Soy David Fernández Simo y voy a presentarles
la comunicación titulada "Las prácticas en la
formación del alumnado del grado en Educación Social".
El presente trabajo ha sido realizado
junto a Nazaret Blanco Pardo, Dario Felipe
Gómez y María Victoria Carrera Fernández,
todas profesoras de la Universidad de Vigo.
El alumnado del grado en Educación Social de la
Universidad de Vigo tiene la posibilidad de
realizar durante su formación dos periodos de práctica.
Las primeras 200 horas se realizan
habitualmente en tercer curso mediante la materia de practicum I.
Las siguientes 300 horas se
realizan en cuarto curso en la materia de practicum II.
Durante el currículum, por tanto,
realizan 500 horas de prácticas. Para acceder a
la posibilidad de cursar prácticas hay que tener
superados cuanto menos el 50% de los créditos
totales del grado en Educación Social.
Hay que tener en cuenta que las materias de prácticas
pretenden un acercamiento a la realidad
profesional en una disciplina como la
educación social marcada principalmente
por su carácter teórico práctica.
El objetivo del presente trabajo es analizar
la utilidad de las prácticas curriculares de
Educación Social para el descubrimiento de la
realidad laboral profesional del alumnado que.
está cursando. La metodología del trabajo es de
tipo cualitativo realizándose siete entrevistas
con estudiantes de Educación Social de la
Universidad de Vigo. Tres de estos estudiantes
practicum I y cuatro estudiantes de practicum II.
El estudiantado ha realizado las prácticas en el.
curso académico 2023-2024. De la muestra cinco
son alumnas y dos son alumnos. Los resultados nos
aproximan a una valoración positiva por parte del
alumnado de su periodo de prácticas.
El alumnado considera esta parte de su formación curricular
como la principal oportunidad para conocer en
profundidad la actividad profesional por lo
tanto Dan un especial valor en su formación a las
materias de practicum I y practicum II.
Cinco participantes argumentan que tuvieron la
oportunidad de ser parte activa en el proceso
de intervención. Hay que tener en cuenta que el
acompañamiento socioeducativo requiere de una
elevada complejidad a la hora de que el alumnado
diseñe estrategias en las que tenga en cuenta tanto
sus competencias personales como los contenidos
teóricos a los que tuvo oportunidad de acceder
durante su periodo formativo. Por lo tanto,
las prácticas son una oportunidad fundamental
o así son valoradas para poder desplegar todo.
este repertorio de habilidades y competencias en
una disposición digamos que mucho más compleja
como puede ser la de acompañar a personas durante
sus procesos de superación. En segundo lugar,
hay que destacar que valoran especialmente
los acompañamientos realizados en contextos de vulnerabilidad.
Las situaciones de vulnerabilidad
social tienen una elevada complejidad y por tanto
requieren que el educador y la educadora social
pues despliegue estrategias mucho más complejas,
mucho más elaboradas y por lo tanto el alumnado
valora especialmente la posibilidad de poner en
funcionamiento y observar cómo educadoras y
educadores sociales profesionales realizan
este despliegue de competencias en contextos de
elevada complejidad. Por tanto, las prácticas,
los resultados nos indican que las prácticas apoyan
la interiorización de habilidades y competencias
precisas para el ejercicio profesional siendo una
parte fundamental de la formación curricular del alumnado.
Los estudiantes y las estudiantes
participantes manifiestan que durante este
periodo de práctica conectaron los referentes
teóricos necesarios para la acción profesional
con el campo de actuación de la educación
social, uno de los objetivos fundamentales del
periodo de práctico informativo, esta aproximación
entre teoría y práctica. Se concluye que las
materias de prácticum, tanto prácticum 1 como
prácticum 2, son de especial interés para el
itinerario informativo del alumnado de la aula de
educación social. Se propone continuar investigando
oportunidades de mejora en el acompañamiento
académico del alumnado de educación social
durante sus prácticas curriculares, oportunidades
que también permitirán un ejercicio de reflexión.
de cara a mejorar las posibilidades de introducir
cambios en los futuros planes de estudios de
educación social, teniendo en cuenta que esta
parte, la parte práctica, es de especial valor
para el estudiantado según las valoraciones
recogidas en la presente investigación.
Agradecerles la atención prestada y decirles
que quedamos a su entera disposición
para lo que consideren oportuno. Saludos.
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