Bienvenidos a la clase sobre las bases neurobiológicas
de la conducta agresiva y criminal que,
correspondiente al tema tres de la asignatura Psicología Forense.
En esta vídeo clase, que es continuación
de la la anterior, trataremos sobre el siguiente gran
apartado del tema, que es sobre los circuitos neuronales
y conducta agresiva y criminal.
Como decíamos, la Psicología Forense,
estudia las bases biológicas del comportamiento agresivo criminal,
y en este apartado,
una vez vistas la he visto la parte de organización global de la anatomía
y anatomía y funcionalidad del sistema nervioso,
lo que trata es desde estudiar y abordar
qué partes del cerebro estarían más implicadas
y participarían en la expresión
de las conductas del comportamiento agresivo y criminal en el estudio,
en este estudio, en el estudio de la búsqueda
de que partes de cerebro estarían más implicadas
en el caso de financiero, en su caso,
que resultó importante.
En fin, es que dicho era un empleado del ferrocarril
que trabajando, sufrió un accidente en el cual una barra de hierro
le atravesó el cráneo.
Lo que se observó es que esta persona,
que era socialmente adaptada, con una conducta que, pues,
era educado, era una persona a amable normal,
sociable que no tenía problemas en el trabajo ni tampoco familiares
se discurría todo dentro de lo que es una conducta normal,
pues a partir del accidente, cambió drásticamente su conducta.
Se convirtió en una persona maleducada,
una persona tendente a la, a la confrontación
con otras personas, perdió su empleo o a nivel familiar,
también se deterioró lo que se todo el ambiente familiar.
Lo que se observó con estudios posteriores
es que la zona que yo, o la zona, que deterioro,
y que estaba dañada en el cerebro de Phineas,
que era la zona dentro medial de la corteza frontal
-es decir, una zona concreta que posteriormente se vio que parecía
estar bastante implicada en la expresión
de este comportamiento agresivo y criminal.
Por tanto, en lo que es este apartado,
es lo que vamos a estudiar.
Vamos a ir viendo que estructuras parecen
estar implicadas en la expresión de este comportamiento.
La introducción, que son las páginas 167, 168 169.
Hasta que empieza el siguiente apartado:
es necesario que estudien,
porque aquí podemos poner preguntas para el examen.
El resto de a continuación vienen la explicación
de la corteza cerebral.
El apartado de la corteza cerebral, la corteza cerebral,
que principalmente las que se han estudiado,
son la corteza orbito frontal que está implicada
en estas en estas conductas es digamos que están aquí
se produce una intersección entre el razonamiento
y la toma de decisiones y la conducta emocional,
parece que es una región que está muy implicado
en el control de los impulsos y también en la condición social.
Otra de las partes de la corteza,
que también parecen estar implicadas en este tipo de comportamientos,
la corteza pre frontal
-medial en concreto la dorso medial -y la-dentro mediar.
Hay estudios que parecen que son responsables
de la expresión.
De esta conducta, con las características
y las funciones que aparecen, que aparecen en el recuadro,
el color corresponde al a la corteza,
que parece estar más implicada en ese comportamiento,
y finalmente la corteza presentan dorso lateral.
En general, que está implicada en la planificación de la conducta,
en función de la experiencia, razonamiento y atención y memoria,
y las dorso lateral, concretamente, dentro de esta parte lateral
que parece estar implicada en esas funciones ejecutivas
procesos, cognitivos, procesos de cómo ven el conjunto
de las corteza se está involucrada en esa parte de control de impulsos,
cognición social, toma de decisiones,
acción ejecutiva, adaptación social,
pero parece que cada una de ellas podría tener
una especialización más concretas, si bien es cierto que hay que pensar
que el sistema nervioso no funciona por separado.
Estas estructuras, esto y esto la otra, una estructura,
puede participar más en una conducta
pero estar modulando otra, y esto es lo que se ha encontrado
en los estudios que se han abordado de todas estas corteza,
las que parecen, por las que más se han estudiado
y más implicadas, parecen estar en este comportamiento.
Son la corteza orbito frontal y la corteza.
Dentro de este apartado, lo que reflejo ahí
es que deben estudiar las páginas, 167 a la 164.
Como decíamos, 167 corresponde a la introducción
y en la 174, hasta lo que es menos,
el último párrafo, que son cuatro líneas o tres líneas,
y no es necesario que lo estudiado, cuál es la forma de estudiarlo,
la forma de estudiarlo, es ir comprendiendo,
qué estructuras se han estudiado, qué tipo de comportamiento
se ha estudiado, entender que se han estudiado,
personas con comportamiento agresivo,
y personas que no tienen ese comportamiento agresivo.
Lo que hay que entender es que estos estudios
tienen limitaciones, como luego podrán ver,
porque se han estudiado, sobre todo, con técnicas de neuroimágenes,
y lo que deben entender es que lo que estamos es extrayendo
una información en cada estudio de cosas muy concretas,
pero lo que queremos que que comprendan es la parte general
y esa parte generales,
entender qué tipos de estudios se hacen, qué tipos de conductas
se han estudiado, qué parámetros se han medido.
Se han medido el volumen de la estructura, la activación
de una estructura cerebral en un comportamiento en personas
que tienen comportamiento más agresivo o menos agresivo.
Personas que tienen deteriorada alguna parte de esa corteza.
O que no la tienen deteriorada,
pero lo que no pretendemos es que se estudien en un caso concreto,
lo que es todo el diseño experimental
de que se ha estudiado qué parámetros se han incrementado
qué parámetros son bajado en fin o que subdivisiones
porque además dentro de estas divisiones que vemos,
aquí hay más subdivisiones, no necesitamos que desciendan
a ese detalle.
Pero sí que comprendan lo que es un estudio dentro de este ámbito,
los resultados que se pueden obtener y qué cosas se pueden,
unos se pueden medir lo que yo pongo aquí, es decir,
en qué funciones están implicadas los tipos de corteza, por ejemplo,
o la amígdala, que veremos después,
como el cuerpo estudiado.
Eso sí es necesario que lo estudien, porque de alguna manera eso ya son
cuestiones que están establecidos,
y si es bueno saber que la corteza árbitro
fue que la corteza pre frontal, en general,
estas subdivisiones en particular,
está implicada en estas funciones más cognitivas
de control de impulsos, etcétera.
No lo he comentado antes, ni en la clase anterior,
pero, por supuesto, las figuras, luego hay que estudiarlas.
Pero sí son materia de consultas.
Si ustedes tienen curiosidad, ver cómo donde está ubicada
una región, la siguiente estructuras corticales
muy importante también es la amígdala,
veíamos antes esa esa estructura en los dos hemisferios,
como están también otras otras estructuras,
está ubicada la pueden ver aquí en este corte sagital
y es una estructura que tiene distintas subdivisiones,
cada una de ellas también más implicada la medida,
la en principio media.
La influencia de las emociones sobre aspectos cognitivos,
como la toma de decisiones y los procesos cognitivos,
son capaces de regular las respuestas emocionales
mediadas por la vida.
Por tanto, la mida está sobre todo involucrada
en los aspectos emocionales de la familia,
y ha mencionado que el epígrafe de otras otras áreas corticales
no es necesario estudiarlo si leerlo,
pero me estudiarlo denomina, pues se deben estudiar
porque se puede presentar para desarme en esa parte
más genérica, que es lo que viene aquí en la diapositiva
y alguna cuestión más que está escrito en este.
El primer párrafo, el primer, el primer párrafo
del apartado, que es el último párrafo de la página 182
el primer párrafo de la página 183.
Al igual que en la parte de la corteza
lo que necesitamos es una descripción de esas funciones generales
y, como decía, qué tipos de estudios,
porque en el resto de páginas también van a ver
que vienen distintos estudios más.
Pues qué parámetros se han alterado que conductas se han estudiado;
cuáles se han estudiado y saber no, no, no.
Con esto no quiero decir que tengan que saber
que conducta está relacionada con qué subdivisión, ni mucho menos,
pero sí que sepan que la micra es una estructura que tiene
muchas subdivisiones y que hay alguna que está más implicada que otra,
y finalmente el último párrafo sí léanlo,
porque este sí podremos preguntar en el examen,
bien, una reflexión sobre lo que es el estudio con animales
y en la comparativa con el estudio con humanos,
que entendemos que puede ser importante también para que
comprendan cómo se realiza la investigación en este ámbito
y el por qué de los resultados que se van,
que se van obteniendo.
El apartado siguiente es el del cuerpo estrellado,
que es lo mismo.
El primer párrafo contiene toda esa parte general.
El cuerpo estival está implicado en la formación de hábitos
en el procesamiento de la información relacionado con las recompensas
y, como decíamos en el apartado anterior,
pues es importante saber en qué procesos participa,
que son esos que se figuran ahí; qué parámetros están alterado
y cuáles y la conclusión.
Sobre los hallazgos que es el último párrafo ese sí
porque contiene unas reflexiones que son importantes
en la conclusión de todos los estudios anteriores,
como decíamos,
no es necesario el detalle de cada experimento,
ni conocerlos con mucha más profundidad
el apartado del 10, del tálamo y del hipotálamo, léanlo,
pero no es necesario que lo que lo estudien y no preguntaremos.
Sobre ello, cómo se produce la comunicación?
Neural lo hablábamos al inicio del de la clase anterior,
la comunicación neural se es la información se va transmitiendo
de una neurona otra mediante neurotransmisores.
Otras son sustancias que se liberan desde los acciones
de las neuronas que veíamos aquí y que actúan sobre las terminales
de sinápticas,
porque el espacio en el que este proceso
ocurre es es la sinapsis y actúan sobre la terminal sinápticas,
que así se denomina de las centristas.
Estas sustancias son las que van a ir acumulándose.
La célula imaginen tiene
todas estas terminaciones todo está lleno de neuronas
y le están llegando la información de todas las neuronas
de alrededor todas esa información y todos esos cambios de potenciales
llegan al cuerpo celular
y a partir de ahí el resultado y el balance,
cuando hay una a un incremento o una disminución de esta actividad,
se transmite a través de la acción, y así a continuación.
Pero imagínense esto en muchos y muchos,
muchas muchas neutrones, bien, de la parte de comunicación neuronal
y de los neurotransmisores no necesitamos que estudien nada
más allá de que se sepan y que les suene,
que los principales neurotransmisores, que están actuando
en la conductas agresivas son la serotonina,
la dopamina y la noradrenalina y en general que sepan
que las investigaciones demuestran que estos neurotransmisores
pueden tener una función modulador en las conductas agresivas,
pero que va a depender del tipo de adhesión de la conducta perdón
desencadenante de qué estructura cerebral este activada etc
y que no es que un transmisor actúe solo,
sino que actúan en modulación todos y dependiendo de eso,
de la información que le va llegando a la persona y que va,
que se va procesando, llegamos ya al último apartado,
que es el de las de las técnicas,
vienen en el apartado de función cerebral, y detección del engaño.
Este apartado sí es necesario que lo estudien
y entra todo para el examen entre para el examen,
sin llegar a una a de nuevo, un detalle excesivo,
pero es importante,
porque aquí se explican las técnicas en las que veíamos.
Antes, tienen aquí las técnicas que se utilizan,
el polígrafo,
el famoso detector de mentiras y demás y cómo esas señales
se van identificando de una manera y de otra.
Estas son las técnicas que se que se utilizan.
Tienen la descripción
y las características en el apartado,
las estructuras que sobre las que más se ha estudiado,
que son la corteza prefe frontal y todas las subdivisiones,
que vienen atrás,
principalmente las tres que mencionábamos antes,
y también el sistema límbica, sobre todo la vida.
Toda esta parte ya digo de este apartado es necesario
que el estudio ni sobre eso podemos preguntar en el examen
y finalmente el último apartado podrán ver
las limitaciones que tienen estas técnicas,
que también es muy importante conocerlo,
porque dentro de este ámbito estas técnicas se han utilizado
y se sigue estudiando su posible su posible utilización.
Por tanto, es importante que conozcan en qué consiste, qué información
se obtiene, por qué se obtienen con el conocimiento
de lo que han estudiado.
Ya pueden comprender un poco por qué y cómo se obtiene esta información
y, finalmente, como digo, las limitaciones no tiene.
Pues se aquí finalizamos esta vídeo clase.
Muchas gracias por su atención y quedo a su disposición
en el curso virtual para acabar quier consulta que quieran hacer
y cualquier aclaración sobre sobre lo que lo que hemos explicado
en estas estas dos vídeo clases.
Muchas gracias.