Se titula prensa.
Tuvo hasta reparto mejor acto inglés a través del doblaje.
Pues bienvenidas y bienvenidos a todos los que estáis escuchando
esa instancia.
Este taller.
Bueno, como podéis ver ahora va a comparecer en pantalla
también mi mi dirección de correo electrónico,
y si tenéis alguna pregunta lo que estáis viendo
a través de canalones,
pues por favor, es clima mi correo, que es j
le Artola a flou, un Tonet.
Pues vale y así os puedo contestar.
Dicho esto, vamos a empezar es pero que disfrutéis esto
va a ser un taller de corte bastante práctico.
Así que vamos a ver, bueno, básicamente me gustaría empezar
simplemente hablando un poco de lo que es la traducción,
la visual didáctica,
que será la aplicación de la traducción audiovisual
a la enseñanza de idiomas,
y lo que hemos estado usando estos años
han sido otros grandes grupos de modalidades,
como podéis ver en pantalla, pues tenemos escac,
son en que sería todo lo que se refiere a la subtitulación
y puede ser estructuración tal cual como la conocemos
y su titulación creativa, y en ese sentido
significa que estamos creando un texto completamente nuevo.
Seguro que estáis acostumbrados a ese tipo
de de vídeos donde, por ejemplo, se puede medir tú un texto
completamente diferente a lo que es el vídeo original y bueno,
suele ser algo humorístico,
y luego también tenemos los suscritos para sordos,
que también se llaman sps, que son los subtítulos,
que aparte de lo que se debería de escuchar en el habla todo
lo que son, los ruidos tractoras toda la información
para lingüística,
que acompaña un vídeo y que es muy importante para entender
lo que está ocurriendo, y luego tenemos una bueno otra otra categoría
que se llama viva hoy sí en ese caso es un poquito más amplia
porque tenemos varias modalidades.
Bueno, lo que por supuesto conocemos muy bien en España es el doblaje.
También tenemos el doblaje creativo, que sería bueno respectivo
del la relación creativas.
Pero en ese caso darle una
un nuevo ocultado que se ha completamente diferente,
y a veces puede ser también divertido,
y luego tenemos otra modalidad que se está conociendo cada vez más,
que es la audiodescripción y que es la audiodescripción.
Pues es añadir una descripción de lo que se ve
en el vídeo entre personajes.
Que hablan de lo personaje, hablan y en este momento de silencio
hay una voz que va describiendo exactamente lo que se ve
para que el público pueda percibir lo que lo que hay en la zona,
y en este caso para aprender idiomas es bastante bueno.
Es un reto, porque hay que en un tiempo bastante limitado,
pues buscar las palabras correctas para describir lo que se ve
y hay un poco de discusión sobre este sobre este tema.
Pero entre los profesionales, sobre todo presupuestamente
la audiodescripción debería de ser objetiva,
o sea, describir lo que se ve de una forma precisa
y bastante objetiva,
aunque también es verdad que ser objetivos
por completo es bastante complicado,
y entonces siempre hay algo de subjetividad en eso,
pero también en la parte también interesante,
no añadir un poco de lo que también vemos y nuestra forma
de decidir las cosas,
y luego otra moderase que las voces solapadas o voces superpuestas,
y en este caso su, suele haber en programas, por ejemplo,
en documentales o programas.
Bueno, de niños, por ejemplo.
También hay una voz que va traduciendo
o repitiendo en este caso,
porque si estamos hablando de aprendizaje
también por lo que se está diciendo en un vídeo
y por último del comentario libre,
que sería bastante parecido lo de la posesión la parada superpuestas
pero de una forma más libre, en el sentido
de que podemos añadir información de lo que se está diciendo
en ese texto, en esa,
en ese preocupado o también podemos omitirlo,
y en este caso tenemos más libertad
en lo que es el aprendizaje de idiomas.
También consideramos
las varias modalidades con distintas combinaciones
que pueden ser muy beneficiosas para el aprendizaje.
Entonces, lo que se llama inter lingüística
como comunicación puede ser tanto directa como estándar,
y sería de la ltos,
o sea, el idioma que estamos aprendiendo a la ele, 1,
nuestro primer idioma, o o por lo contrario
puede ser inversa, o sea, empezamos de nuestro idioma,
y vamos al idioma que estamos aprendiendo traducimos
en este.
En este sentido.
También se puede hablar de un tercer idioma,
por supuesto, no que puede estar en estas combinaciones
y luego la segunda opción, podría ser intra-lingüística,
cuando se está trabajando en este sentido
para aprender un segundo idioma, pues lo escuchamos en un idioma,
y lo vamos, o bien subtitulando,
o lo ocultando.
Haciendo el doblaje por ejemplo, en el mismo idioma,
esa forma, la escuchamos y también lo producimos
o también hay otra opción, que sería la interfonía óptica,
que la acabamos de comentar.
Dentro de lo que es la audiodescripción,
porque se ha, sería mudo o vamos a decir.
Imágenes inter semiótica, 1, cuando se cambia a palabras,
entonces, por ejemplo, de inscripción.
Estamos viendo imágenes y la describimos en una
en un segundo idioma y que podemos decir,
pues que la traducción audiovisual didáctica, la tac,
tiene mucho potencial, y también lo decimos
porque ha sido reconocida también por instituciones,
tanto europeas como nacionales, españolas,
a través de proyectos financiados que han llevado a cabo proyecto,
un proyecto de investigación que han llevado a cabo mucha publicaciones,
pero también resultados más concretos que ahora lo vamos a ver,
y, en ese sentido lo que he estado demostrando a lo largo de los años,
sobre todo las última en los últimos 20 años,
y es que la cat, todas las modalidades que hemos visto
pueden mejorar las competencias lingüísticas integradas,
también la competencia.
Por lo que se refiere a la mediación,
en contexto presenciales, también semipresenciales y en línea,
y en este sentido me gustaría enseñar realmente lo que el mono del alumnado
está haciendo con la con la tat, así que ahora os voy a enseñar,
como podéis ver en su general de YouTube, del proyecto Trail,
ets, y ahora lo vamos a comenzar a hablar más en detalle
y lo que es trae y les preses un ejemplo de subtítulos.
Para personas sordas sps, vale, y entonces voy a tendrán leí esto
lo que se escuche bien.
De todas formas para las personas, como comentaba,
si estáis viendo, a través de decana lunes,
podéis enviarme cualquier pregunta a mi correo
recuerdo que mi correo es j leer Zola
arroba flou punto Bonet punto es y si no,
si estáis en la web conectados, podéis también comentar en esta.
Vale?
Me gustaría que esto fuera un taller bastante interactivo.
Así que, vamos a ver, el dicho momento.
A padre y ha.
Vamos a visitar y yo decía que cada vez no han ido cobrando
o a un oscar engaño, pan de Gafo.
Han pan antes de que hoy se.
Bueno, señor Pérez.
He.
Ah, aún cuando vemos estaba eoi para buenas, no lo voy a dar Madrid.
Muy bien, acabáis deber un ejemplo de escritos para sordos
y entrar en esto.
Por ejemplo.
Hay momento aquí podéis ver.
Qué por ejemplo, no para que se entienda que son
que están cantando la canción de Filé,
cumplan cocleares, feliz, pues aquí han puesto el simbolito
de la música, no hay más información
que se refiere también a todo lo que se puede,
se debería poder escuchar no solo las palabras,
así que vamos a hacer más ejemplos,
pues en este caso vamos a ver un ejemplo de doblaje.
Vamos a ello dick o hay 10,
o hay que echar cowboy o que ir sovi hay,
hay que sean Vickers, tipo visitas de fe, deuda,
demos de uaga with de qué obra no inundado de dicha o pipa fe,
igual no nos va a dar o significa un cuadro donde sus de ya en vano
así irse y da fe, producción y desbancado sin hay etapa
Wendel 6, sin querer o devuelto de impreso tipo with
contéis without irp o bien de chuts.
Bichos de cloud with MOOCs hubo a de want with intuir
Bellis ancho.
Observan que han cambiado esta.
Upyd datium creemos y fue y bicha,
15 años su hizo eco,
vivimos.
De ahí se púa es quien se han ganado,
piche un minuts.
Saben qué.
Muy bien, como habéis visto,
pues este era un buen ejemplo de doblaje, no,
porque la verdad que en este caso el alumnado se ha esforzado mucho
para que la bueno la hubiera sinfonía labial no y en ese sentido
hablar cuando se veía mover los labios de los personajes,
la verdad es que lo hizo bastante bien.
Así que, después del ejemplo de doblaje,
vamos a ver.
Siguiente momento, en este caso lo hemos comentado anteriormente
no a la la superpuesta la voz uso las pasadas es un ejemplo también
del proyecto trading.
Vamos a ver la cómo la han hecho.
Les.
Esa noche sin Luis dices no, si usted sí.
Ha.
Sido un ciclo sin un sífilis no saben vine Chicho Chi
sin verbaliza ni unas niñas son mujeres.
Pues Jamaica sí sí.
He es usted grave.
libios mineras, cash, en quienes tú que yo no soy.
Dicho en sí sin donde sois son 100 bueno y quiénes voces.
Son epikeia, es ya 6,
tendrá un consenso de 2010.
Muy bien, entonces hemos visto un ejemplo
también de voces solapadas, como habéis visto,
que siempre son unos sitios como los anteriores,
de un minuto y medio, y traste un minuto y medio,
donde se hacen la traducción audiovisual de azteca.
Hay mucho trabajo, de hecho lo vamos a ver,
pero es un trabajo que motiva mucho al alumnado
que se suele disfrutar mucho, así que luego lo vamos a comprobar,
vale, vamos a hacer otro ejemplo y espero que en ese sentido
no tengáis una buena variedad de ejemplos
para que tengáis una idea de lo que se puede hacer,
que la verdad es que tiene mucho potencial,
así que ahora os queremos enseñar un ejemplo de allí
lo que se sería la audiodescripción.
Vamos a ver y una cosa importante que hay que decir que, bueno,
tanto los subtítulos, parasol como la audiodescripción
son modalidades que bueno, que son de accesibilidad,
no porque permite la persona que de otra forma
podrían acceder a este contenidos.
Entonces, en ese sentido también lo vais a ver en el vídeo,
que hay bastante sensibilidad hacia ese tema
y gays que va en poder sueño.
Va chipado estético, pay xoan va chica que busquen ciñes
o Louis de hecho, a inercial seguien,
sin texto de buen sepa más de fue y memo
y hubo enfangan o de hecho, pies.
Si es más pairo, pues del bochorno porque en llamas tú no.
Del guanches topic yo insisto, hay al pairo.
Gates Chain Ubao de hecho, años con cuatro udex.
Ana la mesa, un deporte with xiquet
de ir o que san de examiné dicho duin, Kofi Andueza.
Si san por paet, tu estancia recta,
si están exame gaire boa, hinchó aina.
Han intencionado hoy, si es trombo
Ángel, Chain.
Clan, este examinar este examinar o usos, cauce, autoexige.
Muy bien entrar en ese sentido.
También habéis visto o no enseñé otra vez,
fue en Banksy.
Que había bastante tiempo, no para describir las imágenes,
pero en este sentido también había que ir un poco así con un buen ritmo
para poder llegar a describir todo lo que está ocurriendo
y también se recomienda que sea con una voz bastante,
pues en en planas y no objetivo.
Que lo que se está describiendo y como habéis visto también
el vídeo en sí tiene aspecto de accesibilidad.
Vamos a?
Bueno, vale, perfecto, y entonces seguimos un poquito
hablando de cómo es.
Hemos llegado a trading lex, pues la traducción audiovisual didáctica
se ha ido desarrollando a lo largo
de los últimos 20 años bastante rápido
y, como comentaba anteriormente, a través de proyectos financiados
tanto por la Unión Europea como proyectos nacionales,
y en este caso el primero en absoluto fue la vis.
La única es zain que estaba dedicado por completo al uso
de la subtitulación para aprender idiomas,
y en este caso desarrollaron una plataforma que ese sí bueno
se ha usado mucho.
En aquel momento estamos hablando de a principios
del 2006 1.008 bueno, después de 2008,
cuando estaba activa la plataforma para su visto la vídeos.
Pero sólo subtitulación, y la verdad que suele ser la bueno,
una de las modalidades más más conocidas también
en el ámbito de la tradicional visualidad
y hubo algunos bueno no los cuantos.
Unas cuantas instituciones que eran parte del edis
hicieron el proyecto siguiente,
que se llama quizás,
que fue financiado por la Comisión Europea,
y en este caso era un proyecto más grande,
con 10 universidades europeas,
y la plataforma que se creó después gracias a este proyecto
que inflar, estudió en ese caso,
era una plataforma que permitía hacer todo lo que hemos visto
anteriormente, tanto la parte que asume como la parte del equipo
y se daba mucha más posibilidades, y luego hay un proyecto nacional
que muy interesante, que es prioritat y tac,
como traducción audiovisual didáctica, pluri,
si se refiere al plurilingüismo,
antes de con más idiomas aplicadas a la traducción audiovisual didáctica,
y en este caso es un proyecto más reciente
que se ha terminado en 2019 la plata, bueno, la plataforma,
la página web está en activo, así que, si queréis visitarla,
pues hay ejemplos de actividades que se pueden hacer
con la modalidades que hemos visto anteriormente.
Y ahora vamos a hablar de Cádiz?
Lex.
El proyecto trading Lex aquí tenéis el título.
Traducción audiovisual, como recurso didáctico
en el aprendizaje de lenguas extranjera.
Es un proyecto que ha financiado el Ministerio de ciencia,
innovación en España y ha durado tres años,
ha durado desde junio, de 2020 hasta mayo de 1.000
veintitres y a pesar de que la pandemia ha ido
unas cuantas comunicación, complicación durante estos años,
la verdad que podemos decir que estamos muy satisfechos
con el proyecto.
Estos son buenos, son las instituciones que han,
que han que han participado de entrada y lex
todos los miembros del proyecto,
que, como veis, son tantos universidades españolas
como internacionales y básicamente se han ido un proyecto
y hemos disfrutado mucho de esta colaboración,
tanto profesionales como humana.
Hablando de entrada y lex tenéis la web de Avilés, momento,
a ver si a ver si básicamente lo que os quería comentar,
pues tras 1.000 ets es el proyecto,
pero el proyecto se ha desarrollado a través de un grupo de investigación
que está aquí en la UNED,
que se llama Trading.
Me gustaría enseñar la página de trading
que si la podéis ver también la paso bueno,
es bastante sencilla trading, puntúo.
Net culto.
Es, pero por si acaso pasó también por esa.
Vale.
Y aquí pues tenéis bastante información
sobre lo que es el grupo de investigación.
Tenéis información sobre la plataforma,
la publicación derivada del proyecto trading ex y bueno,
bastante más información.
Pero, sobre todo, me gustaría hacer hincapié en el hecho
de que el grupo es bastante activo,
entonces podéis estar pendientes las noticias y novedades
de los eventos, seminario, congresos,
porque aquí vamos poniendo todos, pero también un momento que vuelvo
a la presentación.
Ver si puedo.
Que no me permite aquí volver en este sentido,
perdonar solo momento, porque no puedo mantenerse.
Esto así que un momentito.
Volviendo a la presentación,
también podéis ver que aquí tenemos el logo de arena Arenas,
otros grupos también pertenencia que pertenece la UNED,
pero en este caso es un grupo de innovación docente
o copió también el enlace en hecha.
Entonces, es el grupo arena desde hace accesibilidad,
produce un audiovisual y aprendizaje de lenguas,
y también es muy activo,
en el sentido de que desarrolla muchas muchas actividades,
y yo creo que una forma muy fácil de estar al tanto
de lo que se está haciendo tanto en el proyecto de innovación docente
-arenas, tanto en el proyecto como en el grupo de investigación,
pues es la página que tenemos en Nix palé.
Aquí la tenéis al momento.
Sí no puedo copiar,
es simplemente la tra Dilecta aquí lo copió también el chat.
Para quien quiera verlo, adhesión permite de verlo.
Por lo menos enseñarnos, vale, pues es.
Aquí tenemos las páginas,
sí que podéis estar hasta entre todas las actividades,
seguimos con la presentación.
Vale esto para darnos una idea de los recursos que se han creado,
entrar y lex.
Bueno, al principio de la del proyecto creamos enmendé
-ley, bueno, un grupo con más de 400 referencias bibliográficas,
eso es muy bueno, fue muy buena señal
para ver que realmente la disciplina,
pues había mucha, mucha investigación,
luego también un curso de formación, en línea sobre investigación
educativa, que lo puedes encontrar en Canal UNED, en castellano,
y luego también para aprobar lo que era la bueno
la metodología se crearon cosas bueno
cursos pilotos en embudo mutuo El del proyecto
también existe un uno sobre esta reducción de visual didáctica,
también accesible a través de UNED Abierta,
así que podéis encontrarlo de manera bastante fácil.
Se llama Travel el mu travel,
dado que lo habéis visto ya anteriormente.
Tenemos un calado que se llama al de trading, ets,
y luego un recurso muy importante, y también dentro del proyecto.
Fue la creación de tres de destrezas,
integradas en un texto inicial
que se llama in this un test final que se llama cities,
que a través de esto pues ha hecho toda la investigación
y que ha conllevado resultados muy, muy satisfactorio.
Con respecto a la al desarrollo de modalidades integradas,
bueno, desde este,
esa tres hasta integradas, gracias al a trading, ets y bueno,
y por supuesto una plataforma en lina y línea gratuita,
que la vamos a ver.
La cómoda disfrutar esta mañana y un manual de leche.
Ahora, simplemente,
pues si quieres tomar nota, ese es el, ese es el buque,
bueno que básicamente se ha terminado.
Pero lo que lo que es importante
es que también hay todos los vídeos disponibles en abierto,
dentro del Canal UNED, en castellano,
sobre todo la modalidad entonces yo recomiendo que lo veáis.
Y este es el libro que hemos publicado con la, la, bueno,
con la coordinadora del proyecto, no Talaván, y con otro compañero
del grupo de trading lets, Alberto Fernández costales,
y lo que ofrece este libro básicamente ha sido recoger un poco
todo lo que se ha estado estudiando hasta ahora entonces,
que, bueno, creemos que proporciona visión actualizada
y completa de las posibilidades de la traducción de usos didáctica
en la enseñanza de idiomas, y en ese sentido el libro tiene una.
Bueno, tiene la introducción,
donde se explica también la cuestión de la tierra,
y que es muy importante.
Y cómo se puede utilizar de una forma bueno
respetando el copió raíz perro dentro tenga un contexto educativo,
y luego, también toda la parte teórica,
toda la introducción de como alteración audiovisual y táctica
disfruta de varias tirria y y métodos,
y luego la parte práctica, que creo que es muy interesante,
tenemos tres capítulos con la modalidades que están emparejada
de 200 en cada capítulo y que tienen un corte muy práctico,
porque, aparte de explicar lo que es cada modalidad,
pues también se explica cuáles son las tres destrezas
que se pueden desarrollar.
Cuáles son las combinaciones mejores
y también se proporcionan ejemplos de actividades que la vamos
a ver en concreto ahora y luego también rúbricas?
Porque si somos profesores y profesoras,
pues también tenemos toda la parte de evaluación que es muy importa,
y dicho esto, pues creemos que es un recurso muy útil
para estudiante de postgrado para académico profesionales,
tanto de su detracción como de enseñanza de idiomas,
y luego una cosa que cabe recordar que espacio espaciadamente,
acceso libre.
Así que, por favor, buscarlo y se puede acceder directamente
en la página de ruz lets a los capítulos.
Así que os recomendamos
que quién lo que lo miráis directamente en las páginas de.
Básicamente,
para que este país un poquito más del proyecto,
pues esa fue la fase piloto que duró cinco meses en línea,
como comentaba,
también la hicimos durante la época de mi, hay por pandemia,
pero la verdad es que fue muy bien.
En los participante.
Los desenlazarse en ese caso,
fueron en situación de inglés de nivel b,
uno heridos dentro del idioma de España
y lo que tuvieron que hacer simplemente fue 15 actividades,
lo que llamamos le son plan de 60 minutos por nivel.
Entonces podían trabajar con el nivel 1, nivel 2,
trabajar estas 100 le son plan y luego, si tenían tiempo y ganas,
pues podían hacer 15 más, porque había 15 más extras
por cada nivel,
llegando así a producir en el radio tras un total de 60,
lecciones que están ahí están disponible para todos,
ahora luego los cinco los 5, cinco modalidades de tac
que hemos en vano.
Integrado dentro de 10 fuentes de subtitulado, solapada, doblaje,
audiodescripción y sepes.
Perdón.
Eso es entonces los objetivos de traer ets?
En cuál ha sido?
Pues primero aprobar la propuesta metodológica de las secuencias,
porque, como hemos dicho, pues teníamos 15 actividades,
15 les son y entonces era aprobar todas las cuentas
con las cinco modalidades.
Luego lo que hemos hecho a través
del y del physis, que eran los test que hemos comentado anteriormente,
pues evaluar la mejora de del inglés en este caso de las dos
promovidas por la traducción,
audivisual didáctica y luego lo que hemos comentado
también anteriormente.
Había un curso piloto en el mutuo, pero la fase inicial vale,
y ahora me gustaría compartir con vosotros.
Este es un medio muy pequeñito,
donde se habla de la publicación,
donde se recogen los resultados globales
de todo el proyecto.
Así que a momento esta investigación
analiza el uso de la traducción audiovisual
didáctica en el aprendizaje de lenguas extranjeras,
a diferencia de estudios anteriores,
que se centran en una sola habilidad lingüística,
y tienen pequeñas muestras.
Este estudio tiene como objetivo analizar el efecto
de diferentes modalidades de traducción audiovisual
en las habilidades orales y escritas de 566 estudiantes universitarios
que estudian inglés como lengua extranjera.
Los resultados destacan
que hay diferencias estadísticamente significativas
que demuestran que los participantes del estudio mejoraron
en las cuatro habilidades comunicativas.
Analizadas más información en revista,
comunicar.
A. A. A ver y aquí tenéis el cuerpo y si queréis.
Vale.
Bueno, como habéis podido ver, pues los resultados
han sido muy satisfactorios y muy positivos,
y entonces seguimos viendo un poco un poquito más la plataforma,
lo que hemos estado hablando, pues tenemos las cinco modalidades,
entonces LP está por le son plan actividad
y luego eso es un poco una guía para vosotros, ese por subtítulos v
o por voces o las pagadas de por doblaje
handi por audiodescripción y bueno su visto,
lo para sordo en monumento.
Bueno, en castellano seria sps pero luego lo tenemos en inglés,
es y ese día vale aquí como podéis ver,
tenéis un pantallazo con lo que es la plataforma
y podéis ir eligiendo si es de nivel b uno o nivel b 2,
lo que queréis aprobar están todas en abierto,
se puede acceder tranquilamente y ahora.
De hecho, en la segunda parte del taller
vamos a ver realmente cómo acceder a la plataforma.
Las personas que han estado se han registrado.
A este taller, haber recibido también un correo de nuestra parte
para pedir los que os registre veis antes del taller,
pero no hay ningún problema.
Así lo tenéis que hacer ahora, porque la verdad que es muy sencillo,
como podéis ver aquí en la pantalla,
es en la página principal de Trading ets aquí en la parte de abajo.
Pues tenéis simplemente con una escribir trading lex punto ese.
Pues puedes acceder tranquilamente a la página de trading, ets,
a la a la plataforma,
y aquí tenéis la doble, así doble acceso.
Podéis podéis acceder como alumnado o como profesorado,
y recomienda el profesorado.
Tener doble cuenta,
porque la verdad es que es muy útiles poder
acceder como profesorado para ver la la parte,
por ejemplo, las entregas y todo lo que es la plataforma,
pero también es interesante ver cómo lo ven la alumnado
y así poder organizar mejor el propio trabajo.
Así que básicamente yo creo que ahora podríamos
sí queréis ir directamente a la parte.
Práctica hace un último apunte antes de salir de la presentación
básicamente la le son plan que hemos dicho,
que la actividad se suele hacer, como hemos comentado también
anteriormente en 60 minutos en autonomía.
Esto es lo que recomendamos, pero también el profesorado colegir,
pues no solo pedirá al alumnado, que lo haga de forma autónoma,
pero también se puede hacer en la clase
y seguramente resulte un poquito más largo hacerlo en la clase
que hacerlo en autonomía.
Una cosa importante.
Si se hace, si acedo la plataforma,
come como alumnado en este caso,
y si se entregan, les son planos, actividades una vez hecho.
Bueno, una vez dentro se pueden llegar a obtener las soluciones
o los ejemplos de respuesta de cada actividad.
Si se hace acceso como invitado se puede hacer, le son plan,
pero no se reciben las soluciones.
Entonces eso es importante.
Hay que hay que decirlo también que vamos a encontrar dentro,
cada le son plan?
Pues cabe, les son plan,
es la metodología que hemos ido desarrollando a lo largo de los años
y que hemos, pues averiguado durante el proyecto
de, trae y Lex se desarrolla en cuatro pasos.
Aquí lo tenemos, bueno, el Burma, que sería el calentamiento,
es una pequeña parte que suele ser 1, 10 minutos,
donde se entra la lesión plan y se empiezan a un poco
a trabajar el vocabulario o el contenido de lo que va a ser
el bueno, la el centro luego de son plan,
luego hay un vídeo, y, como habéis visto
cuando hemos visto la los ejemplos de trading lex, no.
Bueno, eran alrededor de minuto o minuto y medio,
porque en esta fase decidió se vendido completo.
Pervivió completo.
Es como mucho unos dos minutos y en este sentido,
pues se pide que sea una visión adictivo,
prestando atención a determinados elementos hubo la caza
o se ha traducido audiovisual el ejercicio en sí
que puede ser cualquiera de las modalidades que hemos estado
hablando hasta ahora su instalación doblaje adscripción
comenzar y bueno una una una de ellas y luego hay un pequeño ejercicio
porque la transcender visual se tarda unos 30 minutos
porque aunque sea un vídeo bastante breve de un minuto,
pues se tarda en prepararlo y luego 1,
10 minutos aproximadamente, para una tarea
de poseer traducción audiovisual, y en este caso
sería algo para consolidar lo que se ha estado aprendiendo
durante la.
Le son plan, además, como hemos hablado hasta ahora,
pues la traducción de visual didáctica,
dentro de lo que hemos desarrollado, esta metodología
se desarrollan siempre, todas las competencias,
no las destrezas integradas y entonces sí por ejemplo,
si la parcelita o seáis corazón de la actividad,
era algo de doblaje, supuestamente, el apóstol traducción de, visual,
será una tarea de escritura, por ejemplo,
y y al revés, no, si hemos estado subtitulando,
pues la parte final será algo de donde se pueda desarrollar
en la parte oral la producción oral,
en este sentido.
Así que yo creo que vamos, en la plataforma,
así vamos entrando y luego sencillo otra vez la.
Bueno, todos los pasos, bueno, los pasos que vamos a seguir hoy
y la verdad que yo creo que vamos muy bien, me gustaría de tiempo,
vamos muy bien porque queremos dedicar realmente
la la mayor parte del tiempo a la parte práctica.
Así que, por favor, yo veo que ahí participantes entonces
y tenéis alguna pregunta duda o incluso comentarios
pues por favor ponerlos en esa aquí estamos pendientes
y mientras tanto voy preparando.
De hecho,
me gustaría simplemente acordar a las personas que están conectadas.
En Canal UNED,
que este mi correo j.
Alerto la arroba flou.
Punto unef.
Punto es así que, por favor, también este 20 correo,
si tenéis algún comentario o pregunta por favor,
escribirme un correo y os contestamos indirecta.
Vale.
Bueno, yo creo que podemos ir viendo la plataforma,
como comentaba, momento que así porque se vea normal por completo.
Tenían simplemente decir.
Bueno, acordó bueno, simplemente remarcar,
tenemos el acceso como alumnado,
el acceso con profesorado también si os tenéis que registrar,
simplemente darle pinchar aquí registros.
Ahora es muy sencillo.
La verdad es que muy rápido
o también podemos acceder como ilustrados,
pero con la recomendación de que os registres simplemente
por el hecho de que podéis ver la los ejemplos.
Dar respuesta es
puede ser muy así que ahora yo voy a ceder como alumnado
para que veáis pero también en el otro ordenador
o tengo con profesorado y así podemos ir trabajando,
como recomendaba al profesorado.
Lo mejor es tener.
Ambas cuentas.
Muy bien.
Entonces, como veis, ahora ya.
La parte de arriba a mano derecha, pues tenéis nuestro perfil,
si es estudiante en este caso vuestro nombre vale.
Y aquí tenéis también que podéis elegir el idioma
y luego tenéis como hemos comentado, porque esto es muy importante.
Nosotras ahora vamos a aprobar hacer una lesión plan,
pero toda la lesión plan están a vuestra disposición.
Así que podéis acceder a cualquiera.
A cualquiera le son plan y dar todas las secuencias,
porque como hemos dicho vamos a aprobar simplemente
una porque todavía estamos viendo un poco
la hay un pequeño problema con la cámara,
pero ahora lo vamos a solucionar, no importa,
porque lo importante que veáis en la pantalla con con la plataforma
así que podéis ver que aquí tenemos la secuencia
vale de la de la lesión plan y una cosa que no he mencionado
anteriormente.
Cada secuencia de con las unidades didácticas
pues sigue un andamiaje,
entonces empezamos siempre con la ley, son plan número 1,
se acordáis LP?
Le son plan ese subtítulos o suscrito,
las en este caso y luego la 1, las 2, etc,
y más en este caso ve 1.
Entonces cuando vais a abrirlas pues bueno.
Podéis abrir la aquí por ejemplo, comenzar y tenéis como un pequeño
aun resumen de hacerlas de lo que es la, en este caso
la actividad.
Pues cuál es el nivel?
Que el número o el número que es el vídeo
que contiene la lesión plan?
Cuáles son las funciones,
cuál es la modalidad y la combinación en este caso relación?
Y mira aquí tenemos intra linguas,
que hubo sota, dice, en este caso es intra-lingüístico que ser
o acordar, y lo módico antes intra significa entre el mismo idioma.
Entonces, en ese caso inglés simples el bono ele dos dos esquivo
el sota ítem sería simplemente la subtitulación
de las palabras claves entre.
Como veis, es un ejercicio bastante sencillo,
porque tenemos los subtítulos y solo vamos a poner la palabra que falta
y en este caso, como veis también uno de los bonos,
los objetivos principales de las sesión son bueno entonces,
empezar a conocer la sustracción tal como modalidad,
y en este caso bueno también tienen un objetivo lingüístico, vale,
así que básicamente sigue siempre la misma,
la misma pautas.
También me gustaría, ya que estamos en la plataforma
antes de empezar a trabajar y a, y a probar la la plataforma,
pues aquí en la página inicial de la plataforma aparte,
como veis, aquí tenemos toda la parte de acceso, que es muy sencilla,
pero también tenemos la parte acerca de trading lets,
que recomiendo que miréis.
Entonces, aquí acerca de, pues se habla mucho del proyecto,
pero la parte interesante, esto es,
la parte de se encuentra aquí para conocer la sección
en la posibilidad de la plataforma a la química,
aquí pues, haciendo pinchando aquí
pues aquí tenemos como un pequeño libro digital
y tenéis una introducción y luego tenéis todas las modalidades
que están incluidas en la plataforma.
Vale, y en este caso,
además, la plataforma está creciendo muy rápido, estamos muy contentos
de que se están añadiendo.
Yo más no es solo inglés y también otros niveles
y otro tipo de.
Son planes que se están creando, pero de momento el libro
contiene todo lo que se refiere al proyecto que como hemos dicho,
son la.
Le son plan que se han ido creando, no, si vais aquí pensáis
por ejemplo, en su de 1.
Están bien, tenéis como una lista que es bastante, bastante ágil,
porque se puede ver toda la lesión plan que hay
una dos tres cuatro cinco seis en este caso
y se mirando lo que uno está más interesada en hacer.
Vale?
Entonces, esta es la primera que acabamos,
con todas las informaciones que hemos visto antes.
Pero como veis, no se puede, se puede ver todos juntos,
que eso es muy cómodo.
Pues, dicho esto, también también hay que comentar
que aquí hay las rúbricas muy importantes,
porque eso rúbricas, bueno, están en inglés, pero bueno,
se puedan adaptar tranquilamente las cosas más importantes.
Que hay los criterios que se pueden evaluar
dentro de cada modalidad, por ejemplo,
cuando se entrega una lesión plan de sustracción,
pues que es que lo que se puede evaluar aquí
era si més no, donde seis son cuando todo la,
la lo criterios que se pueden aplicar en la, la labor en la evaluación
y bueno, por supuesto, es 10 que hemos dicho, son, son,
suscita los para sordos.
Aquí también en la rúbrica.
Lo voy a decir, es krisiari con toda la modalidad,
da, ven, voy su vale y esto, por supuesto,
luego no, los puntos se pueden ir adaptando, cada uno a su contexto,
también hay un glosario y, bueno, toda la información
está por aquí.
Así que os invito a que la vayáis mirando.
Volviendo a nuestra plataforma, estamos aquí perdón,
en la.
Bueno, aquí tenéis también la parte de contacto.
Si queréis, además animo al profesorado
a que esté interesado también, si estáis interesados en.
Bueno, por supuesto, usted es la plataforma,
no de de la manera más libre posible,
pero también si estáis aquí en nuestras actividades
entre dentro de la plataforma,
pues hemos ido desarrollando un protocolo que hay que seguir,
así que contactar con nosotras y os vamos proporcionando
toda la información.
En este caso volvemos a las secuencias.
Me gustaría.
Voy momento a controlar el correo.
Si hay una pregunta por aquí y también el chats,
pues me gustaría la gente que está en línea.
Si me podáis dar alguna un pequeño feedback,
si todo bien,
si habéis podido acceder correctamente es.
Simplemente, estáis en el huevo.
Hay cómo un simbolito del chats?
Pues podéis darle al chat y escribir ahí.
Nos encantaría saber si está todo bien,
si habéis podido acceder correctamente.
Mientras tanto, voy controlando también
por la parte del profesorado de la plataforma.
Todo bien, entonces podemos seguir con la presentación y bueno,
en este caso con la parte práctica del taller.
Gracias.
Además, aparte de grabarse en directo esta presentación,
pues va a estar luego en Canal UNED.
Así que os ánimos aquí pues que sí bueno,
si podéis compartir la información también a otras personas
que no han podido estar en directo.
Vale, pues está la plataforma, y bueno, estas son las.
Todas la son plan que sin darse horario dentro de,
pero estas que vais viendo sus grandes se sustrae
en francés lisa enterita Ártico disertó Ashley
son no poco a poco la plataforma está creciendo así
que vamos a la presentación un momento que es.
Quiero dar las pautas para seguir estallado.
Vale.
Vamos muy bien de tiempo,
así que lo que queríamos hacer en esta parte práctica
del taller era, por supuesto, acceder a la plataforma,
luego podéis acceder, como hemos dicho, acceso alumnado,
registro hace o ahora y acceder,
si queréis, pues sería bastante cómodo,
como hemos comentado también, por ran,
por correo a los participantes, podéis ir en la parte de arriba,
en pinchando, en mi perfil,
a la parte añadir a aula y en este caso
podéis intentar el código de las clases de hoy que como veis es
este sencillito es uno cuatro o cinco
todo mayúscula semana de la vale respetando exactamente
como, como aparece aquí en el la en la pantalla.
Yo estoy pendiente y esto lo digo también es cómodo,
o sea que es útil, Isabel, o para el profesorado,
porque si queréis que, por ejemplo vuestro vuestro alumnado
entre bueno algunas le son plan, puedes crear vosotros
y vosotras, una clase,
darle el nombre, por ejemplo, de vuestro grupo,
y en este caso pues se crearía una clase
dentro de nuestro perfil de profesorado con este nombre
y luego al lado un código,
simplemente hay un montón o no un pequeño botón,
hacéis copiar como hecho y el código de clase
y compartirlo con vuestro alumnado,
después de que hay si a ellas se hayan agregado a la clase,
cada profesor y profesora tiene que aceptar una vez
aceptado pues aparecería en el alumno o la alumna el Estado,
que en ese caso será aceptado el número de lesión,
plan que ha realizado, por ejemplo, el número.
Le son plan?
Quiso que están pendiente de corrección con fecha
y luego también cómo se pueden corregir la lesión plan?
Porque aparte de ellos y ellas recibir ejemplo de respuestas,
también, vosotros siglos atrás como profesores,
podéis proporcionarle una, unas correcciones,
y en este caso también con nota, y todo,
y vuestro perfil de profesorado podríais verlo.
Así que si habéis hecho el código
o simplemente estáis dentro de la plataforma.
Yo sigo, porque no veo que aquí no hay comentarios.
Entonces entiendo que todo esté bien.
Así que vamos a ir en el punto 4.
Aquí en la pantalla podéis ver.
Una vez bueno una vez centrado en las clases,
pues en las pantallas de donde se ven toda la lesión plan
detrás les se puede seleccionar, da ping nivel b 1,
dentro de esa secuencia puede seleccionar, le son plan,
da bien 1, 1.
Aquí en la parte de arriba podéis ver un pantallazo está la lesión,
pan vale que se titula de consolar,
y como veis, hay un es una animación y hay un niño que está habiendo
una televisión con una videojuego.
Espero que estéis entrado muy entrando todos
o dentro directamente vale estáis una cosa importante
yo solo veo a muy pocas personas conectadas por mueves,
así que no hay problema, pero sí desde el mismo.
Con el ordenador donde está dentro conmueve,
para que el micrófono funcione,
y para hacer así la grabación os podéis conectar,
sino simplemente no hay problemas, quedaros ahí vale
y y bueno siempre recomendemos recomendamos perdón,
que lleváis la, le son plan una tecla terminada,
así que un momento que vuelvo a la página de allí vale?
Entonces hemos dicho simplemente para guiarlos también por ats.
Estábamos en el perfil, hemos fuerza las secuencias,
estamos haciendo unas inventadas y en este caso
queremos aprovechar de la antigua una lesión franquesa,
dentro de las secuencias del doblaje,
pinchamos sentado de uno luego hemos dicho que vamos a hacer
la primera le son plan, da bien,
uno de nivel b uno vale y aquí le doy comenzar esta
era la pantalla, bueno, el pantallazo que hemos visto antes,
como comentaba, sí se tituló de controle el vídeo.
Esa es la como bueno la función,
es comunicativa y luego la modalidad de este doblaje intra-
lingüístico, y en ese caso parcial,
porque la primera entonces no podemos, o sea,
no podemos pedir que se haga mucho más,
no hay que aprender a hacerlo, en este caso espacial
porque se toma solo un personaje vale,
y en este caso el contenido ser, hicieron los videojuegos y bueno,
y también hacer práctica de dar órdenes y instrucciones,
así que si estáis todos y todas listas
pues darle a comenzar y aquí ahora tenemos bueno una hora
y cinco minutos para ir haciéndolas sopla,
como comentaba, esos solos pasos.
Hubo más que la parte introductoria.
El vídeo vio ing, que es una escena de activo editase,
que es el la tarea de doblaje y luego una tarea o doblaje,
así que yo y la compañera estamos aquí pendiente
de todo lo que queráis preguntarnos y esperemos que haya preguntas,
dudas, comentarios estamos tanto en el hacha de la?
Cómo, en el correo electrónico, por si tenéis algunas preguntas
vuelvo a poner en la pantalla a mi dirección de correo,
espero que se vea bien y y aquí estamos pendiente
de vuestros comentarios.
Cualquier ayuda.
La verdad que encantada de poder echar un alma.
Como este es un taller con la corte bastante práctico,
pues queremos dar la oportunidad de tener una hora
para ir practicando y estar nosotras aquí para que podáis,
preguntarnos así que con los cascos y escuchando todo
lo que es la lesión.
Yo ahora no voy a decir nada más y cualquier cosa estamos aquí vale,
pero en principio, en 60 minutos
que la duración de roles son.
Cal vamos a volver, o sea, nosotras estamos aquí todo el rato,
pero quiero decir que vamos a retomar la conversación con vosotros
y con vosotras para saber qué tal Aído
y aquí estamos.
Por favor, cualquier cosa decirnos a través del correo electrónico.
Fatal les roba lo puntual, el punto es
o en esas del jueves Muchas gracias y que disfrute.