ingeniería Eléctrica,
Electrónica, Control, Telemática y Química aplicada a la Ingenieríaline:20%
de la Escuela de Industriales de la UNED,line:20%
y más concretamente del área de Ingeniería Química,line:20%
en cuyos laboratorios nos encontramos ahora mismo.
¿Qué es lo que hacemos aquí?
Aquí, principalmente, hacemos labores de investigación y docencia
relacionados con la ingeniería química
y, principalmente, en dos asignaturas,
de prácticamente todas las ingenierías
que se cursan en la Escuela,
como son Ingeniería del Medio Ambiente
e Ingeniería Química.
De estas dos, en la parte de ingeniería química,
nos centramos en simular operaciones
de separación típicas en la industria química.
-Para mí la ingeniería industrial al final es
un ámbito de conocimiento, disciplina,
en el que nos dedicamos a solucionar problemas de tipo industrial,line:20%
a optimizar procesos, a mejorar la calidad de productos,line:20%
a mejorar la forma de hacer las cosas.
-Por supuesto que, cuando tú ves una máquina,
la gente puede pensar qué es lo que hace esa máquina,
tú puedes estar viendo la cadena cinemática,
cómo transmite el movimiento, qué procesos se han seguido
para fabricar esos engranajes, por ejemplo.line:20%
No es solamente lo que hace la máquina, esline:20%
cómo diseñaría esa máquina o cómo la fabricaría
para ese correcto funcionamiento.
-En esta práctica en concreto, que sería de vibraciones forzadas,line:20%
lo que van a experimentar los alumnos esline:20%
el efecto que tiene sobre una estructura,
sobre cualquier sólido,
el aplicar una carga a una frecuencia determinada
que puede dar lugar, dependiendo de la amplitud de frecuencia,
de la frecuencia propiamente dicha,
a, si se acopla
con las frecuencias naturales del sistema,
puede dar lugar a oscilaciones
exageradas o no deseadas
en el sistema mecánico, en la máquina,
que al final puede derivar en el fallo de la máquina
o incluso, en un caso extremo, que la máquina se rompa.
Un caso muy famoso, que seguro que han visto los alumnos,
es el del puente de Tacoma, en el que hicieron el puente,
el puente lo construyeron, me parece, en los años 20 o 30 o 40,
era un puente muy esbelto,
y el problema que tenía era que soplaba el viento.
Entonces, ya desde el primer momento en el que lo construyeron
se veía que cuando soplaba el viento el puente balanceaba mucho,
y hubo un día que el viento sopló con más fuerza de lo habitual,
el puente empezó a oscilar demasiado y se acabó partiendo.
-Ante cualquier situación real,
como los exámenes suelen ser problemas o situaciones
que tienes que buscar una solución,
esto luego se aplica en tu vida, en tu vida en el día a día,
porque al final te planteas cualquier situación,
miras qué datos tengo, cuáles son las soluciones que tengo,
y cuál es la mejor, la óptima, qué recursos hay,
y tiras para adelante,
y al final es lo que la ingeniería transmite.
Esto se aprende a lo largo de los planes de estudio
que están diseñados de esta manera,
que nosotros inconscientemente lo vamos asimilando,
pero es verdad que hay una mente ingenieril,
hay una mente lógica,
que hay gente que puede decir "bueno, es una lógica matemática",
no, es una lógica ingenieril,
que es buscar solución a un problema real.
-Nosotros pertenecemos al departamento
de Ingeniería Energética y somos del área nuclear,
entonces nuestro grupo se llama el grupo TECF3IR,line:20%
somos 16 investigadores,line:20%
somos seis profesores de la universidadline:20%
y el resto son estudiantes predoctorales y posdoctorales,
y nos dedicamos al mundo de la tecnología de la fusión nuclear
y a la estimación, sobre todo, de campos de radiación,
lo que se llama el campo de neutrónica computacional,
que es, tanto estimación de campos de radiación
en operación de las instalaciones, como en parada.
Se utilizan ordenadores muy grandes
y se necesitan muchos procesos en paralelo para hacer estos cálculos
y, a lo mejor, este cálculo puede llevar alrededor de una semana
y necesita miles de procesos o miles de nodos para hacer el cálculo.
-La ingeniería industrial para mí es mi vida.
Cualquier cosa que veis aquí ha participado en ello un ingeniero,line:20%
una ingeniera, en cualquier diseño de cualquier equipo,
en cualquier mueble, en cualquier cuadro,line:20%
en cualquier material; todo, en todo, afecta la ingeniería.line:20%
Es que me emociono, porque me parece tan bonita la ingeniería...line:20%
A mí lo que me da pena
es que la gente no sepa lo que es la ingeniería.
Uno de los objetivos que llevamos ya varios años
intentando transmitir a los niños de los colegios, a las niñas,
lo que es la ingeniería, porque no saben lo que es,
saben diseñar un videojuego lo que es,
saben lo que son las matemáticas,
pero no saben lo que es la ingeniería,
cuando la ingeniería es la base,
es el planteamiento, nudo y desenlace de cualquier objeto que hay
en cualquier fábrica, en cualquier empresa,
siempre hay detrás una base científica,
tecnológica, que es la base de la ingeniería.