Sentir.
Tiempo ve todo en publicidad.
Bien, voz, voz ha venido como poco.
Si.
Voy muy bien para el momento estábamos motivaciones,
has visto visual, tú.
Vas a ti y esa misa.
Cuando vienen aquí el tiempo habitual
o a los valores vi pqp a gustarse 100 personas,
como hemos hecho para dar vale 108 el país,
artistas y artistas para.
Entonces los propios alumnos,
cuando en Francia y estampa por el grupo emergente
de cada vez puedo explicar tribus para pedir causas
y se sienta un poco más diminuto, si es bueno
y a mí me encuentra rara avis, régimen, el del colegio minut,
presentan tecnología, escuela y tensión en la diversidad,
cuando quieres intentar hacerlo en cinco minutos
el año que viene quiero decir Alfons,
porque ya pertenezca al colegio Madrid, del miedo,
dentro del equipo de atención a la diversidad,
especialmente estoy en el aula tea y hoy quería hablar
desde un enfoque un poco más de la experiencia diaria
de cómo ha sido para nosotros la inclusión de la tecnología
nuestro colegio.
Cuando empezamos este proyecto hace 10 años a nos planteábamos mucho
el por qué vamos a intuir la tecnología en la escuela
porque nos daba un poco de miedo,
pues empezábamos a oír cosas de pantallas.
Si pantalla no va a afectar a la atención,
vamos a mejorar, vamos a empeorar, vamos, cómo lo vamos a hacer?
Es después de reflexionar mucho.
Nos dimos cuenta de que se estábamos yendo a lo grande
y no estamos bajando a la realidad
de cuál es la función para nosotros de la escuela.
Para nosotros la sociedad y la escuela está íntimamente
relacionada.
La escuela al final
es una representación en chiquitito de la sociedad,
y al final estamos preparando a nuestros alumnos para luego
vivir en sociedad, y especialmente cuando hablamos de alumnos
que pertenecerían a esa atención, a la diversidad,
que es lo que nos piden las familias en el día a día.
No siempre nos dicen.
Yo quiero que de mayor sea autónomo y feliz.
Yo no puedo tener un e autónomo a día
de hoy que no tenga un buen manejo de la tecnología,
porque todo lo hacemos.
Pedimos la cita al médico, hacemos todo a través de dispositivos
a través de herramientas, desciende realidad,
y quiero trabajar sobre la autonomía de mis chicos.
No me puedo dejar para nada la tecnología fuera,
no estaríamos cometiendo un gran error
y además siempre reflexionamos sobre esto,
que decimos de esta generación.
Es la peor.
Siempre nos quejamos de eso, no, de cada vez vienen peor.
Cada vez decimos.
Pero si los que estamos educando
somos nosotros, porque estamos poniendo el foco
en ellos, no cada vez vienen peor o cada vez
nos estamos dejando más cosas fuera.
Entonces decidimos que hay que meter la tecnología,
la escuela pasamos una temporada muy preocupados
de cómo lo vamos a hacer, y al final no.
Uno de nuestros lemas.
En el coles, vamos a dejar de estar preocupado
y vamos a estar ocupados en hacerlo bien,
y a ellos nos pusimos trabajamos mucho concebimos el dispositivo de a
distinguir kun y ahora somos un cole muy tecnológico.
Los tres alumnos llevan a epa, debemos tratar parte,
programación ahora que nos ha aportado.
En cuanto a lo que yo vengo hoy a representar, que es esta parte
de atención a la diversidad y atención a la diversidad,
más allá de las etiquetas, en primer lugar,
soy una facilidad en el diseño de situaciones de aprendizaje brutal
y un ejemplo muy bueno ha sido lo que nos ha contado.
Nuestra compañera de Santa María Blanca
a mí me ha parecido alucinante, porque el diseño de itinerarios,
de aprendizaje ha mejorado muchísimo antes,
siempre que nos decían los docentes.
Si es que yo tengo 30 alumnos diferentes,
pero yo no puedo diseñar 30 materiales diferentes,
es que no puedo hacer 30 exámenes diferentes que no hace falta
y además la tecnología nos ha permitido hacer
itinerarios diferentes.
Como contaba la compañera dentro de un mismo sistema
en el que cada alumno puede llevar su ritmo,
puedo poner actividades diferentes, pueden tomar decisiones,
pueden a veces trabajar en individual,
a veces en cooperativo,
y esto nos ha acercado mucho a ese diseño universal de aprendizaje
y a lo que a mí respecta.
En cuanto a atención a la diversidad,
a garantizar una accesibilidad cognitiva,
siempre hablamos no de que hay que quitar las barreras físicas
en los coles en la sociedad,
pero también a veces hay barreras cognitivas que estamos poniendo,
no tener un apoyo visual.
Muchas veces es una barrera cognitiva.
Entonces, hemos mejorado muchísimo en accesibilidad cognitiva
y en atención a la diversidad, y con esto también inclusión,
porque, como veíamos, por ejemplo, en el día a día
que cuando planteábamos materiales diferentes,
había un coste emocional para nuestros alumnos,
cuando teníamos una adaptación significativa que yo estuviese
en primero de la eso, con un libro de quinto,
nos hacíamos.
Seguro que habéis hecho trampas
para poner la portada de primero de la eso.
En el libro de quinto ya no hace falta,
porque el sistema es el mismo.
Yo lanzo a cada alumno desde mi a lo que cada alumno necesita
y evalúa de maneras diferentes,
porque poder evaluar con Sócrates, pero puedo evaluar con un poco casi,
que están encantados con la evaluación.
De pocas tres me ha permitido diversificar mucho más,
ha mejorado en el alumno y los profes se quejan menos.
También ha sido un soporte para el desarrollo personal.
Ha mejorado muchísimo la curiosidad,
la creatividad de nuestros alumnos hemos mejorado mucho
y necesito este año ya me grado mucho.
En cuanto a estimulación cognitiva a los programas de atención
en cuanto a robótica, programación son programas de funciones ejecutivas
estasió, brutal y a nivel de comunicación
nos ha permitido tener en un instrumento que tienen
todos nuestros alumnos, que es la tablet comunicadores,
para los alumnos con tea han mejorado mucho en competencia digital
y no hablo de saber utilizar solo aplicaciones.
No parece que somos competentes digitalmente.
Si tenemos un buen manejo de aplicaciones, no,
sino en cómo uso estas aplicaciones, en poder preguntar si echar charge
que hice mi chicos es trampa o no.
Me dicen y cito la fuente.
Esto es la competencia digital que nosotros necesitamos trabajar,
porque ellos ya son digitales, pero necesita hacer ese buen uso,
han sido un agente de socialización.
Antes estábamos protegidos y jugábamos al fútbol
o veíamos juego dentro?
Nos ya lo teníamos hecho, ahora ya no es tan fácil,
pero todos juegan a algo online.
Todos tienen en su aplicación,
es algo online y pueden socializarse finalmente.
Ya con esto acabo, se nos olvida que los protagonistas son ellos.
Entonces tecnologías y tecnología no es que son tecnológicos,
ellos son tecnológicos.
Entonces, donde estamos nosotros hace poco con esto ya acabo,
tuvimos un conflicto lo solucionamos y yo le dije a mi chico,
no te preocupes, que mañana lo hacemos mejor
y me dijo mañana si vemos la versión 2,
punto cero dije.
Ojo siempre los pelos de punta.
Es que esto es lo que deberíamos hacer,
es que deberíamos acompañar a nuestros chicos,
porque ellos se actualizan todo el rato
y no preguntan cómo el móvil, de me actualizó mejor esta noche,
que dice el móvil.
Necesito conectarme a la materia y conectarme al wifi.
Ellos llaman actualizar solos la pregunta.
Es y nosotros?
Porque para acompañar deberíamos estar también actualizados.
Cuál es mi consejo?
Batería.
Decíamos y red.
No, hoy estamos en red, es a partir de la tenemos
estando aquí cuál es la batería, al final,
lo que nos lleva a estar aquí que es la vocación como maestros,
y eso al final nos va a llevar a tener nuestra mejor pensión,
que es la que nuestro chico merece.
Ya está gracias.