Ahora que hablo estriba y conservar Gutiérrez,
actuaciones para el bienestar emocional del profesorado.
Sí sí muy bien, vamos a tener fenomenal,
vamos, he pasado aquí buenas tardes hoy Carlos tribal del director
del expediente de Fuenlabrada
y ahí está donde el taxi dopa llevamos
e es la orientadora del centro.
Entonces venimos a dar respuesta
a cómo se puede mejorar la educación en el ámbito emocional.
En un centro educativo,
se hace a partir del director recuerdo,
y por eso estoy aquí.
Eso es de lo que venimos a hablar.
Está muy bien todo lo que estamos diciendo esta mañana
y la orientada, pero yo venimos a recalcar
que, efectivamente, para que se produzca un cambio educativo
tenemos que hablar el idioma del del director del centro.
De acuerdo.
Entonces, aquí lo que vamos a explicar
es un ejemplo de éxito educativo de nuestro centro.
Aunque suene presuntuoso, no nos conocéis,
podéis visitar nuestra, página web,
podríamos hablar de todos aquellos aspectos
que habéis tratado y también los desarrollamos en nuestro centro,
porque verdaderamente, de lo que estamos hablando
es de cómo las personas pueden hacer
que los futuros adultos sean aquellas personas
que nosotros uníamos al entonces.
Educar es repetir y trabajamos con una serie de ideas fuerza,
pero en concreto lo que me va a contar
es lo que está detrás de mi plan bienestar emocional del alumnado.
Sabéis todos que hay un hay un encargado del bienestar emocional
del profesorado, que es la orientadora o sabe el alumno
y la siguiente pregunta es.
Qué pasa con el profesor.
Antes ha dicho aquí
otra persona que un tercio de los profesionales de la educación
están quemados.
Cierto, pues abordemos esa esa realidad.
Nosotros lo primero que entendemos es que lo mismo
que los alumnos antes de ser alumno son personas,
los profesores también hemos desarrollado una serie de actividades
y de planificación para aquellos se sientan mejor.
Me lo explico, ahí se baja esto, así mirad esto.
La primera pregunta es.
Se ve atrás?
No vale.
Por qué?
Porque necesitamos este plan, porque está muy claro.
Nuestro trabajo es muy vital.
Vivimos unas circunstancias convivenciales de forma habitual,
mejorables;
tenemos múltiples interacciones diarias y retos constantes.
Nosotros trabajamos con el primer triángulo docente,
que es profesor adre y alumno;
tiene un profesor, unas cualidades para poder
trabajar esta circunstancia.
La respuesta es no, a mí no me han formado.
Yo soy filólogo,
pero no he sido formado de una manera profesional,
una idea que que os dejó comparto.
Habéis hablado de innovación educativa,
hemos hablado de innovación educativa,
no como si fuese un complemento o no.
Cuando decimos, digamos, educación, digamos profesionalidad.
Yo creo que soy un profesional de la educación
y estoy formándome por ello.
Entonces no separemos e innovación de profesionalidad,
es lo mismo al entonces, sigo para abajo,
no hemos formado para ellos.
Una primera idea fuerza a nosotros nos interesa mucho
mejorar la cordialidad en el trato al.
Entonces.
Decimos que la cordialidad en un centro educativo
es como las bodas las corbatas, en;
las bodas, está exigido,
mira las competencias que trabajamos para el profesorado emocional,
metodológica y digital.
Consideramos que un buen docente debe tener recursos y flexibilidad.
Cómo hacemos eso?
Cómo desarrollamos esta competencia emocional?
Sencillo, con una generación de identidad.
La primera pregunta es qué es un profesor,
preguntemos.
No, es que es un profesor que es un docente.
Qué cualidades tiene un profesor y la?
La respuesta es no las que tengo yo,
la que tengamos nosotros.
Somos un grupo de personas que trabajamos por un bien común,
somos una empresa, tenemos ese objetivo.
Por lo tanto, para que un centro educativo
funcione que conjugar la primera persona del plural
luego otro aspecto importante que es el vínculo,
qué relación tengo yo con mi centro educativo,
esos súper importante y también para el alumno.
Nosotros a partir de que lo decían las compañeras anteriores
tenemos una asociación juvenil carpeta
que genera un vínculo del alumno con el centro
en el que se pasa seis horas al día,
cuando nosotros veamos que nuestros alumnos titulan
que queremos darles educación, destreza y valores,
si lo conseguimos, nos damos por satisfechos,
pues también hay que conseguir que el profesor se identifique
con el centro en el que trabaja.
Nosotros decimos que es tan importante es el profesor
como es el profesor.
En el Carpio diríem, cómo lo hacemos?
Lo que decía con una coordinación.
Vamos a generar que todos los profesores en el fondo
sean el mismo profesor a su esto,
que estemos lo ha puesto la orientadora,
porque es un, es un trasfondo socio
-teórico-teórico importante,
pero paso por encima que no tengo mucho tiempo.
Mirar rendimiento escolar va relacionado íntimamente
con el bienestar emocional.
Si nosotros conseguimos que un alumno
y que un profesor esté bien en su lugar de trabajo,
a funcionar mejor madre otro día,
habéis hablado de los espacios, nosotros trabajamos con la materia,
pero también del poco dinero que tenemos en la escuela pública.
Realizamos una inversión para que los muchachos,
se sientan cómodos en ese lugar,
al que van a trabajar y también los profesores valen
como ejemplo, pues hemos mejorado los baños,
hemos mejorado la sala de reuniones que tenemos con los padres,
mira cómo hacemos ese modelo de intervención
para mejorar el bienestar docente a partir de acuerdos.
Os pongo un ejemplo.
Nosotros, en el claustro
y siempre el resto de directores me dicen cómo lo hacemos.
Nosotros en el claustro acordamos lo siguiente.
Todos los profesores tienen cinco columnas iguales
en su cuadro proceso redacción aula virtual trabajo cooperativo
revisión del porfolio y y una magia.
No me acuerdo, sabe que se me va a olvidar
y expresión oral.
Fíjate, son las destrezas que nosotros trabajamos con ellos
a partir de las carencias que tenemos para que sea eficaz,
lo tienen que hacer todos a la tanto el de música como el de matemáticas,
como el de lengua.
Todos todos lo hacemos porque al fin y al cabo
todos tenemos el mismo alumno.
Fijaros que innovación educativa, generar una coordinación
para trabajar mejor en nuestro en nuestro día a día.
Entonces, a partir de sus acuerdos, los profesores generamos esta.
Esta eficacia, digamos docente
y mira otras medidas como tiempo vale,
vale, vale muy bien, Miranzo otras medidas.
Esto es una serie de actuaciones
que hacemos nosotros en nuestro centro educativo
a lo largo de todo el curso, las hicimos el año anterior
y las repetimos este año, y minar claustro,
formativos y dinámicos el claustro como atar gatos, tienes que nombrar,
o sea, citar a los compañeros para que firmen,
para que se den por enterados de lo que tú dices.
Nosotros cambiamos eso de la noche al día.
Hacemos que los profesores intervengan en los claustros
con una serie de actividades, tema o si hacemos un montón de situaciones
para que hablen y entre todos generemos en el primer claustro
hacia dónde vamos.
Quienes somos que lo que queremos, hacia dónde vamos valen gigante.
El curso es un ser vivo, el último claustro.
El primero es súper formativo.
Si lo queréis, vale, académico y el último lo que hacemos
es que a todos los profesores les damos una banda
y nos hacemos una foto con todos y cada uno de ellos,
porque todo el mundo merece ser reconocido en su trabajo
y es otra idea que comparto con vosotros
que un centro, o sea un curso es un ser vivo.
No es lo mismo septiembre que junio.
Entonces nosotros hacemos como novedad
los claustros formativos,
la confección de horarios superimportante atendemos
todas las necesidades que nos dicen nuestros compañeros.
Si un profesor tiene un horario quiero decir
es que nos lleva muchas muchas horas de trabajo, es un profesor,
tiene un horario bueno a trabajar mejor en su centro educativo.
Sobre estas cosas que se pasan por alto trabajos por comisiones,
les damos a los profesores.
Un grupo de comisiones en las que ellas puedan ellas,
ellos y ellas puedan desarrollar sus intereses, que son comisiones
del bienestar emocional, donde estaba la orientadora.
Comisión de las actividades extraescolares
y de proyectos comisiones metodológicas.
Es lo que hacemos, sencillo, quitamos una hora de las guardias
y es ahora trabajan por comisiones?
Porque quiero compartir con vosotros esta mañana.
Aquí se han sentado personas que hablan de la educación,
hemos ido, hemos llegado a esta manera por idioma, plaza.
Primera muchas veces a hablar de la educación,
es como dejar algo en el torno de un convento,
las personas no saben muy bien dónde dejan esa información.
Hablemos de la educación, hablemos de esas circunstancias
que a todos nos preocupan.
Me inicia los centros, estamos para vosotros
y por vosotros todos los centros pueden ser el mismo centro,
compartimos las mismas preocupaciones y lo que nos queda
es es estar coordinados entre nosotros.
Las personas que trabajáis un marco teórico,
estáis trabajando para ir por y por y por nosotros,
pero no terminamos de estar coordinados.
Entonces, yo o lanzo como un reto,
estamos en el Instituto Carpio evident, yo ya hecho a la mañana,
porque ya he conseguido que los compañeros de la ucm
van a hacer un aprendizaje virtual en nuestro centro, como mi reservas,
porque su correo es otoño, sabe, no va alta y todo niño y bueno,
vamos a ver a dónde nos lleva eso vale porque bueno fuera bromas
entonces miras decisivo hablando de actividades
y departamentales exposiciones departamentales el año
pasado nuestro centro fue visitado por la ministra
y por el consejero de educación y por el defensor del pueblo.
Por qué?
Porque conseguimos convertir otra ideafuerza, que es el el vestíbulo.
Lo hicimos un museo,
hicimos un museos sobre historia de la educación
y tuvo tanta repercusión que tuvimos esa visita,
pero la idea fuerza es que vamos a hacer de nuestro centro
un lugar en el que no solo se den clases y tú les cedes, porque yo creo
que la labor del director es generar los marcos de trabajo
para las personas con las que trabajas tú Mercedes,
una semana de lucimiento, y ya tienes un objetivo emocional.
Todo, por ejemplo, la de música va a Ubuntu que no sé si sabéis lo
que es buscar,
lo porque está está muy bien, entonces ella y todos los alumnos
de.
Primero ya tienen un objetivo.
Haces un cheque emocional entre ellos
y las familias, pues así con todos los departamentos.
Gracias.
Tenemos espacios a la materia y tenemos, fíjate nosotros,
nos convertimos en formador de formadores.
Yo tengo un grupo de profesores que son un poco más novatos
y a los que les digo cómo tienen que dar clases
y cómo mejorar su docencia.
Ha tocado otro punto importante, que es la metodología.
Si cambiamos la metodología, cambiamos el ambiente en el aula
y hacemos que todo funcione mejor, y termino con esto
que no me resisto a compartir lo miras,
esto es, el triángulo organizativo de un centro,
el que sea la base, convivencia y gestión,
sino pasan ustedes o no?
Pasamos a lo siguiente, que es coordinación pedagógica
y arriba los proyectos de acuerdo.
Pero mirad al izquierda bienestar emocional y el manual invisible
de la educación, todo todo lo rodean.
Las emociones de las personas, tanto la de los alumnos
como la de los profesores y entonces, por favor,
si de algo sirve esta jornada, llevarlos a vuestro centro,
que el primer, la primera competencia que tenemos que trabajar
en los centros educativos es la emocional.
Nosotros somos personas y trabajamos con personas
y no hemos sido forma para ellos.
Yo la queja, no trabajo, no puedo cambiar la educación,
pero sí he conseguido cambiar mi centro
y digo lo que hago.
Hemos conseguido cambiar nuestro centro educativo,
verá.
Quisimos se una prosa famosa si el tema grande-bueno, el termino
y Escarp bien, de fuenlabrada, tenéis nuestro correo
porque otra cosa que no hacemos es coordinarnos,
no quede esto en no nos veamos hasta el año que viene
o sea estamos ahí microrred
Carlos punto tribal o arroba
Madrid pintor pero podéis llamarnos mandar un correo
por si tenéis alguna duda,
o queréis hacer algún proyecto con un centro educativo Random
como dicen ahora lo muchachos vale muchas gracias.