Buenas tardes.
Ante todo, disculpas por la evidencia técnica nada y muchísimas
gracias a Pere.
Como siempre, el curso pasado ya estuve aquí soy ahora feliz
Luján estar y araceli.
Venimos de Jesse, de educación.
Formamos parte de una cooperativa de enseñanza con 10 centros
en la Comunidad de Madrid,
uno en Costa Rica y otro en cámara, en Camerún,
y el año pasado bueno, ya estuvimos hablando de la pedagogía,
de la de la emancipación, sobre todo como factor de por de protección.
Si vamos pasando contra el capitalismo de la información
y como una manera activar el pensamiento crítico de los chicos
y de las chicas, yo soy una fan de la tecnología.
Pero soy un afán también del mundo del mundo analógico
y ha sido un placer escuchar la mesa inicial de debate
con con Víctor Núñez, con sus mans o con Julián Roa y con Tiberio
porque básicamente nosotros creemos que lo que hacemos en la escuela
es para las personas, es decir, las tecnologías,
como bien decía la compañera que nos ha precedido,
es algo que generaron.
Una utilidad muy importante en el día a día
y en esto, en el cuerpo, en la carne, que es lo que duele.
Y qué es lo que tenemos que gestionar?
Yo veo aquí a compañeros más veteranos que yo estoy convencida
de que lo que va a presentarse ahora
no es novedoso, no es una gran innovación,
pero las tecnologías nos han ayudado mucho,
le han ayudado ya a llevarlo aún, a un hito esencial.
Dejo aquí una una reseña.
Los autores de la pedagogía de la emancipación,
por si ustedes pues quisieran leer más me parece que que llevan
un trabajo arduo a las espaldas marina
garcés llana granja Val Flores Concha Fernández Martorell
jordi solé Blanch y bueno lo que intentamos
es que nuestros chicos y nuestra estrictas,
que eran unos conocimientos para incidir en su vida
para incidir en el mundo y a ser posible desde la escuela,
colaborar a que sean las mejores personas
porque el algoritmo lo diseña alguien,
el algoritmo no es salvo que, bueno, sí puede tener una autogeneración
pero lo diseminar al no entonces, bueno, pues qué les voy a contar
en la escuela?
Tenemos distintos sistemas, perceptivos y sensoriales;
ustedes muchos de ustedes lo han estado contando esta mañana,
distintas formas de funcionar en todos los ámbitos,
pero tenemos personas ante todo y yo ya me callo,
porque el programa de voluntariado que hemos podido que ha podido
ella estará Gómez Prieto implementar en Jesse de Moratalaz,
pues es real.
Es tecnológico, es físico
y, sobre todo, ha tenido como protagonista
el trabajo que ha hecho con los chavales.
Ya me callo muchas otras minutos
y muchas gracias por su buena tarea rápido,
buenos días a todos ellos lo que voy a contar
es un poco eso.
Este programa de voluntariado,
que se creó hace dos años,
el primer año un poco de investigación y planificación,
lógicamente, porque yo he trabajado en un cuele con chicos menores
de edad,
y es verdad que la cultura del voluntariado
los como en Estados Unidos, está muy presente,
pero yo quería hacer esto porque yo lo hice en la universidad
y me parece una experiencia maravillosa.
Antes yo quería hacerlo con mis alumnos.
Pues ya digo.
Buscar o ejes que quisieran trabajar con menores.
Es difícil, pero encontré.
Qué actividades atractivas podría encontrar
para que estos chicos quisieran hacerlas entonces
un poco planificación y el curso pasado ya lo pusimos en marcha
contaros que estamos muy contentos con los progresos
y los objetivos que los alcanzamos todos y cada uno de ellos.
En cuanto a el número de alumnos que tenemos,
ya digo yo, me esperaba, pues que el primer año 15 20,
como mucho y poco a poco, bueno, pues a través de los tutores
se presentó el programa
y si el niño se apuntaron el primer año
y este año ya tenemos 200, qué metodología se usa?
Pues lógicamente es una metodología muy activa muy dinámica,
basara en los es es sobre todo en los de Acción Contra
con vamos por el clima y eliminación de la pobreza
y sobre todo las competencias que queríamos trabajar
era las competencias del siglo xxi, es decir,
que nuestros alumnos tengan pensamiento crítico
y sepan solucionar problemas, problemas reales del día a día.
Entonces es verdad que yo crea un sistema poco americano que es
conseguir como puntos en primero y segundo
tenía que llegar al nivel bronce,
ciertos puntos que luego se convierten en horas.
Para el diploma final
que se les entrega de voluntariado tercer y cuarto nivel placa y machina
a todo nivel oro y pues esto les enganchó también
porque yo se pican, y quiero hacer más actividades,
procede porque así llevo al nivel, pero ya digo,
es una cosa atractiva que ellos bien,
pues la acción y el efecto que tienen seguida
y os voy rápidamente a enseñar algunos.
Algunos ejemplos esto lo enseñamos para que veáis esas son
las evidencias, digamos de programa
y creo que es lo más.
Los pero voy muy rápido, voy muy rápido
no pasa nada entonces ya digo tenemos actividades como Carreras
hicimos dos una en la que recaudamos dinero para investigación,
contraluces infantil y otra a final de curso
para la, para recaudar dinero, para cambiar
un y podamos 7.500 euros.
En esta última estamos muy contentos,
hemos hecho también acciones, como digo,
para eliminar la pobreza en el mundo.
Entonces, no solo en el mundo,
sino también en nuestra localidad.
Entonces, se recolectan alimentos con ellos hicieron
unas estas navideñas que se llevan una comedores sociales,
tenemos a nuestros alumnos con estas que crearon,
hicimos un mercadillo solidario, en el que cogimos juguetes y también
ropa que se dieron a la ropa;
Cáritas y los juguetes;
asociación del ayudaron en nuestra biblioteca escolar,
todas las tardes quedándose a prestar libros alumnos
de primaria infantil, ellos, los bibliotecarios,
también en actividades de nuestro cole como fiesta
en la primavera.
San Isidro, haciendo talleres de tinta caras
y otros juegos con alumnos y nuestro pequeño jardín
en los que los chicos lo crearon y ahí tenemos
y voy terminando está la que os digo para Camerún,
y lo que quiero decir es que los chicos están deseando
que les pongan este tipo de retos y que la respuesta es muy positiva.
Como digo, ellos solamente quiero decir,
quieren ayudar que estamos a veces
que los jóvenes son poco egoístas en sentido.
Yo lo que he descubierto que para nada y nada
pues que quiera que lo pruebe y cualquier pregunta igual
es interesarnos en poner en práctica en nuestros centros.
Pues también me podéis preguntar.
Muchas gracias y gracias.
La confusión general
que tenemos por ello para ustedes en este ámbito que ha organizado ere
es si esto es una pequeña gota en un centro educativo,
con unos recursos tecnológicos
limitados y una acción por edad limitada.
Deberíamos preguntarnos cómo podemos desde la escuela, hacer los Estados
que los gobiernos que las comunidades autónoma contribuyan
y apoyen todo lo que hacemos desde los centros educativos,
para el bien de nuestros chicos jóvenes?
Yo decir.