Bueno, buenas tardes a todos.
Lo primero, agradecerá la invitación a participar en el evento
y y comienzo soy Maccabi bien.
Bueno, voy a presentar la robótica en educación infantil.
En primer lugar, pues destacar
que las razones que han dado lugar a la aparición de la robótica,
de actividades relacionadas con la robótica en educación infantil,
pues son en primera parte tenemos el contexto actual
en el que nos encontramos con un avance tecnológico tecnológico
en todas las esferas de la sociedad,
además de una sociedad que demanda ciertas habilidades para los niños,
para enfrentarse a los desafíos del del siglo xxi y luego, además,
también se les exige un pensamiento crítico que para etapas posteriores,
como primaria, secundaria, como dice,
con el fin de poder aplicar a al a sus tareas
y a sus aprendizajes y a la resolución de problemas.
Además de ello, nos encontramos también
que la normativa educativa en educación infantil
ya incluye en el real decreto 95 borrador 1.000
veintidos que de enseñanzas mínimas a nivel estatal,
que incluye la competencia digital para trabajar en educación infantil,
además, que dentro de una de sus áreas
se encontraba competencia específica.
La número 2, es concretamente pensamiento computacional.
Cómo se traslada eso en las aulas de educación infantil,
cómo se traslada a la robótica y el pensamiento computacional?
Pues a través de las tareas, los retos,
los desafíos que implican un proceso para poder solucionar problemas
utilizando diferentes habilidades, que serían por una parte,
descomposición de tareas en otras más simples secuencia de pasos,
y, sobre todo, la exploración y la investigación.
La robótica permite y el pensamiento
poner en poder aplicar este pensamiento computacional,
la a la resolución de problemas, que implica investigar,
explorar manipular con con el fin de llegar a a soluciones creativas
desde el pensamiento divergente que nos den lugar a bueno
y resolver estos problemas, es decir,
el pensamiento computacional sería resolver problemas
a través de conceptos relacionados con la informática,
y, en este caso, pues, a través de la robótica,
y cuál es el beneficios de aplicar la robótica
en las aulas de educación infantil, pues en primer lugar,
tenemos que la motivación de los alumnos
ya que permite posibilitad aprendizajes estimulantes
interactivos significativos también el desarrollo de habilidades
no solo desde desde la propia motricidad fina,
en la manipulación de los robots,
sino además el pensamiento crítico o pensamiento lógico
-matemático, que además tenemos la alfabetización digital,
ya que desde como he dicho desde edades tempranas
ya se les exigen ciertas habilidades para la resolución de tareas,
y este proceso acerca también al a la posibilidad
de de introducirse en el mundo de la, del algoritmo
o de la codificación,
y por último el aprendizaje cooperativo,
porque la robótica también implica la posibilidad de trabajo en grupo
de una programa programación conjunta con el resto de compañeros
como parte de de todos los beneficios que proporciona.
En primer lugar voy a hablar de los robots,
de suelo que son estos.
Aquí esto es el vivo,
y el Lugo son los más famosos de la educación infantil,
son los que más se cola,
aunque con los que más trabajan en educación infantil,
y se le programa con los botones que tienen en la parte superior,
cuando el niño, por grama los botones al darle al botón del medio algo,
el robot ejecuta.
Los movimientos que se le han dado funcionan en tableros
de cuadricular.
De 15 por 15,
la diferencia entre estos dos es que aunque los dos tienen aplicaciones
para poder trabajar rentable, el nuevo tiene la posibilidad,
es como un nivel superior en cuanto a dificultad en su aplicación,
porque permite trabajar a través de.
Es decir, pueden programar esa secuencia de pasos en una tablet
y la tablet envía, al Blu,
voz, esa secuencia para que la ejecuten el tablero.
Entonces, bueno, pues supondría un poco
más allá de lo que es directamente en los propios botones
del vivo lo hay diferentes niveles de dificultad.
Como veis aquí en este tablero, en primer lugar
se le puede simplemente indicar que vaya a una casilla en concreto,
después se le puede indicar que vaya a una casilla
y después desde ese punto
a otro diferente o después en otro nivel superior
de dificultad, podría ser a través de obstáculos
que no pueda pasar por el triángulo que no pueda pasar
por el círculo verde, por ejemplo,
aunque tanto el vivo como loa,
se pueden trabajar con el tablero, con lo que se quiera,
desde desde cualquier área, no solo figuras geométricas
también podría ser resolución de problemas o cálculo mental
a través de una suma y tener tienen que dirigir al robo tal al halagan,
solución o le lectoescritura también, por ejemplo,
podrían leer una palabra y tener que ir ahí a la imagen
de de la palabra que han leído.
El paso posterior a esta a estos robos de suelo
son este tipo de robot, no es robótica y codificación,
en este caso estem bonísimo
y esta es la que se lenta y ni también tenemos el mandata
la, el truk truco que también trabaja
con el lenguaje escrache y supone la iniciación
a la, al lenguaje de programación por bloques,
lo que luego en un futuro José Manuel nos ha estado refiriendo
a esa programación por bloques que después se trabaja en primaria.
Esto es un acercamiento, manipulatu vivo de esos bloques,
ya que como veis aquí.
Se eligen esos bloques que tienen en su caso un lenguaje muy similar
al que luego será el escrache, por ejemplo,
y el la táctil le las las piezas de los bloques
y después ejecuta igual que qué pasa con con los vivos.
Con el bimbo evident, Lugo puedes trabajar cualquier área,
se pueden trabajar forma geométricas,
movimientos laterales, edad, se pueden trabajar, emociones música
tienen diferentes opciones para trabajar de forma globalizada.
Y, en fin, la conclusión es, por poco tiempo
que tenemos conclusiones.
Voy a ir un poco rápida
porque la robótica en educación infantil permite,
como decimos una estimulación cognitiva,
ya que permite el desarrollo de habilidades
a través de esta resolución de problemas, de los desafíos,
retos que se le propongan al a los niños y niñas
y, además, les prepara para el futuro,
ya que les dota de competencias,
pues, de hábitos actitudes de actitudes, de conocimientos,
de destrezas relacionadas con el mundo tecnológico
en el que vivimos y que están en constante evolución.
Muchas gracias un paso gracias.
Buenas tardes, yo soy y se bailara.
Soy director del cni, Federico Romero de la salas en Ciudad Real,
y, bueno, os voy a hablar un poquito de la robótica.
La programación informática en educación primaria enseñando,
pues las diferentes variedades de robo,
placas, etc. Que hay de forma resumida porque,
pero va a salir a decirme, a bajarlos.
Bueno.
En primer lugar, tal como decía mi compañera Maica,
hay muchas razones para introducir el pensamiento computacional
en la robótica en la programación en las escuelas de primaria,
pues el avance tecnológico
en los desafíos del siglo xxi pensamiento crítico,
la resolución de problemas que están surgiendo
nuevos perfiles profesionales,
como, por ejemplo, la inteligencia artificial
que hablábamos hace un rato que nos iba a decir hace cinco años,
porque ser prontas de Change, Pepe.
Iba a ser un oficio de cinco años
después de ir está ese oficio ya y además bien pagado
la normativa educativa.
Pues me decía lo que decía.
Maica los reales decretos y el resto de la arquitectura curricular que,
según cada comunidad autónoma, mi caso,
Castilla-La Mancha tenemos la competencia digital
con sus descriptores operativos,
etc. Es decir, si es algo prescriptivo,
que introduzcamos la programación informática,
la robótica y lo que es el pensamiento computacional
y los colegios muchas veces,
confundimos los términos pensamiento computacional
con robótica y programación,
los utilizamos como sinónimos y no solo mismo
el pensamiento computacional en un proceso cognitivo,
que nos va a permitir a nuestros alumnos
de sobre problemas,
a través de secuencias ordenadas de instrucciones,
lo que se llama algoritmos bueno, aquí las diferentes habilidades,
que no le voy a leer porque vamos regular de tiempo
y el pensamiento computacional
sí que se desarrolla a través de competencias instrumentales,
como son la programación y la robótica;
es decir, no es lo mismo una cosa es un proceso
de cognitivo y luego está las competencias instrumentales
que lo llevan a cabo, que lo desarrollan los beneficios.
Pues, cómo lo mismo que decía mi compañera, motivación,
desarrollo de habilidades como pensamiento crítico,
creatividad la alfabetización digital, aunque mal Prensky
acuñó el término de nativos digitales para para los niños que tenemos
en las aulas, pero realmente no es cierto;
hay que alfabetizar los hay que enseñarles,
a utilizar las herramientas y hay que enseñarles
aprendizaje cooperativo, etcétera.
Gracias.
Era un poquito,
pues no me he traído juguete como los yo como ella, pero bueno,
José Manuel me ha hecho el favor de enseñar alguno de ellos antes,
así que me ha venido bien las placas,
programables que en los colegios de primaria se utiliza mucho,
hay varias ya en el mercado,
pero las más conocidas son la me ekimen aquí
que igual lo sonará porque la típica salen
los programas de televisión que sean haciendo un piano con plata,
no utilizando materiales, cuando activos y la macro,
la placa y me ekimen es muy fácil utilizar,
se utiliza a través de crash, con la programación por bloques,
utilizando materiales conductores de papel de aluminio frutas
aguas el grafito de lápiz etc
mis alumnos me guardará siempre el envoltorio
de los bocadillos para hacer sus cosas.
En me quién, quién?
El problema yo la veo es que es una placa que siempre tiene
que estar conectada,
no tiene una memoria interno para subirle el programa,
así que tiene que estar siempre conectada a un ordenador,
a una tableta o a un móvil a través a través de un cable,
pero muy fácil utilizar cada día.
Pues es una placa con muy buena publicidad
y van surgiendo módulos de diferentes compañía que se adaptan
a admet y me quiere, último ha sido, yo creo,
joven que son la plastilina y las ceras que teníamos siempre,
pues ha sacado su propio gastador para la placa me quién me quién,
la placa me Crovi que la que se llama José Manuel y que quizás mi favorita
destaca por su calidad precio, una placa barata,
está en parte subvencionada por la BBC británica,
y por eso su precio tiene un montón de sensores integrados es sensores
tocaba recitativo luz temperatura acelerómetros
pueden comunicar unas placas con otras a través de Radio.
Los alumnos crean un grupo entre sus placas
y se comunican unas con otras, tiene actuador,
es como micrófono tumbado pantalla y no necesita estar conectada.
Yo me puedo hacer una de las actividades que aparece
en la propia página, un reloj digital
y, pues les lleva puesto, te haces una pulsera
y no tiene que estar conectado un ordenador
y además le puedo conectar un montón de sensores de actuador.
Es externos, aquí podéis ver en la presentación abajo,
pues que hay un, muchísimo.
En el colegio tenemos sensor de humedad
para poner en las plantas sensor de humo de gases de presión
un monto lo que podemos imaginar, y también robots,
como los que han quedado José Manuel,
como Inma cuid, ni cada vez van surgiendo más robos para eta
parezca placa y por norma general bastante asequibles.
También hay robótica programable, como la que veíamos en infantil,
pero aquí ya en Primaria se programa a través de bloques acullin,
con micro, mi voz Rocky, otro voz,
un robot que me gusta mucho, que es el que había bajo así con la patitas
y los ojos que es aquí sí que se la cultura médica,
que se llama, porque te robó en la FCC 0;
yo he hecho 1, lo imprime con la impresora 13
lo hace tú la conexión de los cables es el construccionismo,
que dijo papel de aprender haciendo construyendo
y a través del lenguaje de programación como escraches
o de alto nivel,
pues como palito en otros lenguajes, de construcción,
programables, como los 15 lego ensamblables con sensores
-actuador, eres programadores, a través de lenguaje por bloques
y los más conocidos.
Son lego y dúo
y luego lo único que solo nos quiere un poquito caro,
si estas cajas que veis aquí pues cuentan 400 o 500 euros
el dinero que en un cole normal,
de primaria tenemos para gastos de funcionamiento en un mes
gracias a las administraciones
y al dinero que está llegando a Europa podemos adquirirlos,
y dentro de los programas de innovación
que se están llevando a cabo aquí
había puesto a hablar sobre el aula del futuro, que es un proyecto,
se está llevando a cabo ahora muchos centros de España
pero ya no me da tiempo a explicarlo a enseñaros
-Latre, mi colegio, si tres en el ita grande,
de mi colegio, que es el cei Federico Romero
podéis ver bide del aula del futuro en sus diferentes rincones,
es darle una vuelta a los espacios pedagógico
que ya teníamos darles una vuelta.
Cambiar el chip para trabajar por por zonas
y que nuestros alumnos aprenden haciendo,
como decían antes los compañeros.
También, para concluir,
pues es la robótica de educación primaria,
tiene muchas ventajas, a facilitar aprendizaje práctico
de las áreas.
Estima que también es un proyecto,
se está desarrollando nuestra región.
Ahora mejora las habilidades cooperativas
y entre nuestros alumnos desarrolla la paciencia,
la constancia fomenta la creatividad y la innovación
y, como decíamos, lo prepara para el futuro,
ya que la tecnología más que para el futuro,
para el presente,
y, ya que la tenemos que ir cambiando a un ritmo frenético y vertiginoso,
cualquier cosa como mínimo,
también correo, la presentación y el de Madrid,
da igual cualquier duda o cualquier pregunta,
no cuantas estáis y estaremos encantados de responder
o si gracias, pero por la invitación van nosotros
Muchas gracias.