Buenas tardes,
Incom minutos, es decir, no vuelva a mirar.
Bueno, voy a ir como muy al grano del asunto.
Mira, venimos del Colegio Jara.
Somos un centro educativo que está en la sierra de Madrid,
en la localidad de Valdemorillo.
Nuestro proyecto educativo está basado en el modelo,
el Lis de la Fundación,
aprender para ir pasando sí; bueno, el modelo Elise,
trabajamos por proyectos.
Hoy se me.
Bueno, no imparta el modelo.
Elipse.
Bueno, lo que hacemos es.
Trabajamos por proyectos y un poco.
La idea que nosotros queremos es que el niño
es es el centro junto con el-con el maestro
el maestro es como el día que acompaña en sus aprendizajes,
intentamos, trabajamos por proyectos y donde el niño descubre,
aprende.
Bueno, es un modelo muy amplio donde estaría.
Si alguien está interesado en conocer cómo funciona la evaluación,
hay la página que puede ayudar y nos vamos a centrar,
sobre todo en lo que es la lectoescritura sensorial,
la lectoescritura sensorial en nuestro colegio
surge a raíz de las necesidades.
Queremos con con nuestros alumnos, sobre todo los pequeñitos niñas,
que vienen con muchos bloqueos, bien, porque niños con dislexia, tdh
altas capacidades que vienen con, con,
como con un bloqueo, con el tema de la lectoescritura.
Entonces, nosotros desde el colegio lo que hacemos a los niños
es acompasar les en la respiración.
Es para ello les decimos que a la hora
de escribir el escribir es como Es como un baile.
Entonces, el cuerpo tiene que estar de una determinada
Madrid manera.
Los costes están encima de la mesa.
La hoja un poco inclinada.
Damos mucha importancia a cómo cogen el lápiz o el boli.
En este caso es verdad;
nosotros no tenemos tecnología nuestra tecnología simbólica,
pero de lo que se trata con ellos es pajar, frecuencias cerebrales,
a la vez que van a constar acompasando el ritmo cardiaco
entonces.
Llega un momento que ellos al bajar
es como que a través de ciertos trazos
y junto con el podo con el hombro codo y muñeca,
lo que hacemos es el liberar ciertos trazos
que les ayuda Liberad lo hacemos con ojos cerrados,
luego abren los ojos.
Entonces, de lo que se trata sobre todo
es que relajen las tensiones que para en sus ruidos mentales
sobre todo lo vemos muchos niños con altas capacidades,
que son cabezas, que no paran de, de pensar,
de tal.
Entonces bueno son como entrenamientos,
que utilizamos antes de escribir.
Como se dicho les decimos,
estos son los medios que utilizamos para escribir,
es la fuerza, la cabeza y la moción;
entonces cada vez lo tiene su casita y con determinados trazos y gestos,
bueno, van bajando esas frecuencias.
Sí que tenemos demostrado que niños muy hiperactivos
muy nerviosos claro, la fuerza,
como lo llaman ellos, pues tensan así y ya es más emocionales.
Suelen poner el dedo del corazón y niños muy rígidos;
mentalmente, lo que lo que hacen es el dedo índice,
presionan mucho.
Entonces lo mejor es verdad que estoy un poco nerviosa.
Os voy a poner un vídeo donde nuestros alumnos, bueno,
explican un poco lo que hacemos y cómo trabajamos la lectoescritura.
El vídeo.
Bueno.
Dan 20.
Enseñar, como duda es mi amigo Azamar.
Recibía en total lexnet un polímero poner otra amiga
y después ellos más importante,
y todos los demás en el cerebro y el y el de la fuerza,
esto.
Pero si esto entonces de Doula entonces
Samuel, no coge, no, coge bien y por encerado,
va empeñar va a enseñar a una zonita,
les va a enseñar porque aquí aprendemos y no;
hace más fácil cómoda, nacional falte,
no aprendemos, las de la danza hacen mucho humano
que en el para hacer lo mismo, pero en fin, el cielo,
en el espacio y así en celebra ya la pieza
de la y y aquí ya pueden hacer y él lo hace
y siempre salen mal, esto, ayudar mucho al final de espacio
y Encín bandes, gracia y ya pueden ir la zona.
Incidir, mirar mucho con la escritura.
Decía la cinta, en fin,
si en vez de sea hombre y extensa ultras.
Va.
Muchas gracias.