Bueno, pues muchas gracias por invitarme,
Muchas gracias a todos por estar aquí
y me hace también muy feliz estar aquí en la universidad
y Nacional de Educación a Distancia
y compartir con con con todos vosotros esta pequeña píldora.
No ya voy a hablar.
De las cuatro ces del aprendizaje ya comentaba.
En las pausas en los cafés, con algunas de con algunos de vosotros
que hay muchas clasificaciones de ceps en educación,
yo voy a hacer un repaso de algunas de ellas,
aunque me voy a centrar en una autora que tiene una visión particular
sobre las del aprendizaje.
Aquí bueno, digamos que el padre
o la persona que más eso tiene en cuanto las des del aprendizaje
es el profesor Michael pulan, que él estableció seis ces del aprendizaje,
aunque estas digamos que socialmente se han redefinido
y podemos establecer que hay seis de seis
desde el aprendizaje que son claves y que son afectadas,
no por por la comunidad educativa en este siglo xxi, una,
una de ellas es el pensamiento crítico.
Creo que todos coincidimos en ellos, esa capacidad de creatividad,
esa esa forma, no esa capacidad
de que los alumnos sean capaces de generar nuevas ideas,
la importancia de colaborar que el trabajo
de uno más uno es más que si fueran dos trabajos individuales no este.
Esto de uno más uno es infinito.
Ciudadanía, pues esos derechos y deberes que tenemos todos
en este mundo global, que ya no estamos en nuestro territorio,
que ya no estamos en nuestra ciudad,
sino que estamos en un espacio más grande, que es el planeta Tierra.
También tenemos.
Sí la colaboración tenemos la ciudadanía,
qué es lo que contamos, ese carácter que son todas esas of
Esquilo que que una persona necesita no para vivir en sociedad,
para empezar a trabajar para para estar en este mundo no,
y también es ese esa variable que es la comunicación, que es esa capacidad
de expresar ideas de una forma clara y efectiva,
no?
Sobre estas competencias claves del siglo xxi,
bajo la mirada de haya eLearning se añaden 2, dos variables nuevas,
dos nuevas, que es que el alumno pueda elegir esto significa
que el alumno tenemos que darle la flexibilidad
y de que pueda elegir la forma con que se con que se expresa,
con la forma que hace los trabajos.
Esto significa que por qué tenemos que hacer
o porque los alumnos tienen que expresarse de forma
escrita porque no pueden hacer un pocas,
porque no pueden hacer una página web,
porque no pueden hacer de las infinitas
infinitas posibilidades que tenemos ahora a nuestra mano
y también una cosa que también hemos estado hablando
durante todo el día,
las emociones que sin ellas no hay aprendizaje.
Pero yo vengo a hablaros de salud bonan;
viene planteado unas 400 diferentes.
Ella es famosa por una metodología didáctica
que aplican sobre todo mucha neuroeducación,
que habla de training foros, de Paco del Blum
y tiene aquí en este libro cuenta 65.
Truquito sus recetas ahora para dar clase,
pero todas ellas las enclava.
En estas cuatro veces.
Cuáles son estas 4?
C Bueno, soy Javier pechera me presentó la primera es
que sabe el alumno del tema.
No tenemos que preguntar a la clase.
Hay que hacer.
Hay que comenzar con con.
Por ejemplo, con una pregunta queda un minuto.
Estas primera es un minuto
Sí sí migrante me quedaba un minuto y medio por la pauta.
Sí que era el uno sabe del tema.
Empezar con una pregunta disparó no sé cómo, por ejemplo,
que puedes saber sobre el crecimiento de una semilla
como una semilla se transforma en árbol después.
La segunda pregunta es que necesita saber el alumno sobre ese tema
y para eso Sarón establece 6, seis puntos,
no seis características a tener en cuenta.
La primera, que las imágenes están por encima de las palabras.
Que las actividades hablabas.
Están por encima de las escuchadas,
de que el móvil, las actividades de movimiento
prevalecen sobre las actividades sentadas.
En las actividades escritas, están o prevalecen, sobre las leídas,
que lo corto es mejor que lo largo y que aquellas cosas
que hagamos en el aula,
que sean diferentes a lo que se hace en el día a día,
esas disrupciones producen mayor éxito en las aulas.
Por último, casi por el último no, que era el uno en la tercera,
hace sea capaz de lo que he aprendido,
ponerlo en práctica y enseñárselo a otras personas
o a otros compañeros,
y la última fe es que el alumno sea capaz de reflexionar
y de pensar cómo puede utilizar eso que he aprendido
en su día a día.