Buenos días.
Lo primero, agradecer a toda la organización
de este evento.
Estas, este tipo de jornadas son fundamentales para nosotros,
como academia.
Bueno, no nos fortalece nuestra nuestra no perder el pulso
con la realidad, especialmente en una titulación
como es la nuestra, educación social
y, por supuesto, agradecer también a esa misma en coordinación
que pensaran en mí para, bueno, para compartir este este tiempo
con vosotros y un poquito, bueno, pues mi conocimiento
y mis experiencias sobre sobre un campo concreto
que representa ahora mismo, desde mi entender,
una clave relevante para el futuro académico y profesional
de la educación social, a diferencia de mis compañeros
y bueno, yo no tengo una presentación,
yo he traído una idea que de desarrollando y bueno,
que quería conversar con todos ustedes, esa, ese,
esa idea clave que yo quiero traer,
son los contratos de transferencia, las contratas de transferencia
son fundamentales.
En esta casa hay una gran trayectoria.
Yo he tenido la oportunidad, la enorme suerte
participar en varios de ellos son una oportunidad fantástica
de colaboración entre la academia y organismos de carácter público
y entidades que se dedican a la práctica de la educación social
a través de estos contratos.
La universidad,
y nosotros, como docentes expandimos la función social
que tenemos asignada per se y nos permite,
más allá de aquellos intereses
de investigación que todos tenemos a nivel personal
como docentes,
conectar con las necesidades y demandas concretas de las entidades
y los profesionales que están en la realidad de la práctica
de la educación social son contratos que surgen de necesidades y demandas
que expresan las entidades, los organismos,
y que buscan en la universidad el amplio conocimiento
que tenemos a nivel disciplinar,
y nuestras competencias también de investigación,
vale?
Para realidad realmente,
pues desarrollar cada vez más una práctica informada y sustentada
el participar en este tipo de contratos pues eso nos han además
como docentes nos permite bueno pues desarrollar a nosotros una docencia
y una formación permanente.
Realmente contextualizada no alejada de la realidad social
con la que trabajan.
Bueno, pues todas aquellas personas a las que formamos en esta casa
ya decía, hay una amplia trayectoria de la cual me siento muy parte
y muy orgullosa a rasgos generales, porque no los conozco.
Todos conozco algunos en los que he participado,
y otros porque han sido liderados y desarrollados por compañeros,
a los que también son muy, muy potentes.
En este ámbito
y a los que tengo también mucho cariño y aprecio,
pues hemos desarrollado contratos de transferencia con organismos públicos
tan relevantes como la Comunidad de Madrid,
el Ayuntamiento de Madrid, el Ayuntamiento de Ceuta.
Sé que hay compañeras que han estado haciendo
un gran trabajo con ellos, con la Federación Española de pisos
asistidos para la cepa o con Cruz Roja Española.
El móvil parece que ver con Cruz Roja Española
también hemos tenido contratos de transferencia
con la Fundación Issai, con opción 3,
con la Fundación Tomillo, entre otras.
En estos, a través de estos contratos como académicos hemos tenido
la posibilidad de participar en estrecha colaboración
en realizar diagnósticos precisos de las realidades,
con las que se trabajan en identificar estrategias eficaces,
de intervención socioeducativa en distintos ámbitos,
de vulnerabilidad.
También estudios
vinculados a las distintas esferas del desarrollo comunitario
o de la educación de personas adultas y mayores
por ejemplo hemos podido diseñar validar testear poner en práctica
e implementar en estas organizaciones,
instrumentos orientados a a la medida y a la evaluación de la intervención
que se está desarrollando y también hemos podido, bueno, pues,
desarrollar acciones formativas orientadas a dar respuesta
a necesidades específicas que tienen los profesionales de las entidades
que trabajan, pues en el ámbito de la educación
social me voy a tener un poquito en poner un ejemplo,
uno de los que más conozco he tenido.
Llevo 13 años largos casi usted en la UNED
he tenido la oportunidad de colaborar en varios de estos proyectos.
Hay muchos más he traído solo algunos y mis compañeros también desarrollan
muchos más.
Es una vez es una universidad muy sensible
este tema Facultad de Educación de manera específica
y pero quería comentarles un ejemplo que conozco de primera mano,
que es el programa compañía de Cruz Roja Española
con Cruz Roja Española.
Desde esta facultad llevamos trabajando con ellos.
En el marco de reafirmar el séptimo, se contrato de transferencia.
Bueno, y con con ellos,
hemos desarrollado amplias tareas siempre vinculadas a bueno,
a reforzar esa relación que tanto se ha comentado entre relación teoría
y práctica,
pues, en primer lugar,
lo que hicimos fue validar el modelo de intervención socioeducativa
en el marco del Programa Compaña.
Desarrolla Cruz Roja Española con menores y jóvenes
en dificultad social.
Ahora mismo la palabra acompañamiento está muy de moda,
es parte de la acción social que se desarrolla
en la educación social, pero dentro de este programa,
que cumple ahora de manera formal a tienen su trayectoria.
Prevé previamente cinco años,
ha sido parte ellos durante casi tres décadas bueno,
validamos a través de una investigación cualitativa
muy rigurosa en la que analizamos más de 3.000 documentos
asociados al desarrollo del programa y tuvimos varios grupos vocales
con técnicos del programa.
Digo técnicos porque efectivamente no todos son educadores sociales.
La interdisciplinariedad es una,
es una característica de los equipos técnicos,
y ahí bueno hay educadores sociales y trabajadores sociales.
Hay psicólogos, hay abogados ahí de todo,
pero sí que hay un sentimiento común.
Intentar realizar la mejor labor socioeducativa para ayudar
en el acompañamiento a estos jóvenes.
Tanto en su presente,
en el desarrollo de la agencia que puedan tener,
es decir, esa capacidad de toma de decisiones y de actuación
como en su tránsito a la vida adulta en las distintas áreas,
no?
Bueno, el resultado de este de esta validación, el modelo,
está recogido en una publicación conjunta entre Cruz Roja Española
y la Editorial UNED, nuestra editorial
y de acceso gratuito en la página web del proyecto del programa
compañía de Cruz Roja Española.
Si lo queréis descargar, pues está ahí
y, bueno, podréis ver el detalle de nuestra investigación
y también de, bueno, pues, de cómo se valido ese modelo
de acompañamiento que se trabaja desde el programa compañía
de Cruz Roja Española.
En un segundo momento.
En el marco de otros contratos de transferencia,
diseñamos a don a medida para esta entidad
una serie de cuestionarios para monitorizar
los itinerarios de tránsito y de intervención socioeducativa,
que desarrollaban con los jóvenes del programa,
tanto en la fase de acogida, base,
fundamental en la que la estrategia de intervención socioeducativa
por excelencia es la creación del vínculo sin vínculo.
No hay posibilidad de intervención socioeducativa
porque, sin vínculo, no hay posibilidad.
De relación educativa, entonces tomando eso como base,
bueno, no estoy diciendo nada nuevo.
Está en el conocimiento de todos los que queremos la educación social
y la educación en general es el vínculo formaba parte forma parte
de esa estrategia de intervención durante la fase
de acogida fundamental.
También se diseñó en esa batería de instrumentos.
Se diseñó uno para para monitorizar
los los itinerarios durante toda la intervención
propiamente dicha en todas sus áreas,
y por áreas, me estoy refiriendo desde cubrir necesidades básicas
vale.
El perfil de personas a las que atiende este programa
en gran medida a un 80 por 100,
son jóvenes, varones de origen magrebí,
lo cual la compañera que ha intervenido
en la mesa, en primer lugar,
hacía eco de la importancia de la formación lingüística,
fundamental para lograr una inclusión y también una inserción sociolaboral
entonces bueno pues ese área la vivienda
el acceso a la vivienda por supuesto la inserción sociolaboral,
la formación en general en competencias básicas
también tecnológicas, todo ello como sustrato
para mejorar las posibilidades de empleabilidad,
pero también otras que siguen siendo muy relevantes,
como el ocio.
No nos olvidemos que desde la educación social
tenemos debemos tener un gran compromiso
con promover ocio, ocio de calidad
y también la salud, y más pese,
se desarrolló una herramienta para ayudar a los técnicos
a monitorizar esos itinerarios de los jóvenes en todas esas áreas.
Durante la propia intervención.
Otro instrumento para la fase de salida es una fase muy delicada.
La fase de vinculación del programa
es una frase delicada siempre llega en toda intervención,
momento en que la intervención tiene que finalizar.
Si la intervención es per
se algo no estamos haciendo bien, también es para la universidad
nuestra labor dentro de los contratos de transferencia
es de acompañamiento, nuestra idea,
como investigadores y académicos siempre es ayudar a las entidades
a caminar solas en aquello que nosotros les podemos aportar
y también se desarrolló un cuarto instrumento
orientado a bueno,
pues hacer seguimiento de esas personas que habían participado
en el programa, tiempo después de haberlo abandonado,
para ver en qué medida el paso por el programa estaba contribuyendo
de manera positiva a su inclusión en las distintas áreas propias
de la ciudadanía de una ciudadanía activa y responsable.
Además, a través de estos instrumentos
se favorecía que los propios técnicos pudieran ir proyectando escenarios
de futuro para esos jóvenes bueno, reales y posibles.
Son realidades muy complejas,
con muchas muchas aristas, muchos condicionamientos estructurales
y donde la agencia no siempre es posible desarrollarla,
tal y como nos gustaría decidieron esa capacidad de acción,
esa capacidad de toma de decisiones no siempre está más limitada
que en otros casos.
Bueno, otros trabajos que hemos hecho dentro del marco
de estos contratos de transferencia con Cruz Roja Española
durante los dos últimos años,
dos años hemos hecho una labor importante con sus técnicos
y los jóvenes del proyecto en reflexionar
sobre el modelo de participación dentro del programa,
los niveles actuales de participación reales,
los niveles posibles,
y ver cómo podría avanzarse dentro de la escalera
de participación infantojuvenil
arrollar todo ello tomando como base el empoderamiento,
el el empoderamiento de los jóvenes.
En primer lugar, el empoderamiento también de los técnicos
y los equipos técnicos.
Hemos llegado a un punto en que ya no nos necesitan el encuentro
que realizan entre este jueves y el sábado en Guipúzcoa
coincidiendo con su 25 aniversario en este año.
Ya no vamos a estar presentes en la universidad porque ese encuentro,
el contenido de ese encuentro ya ha surgido el diseño
y el desarrollo de los propios jóvenes
y técnicos del programa.
Para nosotras las que hemos estado involucrados es una alegría,
porque, bueno, al final es lo que buscamos.
También nosotros acompañamos, también,
hacemos esta labor de acompañamiento desde la universidad,
pero tenemos mucha cambio.
Para mí la posibilidad de entonces el conocimiento teórico
que tengo disciplinar y demás, no sea abstracto,
es contextualizado.
Cuando más aprendo es
cuando puedo contrastar lo que yo sé con lo que ellos cuentan.
Los grupos focales en las entrevistas,
en los encuentros,
cuando puedo ver de primera mano esas condicionamientos estructurales,
esas limitaciones que tienen en su propia Agencia
y bueno ahora mismo ya estamos en una fase
en la que se está proyectando y diseñando posibles,
bueno, colaboraciones de formación permanente estrechamente vinculadas
a las necesidades de los equipos técnicos y de su sus profesionales
vale están decía dentro de equipos multidisciplinares
vale y bueno es un poco la idea que yo quería atraer.
El valor.
Una idea clave es el valor que tienen esos contratos de transferencia,
tanto para la Academia,
porque nos permite desarrollar una docencia,
una formación permanente,
realmente contextualizada e informada vinculada a esa realidad
que queremos transformar, que queremos mejorar
y, por supuesto, para las entidades y los organismos que están
en la práctica de la educación social
y que les permite desarrollar una práctica realmente informada
y sustentada entonces, bueno, pues animar bien
a todas las entidades, organismos, a buscar a la universidad
para firmar este tipo de contratos, de manera,
si general de manera particular, obviamente, a la UNED,
y más particular a esta facultad.
En esta facultad hay talento,
muchos grupos de investigación diversos,
que trabajamos en vinculadas al ámbito de la educación social
y con mucha experiencia y con mucho trabajo interdisciplinar,
con distintas entidades y organismos,
y poco más.
Esta era un poco la idea que quería atraer y que quería desarrollar
y que quería compartir con todos ustedes
en la mañana de hoy.