Bueno, pues, como ha dicho, yo vengo de un colegio de Ciudad Real,
de Bolaños de Calatrava, el colegio, el arzobispo calzado;
estamos en CastillaLa Mancha y bueno,
llevamos dos años con este proyecto
que trabaja el mar influirles en educación,
de los que, de las que quedamos aquí de los que quedamos aquí
alguien conoce que es más influibles que levante la mano,
vale y que lo practique que lo haya arraigado en su vida.
Bueno, pues tenían.
Bueno, pues nosotros lo que hacemos en número ha puesto
de pantalla completa,
así que voy pasando a la diapositiva.
Si nosotros lo tenemos integrado en el área transversal,
sabéis que en la loe aparece un área nueva,
que es el área transversal en la que cada colegio,
pues puede meter el proyecto que quiera;
y como dice, o sea cómo se refiere a área transversal,
que impregne todo el currículo.
Entonces, bueno, lo tenemos integrado en el área transversal
y se llama: respira descubrir el main Funes
en la escuela.
Para quien no sepa qué es el mar influibles más infundios
es una disciplina que se traduce.
Bueno, me influyen.
La palabra más infunda se traduce literalmente,
como atención plena o conciencia plena
al momento presente es una disciplina oriental,
de tradición budista que yo encara fácil introdujo en Europa
en Occidente,
ya que a él le era un neuro científico,
que vio que tenía resultados a nivel neurológico muy positivos.
Entonces, la conciencia plena, la atención plena es una capacidad
que todo ser humano tenemos integrada como seres humano,
pero que no es como cómo cuando vas al gimnasio a entrenar,
la musculatura no, pues no la entrenamos quien lo practica.
Pues si la entrena entonces,
el entrenamiento de la conciencia plena,
en este caso el Marín Funes, lo que provoca,
y lo que viene en esa imagen, no como un florecimiento, de,
del cerebro desarrollar el resto de capacidades,
lo que ocurre es que es un tema como muy etéreo,
que no se no se tiene muy instaurado,
sí que se va oyendo más cosas, pero bueno,
a nivel de educación está poco, poco instaurado,
vale algunas de las capacidades más que capacidad de fortalezas
que desarrolla en los niños,
el me infunden si empezamos a aplicarlos desde que son pequeños,
pues son todas estas que veis aquí pero bueno,
voy a centrarme más bien en cómo lo aplicamos
en nuestro colegio mal nosotros nos centramos,
o sea para que todo esto que hemos estado viendo
y se impregne no en las capacidades de nuestro alumnado también tienen
mucha importancia al mundo emocional.
Pero me infunden no es simplemente mundo emocional,
vale me infunde desarrolla la capacidad de estar plenamente
atendiendo a lo que estás haciendo en cada momento,
vale?
Entonces es difícil de conseguir, hay que entrenarlo.
Entonces lo que hacemos nosotros
es que a través de las experiencias internas que ellos están teniendo
en el área de Madrid,
Funes pueden desarrollar con más conciencia
las experiencias externas que viven en el día a día.
Vale?
Bueno, esto me lo voy a pasar un poco.
Lo tenemos integrado en tres franjas de edad.
Nosotros damos este el curso pasado empezamos ya también
a hacerlo en educación infantil un poco experimental,
pero una sesión a la semana en educación infantil desde tres años
y lo estamos implantando como con dos sesiones a la semana
para para los grupos de primaria está difícil,
dividido en tres franjas de edad.
Nos centramos en educación infantil, por un lado,
niños y niñas pequeños de primero, segundo y tercero de primaria
y luego los las niñas y niños mayores de cuarto,
quinto y sexto de primaria,
porque así porque las prácticas de main fines
no son iguales para una edad que para otra.
El esquema que seguimos para desarrollar el main funds
en nuestro colegio es muy básico es empezamos por los aspectos
más globales que tienen que ver con el propio cuerpo,
es decir, si el niño,
si la niña no conoce su propio cuerpo,
todo lo que siente a través de los sentidos
va a ser muy difícil que luego haga prácticas de meditación.
Empezamos con los aspectos físico corporales.
Seguimos con el descubrimiento o el acercamiento al mundo
de los pensamientos, las sensaciones y las emociones;
incluso ellos van teniendo nociones de aspectos más básicos
a nivel cerebral como amígdala hipo campo
atención memoria y seguimos con la autorregulación que sería
ya lo más lo más profundo.
En nuestro colegio hemos instalado ya una, un aula multisensorial
en el que no hay mesas, ni sillas ni nada;
trabajamos con estéril jazz y vamos a integrarlos Tafunell.
Son prácticas
que se hacen fundamentalmente desde el suelo,
es decir, hay algunas prácticas de movimiento,
pero todo a través de sensaciones utilizamos muchísimo material del día
a día.
Molinillos espejos piedrecitas de colores
-barajas, de mociones pelotitas de relajación
y ya por último deciros, como es la sesión, demain Funes.
Empezamos con una bienvenida.
Lo dejamos que se vayan al baño que van a agua,
que hablen entre ellos para luego ir introduciéndolos
en lo que va a seguir, no llevarlos a la sala
o al patio según donde hagamos la sesión.
Seguimos con una introducción que ellos la conocen.
Como aquieta miento y silencio.
Vale.
Se toca el cuenco.
Están unos minutitos en silencio ojos cerrados,
y después siempre les pregunto uno a 1,
cómo se sienten ese día y ya saben ellos
que no me pueden responder ni con bien ni con mal.
Tienen que buscar la emoción que tengan que estén sintiendo.
Después de eso, desarrollamos la práctica,
que toque ese día, que son de muchísimas.
Hay muchísimas clases de prácticas, terminamos con una asamblea,
volviendo a poner en común en el diálogo y con el diario.
Tienen un cuaderno de vida que le llamamos,
en el que hay prácticas que tienen que dejar puesto en el cuaderno,
eso que han estado sintiendo durante la práctica, y bueno,
pues tenemos una mascota, que es una bonita que se llama respir
y hay muchísima bibliografía sobre infusiones.
Si deciros que si queréis ver más cosas de lo que hacemos en el aula,
está en mi, esta gran que es respira,
y un bajo Lucía todo en minúscula, y luego tenéis mi correo electrónico
también en la presentación.
Vale, y termino aquí ya con muchas gracias.