Y virgen Izquierdo de hoy que en vivienda,
evaluación cuatro c.
Una mirada integral.
Pues entonces solamente viene.
Mis.
Quién me pone.
Y. Cinco minutos.
Cuento.
Bueno, yo estoy vivir.
Quedo, y soy una se quita,
un que no le perdonaron.
Ahora no se decía que de izquierda
y que soy la gra del equipo de evaluación
en el centro de evaluación, intervención coral y bueno,
estoy aquí porque después de la experiencia
que tuvimos el año pasado tan interesante compartiendo
la forma en que hacíamos intervención con los niños con dificultades,
nos parecía que os podía también resultar interesante y a los otros
compartir cómo entendemos nosotros la la evaluación, no cuándo.
Nosotros atendemos a una familia que llega preocupada,
pues por el desarrollo, el aprendizaje,
el estado emocional de los niños,
vamos a iniciar un recorrido que no va a tener
únicamente en cuenta el momento actual,
sino que vamos a atender a su desarrollo sensorio motor
a su desarrollo académico familiar social
y en definitiva lo que entendemos es que todas estas áreas
son indivisibles y son inseparables y por lo tanto para nosotros
en la evaluación también lo son.
En ese sentido nosotros tenemos como guía no este modelo,
cuatro c de evaluación, que será más si por cada una de las cuatro ces
que nosotros entendemos que componen las personas,
que vendrían a ser de forma sintética,
porque no tenemos tiempo, pero en el área de cuerpo
en la evaluación siempre va a tener un peso fundamental,
como está siendo o ha sido el neurodesarrollo
cómo se están dando los procesos madurativos en el área de cerebro,
quizás la parte más conocida que tienen que ver
con el rendimiento cognitivo, las pruebas psicopedagógicas
que conocemos más comúnmente, pero también el área de contexto,
donde la familia va a tener un papel súper importante
dentro de la propia evaluación o el área del corazón,
donde atendemos,
y valoramos todos los aspectos emocionales que están atravesando
la persona que llega a nosotros, no para para ser evaluada.
En este sentido no me voy a extender,
pero sí que me parece importante
que entendamos que para nosotros es fundamental tener muy claro
cómo funciona el cerebro de los chicos de las chicas
y que hay unas vías de entrada de información
que para nosotros son fundamentales,
porque son las que nos van a permitir conectamos con el entorno
y que después de ser bueno procesadas por distintos niveles,
nos van a permitir adaptarnos al entorno que es,
en definitiva, aprender no a través de la motricidad,
pues a la motricidad fina,
el lenguaje no, y por eso nuestra evaluación muy especialmente
tenemos que para nosotros son como las tres patas fundamentales
de, del aprendizaje, no a nivel de neurodesarrollo,
lo que sería el procesamiento visual,
que no es únicamente si el niño pues tiene una buena agudeza visual,
sino que hace el cerebro a través de las herramientas
que tiene mi sistema visual para conectarme no con el mundo
o que hace el cerebro a través de la vía auditiva,
con la información que le llega a través de los oídos o el control.
Postura y que no es únicamente si voy alcanzando.
Los sitios motores si no tiene que ver con también
cómo se interrelaciona con canales sensoriales tan importantes,
como es la propia sección, o el sistema
estipular que aunque no lo parezca tienen una importancia capital
en procesos que son quizá que entendemos más cognitivos,
como puede ser la lectoescritura, como puede ser la atención,
la memoria, la comprensión,
todos ellos también tienen un peso importante
a través de esta base del control.
Postura no, y para nosotros es muy importante en este sentido.
También.
Obviamente, atendemos a la parte psicopedagógica,
no a esas pruebas que nos permiten situar a la persona
dentro de su digamos,
de su grupo normativo,
pero para nosotros si solucionamos esta parte
es como si estuviéramos leyendo un libro de la mitad hacia adelante,
no que nos falta parte del contexto para entender cada caso,
cada persona, no de hecho,
apoyarnos en esa otra parte que os acabo de contar
es la que nos permite entendernos, solo hace
o que no hace el niño, en base al resultado de la prueba,
sino por qué puede estar pasando esto?
No?
Porque ese origen de por qué se está encontrando
nuestra dificultad y por último no menos importante,
pues toda la parte emocional,
obviamente las emociones también están en el cerebro
y como hayamos sido madurando los diferentes niveles cerebrales
y también nuestros sistemas sensoriales,
nuestra moción y nuestra incluso nuestra personalidad
se va a ir configurando,
pero también a la inversa o más bien de forma circular,
el estado emocional que atraviesan los niños,
las niñas o el adolescente de las personas en general tiene
una influencia muy importante en sí soy yo no capa o, como soy capaz
de acceder a, es al uso de esas herramientas,
de poder poner en funcionamiento mecanismos muy importantes,
como la atención, la memoria, la comprensión,
y por eso para nosotros esta parte también es fundamental
cuando cuando hacemos una una evaluación de forma
que esa mirada integral nos lleva a tener en cuenta siempre
estas tres tareas no.
En definitiva, como decía, para nosotros hacer una evaluación
implica tener muy en cuenta a la familia,
que va a participar en el proceso, por supuesto también otros entornos,
como la escuela o las distintas relaciones sociales,
no que mantiene la persona que está siendo evaluada,
pero implica al final para nosotros
cómo construir una narrativa de que le pasa
a la persona más allá del síntoma, más allá del diagnóstico,
sino de una manera muy global,
y eso es lo que a nosotros nos sirve después,
para centrarnos en las potencialidades que podemos encontrar
y que va a ser al final no el catalizador,
que nos ayude a guiarle, hacia distintas intervenciones
que podemos hacer para ayudarle y acompañar
en todo el proceso de su desarrollo y de superar esas dificultades
y bueno, en definitiva, este es un poco nuestra forma
de hacer.
Espero que sirva y sobre todo, bueno,
que se contradicen nuestro colegio con con algunos de estos casas.
Que podáis también reflexionar en esta forma
y si quisiera contar con nosotros.
Aquí aquí estamos.
Muchas gracias.