Sin distancias, la UNED, en Radio 3.
Bienvenidos a mundo académica.
Una serie de épocas divulgativos desde.
La Facultad de Ciencias Políticas
y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia,
producidos por una mediana, dirige la serie comer
Betancor, nuez, profesor investigador posdoctoral
en el departamento de Sociología dos de.
La propuesta de mundo académico
es ofrecer el mayor número de pistas posibles para,
descifrar la vida universitaria en España e iluminar los rincones,
a menudo oscuros y complejos del sistema universitario
e investigador español.
Comer Betancort coordina este fascinante viaje
a través de las experiencias, desafíos y triunfos
de la vida académica en nuestro país
en cada episodio; profundizara en las historias humanas
que se esconden detrás de las estadísticas
y los programas de estudio estudiantes,
entes investigadores y expertos.
Compartirán sus experiencias una visión detallada
y realista de la vida dentro y fuera de las aulas españolas
acompañarnos en mundo académico.
Mientras desentrañamos los secretos de la vida académica en España
y después.
Cubrimos como el poder transformador de la educación,
está dando forma al futuro de este país, apasionante.
El profesor betancor nos propone, proponen este nuevo casa,
adentrarnos en la actualidad que y los desafíos del movimiento
estudiantil en España, qué voces lo conforman,
cuáles son sus demandas y cómo están siendo recibidas.
Estas y otras cuestiones van a ser analizadas
porque es testigos directos.
Ellos son en este espacio portavoces de organizaciones estudiantiles
que conocen de cerca y a fondo las fuerzas en juego,
las luchas sociales y el futuro de la educación.
Desde la perspectiva estudiante.
Del profesor Betancort, charlas con Carla
estudian que representante
del colectivo uer dj combativas rubén estudiante y participante
de la asamblea unitaria estudiantil de la upc,
tres seme y germán representantes del colectivo juvenil,
abrir brecha.
Hoy hablamos con estudiantes que impulsa las estudiantes
al avanzarse, cómo generan protesta,
cómo se articulan sus demandas en un contexto de cambio,
tanto en la educación superior.
Qué papel juegan las redes sociales,
de la movilización digital en las organizaciones
pudieran tener gracias por venir Carla Germán en esta ocasión
o sumergirnos en el vibrante del mundo.
En movimiento estudiantil voy a ser.
La primera pregunta se refiere a la situación actual
del movimiento estudiantil en Madrid.
En España.
Partiendo de características tradicionales
del movimiento estudiantil como puede
ser que el sindicato de estudiantes tiene un gran con mediático,
aunque poca organización, una universidad,
una cierta falta de coordinación estatal.
En ese sentido también una socialidad.
Asociacionismo fragmentado
y el gran obstáculo del calendario escolar para poder organizarse,
quería preguntarle cómo ve la situación actual
del movimiento estudiantil.
Bueno, yo creo que en la actualidad ni siquiera podemos hablar
estrictamente un movimiento estudiantil como tal,
porque para decir que existe un movimiento estudiantil
deberíamos tener al menos un sector de las estudiantes organizadas
en torno a unas demandas concretas que se le exigen a la universidad.
Este sector podría ser minoritario,
podría ser más mayoritario, pero bueno,
podría tener como una cierta una cierta fuerza,
no.
Eso a día de hoy no existe.
Lo podemos comparar con.
Por ejemplo, el movimiento de la sanidad pública en Madrid,
que claramente es minoritario, no ha conseguido evitar
todos los ataques del gobierno de la comunidad,
pero sí que existe, tiene un eco, etcétera.
Sin embargo,
el movimiento estudiantil eso no se da
y es uno de los problemas, aunque sí que existen asociaciones,
estudiaban antes, etc. Con un punto de vista crítico
en torno a las cuestiones que están pasando tanto
en la universidad como fuera de ello,
y aunque no exista este movimiento estudiantil,
sí que, pues es necesario construirlo,
porque históricamente ha sido uno de los motores de cambio político
y social en muchos países, como lo ustedes.
Bueno, lo primero de todo,
muchísimas gracias por la invitación.
Siento que el sujeto político de lo que es el movimiento estudiantil
es muy complejo y sobre todo es muy heterogéneo,
y sí que actualmente podríamos hablar de más tendencias interclasista has
que de un movimiento estudiantil de clase.
La realidad es que debido a las lógicas
y a las condiciones materiales del las estudiando.
En el estado español
la realidad es que después del todo el proceso, de, Bolonia,
ha habido un proceso en el cual esta visión
que se ha vendido desde el desde el estado español
sobre todo en la transición a la democracia de todo el mundo
tiene que ir a la a la educación pública a la universidad libre
que sobre todo fue como la idea de la Universidad Carlos tercero que
hecho Gregorio PecesBarba fue uno de los padres de la democracia
y de la Constitución se ha roto por muchísimos motivos
y siento que tanto es de las organizaciones.
Políticas como desde las distintas asociaciones,
de.
Estudiantes.
No ha habido un análisis certero.
En varios.
Motivos.
Pero sobre todo siento que no es capaz ni de organizar.
Al estudiantado ni de tejer.
Alianzas.
Con los distintos sectores,
que forman la universidad.
Que también siendo que es algo que desde hace mucho tiempo
no ocurre pues igual que mi compañero agradecer a la el equipo de la UNED
por invitarnos a participar nosotros observamos
que tras el ciclo político.
Del 15 m.
En rasgos generales los movimientos sociales.
Han sufrido de una fuerte recesión
y entonces el movimiento estudiantil no puede ser como ha mencionado
Germán fuerte y estar pujando, no a los grupos parlamentarios.
No sería como la contraposición de estos de esta asociación,
asociaciones y organizaciones políticas en la universidad,
pero, sin embargo, consideramos que aunque nos encontramos en ese
en ciernes de un nuevo ciclo político,
hemos de situar nuestra posición,
tenemos que forjar y e intentar superar esas problemáticas
a los que nos enfrentamos, como has mencionado,
el cambio de cursos, el calendario académico
y afianzar nuevas herramientas para conseguir,
como también ha dicho Germán ese.
Movimiento históricamente fuerte que se da desde las universidades
y desde el estudiando,
quería preguntarles por principales demandas,
reivindicaciones últimamente del colectivo estudiantil.
Posibles ejemplos de acciones;
movilizaciones.
Por lo que me he estado comentando en la Universidad de ustedes,
pues ha habido reclamaciones por el tema de acoso por cuestión
de género, el tema de la solidaridad con Palestina;
la libertad de expresión contra la privatización
de la universidad.
Quería preguntarle por estos temas muy concretos de movilización
y cómo pueden tejer cierto apoyo dentro del colectivo estudiantil
como lo ven desde los colectivos a los que están.
Bueno, la verdad es que desde supuestamente
el gobierno más progresista la historia la realidad
es que no ha habido una represión estudiantil,
pues desde Bolonia o desde la, desde la, dictada
desde la dictadura casi siento que cualquier tipo de movilización
que cuestione las lógicas materiales
sobre las que se sustenta la universidad en el Estado Español,
ya sea la colaboración con empresas que patrocinan el sionismo,
ya sea con las lógicas academicistas,
siendo a mi caso de las universidades o incluso todo el ejército
de becarios sobre los que se sustenta la universidad pública en el Estado.
Esos ampliamente reprimido.
Por ejemplo, en la Carlos tercero estuvimos luchando por tener
un un espacio propio.
Un debe, un despacho, el cual nos fue usurpado,
y se nos acusó de hacer terrorismo casi lo que es bueno,
muy grave y de hecho,
por una noche entró la universidad y nos cambia la cerradura,
lo que habla de no participar en nuestras lógicas democráticas,
y os daremos cosas y se ve como el trato.
Muy distinto, en función del tipo de actividades
que hagas entonces nos están hablando de espacios críticos,
de espacios, de de pensamiento y de debate,
cuando en realidad lo que quieren es sostener los apoyos privados,
que obviamente necesitan debido al proceso de privatización
que sufren las universidades públicas en el Estado Español,
Carla, germán como, o sea, nosotros entendemos
que sí que existen leyes represivas,
aun así con el gobierno más progresista de la historia,
que además se han acentuado en estos últimos años,
como la lee la e
-lece un y en nuestro caso particular en la jota hace,
vemos también ciertas normativas que afectan a los estudiantes.
Por ejemplo, hilando un poco con la cuestión del espacio autogestionado
el asociacionismo,
encontramos que, por ejemplo, el lago reflotación necesitamos contar
con una base de asociados amplia y además, dar cuentas
de todo lo que se va a hacer en un año que no tenga por supuesto,
un carácter político,
o una reivindicación que pueda molestar
a aquellas élites universitarias de la guardia acotación,
no?
Y entonces por ello nosotros elaboramos nuestras demandas
teniendo en cuenta dos factores.
Por un lado, el factor estudiantil,
que atiende pues a las demandas de los estudiantes más concretas,
aunque también en rasgos generales,
y por otro lado, el factor generacional,
porque consideramos que estas demandas
no pueden centrarse simplemente en el ahora
y debemos desarrollar demandas a largo plazo,
porque vemos que eso es un problema que tienen ahora mismo
las organizaciones estudiantiles,
que es el Centro ismo, o el esperar a la reacción
el que nos pase algo
para que nosotros contestemos también a pesar de eso.
Entendemos que la universidad es un espacio concreto,
de una lucha concreta,
pero que en esta lucha va a atravesar siempre.
La perspectiva de clase,
porque no se puede separar una cosa de la otra.
Entonces nosotros en nuestra universidad estamos,
hemos contestado a ciertas demandas concretas,
como puede ser la subida de los precios
de nuestras cafeterías que ahora mismo,
pues para una un estudiante medio de clase obrera
y que literalmente se pasa a todo el día en la universidad
suponen un coste muy que no se puede asumir,
como son siete euros por un menú y, por tanto,
pues tenemos iniciativas de dará a conocer el, porque esto
está sucediendo porque es una empresa privada,
porque no puede hacerse cargo la universidad
o incluso por qué no puede ser autogestionado por los estudiantes
y la realización de comedores populares en favor a el derecho
de los estudiantes,
a tener una educación de calidad que no se centre solo
en los estudios.
También hemos colaborado, y aquí quiero destacar
que un poco, en contraposición de lo que mencionaba, Germán,
el bloque interuniversitario por Palestina,
me parece una un buen inicio de creación de esa
de esa masa estudiantil.
Reaccionaria o crítica no y bueno, llevamos una serie de campañas
por mencionarlo de algún modo también sobre la cuestión.
Las cuestiones de los abusos
y de la cosa va nuestras a compañera, que entendemos
que si hay un nivel social no general no se pueden permitir
en nuestras relaciones universitarias y estudiantiles tampoco,
y, bueno, pues por finalizar un poco las demandas que tenemos
o que formulamos desde la un o dj hace,
o las propuestas que queremos mantener para continuar
con este movimiento y con que se cristalice
en un movimiento fuerte que pueda pujar en el sistema.
Proponemos también o creemos que es necesario buscar
que todas estas agrupaciones segmentaría.
Mentadas en todas las universidades puedan llevar
en algún momento a una política de mínimos pactable
para ese canalizar todo aquello que se reivindican
desde la masa estudiante Héger mantuviere de comenzar después volver
en alguno de los temas que ha comentado,
que parece muy interesante paseo sí muchas gracias con lo del bloque
interuniversitario por palestino,
o sea, yo estoy completamente de acuerdo con lo que dice Carla,
pero también es como que hay que tener en cuenta que una reagrupación
de los sectores más politizados del movimiento estudiantil,
no es exactamente lo mismo que que exista ese o sea o de los sectores
que pudieran llegar a constituir movimiento estudiantil.
No es exactamente lo mismo que que exista un movimiento
estudiantil por lo que decía antes entonces nosotras como abrir brechas
y que hemos participado en ese bloque interuniversitario
también, lo hemos impulsado, etc. Pero también somos conscientes
de que esa situación de auge de las posiciones reaccionarias
que se da en el conjunto de la sociedad
y que como comentaban las compañeras,
el Gobierno más progresista de la historia,
no ha hecho más que empeorar esa esa perspectiva
y no esa tendencia y no frenarla.
Bueno, digamos que el mundo estudiantil no se puede aislar de eso
y con algunas de las otras cosas que salían en el debate.
En cuanto a cómo,
qué cuestiones queremos plantear para el movimiento estudiantil
o cuáles son nuestras reivindicaciones,
yo creo que no hay que caer,
como en esta dualidad que creo que lo ha dicho la compañera,
entre plantear las demandas a corto plazo
y plantearlas las demandas a largo plazo,
porque es una cosa como que ha recorrido históricamente,
como a todos los movimientos críticos,
o sea el socialismo, el ecologismo, el feminismo, etc,
y que en realidad es caer en un error
porque es la gente, las estudiantes en este caso es más fácil,
más normal que se politicen en torno a demandas concretas.
Claro que nosotras queremos la universidad libre y social.
Esta, pero es más fácil que el primer paso que dé la gente
hacia la politización es en torno a demandas concretas.
Eso se ve muy bien en el caso de Palestina,
cuando creo que sí que se ha conseguido politizar a mucha gente
alrededor de la exigencia, muy concreta
de que nuestras universidades dejen de tener lazos con universidades,
ligadas al ejército de Israel;
universidades si honestas, israelís que tienen planes de estudio
para el ejército israelí que están cometiendo un genocidio.
Entonces, esa es una exigencia concreta,
que luego nos sirve para hablar de muchas más cosas,
no de te como en la universidad.
Esto demuestra que la universidad no responde a las peticiones
o a los intereses de las alumnas, ni siquiera de las profesoras,
sino, pues intereses económicos,
intereses estratégicos o imperialistas,
en este caso no, y esto lo tenemos que tener muy en cuenta,
pero se puede pasar de demandas concretas
a que la gente se dé cuenta de cómo está estructurada en general
y la universidad,
pues la universidad hacia el mercado,
que no tiene interés en la generación y transmisión de conocimiento,
sino en la reproducción ideológica y práctica del capital no.
Y eso se puede hacer a través de bueno,
de lo que decía un poco demandas transitorias,
que sirvan para que gente que no esté politizada de un primer paso
hacia bueno.
Esto es una cosa, como muy concreta,
que me parece muy razonable lo de las cafeterías;
también, por ejemplo, y después que a través de esa primera politización
pues ya vayamos consiguiendo que esa masa
de los estudiantes se dé cuenta que el problema es más de conjunto
y que el problema es que la universidad está subordinada
a los intereses del capital y no de las estudiantes.
Recordando lo que han dicho que crea hacerle una pregunta un poco trampa,
han puesto un poco las condiciones un poco generales,
no le están dando bastante caña al gobierno,
pero quería recordar que la educación es tan de las comunidades autónoma,
que eso también hay que tenerlo en cuenta.
Relacionado un poco lo macroeconomía.
Creo que sería la condiciones concreta en el lugar concreto
para poder desarrollar una demanda o una protesta
y recapitulando también lo que decía tocarla
sobre el tema del asociacionismo estudiantil
y demás que también comentaba.
Tú Rubén, dentro de este cambio de contexto
de las condiciones para desarrollar una sociedad,
asociacionismo estudiantil, libre realmente sin tener que dar cuenta,
como se puede, una pregunta complicada,
un poco cómo se puede generar un colectivo estudiantil
que pueda atraer a gente a participar,
y relacionado con eso quería preguntarle también si ha notado
algún cambio con la implementación de la logse,
del anual de universidades, con respecto a la cuestión del de
cómo se asocian los y las estudiantes .
Bueno, sin duda es la pregunta que nos encantaría hacer.
Si van a comentar lo de la, la de la cuestión
de la educación y las universidades autonómicas,
sí que es una realidad de quien cada comunidad autónoma
las realidades es distinta.
Pese a veces el marco global, las leyes represivas
van a cargo del Gobierno más progresista de la historia?
La comentaba la compañera, la, la Cebú,
la ley de convivencia universitaria.
Es una ley ideada por Manuel Castel
que se autoproclamaba anarquista en medios de comunicación,
pero en realidad perpetúa los los rasgos represivos
de lo que venía a sustituir porque actualmente la convivencia
universitaria se regía por una ley franquista
y hasta hace un año no se no se cambie esta ley
y la realidad es que absolutamente no ha cambiado.
En realidad la la situación a la hora de elegir al rector.
El porcentaje de los estudiantes no llega a un 10, 20 por 100.
El año pasado en la Carlos tercero tuvimos
elecciones.
Al rectorado y de hecho, bueno, aunque haya cambia el rector,
se perpetúan las las mismas lógicas de sumisión
de la universidad al capital
y sí que un poco en contraposición a lo que comentaba, Germán,
sí que siento que cuando se ha planteado
desde el movimiento estudiantil de esta idea de construir,
desde las demandas concretas a lo colectivo yo siento
que ha sido un error y lo hemos podido ver,
porque cuando se han hecho movilizaciones ofrece palestina,
ha venido muchísima gente,
pero cuando hemos hablado del auge represiva la universidad,
cuando hemos hablado de cosas que también son muy concretas,
que al fin y al cabo se organizan un montón de actos antirrepresivo.
Por ejemplo, trajimos a al padre de uno de los seis de Zaragoza
como un caso completamente construido,
y la universidad dijo que era casi terrorismo
y que a lo mejor podía entrar la policía para ver
qué estábamos haciendo dentro o a lo mejor constituya delito.
Entonces ahí la gente no participaba tanto
y siento que abiertamente quiere decir
que, pues que somos socialistas, que tenemos una postura de clase
porque al fin y al cabo,
si tú vas con demandas con muy concretas,
intentando ampliar a toda la gente, ya vimos que el ciclo quién es,
es un poco lo que fue el ciclo, que el ciclo 15 CM
y todas las limitaciones que ha tenido.
Eso, al fin y al cabo los movimientos sociales muchos son islas entre otros
ha tardado muchísimo tiempo muchísimo muy movimientos por ejemplo
entre el ecologisme el feminismo el o por ejemplo,
ahora los debates que hay entre el sindicato de vivienda
de que entender que la vivienda no es algo en abstracto,
que es la mercantilización dentro del modo de producción capitalista.
Entonces, siento que si tú tienes un marco global, macro,
de que cualquier tipo de opresión se enmarca dentro del conflicto,
capital-trabajo, bueno, ahí la gente dice pues si de verdad hay.
El feminismo así claro, que el feminismo, España,
un feminismo liberal de ana patricia botín
y hay un feminismo de de las trabajadores de la cafetería,
y tenemos que hablar abiertamente de un feminismo de clase
de posicionarnos contra el extra.
Activismo a nivel ecológico,
y siempre que hay que ir abiertamente de cara y decirle a la gente
lo que somos.
Si respondiendo un poco a las intervenciones de mis compañeros,
estamos completamente de acuerdo con que ese factor
ahora y factor a largo plazo debe estar unido siempre y debe estar,
y tiene que tener un carácter de determinante.
Me refiero.
No podemos omitir que tenemos esa perspectiva
de clase que somos feminista o que atendemos a unos modos
de acción, no y un poco por seguir.
El tema de la Cebú,
mencionar que evidentemente esta ley no surge de la nada y atiende
a lo que atiende, no y que en un nivel más concreto
lo que afecta a los estudiantes no es que tienen muchísimas más facilidades
para sancionar a los al estudiantado con la expulsión, por ejemplo,
o, por otra parte,
dificulta la realización de pagos académicos.
Una cuestión fundamental para reivindicar cuestiones
en contra de esa propia institución.
Entonces sí; ya nos pone en limitaciones;
en ese aspecto existe una represión bastante bastante material, no;
y desde la vjk combativa,
lo que proponemos para paliar esta represión estatal
e institucional es el carácter revolucionario de la propia
organización estudiantil.
Rechazamos abiertamente cualquier relación burocrática e institucional
con la propia universidad porque abogamos
por una acción directa en todos los matices
y que no sea tan difícil de verse; si me refiero;
si nos asociamos y tenemos 10 nombres.
Una lista como responsables, la acción directa directa
se verá limitada.
Por tanto, abogamos por ese rechazo institucional
y la organización independiente del estudiantado
que vemos fundamental para que este estudiantado crítico
pueda actuar frente a estas.
Sí querría retomar un poco lo que ha dicho Carla.
Han aludido varias veces al tema de la represión entiendo
que se refiere a una falta manifiesta
de libertad con el diseño institucional y legislativo
de las leyes que rigen la cuestión universitaria.
En ese sentido, con ese panorama, ese diseño institucional
tan restringido para lo que tradicionalmente se ha considerado
como la autonomía estudiantil y en ese debate que que comentas tú
Carla de si participar o no en el sistema de gobernanza,
dentro de la universidad, la elección al estudiantado etc,
que capacidad hay de actuar desde fuera y de poder organizarse
como movimiento y sortear esos canales muy encausados,
encausados de participación, diseñada desde arriba, digamos,
a imposibilidad; no hay posibilidad
como lo ven hermano.
Con esto me gustaría comentar una cosa, que es que este auge
que está habiendo de la represión en primer lugar,
es como consustancial al momento actual
en el que vive el capitalismo a nivel mundial,
es decir, en un momento como de caída en la tasa de ganancia,
como de dificultades del capital para reproducirse,
pues aumenta el nivel de represión para que las clases trabajadoras
sean más fácilmente explotables.
Esto se da en las universidades, pero también se da a nivel sindical,
por ejemplo, pues las dificultades que encuentran, por ejemplo,
en las trabajadoras de Amazon, tanto en el estado español
como en Estados Unidos, por ejemplo, para montar un sindicato, etcétera.
Esto como por empezar por algún sitio y por contextualizar,
vamos a tu.
Yendo a lo estudiantil en concreto,
creo que sabiendo que eso será así y eso no significa tener
que renunciar a dar la.
Batalla también dentro de la institución estudiantil,
es decir,
a día de hoy la las posibilidades que tiene el estudiantado
de cambiar algo, pues yo que sea participando
en unas elecciones son prácticamente 0, o sea,
o son 0, porque, como ha dicho Rubén antes nos dan un porcentaje de voto,
siendo de que los estudiantes son la, la mayoría del censo electoral
de un 10, un 15 por 100.
Entonces tú no puedes cambiar nada cuando el voto de un profesor fijo
vale igual de 500 alumnos.
Bueno, muchísimos alumnos entonces hay que tener en cuenta eso,
pero eso no significa renunciar a participar,
ahí no porque igual tener como asociaciones estudiantiles,
pues dos personas que te representen en el.
El el claustro,
pues te puede servir para dar una voz a lo que hace,
es.
Eso no significa caer en el error, que ese es el error político
en realidad de pensar que las cosas se cambian desde ahí,
es decir, no, yo creo que no hay que caer
ni en el fetichismo de la legalidad.
Es decir, vamos a cambiar solo las cosas por la vía
de presentarnos al a las elecciones, al claustro o a lo que sea,
intentando convencer a los, a los órganos dirigentes
de que esta es la mejor vías más progresista o lo que sea,
ni hay que caer en el fetichismo del la ilegalidad
de no se puede hacer nada, aquí dentro y, por lo tanto,
todo lo que tenemos que hacer es es ilegal.
Yo creo que el movimiento obrero organizado se distingue,
o sea históricamente, por saber combinar cuando son más inteligentes
o cuando no somos útiles políticamente unas cosas
y cuando no son más útiles políticamente
otras también combinadas en base al nivel de represión existente
en una sociedad determinada, y yo creo que que jugando con esos
es lo que tenemos que lo que tenemos que hacer
para intentar evitar al máximo como esa represión existente.
Vale.
Voy a hacerle preguntas más concretas,
fuera del guión, pero no estoy pensando ahora.
Han aludido varias veces al tema de la.
Cantidades.
Mercantilización de la universidad.
Esto se lleva denunciando mucho tiempo.
Yo cuando era estudiante
y era joven lo denunciábamos en el movimiento antiguo Bolonia,
en los ciclos de quien sea, me toma la facultad de, etc.
Como ven, la esta cuestión,
de la progresiva mercantilización de la universidad
y la entrada de la lógica mercantilista
o de empresa privada dentro del mundo universitario
y realmente que pueda ser estudiantado organizado,
para hacer frente al tema este bueno, al fin y al cabo
es intentan poco.
Hay que fetiche, quizás lo que es la universidad,
porque, al fin y al cabo una institución que reproduce
las la ideología del capital siento que hay que partir de ese marco,
pero tampoco negar la la actuación hay.
Vaya, sí que desde los años 90 se con la Constitución del plan.
Bolonia se construye la necesidad de tener una una fuerza de trabajo
muy muy muy muy muy cualificada por el desarrollo
del de la automatización de las economías,
tanto en Estados Unidos como en Europa,
también al raíz de los avances tecnológicos en China.
Entonces, algún ejemplo práctico y concreto de eso sería los másters.
Al fin y al cabo,
los másteres lo que hacen es una segregación de clase brutal.
Por ejemplo,
en la Universidad Carlos tercero hay másteres por valor de 10.000 euros,
9.000 euros, 8.000 euros que lo dirigen departamentos,
institutos con financiaciones.
Cuanto poco polémicas solo hay que ver Twitter y la la realidad.
Siento que a nivel de presión yo sí que tomaría un un ejemplo
de muy concreto que viví de primera mano,
por ejemplo.
En la Universidad Nacional
Autónoma Autónoma de México hicieron un paro feminista,
y una de las demandas fue poner una asignatura
que hablase de violencia de género, pues al fin y al cabo
es una limitación,
porque el departamento lo puede modular como quiere,
pero sí que es una sí que es una demanda muy interesante,
y siento que, viendo las limitaciones que tiene,
la participación en la universidad, el movimiento estudiantil,
en mi opinión siempre que debería apretar en la participación directa
a los planes de estudio eso sí que lo hizo perdón por interrumpe
si que lo hizo el activismo climático,
no los colectivos juveniles de intentar en algunas universidades
ha conseguido, de, de incorporar asignaturas referentes
a la justicia climática.
En algunas universidades,
en algunos planes estudiando el justu por el lucro,
el comunes a lógica de la universidad porque yo he tenido en la universidad
una asignatura que se llama retos ambientales globales
y madre mía sea estaba completamente alejado
de una perspectiva yo creo que nos salvaría
del desastre climático.
Entonces también tiene que haber para que eso no queremos solo,
de lo burócrata de la burocracia, una participación de los colectivos
o de las asociaciones estudiantiles que proponen esas cosas,
o de los colectivos feministas.
En bueno, cuáles son los los contenidos,
quién va a dar esto, es decir, pues una participación real
de los estudiantes en cómo se confecciona eso,
pero si el sistema de gobernanza universitaria está diseñado
para que la capacidad de intervención del estudiantado sea muy limitada,
cómo se puede hacer eso?
Bueno, al final,
o sea el capitalismo y la y la organización,
les hay tal como se organiza hoy en día.
La universidad no es una cosa históricamente fija,
sino que es moldeable y, y como creo que pensamos
las que estamos aquí lo que determina lo moldeable que es,
es o no es la lucha de clases, es decir, las posibilidad,
o sea, lo que es posible.
O no dentro de este sistema,
y eventualmente si es posible, superar este sistema,
eso va a ser determinado por el nivel que alcance la lucha de clases,
en este caso el movimiento estudiantil y y no tenemos que pensar
como que hay determinadas cosas que son imposibles,
o sea, yo creo que lo que estábamos hablando aquí
no es ninguna locura.
Vale, pues para y finalizando el bloque de temas,
quería quería preguntarles una, una máxima histórica
resiente del movimiento estudiantil.
Que una de las cuestiones por las cuales se protesta
son leyes que vienen desde arriba, no del Gobierno.
La última polémica,
una de las últimas creo recordar que fue la propuesta
del tres más dos que hace ya casi 10 años.
Eso quería preguntarles cuál podría ser una gran reclamación
del movimiento que pudiera aglutinar masa del movimiento estudiantil
para reaccionar en contra de ella o en proposición de ley alternativas
o de cuestiones alternativa,
como en el tema yo creo que el movimiento estudiantil
también tiene que entender cómo funciona actualmente
el el capitalismo
y sobre todo en su nueva división internacional del trabajo,
y siento que una jugada muy estratégica tiene
que ser la colaboración entre estados del movimiento estudiantil.
Esa, por ejemplo, he visto un montón de manifestaciones
contra la intervención de los distintos estados en Europa
con el estado sionista de Israel.
Se siento que si se articulasen foros de discusión
y de organización de clase y proletaria sería muy inteligente
en cuanto a demandas, poder construir resistencias,
porque, al fin y al cabo,
el tres más dos es querer asemejarse al modelo anglófono.
De universidad, de hecho el anterior ministro
de Universidades castel lo reivindicaba muchísimo,
avalaba la necesidad de las universidades públicas
de solicitar financiación privada.
Entonces es una aparte de que es una aberración,
es algo que está ocurriendo en toda Europa.
Entonces siento que la organización entre la clase trabajadora europea
y obviamente a nivel internacional es más que necesario,
volviese un proceso global, esto que estamos viviendo
de la represión y la privatización de las universidades,
Carla, medidas nosotros a un nivel más concreto y hablando un poco
pues eso del movimiento estudiantil como ya he mencionado antes,
aspiramos a esa coordinación entre del movimiento estudiantil
a corto plazo primero en Madrid,
en nuestra aquí donde nos encontramos uno a un medio a largo plazo
en todo el estado español no;
y abogamos a su vez por evitar caer en las problemáticas
de las coordinadoras que históricamente han fracasado,
por motivos que todos conocemos, no.
Entonces por ello lo que proponemos nosotros desde una y otra combativa
es la consecución de programas de mínimos;
pactable es entre las organizaciones que permitan por un lado,
esa independencia política de todos los grupos
y conseguir consiguiendo al mismo tiempo
trabajar de forma coordinada y cohesionada
en unas líneas políticas generales,
como ya he mencionado, y no quiero reiterarme de nuevo,
pero la cuestión de Palestina es, si bien no es lo que el fin
no es un buen primer paso,
y eso creemos que esos grandes encuentros
entre las agrupaciones son necesarios
para conformar ese movimiento estudiante y fuerte
y que sea determinante y pujante del propio sistema,
en este caso universitario,
pero que se pueda extrapolar a un nivel más general,
tú germán querer contar si justo sea bueno.
El debate está alrededor de cómo conseguir,
como que reviva el movimiento estudiantil.
Si hay que hacerlo en poco, vamos a cuando hay una lucha concreta
contra una ley, y no es lo que planteabas
o si hay que hacerlo en momentos como de normalidad.
Obviamente, hay que hacerlo en los dos momentos,
pero hay que tener en cuenta que cuando mucha gente,
que quizá nuestro politizada todavía va a hacerlo
es porque hay como una cuestión en concreto
una ley que nos ataca, o algo como lo de cómo lo de Palestina,
lo que de hecho es un gran ejemplo
para ver cómo se puede desarrollar movimiento estudiantil amplio,
porque un problema que ha habido con esta lucha
en torno a en torno al apoyo a la resistencia palestina,
en torno a la crítica,
a las relaciones de las universidades con el sionismo, etc,
es que ha habido distintas perspectivas
dentro del movimiento estudiantil,
y ha habido como cierto rechazo desde nuestro punto de vista
a constituir movimiento amplio.
Precisamente porque ese movimiento
quizá no era la grado de todo el mundo, no, o sea,
era un movimiento que, pues, por ejemplo que hacía,
reivindica que sea por un ejemplo concreto que me comentó un compañero
que estudia.
En o en otra universidad que había en un en un manifiesto,
unas reivindicaciones o un, o se citaba el derecho internacional
y algunas asociaciones decían que claro que había
que tener en cuenta que el derecho internacional
era burgués y no podíamos hacer una reivindicación
al derecho internacional,
y nuestro punto de vista es ya si nosotros somos socialistas
no nos tienes que explicar a quién beneficia el derecho internacional,
pero no puede romper movimiento amplio,
como a la mínima cuestión que haya.
Luego hay líneas rojas
o sean para nosotras, por ejemplo, en el movimiento de palestino.
Una, una línea roja sería dejar de reivindicar
que nuestro objetivo es ruptura total
de las relaciones económicas, diplomáticas, etcétera,
con el Estado palestino, pero tenemos que tener con el Estado de Israel
que ya, pero sí que hay que poner ese límite en algún sitio.
Lo razonable y no romper el movimiento a la mínima,
no.
Por eso nosotras pensamos que no hay que caer como en identitarismos,
no sea como volver a,
o sea, que hay como una confusión y esto es lo central.
Hay una confusión entre un movimiento,
o sea, que tener un movimiento amplio es tener un movimiento moderado.
Esto no es verdad.
Tener un movimiento amplio puede significar tener movimiento
moderado si los elementos así las personas,
que tenemos una perspectiva digamos,
más revolucionaria en su seno y que no queremos parar en una reforma
de la universidad.
Dentro del Estado capitalista
no conseguimos convencer a la mayoría de la gente
de que nuestras posiciones son más, son más correctas,
pero eso no significa que eso un movimiento amplio sea equivalente
a un movimiento moderado,
porque, si no, la otra opción es un movimiento
muy radical, pero muy pequeño,
y con eso no cambiamos nada.
Cambiamos las cosas como movimientos de masas
y radicales.
El eterno debate de siempre, que aci, yo,
por aclarar un poco también por eso
cuando decía que la el bloque interuniversitario por Palestina.
No es el fin ni mucho menos porque ha surgido de una demanda
concreta, no, y entonces no ha habido un espacio de debate profundo
en el que las a distintas asociaciones estudiantiles
y organizaciones y colectivos
se hayan sentado a debatir las posturas políticas
que vamos a defender como movimiento estudiantil.
Entonces, por eso rechazamos esa coordinadora,
para no crear un único, una única posición determinante
que deban defender todas las organizaciones.
Sin embargo, unos mínimos pastables donde haya un debate político,
profundo y tedioso que nos permitan encontrar cuáles son esos mínimos,
porque y yo creo que estamos todos de acuerdo en esta mesa,
existen esos mínimos dentro de todas las organizaciones estudiantiles,
por lo menos que yo conozco por ahora.
Pero, pero en eso se reduciría como ensayo.
La de mínimos pactable rechazando esa coordinadora,
como coordinadora de todas las organizaciones,
y quitando esa autonomía o independencia
de las propias organizaciones en sus universidades
para ir cerrando, querría preguntarle en forma abierta
si quieren compartir algún tipo de reflexión adicional
o algún tema que crean que se había quedado fuera
del debate, que era sacar o matisar antes de sras. Bueno,
se ha sido un debate muy, muy, muy, muy interesante,
sobre todo también mencionar que entre las posiciones
abiertamente defensoras de distintas organizaciones
y el radicalismo izquierdista
sí siendo que hay unas unas moderaciones,
y si por ejemplo el movimiento estudiantil el ibuprofeno
en ha servido para curar al enfermo, a lo mejor,
tenemos que dejar de utilizar ibuprofeno
y probar otras cosas, sobre todo juntarlos teorizar que también
siendo que es algo que le falta bastante al movimiento estudiantil
y repensar y hablar de la realidad actual
y no de la de hace muchísimos años.
Ahora, como está en en boga denunciar,
sobre todo en mí mi universidad,
la cooptación que el Instituto Juan March
está realizando del departamento de ciencias sociales,
aunque muchísima gente de esa la televisión les salga a defender,
le pide a la gente que se informe de verdad,
porque es un escándalo lo que están convirtiendo
es que una pequeña élite, solo Pacer,
Ciencias Sociales y les invitaría a analizar las conexiones de muchos,
de los profesores que dan actualmente clase
la Carlos tercero y muchísimo apoyo al a las distintas luchas.
Dentro del de la universidad pública,
que hay muchas y en muchas de las que no hemos hablado y muchas que existen
y necesitan mucha visibilidad y nada en momentos grises,
donde avanzamos a probablemente
una economía de guerra, resistencia y recordar toda la gente
que la Primera Guerra Mundial y en la segunda dijo no va más ir
a la guerra de internacionalismo y muchísima,
muchísima suerte y bueno,
muchísimas gracias por invitarnos a alguna reflexión más
si yo me gustaría decir y añadir que a pesar de que hemos destacado
muchos problemas del movimiento y que en ciertos aspectos
hablamos desde un derrotismo, yo creo que el movimiento estudiantil
tiene una una capacidad y que es el momento
de abrir un nuevo ciclo y de reforzar este movimiento
adherido evidentemente a un contexto mucho más grande
pero que no es imposible y que hay que ser un poco optimista
y desde los propios estudiantes tenemos muchos herramientas
y podemos construirlas para ser resistencia.
Quiero agradecer la invitación,
que no lo he hecho al principio por los nervios y nada pues también,
o sea, estoy completamente de acuerdo con lo último que han
dicho las compañeras.
Creo que también existen brotes verdes,
muchas luchas que se han dado en el último año
o año y medio y también señalar una cosa que no hemos,
que no hemos dicho y que también debería estar en un debate
como como este.
Bueno, no sé si alguien lo lo ha comentado un poco por encima,
que es la situación de los becarios, las prácticas y cómo también, o sea,
hay miles de personas haciendo trabajo gratis,
tanto para la universidad como para las empresas,
de contratando gratis,
o sea, como que tienen convenios con.
Con con la universidad
esto es una, esto es una vergüenza también hay personas o becarios
intentando empezar a organizarse con este con este tema yo creo
que tenía que salir aquí y nada,
y, por último, eso intentar.
No encerrarnos nosotras mismas tener mucho debate político,
tener mucho, mucha reflexión sobre cuál es la situación actual
de la universidad, pero tener siempre en cuenta
que nuestro objetivo es llegar a tener un movimiento radical
y masivo.
Entonces, unidad y radicalidad general,
pues, muchas gracias a las tres terminamos ya al capítulo.
Iba a hacer una recapitulación, pero ya no tiene sentido,
porque ya lo han hecho ustedes mismos,
una parte de la movilización estudiantil a nivel muy micro.
Estos son solo algunos de los temas cruciales
que hemos abordado hoy recordándonos que la Academia
es también un espacio de cuestionamiento
que se puede abonar para la transformación social.
Nos vemos en el próximo episodio del mundo académico.
A el profesor betancor conductor.
Este coloquio en torno a la calidad y retos del movimiento estudiantil,
se proponen cada uno de estos casi transportarnos,
más allá de las aulas para explorar la realidad de retos
y transformaciones del mundo en esta ocasión
con la ayuda de tres portavoces de organizaciones estudiantiles.
Claro, la del colectivo dj combativas de la asamblea unitaria estudiantil
de la seme y jermal del colectivo juvenil.
Abrir brecha.
Hemos quedado en las inquietudes problemática
y futuro del movimiento estudiantil y.
Confiamos que este análisis eso haya ayudado en el cometido
de esta serie de.
Es que es la de ofreceros datos para reflexionar y entender mejor
la educación universitaria en España.
El mundo académico es una serie de puertas divulgativos,
desde la Facultad de Ciencias Políticas
y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia,
producidos por UNED,
media que dirige Gómez Betancor, profesor investigador posdoctoral
en el departamento de Sociología dos
de la UNED.
Nos perdáis nuestro próximo episodio estudiantes docentes,
investigadores y expertos.
Compartirán sus experiencias para seguir profundizando
en el corazón y el alma del sistema universitario e investigador español
y ofrecernos una visión detallada y realista de la vida
dentro y fuera de las aulas.
Os esperamos en Canal punto unef punto es
podéis consultar este y todos los cas de estas 7,
gracias por acompañarnos.
Adivina hoy me matriculada en la UNED,
porque la UNED,
porque estudié más de 190 titulaciones oficiales y 16 idiomas,
sin tener que mudarnos porque se adapta mi situación personal,
porque me examino en cualquiera de sus 60 unas sedes nacionales
y veintidos internacionales por su modelo,
semipresencial y online, líder,
porque en sus grados no hay nota de corte.
Hay 1.000 razones para matricularte.
En la UNED vive el mayor campus.
Vamos a dedicar los próximos minutos a presentaros,
un curso -discapacidad y defensa legal activa
perteneciente al canal Fundación 11.
En UNED tiene el que colaboración ni el contexto
español de representantes de personas con discapacidad.
Como decimos, se trata de una iniciativa del real patronato
sobre discapacidad en colaboración con la Fundación 11 la UNED.
Queremos resaltar que el curso es gratuito, solo aquellas personas
que lo aprueben deseen contar con un certificado une,
pagarán 20 el curso es muy accesible,
cumple con los requisitos
que facilitan el aprendizaje para personas con y sin discapacidad,
y está disponible en lectura fácil para quien lo necesite.
Nos acompañan Pilar Gomis, profesora
de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UNED
y directora de la Unidad de Atención a estudiantes con discapacidad
de la UNED, unidis, Alejandro Rodríguez;
caso, profesor de la Escuela Técnica
Superior de Ingeniería Informática de la UNED, y responsable del canal
Fundación 11, nuestra universidad, y también nos acompaña Gregorio,
Sanabria- Méndez, que es el responsable
de la delegación de derechos humanos
y para la Convención del Comité Español
de representantes de personas con discapacidad.
El cermi, gracias a los tres por aceptar esta invitación
y bienvenidas para comenzar profesoras,
caso que es el canal Fundación 11
en el canal Fundación 11 ofrece curso online,
gratuito sobre diferentes aspectos de la accesibilidad universal,
incluyendo formación.
Las sobre competencias digitales,
accesibilidad en la educación, la vida diaria,
atención al cliente o activismo sobre derecho humano,
pero por ponerte un ejemplo práctico,
yo creo que esto va a ayudar a que todos entiendan mejor, mira,
tiene un negocio, ya sea presencial u online y quiere atender a clientes
con y sin discapacidad a clientes que no tengan mucha experiencia
con la tecnología, pues bueno,
pues tenemos un curso para ti;
el curso se llama accesibilidad en la atención al público
y es solo un ejemplo, tenemos muchos curso para encontrarlo
y que vivir te gratuitamente; solo tiene
que poner en tu calor favorito de Internet, canal Fundación 11
une y ahí te sale.
En general,
podemos decir que el canal de un recurso, promoción, online,
abierta y gratuita,
para que profesionales actual y futuro tengan recursos para apoyar
a que nuestra sociedad se enfrente a los muchos retos que tiene antes
y en esto, pues ya el Canadá lleva en marcha desde 2016
más de 30.000 personas se han inscrito ya en su curso.
Todo esto, como decía además e iniciativa
del real patronato sobre discapacidad,
Fundación 11 nuestra universidad.
La UNED,
y a partir de entidades que podemos decir que son su padre y su madre,
para ciertos cursos del Canal
no aliamos con entidades estratégicas para sus fines y el caso del Comité
español de representante de personas con discapacidad,
el cermi.
Centrándonos en este curso del canal nacional
en el que colabora Iker, mi capacidad y defensa legal activa,
volvemos a con encara decir el título porque quiero en este curso
quizás aprovechando una expresión que existía un vacío legal
a quien está dirigido buenos, días sana,
miráis.
Un primer lugar.
Es un placer representar, al ser 1.000 en este programa
y en la participación de esta actividad que, como comentaba
Alejandro, nosotros consideramos que es estratégica
y a propósito de tu pregunta, decirte que, efectivamente,
así falta conocimiento sobre todo los aspectos que tienen
que ver con la vida de las personas con discapacidad.
Y uno de esos aspectos tiene que ver con el ejercicio de sus derechos;
por lo tanto el conocer también para la propia persona
con discapacidad cuáles son sus derechos,
de qué manera se pueden defender,
de qué manera se pueden ejercer,
qué hacer ante casos de discriminación cuáles pueden ser
los canales de denuncia a los que pueden recurrir.
Consideramos que es un conocimiento muy valioso,
que tiene un valor social
y que tiene que estar al alcance de todos y todas las personas
interesadas en cuestiones que incluso diría más allá de la discapacidad
porque también tienen que ver con cómo poder tener
un sistema democrático.
Un estado de derecho mucho más fortalecido y sano,
que abordan profesora,
que encontrará en el curso tiene, se inscriban,
pues cuando dirigiese un curso tienes que hablar bien de otro tipo.
En este caso
no es algo que se me imponga por el hecho de dirigirla,
sino porque realmente lo primero que se van a encontrar
es un grupo de profesores de docentes con una calidad humana extraordinaria
y además muy expertos en el tema conocedores de estos temas
y con una capacidad para para enseñar y para atraer al público
en algo que es tan necesario, sorprendente.
Entre los aspectos en los que vamos a van a poder encontrar
o van a poder incrementar su conocimiento,
aquellas que deseen inscribirse y participar de cosas básicas
como definir que es una discriminación;
conocer las normas para defender los derechos
de las personas con discapacidad por simplemente algo tan fundamental
como saber qué hacer para denunciar una discriminación legalmente,
pero además encontrarán aspectos del día a día
el uso de las redes sociales que son los delitos de odio, por supuesto,
el papel de las mujeres y las niñas con discapacidad fundamental
cuando hablamos de interseccionalidad y discriminación,
o el significado y las implicaciones de lo que realmente es la educación.
Inclusiva, además, encontramos algunas cosas que son
valores añadidos no estamos hablando de contenidos largos,
son contenidos concretos que van al grano
y que identifican desde el principio, que es lo importante;
además, es un contenido que se apoyan vídeos,
en textos que tienen unos tres de evaluación,
que tienen foros donde intercambiar opiniones, donde pedir ayudas,
y se necesita donde compartir conocimiento;
todo ello de una manera muy interactiva, muy interactiva,
y con la atención de ese gran equipo de profesores del que hablaba antes
y con su tutorización en los foros del curso.
Además, la duración son aproximadamente ocho semanas,
con una dedicación, que estimamos que no llega a las tres horas
por por semana.
Es decir, es es algo que no podemos despreciar,
porque es una oferta muy interesante,
una oferta que que ofrece la UNED para para que la gente
tenga conocimiento en algo tan importante
y tan fundamental como lo que la discriminación.
Muchas veces hablamos en vacío.
Aquí concretamos y damos posibilidades,
y herramientas para poder pelear contra esa discriminación,
que al final es cosa de todos, bueno, que completo
y además que importante,
que no se ha dejado nada periodización para aquellas personas
interesadas.
Su para quienes quieren más información.
Profesor escaso,
como encontrar este curso en Internet.
Muy fácil.
En tu buscador de internet favorito escribe,
cambia la Fundación 11.
Ahí tienen la página donde aparece este curso
y el resto de curso del calado.
Por cierto, que este curso se llama Discapacidad y defensa legal activa,
pero hay otro mucho muy interesante
y otro asunto que me gustaría resaltar es que los cursos
son gratuitos una vez que entra absolutamente todos los contenidos
y actividades están disponibles desde el principio hasta el final,
solo aquellas personas que aprueban el curso y desean contar
con un certificado ume para 20 euros.
Otra cosa muy importante ala son muy accesible,
cumplen con todos los requisitos que facilita el aprendizaje
para personas con.
Capacidad este curso de capacidad ilegal activa.
Además, creemos que pionero en una cosa que está disponible
en lectura fácil para quien lo necesite,
la lectura fácil, una herramienta superútil,
lo traemos como dicen hoy en día para quienes tienen alguna dificultad,
para comprender el lenguaje escrito, poco a poco queremos tratar de llegar
a personas que tradicionalmente han tenido barrera
para aprender por medio de Internet.
Bien, pues yo creo que solo nos queda cerrar esta breve charla
quizás con un turno muy rápido de palabra,
que les cedo para recapitular y destacar
todo lo que consideren pertinente.
No se abrimos Pilar,
pues, como siempre digo Ana.
Visibilizar las necesidades.
Los derechos de las personas con discapacidad es fundamental
y tenemos la obligación en la universidad
como centro de conocimiento, en avanzar en inclusión.
Los cursos del Canal UNED, Fundación 11,
son una herramienta fundamental para conseguir este objetivo,
que debe estar entre las prioridades de todos y todas.
Para avanzar en inclusión rigorós, Arabia seguirá en la misma línea
que resaltaba Pilar.
Desde el ser 1.000.
Defendemos la inclusión y la igualdad
y la no discriminación hacia las personas con discapacidad,
y el conocimiento puesto al servicio de esta causa.
Creo que es valioso, innecesario niñez.
Alejandro de este curso
-me encanta.
Pues su directora, Pilar,
la participación del cermi con Gregorio
y también quiero resaltar que el equipo de profesores
de una diversidad hablan de la experiencia
y yo creo que un buen reflejo de la persona con y sin discapacidad
y de los retos que tenemos ante nosotros.
Muy bien, pues discapacidad y defensa legal activa,
un curso del Canal Fundación 11 Núñez,
muy recomendable apetecibles como hemos visto muy completo,
que hoy nos han presentado Pilar, Gomis,
profesora de la Facultad de Ciencias Políticas
y Sociología de la UNED y directora de la Unidad de Atención
a estudiantes con discapacidad de la.
De unidis Alejandro Rodríguez, a escaso profesor
de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería, Informática;
también de nuestra universidad y responsable del canal,
Fundación un, une además, Gregorio, se arabia
Méndez responsable de la delegación de Derechos Humanos,
y para la Convención del Comité español de representantes de personas
con discapacidad, cermi, a los que agradecemos esta charla
y les deseamos mucha suerte hasta siempre gracias
gracias Gracias.
Si a la Universidad Nacional de Educación
a Distancia una universidad de calidad,
donde se abordan con rigor los contenidos
y la adquisición de competencias profesionales,
si os esperamos en un punto es si une,
si más cerca, cada día sí estés donde estés.
Si sin distancias,
si a en radio a.