Vamos a guardar muy rápidamente 15 minutos.
Abrir este espacio que se ha inicialmente.
Inicialmente tenía,
tenía que ser sobre hablando las aguas del futuro,
porque nuestro ponente está dispuesto, ha podido venir
y entonces lo vamos a modificar y tocaremos un tema,
y habéis 15 minutos para que intervenga a quien quiera,
y en exposiciones de 2, tres minutos diga algo aporte,
o un frente aún más sobre buenos usos de la inteligencia artificial
de educación vez tenga alguna experiencia
de buen uso.
No vamos a adelantar los pagos cuando concentrarnos tenemos
poco tiempo de hablar de ejemplos de buen uso o cosas
que vayan alrededor de esto.
Por lo tanto, sin más, vamos a ir pasando el micro,
a quien quiera decir alguna cosilla sobre esto ir
a comprar alguna experiencia, algo que está haciendo
y diga.
Oye, usando así la guía.
Esto va muy bien.
Ya tenemos una primera palabra.
Yo les pasa buena.
Mi club presenta hace poco.
Bueno, ya se clara que acabo de esa liberación minuto.
Yo doy formación de la inteligencia artificial.
El agua está en formación del profesorado
y de todos los docentes, de las facultades,
y entonces estamos introduciéndonos muy comprometidos porque además
tenemos una rectora experta en Inteligencia Artificial
y no nos queda otra, y es verdad que dentro del Máster
de tecnología educativa, bueno, pues es obligado no,
que nuestros alumnos les enseñemos a manejar la idea
y a empezar a desenvolverse con ellas
para que no usen de una manera responsable académicamente,
y ética, no, porque sí que nos encontramos
que el alumnado ya empieza a utilizar,
pues temas conversacionales como muchas para crear
diferentes actividades, y entonces estamos cambiando un poco
nuestras estrategias en concreto yo soy profesora de diseño y creación
de contenidos didácticos digitales y sí que tenemos,
bueno, pues intento integrar diferentes herramientas
de inteligencia artificial,
sobre todo para alfabetizar les en el uso de estas mismas y que vean
los riesgos y los beneficios que supone cada herramienta.
Pero, además, porque hay muchas de ellas que hacen juego
con un contenido que yo tengo que exponer,
como el uso de la imagen, el uso del vídeo,
el uso de audio para crear contenidos didácticos,
no que siempre van de acuerdo con la parte,
digamos, con con preferencia en la parte pedagógica.
Pero la tecnología es una aliada
y está al servicio de esta parte pedagógica y bueno,
pues yo invito a todos los docentes a aprobarlos ya experimentarlo
es por qué ir a ciegas, es tontería, y mejor aprenderlo bien.
Desde el principio, con los riesgos que hay
y cacharro real.
Para mí es una parte de la experiencia
de la formación docente en este campo.
Muchas gracias y además, pues esto asume el poder
aquí si alguien quiere contactar con ellos o a lo largo del tiempo,
mira por ahí muy bien lides otra palabra tú eres por favor
me llama garcía saliera medio minuto como ha mencionado un caso concreto
y custo bien este debate, por contarles un poquito más,
porque con alumnos de cuarto de la eso en la asignatura
de orientación profesional les planteamos en que diferenciarán
entre profesionales que trabajan por proyectos y profesiones,
que no trabajan por proyectos, por si eso,
de alguna manera les ayudaba a orientar,
ser hacia un lado o hacia otro, y luego les es exponíamos
a varias dinámicas de trabajo por proyectos
para que ellos vieran cómo se sentían en ese contexto y si les podía gustar
más o menos, y lo primero que les planteábamos
era, construye una idea de proyecto innovador
y les íbamos guiando en ese proceso de momento,
en papel, digamos, cuando ellos ya tenían un boceto de idea,
les planteábamos el que se pidieran a una inteligencia artificial,
generativa, que les construyera,
un dibujo de su y de su, un prototipo,
digamos, visual, de su idea de proyecto.
No era obligatorio, no les obligábamos a usar la guía,
sino querían si preferían dibujarlo, lo podían dibujar y alumnos,
que prefirieron dibujarlo.
Los hay que no, que prefieren usar la tablet
para estaban trabajando en pequeños grupos
para hacer su prototipo.
Se establecía entre comillas un diálogo entre la vida de ellos.
El sentido de que ellos metían su descripción de prototipo,
la ya les devolvía una cosa y según la imagen que les devolviera,
pues ellos a veces veían algo en esa imagen que les inspiraba
para retocar su concepto de proyectos, su idea de proyecto
y otras veces lo que veían no les gustaba
y entonces lo que lo que estaban era mejorando su descripción textual
de su idea para provocar que el resultado puedan
que ellos deseaban, y en ese sentido el resultado me pareció muy buen.
Muchas gracias.
Había otra palabra aquí y luego ya vamos hacia el otro sector.
Bueno, mi nombre es Baltasar Fernández de la Universidad
Complutense de Madrid.
Yo lo hago con alumnos de universidad,
pero también doy clase en un curso de expertos
de Inteligencia Artificial para Humanidades y Derecho.
Creo que vamos.
Yo siempre les pido una cosa es vale.
Como no puedo ponerle puertas al campo,
les digo que lo pueden usar, pero tienen que documentarlo.
En ese caso dicen.
Juego limpio, no me dejes no yo quiero tener
la ventaja de poderlo usar ilegalmente, entonces,
es una de sus.
La primera.
Primera es sólo Dios cosas.
Tienes que decirme que usas para qué y cómo.
Entonces ya pierden parte de la ventaja,
pero realmente luego en el mundo real lo van a usar.
Lo que decía es que entender es no compártase información privada,
porque esa información se la quedan unos sistemas
para hacer reentrenamiento,
o sea, mínimamente entender cuál es el riesgo mínimo de entonces.
Entender básicamente dos o tres ideas fundamentales.
El riesgo de compartir información vale,
no subas tu imagen para hacer cosas de envejecimiento, etc.
Porque la siguiente vez que digan Devuélveme la foto de un criminal
puede ser la tuya o puede ser sea.
Cómo se compone?
Puede ser el 80 por 100 de la tuya,
le va a recordar a mucha gente que tú eres un criminal por el estilo,
y solo con esa idea y simplemente también la última idea,
es que tú eras responsable de lo que generase vale?
Entonces, bueno también hemos dado algún curso para estudiantes
de institutos y yo lo que les enseño es hacerles hacer trampas
para que nosotros no les lleis eso les mantienen muy interesados,
no, bueno, pues aprende a saber que charge tiene
una cosa que es la temperatura,
es lo que se inventa lo que nos inventan,
pero además le dan un contexto, le puedo decir.
Escribe en este trabajo como le escribiría,
un chaval de Alcorcón de 17 años es igual,
te pone algún localismo.
Entonces ya para vosotros esto no es tan fácil de encontrar,
pero sí la responsabilidad siempre es tuya, duras,
responsable de lo que entrena es.
Entonces, como comentaban antes, pasas de ser creador,
hacer revisor es una tarea mucho más difícil,
pero ellos no lo sabe, por desgracia seguimos
por ahí había una cuando el otro existe porque ya
tiempo que nos dio la palabra.
Gracias.
Bueno, estoy cerrando Villar,
antes y después de unas cosas de robótica,
demostrando un poco Inteligencia Artificial con esclat
se podía hacer termíneme de trabajar con él,
pero voy a contar una de las cosas que ya están en clase.
En nuestras cuentas de Microsoft, de estudiantes o de alumnos.
Tenemos actividades de aprendizaje, están genial, cogemos a los niños,
pueden leer un texto y nos dicen que fallan
y nos lo analiza y nos proponen que están fallando,
lo tenéis en nuestras cuentas, ya sea algo parecido,
por hablar de las grandes microsistemas con los prácticas.
Es que te hacen una cosa parecida y te las analizan en que están,
pero oyendo a cosas concretas del aula,
por ejemplo, funciona muy bien, lo funcionan año pasado,
fue coger pues hablo de primaria,
quinto, de primaria y hace una descripción Barghouti
y sí de pedimos que no genere la imagen.
Esa generación de imagen no dice que está bien o mal
porque está generando el momento y se parece, a mí está bien hecho
y no se parece que está mal hecha.
Entonces, sentido eso.
Eso lo hemos implementado en clase, también;
más cosillas su no.
Para crear música y con ello motivar a los alumnos.
Cuando empezamos unidad didáctica, después de decir detección,
ideas previas ya lo hemos usado y no
para trabajar las fases narrativas.
Cuando clase un vídeo
con el una presentación ya hemos usado también en ramificaciones,
aparte de crear las imágenes pertinentes,
por no hablar de coger un texto, meterlo y pedir que nos hagan
preguntas y ya meterse en cualquier programa para hacer metodología,
flipé y meterle net, pasen en cualquier sitio.
Decirme en qué momento del vídeo de la pregunta
y me ahorra muchísimo trabajo.
Me toca revisarlo, como ha dicho el compañero,
pero no habrá mucho trabajo eso en el colegio, en la universidad,
y me ha funcionado muy bien este año un chat.
Mi asignatura del tema
uno que fue el pasado la semana pasada,
un chat voz con el contenido de mi asignatura
que le puedan hacer preguntas y por mis alumnos.
El feedback que me llega de cómo implementar en sus clases
es que en los cursos más altos les está funcionando muy bien
para bachillerato,
sobre todo porque tiene un asistente que en determinado
momento les pueda ayudar y lo que no está perfecta,
pero me está ahorrando parte del trabajo,
por no hablar de todo el tema que posible de análisis de datos,
que ya nos lo hace y hace análisis muy potente.
En ese PC, desde luego tuve revisa,
pero si te hace bastantes cosas con datos
y te pueden establecer correcciones de variables
y demás que es muy potente, y en las investigaciones, ayudas
y a raíz de las investigaciones estamos investigando.
Para mí reservats?
Gracias a veces horrible y siempre lo digo mal,
me ayuda porque meto que estoy leyendo
y me está estableciendo relaciones para decirme que otros artículos
y me pareció lo que estoy leyendo.
Entonces, me estáis haciendo un filtro
para no tener que verme 50.000 cosas y puedo ir con el tiro hecho.
Lo que me interesa, vale, muchas gracias.
Todo esto se creaba con vídeo
y luego lo podemos ver con tranquilidad.
Adelante, más aportaciones.
Soy Araceli Luján, déjese de educación,
antes no lo he comentado, tentadora también.
Nosotros estábamos trabajando la inteligencia artificial
con con nuestros chicos, por supuesto,
porque es obvio que la están utilizando,
pero estamos intentando también, como decía la compañera,
una formación por una formación ética al respecto,
seguimos defendiendo y vamos a seguir defendiendo
el pensamiento crítico humano.
Es decir, lo que intentamos enseñarles
es que hay una guía generativa y hay una guía predictiva,
y la predictiva está a día de hoy, con datos más o menos pasados,
y que el componente creativo,
como decía el compañero, es imprescindible,
pero intentamos decirles que los prous que me en esa guía
tienen que ser generados a base de sus propios conocimientos,
es decir, que mantengan siempre en la medida de lo posible,
utilicen a estas herramientas tan potentes,
tan sumamente perfeccionables que tanto nos pueden dar
y que yo utilizo.
No, no voy a negar que nunca pierdan de vista
su propia formación, su propio conocimiento
y su propio pensamiento crítico,
y que la guía y yo creo que esta tarde espero
que que hable de ello me parece que esta, señora programa
ha sido esta mañana.
He llegado tarde, como el compañero de como compañero del ies,
del Cape dient, pero, pero bueno, es una herramienta
tan sumamente maravillosa y potente y que está ayudando
en todos los campos.
El médico también, especialmente yo creo
que ahí hay un campo muy importante que no lo podemos negar,
pero es también muy importante
que no perdamos la vista del crecimiento evolutivo
de nuestros chicos,
de que son capaces o no son capaces de controla y, sobre todo,
que que entiendan que su cabeza, que su inteligencia,
que sus conocimientos,
son los que también van a hacer potenciar la, la, la herramienta
y que es indispensable, creo que el lado creativo,
del ser humano, la opción sobre un último palabra
por aquí dos palabras y ya lo dejaremos
porque ya entramos tiempos muy buenas,
yo soy Jacobo, no soy docente, pero trabajo para docentes
y nuestro trabajo en ciencia es ahorrarles tiempo entonces
la manera en la que nosotros buena manera utilizamos.
La inteligencia artificial es mediante ahorrándoles horas.
En el proceso de evaluación hemos detectado
que muchas horas de uso de docencia se se pasan la sala de profesores,
corrigiendo todo eso, que ya sabéis de sobra,
y entonces, aunque hemos creado un videojuego educativo,
que parece que está 100 por 100 centrado en los alumnos,
nosotros no nosotros trabajamos para el docente,
le damos unos informes evaluativos según el desempeño del alumno,
dentro del videojuego y toda esa información,
que recogemos con más de 1.000 datos por alumno por hora,
permite que la inteligencia artificial le dé tiempo al profesor
de hacer lo que consideramos que es su labor.
Más importante es la de acompañar al alumno en el día a día,
explicar conceptos, estar mano a mano con ellos,
y, bueno, este es el de manera muy rápida,
el uso de inteligencia artificial
que quería compartir para mejorar la educación.
Gracias.
Acabo de sí y ahora aquí una última palabra,
Euclides, por favor, voy a dar de fui docente 45
a ello y hoy, docente e investigadora,
actualmente y abuela entonces veo la tecnología a cada minuto.
Me maravilló como que estoy en el país del mal.
Allí guia de Alicia por donde va avanza mi nieto impensable
que haga con Camba su presentación.
Es cuando nosotros escasamente hacíamos un dibujo,
ief, zoo entonce,
y creo que estamos en un mundo realmente maravilloso sou.
La información me han dicho allá fuera
que puedo bajar no sé cuántas figura de cuando se llama
de todo lo que es la parte de arte etc
el libro etc la inmediatez el momento ya pero ojo
alguien tiene que ir con cuidado.
La Inteligencia Artificial, rector, y empezando a usar me parece mágico,
puede ser ser.
Hoy día lo últimos años se están inscribiendo más
libros que nunca ha fuere Baztán, lleno de libro,
escrito por el inteligencia artificial.
Solamente me queda una preocupación.
Segundo maestras,
investigadoras soñadores y por tenerle experiencia
hemos tenido.
Se piensa que eso ya no sirve.
Yo creo que hoy podemos unir
y tecnología, inteligencia, artificial y experiencia,
y eso nos va a dar un futuro mejor, seres humanos,
más alegre, más felices,
y no tener tres sábado.
Se lo digo de corazón.
Ratito, reacios para muchas gracias.
Grabado.
Mauro Muñoz Moralets, Chilena, educador ama,
e, que era muy mal, y aquí se hasta aquí hemos llegado.
Sitios líderes hasta aquí hemos dedicado,
ahora entramos en tiempo de descanso
hasta las cuatro cuarto hay una modificación del programa,
tenemos un cuarto de hora más a las cuatro cuarto seguimos
los que tienen de almuerzo ya sabéis lo que ha sido porque lo tienes
los que no, aproximado, que sean ponentes,
que algo tendrán desde que os vayáis solo un apunte,
muy rápido.
Si hay alguien que está interesado en el tema del ajedrez, educativo,
tenemos aquí el privilegio de contar bueno,
un especialista en este campo, que es el autor de los juegos reunidos
de las pedres.
Por lo tanto,
si alguien quiere comentar con él el extrapola aquí seguirá también.