Muy buenos días a todos y y a todas.
En esta jornada conmemorativa
el Día Internacional de las Personas con Discapacidad,
una jornada orientada a la inclusión de universitarios,
otorgándose investigadores con discapacidad generando valor
en la sociedad, hoy es, como sabéis,
el Día Internacional de las Personas con Discapacidad.
Si quiere es un día más que tenemos que seguir avanzando,
pero también una cuota oportunidad,
ocasión para poder hacer algún tipo de acto o de adquirido.
Ahí vamos a realizar 2, unos mesas redondas,
y me toca presentar esta mesa en la que va
a participar Ángel de Juanas y Pilar,
como los tengo en este orden.
Si os parece, en este problema voy a dar la palabra
y antes de narrar presentades presentado a Tijuana,
los que además es colega la Facultad de Educación,
es también maestro al psicopedagogo doctor también en Ciencias
de la educación, tiene docencia en diversos másteres,
en diversos grados, según nuestra facultad,
y actualmente el podríamos haber invitado
por una persona muy comprometida,
muy implicada en todo lo que es inclusión en general
también con las personas con discapacidad,
que hubo muchos años trabajando con él.
Pero además, le hemos invitado, porque es un director
de la Escuela internacional de doctorado,
así que nos ha parecido que también, hablando de investigación
y sabiendo que las personas discapacidad,
pues no acceden a los niveles superiores
de la formación con tanta motivación,
a veces no, eso nos parece no como en los niveles más básicos.
Entonces nos ha parecido interesante traerlo,
invitarlo y que nos comente un poco cómo es, cómo es su visión ahora,
que es director de la escuela y que hacen también en escuelas
y que Argel.
Muchas gracias a criticar y te damos las palabras que te escuchan
y te damos.
Muchas gracias.
Tiberio la primera.
Voy a intentar compartir pantalla, ver.
Vale, creo que estáis viendo, no hablemos carne, sí perfecto,
mal.
La primera me ayudó a mí mismo, Daniel, perdóname.
No sé si esto se puede corregir vale unos segundos solo
vale perfecto bueno pues nada Buenos
días a todas y a todos los que nos estáis siguiendo.
Quiero comenzar expresando mi agradecimiento a los organizadores
de la jornada, al profesor Tiberio;
feliz compañero de la facultad y darle las gracias también
por las palabras que me ha dedicado
ahora y, por supuesto habitar Alberto Lorenzo por bueno,
por la invitación a participar en este día tan importante
como es la conmemoración del Día Internacional discapacidad;
Muchas gracias a los dos por la invitación,
pero sobre todo por tener en consideración
a la Escuela Internacional de doctorados
es también un honor reflexionar sobre la importancia de la inclusión
de las personas con discapacidad
que se encuentran haciendo su tesis doctoral en en nuestra escuela,
o que tienen intención de hacer el doctor no,
y también poner o reconocer el valor que aportan
a la construcción de conocimiento está este colectivo y para abrir
un espacio de diálogo y compromiso.
Bien, vamos a ver, antes de nada un poco,
que es la Escuela Internacional de doctorado, que se dedica,
no la cola internacional de doctorado.
Es una unidad académica que está recogida en los estatutos
de la UNED, que es también una facultad de una escuela
y cuya función principal viene a ser la de organizar,
coordinar y también, supervisar, los estudios de doctorado.
Estos estudios deben garantizar, por supuesto,
tener una formación de calidad y obtener también
una proyección internacional de la investigación que se lleva
a la escuela.
Además, surge con motivo del real decreto del 99 en 2011
a quienes nuestra necesidad empieza en el curso 2013, 2014 como decía,
tienen el propósito de potenciar la actividad investigadora
en el ámbito de la investigación y demás
y apostar por esa investigación de calidad.
Lo de los hitos más importantes
de una escuela internacional de doctorado son las tesis doctoral
en la realización de las tesis doctorales,
aunque muchos ya lo sabrán, son trabajos académicos,
originales exhaustivos y que recogen de algún modo
una investigación en un campo de estudio,
y esta debe servir para demostrar la capacidad que tienen
los investigadores para generar un conocimiento en ese en ese campo,
con ese ámbito de ese ámbito de estudio.
Las nuestra escuela adoptado en concreto es una escuela que además
en la que se defiende muchas tesis doctorales,
cerca de 200 tesis anuales,
y que además pues está muy reconocida el Observatorio y une,
por ejemplo la, tiene recogida entre el primer cuartil
de las universidades españolas.
Por tanto, es una universidad que cuenta
con un gran número de estudiantes, ahora lo veremos y que en ellas,
a raíz muchas tesis las tesis tienen una duración aproximada a.
Lo vemos aquí bueno, pues anterior
al real decreto actual vale?
En el 99 de 2011, marcaba como periodicidad
para hacer la tesis doctoral, cinco años a tiempo completo.
Vale, podías estar tres años más pedir
una prórroga que nosotros llamamos el año de gracia
y luego en segundo año más que le damos el año de desgracia
aquí entre entre nosotros entonces podien abstener cinco años
para hacerla a tiempo completo, vale, y también podías tenerla tener
a otros ocho años para hacerla a tiempo parcial.
Tenías cinco años para hacerlo en.
Tendría es ese tiempo que estipulaba el real decreto
más dos años de prórroga.
Podía solicitar más desgraciada, entre comillas.
Entonces contábamos con que teníamos cinco ocho años.
Esto era igual para personas sin discapacidad que para personas
con discapacidad igual o superior al 33 por 100,
con la implantación del Real Decreto,
el 5, 7, seis del 2000 veintitres,
que se publicó en el año pasado y que servía para modificar
y hacer reajustes en el real decreto en el 99.
Esto cambió para las personas que tenían
discapacidad igual o superior al 33 por 100,
de modo que para las, para aquellos que no tienen discapacidad
tendrían 3, cuatro años para hacer la tesis doctoral
más uno más un año de prórroga, ya no habría otro año más,
mientras que las personas con discapacidad tendrían seis años
para hacer la tesis doctoral más un año de claro,
incluso a tiempo parcial tendrían siete años las personas
sin discapacidad para hacer la tesis doctoral más un nueve ruega,
mientras que aquellas que presentan discapacidad,
nueve años más uno de prórroga, esta ampliación, desde luego, bueno,
pues es algo importantísimo, se ha ampliado los plazos
notablemente y era algo que quería resaltar en el día de hoy
cuántos estudiantes están haciendo la tesis doctoral en este momento?
Bueno, pues tengo aquí los datos justo del curso pasado,
porque, como saben, la matrícula todavía ya está cerrado,
pero todavía tenemos alguno que estamos haciendo
matrícula extraordinaria para aquellos estudiantes
que van recogiendo algún tipo de contrato de investigación,
y entonces, en el año pasado, tuvimos 2.155 estudiantes,
de los cuales 84 fueron doctorandos
que presentan algún tipo de discapacidad en el curso 24 o 25,
aunque todavía no hemos cerrado la matrícula extraordinaria,
pueden estos dando estos últimos coletazos.
Tendremos 95, es decir,
ya tenemos 11 estudiantes más que tienen una que tienen
algún tipo de discapacidad, no, y, además,
estos estudiantes se distribuyeron una serie de programas.
Nosotros tenemos 21 programas de doctorado
y aquí os muestro un poco,
como es la la, la distribución de nuestros programas,
que se distribuyen en cinco áreas, que son artes
y humanidades ciencias, ingeniería, arquitectura,
ciencias de la salud y ciencias sociales y jurídicas.
Bueno, pues ahí tenéis la distribución y justo en rojos.
He puesto el número de estudiantes que tenemos,
tanto por área, con discapacidad como por áreas,
como por programas de doctorado.
Como veis, hay cinco programas que están marcados
en azul que no tienen o no tuvieran en el curso 20 3,
24 ningún estudiante con con discapacidad no, pero bueno,
es por afinidad o por selección de los estudiantes de cara a elegir
este estos estudios,
luego en amarillo os he puesto aquellos programas
que tienen más estudiantes en términos absolutos
no tienen un mayor número de estudiantes con discapacidad
matriculados en estos programas.
Como veis en el programa que más estudiantes con discapacidad,
que tiene más estudiantes con discapacidad en términos absolutos
es derecho y ciencias sociales, seguido e historia,
historia del arte y territorio y educación,
sin embargo, en términos relativos llama mucho más la atención.
Estos datos no.
Por qué?
Porque, por ejemplo, derecho que tiene vendidos,
como veis, que es un número muy, muy amplio,
realmente el número de estudiantes que está participando
en este programa es muy llamativo porque representa más del 10 por 100
de los estudiantes que están haciendo el doctorado en este programa,
porque creo recordar que son 217 estudiantes los que tuvo derecho
en este curso pasado,
mientras que, por ejemplo el segundo programa en términos absolutos,
perdón en términos relativos, sería el de diversidad,
que no aparece muy destacado pero que tiene 8,
ocho estudiantes con discapacidad matriculados en el curso veintitres,
24, es también un un ocho por 100 del total de su estudiantado
porque ellos tienen 100 100,
por tanto, es un astrónomos y los educación sería el siguiente,
que tendría un seis con 43 por 100 de los estudiantes con discapacidad.
Estos estudiantes que, bueno ya lo dirá lo comentará seguro, pilar,
pues son los que luego algunos de ellos nos nos van pidiendo
adaptaciones curriculares a través de los servicios de unidis.
Quería resaltar algunas de las acciones inclusivas
que está realizando la escuela.
Una de ellas muy importante y muy relevante
es visibilizar el talento de las personas con discapacidad,
algo que resalta el compromiso que tenemos
desde la escuela de doctorado.
Yo creo que este colectivo es más en febrero de este año,
con motivo de la festividad de Santo Tomás de Aquino,
la UNED, como bien saben,
propuesta a propuesta de la Escuela Internacional
de otorgado nombrado doctor honoris-causa-
a la Laureada deportista olímpica, paralímpica el aragonesa
-teresa perales,
que nada más y nada menos tiene -como bien saben 28, 28 medallas,
no olímpicas, una mujer que además de demostrarnos
que es pura vitalidad en su, en su discurso.
De Doctor Honoris Causa,
pues, además de todo eso es un ejemplo
de claramente superación, no, bueno, pues magnífica,
en su en aquel momento, magnífica en su día a día
y en todo el trabajo que lleva haciéndolo.
Entonces, bueno, pues ese compromiso quedó quedó reflejado
en ese ese acto,
dando de la Universidad de nuestra universidad
como de la Escuela de doctorado.
Pero al margen de eso también hacemos otro tipo de de acciones inclusivas
que se están realizando, que se han realizado perdón,
que se han realizado, que están en desarrollo,
no algunas de ellas, las plazas redactaran ahora mismo,
no a una principal.
El control y seguimiento, adaptación del real decreto 5, 7, 6,
del veintitres.
En cuanto a la duración de los estudios de otra,
como, como he comentado antes, la duración se ampliado
y esta ampliación hay que controlarla,
hay que ver quién tiene esta condición
y poderle ampliar informáticamente y administrativamente, y,
y académicamente este, este cambio en la periodicidad de sus estudios.
Porque el doctorado empiezan desde el momento que se matricula,
pero termina en el momento en que se hace el depósito.
No significa que tengan que agotar todos los años que hemos dicho,
sino que terminará en el momento en que se deposite.
La tesis doctoral también el control y seguimiento y aplicación
de la reserva de plazas del cinco por 100
en diferentes programas, algo que se empleen,
se ha implantado también en el curso veintitres, 24, 4.
Igualmente, también nos encargamos del control y seguimiento
de la información web, que es accesible
para todos los procesos de de administración,
teniendo en cuenta al estudiante con discapacidad.
Igualmente, la implementación de tecnología accesible,
que allí bueno, pues contamos siempre con el apoyo
de los servicios de tecnología de la universidad,
pero más exhaustivamente, verdaderamente los que más nos apoyan
son los expedientes que tienen discapacidad,
porque son los que nos dicen de primera mano.
Hacen esa comprobación en vivo decía algo,
funciona o algo no funciona y siempre que hay algo que se pueda mejorar
nos están comentando que es que es objeto de mejora, no y luego cambios
en la normativa de la escuela, doctorado en el reglamento regulador
de los estudios de otra de las escuelas de doctorado,
que pronto se publican en el bici, que fue aprobado
en consejo de gobierno pasado, se ha incluido
que la duración de los estudios, el cumplimiento de igualdad
que hablábamos y también la reserva de plazas y adaptaciones curriculares
entre entre esos puntos, teniendo en cuenta, bueno,
pues a este, a este colectivo.
Igualmente en el código de buenas prácticas,
que ya no pueden consultar porque se publicó la semana
pasada en el bici, se hace una alusión expresa
a la utilización de la inteligencia artificial
y al peligro que tiene para la investigación
y han perdido uno que tiene esta utilización
de la máquina de ella a la hora de hacer algún tipo
de meter algún tipo de alcoholismo y que nos den algún modelo sesgado
en cuestiones de discapacidad.
Bien, otra acción inclusiva es la atención personalizada
desde la dirección y la escuela de doctorado, en concreto,
del personal técnico de gestión, administración y servicios.
No tenemos la la suerte de contar con personal de administración
y servicios que están muy involucrado en los procesos
y que tiene una especial sensibilización
por este colectivo.
Igualmente, las adaptaciones curriculares por parte
de los y las directoras de tesis en nuestro profesorado
incluye también a los coordinados y secretarios de programas
de doctorado.
También están muy muy acostumbrados
y son muy colaborativos en la adaptación de planes
de investigación y planes de formación a las necesidades
de cada uno de los estudiantes, adaptando metodología
y considerando pues todo lo que es una amplia diversidad
que funciona el que muchas veces no nos encontramos.
Cuáles son los retos que nos quedan, que queremos afrontar?
No, no queríamos dejar de demostrarlo en esta presentación.
Bueno, pues lo primero, implementar tecnologías más accesibles,
ajustar aquellas cuestiones de la plataforma
y de espacio web que a lo mejor quedan todavía por mejorar.
Promover la utilización de un uso
de un software de investigación accesible,
ya bien sea financiándolo desde la escuela.
Proponiendo al Vicerrectorado de Tecnología
que no quiera para, para nuestros estudiantes buscar
o generar espacios para que el estudiantado
pueda expresar sus necesidades en las redes académicas
entre estudiantes que tienen estos colectivos, este,
esta discapacidad,
estas diferentes discapacidades y los directores de tesis,
por supuesto, también continúan en esa sensibilización
tanto del personal técnico de gestión y servicios
como como del profesorado,
que está dirigiendo las tesis doctorales y bueno,
pues nos queda también el gran caballo de batalla
que se la incentivación, no.
El incentivo de líneas de investigación aborda problemáticas
que están relacionadas con la discapacidad,
nada más y todo lo más rápido posible
para no quitar tiempo a mi querida pilar,
como está aquí esperando y nada.
Finaliza aquí de nuevo, gracias por tener la oportunidad
de participar en este espacio de diálogo y compromiso
con con la discapacidad en este en este día tan importante.
Muchas gracias a Ángel asilo muy concreto,
muy interesante es el cualquier estudiante investigador
quiera ampliar, quiera aclarar cualquier cuestión
expuesto en el correo.
Insisto, sobre esa página web también podrá inflamar alguna,
y aquí.
Así que muchísimas gracias por el trabajo realizado
por la exposición.
Damos la palabra a otra profesora y vez
otra cosa también muy estimada arte, comics, que también se presentan
como un perfil híbrido, combinado muy interesante,
porque es licenciada en Administración
y Dirección de Empresas,
es licenciada en periodismo y Stockton,
en Sociología sí que tienen un ocio y un un recorrido completo;
actualmente es profesora del departamento de sociología,
uno aquí también de la UNED y la hemos implicado hoy
porque es nuestra tie Torá de unidis,
de descenso universitario de atención,
pero el Centro de Atención a Universitarios
con Discapacidad es un placer, como siempre,
escucharte y y besote a palabra.
Muy muchas gracias.
Debería puertu bonitas palabras.
Bueno, conmemorar el día tres de diciembre,
el Día Internacional de las Personas con Discapacidad
debería ser casi una obligación para todos aquellos
que estamos involucrados en la atención
a las personas con discapacidad
y que queremos trabajar para y por la inclusión,
si además me lo pide, Tiberio, que que hasta que me incorporé
y así el director de unidis ya ha dejado el pabellón alto,
como dice mi hija de 14 años,
porque se ha hecho un trabajo espectacular en todo lo que tiene
que ver con las actuaciones que son tan fundamentales y tan importantes
para no dejar a nadie atrás,
y me lo pide Víctor que tiene un compromiso altísimo
y participan todo lo que lo que nosotros le proponemos,
pues es un placer pasar un ratito de la mañana con vosotros,
pese a haber hecho encaje de bolillos estado antes y ahora haré referencia
es una mesa en la que se ponía encima de la mesa
si la universidad está en un camino de integración
o de inclusión.
Pero además, si comparto mesa con mi querido Ángel,
que tuve la oportunidad de verle a más a fondo,
a un año en unas jornadas que organizamos
y que además sé que tienen un compromiso cierto
con las personas con discapacidad, pues es un placer participar.
Hay que poner encima de la mesa Ángel
porque para poder materializar determinados cambios
sobre todo lo que se necesita es voluntad.
Ojo!
No podemos alegar a la voluntad, porque cuando hacemos a acciones,
cuando damos cobertura a las necesidades de nuestros estudiantes
con discapacidad estamos cumpliendo la ley.
Existen unas normas que nos obligan a contemplar las necesidades
para que todas las personas puedan participar del sistema educativo
en niveles de educación superior,
pero no nos engañemos, el compromiso de las personas que conformamos
las instituciones es fundamental para poder avanzar.
La lo su contempla por primera vez
y a petición del tejido asociativo con el cermi a la cabeza,
el cinco por 100 de las matrículas de doctorados se reserven
para personas con discapacidad.
Esto es fundamental porque pone encima de la mesa la importancia
de no poner obstáculos.
Es decir, se había trabajado para que las personas con discapacidad
pudieran participar en los niveles de las enseñanzas de grado y máster
dentro de las universidades, pero porque había que parar allí
es importante dar las opciones a todas las personas
para que puedan desarrollar sus intereses,
para que puedan desarrollar sus carreras académicas,
sin que el límite lo pongamos las instituciones
o, al menos, para trabajar,
que estos límites desaparezca.
Sin embargo, y pese a este avance,
el número total de estudiantes con unos indiscapacidad matriculados,
un ante el curso 21 92 en las 57 universidades
que forman parte del sexto estudio sobre la inclusión de las personas
con discapacidad en el sistema universitario españoles,
un estudio que hace anualmente la Fundación Universia
fue de un 1.386.981 personas;
de este total, el 79 con seis por 100 fueron estudiantes de grado
el 14 con ocho estudiante de posgrado
y en cinco con seis estudiantes de doctorado.
Esto se traduce en un poquito más de 78.000 estudiantes.
De eso, 641 tenían una discapacidad,
es decir, el 0.
Con uno por 100
de los estudiantes universitarios tienen discapacidad
y están en el doctor solo el 0, con uno por 100.
Esto es aproximadamente un cinco con seis por 100
de los estudiantes totales de doctorado
de todo el sistema universitario.
Algo seguimos haciendo mal para que el porcentaje sea tan bajo,
entre otras cosas lo decía Ángel encima de lo decía
Ángel antes hay que fomentar estudios sobre discapacidad,
hay que fomentar estudios sobre accesibilidad,
hay que buscar temas que también interesan a las personas
con discapacidad, pero es que esos temas
tienen que ser, es importantes,
tienen que ser líneas de investigación prioritaria,
pero es que además hay que entender que las personas con discapacidad
pueden elegir estudiar del lo que quieran
y hay que darles la opción de hacerlo.
Si nosotros pensamos que lo que estamos haciendo
no tiene sentido, si nosotros mantenemos barreras,
si nosotros no atendemos las necesidades,
resulta que nos encontramos con estas cifras que resultan tan bajas.
Pero atención,
que si además nos fijamos en determinados grupos
dentro de las personas con discapacidad,
es un grupos especialmente vulnerables,
como el de las mujeres con discapacidad.
Vemos que los datos son peores.
En la representación de mujeres con discapacidad doctoranda
es bajísima en todas las universidades
y eso implica que tenemos muchos deberes por hacer.
Afortunadamente, hay gente involucrada,
pero no es suficiente.
Si nos fijamos en la UNED,
de los 2.135 estudiantes de doctorado,
no sé si a lo mejor las cifras se mueven un poquito
con las que ha dicho Ángel,
porque ellos manejan los últimos datos,
y nosotros tenemos datos no tan recientes como ellos,
pero para que nos hagamos una idea,
de estos 2.131, 135 estudiantes de doctorado nos encontramos
que el porcentaje de estudiantes de la UNED
que tienen discapacidad son 129 130,
que además de ellos solo 3,
tres han pedido actuaciones este año.
El problema no radica en el acceso, el problema radical,
la permanencia del Campus,
es decir, cuanto más altas la etapa universitaria menores.
La presencia por qué parte?
Porque el alumnado con discapacidad se cansa de vencer barreras
y no encuentra alicientes.
Para continuar y para avanzar en estudios superiores,
además, se necesita dar más información
y dar más atención a las necesidades en el aula,
en las aulas, pero también a los profesorados
y buscar una alternativa que sepan que van a tener una opción de carrera
dentro de la universidad, si deciden hacer el doctorado.
Eso también es importante.
Sabemos que se hacen planes de sensibilización desde unidis,
hacemos planes de sensibilización, pero no es suficiente,
porque el profesorado tiene que entender
que la discapacidad también es talento,
vencer estas barreras, que son barreras invisibles,
que están basadas en prejuicios y en estereotipos.
En muchas ocasiones es más complicado que poder adaptar material curricular
o poder tener cierta flexibilidad a la hora del nacimiento
de los plazos.
Es una mental que las personas con discapacidad
tengan las estrategias, que les permitan sentirse empoderados
para poder decidir sus carreras académicas,
para poder apostar por una continuidad en sus estudios,
sin miedo a esas barreras y a esas tablas
y a esas trabas.
Esto forma parte de los objetivos de desarrollo sostenibles
de Naciones Unidas.
Se lo desee 4.
Por ejemplo, dice que para garantizar una educación inclusiva, equitativa
y de calidad para todas las personas debemos ser capaces de poner en valor
un un papel que tienen esas personas.
Debemos entender que la educación superior ha de ser inclusiva,
porque cuando una educación superior no es inclusiva no es de calidad
es que a veces los ni antes con discapacidad
se encuentran también a paternalismos.
No vas a ser capaz.
Ya has logrado esto para que vas a seguir
con todo lo que te ha costado.
Eso desincentiva,
tenemos que trabajar en los incentivos,
pero además hay una cosa que es fundamental
ni es muy estudiantes con discapacidad,
y hay estudios que lo demuestran.
Cuando acceden a la universidad
no dicen que tienen una discapacidad aún renunciando los ajustes
que les permitiría permanecer en el sistema universitario.
Desde posiciones de equidad,
por miedo a que se les trate de forma diferente,
y a lo mejor en los primeros cursos pueden salvaguardar esa situación
sin tener las barreras,
pero según se va avanzando en la carrera universitaria
resulta más complicado.
Resulta más difícil entender que la discapacidad
es algo más que esa etiqueta.
Para eso es fundamental tejer alianzas.
Tengo la suerte de poder decir
que en la relación de unidis con la escuela es doctoral
o es una relación fluida en la que cualquier duda
que se presenta cualquier situación cogemos el teléfono,
hablamos y decimos cómo solucionamos esto.
No vemos el problema, sino buscamos la solución.
Eso también es fundamental.
Es fundamental entender
que los estudiantes con discapacidad no son estudiantes unidis,
son estudiantes de la Universidad de la universidad,
del profesor del grado de la Universidad
de la facultad de la universidad, también de la Escuela de doctorado,
y hay que trabajar desde ese entendimiento,
porque es la forma de conseguir la inclusión.
Os decía antes que venía de una mesa en la que el título
era universidad, integración o inclusión.
La menta obviamente tiene que ser la inclusión,
pero la realidad es que todavía estamos en pasos previos
en los que la integración marca la norma.
No tenemos que generar espacios para las personas con discapacidad
en la que ellas tengan este ámbito y no puedan salir de más.
Tenemos que conseguir
que la discapacidad ente transversalmente
en toda la institución para que los estudiantes con discapacidad
tengan los mismos derechos que el resto de estudiantes
y no sean tratados desde la etiqueta de la discapacidad.
Los requisitos son complejos, no vamos a decir más fácil
y en ocasiones no resulta más, y en las que se hacen inversiones
porque sean accesibles se cuelgan documentos que no son accesibles,
firmados, con portafirmas que no son accesibles
y que excluyen a muchas personas,
y las dejan fueras en el que les niegan las oportunidades
para poder hacer sus estudios sin tener que preocuparse
por si podré leer el documento de turno me llegara el plazo.
Ellos tienen la obligación de estudiar,
ellos tienen la obligación de investigar,
ellos tienen la obligación de hacer un buen seguimiento de su tesis
y hacer un buen trabajo de presentar una buena exposición
no deberían de preocuparse de si el plazo se les va a pasar,
porque el documento no les va a llegar un documento que les llegue
no es accesible.
Esto lo tenemos que tener encima de la mesa.
La accesibilidad viene recogida por la norma
y, sin embargo, el incumplimiento de la accesibilidad
en las instituciones sigue siendo latente en toda la sociedad.
En general,
esto que para algunos parece la anécdota, para otros marca
la diferencia entre poder participar o no del sistema
y cuando no dejamos que la gente participe del sistema,
les estamos excluyendo del sistema.
Busquemos también la responsabilidad del sistema en esas cifras tan bajas
de estudiantes con discapacidad que están haciendo el doctorado,
pero además todos sabemos que la carrera de académicas,
una carrera que está ligada a requisito de requisitos,
como la movilidad,
habrá que ver qué es lo que pasa para que la movilidad internacional
de las personas con discapacidad siga siendo limitada.
Existen programas de la UNED en las que permiten
que los estudiantes con discapacidad viajen y participen
de los programas Erasmus, pero existen muchas barreras todavía
para poder acceder con todas las seguridad a esos programas Erasmus,
y además ahí hay estudiantes que no se pueden permitir irse fuera
porque primero la discapacidad, nos guste o no,
lleva asociada una peor condición económica,
porque hay que atender a una serie de necesidades
que las personas que no tienen discapacidad
no tienen que hacer ese desembolso,
pero además hay estudiantes con discapacidad que tienen
que permanecer cerca de los lugares en los que tienen la red de apoyos,
en los que tienen sus médicos, en los que tienen,
hay que buscar alternativas para que no parezca que tienen menos calidad,
por no poder haber cumplido con una estancia fuera
o por no haber podido estar en una universidad extranjera,
permitamos, hagámoslo también para que aquel
que pueda pueda participar y vivir esa experiencia plenamente,
pero también que demos cobertura que ellos
y no la pueden realizar, por lo que sea.
Quedan muchas cosas que hacer.
Queda mucho trabajo que hacer.
Tenemos la obligación de hacerlo y hay que asumir ese compromiso.
El director, que está ahora mismo en la escuela, tiene ese compromiso
y es un compromiso que se nota en los actos
de la organización que hace, pero queda mucho trabajo
y, sobre todo, tenemos que tener presente una cosa.
Esto no depende de la voluntad de unos pocos.
Si el día de mañana no está ágil en la dirección de la escuela,
y bien, otra persona tiene que quedar recogido
que la accesibilidad de todas las personas
es un compromiso, que el trabajo para que los estudiantes con discapacidad
puedan acceder al doctorado, puedan cursar el doctorado,
puedan desarrollar, desarrollar bien sus estudios es un compromiso,
es fundamental poder trabajar en esto porque si no lo estamos haciendo
es poner nosotros los límites y ponérselos
a las personas,
que hacen un esfuerzo espectacular en muchas ocasiones
para que esos límites sean salvados para poder avanzar en situaciones
a las que se tienen que enfrentar en el día a día.
Yo siempre bingo.
Tenemos que entender que trabajamos por la inclusión.
Tenemos que entender que trabajamos por la equidad,
porque no podemos hablar de igualdad.
Cuando una persona tiene que confrontar el dolor
o tiene que tomar una medicación
o tiene que depender de unos sistemas para levantarlos,
la discapacidad ya implica una situación de desventaja
en el día a día porque seguir manteniendo
esa desventaja,
porque vamos a seguir manteniendo las barreras,
tenemos que trabajar para que esto desaparezca.
Es importante que en días como hoy
desde la Facultad de Educación haya profesores, ya ya doctorandos
que vienen a poner en valor el talento de nuestros estudiantes
con discapacidad en estudios superiores es importante
que participen de estos actos el director de la escuela,
para que, para que se entienda que el compromiso de la UNED
para con los doctorandos con discapacidad es bueno,
pero hay que animar a que los doctorandos tengan voz
a que los doctorandos participen a que pongan encima de la mesa
cuáles son sus inquietudes,
cuáles sus con sus necesidades garantizándoles
que esto no va a suponer nada diferente para ellos es importante,
porque en algunas ocasiones parece que les estamos pidiendo levanten
la mano y digan.
Yo tengo esta necesidad en un sistema que no está preparado
para darles cobertura.
Tenemos que rompe eso porque no podemos decirles.
Avanza, el camino no está preparado para ellos.
Tenemos que avanzar nosotros a la vez que la sociedad.
El otro día oía un comentario
un colega que era un comentario bastante bastante significativo,
decía a veces la sociedad va por delante que la propia,
las propias personas que conforman la sociedad,
yo creo que la sociedad está preparada.
Yo creo que estamos listos
-comprometamos, no todos los que formamos parte de la universidad,
en que esta carrera no tenga límites,
es importante este tipo de actos.
Es importante que se dé cobertura a estos actos.
Antes he dicho.
100 estudiantes con discapacidad 96,
que tengo la cifra aquí que la estaba buscando,
96, me he quedado para que veáis el porcentaje de lo que tenemos,
siguen siendo muy pocos.
Tiremos nos de las orejas.
Pensemos que podemos solucionar, apoyemos aquellos planes de mejora,
como ha dicho Ángel, y hagamos una realidad,
porque el futuro solamente pasa por un futuro inclusivo.
Nuestros estudiantes tienen mucho talento,
no tenemos que mantener las barreras,
tenemos que trabajar para romperlas en el día a día,
porque cuando tengamos investigadores con discapacidad incorporen su mirada
a los proyectos, a los trabajos,
a los resultados que contribuyan a la generación científica;
entenderemos la discapacidad de otra manera.
La voz de las personas con discapacidad es fundamental
para avanzar en inclusión.
No podemos a clase al lado
y la universidad tiene esa función crítica.
El doctorando de hoy será el futuro.
Profesor de mañana será el futuro investigador de mañana,
que incorporen su visión desde el conocimiento
y la experiencia de lo que es discapacidad
va a marcar la diferencia,
pero no en los estudios sobre discapacidad.
En cualquier estudio,
el que vaya a tener una un estudio sobre edificación,
va a incorporar la mirada de la accesibilidad física
porque él ha tenido esa experiencia y entiende de esa necesidad
el que es doctor en derecho va a entender
que los derechos de las personas con discapacidad
tienen que estar en la misma línea que el resto de hechos,
y así con todo fomentemos la participación plena
de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad,
porque no tememos personas Mary.
Personas de segunda
no tenemos ciudadanos de primera y ciudadanos de segunda.
Los puestos en los que alguien puede tener la voz
y dejarme que sea utópica, pero creo que los profesores con discapacidad
y que los profesores de universidad tenemos mucho
que decir en la conformación de las sociedades,
dejemos que hay también tengan cabida las personas con discapacidad,
no pongamos nosotros las trabas.
Yo creo que con esto termino.
Muchísimas gracias a los organizadores y muchísimas
gracias a Ángel por por su trabajo y por su compromiso.
Muchísimas gracias también aquí la por todo el trabajo realizado
y también por tu exposición o más.
Trataremos de darle la máxima de articulación.
Tanto me mira Star andan porque estoy en Zaragoza en un acto,
me han dejado una sala que me han dicho que estaba tranquila
y durante la exposición no ha parado de entrar todo el mundo
en esta sala que ha pasado, pero ha habido un momento
en que esto parecía también ir a las demás normas clásicas,
pero que no se haya dado no se había leído
mucho ruido de fondo
porque he intentado mantener la concentración,
pero ha habido momentos en no podéis hacer una idea
la gente que había aquí dentro no, no se ha adaptado
en cierta ocasión, me pasó lo más ya nos pasará o videoconferencias,
verdad?
Es que me pasa en cierta ocasión es que varía el tejado un taburete,
para asentar una cocina a las que rompió el taburete,
y yo, desde el desaparecido pantalla y claro estruendo,
resulta que el micrófono, o sea, no está ese tipo de tecnologías.
Son selectivos y no entro para nada, y el ruido al no volvía.
Esto hay que editarlo, tan no sé lo único que se vio.
Aquí ya desaparecía de repente como para arte de magia.
Desaparecido pantalla escuchando que en tu caso tampoco me alegra.
El micrófono fue selectivo y no, no se escuchó.
Así que muchísimas gracias, Pilar, muchísimas gracias Ángel
y vamos a dar ahora paso a la siguiente mesa para eso,
darle la palabra.
Muchas gracias.
Tiberio perdón, daba, requiere los ciudadanos
y agradecer, por supuesto, de nuevo a a dictar alberto,
la invitación a participar y por supuestísimo
a mi querida directora, pilar comités,
que hacen una labor excepcional desde su unidad,
que muchas gracias.
Tiberio.
Vamos a hablando de cualquier cosa.
Déjeme correo electrónico.
Pues si algún las personas que están siendo, si es posible,
si ven el día una persona con discapacidad visual,
podría testigo palabra?
Correo electrónico?
por favor claro que sí a de Juanas junto director arroba doctorado punto
entonces muchas gracias nada vosotros bueno a celebrar
el día que lo merece.
Claro que sí Muchas gracias.
Gracias a ti, Pilar Pilar.