Hola, señoría del Olmo, del Departamento de Psicología,
y voy a intentar explicar, en este vivió en un pequeño resumen
las bases de genéticas de la conducta criminal,
es decir, el tema 2.
Hay una parte de este tema 2, que es una parte
en la que solamente se les que estudiar un resumen
que tenéis colgado en enamora y lo que va a intentar
es ir a aquellos puntos fundamentales de ese propio resumen en este tema
para dejar algunos conceptos quizás más claros a través de esta clase.
Lo primero es definir qué es genética,
como tenemos en la diapositiva.
La genética es una ciencia que estudia como tenemos aquí también
la transmisión, la expresión y la evolución de los genes;
es decir, lo que llamamos herencia biológica,
y esos genes son los que van a generar una variación
en la población, entre los cuales los individuos
de la misma especie somos diferentes.
Los principios y las causas de la genética
son las leyes y principios que gobiernan,
por tanto las semejanzas y las diferencias
entre los individuos de la misma especie,
y sabemos, como tenemos también en la diapositiva que todo ser vivo,
nace de otros semejante a el que posee,
como tenemos aquí caracteres semejantes a los de su progenitor
y que entendemos por caracteres,
pues los caracteres es cada rat su, con lo que llamamos rasgo,
que puede ser morfológico, es decir, de forma funcional,
de función bioquímico, que presenta un individuo biológico,
y estos caracteres se heredan y serán de nuestros progenitores.
Por tanto, tenemos también que definir y en ese resumen
también está muy claro que es uno de los conceptos claves
de esta parte que su je,
como tenemos aquí un gen so, en las distintas porciones
de una gran molécula que existe en el núcleo
de las células que se denomina a de estas.
Esta molécula de adn
tiene es la que presenta las características hereditarias
y aunque la obtención de una característica
determinada como tenemos aquí puede ser mucho más compleja
de lo que parece en un principio es importante
que sepamos que esa interacción del material genético
con el ambiente es lo que va a generar,
que presentemos una determinada forma.
El conjunto de genes heredados es lo que denominamos genotipo,
mientras que lo que vemos que se expresa de este genotipo
se denomina fenotipo.
Por tanto,
como tenemos aquí el genotipo provee la información necesaria
para la producción de los rasgos de los que habla; hablábamos antes,
pero siempre tenemos que tener en cuenta que la expresión
de los genes se va a haber influenciada por el ambiente,
y por eso,
dependiendo de la vida y del ambiente de cada individuo,
vamos a tener una determina forma por fuera que podemos observar,
que es a lo que denominamos fenol bien,
como veíamos anteriormente, y que, para que lo tengamos claro,
un individuo está conformado por tejidos.
Estos tejidos tienen células,
estas células tienen el núcleo y dentro de ese núcleo
está el adn, que es el que contiene los genes.
Pues bien, entre los genes
y el ambiente al final vamos a tener un fenotipo determinado
y por tanto parte de ese fenotipo es nuestra propia conducta,
con lo cual cuando hablamos de conducta también tenemos que hablar,
que es una, que salvo es un fenotipo,
la propia conducta en esa interacción con el medio ambiente
y, como hemos dicho antes,
y para que se al final se genere un determinado fenotipo,
tenemos que hablar de otro concepto clave, que es
un poco difícil al principio entender
pero que luego ya se entiende muy bien,
que es la expresión génica.
Fijaros,
todas las células de un individuo contienen el mismo adn; sin embargo,
el fenotipo de una neurona es muy diferente
al que pueda tener el fenotipo de una célula hepática,
porque sucede esto sucede esto porque la expresión génica
es diferente en la neurona que en la célula de ligado,
porque se da esta situación,
porque la expresión génica es el mecanismo
por el cual la información contenida en los genes se convierte en algo;
observable, en un determinado fenotipo;
es decir, aunque una célula una neurona y una célula hepática
tienen el mismo adn los genes.
Que se expresan en ambos tipos son diferentes
y, por eso la forma y la función de esas células es diferente.
Tenemos que saber que en la mayoría de los casos tenemos un
por cada fenotipo, es decir,
tenemos un gen que va a dar un rasgo fenotípico,
y esos genes en la mayoría de las situaciones,
en la mayoría de los individuos,
como nosotros tienen dos copias de una copia de Segel
viene de la madre, y otra copia de ese gen,
viene del pago a estas dos copias del mismo gen,
se les denomina a leer, y esos dos alelos
están en los dos cromosomas que tenemos por pares;
en todas nuestras células los queramos o más.
Por tanto, no son nada más que una conformación
especial del adn.
Cuando el adn se comprime mucho y la célula se va a dividir,
el adn se pone en forma de cromosomas.
Pues bien, como hemos escuchado muchas veces,
los humanos tenemos 23 pares de cromosomas.
Uno de esos pares proviene de un progenitor y el otro de Separ
también proviene y proviene del otro progenitor,
y en cada uno de esos dos pares tenemos una léelo del mismo je
en todas las células, excepto los gametos,
es decir, los óvulos y los espermatozoides
tenemos esta situación de 23 pares de cromosomas,
pero los organismos como nosotros,
con reproducción sexual, las células reproductoras,
es decir, los gametos,
es decir lo según los hilos espermatozoides,
no tenemos veintitres pares sino que tenemos veintitres unidades
cromosómicas.
Por qué?
Porque cuando luego se va a formar el cigoto uno de los progenitores
aporta veintitres, queramos o más,
y el otro aporta otros veintitres para que al final
el individuo se conforme con 23 pares de todo.
Esto de la genética nace con con Mendel,
que es el gran descubridor de cómo funcionaban las leyes
de la transmisión de la transmisión de la herencia;
no voy a intentar explicar exactamente todas las medidas
de Méndez ni cómo llegó a todas las conclusiones,
pero sí que es justo.
Nombraran Méndez como el padre de la genética
tuvo bastante suerte a la hora de hacer sus experimentos
porque dio una situación en las plantas
que eligió para experimentar que eran muy peculiares,
pero al final llegó a la determinación,
siguiendo los experimentos que se muestran en esta diapositiva,
que, efectivamente cada uno de los rasgos presentaba dos alelos,
es decir, dos copias del mismo gen,
y se daban dos situaciones como la que tenemos
en la diapositiva; podía ser que fueran los dos alelos iguales,
como están aquí representados tanto en las saes,
mayúsculas como en las saes, minúsculas, o una lela diferente
al otro, como pasa en esta primera generación filial
en la que tenemos una lelo diferente al otro.
En este caso se llaman
Homo cigoto y en este caso se llaman hetero Zigor,
que sucedía que cuando aparece uno de los alelos él no los denominaba,
alelos todavía, pero cuando aparecía una estas copias
que él denominó dominante el fenotipo que se expresaba
era el de ese anhelo dominante,
y por eso ahí lo marcamos siempre con una mayúscula.
Por tanto, cuando tenemos un genotipo como este genotipo,
con dos aleros iguales dominantes, el fenotipo de la flor es rosa,
pero cuando tenemos dos alelos que en este caso se denominan recesivos,
aparecen los 2.
Iguales, el fenotipo es blanco cuando sucede
que estas dos plantas producen hijos en una generación filial
como la siguiente, y ese trozo,
y gota sólo aparece el fenotipo rosa ya que aparece siempre
en todos los casos el 100 por 100 de una lelo dominante.
Sin embargo, cuando esta planta vuelve auto
Cecon darse a sí misma ya tenemos esta variedad.
En los componentes fenotípico es como tenemos.
Aquí aparecen diferentes situaciones.
Tenemos algunas de las flores que tienen 2,
como 5, otros dominantes.
Por tanto son rosas.
Uno moció voto don
pero uno te lo cigoto que siempre va a ser rosa, como en este caso,
y el 25 por 100 de los casos vuelve a aparecer los caracteres
otra vez que teníamos en la generación parental,
ya que tenemos aquí 2, que somos cigoto recesivo,
es decir, dos alelos iguales recesivos,
y por eso vuelve a aparecer el fenotipo recesivo
en la mayoría de los rasgos.
Cuando hablamos de genéticamente eliana
estamos hablando de una situación como esta,
es decir,
que cada rasgo esté representado por este su expresión
tenga que ver con un único gent.
Sin embargo, en la conducta no podemos hablar de eso.
En la conducta hablamos siempre de genética cuantitativa,
y es que hay varios genes que determinan al final
un determinado comportar.
Por tanto, en esta diapositiva resumen
también tenemos lo de para recordar
lo que son los veintitres pares de cromosomas del humano,
el locking, que es el sitio en el que el gs sitúa en el adn
lo que significa ser de implado, y de ahí aplauden,
es decir, células somáticas,
que tienen veintitres pares ni células que son sexuales
y que solo tienen veintitres unidades, que serían las aplaudidas,
lo que denominamos cariotipo el conjunto de todos los cromosomas
de un individuo, lo que son cromosomas homólogos,
que son los miembros de la misma.
Pareja de cromosomas,
en la que una vena del padre de la madre y lo que llamamos
no son más sexuales, que serían elx.
Sé quién.
Si elx, si en función de el sexo marcado por el individuo,
como decíamos en un principio, la conducta siempre
es una interacción entre los genes y el ambiente
y, como he dicho también en el caso de la conducta,
en la mayoría de los casos tenemos que hablar de genética cuantitativa.
Cuando sucede esto no es un único gent.
El que está determinado determinando un rasgo,
sino que son muchos, genes los que al final
están determinando un determinado fenotipo,
a esos los llamamos politécnicos y cada hacen, aporta lo que decimos.
Un porcentaje de fenotipo, la diferencia entre los rasgos más
Mendelu llanos sería rasgos discretos, es decir,
o la flora de Rosa o la flores blanca
o rasgos que ya llamamos cuantitativos, que es
como la estatura el peso,
la inteligencia y la conducta en la que vamos a tener
una campana de Gaos en función del número de individuos,
en la población que esté más en un lado de la curva que aquí aquí
tenemos un ejemplo para poder explicar.
Cuando hablamos de genética cuantitativa,
suponemos que el control del carácter por dos genes idénticos,
con dos alelos
cada uno sin dominancia y donde la intensidad del color depende
del número de anhelos mayúsculos.
Entonces fijaros aquí tenemos en este caso rojo y blanco,
pero está determinado el rojo y el blanco por dos genes,
en vez de hablar de uno solo, como hablábamos antes, en genética,
de ende eliana entonces son los dos genes
los que están aportando cada uno de ellos un porcentaje de color
a la planta.
Esto mismo sucede con la conducta cuando estas dos plantas
digamos que se reproducen entre ellas
y tienen la primera generación filial,
observamos que todas las plantas obviamente tienen el mismo genotipo,
a mayúscula, a minúscula, be mayúscula b minúscula,
y esto da un rojo que es medio;
es menos rojo que el padre,
pero no es blanco cuando volvemos a realizar otra vez.
Este mismo auto
fecundación con la generación filial uno obtenemos todas esas variedades,
y en función del número de alelos mayúsculos que tenemos en la planta,
vamos a tener plantas más rojas o flores,
más rojas o flores más blancas.
Con esta proporción que tenemos aquí
y por tanto tenemos que definir tres conceptos que están aquí también.
Puestos el valor aditivo,
que sería lo que sumaría a la cantidad de rojo,
que suma cada léelo en mayúsculas, la dosis génica,
que sería el número de veces que aparece un determinada léelo,
y el valor fenotípico, que sería la dosis génica,
de cada léelo por su valor aditivo,
poniendo un ejemplo, por ejemplo, en este caso decimos
cuál es el valor aditivo de las mayúsculas 1, por ejemplo.
Entonces, cuál es el valor fenotípico de este de aquí rojo oscuro.
Sería 4, uno más uno más 1.
Más.
1.
Cuál es la dosis génica de a mayúscula dos
cuál es la dosis génica de be mayúscula lados
los vamos a otro un poco distinto a.
Por ejemplo este de aquí cuál es aquí que tendríamos,
si las minúsculas valen cero las mayúsculas valen 1,
en este caso este valor genotipo pico sería de uno en total?
Cuál es el valor?
La dosis génica?
De la b -minúscula 2,
cuál es la dosis escénica del alma y escuela?
1, así sucesión?
Por otro lado, hay otro concepto clave en el libro también,
que es heredabilidad, que también lo tenéis en el resumen, que es
un valor numérico.
En crecer es muy importante que entendáis,
que la heredabilidad representa el porcentaje
de la variabilidad en una población de un determinado rasgo atribuible
a los genes.
Eso significa si, por ejemplo, tenemos una heredabilidad de cero 79
significa que el 79 por 100 de la variabilidad,
en un rasgo en una población corresponde a la herencia,
el resto corresponde a 20 valores, valores de heredabilidad muy altos
implican que son conductas o rasgos fenotípico as,
que se heredan con bastante probabilidad
por el hecho de compartir unos genes,
pero voy a volver a mencionar cuál es el al final,
el significado de heredabilidad,
y es el porcentaje de la variabilidad en una población.
No tiene sentido hablar de heredabilidad,
sino hablamos en una población y aquí tenemos la de la heredabilidad
de algunos de los trastornos mentales más comunes.
Como ejemplo, por ejemplo, el autismo tiene una heredabilidad del cero 9.
Eso significa que el 90 por 100 de la variabilidad de autistas
en nuestra población es del 90,
o sea, es atribuible.
El 90 por 100 es atribuible a la herencia,
lo que significa que es muy alto,
es decir, tiene un componente genético elevado
y con esto terminamos esta parte del resumen que con esta parte,
con este vídeo
y con el resumen que tenéis colgado en aguara,
yo creo que podéis hacer una buena idea
de lo que tenéis que estudiar en esta parte del tema.
Que hacías.