Patricia, damos paso a a Yolanda Muñoz.
Muchas gracias, caernos gracias por la invitación.
Bueno, pues en mi caso vengo a contar un proyecto de innovación
que llevamos a cabo durante dos cursos escolares para el desarrollo
y una educación más inclusiva desde el desarrollo profesional
docente y también la formación inicial del profesorado.
Entonces, bueno, pues aquí verán que participaron
dos centros educativos de dos comunidades distintas,
uno de CastillaLa Mancha,
de la provincia de guadalajara y otro de la Comunidad de Madrid,
y lo llevamos a cabo durante el curso de 2019 2020,
21 lo que pretendíamos desde la universidad
y es un es una de las la propuesta que vengo a compartir esta tarde,
algunos profesores de la universidad pretendíamos contribuir
al desarrollo profesional docente para paralela,
sobre todo para promover la reflexión en el profesorado en activo
y los futuros docentes,
es decir, nuestros estudiantes universitarios,
de cómo podemos contribuir hacia unas prácticas inclusivas
en las escuelas y sobre todo, cambiar también las culturas,
no el lenguaje que utilizamos.
Las formas en las escuelas
que hicimos pues sí normalmente lo que hacemos,
durante el prácticum de la Facultad de Educación
el prácticum tres son cuatro seminarios
en la universidad con los estudiantes el profesorado de la,
universidad los tutores de la, universidad junto con los estudiantes
y las escuelas van por otro lado es decir el prácticum
se divide en dos lugares diferentes no que, es-el tiempo
el que los, estudiantes, pasa en las escuelas con sus tutores
de las escuelas y luego en la universidad con sus tutores
pues haciendo una serie de seminarios
que cada, doctor, decide, sobre, qué versan esos seminarios
nosotros lo que decidimos fue hacernos conjuntos es
decir juntarnos con los tutores de la escuela nuestros estudiantes
y nosotros como tutores de la universidad
y analizar lo que estaban,
ocurriendo-en esas aulas en las que estaban haciendo
las prácticas nuestros estudiantes establecimos una serie de cuestiones
sobre las que reflexionar unas tenían que ver con las metodologías docentes
otras sobre cómo atendíamos al alumnado en el aula
otras sobre cómo se se realizaban los apoyos tanto ordinarios
como apoyo de especialistas en las aulas
y durante cuatro sesiones cada una nos juntamos con los maestros
de esas aulas los estudiantes que estaban haciendo
las prácticas con ellos y nosotros y analizamos de manera conjunta
lo que ahí estaba ocurriendo y cómo se podía
y cómo se podía mejorar, no es decir que lo que pretendíamos
era que a través de procesos de reflexión conjunta
pudiéramos establecer cuestiones que funcionaban bien y cuestiones
a mejorar y hacer propuestas de cómo mejorarlas, no y luego
también qué contribución podían hacer los estudiantes de prácticum
durante los tres meses que iban a estar en esas aulas para la mejora
de esos aspectos que habíamos detectado de manera conjunta,
que debían ser mejorados, no hay tienen ahí
tienen algunas fotografías de es de esas sesiones
nos pilló la pandemia de de justo del confinamiento,
cuando llevábamos dos sesiones presenciales y las otras dos
las tuvimos que hacer online.
Como pueden ver y sí que nos dio tiempo
a hacer una sesión en un colegio
porque los que nos trasladamos fueron.
Fuimos los profesores de la universidad,
nos trasladamos a las escuelas, porque así nos lo pidieron
y hicimos una.
En cada colegio y luego dos online participaron
todos nuestros estudiantes de prácticum,
sus tutores y tres profesores de la universidad y bueno,
pues hay que a que nos lleve al análisis de los resultados
de esa experiencia, a.