Hola bienvenidos a la asignatura de trabajo.
Fin de máster del máster
en formación del profesorado en educación secundaria obligatoria,
bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas
y en la especialidad de Educación Física.
Yo voy a hablar sobre la tarea
uno que compone este TFM, que es una síntesis valorativa
de la puerta de las aportaciones más importantes de las disciplinas;
un máster en este rama de esta rama de Educación Física.
Mi nombre es feddi para la, soy profesora titular
de la Facultad de Educación del Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y didácticas especiales,
y soy la responsable por esta tarea.
Tenéis mi correo allí en la diapositiva
y también el horario de atención al estudiante.
Si preferís por teléfono, pues entonces cómo sabéis
el trabajo?
Fin de máster.
Se compone de diferentes apartados.
Partes constituye seis créditos europeos,
se imparte en ese mundo semestre y llevas 150 horas
y esta información más formal sobre la asignatura
la podéis encontrar en la aquí de la asignatura.
Ahí veis que el TFM en educación física
se compone de cuatro tareas y yo, como ya he dicho,
voy a hablar de la tarea.
1, que es una síntesis valorativa, pero también habrá la tarea 2,
la tarea tres la tarea 4,
estas cuatro tareas juntas es vuestro TFM.
Entonces, aunque la tarea hoy no sea una tarea
que la vas a presentar a mí y yo la gloria valorar,
quere quiero que mantengan en mente
que la tarea uno va a hacer parte del TFM
como un todo.
Entonces, de hecho son cuatro tareas,
pero que están todas sin terminadas y debe ser estructuradas.
En un todo, que es vuestro trabajo, de fin de máster,
la tardía uno por su vez se compone de dos partes.
La primera es un mapa conceptual,
y la segunda es un comentario crítico.
Entonces vamos a empezar por el mapa conceptual
y después hablar sobre el comentario crítico.
En total estas dos partes creemos que os requerirá un esfuerzo
calculado de 30 horas de trabajo.
Entonces, empecemos por el mapa,
conceptual, que es un mapa conceptual,
pues es una representación visual de las relaciones
entre los diferentes puntos nucleares del aprendizaje
durante todo vuestro máster.
Se compone de formas geométricas que pueden ser rectángulos,
sin culos y donde van a escribir los puntos nucleares.
Con palabras clave de los contenidos,
que han aportado a vuestra formación,
como futuros profesores de educación física,
de enseñanza secundaria obligatoria,
de todas las asignaturas que componen el máster,
y después estas formas geométricas
tienen que estar interconectadas por flechas que tienen direcciones,
porque van a representar relaciones.
Entonces, esas relaciones y esas formas geométricas
también se van organizar de forma llegar chica
o sea hay puntos nucleares fundamentales más importantes
y hay otros menos importantes Entonces,
las flechas van a indicar el camino de conexión,
de esas relaciones entre los diferentes
de los diferentes puntos nucleares,
que indicabais en vuestro mapa, conceptual, por ejemplo.
Aquí tenemos una representación, un mapa conceptual que tiene cajas.
Con estas estáis puntos nucleares o palabras clave,
como, por ejemplo, horas de estudio, calificación en el examen
y el que ahí y o obviamente el coeficiente
de inteligencia va a influir en la calificación,
en el examen, y también, cuántas horas de estudio
hay que aportar para tener una buena calificación.
En este caso no se pueden palabras,
pero incluso hay mapas conceptuales que si podéis poner palabras verbos
que indican qué tipo de relación no sólo la dirección.
Como indica la flecha veis.
Estiguera de tráfico,
pero también qué tipo de redacción hay.
Entonces, las horas de estudio
determinan la calificación en el examen,
mientras que el coeficiente de inteligencia modera esa determinación
y como veis si hay puntos nucleares más importantes que otros,
yo he dirigido poner la fecha en una línea continua
desde horas de estudio hasta calificación en el examen,
mientras que el coeficiente de inteligencia ya tiene una flecha
con una línea interconectada,
y también la caja está interconectada cortada,
porque porque es un una variable que no es tan importante
cuanto las obras de estudio, entonces, en ese mapa,
conceptual también el tipo de fe de flecha que usáis
y de caja va a determinar esta organización
y era ártica,
que tiene que estar reflexionada en vuestra representación visual,
se usa para simplificar, mapa conceptual,
para dar la idea al lector de lo que será muestra
vuestro comentario crítico, que es lo que viene después.
Entonces, sirve para que para mejorar la comprensión
y la retención de las ideas propuestas en el TFM,
ayuda a explicar con sitos complejos de forma visual y simple es.
Vosotros sabéis que el aprendizaje es multimodal;
entonces, si hay coplas,
además al texto una representación visual
pasa a ayudar al lector a comprender o vuestro mensaje,
y cuanto más fácil de comprensión es vuestro TFM,
cuanto mejor esté explicado,
pero también de forma fase directa, pues mejor será vuestra calificación
y es eso que se busca con este mapa, conceptúa también;
o va a ayudar a soportar la creación de las ideas y más importantes
que tienes que poner en vuestra síntesis valorativa
y en vuestro comentario crítico,
que es la segunda parte de esta tarea 1,
también a estructurar,
más o menos lo que será vuestro aprendizaje a lo largo del TFM,
su resume de cómo aprendiz diversos
contenidos y cómo estos contenidos de todo el Máster os va a ayudar
a ser mejores profesores de educación física en el futuro
cuando ya tenéis la acreditación.
Muy bien.
Entonces,
qué debe representar el mapa conceptuar los contenidos nucleares
aprendidos en cada asignatura del del máster,
sus relaciones, sus contribuciones
y sus contribuciones a vuestra formación,
como futuros profesores de educación física
y también perdón a a la contribución que todo la materia,
los materiales que a esa adquirido a lo largo de todas las asignaturas
ha contribuido para esta formación.
Esto debe ser lo que está en nuestro mapa conceptual.
Por ejemplo, traigo.
Como veis en este gráfico o en este esquema dos ejemplos.
De mapas conceptuales, uno más simples y otro más Complexo.
Ves que, por ejemplo, en el ejemplo dos
sobre programas educativos
de excelencia tenéis training que es la palabra claves fundamental
donde salen la motivación
la educación la instrucción el aprendizaje etcétera
todos otros puntos con diferentes colores.
Claro, está así; hay puntos que están relacionados deben estar
con el mismo color si son puntos diferentes,
con diferentes colores.
Eso se ve muy bien.
En el ejemplo 1, que es un ejemplo de un mapa conceptual
que define árboles y ves que lluís, que es el principal
la raíz y que hagamos así está con un color,
pero después todas esas otras palabras o puntos nucleares
que están relacionados están a color Orense,
no naranja y después el otro, los otros temas ya
con otro color más verde, entonces y las flechas.
Los puntos que se unen con otro color,
o sea, es una representación con significado.
Entonces los colores, el tipo de cajas,
las fechas todo tiene un significado.
No es sólo hacer un esquema sin pensar el significado
y las relaciones que vienen por detrás.
Cómo se representa, pues visualmente lo que he dicho ahora.
Cada idea nuclear debe tener un color específico,
las ideas principales,
y si con tareas deben tener formas geométricas o tamaños diferentes
para distinguir lo que es principal, de lo que secundario,
y también para dar relaciones importantes
y secundaries deben ser usadas fechas de tipos diferentes líneas continuas
o interrumpidas,
con dirección unilateral, o bilateral,
si es si se aplica, y muy importante.
También estas ideas tienen que estar distribuidas de un modo jerárquico,
que debe contextualizar y explicar en el texto
pues se debe perdón, se debe contextualizar
y explicar en el texto el mapa,
conceptual o serviría solo poner el mapa,
conceptual y ya está la parte de la tarea o no realizada.
No se tiene que si explicar en el texto y contextos
contextualizar el mapa, conceptual tenéis que ver
que en la tarea uno es la parte introductoria de vuestro TFM;
entonces no van a empezar un TFM por poner un mapa conceptual,
sin leyendas,
sin explicar lo que es, sin tener una enumeración figura 1,
mapa conceptual de el aprendizaje,
durante el Máster de tal.
Esto todo tiene que venir, vale?
No basta colocar el mapa conceptual en una hoja.
El mapa conceptuales,
parte integrante de un trabajo académico.
Entonces, su presentación debe seguir las reglas de escrita
de este tipo de textos, que son que todas las figuras,
y también las tablas,
se deben explicar resumidamente en el cuerpo del texto,
antes de presentarlas,
y también tienen que estar numeradas de forma continua.
Tanto las figuras como las tablas,
pues el mapa conceptuales vuestra primera figura en el TFM
entonces será figurado 1; si tienes una tabla de ejercicios que es
una figura figurados y así por delante estoy delante
y debe es hacer una leyenda automática
de todas las figuras y también las tablas,
porque al final tal como hacéis un índice de contenidos,
también debéis tener un índice de figuras
y un índice de tablas de todo vuestro trabajo,
de TFM o se enseñó aquí en la tarea a 1,
porque, como he dicho, es la parte introductoria
de vuestros TFM y también debe indicar si las figuras
que usa ese nuestro TFM son de elaboración propia
o y qué tipo de aplicativo.
Habéis usado si, por ejemplo usáis inteligencia artificial
lo debes poner, pero vamos a hablar más
sobre eso donde podéis crear nuestro mapa conceptual?
Yo lo que recomiendo es lo más siempre, lo más simple,
seis en un pavor puente y guarda
es la imagen del mapa conceptual agrupa, es todos sus componentes,
y después de agrupar todas las cajas de texto o lo que sea,
lo guarda es como una imagen en un con un formato, gper o PDF,
o pmn, que y después lo incorpora es en el wall,
pero hay otras formas de hacer esto.
Hay, por ejemplo, editores de imágenes
y sostuve como inscrit, que es gratuito y funciona tanto para Mar
como para, pese o microsoft 20 o calza o main maestras
o equis main o kits maestra.
Hay una serie de ellos, pero nota si también
los recurrir a las plataformas de Inteligencia Artificial
y a otros aplicativos para la creación del mapa,
conceptual, y no lo hacéis solamente vuestra elaboración propia,
en un pavor point; entonces deberá débil debe ser mencionado,
deberá ser mencionado por debajo de la figura
pues presentó un ejemplo más tarde,
y después, entonces ponéis esa figura en el documento Wert
o en un otro aplicativo que crea este texto,
y hay que ponerla ien.
Leyenda automática.
Aquí un se explicó en este pantallazo en un wert de si va a referencias,
y después en mío está en inglés casus,
podéis entonces inserir,
la figura y ves ahí que os aparece esa ventana cita y ponéis figura,
y ahí ya va a salir en el texto,
automáticamente la numeración de esa figura,
y después en la próxima pues hacéis repetirse el proceso.
Entonces, después de colocarla figurar en gps,
o que, o en PDF, coloca,
es la leyenda de esa figura de modo automático,
y esto es importante.
Por qué?
Porque después, cuando ahora es la tabla del figuras
de vuestro TFM, el índice de figuras, perdón, de vuestro TFM,
o sea otra, una tabla automática, esto se aplica, igualito,
para las tablas, vale muy bien.
Y cómo hacéis el índice de figuras?
Al final?
En el lugar?
Pues veis aquí en esta,
en este pantalla eso en seguir índice y tablas.
Yo soy usuario y además por eso sale así y.
Pero si hacéis eso,
os saldrá una ventana para poner elegir tabla o figuras,
y vas a al modelo que legis clásico o lo que sea,
y os alta después.
El índice automático de todas las figuras.
De vuestro TFM, esto es el ejemplo de cómo la figura deberá aparecer
en vuestro TFM.
El mapa conceptual en este caso es una elaboración propia
para un manual que he escrito pero veis que tengo figura,
uno la leyenda por encima y por debajo de la figura pongo
si la elaboración ha sido mía propia;
si ha sido a partir de una fuente, en la tengo
que referenciar siguiendo a pasito eso es muy importante.
Todas los materiales deben ser referenciados
y el aplicativo que ha usado para hacer este mapa conceptual
cuál son los errores más comunes que veo mapas conceptuales
presentados pues representaciones visuales demasiado complexos
con muchas formas cajas círculos y texto
y que no son descriptivas; o sea, o perdón,
y que son demasiado descriptivas; o sea, en vez de usar palabras clave
para definir os puntos nucleares usa texto, eso está claro.
Es una pérdida de la capacidad de comprensión,
de síntesis y de representación visual,
que es lo que se pretende con un mapa conceptual,
sin colores, sin diferentes niveles de importancia,
o se hace una sin una organización jerárquica.
Esto lleva a la pérdida de la relación jerárquica
entre los conceptos sin leyenda
y, como ya he dicho y lo digo una vez más las diferentes tareas del TFM
constituyen un único documento global que será vuestro TFM.
Entonces es necesario que exista esta interconexión entre las tareas
y una numeración continua de todas las figuras
y de todas las tablas, con un índice de contenidos,
pero también un índice de figuras y un índice de tablas.
Pasamos ahora al comentario crítico, que es la segunda parte de la tarea
o no, entonces, que es es una forma de evaluar vuestro aprendizaje,
y normalmente incorpora el análisis global de los contenidos del Máster
la interpretación sobre esos contenidos,
sobre todos los más importantes para cada una de las asignaturas
que constituye el Máster y esto es muy importante.
Tiene que tener por lo menos referencia a una lectura
si identifica artículo capítulo del libro que más marco,
vuestro aprendizaje para cada una de las asignaturas.
Entonces cada asignatura debe tener no solo decir he aprendido esto,
el que dónde ha venido, a partir de que lectura
qué pedagogos barco más o qué tipo de metodología
de enseñanza o qué tipo de actividad o qué tipo de de contenido,
por ejemplo, cómo gestionar diferencias de aprendizaje
dentro de la clase o yo que sé a qué referenciar
trabajos científicos que os marco usa enmarcado más
a vuestro aprendizaje para cada una de las asignaturas;
después debe también incorporar los puntos fuertes
y los débiles de vuestro aprendizaje,
claro, está siempre sustentados en evidencia
o se identifica o de vuestras experiencias personales
dentro de la asignatura pero sustentadas,
y el objetivo es comprender el significado de la formación
de profesores de educación física, desde un punto de vista reflexivo,
porque porque esta capacidad reflexiva es la capacidad que tiene
que tener cualquier profesor.
Entonces, para vuestra futura docencia,
en educación secundaria debéis tener esta este ejercicio
de reflexionar, que estoy haciendo bien,
que lo que hacen ya bien mis alumnos,
cómo puedo mejorar en ese sito innovar,
donde tengo que ir a buscar otras fuentes,
otras formas de enseñar, etcétera.
Entonces, esto debe venir reflexionar.
En vuestro comentario crítico que tenéis que evitar,
pues una evaluación no soporta por ejemplos concretos,
sino si tan autores o situaciones específicas de TFM
eso no es un comentario crítico, sin análisis de puntos fuertes
y flacos o débiles justificados con ejemplos concretos
o a la luz de la corriente pedagógica equis,
tampoco, que un comentario crítico se pierde el valor del contenido,
sin una estructura fluida.
Todos sus trabajos científicos tienen que tener
por menos introducción, desarrollo y conclusión,
y este es tres partes tienen que estar reflexionadas
en vuestro comentario crítica.
Si es una lectura, fluctúa lectura
o que no está bien estructurada, fluida,
con la información más importante en el inicio de la frase se quiere.
El lector pierde interés,
se torna difícil de leer y eso se va a eso,
va a resultar en una peor calificación,
se torna repetitivo si no hay este cuidado
de reflexionar bien que hago en un comentario crítico
antes de escribir texto, poner puntos claves
en cada uno de estos tres apartados, a la introducción que quiero decir,
pues algo que también se conecte con el mapa conceptual
en el desarrollo,
pues lo que he aprendido en cada una de las asignaturas
y tan lo autores científicos y en las conclusiones
que aporta todo esto a mi formación, que lo que ya soy fuerte,
lo que aún tengo que aprender o mejorar vale claro,
está si no está bien estructurado,
si es repetido; si no está fundamentado,
no crea entusiasmo y su lectura una mala calificación,
qué tipo de criterios de evaluación vamos a usar?
Pues presentación del mapa conceptual y su explicación.
Descripción del plan de estudios de forma sintética
y de, organizada con un desarrollo organizado,
hierarki-sábado del tema, análisis de las grabaciones y aportaciones
de las seis asignaturas del Máster.
Se valora la precisión la claridad en la exposición,
la argumentación de juicios y valoraciones soportadas
por referencias y la utilización de los conceptos aprendidos,
incluyendo las referencias que tienen que estar en el texto
y después la listado final de referencia es al final del TFM
y sus aportaciones a la formación como futuro docente.
Aquí tenéis una rúbrica
de cuánto vale cada uno de los apartados.
En esta tarea 1, que las se califica decidieron aquí
es el mapa conceptual y las aportaciones a la carrera
y también la argumentación de juicios y valoraciones
es lo que cuenta más también con la utilización
de los conceptos desarrollados y reitero con referencias científicas
que han leído
y vuestras reflexiones sobre ello para cada una de las asignaturas
y después con menos valor.
La precisión y claridad en la exposición,
la corrección formal y el desarrollo organizado,
hierarki sábado del tema el formato de presentación
pues la fuente, área tamaño 11,
un espacio entrelíneas de uno con cinco formato
justificado.
Todas esas páginas deberán ser estar numeradas
y una extensión máxima de cinco páginas sin portada
ni dista final de referencias, como os digo en la tarea 1,
cuando la entrega es y sumisa álbum
son tiene que tener la portada y sus referencias,
pero después cuando incorporáis es la tarea uno al TFM en su totalidad,
pues la portada, las referencias finales,
son de todo el TFM con las cuatro tareas
que se compone.
Este TFM vale?
Pues no tengo nada más a explicar.
Espero que este vídeo esta vídeo clase
sea ilustrativa y bastante explicativa.
De lo que se pretende con esta tarea cualquier cosa,
pues está el foro en el entorno virtual,
y muchas gracias por vuestra atención,
mucho ánimo con vuestro trabajo.