Bien y por último eduardo
Mota espacio ideal.
Es arduo, traigo la presentación
porque, como todos están saliendo, tiene uso.
Gracias.
Sí es lo único que hay entonces empezamos mal se improbable bueno
perdonada que ha sido un poco imprevisto soy lleva García
-socia fundadora de espacio idea.
Somos un instituto pedagógico, tenemos los campos de actividad.
Uno es la parte de ensayos pedagógicos,
de nuevas metodologías.
En colaboración, a veces son nuestros propios,
digamos, ensayos que estamos haciendo en colaboración con centros,
universidades o centros escolares o o centros académicos
dirigidos a profesionales.
Otras veces son gente que está haciendo sus proyectos,
que nos pide ayuda a la hora de diseñar esos ensayos pedagógicos,
para que tengan una base científica sólida y los resultados,
pues pues tengan un un impacto determinado y un paseillo.
A mí me.
Esa es una de las patas, la parte de ensayos pedagógicos.
Hay otra parte que es la formativa, donde estamos dando cursos
utilizando metodología de aprendizaje en lo más activo,
que podamos yo más experiencia al que podamos involucrando
agentes académico, sino académicos.
Para el no, porque no estamos intentando formar
en el sentido de transmitir un conocimiento,
sino desarrollar unas competencias y, y sobre todo nos centramos
en competencias transversales creatividad
resolución de problemas liderazgo gestión comunicación efectiva trabajo
en equipo trabajo orientadas a resultados adaptabilidad,
resiliencia muchas cosas,
una de las metodologías de aprendizaje activo,
que más estamos desarrollando a través de publicaciones,
de ensayos de investigaciones y de experiencias
es la gamificación educativa.
Bueno, estamos haciendo muchas cosas,
se trata de contar aquí es cuando la usamos en cursos propios,
la lo hacemos mucho en modalidad presencial,
se trata de eso, de generar conocimiento,
pero además conocimiento, que recuerden que entiendan generar
una experiencia y desarrollar una serie de valores y actitudes.
Además,
todo lo que hacemos presencial también trabajamos en ver
cómo orientarlo a al formato online.
De esta manera hemos trabajado con bueno, con alumnos y alumnas
de cuatro continentes a través de los entornos online,
manteniendo los mismos principios.
Hacemos algunos trabajos de investigación con distintos.
Bueno, pues estamos trabajando,
por ejemplo con un instituto en países bajos
para ver cómo establecer puentes desde juegos de juegos educativos
hacia gamificación es porque son dos cosas diferentes,
pero hay ciertas relaciones entre ellas.
Cómo podemos establecer puentes que ayuden a docentes
a enfrentarse a la gamificación, sin que sea una hoja en blanco,
sí que sientan la sensación de?
Pero yo por dónde empiezo pues que puedan establecer puentes
desde juegos.
Estamos haciendo también algunas investigaciones
sobre cómo usar la allí a generativas tipos
change o generadores de imagen en entornos candent damnificados,
pero aun siendo usado más por el alumno, por ejemplo,
hemos estado con alumnos de cuarto de la eso usando este tipo de guías
parc prototipado de ideas, de proyectos en una orientación,
en una asignatura de orientación profesional.
Estamos trabajando también con la Universidad de Dresden,
por ejemplo, en en una clasificación de componentes de juego
que ayude a la hora de enfrentarse a la hoja en blanco
de la gamificación educativa, que no,
que no tenga todos los elementos del juego posibles,
que son muchísimos, sino categorías grupos
que me pueden facilitar de forma que el abanico de oportunidades
por lo menos de primeras, se reduce y me resulta más fácil trabajar ya
estamos también desarrollando una varios centros,
una escala de intensidad de ramificación,
porque se habla de gamificación en general, pero ramificaciones
desde usar una barra de avance eso ya hay quien lo considera
gamificación hasta hacer una cosa súper sofisticada,
como la que se acaba de contar clara,
y la intensidad va a influir muchísimo en el impacto
que esa gamificación consigan los alumnos,
algunos proyectos en los que hemos trabajado normalmente
financiados por la Comisión Europea.
Tampoco entiendo que tengo tiempo de contar mucho más el hecho
de que estamos siempre intentamos saber muy muy metodológicos.
Para qué?
Porque para nosotros, por ejemplo, la gamificación educativa
no sólo es el resultado,
sino el proceso que sigue es para llegar a a ese resultado.
Normalmente, eso, desde esas metodologías
que vamos desarrollando y testando y solidificado,
porque luego lo convertimos en publicaciones, por ejemplo,
está con la editorial, octa, Hydro, vamos dando en nuestros cursos
de muchos tipos, tenéis documentación fuera en papel,
así comités de cursos,
y cada uno se coge el cromo.
Que o los cromos que le puedan interesar en un están.
Intentamos,
pues divulgar en contextos nacionales e internacionales,
y tenéis mi correo electrónico para lo que queráis.
Muchas.