Bienvenido; Muchas gracias.
Amplia Sáenz de aquí de la casa de la UNED.
Nos ofrecen, ahora suponen mucho hacia el bombo ya estábamos.
Sí sí; muchas gracias.
Muy bien.
Y. Rápidamente, buenas tardes a todos.
Lo primero enhorabuena Pérez.
La gran o la gran jornadas
que haces no solamente aquí sino en todas las partes de España
prácticamente es hay que ver el mérito que tiene
todas estas actividades formativas;
muy rápidamente porque estamos un poco porque son
son cuestiones de ella de que tenemos poco tiempo no tengo una presentación
un poco larga, pero voy ajustar al tiempo;
quería enseñarles unos recursos que a mí me parece
muy interesante, que es la micro bic,
y él lo que es el Leza y el quid making
antecede nada también decir que estamos en un proyecto
y más de más, y le hace un año y pico en el que yo soy IP.
También está Esteban Vázquez; aquí presente;
de y pelos.
Hay aquí también compañeros y amigos como Maica se va;
si otros están participando con nosotros;
y estamos muy contentos y muy satisfechos
de cómo estamos trabajando en este grupo de investigación,
cómo trabajamos también con empresas y tenemos transferencia,
algunos de los materiales y recursos que estamos utilizando.
Sólo voy a destacar en esta presentación.
Pasaré muy rápidamente las cuestiones teóricas paper,
todo el tema de que el de la Escuela Nueva,
que esta metodología habría sido magnífica,
la tecnología correcta.
En definitiva, bueno,
pues todo el concepto de pensamiento computacional procedimental
no destaca este pionero, símbolo papel,
que ya conocemos todos.
No me detendré mucho y también la frase que me gusta mucho,
que dice.
El mejor aprendizaje se da cuando el estudiante cha dice
se hace cargo, es, digamos, un elemento fundamental
de lo que es la teoría activista de la Escuela Nueva conductoras.
Como yo, de uip tenemos ahí muchos autores,
la propia Montessori,
etc, que nos destacan todos estos elementos
como primer recurso.
Voy a destacar la tarjeta micro habita, está bien,
porque es aquí podemos situar la programación por bloques
dentro de la tarjeta y luego se conecta a los robots
y ya tienes la programación.
Dentro me traigo aquí algunos dispositivos.
Estoy, por ejemplo, es el quid Meza.
Entonces lo programamos.
Aquí está la tarjeta,
aquí está la programación de al insertarla,
pues queda toda la programación por bloques dentro del ramo.
Bueno, vamos a verlo poco a poco.
Algunos proyectos que se pueden hacer con microvídeos,
solamente con microbicidas, sin tener en cuenta los robos
es, por ejemplo, algo tan sencillo como hacer unos números aleatorios,
con esta programación digo si hagi hito,
mostrar un número al azar entre el 1, seis es un dado,
os acabamos de programar con este sensor
y un actuador que saca el número en pantalla esta tarjeta.
Fíjense que la programación es muy sencilla.
Estamos hablando para niños de primaria,
que pueden hacerla perfectamente.
Este proyecto de ese vas del ahora que está aquí presente.
Lo de la multiplicación yo la adapte un poquito con estas caritas,
pero lo básico lo hizo entonces, es fijar los números,
calcular, coger números aleatorios para que se multipliquen
y me hace la multiplicación la tarjeta.
Yo pongo el resultado.
Entonces, si lo he hecho bien, me ponen la carita sonriente
y si lo he hecho mal, a carita triste.
Otro proyecto que me gusta mucho es este de la temperatura,
tiene un sensor de temperatura y entonces la tarjeta,
ahora mismo detectaría lucrado, que hay en la sala o los niños.
Podemos hacer un taller o una, una especie de yincana juego,
o lo que sea,
llevamos varias microbicidas, grupos de niños,
y van ellos atando la temperatura en distintos lugares.
En el patio en el aula, en el gimnasio de manera
que gravan los datos y van self.
Aparte de que llevan esto de manera portátil,
van dejando su tatos ahí de lo que van captando
y es la primera vez en su vida,
que a lo mejor hacen una media aritmética
de algo que ellos mismos han captado y experimentado.
Otro proyecto que está bien es el robo de luz o el.
La microfilm.
Tiene también un sensor de luz.
Pues fíjense que la programación es muy sencilla, personal botón.
Ha sacado un nivel de luz, es un sensor,
hay que tener en cuenta los conceptos sensores y actuador.
Es con estos dispositivos el el making,
pues aquí tenemos el making.
Un segundo gracias.
Es un robo.
Cito que está muy bien de precio
y también trabaja con la microbiota exactamente igual vale
se se conecta vale igualito bueno en este caso.
En en este estos dispositivos los hemos utilizado
en algunos colegios han funcionado muy bien porque son muy sencillos
también de utilizar.
Aquí vemos esta programación que vemos un bucle.
Vemos un condicional.
Por lo tanto, ya están los niños aprendiendo conceptos
-computacionales,
condicionales bucles si el nivel de luz
en mayor que 200, entonces, el motor derecho,
el motor izquierdo andan hacia adelante.
Si no, no, perdón, si el nivel del udef grande,
uno avanzó hacia adelante y otro hacia atrás.
Por tanto, gira sobre sí mismo
y si no hay un problema con el nivel de luz
va hacia adelante.
No sé si van a captarlo en aquí o si lo van a ver,
no estoy seguro, pero voy a intentarlo.
Bueno, como ven aquí en la mesa, no sé si se ve,
está el robo.
Cito.
Quieto.
Vale, y entonces sí le colocó luz, es que lo detecta,
el condicional actúa y entonces van los los motores
hacia adelante?
Vale?
Entonces no sé si ven que marca un número,
está marcándole el nivel de luz allí en la pantallita también.
Esto para los chicos le viene también para indagar,
investigar qué nivel de luz necesita.
El robo para que con una luz potente avance
y con menos luz vaya más despacio, entonces nosotros investigamos
que lo ideal era 200,
pero ellos ya tienen que indagar cuál es el adecuado.
Bueno, pues esto es una manera de experimentar,
con bucles y condicionales más cosas
que se pueden hacer con el making.
Es que si leen lector ultrasónica de distancia,
es decir, si detecta un obstáculo a menos de 15 centímetros,
si lo detecta entonces tenemos, digamos que va girando.
Por tanto, también tenemos este.
Esta manera de hacer un coche que va rotando.
Si detecta si detecta cualquier cuestión
a ver él, sigue líneas es
no lo he traído porque ya lo he enseñado muchas veces,
es que tienen aquí un sensor del de izquierda y derecho
para seguir las líneas negras,
y simplemente es una cuestión de lógica.
Si ese si detecta el 0, es el negro,
si detecta, blanco es 1.
Entonces lo que hace es, en función de la lógica que tenemos programada,
pues gira o no gira.
Si es si detecta cero 0, todo negro, sigue sin problemas avanzando 2,
pero si detecta un uno enseguida corrige.
Este motor.
Separa y lo corrige así es cómo funcionan, los sigue líneas,
esto para que los chicos aprendan la lógica con esta programación
pues también es interesante, a ver tanto me queda,
pero no me queda claro, vale.
Aquí tenemos una manera de plantear situaciones de aprendizaje que,
como sabemos en la loe, es uno de los elementos esenciales
a tener en cuenta la situación del aprendizaje.
Por tanto, hay que programar todas estas cuestiones
que tienen una estructura curricular
y unos elementos curriculares muy particulares,
y con mucha y con mucho planteamiento organizativo no voy a centrarme,
pero que sepan que sería la manera de orientar todo esto
en educación primaria.
Ya acabo.
Con la inef Eza es un que me gusta mucho porque no es tan caro
como los legos los lego, son muy buenos,
pero son muy caros.
Estos sobre el llego técnico, que son más baratos,
por lo tanto, para la factibilidad en los centros educativos
y su cuenta corriente de mejora.
Entonces,
aunque tampoco es tan barato hay un quid entero denez,
a puede valer unos 300 euros, más o menos, dependiendo de.
Bueno, pues este, que está muy bien también a través de situaciones
de aprendizaje se pueden diseñar tipo todo tipo de actividades,
y en este caso trabajamos.
Lo primero montando todas las piezas
es un aprendizaje que los niños también les resulta interesante.
No?
Aquí están viendo el esquema de cómo hacer este en este caso
es un una barrera, es otro proyecto distinto
a este, una barrera que cuando el sensor ultrasónica
de distancia que son los ojitos detecta,
pues se levanta la barrera de modo que tendríamos
esta programación,
es si el sensor ultrasónica distancia en menor que 15,
el conservo, funciona y levanta la barrera.
Luego se podrían poner también semáforos rojos y semáforo,
rojo y verde para el condicional.
Digamos que active el color verde, si levanta la barrera,
y el rojo, cuando estaba,
vale y ya.
Por último el cochecito.
Mi hijo le llama el cochecito porque vale 300 euros,
pero le gusta jugar con él.
Entonces aquí están todas las piezas y lo ven.
Los rojos o los motores valen motor.
Sabemos que es un actuador, un actuador y otra cosa diferente
son los sensores.
Aquí estaría la manera de montarlo, que ya lo tengo montado,
y básicamente lo que habría que hacer sería colocar la micro
-óbito, donde está metido el código.
Aquí es donde se programas realmente
donde se programas dentro de la microbiota
y una vez que está dentro hay
que tener unos pluges, este planeta equis fineza instalados
en todo el sistema de programación visual por bloques,
y vemos aquí que efectivamente, la programación nos dice
para siempre, para siempre, es un bucle,
o sea que lo que ocurre dentro ocurre en todo momento
si el sensor ultrasónica el sensor ultrasónica,
son los ojitos, es menor que cuatro mayor que 20.
Vamos, que si detecta algo aquí el motor uno más 100 a toda pastilla
hacia adelante el motor dos menos -100 para atrás por tanto
giraría sobre sí mismo vale y si no detectan nada,
pues sin ningún problema en la misma dirección.
Lo motor es aquí estos peligrosos,
porque lo tengo un poco un poco rápido
y lo mismo se me sale grande.
Bueno, cuando como están detectando muchas cosas aquí en la mesa,
prácticamente vale, es simplemente el proyecto,
sería así y ya están viendo cómo el el, la microbiota está funcionando
y haciendo todo el programa.
Bueno, pues acabo ya.
Simplemente agradecer su atención,
dar enhorabuena otra vez a peer y sus grandes iniciativas
y nada más, y cualquier cosa,
y tienen mi correo estamos trabajando en un proyecto de I mas D mas i.
Personas entusiastas son bienvenidas,
a participar con nosotros.
Muchas gracias.